第一篇：基于新常规的小学英语教学案例(精通版三年级)
基于新常规的教学案例
课题名称 精通版三年级下册Unit 5 It’s a parrot.Lesson 25 设 计 者 单 位
一、课标要求
1、能够听、说、读、写Kk,、Ll两个字母，运用所学单词kangaroo、lion和句式What’s this? A..., It’s a...进行交流；
2、能够做Let’s play这个游戏。
二、教学目标
1、能听、说、读kangaroo、lion并能读准这些单词中Kk, Ll的发音，认读Kk,、Ll两个字母，通过 Let's play熟练掌握本课句型及单词的读音；
2、根据VCD动画，让学生理解Just talk内容，并能跟读。3.模仿Just talk创编对话并表演。
三、教学内容分析
1、Just talk环节通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，能用What's this? It’s a...等句式进行交流；
2、Just read and write环节借助生动的拟人化的图片，引导学生认识和书写字母Kk、Ll和生词kangaroo, lion，并能在真实的语境中灵活运用；
3、Let’s play环节通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生快速反应、善于思考的能力。教师可以根据实际情况，适当扩展字母和单词。
四、教学重难点
1、教学重点：能听懂、会说、运用What's this? It’s a lion.句型和单词kangaroo, lion,认读Kk, Ll两个字母。
2、教学难点：将所学句型、对话与实际情况结合起来。
五、学情分析
通过一、二年级及三年上学期的英语学习，大部分学生对英语有较浓厚兴趣，具备一定的听、说、读、写能力，学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用教学道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。同时要关注学困生的课堂表现，对于表现好的学生要及时鼓励。
六、学生课前需要做的准备工作
准备Kk, Ll字母卡片和kangaroo, lion单词卡片。
七、教学策略
主要采用任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法、活动式教学法，通过多种学习方式，利用图片、多媒体课件和体态语、动作、表情等多种手段进行
教学，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐。
八、教学过程
（一）导入新课（播放歌曲卡通视频，PPT呈现动物园图片。）
1、问题情境与教师的活动
播放字母歌，活跃气氛。展示字母卡片A—J，接着让学生领读A,A,apple；B,B,banana...教师用图片呈现一只大熊猫，然后问学生这是什么，学生回答It's a panda．教师再问What's this?启发学生回答It's a panda．教师问学生喜欢小动物吗？今天是个好天气，我们一起去动物园。
2、学生的活动
跟唱歌曲。学生朗读A,A,apple；B,B,banana...J,J,jam。学生初步理解句式“What’s this? It’s a „”
3、设计意图落实目标
目的是在复习巩固所学知识，首先播放字母歌，引导学生进入英语的学习氛围中，热身环节达到激发兴趣的目的，并为下面的学习做了铺垫。
（二）学习新知
环节一：播放大袋鼠和狮子视频，PPT呈现图片。
1、问题情境与教师的活动
教师播放ppt,出现学生熟悉的小动物，练习“What’s this ?It’s a...”教师播放一个大袋鼠问What's this?学生不知用英语怎么回答，教师这时板书kangaroo，并领学生认读。教师可用chant的形式说 K，K，Kangaroo，在句中学习理解The kangaroo can jump.Act like a kangaroo.辅以恰当的动作，学生兴趣盎然。用同样的方法教单词lion，拍手chant: L, L, lion.The lion is big.Act like a lion.2、学生的活动
学生了解What's this?的含义以后练习句式“What’s this? It’s a „”
3、设计意图落实目标
引导学生去动物园，通过各种小动物操练“What’s this? It’s a „”句式，不拘一格，自然引出新词“kangaroo”并为学生创设情境，在句中学词，坚持词不离句，句不离境。通过操练让学生掌握本课重点单词。环节二：播放对话录音和视频，PPT呈现小动物图片。
1、问题情境与教师的活动
播放录音，让学生在情景中感知理解本课对话。
A.提出任务型的问题：What can they see? What are they talking about? B.播放视频，要求学生指读模仿； C.两人一组表演,评选最佳搭档；
D.呈现其他小动物图片，学生替换词表演，优胜组可获得小贴纸。
2、学生的活动
A.听录音回答问题； B.跟读并模仿句型表达；
C.根据老师所给图片进行问答。
3、设计意图落实目标
通过任务型的问题，感知对话，模仿纯正的语音、语调，小组练习对话，并评出优胜组。掌握对话和本课重点句型后，让学生进行有益的延伸，达到能够运
用自己所学语言进行创新的目的。环节三：VCD动画演示书写过程。
1、问题情境与教师的活动 把字母K，k，L，l，写在黑板上，让学生观察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion，学生书空，并在练习本上写两遍，师巡视指导书写及字母的占格。
2、学生的活动
学生观察模仿笔顺和占格，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion，学生书空，并在练习本上写两遍。
3、设计意图落实目标
本节课的书写，采用老师板演，学生书空并在本上练习两个环节，注重培养学生打书写规范提高学生的书写能力。环节四：
1、问题情境与教师的活动
Just play以小组为单位来做游戏。Show me„和Act like„及时表扬表演活泼、逼真的学生。教师可以根据实际教学情况，适当扩展字母和单词。
2、学生的活动
利用字母卡片和单词卡片，以小组为单位来做游戏Show me...和Act like...3、设计意图落实目标
TPR活动充分巩固所学字母和单词。
九、课后作业
（一）运用What's this? It’s a...表达询问身边事物。
（二）在对话创编环节根据学生不同情况做出多维度要求： 1.能够熟读课文； 2.能够背诵课文；
3.能够模仿课文创编对话。
十、课堂教学过程结构设计
辅以游戏，夯实单词
创设情境，导入词汇教学
结合游戏，体现语言实用性
呈现视频，导入句型教学
操练
创设情境，导入对话教学
操练
布置级别任务
展示
十一、板书设计
Lesson 25
K k L l What’s this?
kangaroo lion It’s a lion.It’s big.十二、教学反思
从愉快教学模式开始谈：首先播放字母歌，引导学生进入英语的学习氛围中，热身环节，我用的“做动作猜动物”的游戏，达到激发兴趣，并为下面的学习做了铺垫。猜对的同学发放字母A到J卡片奖励，并让得到卡片的学生领读：A,A,apple—J,J,jam。老师用简笔画画只熊猫，引出句式“What’s this?It’s a „”引导学生去动物园，通过各种小动物操练该句式，不拘泥于一格，自然引出新词“kangaroo”并为学生创设情境，在句中学词，坚持词不离句，句不离境。K,K,kangaroo（拍手），Thekangaroo can jump.Act like a kangaroo.用同样的方法教学“lion”L,L,lion.(拍手)。The lion is big.（唱相反歌）Actlike a lion.对话也是在情境中出现，高伟和妈妈也在动物园，通过任务型的问题，感知对话，模仿纯正的语音、语调，小组练习对话，并评出优胜组。还有一个亮点就是教师
用简笔画画出一幅画，让学生进行有益的延伸，达到能够运用自己所学语言进行创新的目的。本节课的书写，采用老师板演，学生书空并在本上练习两个环节。反馈环节我设计了听声音，选小动物爱吃的食物和字母连线，及时反馈到学生的掌握情况，最后放字母歌在愉悦的氛围中结束。
不足之处：自身的语音语调还有待提高。“What’s this?”和“Who’sthis?”容易混淆。虽然在课上我已弥补，通过简笔画画的人物和小动物经行区分，但仍有个别学生，掌握不扎实，有待下节课巩固。
第二篇：小学三年级英语教学案例
小学三年级英语教学案例
三年级英语第一册Module 4 Unit 1 教学案例
马伟英
一、教材分析 ：本单元内容比较简单，学生容易掌握，如果只学课本内容学生会很快失去兴趣，因此，要对课本进行整合、拓展、再构。这样不但可使学生始终保持浓厚的学习兴趣，还可以为将来的学习打下基础。
二、板书设计
Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…
三、新知呈现
1、词汇：这一环节利用变色龙为教具以抢答的形式进行操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，在快乐的活动中学会生词。
2、句型 ： 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，教师借机问一句”What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。虽然课文中没有出现这一句型，但学生学会后对以后的学习会大有帮助。
四、操练
本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
这一“画中学”“画中练”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学
生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。
五、巩固
这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。可以这样做： 各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。
英语教学案例分析
马伟英
教材分析：
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。然而人教社编写的教材虽体现了交际教学法的思想，但在话题的广度、任务的设置的系统化上仍存在不足。因此，本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和以不同形式和梯度的任务为基础的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。通过情境的创设和教师给定的任务的完成，使学生将所学的知识内化为新的语言能力。
教学板书设计
Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教学反思
Unit 3 Let’s paint.这一单元的中心话题是色彩，这就决定了本单元要求学生不仅仅可以动动口，更需要动动手来掌握该语言知识。同时，单纯red, blue, green, yellow, purple五个单词的独立教授并不能满足学生对语言的有效把握。针对这些问题，设计一个动口与动手相融合、新知与旧知相结合的英语课堂成为这一单元教师备课的方向。然而，如何使英语课堂在做到这两点的同时又不过度增加学生的负担、打消其英语学习的积极性呢？
首先，注重任务的梯度，层层递进。如同儿童学习掌握母语一般，学习英语必然也有一个过程，英语学科的开设只是把这个过程加速了而已。因而，从单词到词组到句型的任务设置和操练正符合了学生学习的习惯，方便学生模仿掌握，在新旧知识的结合上占有不可小觑的地位。
其次，注重知识的滚动复习。根据艾宾浩斯记忆曲线，刚刚学习的知识马上进行复习能延长其记忆时间而经常复习巩固知识能将其转化为长时记忆为人脑所用。因此，课堂前的warm-up对先前课的知识的复习巩固，每一个新单词后设置的活动对刚刚学习的新单词的运用巩固都能有效结合新旧知识，激发学生学习兴趣的同时加深其在人脑中的映像，真正提高了学生的学习效率。
再次，铺垫每一次的练习。小学课堂要求教师要留5分钟给孩子完成作业，而作业的实质是为了学生对本课所学知识的运用巩固，因此，如果教师在课堂中设置一些与作业中的练习相贯通的活动，学生的作业练习的效果必定会事半功倍，教师的作业反馈也必将及时有效。一堂课的“动动口”活动为“动动手”做了铺垫，而“动动手”的同时学生又能真正的“动动脑”。
荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英
英说
语
教课
案
稿
(800
范
字)
文
荐英语教师全英文说课稿(精华版)(精选)荐英语教案
第三篇：小学三年级英语教学案例
三年级英语第一册Module 4 Unit 1
教学案例
张店区山泉小学田祥福
一、教材分析 ：本单元内容比较简单，学生容易掌握，如果只学课本内容学生会很快失去兴趣，因此，要对课本进行整合、拓展、再构。这样不但可使学生始终保持浓厚的学习兴趣，还可以为将来的学习打下基础。
二、板书设计
Colours :redgreenyellowblueblack
What colour is it?It’s…
三、新知呈现
1、词汇：这一环节利用变色龙为教具以抢答的形式进行操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，在快乐的活动中学会生词。
2、句型 ： 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，教师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。虽然课文中没有出现这一句型，但学生学会后对以后的学习会大有帮助。
四、操练
本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。
这一“画中学”“画中练”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。
五、巩固
这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。可以这样做： 各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。
活动案例
活动名称：My Classroom
活动目的：正确、灵活运用句型“It’s„”，结合所学的知识表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的教室，培养交际会话能力。活动材料：画纸、画笔。
语言技能：Listening、speaking and reading
语言知识：与颜色有关的词汇与句型
提示词语及句型：
1、必备句型
What colour is it?/It’s…
2、扩展词汇与句型
blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor
Colour the…redblue…I like…very much.操作过程：
1、教师提前准备画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔
2、出示景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词； ② 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。
3、师生对话：
T:What colour is it?Ss:It’s…
要求学生能运用这2个句型进行对话。
4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的教室。教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door、床bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red, red, It’s red.5、以小组为单位，互相介绍自己的教室，先由作品本人作介绍，如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s„Is it„Yes.No.根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。
6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的教室，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设
计师。
7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Classroom挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。
活动评述：
此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的教室，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。
第四篇：PEP小学三年级英语教学案例
PEP小学三年级英语教学案例(Colours)
——余元均六里坪镇狮子沟小学
教学内容：red、blue、green、yellow、purple.句型：What colourisit ?It is…
教学目标：
1）知识目标：学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：red、blue、green、yellow、purple。和句型What colour is it ?It is…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作与竞争意识。
3)能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言能力。
4）德育目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的良好品德。
教学重点：
创设语言情景，使学生正确理解运用所学知识表达事物的颜色。教学难点：
激发学生的求知欲，创设真实的语言环境，让学生体验和参与，主动来学习事物的颜色。
学生情况分析：
三年级孩子年龄小，生性好动、活泼，喜欢直观形象的思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语时间短，对知识掌握不是太理想，课堂上要以表扬为主，注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，积极做，努力唱。教学步骤：
Step 1Warm-up
1)Sing a song : “Morning Song “
2)T: Goodmorning ,boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you , too.分别与个别学生对话：Hello!What is your name ?How are you ?Touch your …Show me your pencil.What is this ?
Step 2Introduce
T: What is this ?（多媒体显示一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现一捄美丽的彩虹。）同时引出rainbow 一词。
T：Wow!How beautiful!Today we will learn a lesson about the colours.(多媒体显示出彩虹的七种不同的颜色，构成课题Colours)，教师板书课题。Step 3 Presentation1、Learn the new words : red yellowblue purple green.Now we will draw beautiful rainbow.(学生取出画笔，教师边教单词，教一个单词画一种颜色，同时用卡片认读，并贴于黑板上，教读后进行个别认读)
教学新的句型：It is …自然而然得进入学习状态，激发了学生的学习兴趣，让学生感受美、欣赏美的同时，也对本课的颜色有一个整体的感知，为以后教学做了铺垫。由“看彩虹”过渡到“画彩虹”，总而引出本课的教学内容。在画彩虹的过程中，把美术课带入课堂，进行学科交叉，体现了新课程的理念。分散了教学难点，降低了学习难度，培养了学生的“成就感”。
当通过操练，学生对五种颜色初步掌握的同时，引出句子It is ….遵循了语言学习的认知规律，让学生学习起来就很容易。
Step 4Practice1、拿出课前准备好的带颜色的实物，有学生说出其颜色，以巩固句型It is ….2、寻找教师手中带颜色的物体，并说出相应的颜色。
3、A game :”Crossing the river”
把五种颜色的纸剪成石头的形状，准备好各种小动物的图片及头饰，并在黑板上画好四条河。
（游戏规则：每组选一个学生上来，戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两遍，要求学生迅速按教师所读的顺序把石块排好。看那组的代表贴得最快，便给那组奖励。）
使用日常用品对颜色进行操练，把语言知识运用到实际生活之中，体现了语言的交际功能。发展学生综合运用语言的能力。
这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词、句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价，树立了学生的自信心，激发了学生学习英语的积极性，为以后的活动增强了参与意识。
在进行颜色的巩固时，利用美术课上的涂色，提高了学生对色彩的敏感度，学生的兴致极高。体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大的满足了学生的好奇心，发挥了他们的自主性，在不知不觉中学到了知识。
这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词能力，把听力训练与智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。（多媒体迅速切换各景色画面，抢答竞赛。）
T：What colour is it ? It is ….（课件闪现“特大问号”）Ok。.If you want to know the colour, yan can ask, What colour is it ?(学生跟读几遍，课件显示景物画面学生模仿开火车的方式进行操练)、自编对话，让学生指着教室里的物品，互相用所学的颜色及句型进行互相提问。
这一环节以抢答的形式进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽的画面使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。
本环节能把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型合成对话形式，为下一步的生生互动做铺垫。
教学反思：基于新课改的理念，我把学生喜欢的彩虹带入英语课堂，以“看彩虹—画彩虹”为主线，在课堂上精心创设尽量真实的语言环境，如说日常用品的名称，找教室里物品的颜色，开展”动手画画—过河游戏—抢答比赛”等一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到共同发展。
第五篇：小学三年级英语教学案例及反思
小学三年级英语教学案例及反思
教学案例
课题名称 What colour is it?
教学内容 词汇red、yellow、blue、green、orange、purple…
句型 A：What colour is it? It’s…
B：My…is orangegreen…
教学步骤
一、创设情景，激情导入
(1)歌曲演唱
在进入课堂的节奏前，先让学生Sing a song:“I like apples” 在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。
(2)进入真实情景(课件展示)
利用上述歌曲中的apple,老师可以复习一下前面所学的句型I like...出示banana等几种常见的水果 ,I like banana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：This is a red apple.This is a yellow banana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red,yellow,blue …”
二、新授过程
Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple…
学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“Red,red,it’s red.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：It’s…进而变成I like redyellow…使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。
Learn the new senthences ：What colour is it? It’s…
My…is orangegreen…
在这里我会利用上面所练习的It’s…让学生了解到What colour is it ?就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片(上面画有一辆漂亮的自行车)，边展示边说：“I have a new bike.”示意bike自行车，然后接着说：“It’s blue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。Now my bike is blue.What colour is your bike?学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。
三、巩固练习
在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：
A、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。
B、介绍一下所画所涂的事物，用上句型My…is orangeyelloworange…
C、教师利用课件出示一幅情景图，上面有各种东西，用句型：What colour is it?来提问。
D、玩大转盘的游戏。在这里我准备一个大转盘，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上面的句型或者单词说上来。在这里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予一定的奖励。
四、课堂小结
1、师生共同回顾本节课的内容。
2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。
课后反思
课堂小结的作用
课堂小结不仅仅是总结课堂知识点在这里我的想法是把学生的积极性与兴趣感留住，课结束前让学生以小组为单位给空白彩虹涂上美丽的颜色，比一比，看一看谁是最佳合作、成功的小组。我们都知道彩虹是七色的，在这节课上我们根本没有见到青色，所以我就会问学生想不想来认识青色，我想学生一定会说愿意，那么我就告诉同学们要想得到答案，可以凭借自己的努力，通过查阅资料找到，同学们的收获我们下节课见。让学生有一种兴奋劲，有一种动力去学习知识，同时有一种盼望的心情来期待下节课的到来。课堂小结的目的也就达到了。在一节课中，除了重点的教学环节要设计好，其他的准备环节和课堂小结设计的合理、巧妙同样会给我们的课堂增光添彩。
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