我要上小学啦——记大班主题生成活动片段

第一篇：我要上小学啦——记大班主题生成活动片段

我要上小学啦——记大班主题生成活动片段

设计思路：

“我要上小学”这一主题活动本来应该在六月份进行，活动的内容也只限于整理书包文具、去小学参观、看一堂课等等，时间较短，使幼儿对小学的学习和生活印象不深刻，也缺少机会了解小学与幼儿园一日生活的不同之处。随着大班下学期的来临，孩子们在家长“你要上小学了，要认真听讲„„”的叮嘱中和对常来园探望老师的小学生们的观察中，早就已经对小学生活产生了强烈的好奇和兴趣。孩子们常常问我：“哥哥、姐姐为什么要围红围巾（红领巾）？”他们书包里装着什么东西？”“中午小学生们在学校睡觉吗？”等等一些很有效的问题。我意识到这是变孩子个体经验为集体经验的好契机，为了及时接住孩子们抛过来的球，我将原有的活动计划进行了调整：将六月份的主题“我要上小学啦”提前到四月份，把孩子们的生成与已有的活动计划有机结合。以期通过活动帮助幼儿更清楚的了解小学的一日生活，为孩子们即将上小学提供有利的条件，同时还通过有目的或随机的提炼等方式促使幼儿在原有的认知能力上得到发展，因“我要上小学”这一主题跨越的时间较长，以下是活动初的几个活动实录片断： [片断一] 参观之前，老师交给幼儿每人一项任务：“去小学找一个问题出来”，组织幼儿步行去了离幼儿园最近的一所小学。孩子们分成两批去参观了两个一年级班。因来到陌生的环境，刚开始还不适应，虽然小学老师安排了 哥哥、姐姐与孩子们一对一的坐在一起，但能主动交流的孩子只有四分之一。在看到哥哥、姐姐表演了听课的坐姿和举手回答问题后，气氛才开始活跃起来，孩子们有的与小学生交谈，有的翻阅小学书本，还有的开始问问题。老师用摄像机摄取了一些片断。回幼儿园后，许多孩子提出了同一个问题“为什么操场上有许多哥哥、姐姐在打鼓？”只有个别幼儿提出了有一探究性的问题，如“像电脑健盘的纸是干什么的？”讲台上有个凹下去的洞有什么作用？”“班里为什么有两块黑板？”等等。还有部分幼儿没有发现问题或提出一些无效的问题。[点评] 因第一次去小学参观正好赶上小学的鼓乐队在排练，声音很大，吸引了孩子们的注意力，再加上是陌生环境，班内外的环境对幼儿造成强烈的视觉刺激，不少幼儿在充满兴趣欣赏的同时，也忘记了寻找问题。还有个别胆小，语言组织能力差的幼儿，因为是每个人自己找问题，缺少与同伴的交流，他们提出的问题可能与小学毫无关系，即无效问题。在此次活动中，教师忽略了对个别幼儿的引导，使他们始终被外界刺激所吸引，同时教师高估了个别能力差的幼儿，没有及时帮助他们寻找到有关于小学的问题。[片断二] 幼儿第二次来到小学，这次是第带着上次的问题来寻找答案的。有了第一次的经验，孩子们放松了许多，虽然这次参观的是阶梯教室，环境改变了，接待孩子们的是四年级的哥哥、姐姐，但我班幼儿很快与他们熟悉了，并开始提问题找答案。大部分幼儿找到了自己的问题答案，那些上次 没发现问题的这次也发现了与小学有关的问题，不少幼儿还提出了新的问题，而且不止一个呢。在回幼儿园的路上，幼儿互相交流自己知道的问题答案，并反问其他幼儿自己发现的新问题。一个个兴高采烈，很有成就感。[点评] 看来老师的担心是多余的，有了第一次参观小学的经验，加上参观后在幼儿园的延伸活动，来引发幼儿交流，分享自己对小学的发现，使孩子们对小学的话题越来越多，越来越广泛，加上老师适时适度地给予点拨和评价，推动了幼儿渴望对小学有进一步了解的积极性。[片断三] 活动要求：

1、在看看、讲讲的互动过程中，激发幼儿上小学的兴趣。

2、幼儿在自己寻找答案的过程中，体验成功的喜悦。活动准备：多媒体课件，一张画有问号的大白纸，彩色水笔。活动过程：

1、看课件回忆去小学参观的情景，激发兴趣。

2、部分幼儿上台把自己发现的问题向小伙伴提问，并公布正确答案。

3、请一位小学老师上台，回答刚才幼儿不知道的问题答案，并对幼儿已找到的答案给予评价和更正。

4、观看另一所小学的晨间活动，幼儿边看边提出问题，师用绘画的形式及时记录在问号纸上。

5、师帮助幼儿整理提出的众多新问题，鼓励幼儿继续去寻找答案。[点评] 在这次集体活动中，根据幼儿的认知特点，采用直观形象的教学方法，用看课件的方法来帮助幼儿感受丰富多彩的小学生活，激发幼儿去发现问题，探索问题。在前两次参观活动后，幼儿通过与小伙伴之间交流，分享已知的经验，与老师对话来梳理不连贯的语句、与家长问答来提高已知答案的精确度等等，以生生互动、师生互动，家长与孩子互动的方式，使我的“上小学”这一主题不断有拓展延伸的空间，也使幼儿对这一主题有着较持久的兴趣。师在这次活动中巧妙地运用了第三者（小学老师）来进行点评，即提高了答案的准确程度，又使幼儿对小学老师产生亲近感。最后一个找答案的环节为下一次的生成活动作了铺垫。

在接下去的主题活动中，我将根据小学生活的一日环节有顺序地开展一系列的活动，按照晨间活动→课间十分钟→中午放学后→午间活动→下午放学后这一顺序，让幼儿清楚了解小学课与课之间的过渡环节中，可以做哪些事情，为幼儿上小学后能尽快适应小学生活做好充分的准备。

时间：2005.5

第二篇：大班主题教案《我要上小学啦》及教学反思

大班主题教案《我要上小学啦》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿初步了解感受小学生的学习和活动，激发幼儿入小学的愿望，向往当个小学生，通过活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放整理小书包里的主要学习用品，为入小学做好自理能力准备，乐意与同伴交流分享自己对小学的了解，快来看看幼儿园大班主题《我要上小学啦》含反思教案吧。

【活动目标】

1、通过活动，让幼儿学会独自分类整齐和摆放整理小书包里的主要学习用品，为入小学做好自理能力准备。

2、初步了解感受小学生的学习和活动，激发幼儿入小学的愿望，向往当个小学生。

3、乐意与同伴交流分享自己对小学的了解。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

【活动准备】

1、幼儿人手一份操作材料用盘子装：各种图书、书包、双层铅笔盒、书皮、铅笔削、铅笔、橡皮擦、练习本、垫板、学生卡、红领巾、功课表、“我会整理书包”记录表;包书皮、系红领巾、整理铅笔盒、整理课本及作业本的步骤示意图。

2、事先和班级的一位小学教师家长联系来班级助教事宜，拍摄小学一日学习生活各个环节片段的录象及小学生整理书包的过程的录象。

3、创设小学课堂情景：各种文具、桌椅摆放、粉笔、黑板、音乐磁带、三用机、录象机、VCD。

【活动过程】

一、集中活动，提出任务(地点：音乐厅)

1、介绍今天我们请来的助教小学老师，请小朋友跟着小学老师一起模拟小学生在学校的学习生活。

“小朋友，今天我们请来了我们班何嘉欣的姑姑、前埔南区小学的何老师来我们班。我们用掌声欢迎何老师的到来!”何老师与孩子们问好。“今天何老师要告诉我们怎样做一名一年级的小学生，还要教我们学做小学生呢!”

2、提出任务：学做小学生和学习整理书包。

今天我们要学做小学生，一些小朋友可以跟着何老师到教室学习，另一些小朋友可以留在这里跟吴老师学习。

二、幼儿自由选择所要体验的生活区或体验区，进行活动(地点：音乐厅和教室)

(一)生活区：“我的小书包”

1、教师出示书包，请幼儿谈谈书包里都放有哪些学习用品?

“小朋友，你们这是什么?你们知道书包里装着什么吗?”请幼儿个别回答。

2、请幼儿取出和同伴讨论书包中的各种学习用品。

“现在请小朋友把书包里的东西全部拿出，放在盘子里，还可以和旁边的小伙伴说说你书包里的东西”。

3、提出任务：“今天我们要来学习整理自己的小书包。”

4、教师介绍“我会整理书包”记录表与步骤示意图的使用方法。

记录表：小朋友做完一件就按做的先后顺序在表格里写上数字，比如第一削铅笔就写上1，第二包书皮就写上2……

5、幼儿进行第一次整理：边整理边将自己的整理步骤记录下来。

教师巡视指导，注意观察幼儿整理的不同顺序与方法。

(1)削铅笔：指导幼儿尝试学习掌握削铅笔的方法，并学习看步骤示意图掌握制作笔套的方法，培养幼儿的动手操作能力。

(2)整理铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序的，整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。

(3)包书皮：指导幼儿学习看步骤示意图掌握包书皮的方法和步骤，在包书皮的过程中，通过观察寻找和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观察力和动手操作能力。

(4)整理书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小整理摆放整齐，同时学习看功课表，找出对应的课本和作业本。

(5)系红领巾：指导幼儿学习看步骤示意图掌握系红领巾的步骤，提高幼儿的动手能力。

(6)整理书包：指导幼儿根据小学生的生活实际按先后顺序分别整理：削铅笔→整理铅笔盒→包书皮→整理课本和作业本→整理书包，让幼儿在模拟活动过程中学会自理、自立，提高幼儿的自理能力及动手操作能力。

6、播放小学生整理书包的过程的录像。

7、引导幼儿说说小学生是怎样整理书包的。

8、按照小学生的正确方法再次整理书包。

(二)“学做小学生”体验区

1、请小学教师当助教，另一教师配合。

2、引导幼儿观看小学一日学习生活各个环节片段的录像。

3、由小学教师助教组织幼儿模拟小学生学习生活的情景。

让幼儿具体的体验感受小学的学习活动，增强入小学的愿望。

4、模仿小学生开展主题班会活动，体验小学生的学习生活活动，进一步了解小学生的学习情况，培养幼儿良好的学习习惯，为入小学做好准备。

三、交流与分享。

1、活动后请幼儿谈谈你活动后的收获，及你感到困惑或有困难的地方是什么?老师和小学教师一起向幼儿解答。

2、幼儿向小学教师提问：说说你对入小学还有什么需要了解的地方?提出问题，小学教师为幼儿解答。

【教学反思】

本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

本文扩展阅读：小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。

第三篇：大班主题：《我要上小学》

大班主题：《我要上小学》

主题说明：

童年是一段“快乐来得多，忧愁去得快”的纯真年代，也是许多人长大成人后，回头眷恋不已的寻梦园。经过四年幼儿园的学习和生活，我们大班的幼儿即将告别老师和同伴，进入下一个阶段的小学生活。6岁，是幼儿迈向小学的里程碑。在这个主题中，我们将和孩子一起品味他们的成长经历，他们的成长的快乐，向自己的6岁，也向幼儿园告别。同时模拟小学生活，激起他们上小学的美好愿望。于是，我们便自然地进入大班主题活动“我要上小学”。

该主题活动对幼儿从情感上、能力上、习惯上做好入学准备有着积极的作用。因此，丰富幼儿有关小学和小学生活的经验，根据小学生的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿园开展幼小衔接教育的主要内容。我们一起参观了小学，回来后画画自己心中的小学。我们学做小学生，第一次写下了自己的备忘录。我们一起学念毕业诗，学唱毕业歌，一起画画我们的集体照~在最后一个月，幼儿园精心安排，让我们的孩子在幼儿园度过快乐难忘的日子。

活动目标：

1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。

2、逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。

3、初步了解小学生的学习或活动，向往当个小学生。

4、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

5、体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。

家园共育：

1、与幼儿一同参加我们的大班毕业典礼活动。

2、结合幼儿园“留下满满的回忆”的活动，DIY小制作，送给小班的弟弟妹妹。

3、每天带着书包上下学，家长为孩子入学准备所需培养的习惯，以便配合教育。

4、双休日督促孩子试着按作息时间表有规律的生活。

第四篇：大班主题 我要上小学

大班主题

我要上小学

主题说明：

从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。

学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

主题目标：

1、初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。

2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。

3、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

4、体会我们已经长大，以愉快的心情迎接毕业。

优秀教案：

活动名称：我的同学 活动目标：

1、辨别人物特征及位置并进行记忆，增强方位知觉感。

2、向往小学生活，对结交新同学感兴趣。活动准备：逻辑狗板、卡片3234-5 活动过程：

一、聊聊同学、表达自己的感受

出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是谁？

小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。

二、记忆游戏，引发认识新同学的愿望

1、交流已有经验

到了小学，你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？

小结：先了解你的新同学，比如用心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他交流，这样他就会愿意和你做朋友了。

2、游戏：认识新同学

（1）出示图片，这里有好多新同学 有几个新同学？他们分别叫什么名字？ 你有什么好方法能记住他们的名字吗？

小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。

（2）老师给大家安排了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置？ 小结：可以按照左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置……

3、幼儿操作卡片。

4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？

小结：当你想要认识新同学，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主题反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感文档仅供参考

发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

不一样的我”主题活动反思

一、主题由来

近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。

二、案例分析(一)

案例实录：

在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是 暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。

活动反思：

这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了

自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自

己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动

内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我

认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩 在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。

案例分析

（三）案例实录：

主题活动：小小食品检验员

活动要求：

1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识

2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。

活动准备：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等

活动过程：

环节一：情景表演

快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？

1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品

2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。

经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：

1、为什么把这些东西挑出来？从哪 找到保质期的？

2、保质期一般会印在外包装的什么地方？

师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。

师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。

环节二：认识保质期

1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？

2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？

3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？

小结食品的保质期的几种标注方式

环节三：再次复验保质期

幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。

环节四：保质期内食品的保存

1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看

这罐牛奶可以喝吗？为什 么

活动主题：超市购物

活动目标：

1、将积累的钱币经验运用到实际中去。

2、理解货物价格的表示方法。

活动准备：

1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配合。

2、告诉幼儿一些超市购物的规则。

活动过程：

一、参观超市：

1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物

2、参观超市货物的分类

二、交代任务

用手中的3元钱在超市买1"2样东西

三、记录自己用钱的情况

四、小鬼购物

教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处

引导幼儿观察货物价格的表示方法。

第五篇：大班主题活动(我要上小学)

大班主题活动：准备上小学

北环幼儿园

主题背景：

再过半年，幼儿即将进入小学，此时孩子们已经开始憧憬起自己的小学生活了：他们羡慕一年级的哥哥姐姐背书包上学、羡慕一年级的哥哥姐姐戴红领巾。。。小学生在他们眼中是那么地神秘而又了不起。他们常常就自己上哪个小学进行交流，对上小学充满了期待，对小学的生活充满了好奇。在“准备上小学了”主题活动中，教师需要适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为幼儿入小学做好良好的心理准备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力，养成良好的行为习惯，为将来进入小学奠定基础。我们希望不仅在这一主题中，而且在整个学期中都把入学准备教育贯穿始终。

主题目标：

1、知道自己是一名即将上小学的大班小朋友，初步认识小学环境并感受小学生的学习活动，乐意与同伴交流对小学的初步了解。

2、养成良好的学习习惯和生活习惯，懂得珍惜时间，有一定的时间观念和任务意识，学习自律和尊敬他人。

3、愿意接受有难度的任务，遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。

4、尝试用自己喜欢的方式表现对小学的认识，激发他们向往小学的美好愿望。主题网络：

主题网络： 环境创设及资源利用：

（一）活动室及墙面环境创设：

1、师生共同收集小学少先队活动、上课情况的照片和红领巾等实物，丰富幼儿对小学生活的认识。

2、将幼儿参观小学、访问小学生及准备上小学的讨论内容，分别以照片、文字、图画等不同形式，分栏目布置在“我在成长”专栏。

3、师生共同将活动室的桌椅按所参观的小学课堂模式进行调整摆放。

4、墙面创设“我眼中的小学”、“问题树”，用绘画的形式表达自己对小学的印象并提出有关小学的问题。

(二)区域环境创设：

阅读区：

1、提供各类图文并茂的图书，丰富阅读区，与幼儿一起制作分类标记，如正确看书的图示，引导幼儿爱惜图书，养成良好的阅读习惯。

2、“我们的名字”，让幼儿辩认自己和同伴的名字。

3、字图配对游戏。提供汉字卡片和相应的图片，让幼儿认字配对。

益智区：

1、提供跳棋、五子棋和自制的好学生棋，培养幼儿做事的坚持性。

2、提供小闹钟，引导幼儿认识时间，墙面上根据不同的时段配有不同的图片。如：7:00配有起床的图片。

3、提供长短不一的丝带、麦管、纸盒、绳子等物品和各种尺，让幼儿进行测量。

美工区：

1、幼儿每人一本成长周记，记在自己的进步。

2、提供纸、笔、颜料、彩纸等，引导幼儿选择喜爱的故事内容，自制图书，举办自制图书展。

表演区：

故事表演《小猫钓鱼》

生活区：

提供书包、大小不同的书和本子、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺等学习用品，让幼儿尝试分类并有序地整理书包和学习用品。

建构区：

提供积木、胶粒等辅助物，用堆砌、架空、架高的方法建构小学的外貌和基本设施，能用胶粒搭建围墙和栏杆并进行装饰，了解小学建筑和幼儿园的区别。

（三）资源利用

1、请家长有意识地布置孩子做一些力所能及的事（如：每天坚持取牛奶、报纸，到商店购买小商品，拿筷子，拿拖鞋等），以培养幼儿的任务意识。

2、请家长带孩子到自己所在学区的小学参观，或让家中读小学的哥哥姐姐介绍自己的小学，帮助孩子了解小学的设施以及小学作息时间等有关情况。

主要活动及设计：

综合活动：好担心

活动目标：

1、了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异。

2、化解忧虑，以正确的心态和策略面对变化。活动过程：

一、豆豆和莉莉的担心。

1、以豆豆和莉莉的口吻自述：我们快要上小学了，好担心呀。上小学要去的很早吗？要是迟到了，老师会把我们关在外面吗？小学里有点心吃吗？到小学里怎么上厕所呢？在小学里我们能带玩具玩吗？小学里有男老师了，他们凶不凶呀？

2、豆豆和莉莉快上小学了，他们有哪些担心？

二、我们的担心。

1、小朋友和豆豆、莉莉一样，也快要上小学了。你们有担心的事情吗？

2、幼儿自由大胆的说出自己担心的事情。

3、教师把幼儿担心的事情用图画或标记显示在黑板上。

三、故事《我好担心》

1、原来，我们班的小朋友也有不少担心的事情。豆豆和莉莉后来还担心吗？听完故事后你们就知道了。

2、教师讲述故事，幼儿看活动材料第一册第21——24页。

3、为什么豆豆和莉莉后来又不担心了呢？

四、为啥不但心了？

1、我们再来听一听豆豆和莉莉上小学那天早上的事，想一想，他们为啥又不但心了。

2、教师讲述故事结尾（从“第二天，„„”到结束）。

3、豆豆在学校门口看到了谁？豆豆和莉莉看好朋友，心里怎么样？和好朋友一起上学，他们还是很担心吗？

4、豆豆和莉莉看见的小学老师是什么样子的？很凶吗？小学的老师很和气，笑眯眯的，他们为啥就不但心了？

5、幼儿看黑板上的图画和标记讨论要不要担心刚才说的这些事情呢？

6、教师小结：小学里有笑眯眯的老师，像幼儿园里的老师一样会帮助我们，让我们在小学的每一天都很快乐。

综合活动：活动区的规则

活动目标：

1、会根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。

2、尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。活动准备：

1、建筑区，生活区，美工区等照片。

2、幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。活动过程：

1．以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。

师：我们的活动室美吗？你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？小结：我们的活动室有许多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？

2．讨论为那些活动区制定规则。

我们要在活动区活动得好，应该怎么办？有那些区域需要制定规则？为什么？“在绘画区我们应该制定什么样的规则？”“在图书阅读区我们又应该怎样做呢？”

3．我们怎样为区域制定规则并分工合作。（1）我们怎么样为活动区制定规则呢？（2）幼儿选择喜欢的区域，自然分成3~4组。

（3）幼儿分组讨论，分工绘画。画好后将标志贴在相应活动合适的地方。4．交流反馈：

（1）分组介绍自己组制定的规则。（2）讨论：这些规则制定得是不是合理。活动结束：

今天我们为各个活动区制定了规则并制作了标志，如果大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。有了这些规则和标志，我们在活动区就可以玩得开心又有秩序了。

语言活动：小猫钓鱼（图书阅读）

活动目标：

1、引导幼儿自主阅读故事“小猫钓鱼”，理解故事内容，感受故事含义：“做事，学习都要一心一意，不能三心二意。”

2、鼓励幼儿大胆表述自己的看法和图书内容。

3、培养幼儿阅读图书的能力。活动准备：

“小猫钓鱼“的故事画册人手一本。活动过程：

1、导入活动。引起幼儿兴趣。

师：孩子们，你们喜欢看书吗？为什么？

2、幼儿自主阅读图书

师：今天老师为你们每人准备了一本书，书的第6页藏了一个好听的故事，出示板书“小猫钓鱼”，集体认读故事故事名称。

师：小猫是怎样钓鱼的？它钓到没有呢？ 幼儿人手一本图书自由阅读。

3、了解幼儿阅读情况图书内容。

（1）你知道小猫钓鱼的故事里，讲了一件什么事？（2）小猫是怎样钓鱼的？它有没有钓到鱼？为什么？（3）你是怎么知道图书里的故事的？

4、集体阅读故事内容

引导幼儿逐页逐幅图的先阅读画面，再指读图旁边的汉字，学习词语：一心一意、三心二意

5、感受故事含义

师：这个故事里面，你最喜欢谁？为什么？今天，我们学了小猫钓鱼的故事，我们小朋友在做事，学本领的时候应该怎样做呢？

语言活动：我们是哥哥姐姐（儿歌）

活动目标：

1、懂得当哥哥姐姐的责任，愿意帮助弟弟妹妹。

2、根据画面内容和儿歌的结构、语言特点，学习仿编儿歌。

活动准备：

挂图（大班上册1号挂图）。

活动过程：

1、回忆经验。

（1）你在家当过哥哥姐姐吗？你薇弟弟妹妹做过什么事情？弟弟妹妹对你怎么样？

（2）你家有哥哥姐姐吗？他对你怎么样？你喜欢他（她）吗？

（3）你在幼儿园帮弟弟妹妹做过什么事？你帮助他们，他们会怎么样？

2、出示“扣纽扣”图片，教师示范编儿歌。

3、幼儿学念教师编的儿歌。

4、出示其他图片，启发幼儿编儿歌。

(1)说说图片上的事。

（2）在学念儿歌的基础上，讨论、了解一下内容。

A结构：儿歌共七句，前三句讲妹妹做事，后四句讲哥哥怎么帮忙；

B语言特点：具有描述性，描述“事情”、“动作”、“神态”； C可以改编的内容：如人物角色（妹妹—弟弟，哥哥—姐姐）、做的事（系鞋带、梳头等）、神态（可替换成“直摇头”、“直冒汗”等）。

5、给予较充分的时间，引导幼儿自由缩编儿歌。

6、请个别幼儿在集体面前展示自编的儿歌，教师作适当评价、指导，幼儿互相欣赏。

语言活动：我的小书包（谈话）

活动目标：

1、引导幼儿学习用连贯的语言向同伴介绍自己书包的外形及书包内装的学习用品。

2、帮助幼儿用他人修补的方法传递正确信息，延续谈话。

3、使幼儿体验背上书包时的愉快情绪及自己将要常委小学生的自豪感。

活动准备：

人手一个书包，内有学习用品，已知道学习用品的名称及用途。

活动过程：

1、引导幼儿围绕话题自由交谈：将幼儿分成若干组进行自由谈话，教师巡回指导，参与谈话，建议幼儿按顺序轮流交谈，不抢着桨，也不能只听不讲，教师以插话的方式引导幼儿围绕主题交谈。

2、引导幼儿拓展谈话范围。

（1）集体谈论“书包”提醒幼儿讲话脸挂，声音洪亮，教师及时对能力弱的幼儿补充、整理谈话内容，使他提高讲述水平。

（2）以提问的方式拓展谈话范围：幼儿在讲述时，教师以提出疑问的方式了来修补幼儿的谈论内容。

3、小结幼儿谈话：是幼儿感受快要做小学生的愉快和自豪，鼓励幼儿认真学本领，争取做个好学生。

社会活动：整理书包

活动目标：

1、了解书包的特点和用途。

2、学会整理书包。

3、养成做事有始有终，整洁有序的好习惯。

活动准备：

1、ppt、幻灯片、积木。

2、在小朋友的书包里添两本书，适当增加操作难度。

活动过程：

（一）、积木叠加，为整理书包做经验准备。

1、小组合作搭积木比赛：哪一组搭的最高？

2、讨论：怎样搭才可以搭得更稳？

3、小结：大的积木摆放在下面，小的积木叠加在上面。

（二）、观看电脑画面，了解整理书包的重要性。

哑剧情景：两个小朋友坐下来做功课，女孩很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。男孩手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向女孩借，下课铃声响了，女孩很快将作业交给了老师。

提问：你看到什么？可能是什么原因造成男孩子那样的？应该怎么办？

（三）、动手操作，学习整理书包。

(1)请幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上

提问：书包里有什么？应该怎么整理？

(2)让幼儿动手整理，比比谁的书包收拾得整齐。

（3）小结：大的书摆在下面，小的书本摆在上面，这样整理就显得很有秩序，我们取东西就方便多了。

（四）、观看幻灯片，感受身边的秩序。

（区域游戏的操作材料摆放得杂乱无章）讨论：这样摆放好不好？为什么？应该怎么做？

小结：区域材料用过后，我们应及时把它放回原位，摆放有序，这样看起来不仅美观整洁，而且用起来也很方便。其实在我们的生活中到处都有秩序美。

（欣赏身边秩序美的图片）

小结：遵守秩序不仅能为我们带来方便，还能确保我们的安全。所以，我们要从自己做起，从身边做起，做一个遵守秩序的好孩子。

（五）、活动延伸。

请小朋友找一找教室里摆放的不合理的地方，跟同伴一齐动手，让我们做一个遵守秩序的好孩子。

音乐活动：小孩不小歌（歌唱）

活动目标:：

1、能精神饱满的演唱《小孩不小歌》，进一步激发学生的自豪感

2、欣赏《变妈妈》理解歌词的含义，通过欣赏增进学生对妈妈的感情。活动准备：课件 活动过程:

一、律动导入新课

1、同学们，我们都是爱劳动的孩子，你们在家帮爸爸妈妈都做些什么事情啊？

2、你们会做的事可真多呀，用动作把自己会做的家务活表现出来。

3、现在老师想请同学们跟着音乐节拍，用动作表演出来，一起去做一回“劳动小能手”。

4、教师播放《小孩不小歌》伴奏音乐（提醒学生按音乐节拍做动作）（洗衣服、拖地、擦玻璃、擦桌子）

5、师：做“劳动小能手”什么感觉？（高兴、快乐、很累„„）

6、为什么这么累还这么高兴啊？你们以后，还愿意当“劳动小能手”吗？（愿意）

7、太好了，看来我们小朋友个个都是爱劳动的“小大人”啊！

二、读儿歌

1、老师这有一首儿歌请小朋友读读，并说说儿歌表达了什么意思？

2、老师念出加上附点节奏的儿歌，请小朋友说说有附点节奏和没有附点节奏那种读起来更有意思？

3、跟节拍器的不同速度熟读儿歌。

三、学唱歌曲

我们刚才读的儿歌的名字教《小孩不小歌》，这首儿歌还是一首好听的歌曲呢，我们一起来听听。

1、放录音，学生感受歌曲情绪。（自豪、神奇、精神）

2、跟老师唱曲谱，口对口唱，唱准音高。

3、填歌词跟钢琴慢唱。

4、再听范唱、听听全曲有几句歌词，它们一共唱了几遍？有什么不同？

5、歌曲听完了，现在有谁找到了答案？（全曲共四句歌词，唱了两遍，第一遍 结尾没有“嗨”，第二遍结尾有“嗨”。）

6、注意休止符。“人人都说小孩小”你服气吗？不服气我们就在唱完这句话后在休止符的地方轻轻甩一下头，表示自己不服气。

7、复习反复跳跃记号，让小朋友说说反复跳跃记号的使用。

8、你们认为应该怎样来演唱这首歌？（自豪地、高兴地„„），让我们把声音放出来唱一唱。

9、跟伴奏音乐背唱全曲。

四、欣赏《变妈妈》

1、导入：师：今天，老师给你们带来了一个故事，但这故事不是老师来讲的，而是歌曲里的小朋友唱出来的，看谁能把故事听完整？

2、初听歌曲。师：谁能把歌曲里唱的故事来讲一讲？

3、再听，出示歌词。学生结合歌词听赏。

4、我们又听了一遍，这里的小姑娘想妈妈变成比自己还要小的小姑娘，然后她带着“小姑娘”都去什么地方啊？（根据歌词回答）这些都是妈妈曾经带我们去过的地方。如果有事我们做错事，妈妈生气了还会打我们，所以小姑娘还想让她尝尝挨打的滋味。

5、这首歌曲主要说小姑娘想变成妈妈，做妈妈所做的事情、想成为一个小大人。不过小姑娘会真的变成妈妈吗？（不能）所以歌曲最后一个“唉”，表示小姑娘很失望的样子。

五、小结

我们今天学唱了歌曲《小孩不小歌》、欣赏了歌曲《变妈妈》，两首歌曲都是表现了虽然我们人小，但志气大；都有做“小大人”的愿望。让我们从今天就开始行动起来，做个能帮爸爸妈妈干活的“小大人”吧！好，下课！请小朋友边唱《小孩不小歌》边走出教室。

美术活动：成长周记（绘画）

活动目标：

1、能画出人物的几种姿态，会大胆勾画人物的外形。

2、乐意用图画方式记录自己一周的进步情况。

3、逐步体验成长的快乐。

活动准备：

1、挑选1--2位幼儿成长的几幅照片，做“成长影集”。

2、个别谈话，了解并帮助幼儿正确认识和评价自己。

3、绘画工具若干。

活动过程：

1、欣赏“成长影集”，感受成长的快乐。

2、讨论如何在最后一学期为当好小学生做准备。

说说自己已经取得了那些进步？打算怎样努力做好一名小学生？

3、引导幼儿用绘画方式记录自己的进步。

(1)教师归纳：先把自己打算要做的事情画下来，以后每周将自己已经做到的事情记录下来，就是成长周记。

(2)幼儿动手绘画，教师巡回辅导。对提出困难和需要帮助的儿童，教师给予适当提示。

综合活动：我的计划表

活动目标：

1、通过讨论，知道如何合理安排自己的打算。

2、以图表形式表达自己的活动安排。活动准备：

1、教师的计划表。

2、幼儿使用的空白计划表。活动过程：

1、我的休息天。

教师：马上到休息天了，你在休息天会干些什么呢？

引导幼儿讨论自己的休息天一般都做写什么事情，或者这个休息天想要感谢什么？（请几名幼儿说说自己的打算）

2、安排我的打算。

教师：每一个小朋友都自己的打算，我们来安排一下，看看应该先做什么，再做什么？ 讨论，引导幼儿合理有序地安排一天的计划。

3、我的计划表。

（1）出示教师的计划表。老师有一份自己的计划表，小朋友也可以自己做一份自己的计划表。（2）引导孩子观察教师的计划表，然后将自己的计划打算表达在计划表上。（3）幼儿互相讲述、介绍自己的计划表。

4、展示幼儿的计划表。

一日活动结束后，请幼儿将自己的计划表带回家向家长介绍。

综合活动：小小文具店

活动目标：

1、根据文具的不同特征进行逐级分类，并尝试进行记录。

2、能从多角度积极思考，寻求多种答案并愿意表达。活动准备：

不同的文具（笔、橡皮、尺）、课件、记录卡、笔、标志等 活动过程：

（一）、出示小小文具店，引起幼儿学习兴趣：（PPT1）

教师：小小文具店知道我们小朋友快要入小学了，特地运来了一批文具，让我们去看看吧！

（二）、引导幼儿根据笔的不同特征进行分类：

1、（PPT2——打开装有文具的箱子）看看第一只箱子里装了什么文具？（铅笔）PPT3打开盒子数数装了几支笔？（9支）它们一样吗？有什么不一样的地方？(普通铅笔和活动铅笔-----）

2、（出示货架）文具店里有两个货架，为了让顾客看清楚所以要将这些笔分开摆放，你认为可以怎样摆放呢？

3、分类并记录。（1）第一次分类并记录

提问：请你告诉大家，你把什么样的笔放在一起，每一样笔有几支？ 提问：放在同一个货架上的笔都是什么笔？它们有没有不一样的地方？（2）第二次分类并记录

提问：如果把这个货架上的这些笔再分一次，你觉得可以怎样分？

提问：第二次分类是按照笔的什么来分的？每一份是几支笔呢？（按照笔的颜色分类）小结：通过我们两次的分类，现在顾客能把货架上的笔看清楚了。

（三）、引导幼儿根据尺的不同特征进行分类，尝试将分类方法进行记录。

1、（PPT4——打开第二个文具箱）让我们猜猜第二个箱子里会装着什么文具呢？（出示尺PPT5）

2、提问：如果我们要把这些尺根据它们不同的特征进行分类摆放，你认为哪些尺可以放在一起呢？老师在你们桌上的小筐里放了这些尺，你们可以在小货架上分一分，摆一摆，然后请你们将你的分法记录在纸上。

3、（解读记录纸）记录纸的上半部分是记录第一次的分类方法，下半部分是第二次的分类方法。在记录的过程中你要想办法把自己的分类方法让大家看明白。

4、幼儿操作，教师观察指导。

引导幼儿运用各种符号、数字等表示分类方法和结果。

5、（展示幼儿的记录纸）看看**小朋友按照什么方法分类的？用什么方法记录的？还有谁有不同的分类方法或不同的记录方法？

6、小结：在记录的过程中可以用一些图画、文字、符号、数字，这样会让我们的记录更清晰。（根据幼儿的结果出示相应的PPT15、16、17、18）

（四）、运用已有的记录经验，将橡皮进行逐级分类。

1、（出示PPT6）你们猜猜最后的箱子里会放什么文具呢？（出示谜语）原来是橡皮。

2、（出示PPT7）这些橡皮有什么不同的地方？如果要将它们分类摆放，你觉得可以怎样分呢？请你们都来试一试，把分类的结果记录下来。

3、幼儿操作，教师观察指导。

4、（出示PPT8——14）分享交流幼儿分类结果。（重点观察幼儿是否有三级分类出现）

5、文具店谢谢我们小朋友帮他了这么多的忙，他想送一些文具给我们，我们回到教室后讨论一下我们的文具盒里该放些什么文具呢？放多少才合适呢？

健康活动：明亮的眼睛

活动目标：

1、懂得保护眼睛的重要性及正确的方法。

2、形成良好的用眼卫生习惯，懂得帮助盲人，有爱心。

活动准备：

人手一根发束、盲道照片一张、磁带，卡纸、毛线、剪刀、透明胶等美工材料。

活动过程：

1、现在，小朋友都蒙上了眼睛，请你们玩一个有趣的游戏，听声音找老师。

提问：为什么找不到老师呢？眼睛看不见有什么感觉呢？你们知道眼睛看不见的人，叫什么吗？（盲人）所以盲人行动非常不方便，我们要帮助他们。盲人有专门的盲道用来走路，（出示图片）我们不要在上面玩耍，占了盲道。

2、小朋友都有一双明亮的眼睛，那眼睛是怎样的，小朋友互相看一看、说一说。你们说的对不对呢？请眼科医生给我们说一说，好吗？

（1）家长出示模型，介绍眼睛的构造。

（2）家长提问幼儿，介绍三种戴镜的原因：

a在我们的周围有谁戴眼镜呢？（爷爷奶奶）爷爷奶奶戴的是什么眼镜呢？

（老花镜）老花镜有什么用处呢？

综合活动：参观小学

活动目标：

1、向往小学生活，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。

2、能大胆地访问小学生，提出自己想知道的问题。活动准备：

1、事先与附近的小学联系好参观事宜。

2、幼儿已用简笔画画好的调查问卷。活动过程：

一、激发幼儿参观小学的愿望。

1、谈话：再过几个月，我们就要从幼儿园毕业了，我们要到哪里上学呢？小学是怎样的？（幼儿自由讲述自己对小学的认识）你们想参观小学吗？

2、教师向幼儿介绍活动的内容，提出参观要求。

3、组织幼儿前往小学参观。

二、参观小学，初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同。

1、看校牌，知道小学的校名。

2、参观校园，了解各场所的用途。

3、看小学生上课及课间活动。

4、请小学校长讲话，激发幼儿争做小学生的愿望。

5、课间访问小学生，在自己的问卷上以简笔画形式记录。

三、组织幼儿返园。

四、引导幼儿简单介绍自己的访问和感想。活动延伸：

1、幼儿回家讲述参观见闻，请家长记录。

2、继续组织观看小学生活动的图片或录象，使幼儿进一步了解小学生的生活。

音乐活动：快快起床（歌唱）

活动目标：

1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

活动准备：音乐及相关图片制成的PPT 活动过程：

一、情景创设、激发兴趣

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？（回忆故事，引入话题）

师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多办法，有„„，„„都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

二、欣赏歌曲、学唱歌曲

1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）

提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）

3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）

4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）

三、轮唱歌曲

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

四、游戏结束

1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）

2、起床游戏——尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

美术活动：长大的愿望（绘画）

活动目标：

1、鼓励幼儿开动脑筋，画出自己想象中的内容，表现一定的情景。

2、引导幼儿根据自己的喜好，选用鲜明的色彩，表现高兴的事情。

3、发展幼儿的想象力和表现能力。

活动准备：油画棒、纸张等

活动过程：

1、导入活动，激发幼儿活动兴趣与热情。启发、引导幼儿想一想自己长大以后要做些什么？。

2、请幼儿试着作画、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导

（1）引导幼儿画出地点、人物、事件等。

（2）教师观察幼儿是否确定了内容；启发构思慢的幼儿构思画面；个别指导，帮助幼儿克服作画中的困难。

5、展示作品，欣赏评价。

健康活动：学做小学生——好玩的毽儿

活动目标：

1、初步让孩子了解玩毽子的方法。

2、激发孩子对踢毽子的兴趣。

活动准备：毽子，乒乓板，球，绳子、球门、奖品、音乐 活动过程：

一、热身活动

1、师：我们马上要做上小学生了，老师请你们回家问问哥哥姐姐，他们在体育课上学习哪些本领？

2、根据幼儿讲述内容进行热身活动：（你们讲的很好，小学生最喜欢玩球、跳绳和踢毽子，今天我们也来学做小学生，玩一下吧。）

皮球、绳子、毽子——

小小球儿手中拿，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得底，一二三，投进蓝。小小绳儿手中拿，单脚跳，双脚跳，跳得脸上乐开花，一二三，跳过去。小小键儿手中拿，踢踢踢，转一下，踢得大家笑哈哈，一二三，飞上天。

二、好玩的毽子

1、幼儿自由探索玩毽子。（我们在幼儿园已经学会了拍球和跳绳了，今天，我 们

我们就做玩毽子的游戏，看谁玩的方法多？）（一个人玩）

2、请个别幼儿示范，并请幼儿探索两人合作玩。（刚才，小朋友表演了玩毽子的方法，你也去试试，然后，老师请你动动脑筋，如果两个人一起玩毽子，可以怎么玩？）

3、幼儿分享交流，并请幼儿探索三个人合作玩。（刚才是两个人一起玩的，你也去试一下，玩好后，我们再动一下脑筋，如果三个人一起玩，可以怎么玩？）

4、欣赏教师的毽子表演。-

师：（出示毽子）这是什么？与你们刚才玩得毽子有什么不同？怎么玩？（可由一幼儿试试）师：让我们欢迎老师为我们小朋友表演踢毽子。★ 师生边欣赏边数数。★ 老师表演：单脚踢、花式踢。★ 两位老师合作踢

5、游戏：毽儿进门

★介绍名称（刚才，老师看见小朋友在玩一个非常有趣的游戏，你们想玩吗？这个游戏的名称就叫——毽儿进门）

★介绍玩法（幼儿分红黄蓝绿四队，一名幼儿当守门员，幼儿把毽子夹住行进跳，然后，把毽子踢进门，哪队踢进的毽子多算赢。）

四、放松活动

洗澡

来来来，来来来，大家快来洗澡啰！先把小脸擦一下，再把头发洗干净，快把身体洗一洗，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，擦干后，跟着老师回家啰！

数学活动：认识钟表

活动目标：

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。活动准备：

1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

2、录音机、磁带。

3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃

4、彩笔、长布、小篮子。活动过程：

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。

二、观察钟表上时针、分针、12个数字以及数字的排列位置。提问：

1、观察一下钟面上都有什么？

2、钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？

3、比比看，两根针什么地方不一样的？短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

三、幼儿第一次尝试活动：让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

（观察时间为12点钟表）

提问：

1、请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？

2、请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？ 总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律。

1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。

总结：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”

①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

延伸活动： 尝试设计钟表。