第一篇：九年级13-14班教学小组联考考试质量分析会上的发言
九年级13-14班教学小组联考质量分析会上的发言
尊敬的领导、老师：
你们好！
今天，召开联考质量分析会，为的是总结经验，分析形势，振奋精神，齐头并进，促进教育教学，更快地提高学生成绩，争取我们教学小组成绩新突破。认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教育教学，完善教育教学管理，查缺补漏，总体提高教育教学质量。现我就联考的基本情况和考后我们应该怎么办，汇报如下：
一、联考情况分析：
1、试题方面：就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了新课程考试命题要求：注重基础应用、体现能力培养。
2、考试成绩情况分析：这次考试，同学们严守考纪，诚信考试，用心答卷，全面检查了平常所学，较好地反应出了真实成绩。
本次联考中我们教学小组成绩有所下降，体现在：我们教学小组年级前550名有16人，其中13班5人，14班11人。综合来看，我们小组年级前550名差7人，年级前200名差2人，同较好的教学小组比较，我们小组的教学成绩仍然不够理想，还有很大差距。
从总体成绩上看，特优秀的学生、突出拔尖学生较少，这说明我们在培优方面显得用力不足。此外，从学生的整体成绩上看，13、14班都分布着不同程度的临界生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，结合学校所给目标，我们确定辅导对象，明确责任教师。这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，需要我们通力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而完成学校所给任务。
3、考试所暴露的问题: ①学生的思想认识问题：存在着部分考生对本次联考的作用及目的抱有无所谓的态度，不能紧张的投入复习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，1 去研究问题，只是浮于表面。致使一些常见的应该熟知识的知识不能正确解答。如语文的生字，古诗词等，数学书上的黑体字部分都不会填写，文科历史思想品德常见名词，人物，地理知识等。
②、应试技术及卷面：大部分学生应试技术和技巧有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面具到不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。卷面空间的利用不合理，乱涂乱抹现象存在。这就要求我们教师在平时考试的时候按答卷的要求约束学生，培养学生良好的考试习惯。
③、审题能力：试题的入题角度的确定和入题方法的选择，决定了审题能力的高低。大部分考生勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。④、答题语言的组织方面，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语，俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系的也不紧密。
二、考后我们应该怎么办？
这届学生跟上届学生同期考试的情况来看有许多不同，主要表现在：一是相当大的一部分学生学习的成绩特别差，学习习惯不好，学习的目标不明确，学习的主动性和自觉性较差；二是学生不学习或学习效率低的学生所占比例偏大，由于学生的可变性不大，已经造成尾大不掉的局面，尤其是后进生；三是学习优秀的学生的比例较小，优势不明显，对学习成绩的整体推进动力不足。因此，在今后的工作中要注意下列问题：
第一、对目标计划内的学生要有咬定青山不放松的精神，要落实到人，任务明确，措施得力，对成绩下滑幅度较大的学生做好耐心细致的的辅导工作。第二、自习课要加强个别辅导，尽可能避免整班讲课的做法，课时计划应统筹安排，不一味为完成进度而赶速度，既要保证教学进度的完成，还要保证质量。第三、加强教学过程的信息反馈，必须让学生学懂、学会，强化复习巩固环节，尽可能减少学生学习的负积累。
第四、班主任和任课教师对学生总分目标做到心中有数，那些学生经过努力，能升入高中，那些学生经过努力能考上重点高中对影响总分的相对差的学科应 及时的提醒课任教师，组织课任教师，形成合力，为完成目标而努力。第五、在教学目标的制订上应做到“两抓两不忘”；抓质量不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；抓学习成绩，不忘学法指导。第六、在班级管理上要做好下列工作
（一）抓常规，持之以恒。我们不能放松对毕业班学生的常规管理，越是临近毕业，常规管理工作显得尤为重要，教学秩序的稳定，教学质量的提高，都需要常规来做保证，如果常规工作放松了。什么计划、目标都是纸上谈兵，一句空话。
（二）抓优生，重擂响鼓。优秀学生竞争对手少，容易产生满足感。我们要对优生实行“期望”教育，要求他们找差距、定目标，力争学习更上一层楼。
（三）抓临界生，鞭打毛驴。我们应采取下列措施，一是让临界生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，希望他们不甘示弱，奋起直追；二是针对不同个性学生向家长提出不同要求，帮助孩子克服惰性心理；三是创设全面提升成绩的竞赛氛围，推动临界生进步。
（四）抓后进生，炼铁成钢。对每一个计划内的后进生我们要炼铁成钢。一是提高后进生的心理素质，帮助他们确立正确的思想；二是提高后进生的文化知识水平，多给他们查漏补缺，个别辅导；三是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯；四是因材施教，发挥特长，对其特长，重点培育。
（五）抓心理辅导，轻装上阵。对毕业班学生进行有计划的心理疏导，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，紧张有度，轻松愉快，这对学生的学习过程以及考场上的临场发挥都是十分重要的。
（六）关注学生的思想动态，关心他们校内外的生活。从感情上贴近学生，做值得他们信任的朋友。有重点的选择不同层面的对象，提出不同的要求，争取最大的工作效果。
总之，在毕业班的今后的教学工作中，必须及时注意学生情绪，发现问题及时疏导，以使毕业班的各项工作始终在和谐的气氛中运行，力争在中考中取得好成绩。
第二篇：2012年(13)(14)班教学小组11月质量分析
2012-2013学年上学期11月期中考试
九年级（13）、（14）班教学小组会议内容
本学期，我们（13）（14）班在学校领导的正确领导下，我组全体教师紧紧抓住提高教学质量这个中心工作，勤奋务实，团结进取，取得了一些的成绩，也存在着很多不足。为更好地提高教育教学质量，经教学小组全体教师讨论，作如下教学质量分析。
一、存在的差距
1、本次期中考试中我们教学小组成绩有所下降，体现在：我们教学小组年级前450名有16人，其中13班10人，14班6人，年级前200名13班1人，14班1人。综合来看，我们小组年级前450名差6人，年级前200名差2人完成学校所给任务，同较好的教学小组比较，我们小组的教学成绩仍然不够理想，还有很大差距。
2、具体表现在: 本次期中考试中521分达年级前450名。语文77分、数学66分、英语61分、思想品德74分、物理58分、化学63分、历史81分。依据此分数：毕红芬老师13班4人、14班5人未达标；伏文英老师13班4人、14班3人未达标；李文云老师13班5人、14班9人未达标;王文斌老师13班4人、14班5人未达标;赵艳丽老师13班4人;董红兵老师14班8人未达标；刘树华老师13班4人、14班7人未达标；毕罗珍老师13班1人、14班3人未达标；李云飞老师13班3人、14班5人未达标。
二、原因探析
1、尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离：伊云涛（664.5分）年级65名，娄凯军（659分）年级76名，都未进入年级前50名（需670分）行列；
2、偏科问题相当突出。以此次考试为例，发现大部分同学都存在着或多或少的偏科现状，偏科已成了制约我们的学生提高总成绩的“瓶颈”，需要我们各位教师去补差补缺；
3、班级和课堂管理出现松懈。少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性，认识不到九年级学习的重要性及紧迫性（现在距中考仅170多天）；
4、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低。课后复习跟不上，抄作业现象严重；基础知识落实不到位，该背该记的没有记住；课程完成后没有系统复习，学生的知识结构比较凌乱。
三、今后采取的措施
1、面对现状，放平心态。不要抱怨已成的事实，而应从现实出发, 加强平时的课堂管理，增强责任心，提高课堂实效，积极进取，想如何提高班级成绩,完成目标任务；
2、做好尖子生的稳定工作，重点关注尖子生，保证尖子生更上一层楼，年级前100名辅导对象：娄凯军、普 娜、姜晓艳、伊云涛、付丽芬、袁欢的各科都不低于88分，力争92分；
3、加强补差培优工作。面对我校学生的现状及“瓶颈”，怎样把工作做好呢? 前提是靠学生自己，学生在教师的帮助下订好计划，从0做起，争取逐步提高；再次教师要讲究策略：对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题，逐步树立学生的自信心，让他们感到学的快乐!最后班主任做到心中有数，眼光适当倾斜，班主任要结合本班实际对学生逐一分析，尤其是名次靠前的学生，找到薄弱科目，给任课老师详细名单，制订计划和预期目标，找学生谈话，鼓劲加油，采取各种形式，力求提高和突破。同时要持之以恒，贵在坚持；
4、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力。各老师对辅导对象的学生进行电话家访,汇报成绩和学生近段情况；
5、、加强学法指导，提高学习效率。本班有很大一部分同学，学习可谓刻苦，时间也有有保证，上课也能专心听讲。但是，在每一考试中都难以取得令人满意的成绩，积极性倍受打击。对这一部分学生，除了给以信心上的鼓励外，还应该帮助他们分析学习上存在的问题，并结合学科特点，给予学生学法指导，使学生找到适合自己有效的学习方法；
6、做好学生思想教育工作，加强班级及课堂管理，形成良好的班风、学风。班级管理到位，班风就好，学风就浓，学生积累的知识就多；反之，学生的学习就会受到较大影响。因此，班主任要充分利用课外时间和班会时间与学生交流沟通，教会学生正确面对现在失败以赢得将来的成功;九年级学生面临着毕业、升学等实际问题，学业压力的加重，更容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，班主任更应做好思想教育工作。“不为失败找理由，要为成功找方法”！各位老师，离本学期结束的时间只有7周了，留给我们可用的教学时间更少，强化细节、追逐高效，真正树立责任意识、质量意识、效率意识，真做实干，把教育教学工作落实到每个环节，确保我们（13）、（14）班教学小组圆满完成目标任务!
第三篇：期中考试质量分析会上的发言
2014年下期期中考试后质量分析会上的发言
各位教师：
大家好！转眼间半个多学期已过去，期中考试（有些学科也进行过两次月考）也于第十一周顺利结束。在教导处的有力领导下，整个考试组织比较严密，秩序井然，基本达到了预期的效果。非常感谢老师们的努力和付出。我们今天之所以召开期中考试质量分析会：就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
开学以来，我们的教学秩序总体上是稳定的，我们的老师本着对学校命运和对学生的前途着想高度责任感，默默无闻地奉献着。可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们成立两年来的童家学校仍然保持着团结、和谐、愉快、奋发的局面。
当然，从本次期中考试存在着以下一些小问题，值得大家关注：
1、学生学习方法较死板，运用知识不够灵活；对难题缺乏信心和攻坚精神，存在畏难情绪。
2、在考试中仍有个别监考不严，有相当一部分学生存在抄袭现象，使得分数的水份比较重。
针对以上存在的问题，我在此提出教学工作的几点个人不成熟的建议，仅供大家参考：
1、任课教师要想方设法增强学生学习主动性。
教师在教学过程中，要帮助学生订立学习目标。就像八年级的刘建平老师一样，给学生订目标，让其有进步的动力。对于每一位任课老师来说，都要加强对学生学习主动性的培养。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流：我们老师一是要给师生的这种交流创造一个平台，二是要发自内心的不厌其烦的交流，学生能感受到你发自内心的真爱，三是交流的形式要多样化，利于学生的接受。只有这样，才能让学生对我们老师感兴趣，才能对我们这门学科感兴趣，才能够全身心的投入到我们的课堂学习中来，才能够真正的逐步提高我们的课堂效率。
2、从学法上要帮助学生反思，让学生充满信心。
我们的学生由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。天生我才必有用，成绩差一点不要怕，要有信心去改变。有句格言：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。我们要不断激励学生，鼓舞学生，要他们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，说实话，班主任一个人也完成不了，我们需要全体任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围。
3、狠抓课堂纪律，提高课高课堂教学效率。
一个课堂要保证教学质量，完成教学目标，就必须有良好的课堂纪律作为前提。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。为了使学生能较好地参与学习活动，教师有必要建立一套行之有效的课堂教学常规，把一些一般性的要求固定下来，成为学生的课堂行为规范，进而督促形成良好的学习习惯。教师从一节课的开始就应努力做到：
（1）让全班学生迅速静下心来学习，坚持要求全班学生予以充分的配合。
（2）对教室内发生的一切保持警觉，好教师留给孩子们的印象是：他们的脑后也长着眼睛呢。他们在教室里到处走动，他们用眼神和孩子们交流，他们还能精确地指出课堂里究竟什么地方容易闹出麻烦，并且特别注意这些人。
（3）分析课堂内发生的一切。理解孩子们的行为的来由非常重要。从课堂组织的角度上看，教师必须保留一定余力，以便仔细观察课堂里出现了什么问题、分析与之相关的因素。同时教师应该是一个善于反思型的人才，随时关注自己在课上的表现。
（4）教师对同学的注意力要一视同仁，不要比较。
（5）善于利用提问的功能。应该说，我们大多数同学在课堂上的表现是积极的，大多数老师在课堂上是投入的；但个别同学在课堂上睡觉，没有把黄金时间把握好，在课堂上，教师频繁提问和点名提问某些学生可以让他们保持精力集中、思想活跃，能激励学生集中力量注意教师的一举一动。因此，我们教师从态度上要端正，从方法上要讲究效率，努力向课堂40分钟要质量。
失败者找理由，成功者找方法。我们的期中总结和质量分析重在表扬。班主任要多找学生的闪光点，多鼓励学生，让学生找到自信，从而激发学生勤学上进的热情；科任老师要分析试卷，反思自己的教学，多与学生交流沟通，加深相互了解，增强互信，对学生倾注关心，善于挖掘他们的潜力，激发学生的学习动力，进一步提高课堂教学效率，让我们共同努力，采用有效措施，为提高我校的教育教学质量而奋斗！
谢谢大家!
第四篇：九年级物理考试质量分析
九年级上学期质量分析
一、试卷分析
1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。
2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视
3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现
4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密
5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷
二、考生答题情况分析
1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够
2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套
3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答
4、填空题有些不带单位，结论无条件。
5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱
四、改进措施
1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。
2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编
3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分
4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方
5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍
6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精
九年级下考试分析 一，试题分析
试题注重基本概念和规律、基本现象理解，60%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性，试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等，试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念?
二、答题情况分析
选择题：知识点分布较多，有杠杆、并联电路特点、欧姆定律定义、电路故障判断功率概念、热量概念等内容。其中对于概念方面学生回答较好。对于通过概念回答实际生活中的现象、由概念判断方面出现问题较多
填空作图题：画力的示意图是常规试题，属于教材内容中的基本知识，较容易，学生回答正确率较高，答题情况好，电学题属于理论与实际生活联系试题，学生需要一定的观察力、识别电路图的能力，具有一定的区分度，答对率在60%以上，说明我们常规教学的基本功还是扎实的。关于力臂的作图题。这两个试题学生出错率较高，分析其原因，就是学生对于数学在物理中的应用还不够熟练，数学基础相对薄弱，这一点在高中物理学习中表现尤为突出。
实验探究题：科学探究共有七个要素，考察内容除这七个要素之外，就是实验方法，即控制变量法。这一点在教学目标中要求学生的能力达到理解应用的程度。从学生答题情况来看，学生对电学基本实验题，包括有电路连接、器材使用、实验数据采集和处理等方面内容，学生答题情况差异较大。其中电路连接和数据采集和电压表的使用判断上答题情况不如人意，究其原因，训练太少
综合题：学生对于计算题普遍出现的问题就是物理计算过程中无基本的语言叙述，计算没有公式，计算过程没有单位，格式混乱，乱堆一起
三、改进措施
1.重视基本概念和原理的复习
整理和比较易混淆的物理概念，重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。要围绕考点，突出“重点”，譬如：重要知识点中“力和运动”、“压强和浮力”、“欧姆定律”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等
2、加强基础知识与基本技能的训练与考查。如基本公式的运用、单位换算、基本概念的理解。在复习课本知识时，应指导学生理解概念、规律及其相关的公式中每个符号的物理意义；思考每个概念、规律与其他规律之间的联系。才能以不变的“规律”应万变的“试题”
3、加强基重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练
4、注意物理问题与现实生活的联系。在复习过程中要充分挖掘学生生活、社会发展、科学成果、热点事件中物理情境，为学生灵活应用物理知识和方法提供素材。要关注热点，感悟生活，生话现象如“指甲刀上的杠杆、自行车上的力学、汽车中的力学、厨房中的物理现象”等，这些都可能成为命题的素材。还要注意生活中随处可见的信息源：各种商品的说明、铭牌及列车时刻表等都向人们提供着信息。要注意准确理解记忆物理概念、规律，物理语言与生活语言要分清
5、复习过程中要加强方法的提炼。注意对关键点的总结，突出重点、难点、易错点的训练，重视错因分析，抓实纠错训练，注意习题的创新和变化，提高学生的在新情境下应用知识的能力培养和心态的训练
6、重视解题能力训练。要培养学生良好的审题心态，要完整地阅读题目、抓住关键点，理清思路，不急于求成。可以提醒学生边读题边画示意图，引导学生正确理解题意。要重视解答与表述的规范性，培养良好的表达习惯，明确要求再进行书写，不要盲目动笔。最后阶段仍要坚持不断提醒学生：语言组织要规范、准确，把握好关键词；特别是对于实验题的步骤叙述要具有严密性和可操作性，表格设计要完整；填空题中是否需要填写单位或换算后填写单位要看清；作图题中的实线、虚线要明确；计算题时要有必要的公式（或变形式）、单位及数字代入过程，不同时刻的物理量符号的区分要清楚；一定要让学生明白：会做、做对、得分、得满分。规范化要求要在平常训练中养成习惯。要指导答题技巧，重视容易得分也容易失分的选择、填空题，失分可惜，因为这两类题型分值很高！要教会学生拿足能得的每一分，达到“考后无悔”境界！
7、积极调整应试状态。激发学生动力，做到三个关注——关注学生学习过程，关注学生学习情绪，关注学习困难学生。做好学生心理疏导工作，特别是平时成绩不错的女生，个别谈心，分析原因，明确目标，激励奋进。充分调动学生，调整应试状态，重视考前指导,提高应试能力、础实验的复习落实工作。做到目的明确，过程理解，结论准确，拓展适度，特别要注意过
第五篇：2011届九年级应城市第二次联考数学质量分析报告
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章 来源
2011届九年级应城市第二次联考数学质量分析报告
应城市实验初级中学九年级数学组
一、考查目的为了全面了解我市2011届九年级教学情况，监控教学质量，强化复习备考工作，掌握第一手材料，便于各初中学校分析对比，总结成绩，寻找差距与不足，利于教研室做针对性的研究与指导，从而促进教学质量的提高。
二、试题特点分析2011届九年级应城市第二次联考数学试卷具有以下特征：(1)切合学生实际，突出对数学学科主干内容的考查(2)立足教材，注重对数学基本概念、基本理论的理解和常规应用能力的考查(3)关注学生能力，重视学生分析问题和解决问题的能力培养的考查(4)体现新课改理念，注重对数学实践能力、探究能力的考查(5)突出学科特点，注重数学思想方法的考查(1)切合学生实际，突出对数学学科主干内容的考查“第二次联考”试题考查范围是七至九年级数学全册。九年级是刚结束的新授内容，七八年级是第一轮复习涉及的知识，均为学生较熟悉的知识。从内容上讲试题考查主干知识的覆盖面较大,特点是以教材重点知识为载体，突出对基础知识、基本技能、基本方法的考查。体现了阶段性检测和监控教学质量的意图。(2)立足教材，注重对数学基本概念、基本理论的理解和常规应用能力的考查“第二次联考”试题充分体现了以教材为本的思想：如2、15题源于教材中的原题，20题母体取材于教材中的图表。同时注重对基础知识的考查，如1、2、3、5考查了相反数、科学记数法、数轴、众数中位数平均数和极差等数学基本概念。第19 题考查代数式的化简与计算。第20题考查了概率统计的功能与应用，引导学生在第一轮复习中回归教材、熟悉教材。整套试卷没有偏题和怪题。试题编制由浅入深，既有利于稳定学生的心理和临场发挥，又有利于提高学生后续的学习兴趣。(3)关注学生能力，重视学生分析问题和解决问题的能力培养的引导 “第二次联考”试题践行“源于教材、高于教材”的思想，着重能力立意。如第10题将二次函数的平移，变换思维顺序的同时引导了学生对这些知识的归纳、总结。第17、18题是对一次函数与不等式关系和数形结合思想的考查，但命题形式更注重了对数学应用的考查。第10、12题综合性强，作为选择型计算题突显出知识间的联系，突出了性质和计算技巧的考查。第9、11题考查了有中点时的辅助线和弧长公式。第22题考查了根的判别式和根与系数的关系，第16、23题考查了反比例函数的性质和与圆的有关性质、三角函数定义或相似的性质的综合运用…这些创意充分展示了命题人熟悉教材、把握教材的深厚功底和面对中考运筹帷幄的风范。试题不仅要求学生数学概念清晰并有较深的理解，更有对逻辑推理能力的检测。如第18、20、21题强调了对学生阅读、信息处理、逻辑推理、规范表达等能力的考查。(4)体现新课改理念，注重对数学实践、探究能力的考查 新课改中的课题学习，是着眼于学生实践探究能力的培养而开设的，这次“第二次联考”试题渗透了这一理念。如第8、21题对图形运动和折叠为载体，充分考查了学生解决问题能力，既注重了双基知识（如三视图和特殊四边形证明）又兼顾了几何严格的逻辑思维（如不能由折叠直接得到AE=AF）第25题第(3)问综合性比较强，引导学生将知识向能力转换。(5)突出学科特点，注重数学思想方法的考查 数学思想方法是数学的灵魂，是数学的基本知识，但又不同于普通的知识点，是隐性的知识，它以具体的数学知识为载体，蕴含在数学的显性知识中，如第12题第五个结论的证明就考查了整体代入思想，还有第25题就蕴含着考查了化归思想、方程思想和函数思想。总的来看，“第二次联考”试题的设计和编制充分考虑了使用学校的实际情况。命题意图清晰、导向明确，试题内容立足教材、遵循考纲、注重基础知识和能力的统一、突出学科主干知识；重视对数学基本技能和基本方法的考查。使考生的得分能够反映出其把握、理解数学知识及应用数学知识解决数学问题的水平，有利于突出调研摸底、诊断作用，
三、考试数据与学生得失分情况分析
1.各题考查内容1.相反数 2.科学记数法 3.数轴 4.二元一次方程组 5.统计 6.不等式组解集的应用 7.坐标与旋转 8.三视图 9.菱形 10.圆的有关性质 11.圆锥 12.二次函数的系数与性质 13.分解因式 14.三角函数 15.圆与切线的性质 16.反比函数的性质 17.一次函数与不等式的应用 18.找规律与数形结合 19.化简与计算 20.概率统计 21.翻折问题与特殊四边形 22.一元二次方程的根的判别式和根与系数的关系 23.圆的性质综合 24.一次函数的综合应用 25.二次函数综合应用（等腰三角形的判定）2.数据分析
数学成绩统计表
单位：应城市实验初级中学
参考人数
人均分
最高分
最低分
优秀（80%≥）
及格（60%≥）
得分率
人数
率（%）
人数
率（%）1155 77.4120 032528.1796 68.9 60.06
3.学生出现错误较多试题及原因题号
考查内容
题型
分值
得分率
主要错误选项及原因
4
数轴
选择
3
0.76选错误A或B或C的学生都有，主要是数轴概念不牢
6
不等式组解集的应用
选择
3
0.65主要选错A，对含字母参数的不等式解集处理有困难
9
菱形
选择
3
0.61学生不知怎办，凭猜测选答案，主要是中点的运用
11
圆锥与展开图的关系
选择
3
0.65学生主要失误在没有掌握圆锥侧面展开扇形弧长与底面圆的关系
12
二次函数的系数与性质的关系
填空
3
0.51学生主要是选错误B，都感到对第五个结论无法判断因此认为只有两个正确
13
因式分解
填空
3
0.58学生主要错在没有考虑到在实数范围内分解
17
一次函数与不等式的应用
填空
3
0.62没有考虑数形结合和一次函数与不等式的关系
18
找规律与数形结合
填空
3
0.61处理方法不当和计算错误
19
化简与求值
解答
8
0.65主要是化简错误和a值计算错误
21
特殊四边形的证明
解答
8
0.59主要是在证明菱形是直接就说AE=AF
24
一次函数的应用
解答
10
0.58主要错误是在第（3）问对5-a进行了讨论，没有注意到a取值范围0＜a≤4
25
二次函数的综合应用（最值和等腰三角形的判定）
解答
13
0.57主要错误是第（2）问没有求出正确的函数解析式注，第（3）问只求了一种情况，没有进行讨论
4.好的方面 从学生的得分率来看，根据新教材的特点，由于平时上课注意学生的动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，通过这些活动学生对学习数学有兴趣，因而如选择题第8题，（三视图）第2题（科学记数法），第7题（坐标与旋转），填空题第15题（圆与切线），解答题第20题（概率统计与应用），第23题第一二问（证明圆的直径切线及说理）。学生对基本概念的运用及基本运算能力基本过关。四、存在的问题与原因分析 从试卷反应的情况来看，学生对直接源于书本的基础知识掌握的不是很好，而对于考查他们对所学知识综合的应用能力则明显显得不足，具体体现在以下几个方面：（1）“双基”呈现下滑迹象，学生的基础知识和基本技能不扎实，原因在于教学中未能处理好基础与发展的关系，学生的数学知识和技能的教学被忽视，教学的有效性不足，再则学生的学习缺乏主动性，对所学知识一知半解。（2）解决问题的能力不强，学生的数学能力特别是分析问题，解决问题的能力较差，如第11、19、23（3）、25题部分学生不能得分，使学生观察问题，分析问题，解决问题能力不强，这说明我们在教学过程中缺乏数学思想方法的灌输，使学生隐性知识运用的能力较差。（3）学生学习习惯欠佳，从卷面中发现，学生审题不认真，计算能力较差，书写潦草，答题不规范等，数学学科很多问题需要通过摘录，列表，画图等方法帮助理解分析的，凭空往往是想不出来的，且容易产生错误，还有学生通过自我反思，自我检查，自我纠正的习惯也没有得到应有的重视和培养，因此许多学生靠往后自我感觉良好，但是成绩不高，这在很大程度上是不良学习习惯造成的。
五、后段复习教学的建议 第二次联考反馈来的教师意见对后段教学建议主要有：1.基础是中考得分的保障，也是高分的前提。2.深化感悟，以专题为形式，时时注意横向综合。3.注重模拟训练、查漏补缺。4.充分发挥集体备课的优势，注重新课改信息的收集。
因为中考要遵循有利于初中毕业、有利于上级学校选拔、有利于学生发展这三个原则，所以其命题必定会体现基础性、甄别性、公平性等原则，针对中考原则和命题原则进行有效的考前复习就显得至关重要。中考复习一般可以由三个阶段构成，即第一轮复习的基础知识的落实，这个过程我们都已经完成，第二轮复习的解题经验的具备和第三轮模拟的应考能力的形成。下面针对后两个不同的阶段谈几点复习建议。
第二轮复习以研究趋向、配合专题为主要途径。
我们要研究数学中考必然要考什么，可能会考什么，不考什么；哪些是基本考点，哪些是重点，哪些是制高点；应该坚守的基本东西是什么，又会有什么新的趋势和时尚。建议再次认真研读《数学课程标准》、当年数学中考指导意见和《知识能力整体构建与引导》的知识点。第二轮复习的原则是深化感悟，以专题为形式，时时注意横向综合。专题关注第一阶段中的弱点；教材体系中的重点；中考试题中的热点；初中数学的解题方法体系。如通过二轮复习，能掌握书中的基本数学思想、思维方法和解题方法，要让学生明确初中数学基本的数学思想主要有：①用字母表示数的思想。②集合与对应的思想。③函数与方程的思想。④转换化归的思想。⑤数形结合的思想。⑥建立数学模型的思想。⑦抽样统计的思想。⑧整体思想。初中数学一般的数学方法主要有：①消元法。②降次法。③代入法。④因式分解法。⑤换元法。⑥配方法。⑦待定系数法。⑧图象法。初中数学一般性的思维方法主要有：①观察。②试验。③比较。④分类。⑤归纳。⑥类比。⑦猜想。总之，在第二轮复习中要用数学的思想和方法去统领专题复习。
在这段时间内，我们不仅要关注考试的内容，更要关注各种题型的功能。阅读理解题重在考查学生从具体的情景中获取信息的能力；探索规律题重在考查学生的探究能力，如函数运动类问题，我们不仅要引导学生图形发生了哪些变化，还要引导学生研究相应的数量关系发生了什么变化，从而建立起函数、不等式、方程进行解决；实际应用题重在考查学生分析问题、解决问题的能力。从具体背景中进行数学化，建立起数学模型是关键所在。其一般模式是：实际问题通过提取数学信息、抽象数学模型变成一个数学问题，解决这个数学问题，结合实际意义回归到实际问题，从而解决问题；开放性问题重在考查学生的创新、创造能力。
把握中考趋势走向，首先也要立足于基础，其次才是关注热点。比如阅读理解题；应用性问题；实验操作题；探索规律题；方案设计题；图形变换题；图表信息题等等，它们都是建立在基础之上的，可见基础是永远不变的真理，是中考中的“不变量”，谁把基础抓实，谁就赢得了先机，热点问题只是题目的形式发生了变化而已。
第三轮复习以模拟训练、查漏补缺为主要手段。
在这阶段的复习中，以学生的练为主要手段。第一要处理好模拟训练与模式化训练的关系。模拟训练要达到熟练的程度，但模式化训练往往会引起思维的僵化，形成思维定势，有时反而不利于中考成绩的取得。还是那句老话，必要的反复是强调，过分的重复是多余。有时考查能力的题目并不一定是难题，往往是那些基本但需要学生独立思考的问题，所以，强调通性、通法非常重要。第二要把握好主干内容与解题细节的关系。数式、方程、不等式、函数、三角形、四边形、圆、图形的变化、数据分析是主干内容，中考中决不会回避这些主干内容，它们决定了试卷的有效度，解题细节决定着试卷的区分度，同样水平的学生得到不同的成绩，一定程度讲就是细节问题的处理差异，细节决定成败。要减少运算失误，减少记忆误差，训练时要求把计算进行到底，把推理进行到底。第三要解决好学生训练与老师讲解的关系。学生的数学能力是做出来的，不是教出来的，所以要保证学生有足够的时间进行训练和反思。训练后的试卷听教师讲评要抓住如下几个要点，一是讲题目的背景和来源，二是讲解决这个问题的思维过程；三是讲题目中的思想方法，及时进行反思，总结经验教训。
九年级教师集体备课要强化两种意识。一是合作意识。要强化组内各教师之间的合作意识，中考是一场团结并凝聚力量的仗，没有精诚的团结与合作是难以取得好成绩的。二是研究意识。教而不研则浅。要加强对教材、考纲、题型示例、中考试题评分细则、信息资料和检测题的整合、新课改的走向、注重研究近几年中考试题及各地来的信息卷。认真学习研究考纲和《考试说明》，把握好主干知识，提高复习效率。同时加强教师间相互学习活动的开展，深入探讨高效课，尤其是对复习课、专题课、试卷评讲课要加强探讨和研究。
总之，中考复习主体在学生，只要把复习迎考工作做实、做细，相信一定会在中考中取得良好的成绩。
谢谢大家！请各位老师批评指正！ww w.Y k j.CoM文
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