浅析低段教师如何提高绘本教学的有效性范文

第一篇：浅析低段教师如何提高绘本教学的有效性范文

浅析低段教师如何提高绘本教学的有效性

开场白：绘本教学活动是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教学载体，引导低年段学生理解绘本故事内容，体会绘本故事所要表达的情感和主旨，欣赏绘本画面的艺术魅力，而开展的相关的教与学的活动过程。同一绘本隐含着多方面的教育价值，教师在进行绘本教学时要善于挖掘找到切合幼儿年龄特点和发展水平的教育价值，提高绘本教学的有效性。

目前已有越来越多的绘本渗透于小学低段的教学中，用优秀的绘本读物引导学生快乐地阅读显得尤为重要。教师喜欢用绘本开展集体教学活动，和孩子一起分享故事情节，讲述故事的事件，模仿故事中角色的对话，促进他们语言智能发展。同一本绘本隐含着多方面的教育价值，教师在进行绘本教学时要善于挖掘，找到切合学生年龄特点和发展水平的教育价值，提高绘本教学的有效性，最终促进低段学生各方面能力的发展。如何提高绘本教学有效性?

一、情景体验

大家看了不少情景阅读的现场教学活动，很少有从头到尾坐在那里一直读着画面说故事的，往往在看画面、讲故事、模仿对话的同时还会有一个操作的环节，有时甚至是一个游戏的环节，而这个操作和游戏的环节，不仅可以帮助孩子加深他们对主题思想的理解、认识，同时还有一个作用就是可以缓解孩子在单一的活动形式当中学习的一种疲劳，一直坐着、听着、讲着，忽然间可以站起来动一动、跳一跳、唱一唱甚至是玩一玩，这样的体验对于孩子来说，无疑是非常新奇非常快乐的。

二、多元融合

绘本本身就是一个多元融合的载体，每个绘本都可以开展多个领域的教学活动。例如，运用绘本《藏在哪里了》，我这样组织教学活动。这个故事非常简单，是森林里的动物在玩捉迷藏的游戏。动物们用石头剪刀布的方式来决定谁来躲，谁来找，找到了那是小兔子，为什么是小兔子，因为它有长耳朵，小兔子躲在哪里，躲在大石头后面„„我依托绘本，引导孩子们了解小动物的显著特点、躲藏的位置、地点等等，学着将这些清晰描述，这样循序渐进的活动对于小班孩子来说不只是一种语言学习，也整合了科学领域的学习。

还有一个情景阅读活动叫 “熊叔叔的生日派对”，故事的大体内容是：早晨阳光已经洒进了窗户，小鸟已经开始在屋外歌唱了，可是熊叔叔依然打着呼噜，就在熊叔叔睡得正香的时候，叮咚，门铃响了，熊叔叔坐起身，它打开门一看，没有人，它又把门给关上了，上楼再睡一会儿吧，叮咚，门铃又响了，熊叔叔又走下了楼梯，走出屋子四处张望，到底是谁呀? 还是什么也没发现，熊叔叔又走进了屋子，睡不着了坐着看会儿报纸吧，叮咚，门铃第三次响起，熊叔叔站起身跑到门前停住。从中发现了孩子学习语言的一些素材，即在故事情节发展的过程当中，熊叔叔做了一系列相反的动作，开和关，上和下，出和进，坐和站，跑和停，孩子们在找到了这些熊叔叔做的相反的动作以后，教师又可以提供一些图片给孩子，让孩子在这些图片当中寻找有没有传递一些相反的信息? 看，这是大和小，这两个人有高和矮，还有胖和瘦，还有多和少也是相反的，这四张图片是非常复杂的关系，就是当太阳表示温暖的时候，它和寒冷相反，当太阳表示白天的时候，它和夜晚相反，当太阳表示晴天的时候，它又和雨天相反。孩子们在观察这些图片的过程当中，找到了很多相反的信息，接下来可以做相反的动作，可以说相反的话。如果大家可以有创造性，有拓展地使用的话，这个绘本可以有四个、有五个集体教学活动开展。

三、操作玩耍

教师通常喜欢用绘本来开展一些集体教学活动，其实孩子可能比教师对于绘本教学的热情更高，一般低段孩子有两件事儿是不拒绝的，一是做游戏，二是听故事，孩子们喜欢听故事。原因很简单，因为故事当中，有很多贴近他们生活情境的情节，如果把故事内容加以拓展和延伸，创设有情景的游戏，就足以引发他们的共鸣，孩子会有新奇、刺激的感 受，这两点就是孩子喜欢听故事的原因，也是喜欢绘本教学的原因。

有一个集体教学活动叫“小蚂蚁集市”，教室里面教师放了两排货架，货架上有很多的商品，都是孩子上小学即将有可能用到的学习用品，孩子们在这个过程当中，三个人一组，要去老师那里，活动当中当然不是老师那，是叫银行里，取20元钱，这20元是货真价实的人民币，他可以取一张20元，可以取一张l0元，两张5元，也可以是1元、5元、10元不同面值的组合，总价值是20元，然后三个孩子一起自由购物，购物的过程当中，他们要有人负责保管钱财，要有人负责保管买来的物品，还要有人负责进行购买过程的记录。购买 物品的过程结束以后，所有的孩子坐下，各组交流的花了多少钱，买了些什么，一共还剩多少钱。有经验的老师马上就发现，这样短短的三十分钟活动当中，因为有了集市这个场景的创设，又因为有了买东西这个事件，所以孩子在这个过程当中，其实他收获的，不仅仅是科学领域的一些学习，比如认识一些小学生常用的文具用品，知道它们的作用和功能，还有20以内的连加连减，认识一些常见面值的人民币，并且能够进行一些简单的兑换、换算和组合孩子在科学领域也获得发展。

除此之外，在社会领域中，三个孩子一起的分工、合作对于大班孩子来说是一种挑战，在这个过程当中惊喜地发现孩子在学着替别人着想，每一组的思维方式都不一样，我记得有一组所有的物品都买三份，橡皮是三块，铅笔是三支，书本是三本，垫板是三块等等，问他们原因说这样才公平，每个人都有自己的物品。可是也有小组，铅笔是买三支，橡皮买一 块，本子买三本，书只买一本，问他原因为省钱，我们能说哪一种思维方式更先进，哪一种方式更科学吗?可能不行，只能说孩子思考问题的方式，每一组孩子思考问题的角度都有所不同，而教师要做的只要欣赏孩子独特的思维就可以了。低段孩子在操作中解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

第二篇：小学低段经典绘本推荐

小学低段经典绘本推荐

《小阿力的大学校》 《猜猜我有多爱你》 《逃家小兔》 《爱心树》 《苏菲生气了》 《一只孤独的乌鸦》 《石头汤》 《驴小弟变石头》 《勇气》 《光屁股大犀牛》 《我有友情要出租》 《花婆婆》 《雪人》 《爷爷一定有办法》 《彩虹色的花》 《蚯蚓的日记》 《我爸爸》 《我妈妈》 《小种子》 《要是你给老鼠吃饼干》 《月亮，生日快乐》 《祝你生日快乐》 《生气汤》 《好饿的毛毛虫》 《公主的月亮》 《小黑鱼》 《鸭子骑车记》 《壁橱里的冒险》 《小房子》 《三只小猪》 《长大以后做什么》 《圆白菜小弟》 《不是我的错》 《阿力的红斗篷》 《是谁嗯嗯在我的头上》 《三只小猪的真实故事》 《第五个》 《宝儿》 《传说（上）——绘本中国故事宝库》（注音版）《传说（下）——绘本中国故事宝库》（注音版）

《子儿，吐吐》 《小皮斯凯的第一次旅行》 《小皮斯凯的第一个朋友》 《老鼠牙医地嗖头》 《小蜡笔头儿》 《我不知道我是谁》《小猪变形记》 《蚂蚁和西瓜》 《母鸡萝丝去散步》 《大卫，不可以》 《这就是二十四节气》 《小伊达的花儿》 《你是特别的，你是最好的》 《了不起的狐狸爸爸》 《笨狼的故事》 《小狐狸的窗户》 《小狐狸买手套》 《笨拙的螃蟹》

“不一样的卡梅拉”系列：《我想去看海》《我想有颗星星》《我想有个弟弟》《我去找太阳》《我爱小黑猫》《我能打败怪兽》

“嘻哈农场”系列：《呼噜，呼噜，哞》《咔嗒，咔嗒，哞》《吱咕，吱咕，嘎》《鸭子当总统》

雅诺什绘本系列：《噢，美丽的巴拿马》《给小老虎的生日聚会》《来，我们去寻宝》《给小老虎的信》《你好，小猪》《熊说：我帮你恢复健康》《普什金叔叔》《小老虎买车记》《小老虎和小熊的交通规则》《狮子牙和丝绸爪子》《睡鼠的睡梦时光》

聪明豆系列绘本：《小海螺和大鲸鱼》《女巫扫帚排排坐》《咕噜牛小妞妞》《城里最漂亮的巨人》《咕噜牛》《小房子变大房子》《火龙爸爸戒烟记》《小猪变形记》《小熊孵蛋》《忘了说我爱你》《猫头鹰喔喔呼》《愿望树》《长大做个好爷爷》《乱七八糟的变色龙》《我永远爱你》

宫西达也绘本系列：《我是霸王龙》《你真好》《你看起来好像很好吃》《今天运气怎么这么好》

快乐的泰迪熊系列：《泰迪熊ABC》《泰迪熊治感冒的秘方》《泰迪熊玩太空游戏》《泰迪熊大购物》《泰迪熊搬家记》《泰迪熊的溜冰派对》《泰迪熊火车历险记》

庆子绘本系列：《秋秋找妈妈》《猪先生去野餐》《狼大叔的红焖鸡》《最强大的勇士》

《阿罗系列》7册：《阿罗在北极》《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗在马戏团》《阿罗的ABC》《阿罗漫游太空》《阿罗房间要挂画》

“可爱的鼠小弟”系列：《鼠小弟的小背心》《想吃苹果的鼠小弟》《鼠小弟的又一件小背心》《鼠小弟和鼠小妹》《鼠小弟，鼠小弟》《又来了，鼠小弟的小背心》《鼠小弟的生日》《打破杯子的鼠小弟》《鼠小弟和大象哥哥》《鼠小弟荡秋千》《换换吧，鼠小弟的小背心》《鼠小弟和音乐会》

“罗伦 乔尔德”系列：《我太小，我不能上学》《我不困，我不想睡觉》《喂，等一下，那是我的书》《我们真的能照看好你的狗》《我绝对绝对不吃番茄》《天哪，但那不是我干的》我那颗摇晃的牙齿绝对绝对不能掉》

苏斯博士套装（全10册）：《乌龟耶尔特及其他故事》《霍顿听见了呼呼的声音》《苏斯博士的ABC》《一条鱼两条鱼 红色的鱼 蓝色的鱼》《霍顿孵蛋》《在爸爸身上蹦来跳去》《如果我来经营马戏团》《史尼奇及其他故事》《绿鸡蛋和火腿》《穿袜子的狐狸》

第三篇：浅谈如何提高幼儿绘本阅读的有效性

浅谈如何提高幼儿绘本阅读的有效性

绘本是孩子认识世界的一扇窗，它们内容丰富、新奇有趣，给孩子们带来了莫大的欢乐。通过绘本阅读，孩子的想象力、阅读能力、社会化能力都得到很大提升。“会阅读的孩子一定不会差到哪里去！”那如何引导孩子进行有效的绘本阅读呢？

关键词：绘本、绘本阅读、有效性

绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，符合幼儿的年龄特点。《纲要》中指出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”

那怎样提高幼儿绘本阅读的有效性呢？可以从以下几方面开展：

一，多种方式促进阅读阅读方式多种多样：亲子阅读、教师领读、幼儿自主阅读……每一种阅读方式都有其不可替代的作用，具体怎样实施呢？1.亲子阅读，共享美好阅读时光幼儿年龄小，认知能力不足，对于阅读并不能做到自主，在阅读中更需成人来协助。家庭是幼儿成长的第一课堂。在家庭生活中父母是否能为幼儿创设良好的阅读环境，是否能积极陪伴孩子进行亲子阅读，对幼儿养成良好的阅读习惯起着至关作重要的作用。打开绘本，在父母的陪伴之中，孩子眼看生动有趣的绘本画面，耳听父母讲故事时委婉动听的声音，便会沉浸于故事情节中反复聆听。就在这点滴中，孩子收获到的不仅仅是父母的爱与陪伴，更养成了良好的学习习惯和阅读

习惯，专注力也得到长足的发展。提到绘本阅读，在我工作的幼儿园曾举办过一次大型阅读指导活动，还专门请来了《幼儿画报》编辑部专家对家长们进行阅读指导。专家有一句话我印象深刻，她说：“会阅读的孩子再差都不会差到哪里去！”于是我了解到了绘本阅读对孩子发展的好处，当时就给还没有上学的儿子订了一份《婴儿画报》，还买了几十本经典绘本，开始了我的亲子阅读时光。经过长期的亲子阅读，儿子语言能力明显优于同龄孩子，表达能力更清晰、准确。更早的时候，我也向家长们传递了这样的信息，家长们颇为赞同，但可能家长们平时比较忙，能够真正陪孩子进行阅读的并不多。不过也有不少家长做得很好，他们不仅给孩子买绘本，还能经常进行亲子阅读。我常在班级群向家长们推荐适合孩子年龄特点的经典绘本，鼓励家长利用睡前10分钟或20分钟进行亲子阅读，同时建立群相册《亲子阅读》，鼓励家长进行亲子阅读打卡，将亲子阅读落到实处，不少幼儿养成了天天阅读打卡的习惯，通过长时间亲子阅读打卡，我班幼儿阅读兴趣和阅读能力都得到很大提高。2.教师领读优秀绘本，促进幼儿认知发展在幼儿园，教师是幼儿阅读的支持者、引导者。绘本质量有高低，教师必须在千万绘本中甄选鉴别，根据幼儿年龄特点提供适宜的绘本，并将绘本表达的核心价值，艺术特征用适合孩子的方式传达给孩子们，很多经典绘本常是教师推荐的重点，但凡公开课、赛课之类活动，很多教师也会上一堂精彩的绘本课，不但容易出彩，孩子们也感兴趣。在《动植物王国》主题学习中，我利用很多关于动物的绘本分享给孩子们。绘

本《是谁嗯嗯在我的头上》,孩子们在有趣的绘本中了解了不同动物便便的区别，了解了各种动物的排泄方式，是一本非常有趣的动物知识绘本。科学绘本《好饿的毛毛虫》孩子们知道了毛毛虫长大了会变成蝴蝶。比如《母鸡萝丝去散步》这个绘本在让孩子大笑之余懂得了：当你遇到危险的时候，要沉着冷静，不要慌张，也许会很幸运的度过危险。经典绘本《小蓝和小黄》，孩子们知道了蓝黄两种颜色合在一起就会变成绿色。为了验证这个结果我们一起到美工区动手做实验，提供红黄蓝三种颜色的颜料，让孩子们通过动手操作证实蓝和黄合起来会变成绿，孩子们还一边画一边说：“这是小蓝，这是小黄，合起来就变成了小绿。”孩子们还利用红和黄合成了小橘和其他颜色。通过这些经典绘本分享，孩子们的认知能力、观察能力，语言能力等等都得到了很大的提升！3.幼儿自主阅读，体验阅读之乐幼儿再小也有自主能力。自主穿衣、吃饭、如厕，游戏等等。阅读同样可以自主，在家长教师共同支持下，在充分培养幼儿的阅读兴趣的前提下，为幼儿创设一个良好的阅读空间：家庭阅读小天地，幼儿园班级的阅读区及园图书室的投放与利用，幼儿完全有条件做到自主阅读。教师家长可为幼儿提供适宜的绘本，画面生动连贯、富有童趣，少文字，让幼儿通过图画就能看懂故事，充分培养幼儿的想象力。同时成人也为孩子做好榜样，放下手机多阅读，孩子在家长教师带动下，自然也就能做到自主阅读。二，多种多样的阅读交流方式除了纸质阅读，阅读更有多种方式，其中有很多方式会更让幼儿接受。孩子在轻松愉悦的状态下了解绘本故事，体验绘本的乐趣并获得进步。1.有声阅读，让阅读有声有色孩子都爱听故事，孩子的成长更需要有好故事的陪伴。现如今科技发达，智能手机、包括各种故事机中随时都可以听到精彩有趣的故事。忙碌的家长可以不误事就能轻松了解操作,这是有声绘本带给我们的便利。为了让孩子们体会有声阅读的乐趣，我将家中的智能音箱“小爱同学”带到了幼儿园，孩子们一见小爱就和我说：“老师，我家里也有小爱，可好玩了。”我将小爱连上WIFI,在午睡前的十几分钟里，孩子们就听着小爱里的故事安静下来，渐渐入睡。此外餐前分享也利用小爱给孩子们听儿歌故事，孩子们从小爱里听到了不少故事，讲故事的水平也提高不少！2.故事分享活动为了给孩子们提供一个展示自我的舞台，培养他们的勇气和信心，锻炼他们的胆量，同时促进幼儿语言能力发展，激发阅读兴趣，我在班级举行了首届“故事大王比赛”。按照抓阄顺序，十几个小朋友轮番上场，给我们带来了十多个精彩的故事，赢得了台下热烈的掌声。最终在孩子们的投票中诞生了6名故事大王。看到故事大王们在台上喜滋滋地领奖，孩子们都很羡慕，都说要练好故事参加第二届故事大王比赛！幼儿期是孩子语言发展的关键期。《纲要》中的语言领域指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”故事大王比赛大大提升了孩子们的阅读和分享故事的积极性，锻炼了孩子多方面的能力，效果看得见。3.绘本表演绘本表演，又叫绘本剧、童话剧表演。直白点说就是根据绘本故事改编成的舞台短剧，由孩子们通过语言肢体进行艺术表演，将绘本故事生动地表现出来的艺术过程。上个学期我们将绘本《毛毛虫去散步》进行改编，加上配乐，进行了绘本表演活动，孩子们全员参与，在学期末的家长开放日活动中孩子们将童话剧表演给家长们看，看着孩子们的精彩表演家长们也纷纷点赞！我们在阅读区投放小康轩材料包《三只小猪》。在投放之前给孩子们讲了《三只小猪》的故事，生动有趣的故事孩子们都很爱听，可爱的动物头饰也吸引了孩子们的注意，他们将头饰戴在头上进行简单的表演活动。我也第一时间对孩子们的表演进行了指导，包括动作、语言、表现力等等，由于有童话剧表演的经验，孩子们都很快领悟了人物表演的要点，很快一个简单的童话剧《三只小猪》就呈现出来了！通过童话剧的表演孩子们的语言及肢体的表现力、同伴间的合作能力，包括音乐的节奏感都显著提高，信心强了，胆量大了。我们也在童话剧的表现过程中发现了不少表现力强的小能人，孩子们在童话中学习做人做事的道理并将之表现出来，特别有意义。4.中国传统绘本的推荐与阅读在陪孩子们进行绘本阅读的过程中，我发现无论是幼儿家中，还是幼儿园每班的阅读区，包括园图书馆中，为孩子们提供的绘本绝大多数都是国外的。最常见的就包括《白雪公主》、《丑小鸭》、《三只小猪》等外国经典绘本，这些绘本故事是我们小时候都在阅读的，很经典。但我们毕竟是中国人，我觉得中国人就应当多阅读一些中国本土的绘本，在中国传统的绘本中接触与感受中国文化，才能将中国文化从小就根植于孩子的血液里。我组织孩子们开展了“班级

传统绘本一周分享活动”，在这一周里我们分享都是我们中国传统绘本，像《哪吒闹海》、《猪八戒吃西瓜》、《十二生肖》、《小蝌蚪找妈妈》、《老鼠娶新娘》等等。通过传统绘本分享，孩子们发现这些绘本真的非常有意思，像《猪八戒吃西瓜》，孩子们在看听的过程中都是全程笑到尾。《哪吒闹海》也非常精彩，孩子们听着故事都沉浸在故事情节中，连吃饭都往后推了又推，看来传统故事的魅力真的是不容小觑。

以上各种形式的分享都会让孩子们感受到绘本阅读带来的快乐。希望通过我们的努力孩子们会真正爱上绘本、爱上阅读、快乐成长！

第四篇：低段绘本阅读教学计划

低段绘本阅读教学计划

一、学生学情分析

本学期我开展拓展课：小学低段绘本阅读教学。一二年级一共四个班级。这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。

二、教材分析

绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。

（一）、绘本的优点

1、鲜艳的色彩，鲜明的主题

低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。

2、简单的情节，想象的空间

绘本以图画为主，故事情节非常简单。学生喜爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。从表面上看来，大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍然意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高！我爱你就像??”这样的阅读，不正是教师培养学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培养，审美情趣也能慢慢地提升。

3、有趣的故事，深刻的内涵

不谙世事的低年级学生对长篇大论灌输式的道理，既不感兴趣，也接受困难。那么如何让学生深入浅出地明白人生道理，绘本提供了最佳的途径。因为绘本的作者往往在简短的篇幅中，展现一个完整的故事。这个故事既让学生感到快乐有趣，又充满了深刻的寓意。这样的绘本，对低年级学生而言，一次阅读，就是一次心灵的“盛宴”。

三、总体目标：

为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。注重教师的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。

四、具体操作步骤：

1、每周一次绘本阅读兴趣课。

2、每月一次的绘本演讲，评出优胜奖。

3、学期末举行现场“读、写、绘”比赛和绘画赛。

4、联系家长参与孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言。

5、做好阶段性记录。

《附教材》

[逃家小兔]

从前有一只小兔子,他很想要离家出走，有一天,他对妈妈说:我要跑走啦

如果你跑走了,妈妈说,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!

如果你来追我,小兔说, 我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。

如果你变成溪里的小鳟鱼,妈妈说,我就变成捕鱼的人去抓你。”

如果你变成捕鱼的人,小兔说,我就变成高山上的大石头,让你抓不到我。

如果你变成高山上的大石头,妈妈说,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。

如果你变成爬山的人,小兔说。我就变成小花,躲在花园里。如果你变成小鸟,飞得远远的,妈妈说,我就变成树,好让你飞回家。

如果你变成小帆船,妈妈说,我就要变成风,把你吹到我要你去的地方

如果你变成风,把我吹走,小兔说,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得 高高的

如果你变成了空中飞人,妈妈说,我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。

如果你变成走钢索的人,走在半空中,小兔说,我就变成小男孩跑回家 如果你变成小男孩跑回家,妈妈说,我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好 的抱住你。

天哪,小兔说,我不如就呆在这里,当你的小宝贝吧。

他就这么办了。

【好饿的毛毛虫】

月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。

星期天早上，暖和的太阳升上来了。一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。他要去找一些东西来吃。

星期一，他吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。星期二，他吃了两个梨子。可是，肚子还是好饿。星期三，他吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。星期四，他吃了四个草莓。可是，肚子还是好饿。星期五，他吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。

星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋甜筒、一条小黄瓜、一块奶酪、一条火腿、、一根棒棒糖一个樱桃派、一条香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子痛!第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。他不再是一只小毛毛虫了。他是一只又肥又大的毛毛虫。

啊!毛毛虫变成了一只好漂亮的蝴蝶。

【猜猜我有多爱你】

小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的长耳朵，它要大兔子好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？” “噢，我大概猜不出来。”大兔子说。“有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。”嗯，是很多，小兔子想。“我爱你，有我够到的那么高。”小兔子举起胳膊说。“我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。

然后，小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。” “我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”大兔子说，它把小兔子高高地抛到了它的头顶上。“我爱你，有我跳得那么高。”小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。“可是我爱你，也有我跳得那么高。”大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，小兔子想，我真希望我也能跳那样高。小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。” “我爱你，过了那条河，再翻过那座山。” 大兔子说。这实在太远了，小兔子想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。“我爱你，一直到月亮那么高。”它说，然后闭上了眼睛。“噢，这真远，” 大兔子说，“这非常远、非常远。”

大兔子把小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”

绘本活动

一、讲讲自己最喜欢的一本绘本故事。交流 介绍

1、小组交流

2、一个小组推荐一个学生讲讲自己最爱的绘本故事。

二、绘本阅读方法

1、读时划一划好词好句。

2、针对好的词句同学间交流、品读。

3、展开想象的翅膀画一画。

4、大家一起阅读。

三、总结

【月亮的味道】

“月亮是什么味道呢？真想尝一小口啊！”动物们伸长脖子望着天上的月亮，总是这么想。一只乌龟决定去尝一尝月亮。他爬到山顶，离月亮近多了，可乌龟还是够不着。乌龟叫来大象：“大象，你到我背上来，说不定我们够得着呢！” 月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”月亮轻轻往上一跳。大象够不着了，它叫来 了长颈鹿。月亮轻轻往上一跳。长颈鹿够不着了，它叫来了袋鼠。月亮轻轻往上一跳。袋鼠够不着了，它叫来了狐狸。月亮轻轻往上一跳。狐狸够不着了，它叫来了兔子。月亮轻轻往上一跳。兔子够不着了，它叫来了老鼠月亮看着老鼠。，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我。”这回它没有动。“咔嚓！”想不到老鼠咬下了一片月亮。老鼠给每个动物分了一口，大家都觉得，这是自己吃过的最好吃的东西。一条小鱼看着这一切，怎么也想不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮？我身边就有一个呀！”

【小老鼠和大老虎】

我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。我们俩是好朋友。

可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题„„ 每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。大老虎说：“好人最后总是会赢的！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。大老虎说：“这样分才对嘛！”

唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。大老虎说：“好美的花啊！” 唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。

有一天，我用积木搭了座城堡，这是我搭过的最大的一座城堡！“快看——大老虎！”我得意极了。大老虎头也不回，只是怪声怪气地说：“哟，不错嘛。”

突然，他跳起来，大吼一声“呀——”用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了！“够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜——拜！”

我好生气、好伤心啊！

大老虎找到我了！原来，他重新搭好了我的城堡。真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想艰你做朋友。”

大老虎说：“玩不玩‘西部牛仔’啊？这样吧，你当好人，我当坏人。” 哈，我终于可以当好人啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。” 大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。”哈，我终于可以吃大的啦！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。”

最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去„„ “嗯„„可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能会跟你做朋友，不过，只是有可能喔。大老虎听了，很开心。从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了——有时候我当好人，有时候他当好人。有时候我去摘花，有时候他去。对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！这真是太好啦！

可是，我们还是出现了一个问题„„又来了一个更高更壮的家伙！天哪——

第五篇：低段儿童绘本阅读推荐

低段儿童绘本阅读推荐

1、《可爱的鼠小弟》（共12本）

推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。。一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。老师讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。

一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子复述给家长听。或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。

2、《爷爷一定有办法》

推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！

3、《蚯蚓的日记》

推荐理由：小蚯蚓文图并用地把他一段时间的感受都写在了日记上。光是看文字，我们或许不能理解小蚯蚓的一些话，但一看到图画，立刻就会恍然大悟。这就是图画书的魅力。另一方面，孩子们往往会觉得日记无从下手，不知如何选材。带孩子们看这本书的时候，老师可以顺带着指导孩子们如何记录日常生活中的小事。有时候，孩子们或许觉得不起眼的小事，一旦写在日记上，就会显得富有童趣和灵气。

4、《猜猜我有多爱你》

推荐理由：这是两只小兔子睡前的一段对话，整个画面很温馨。文字很简单，孩子们很容易理解，会很喜欢这种把心里的爱明白无误地用肢体语言表现出来这样的方法。虽然这是大兔子和小兔子之间的秘密，却似乎和我们每个人都有关。因为有一个字，我们谁也绕不过去，那就是――爱！

老师可以在讲述完这个故事后，布置一项家庭作业，让孩子把这个温情故事带回家，讲给爸爸妈妈听，我们也来玩一玩“抬杠”的游戏，让孩子们亲身感受到父母对他们的爱。中国的父母，会把自己的爱用物质来体现，但常常忽略了用直白的语言对孩子说出“我爱你”。而我们的孩子，特别是在进入小学，慢慢感受到学习的压力后，有时会产生一种误解：爸爸妈妈没有以前一样喜欢我了。那么，就用游戏的形式，让亲子间作一场爱的表白。

5、《凯能行》

推荐理由：孩子进入小学，难免会碰到一些暂时的困难。拼音学习、写字、认读词语、日记、数学运算。。。哪一样，都会给孩子带来小小的困惑：我是不是真的“不行”？通过故事中的凯，孩子们能找到自己的影子，相信也能慢慢地找到自己小小的成功，并树立起信心。班级可以开展这样的活动：找找最近（一个月或一学期）我进步了吗？或者是让家长、老师和同学们，一起找找自己进步的地方。通过找闪光点，不断地发现孩子入学后生活习惯上、自制力上的一些进步点，借此鼓励孩子增强信心：我们一定能克服困难。

6、《是谁嗯嗯在我头上》

推荐理由：嗯嗯，一直是登不了大雅之堂的东东。但通过小鼹鼠不断地责问其他小动物，不断找“罪魁祸首”的过程，让孩子们在开心玩乐的同时，了解一些动物常识。书的画面非常逼真，且动物的大小比例也很有讲究。如果是科学老师，还可以扩展地讲一下这些小动物的生活习性，因为会形成各种各样不同的嗯嗯。

7、《爱心树》

推荐理由：故事文字淳朴直白，简洁明了，像乡村歌曲那充满韵味，欢快又略带一丝忧郁。用音乐的节奏，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其间的爱的哲理，禁不住流下热泪。大树可以看作是我们的父母，男孩可以看作是我们自己。这是一段无私给予和贪婪索取之间的故事。懂得感恩，不仅是孩子们应该学会的，也是我们每个成人应该具备的品质。

8、《逃家小兔》

推荐理由：这又是一个关于兔子的亲情故事。小兔子长大了，想要离家出走，妈妈就不断地变幻着模样，时刻关注、守护着小兔子。这个故事简单得只剩下几段对话，却让世界上的人都为之着魔了。几乎每个孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。尽管我们知道，小兔子的离家出走，并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一句为什么，而是欲擒故纵地展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏。

家长在讲述过程中（特别是看过两三段对话后），可以适当作些小游戏。：假如你是兔妈妈，小兔变成小鱼、小花、大石头、小鸟时，你会怎么办。也可以让孩子与父母一起玩玩这个游戏，让孩子记录下属于自己，而又富有智慧和温情的对话。

9、《母鸡萝丝去散步》

推荐理由：这是一本“无字”书。整个画面就象卡通片一样有趣，即使是不识字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。这是一出锣鼓震天的乡下小戏，有点象我们小时候看过的皮影戏一类的民间戏剧。作者使出浑身解数，为我们上演了一出发生在英国乡下的热热闹闹的情景喜剧。整本书中，几乎都采用了对开跨页，这样的横长场景，带领我们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步。相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。这本书实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的的故事。该书叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。另一个值得关注的是该书的扉页。头一次看时还看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来看时，就会明白作者的良苦用心：这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里。。家长可以在讲述完故事后，让孩子试着回忆和复述刚才的故事情节。另一方面，也是带给孩子第二次阅读的乐趣。

10、《金老爷买钟》

推荐理由：故事很简单，文字也很少。但是，金老爷为什么要一次又一次地觉得自己的钟不准呢？这是隐藏在图画中的秘密。一年级的数学课，有认识钟表的内容。可以试着在讲故事的同时，让孩子们来认认时间，并找出金老爷的钟“不准”的原因。

11、《月亮，生日快乐》

推荐理由：山的回声，让小熊觉得月亮是他的朋友，这是一则讲述友情的图画书。文字很少，可以试着和孩子分别扮演月亮和小熊，看着画面进行表演。

12、《要是你给老鼠吃饼干》

推荐理由：这是讲述一只小老鼠吃饼干后引发的一大堆麻烦事。相信孩子们在看完这个故事后，会有切身体会：他们就是那只可爱的小老鼠，不断地提出各种合理的要求，不断地折腾，不断地为我们增添这样、那样的麻烦。老师讲述时，可引导孩子们注意画面的细节：男孩在满足小老鼠的每一个愿望时，屋内那种凌乱的样子。可是，男孩生气了吗？懊恼了吗？面对真实世界中可爱的小老鼠们，我们老师、家长，是不是同样面临这样的无可奈何？

13、《我爸爸》、《我妈妈》

推荐理由：每个孩子心目中的爸爸都是无比威猛，每个孩子心目中的妈妈都是无比美丽。让孩子们来夸一夸自己的父母，让孩子们来画一画自己的父母。（当然，也可以是爷爷、奶奶或是外公、外婆、老师）如果有兴趣的孩子，可以画几幅图，自己也来创作图画书。

14、《我有友情要出租》

推荐理由：现在的孩子，往往缺少玩伴，他们不知如何交朋友。友情出租，好奇怪的游戏规则，一定会吸引孩子们和大猩猩一起参加这场游戏。为什么最后，大猩猩不拿沙漏了，难道他连钱都不喜欢了吗？除了文字中讲述到的大猩猩和女孩佳佳以外，画面中还有的小老鼠及一些小动物，他们是怎样想的呢？或许孩子们可以编出更有趣的故事。如果你是小老鼠，在佳佳搬家后，你会出来和大猩猩玩吗？

15、《雪人》

推荐理由：这是一组用彩色铅笔勾画出的一组下雪天发生的故事。整本书，没有一个字，却象放电影一样一幕幕地展现在孩子们面前。可以作为唯美图案的欣赏，也可以结合一年级课文《雪孩子》，进行课外阅读，让孩子感受一下国外描写雪孩子的故事。

16、《小老鼠的忙碌一天》

推荐理由：晴朗的日子里，老鼠妈妈正忙着洗衣晒被。一旁的小老鼠象小尾巴一样，不远不近地跟着妈妈玩耍。妈妈老是想不通：看他忙碌的样子，这孩子在干什么呢。于是，少不了一些充满爱意的责备。可是，当小老鼠把插满鲜花的帽子送给妈妈们，妈妈立刻被感动了，故事最后出现了温馨的画面。我们的孩子，常常也会自得其乐地为我们准备这样、那样的礼物，想带给我们这样、那样的惊喜。当我们不知道他们的行动时，是否也曾埋怨和错怪过他们呢？通过故事，不仅让孩子得到一种被认同的感觉，故事最后母子相拥入睡的一幕，使孩子感受到亲子间的温情。

17、《小老鼠的忙碌一天》

推荐理由：

一、二年级的孩子，通常都会碰到开始独自睡觉的问题。可有时候，他们还不习惯，会想出各种理由，要求父母到他的房间。最后，往往是爸爸妈妈被折腾得无奈，只能同意他们回到自己身边睡觉。结果，孩子心满意足地入睡了，大人却睡意全无。唉，那种无奈，是不是每个家庭都会上演？我们的孩子能从小老鼠身上，找到自己的影子，能感受到那份快乐吗？

18、《胡椒生长在哪里》

推荐理由：这是一群小伙伴们争论一些科学常识的对话。一问一答中，有错误的解答，也有正确的解答。完全出乎童真的错误解答，展现出孩子可爱的一面；而正确的解答，又可以让孩子们了解一些科学知识。

19、《老鼠牙医地嗖头》

推荐理由：老鼠作为牙医，如果大狼来看病，那该如何是好呢？请看这只充满智慧的老鼠牙医。

20、《彩虹色的花》

推荐理由：画面用色很鲜艳，情节简单，但寓意很深，引导孩子助人为乐，并思考生命的意义。

21、《西瓜和蚂蚁》

推荐理由：故事简单，富有童趣。在带孩子们阅读时，可以引导注意观察文字中没有的一些细节。例如蚂蚁爬满西瓜那一页，可以看到各种不同的游戏方法。

22、《首先有一个苹果》

推荐理由：这是一本特别适合一年级孩子的图画书。数学老师可以借此进行1—10的数字概念教学。从不断增加的图案中，比较事物之间的数量关系。最后一页，有些凌乱的画面，可以培养孩子有序数数的习惯。有序的方法，不仅数学学科会用到，语文学科的作文也会用到（描写事物时，从近到远或从远到近有序述说，而不是东一榔头西一锤），甚至是日常生活中也会用到。回家作业，要一项一项地完成；大扫除，也要一项一项地进行。。用图画书的方式，把有序的思维方法种植在孩子的心灵深处，使他们受益一生。

23、《莎娜的红毛衣》

推荐理由：红毛衣是奶奶亲手织的，可是却太小了。莎娜很喜欢这件毛衣，于是和朋友们一起开始了一场快乐的游戏。丰富而大胆的想象，会让孩子们感到轻松的同时，体会到莎娜和朋友间真挚的友谊。不知道我们孩子的心里，是否也有这样一件浸润着祖辈疼爱的“红毛衣”呢？

24、《出走的绒布熊》

推荐理由：一只玩具小熊，怎么活着才有意义？这是一则生命主题教育的故事。

25、《犟龟》

推荐理由：一只从容吃着车前草的小乌龟陶陶慎重地作出了一个决定：去参加狮王28世的婚礼。于是，她从容地开始了旅途。其间，有蜘蛛发发的嘲弄，有蜗牛师师的怜悯，还有壁虎茨茨的傲慢命令，这些都没能阻止她从容的脚步。后来，她遇到了沉浸在悲伤中无法自拔的鸦群，它们告诉陶陶狮王已战死的消息，而这依旧没有让陶陶停住脚步。终于，陶陶赶上了狮王29世的婚礼！这本图画书，其实是由米切尔恩德短篇小说改编而来的。书的亮点在于不断出现的乐谱。音乐老师可以把这些小曲先弹奏录制下来，这样孩子们边听故事，边听配乐。让孩子们在美好的音乐陪伴下感受那个早晨以及认识小陶陶。用音乐伴随陶陶踏实的脚步，感受陶陶的执著。

26、《小马、小熊和鹦鹉》、《小马、小熊和苹果树》、《小马、小熊和暴风雨》

推荐理由：这三本不是严格意义上的绘本，但比较适合一下或二上年级的孩子。他们虽然有一定的识字量，但还没形成看文字书的习惯。于是，文字中夹杂着小图案的书，就会受到他们的喜欢。

27、《我绝对绝对不吃蕃茄》、《我不困，我不想睡觉》

推荐理由：偏食是孩子们常见的不良用餐习惯。晚上磨蹭，不愿早睡，也是孩子们的通病。通过有趣的故事，让孩子们看到这些恶习的后果，慢慢从思想上感化他们，改变他们的行为习惯。

28、《我还小，我不想上学》

推荐理由：一年级的孩子，刚入学时，对小学的生活充满着兴奋。可是，一两个月后，当所有的新鲜感都成为过往云烟后，孩子们虽然嘴上不说，但心里或多或少地会有一些小小的遗憾：毕竟没有幼儿园这样自由和轻松了。那么，就让我们看看图画书是怎么帮孩子们迈过这个槛的吧。

29、《阿文的小毯子》

推荐理由：就象《爷爷一定有办法》里那块伴随着约瑟成长的小毯子一样，老鼠阿文也有自己喜欢的小毯子。可是要入学了，总不能让他随身带着吧。于是，爸爸妈妈想出各种招术，力图让阿文放弃这块又旧又脏的小黄毯。可是，在孩子的心里，这可不是一般的玩具，是他童年快乐的回忆和寄托。最后，妈妈把毯子变成了手帕，阿文可以明正言顺地带到学校去了！阿文带去的，不仅是小毯子的一角，更是充满他内心的一种安全感。

我们的孩子在学前，会有各种心爱的玩具或是随身物品。入学了，是该完全割裂这份宝贵的童年记忆呢，还是想个既让他们适应新的生活，又让他们保留内心深处的小秘密那样两全其美的办法呢？在引导这本书的阅读时，可以让孩子们帮助阿文想个更妙的办法：既遵守学校的规定，又能保留这块心爱的小毯子。另外，这本书可以引导孩子从环衬开始阅读：铅笔勾画的阿文不断地玩着小毯子，或高举头顶，或一手紧捏，但无一不是沉浸在一种快乐中。扉页中的阿文，那块小毯子就象披肩一样围在他的脖子上，正暗暗得意呢。封面、封底的图案，同样是正文中没有出现的，都表现出了阿文对这块小毯子的喜爱。在指导阅读时，培养孩子正确的阅读图画书的方法。当孩子们第一次发现隐藏在图画书封面、封底和环衬、扉页的秘密后，就会慢慢养成细心观察的好习惯。

30、《大卫，不可以》

推荐理由：这是画家根据自己五岁时候画的一组自画像创作的一部作品。文字很少，色彩很艳丽，却很能引起孩子们的共鸣。每个孩子都是被父母约束着长大的，都会被训斥得一肚皮的不满。封面上那个长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露着凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑的淘气包，正踩在一叠堆放得并不整齐的书上，踮起脚尖，要玩茶几上的鱼缸。可怜的小鱼儿，正露出惊恐和无奈的眼神，似乎是在哀求着什么。看到这一场景，妈妈们一定会象这本书的名字一样，开始大叫：“大卫，不可以！”哈哈，不知孩子们会是怎么样的反映呢？打开环衬，又是淘气孩子在墙上乱涂乱抹的场景，妈妈们一定又会大声地喊出那个字：“NO！”。紧接着的扉页上，只看到妈妈的大半个身子站在那里。看不见脸又有什么关系呢？从她双手叉腰、左脚向上跷起的那个样子，我们已经可以想象她被气成什么样子了。这是一个再普通不过的说“不可以”的姿势。孩子们一边看着大卫一件件的淘气事，一边联想到自己平日里的遭遇，开心的同时，会引起共鸣。当大卫把花瓶打破，被妈妈罚坐在房间一角时，原本狂野的目光变得委屈而没有光彩。当他听到“宝贝，来这里“时，他的眼神中流露的是一种知道自己错了，渴望得到原谅的无助的目光。当大卫的妈妈再一次出现时，已经到了最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。我们依然看不见妈妈的脸，但我们完全可以想象出来，这时，她一定不再是气得七窍生烟了，一定是一脸的爱怜。故事讲完了，但藏在书中的细节并没有就此打住。合上书本，我们会发现书的封底是密密麻麻的一堵涂抹着“NO”字样的墙。一看就知道是出自于书里那个天天让妈妈心惊肉跳的大卫之手了。

31、《生气汤》

推荐理由：生气了怎么办？试着与妈妈一起做一锅生气汤，或许你的心情就会好很多。

32、《波罗的故事书》（全两册）

推荐理由：这是两本来自法国的无字书，主人公叫波罗，一只可爱迷人而又足智多谋的小狗。书中没有一个文字，但相信孩子们自己能看懂。不过，真要用语言来描述，估计让老师们用上一两节课的时间，都不能把这个有趣的故事讲完。那么，索性让孩子们自己开心地看这些图，彻底地沉浸在轻松的快乐中吧。如果是二、三年级的孩子，可以采用故事接龙的方法，让孩子们按学号或按座位，每人都试着来讲一段小故事。三年级的孩子，甚至可以试试故事漂流瓶的方法，由教师准备一本厚厚的作文本，每人对着图写上一段小故事。哈哈，一本完整的文字版《波罗历险记》新鲜出炉！

33、《我讨厌妈妈》 推荐理由：书名就出人意料，甚至会吓一跳。我们的绘本阅读，都是引导孩子爱爸爸、爱妈妈，怎么这会儿反其道而行呢？看封面，这就是一只交叉着手臂、高高地竖起耳朵，撅起小嘴巴的气呼呼的兔子。到底妈妈犯了什么错，让小兔子这样讨厌呢？打开环衬，里面护封，看见有一个向里折的折口（又称勒口），上面印着与这本书相关的重要内容（作者介绍以及作品简析）。再看环衬，黑底黄色的勾勒画，展现了电视机、床、椅子、玩具等一些孩子生活的日用品。再看扉页，奇怪――小兔子在找什么呢？带着疑问，我们继续往下翻，看看妈妈到底有多讨厌。这时的孩子们，或许更象是判案的法官，想以局外人的身份来看看小兔子的遭遇。故事书刚开始的两页，光是小兔子不高兴发脾气的样子。正义的孩子们，或许会觉得小兔子做得不对。到了第三页，小法官们就会站到小兔子这一边来了：妈妈星期天早上赖床，不准备早餐给他吃。嗯，这个妈妈真讨厌！再往下翻，呀，妈妈就知道自己看电视剧，不许小兔子看卡通片。哈，小法官们想到自己家时的情形，好象我们的妈妈也是这样。对，举双手赞成：妈妈真讨厌！行，你看你的电视剧，我玩我的水枪，咱们井水不犯河水，这总行了吧。可惜，妈妈说生气就生气：听到了洗手间的水声，急急地走过来，一手拎起我的衣领，把我拽出了洗手间，一手还握紧了拳头，鼓起了腮帮。。真是个讨厌的妈妈！吃饭的时候、出发的时候，他就知道催我快点，可自己碰到熟人，却会聊个没完！讨厌！讨厌！讨厌！最让小兔子没面子的：妈妈常常忘了洗袜子，害他穿着昨天穿过的袜子上幼儿园。是啊，这个妈妈越想越讨厌，于是小兔子躺在床上，辗转反侧，罗列着妈妈种种罪状。所以，我讨厌妈妈，我不要这样的妈妈了，我要走了！一个人！走得远远的，远远的。。这是多么孩子气的念头啊！可是闭上眼睛想一想，我们小时候是不是也有这样的想法呢？再想想眼前的这些孩子们，他们是不是也会有这些方面向我们“抗议”？当小兔子说“再见了，妈妈”时，劳累的兔妈妈睁开了眼睛，并起身看那扇紧闭的房门。可是不到一分钟，门又开了一条缝，是谁进来了呢？哦，是借口忘记带球的小兔子又折返回家，撒娇地扑进妈妈的怀里。原来，小兔子讨厌妈妈其实是爱妈妈的另一种体现。或者是小兔子通过这种方式来表达对妈妈的依赖，来确认妈妈对自己的家。

在讲述的过程中，对于文字中没有表现出的细节，可以让孩子们注意观察一下。整个故事的时间，经历了多少时间？（妈妈枕头下的闹钟透露了一个秘密，其实这是发生在星期天早晨短短的二十多分钟的故事）。最后一页，画面上挂着小兔子的三双袜子，一定是妈妈听到了小兔子的抱怨，醒来之后干的家务活。再看封底，这只有一张桌子和散落的饼干屑，我们再也看不到那个一脸不高兴的小兔子了。可以说，作者把故事讲到了封底的结尾延续到了封底。故事讲完了，相信孩子们的气也消得差不多了。

再让孩子们换位思考一下妈妈的辛苦。妈妈工作很辛苦，只有星期天早上可以睡一下懒觉。妈妈平时对孩子的爱细微而具体，孩子可能感受不到或者觉得理所当然。而在现实生活中，孩子对大人的“不是”却常常记得很清楚，甚至可以说得比小兔子还多。所以，我们是不是可以借着与孩子共读这本书的机会，问一问孩子：你觉得爸爸妈妈有什么讨厌的地方？你觉得有哪些事情会让你感谢妈妈？只有孩子认识到父母的不易，才会珍惜父母的爱。只有懂得珍惜的孩子，才会有一颗感恩的心。

34、《转一转，翻翻看》（全三册）

推荐理由：这是一本很好玩的书。同一个图样，从上下两个方向看，可以得到不同的结果。对于低年级的孩子，可以作为眼睛的一种休息方式，纯粹的消遣。但从另一个角度看这三本书，是否蕴含着一种简单的哲理：任何事物，都可以从正反两个视角去看、去思考、去感受？

35、《快睡吧，小田鼠》

推荐理由：这本书也讲述了一只小田鼠不肯睡觉的故事。从故事的第一页开始，小田鼠不断地提要求，不断地想出推迟睡觉的办法，会让孩子们感到好玩。从一到十，十件事情，数量或时间依次递增，也是一种数的概念。老师在讲这个故事时，还可以让孩子们留意一下画面中的细节：墙上的图画，房间里的玩具，数一数隐藏在图画中的小猫。

36、《莫妮克老鼠无字书》（全10册）

推荐理由：这是一套经典的无字书。孩子们可以通过这套书认识字母、认识正反、颜色、大小，可以自己照样子折一折、玩一玩。在指导阅读时，可以让孩子想象成小老鼠，以老鼠的视角看周围的环境――这正是图画书的另一魅力所在。

以上介绍的书目，只是众多优秀图画书的一角。从我的观点看，一二年级图画书阅读更多的带给快乐，让他们在这些有趣的故事中看到他们自己，继而体会到一种温馨、愉悦。让他们在不知不觉中爱上阅读。

总之，快乐学习，幸福一生！