Basic编程与应用网上教学的总结材料

第一篇：Basic编程与应用网上教学的总结材料

《Visual Basic编程与应用》网上教学的总结材料

安徽 蚌埠电大 商广仁 2006年10月26日

一、课程设计的指导思想及目的：

《Visual Basic编程与应用》远程开放教育教学中，教师的工作内容和工作方式发生了显著变化，这就对教师的素质和技能提出了许多新的要求。一方面，教师必须深入研究本专业理论的前沿动态，熟悉本专业所涉的实际问题，时时注意专业水平和专业技能的提高，不断用新知识、新技术补充完善自己；另一方面，要熟悉掌握CAI课件、网上教学、VBI课程辅导、电子教案的制作及利用、电子邮件的发送等教学资源，以适应远程开放教育的教学需求。其次，认真准备课程内容，上好面授辅导课。在面授辅导中，应了解学生的基本情况，以问题为中心设计教学模块，以解决问题或提高能力的观点进行教学辅导。在辅导过程中应以课程的知识归纳、重点剖析、难点释疑、作业讲评为主要内容，注重对学生进行学习方法的指导，对应掌握的基本知识、基本概念、基本理论主要是提示要点，理清脉络，介绍可以利用的学习资源，其内容主要靠学生个别化自主学习加以掌握。对知识和理论的应用主要靠学生在自主学习的基础上参加小组讨论（实验、实习）和完成平时作业进行训练。第三，参与并指导学习小组活动，帮助学生消化理解所学内容；利用各种交互手段，及时解决学生在学习中出现的问题；做好形成性考核工作，督促学生加强自我约束。

《Visual Basic编程与应用》远程开放教育中，教师的主导地位和作用与学生的主体地位和作用是相辅相成、相伴而生的。远程开放教育是以学生自主化的个别学习为主，学生在整个学习活动中要自我计划、自我选择、自我监控，师生处于相对分离状态。学生作为学习主体，他的主动作用应得到充分的发挥。而在这一过程中教师的主体作用表现在：帮助指导学生认识世界、发展情感、提升能力。学生要发展自身素质、构建自身素质结构，不可能完全自发地实现，必须有教育机构与教师的管理、指导和帮助。这里，教师作为闻道在先、术业专攻的社会角色，应当也能够承担这种社会责任，并发挥其应有的社会作用。而这种社会角色、社会作用正是教师在教育教学过程中体现其主体地位、主体性的有力证明，忽视或否定这一点，教育教学就不成其为师生双边交互的活动和过程，教育活动就不复存在、教育过程就不能继续。

《Visual Basic编程与应用》学习是现代远程教育的基本思路，该课程的设计指导思想就是本着以学生学习为中心的教学设计。其目的是使学生掌握计算机有关的基本理论及基本应用软件的操作能力，并让不同层次的学生在该门课程中都能学到知识。本课程在学习之前学生最好具有使用Windows操作系统及Office办公软件的经验以及程序设计语言的知识。Visual Basic（以下简称VB）是Microsoft公司推出的一个集应用程序开发、设计、编辑和调试为一体的集成式开发环境。利用这种可视化技术进行编程，将使编程工作变得轻松快捷，使个人摆脱面向过程语言的许多细节，而将主要精力集中在解决实际问题和设计友好界面上，为用户提供了开发Windows应用程序的最迅速、最简捷的方法。

深化改革，理顺体制。随着科学技术的不断发展，教育技术在教育教学领域中不断扩展，特别是以计算机为代表的信息技术在教育上的广泛应用，对教育改革产生了重大的影响。必须加强统一领导，实行归口管理。尽快改变视听技术与计算机技术分而治之的局面，采取有效措施将二者紧密结合起来，才能有利于教学资源的合理配置、统筹规划与设计使用，才能有利于教育现代化的不断发展。

以培训为基点，提高人员素质。教育现代化能否跟上信息技术的发展，其关键是人员的素质和队伍的建设。把提高人员素质放在首位来抓，使从事教育事业工作者树立强烈的事业心和责任感，树立敢于探索，勇于创新的精神。建立适应信息技术发展的相关培训体系，建立一支熟练掌握多媒体技术，网络开发技术和具有综合设计能力的教育技术队伍，确保教育现代化在信息时代的发展。

总之，教育现代化是教育自身发展规律及历史发展的必由之路。它即是一项宏伟的工程，也是一个长期艰巨的发展过程。但是教育现代化也必将沿着当代信息技术发展的趋势，伴随着时代的发展与教育改革的进程而逐步前进。我们一定要以开拓创新的精神，实事求是的工作态度，为加快教育现代化的建设而努力奋斗。

二、学习内容分析及学生特征分析: 《Visual Basic编程与应用》是一门实践性环节很强的课程，因此学生的学习重点是掌握基本的操作，但学生的特点是层次差别较大，教师在组织教学活动时应兼顾各个层次的学生进行有效的学习。从教育技术中心的角度看，这是一次跨世纪的战略性的大调整，面对新技术的浪潮，原有电教中心的组织机构、人员结构、职能范畴等都不适应现代教育技术发展的需要。特别是20世纪90年代以来，以计算机为核心的现代教育技术正在迅猛发展，多媒体教育技术，网络技术等信息技术已成为教育技术中心的主要业务，如果我们不改变原电教中心的机构设置，不去做现代信息这方面的工作，那么，原电教中心将会无事可做，最终不是被别的部门兼并，就将面临着时代的淘汰。

《Visual Basic编程与应用》从教师的角度看，信息时代的教育将一反传统教育以教师为中心的说教方式，代之以学生学习为中心的新思路，这样，教师的教学活动过程，除了备课、讲课外，还需利用现代化的教学手段，进行教学节目的设计和制作。所以，教师需要有关现代教育技术的知识和技能的培训，希望有一个充分运用现代教育技术进行现代化教学的一个好的环境，更希望现代教育技术中心能成为他们构建情景教学和以各种教学媒体资源为基础的现代化教学模式，改进教学课程、教学计划，提高教学质量等不可缺少的技术和资源的提供场所。

三、学习目的与目标：

《Visual Basic编程与应用》是培养学生应用计算机去进行思考、学习和工作的习惯，提高他们这方面的应用能力。因此在《Visual Basic编程与应用》基础教学过程中应加强对学生动手能力的培养，使其能独立运用计算机进行工作并解决一定的实际问题。面对学校各方面的反映，教育现代化的工作要适应信息时代的要求，追求创新，力求重大的突破。为此，就要进一步的明确教育现代化的发展策略，保证教育现代化工作健康有序的发展。首先，要转变观念，提高认识。教育现代化是教育自身发展规律的历史发展的必然结果。现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创新型人才，这就要求教育不仅为学习者提供各种有选择的学习资源，也将导致教育思想、教育观念、教育模式、教育方法、教育手段乃至教育体制等全面的变革。因此，我们要转变观念，提高认识，树立现代教育观念，现代学校观念、现代教学观念、现代学生观念、现代人才观念，充分认识教育现代化对教育改革与发展的深刻影响。采取有力的措施，提高各方面人员的责任感和紧迫感，才能上下齐心，形成合力，共同推进教育现代化的进程。

四、网络课件的特点：

本网络课程结合蚌埠电大“一体设计，两个结合，三种互动，四个空间”的教学模式，结合成人教育和网络教育的特点，以方便学生学习，接受知识为出发点，将课程内容进行了全面展示，既适合学生个人学习，也适合学生开展小组活动和实验、实践活动；既可以在面授辅导中使用，也可以由学生在网络学习时使用。使学生可以随时参与学习过程，获得知识。每个学生的需要是不相同的。本教学模式力图给每个学习者创造一种能进行自主学习的环境，让其按需要进行学习。从学习者的角度看，现代信息教育的网络化和多媒体化的特征，诚然给学生的自主学习带来了很大的方便。但是，当他们面对广播、电视、面授、函授、辅导、实验和网络课堂等形形色色的各种课堂类型时；面对录音、录像、文字教材、软盘、光盘和电子文本等品种繁多的媒体教材时，他们更需要的是具有雪中送炭式的实际引导和得到现代化手段的优质服务。

《Visual Basic编程与应用》学习的具体实施方案 学习引导 + 学生自主学习+ 课件使用 + 网络课件 + 教学资源 + 小组讨论

+ 布置练习+ 网上作业 + 网上讨论 + 网上发帖

五、课程的教学效果：

《Visual Basic编程与应用》是主题是围绕以学生为中心的学习方式，教师作为引导者教会学生在建构的学习环境中学会自学并能独立运用各种教学资源达到学习目的。教师通过建构的学习环境在时空分离的情况下随时监控学习者的学习过程，及时发现学生在学习过程中遇到的问题并帮助解决。辅导学生最终能组织运用各种媒体资源进行自主学习。远程开放教育中，教师的主导地位和作用与学生的主体地位和作用是相辅相成、相伴而生的。远程开放教育是以学生自主化的个别学习为主，学生在整个学习活动中要自我计划、自我选择、自我监控，师生处于相对分离状态。学生作为学习主体，他的主动作用应得到充分的发挥。而在这一过程中教师的主体作用表现在：帮助指导学生认识世界、发展情感、提升能力。学生要发展自身素质、构建自身素质结构，不可能完全自发地实现，必须有教育机构与教师的管理、指导和帮助。这里，教师作为闻道在先、术业专攻的社会角色，应当也能够承担这种社会责任，并发挥其应有的社会作用。而这种社会角色、社会作用正是教师在教育教学过程中体现其主体地位、主体性的有力证明，忽视或否定这一点，教育教学就不成其为师生双边交互的活动和过程，教育活动就不复存在、教育过程就不能继续。

《Visual Basic编程与应用》“混合学习”能使学生学习兴趣增加。通过近几年教学内容，教学方法和教学手段的改革，大力推广我们的自主学习方式与学生之间的合作学习方式相结合的教学模式，并通过多种媒体的优化和整合，调动了我们学习统计学的积极性和主动性，激发了我们学习兴趣。使统计学这门对不少学生视为“困难”学科在学生心目中从“要我学”逐渐转变成了“我要学”，学习效果明显提高并取得较好的教学平台效果。

六、教学及学习方法的分析建议

1、教师开始教学时，可以通过介绍一个简单的VB应用程序，讲解Windows常用应用程序的使用方法和具有的功能，使学生对Windows应用程序的使用和开发有一个感性的认识，缓解学生对Windows应用程序开发的恐惧心理。最终目的是让学生设计出自己学习或工作需要的VB程序，从而调动学生使用VB开发应用程序的兴趣。.本课程的概念多，涉及面广，学习时要清楚VB编程环境、常用内部控件的功能和用法，常用的程序结构以及菜单、对话框、图形等程序设计技术。

要落实和加强动手能力的培养，保证上机实践的机时，结合实验环境、结合具体示例理解教材的内容，有针对性地分析和解决问题。

2、教师重点要讲解Windows应用程序所具有的功能。学生只要在掌握使用VB开发应用程序之前了解Windows应用程序所能提供的功能，他们才会结合自己的要求主动地去学习VB。学生如果开发出简单的能满足自己某些需要的应用程序，他们就会获得极大的成就感，从而调动他们进一步学习VB的积极性。否则只是毫无目地学习各种控件的用法，开发应用程序的基本知识，那么学习结束后学生获得的也仅仅是一个大堆支离破碎的知识，就不能获得开发应用程序的总体印象，学生如果不能获得从策划到实现Windows应用程序开发的基本知识，那么单单学习VB是毫无意义的。软件的更新换代是很自然的，为了能及时掌握新的软件、新的编程环境，学习时要有意识地培养自学能力，要意识到学习的不只是这一门语言的使用，还要学会使用开发环境、开发工具的方法，只有这样才能跟上计算机学科的发展。

3.对于VB这样的语言课，结合语言环境通过示例教学的效果较好。因此建议采用在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行讲授的教学形式，讲授与实验应统一考虑。例如通过一个简单示例来介绍使用VB开发环境的使用方法，可以帮助学生尽快获得开发Windows应用程序的总体印象，使之能够利用VB这个开发工具来思考如何实现自己的需要。调动学生学习和掌握VB的积极性。本教材只是介绍了VB编写应用程序的基本知识和编程方法，是一本针对初学者的教材，对于喜爱VB编程的同学可以参考更多的教材，提高编程的高级应用和编写Windows应用程序的技巧和经验。

第二篇：Visual Basic与可视化程序设计范文

Visual Basic与可视化程序设计

Visual Basic通过事件来执行对象的操作。一个对象可能会产生多个事件，每个事件都可以通过一段程序来响应。例如，一个命令按钮是一个对象，当用户单击该按钮时，将产生一个“单击”（Click）事件，而在产生该事件时将执行一段程序，用来实现指定的操作。为了编写在Windows下运行的程序，程序设计人员必须建立相应的窗口、菜单、字形、对话框等各种可视化“构件”。Visual Basic编程系统综合运用了BASIC语言和可视化设计工具，既没有牺牲Windows所特有的优良性能和图形工作环境，同时又提供了编程的简易性。在Visual Basic编程环境中。窗体和控件等图形对象的建立十分简单，只需要为数不多的几行程序，就可以控制这些图形对象。

Visual Basic是采用事件驱动编程机制的计算机语言之一。事件驱动是一种适用于图形用户界面（GUI）的编程方式。传统的程序设计是面向过程的、按规定顺序进行的，程序设计人员总是要关心什么时候发生什么事情。对于现代的计算机应用来说，必须能让用户操纵程序的执行，这就是事件驱动程序所要解决的问题。

用事件驱动方式设计程序时，程序员不必给出按精确次序执行的每个步骤，只是编写响应用户动作的程序。与传统的面向过程的语言不同，在用Visual Basic设计应用程序时，要编写的不是大量的程序代码，而是由若干个较小规模的程序组成的应用程序，这些较小规模的程序都由用户启动的事件来激发，从而大大降低编程的难度和工作量，提高程序开发效率。

第三篇：数控编程与加工总结

《数控编程与加工》课程设计

总结

通过这次数控课程设计，我体会颇深，在这次设计中我做的是铣床，分组的时候是三人一组当拿到题目的时候，组员就开始进行任务分配，对于题目的分析我们组员各自交换了自己的看法和建议，大家一起商榷怎么样的加工路线最为合理和节省时间；在此过程中我就感觉到团队合作的重要性。

课程设计过程中出现的许多问题 都是过去所学的基础知识不牢固，期间不停的翻课本查资料，和组员们探讨。我才发现其实最好的节约时间的方法就是上课的时候认真听老师上课，把老师要将的重点在上课之前好好预习，这样就可以做到事半功倍，从而下课的时候就可以花很少的时间整理。

一番探讨之后，我就开始定下了自己组题目的一套加工方案，方案定好后就开始编程 在编程过程中我们感觉自己的的基本知识不扎实，所以不时的看自己的上课时候做的笔记，编好后我们把程序输入数控仿真软件中模拟出加工路线，加工路线出来后，在进行仿真之后 看一下加工后的模拟零件是否正确，在确定这些都无错误的情况下，我们把做好的课程设计发老师，让老师对我们的加工工艺及其路线的看一下是否有什么不合理的地方。

从这次课程设计中我更深刻体会到了学习数控是不容易的,课程设计需要冷静的思考和周全的大局观，任何小的瑕疵都有可能造成很大的影响。

《数控编程与加工》课程设计

总 结

通过本次课程设计，从最初的选题，开题到计算、绘图直到完成设计，使我对零件设计与加工有了更进一步的认识和掌握，也了解了加工业在实际生产、生活中的重要地位。这一个多月的毕业设计，使我对薄壁零件的加工过程有了一定的了解，我的任务是对该零件工艺分析，编制程序和加工。

本次课程设计让我系统地巩固了曾经所学过的课程，系统地巩固了《机械设计》、《机械制图》、《数控编程》等许多课程。从零件产品图的绘制到产品的加工，在指导老师的精心指导下,完成自己的毕业设计。主要介绍了典型零件的数控铣削加工工艺。数控铣削的工艺灵活性很大，加工方法多种多样。通过老师的悉心指导和自己的认真学习，刻苦分析，查阅相关资料，最终做完了课程设计。根据图纸的具体要求，再结合实际加工的经验，制定出一套加工的详细方案。

总之，通过本次课程设计，我们综合了专业了知识，更是因为在设计中，遇到了许多的问题，得到了老师的解答，完成了工艺的设计，我从中更认识到了自己不足之处，对于即将毕业的我来说，无疑是给了自己一个巨大的帮助，以便在近期内巩固所学的知识，为今后离开校园走上工作岗位奠定坚实的技术基础，成为一个对社会有所贡献的人

《数控编程与加工》课程设计

总结

为期一个星期的数控编程设计结束了，在这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西，深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制，最重要的还是自己对一些问题的看法与同伴的探讨，相互学习与帮助所带来的深刻含义。

课程设计过程中出现的许多问题 都是过去所学的基础知识不牢固，期间不停的翻课本查资料，和组员们探讨。虽然过程很辛苦，但是咬咬牙还是坚持了下来，而且巩固了以前所学的知识，提高了运用所学知识解决问题的能力。

这几个星期几乎每个晚上都要做到很晚才睡,不敢有一丝的松懈，生怕一不留神前功尽弃。

从这次课程设计中我更深刻体会到了学习数控是不容易的,课程设计需要冷静的思考和周全的大局观，任何小的瑕疵都有可能造成很大的影响。

总而言之,课程设计结束了,我终于可以放松一下了,调整心态去迎接新的挑战.

第四篇：数控编程与加工总结

《数控编程与加工》课程设计

总结

通过这次数控课程设计，我体会颇深，在这次设计中我做的是铣床，分组的时候是三人一组当拿到题目的时候，组员就开始进行任务分配，对于题目的分析我们组员各自交换了自己的看法和建议，大家一起商榷怎么样的加工路线最为合理和节省时间；在此过程中我就感觉到团队合作的重要性。

课程设计过程中出现的许多问题 都是过去所学的基础知识不牢固，期间不停的翻课本查资料，和组员们探讨。我才发现其实最好的节约时间的方法就是上课的时候认真听老师上课，把老师要将的重点在上课之前好好预习，这样就可以做到事半功倍，从而下课的时候就可以花很少的时间整理。

一番探讨之后，我就开始定下了自己组题目的一套加工方案，方案定好后就开始编程 在编程过程中我们感觉自己的的基本知识不扎实，所以不时的看自己的上课时候做的笔记，编好后我们把程序输入数控仿真软件中模拟出加工路线，加工路线出来后，在进行仿真之后 看一下加工后的模拟零件是否正确，在确定这些都无错误的情况下，我们把做好的课程设计发老师，让老师对我们的加工工艺及其路线的看一下是否有什么不合理的地方。

从这次课程设计中我更深刻体会到了学习数控是不容易的,课程设计需要冷静的思考和周全的大局观，任何小的瑕疵都有可能造成很大的影响。

通过本次课程设计，从最初的选题，开题到计算、绘图直到完成设计，使我对零件设计与加工有了更进一步的认识和掌握，也了解了加工业在实际生产、生活中的重要地位。这一个多月的毕业设计，使我对薄壁零件的加工过程有了一定的了解，我的任务是对该零件工艺分析，编制程序和加工。

本次课程设计让我系统地巩固了曾经所学过的课程，系统地巩固了《机械设计》、《机械制图》、《数控编程》等许多课程。从零件产品图的绘制到产品的加工，在指导老师的精心指导下,完成自己的毕业设计。主要介绍了典型零件的数控铣削加工工艺。数控铣削的工艺灵活性很大，加工方法多种多样。通过老师的悉心指导和自己的认真学习，刻苦分析，查阅相关资料，最终做完了课程设计。根据图纸的具体要求，再结合实际加工的经验，制定出一套加工的详细方案。

总之，通过本次课程设计，我们综合了专业了知识，更是因为在设计中，遇到了许多的问题，得到了老师的解答，完成了工艺的设计，我从中更认识到了自己不足之处，对于即将毕业的我来说，无疑是给了自己一个巨大的帮助，以便在近期内巩固所学的知识，为今后离开校园走上工作岗位奠定坚实的技术基础，成为一个对社会有所贡献的人

为期一个星期的数控编程设计结束了，在这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西，深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制，最重要的还是自己对一些问题的看法与同伴的探讨，相互学习与帮助所带来的深刻含义。

课程设计过程中出现的许多问题 都是过去所学的基础知识不牢固，期间不停的翻课本查资料，和组员们探讨。虽然过程很辛苦，但是咬咬牙还是坚持了下来，而且巩固了以前所学的知识，提高了运用所学知识解决问题的能力。

这几个星期几乎每个晚上都要做到很晚才睡,不敢有一丝的松懈，生怕一不留神前功尽弃。

从这次课程设计中我更深刻体会到了学习数控是不容易的,课程设计需要冷静的思考和周全的大局观，任何小的瑕疵都有可能造成很大的影响。

总而言之,课程设计结束了,我终于可以放松一下了,调整心态去迎接新的挑战.

第五篇：网上教学总结

教学总结

伴随着新年的临近，本学期的工作也顺利结束。在过去非常的2011-1012学年第一学期，严格贯彻国家大力推进素质教育的基本要求，遵循新课改理念，在各项教学工作中精益求精，永不言弃，教师和学生们求和谐、同进步，能达到了每节课后有一定教学反思要求。尽管学生在学习上各有差异，但他们追求学业上的进步和自身综合素质的整体不断提高，很令我们做老师的时时感动。通过在课余班空里和他们交流，发现他们的接受新生事物的能力、分析问题的能力、对各种信息统筹归类的能力、处理问题时所表现处的语言表达能力有了很大程度的提高。当然，从地理教学的角度来讲，他们的学以致用、综合应用能力还有待提高。相信他们通过新学期的不断努力，会克服缺点而不断长进的。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。作为中学高级地理教师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索和应用教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果：

一、发挥教师为主导的作用

1、备课有效细微。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材教法，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况和非智力因素。教案编写虽是简案，但能动态归纳总结教育教学反思体会。

2、注重课堂教学实效。针对高二学生特点，以诱思探究教学为主，不搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，优化提高教学水平。本学期参加西安中学教学研讨会两次，代表宝鸡市出席陕西省高中新课改“训导”会议。上公开课多次,积极参与学校新课改实验课题的研究。撰写教学论文和教育心得反思文章多篇（见个人博客）。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正反馈，及时了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。

二、调动学生的积极性。

在教学中尊重学生不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过查看资料原创网站等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

三、做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生在肯定他们闪光点的同时易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的眼光看学生

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素

首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待后进生。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情

首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠、浮躁等错误的想法和指责，先信任他们，再鼓励他们自由讨论。最后做到“理解万岁”，即通过学生的视角看事物。

四、本人课堂教学改进措施

课堂教学的过程是师生情感交流的过程。建立和谐、融洽的师生关系，是“独白”还是“对话”？教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。

1、微笑进课堂。教师一进课堂，甩开一切烦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题与学生平等对话，用和蔼慈详的目光覆盖全体学生，以微笑面对学生，让他们感到自己是被重视、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。

2、积极参加学校等各级部门组织的教研活动，学习最新课改思想和精神，用先进的理念武装自己的头脑，指导自己课堂实践。不错过任何一次外出听课机会，认真记录，仔细聆听专家评课，并融会贯通，学以致用，将优秀教师的教法融合进自己的课堂教学，使自己的教学在原有水平的基础上有所突破。

3、校内，依托教研组积极进行互相听课、评课活动，主动听课学习，主动邀请同行听评自己的教学，指出不足，有效提高。教研组内还经常交流经验，取长补短，吸取他人之长，补充自己之短。