学习永威小学课堂教学模式--语文教案

第一篇：学习永威小学课堂教学模式--语文教案

学习永威小学课堂教学模式--语文教案

《课文题目》（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

（第二课时）学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

小语组中段

2012年12月11日

第二篇：永威小学课堂教学模式

永威小学课堂教学模式--语文教案 《 课文题目 》（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。师：今天我们学习《 》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）（第二课时）学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

容积和容积单位

学习目标：1.知道容积的含义。

2.认识常见的容积单位，并记住它们之间的进率。学习过程： 一．板题示标

同学们，今天我们来学习（板题）今天我们要达到以下两个目标（示标），我相信通过你们的努力一定能达到目标。二．出示学习指导

认真看P40做一做上面的内容，知道什么叫容积，升和毫升的进率是多少？它们和体积单位有何关系？（4分钟后比谁能正确的做题）三．看一看

学生认真看书，师巡视，确保学生都在认真看书 四．考一考......

第三篇：永威语文教案模式

永威教案模式(语文)语文《 课文题目 》

（第一课时）

学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学过程：

一、揭题示标。

今天我们学习《 》请同学们跟老师一起板书课题（师板书）。这节课我们的学习目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、第一次“先学后教”（读课文、读准确）

首先，我们来比谁课文字音读的准确，画出不认识的生字词。

1、自由读（三分钟后老师检测）

2、指名读，请其他同学更正。师板书学生易读错的生字词。

3、集体认读所板书的内容。

三、第二次“先学后教”（会认字）。

文中的字音都读准确了，接下来，我们来进行第二场比赛：比一比谁最先把“会认字”认准、记牢。

1、生自己读。（时间：2分钟）

2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

3、指名读。

四、第三次“先学后教”（流利的朗读）

“会认字”读的这么准确，接下来，我们进行第三场比赛，比谁的会写字写的既正确又漂亮。为了帮同学们更好的完成任务，下面先来看自学指导。自学指导：

同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己看。

2、老师听写。（两名同学到黑板上写）

3、小老师改。

师进行适当的提示。

4、同桌对照答案互改。

五、作业

（第二课时）

0 学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。

教学过程：

一、揭题示标。

同学们，这节课我们接着来学习《

》，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、第一次“先学后教”

为了更好的完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一： 出示第一个自学指导（第一个问题）

1、生自读课文，解决问题。

2、师提问

三、第二次“先学后教” 出示第二个问题

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

第四篇：永威语文教案模式

永威教案模式(语文)核心提示：语文《 课文题目 》（第一课时）学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：

一、导入新课，口述目标。师：今天我们学习《 》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会 语文《 课文题目 》

（第一课时）

学习目标：

1、读通课文，读正确流畅。

2、学习生字，会给生字注音，默写生字。

教学过程：

一、导入新课，口述目标。

师：今天我们学习《 》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

二、初读课文。

学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

三、再读，比一比谁读得流畅。

同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。

学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

五、读生字，默写生字。

学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

（第二课时）

学习目标：

1、能复述课文。

2、根据课文自己能提出问题，回答问题。

3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：

一、口述目标。

同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

三、再读一遍课文，提出问题。

先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。

四、读一读，背一背。

学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。

永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

第五篇：《桥》永威模式教案

16.桥 第一课时

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解字义、句意，归纳出段意；

3、能正确、规范地听写本课的生字。【教学过程】

一、板题示标

1、师：同学们，这节课我们来学习16课，请和老师一起书写课题。

2、师：从课题中，我们可读出什么？

3、师：学习课文之前，我们首先要明确本节课的两个学习目标：请看：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能正确书写本课的生字，并能当堂听写。

4、师：目标明确的请举手，能够达到的请放下。大家信心十足！现在，我们来进行第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比读书

第一场比赛（比谁能正确、流利地朗读课文。）

1、自由朗读课文。要求：字音准确，句子流利,如有不认识的字问同桌或举手问老师。

2、师：质疑问难：有没有不认识的字。（如果有师板书在黑板上）

3、师出示带音节的词语，学生认读。Páo xiào fēng níng tǎng sì jiū 咆 哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 bào dâng shēn táng chān diàn 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠

4、去音节检测

咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠

5、朗读比赛，比谁的字音准、句子流利，声音响亮。

（1）、指名轮读课文

（2）、有错及时纠正，没错就接着读

（3）、师适时板书。

师：字音读得准确，句子读得流利，接下来我们进行第二场比赛：比理解课文内容

三、第二次先学后教：比读懂课文

（一）、学习第1至4自然段

指名读第1至4自然段，把不理解的词语画出来，思考：第几自然段写了什么内容？

1、理解词语：

咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。狞笑：凶恶的笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。

2、指名说，师生交流。

段意：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。（课件出示）

（二）学习第5至13自然段

分别指名读5至13自然段，把不理解的词语画出来，思考：这几个自然段写了什么内容？

1、理解词语：

清瘦：指人瘦。

跌跌撞撞：形容走路不稳。

2、指名说，互相交流。

段意：面对死亡的威胁，老汉先人后己，组织村民撤离。（课件出示）

（三）学习第14至23自然段

齐指名读第三自然段，把不理解的词语画出来，思考：这两个自然段写了什么内容？

1、理解词语。

2、指名说，互相交流。

段意：桥塌了，老汉以身殉职，小伙子也失去了生命。（课件出示）

（四）学习第24至27自然段

指名读第24至27自然段，把不理解的词语画出来，思考：这几个自然段写了什么内容？

1、理解词语：

2、指名说，互相交流。

段意：洪水退后，一个老太太来祭奠他的丈夫和儿子。（课件出示）

三、第三次“先学后教”比写字 生识记词语2分钟

咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠

四、当堂训练 比听写 生听写词语。

五、教学反思：

第二课时

【学习目标】

1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情

2、领悟文章在表达上的特点。【教具准备】课件 【教学过程】

一、板题示标

师：同学们，今天我们继续来学习16课《桥》（板书课题），请看本节课目标（齐读）学习目标：

1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情

2、领悟文章在表达上的特点。师：一起来看我们这节课的自学指导。

二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导

（一）课文中的老汉是个怎样的人，你是从哪些地方感受到的。请同学们自由朗读课文用“----”画出老汉的相关的句子，读一读，并说说你的体会。

（5分钟后，比谁回答得好）

1、生自学，师巡视。

2、检测：

师：时间到，谁先来说？ ①指名回答不足可补充。②交流：

（1）镇定的老汉。

“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（师随机板书：有序）

b．理解“他像一座山”。

“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！

人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读）

你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。

c“．老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。

（2）忘我的老汉。

a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）

b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14～23自然段，你感受到老汉是个怎样的人？

（3）无私的老汉。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）

b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。

c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？

“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──

b．朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，再读。）

c．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）

3．回归整体，再读感悟。

（1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。

（2）小结（指板书）：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。

师随机板书：

天私无畏 不须私情 英勇献身

三、第二次“先学后教”（读课文，思考问题）

师：通过学习课文，我们认识了了不起的老支书，现在让我们再次走进课文，理解课文内容。看自学指导

（二）。

出示自学指导二：

请同学们有感情的朗读课文 思考；

1、课文的题目为“桥” ？

2、课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？这样写有什么好处？

（4分钟后，比谁说得好。）

1、指名问答，不足他人补充。

2、师总结。

（老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不会坍塌的桥）

多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。

3、指导有感情地朗读相关句子。

品读： 师配乐朗诵。“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭„ 1.小组内互相交流——小组之内朗读 2.指名有感情地读——师评议

四、小练笔

学习了课文，此时你最想对老汉说些什么呢？动手写下来，字数不少于50字。五、板书设计

16、桥

六、教学反思：

天私无畏 不徇私情英勇献身