1503写字教学现场会活动方案

第一篇：1503写字教学现场会活动方案

沭阳县小学写字教学现场会活动方案

活动时间：

活动地点：

活动流程：

上

午

一、报到时间：7:30～8:00

报到地点：南湖小学报告厅

二、开幕式（8：00～8：30）

1.观看南湖小学书法特色专题片

2.赵希韶校长致欢迎辞

3.仲局长讲话

三、观摩写字指导课（8：40～10：10）

1.低年级识字写字课堂教学（8：40～9：20）

执教：周芹

地 点：报告厅

2.高年级毛笔课堂教学

（9：30～10：10）执教：梁翠芳

地 点：报告厅

四、参观校园书法文化（10：20～11：10）

1.参观校本课程常态课堂

集中地点：南门口电子屏前

2.观摩师生书法现场及书法特色过程性资料

地点：羲之广场

3.观摩学生书法操和团体操

地点：操 场

4.参观师生书法作品展

地点：清韵楼三楼书法展厅

五、书法教学经验介绍（11:20～11:40）

六、午餐：12:00

地点：食 堂

午休：12:30—13:30

地点：报告厅

下

午

一、参观第一实验小学写字教学现场：14:00～14:50

二、参观第二实验小学写字教学现场：15:00～15:50

三、经验交流：

16:00～16:20

四、活动总结：

16:20～16:40

第二篇：素质拓展暨写字教育现场会活动筹备方案

素质拓展暨写字教育现场会活动筹备方案

一、素质拓展筹备思路

1、内容：语文积累按对应年级内容依次滚动；英语以本学期教材内容教师自主安排词汇、交际用语、英汉互译等内容。

2、思路与措施：

（1）强化课前2分钟读背训练，建立常态机制，形成习惯。

（2）定期督查，组织考核。有检查记录、抽背成绩、考核试卷及成绩等过程性资料。

二、写字教育筹备思路

1、召开会议，学习局文件，统一思想。

2、明确年级写字训练要求：低年级写铅笔字，中高年级写钢笔字，3、规范书写训练

（1）提出具体要求：在作文、各科作业、考卷提出书写要求。

（2）写字姿势矫正训练（头正、肩平、足安、三个一）

（3）加强写字调研与检查；

4、成立写字兴趣班。辅导训练，收集学生写字作品；

5、组织全校写字比赛。

6、组织优秀学生作业展。

三、现场会主要活动安排

1、课堂教学观摩（关注写字环节指导过程、关注素质拓展训练）

2、看资料：专项工作资料、学生各科作业展。写字训练班作品展览

3、听汇报（学校抓素质拓展、写字教育的主要做法；教师个人经验介绍）

4、与会人员研讨、交流。

5、领导讲话。

第三篇：写字教学反3

写字教学反思

2010-05-14 11:17:39|分类：|标签： |字号大中小 订阅

二年级的识字教学比较细致，虽然他们已经有了一定的基础，但是还要每一笔，每一画，都有老师都必须认真地讲解指导到位。二年级的识字量以及课文内容都不断的加深，但是，由于孩子有了二年级的写字基础，课堂的识字课，我开始试着放手，让学生自己来学习写字。有一些字，都是以前学过的字组成的，这时候，我就可以放手让孩子自己来书写。如：“仔、细、计、次、外”，我让学生自己观察每个字都是由哪几部分组成，然后观察每个字在田字格中的位置，然后开始写。对于笔画难写、比较复杂、容易出错的生字，我利用投影放大，引导学生写。我发现，改变了一年级一笔一画的教给学生生字，放手让孩子

自己学习生字，同学们的学习兴趣很高。

所以，在教学中，我们应根据学生已有的知识和年级的不同，运用适合学生学习和发展的教学手段，是非常重要的。我感到老师的及时检查非常重要。学生给我的印象是，只要老师检查他们就会认真地写，如果老师不检查，他们就会马马虎虎、寥寥草草的应付公事二年级的识字教学比较细致，虽然他们已经有了一定的基础，但是还要每一笔，每一画，都有老师都必须认真地讲解指导到位。二年级的识字量以及课文内容都不断的加深，但是，由于孩子有了二年级的写字基础，课堂的识字课，我开始试着放手，让学生自己来学习写字。有一些字，都是以前学过的字组成的，这时候，我就可以放手让孩子自己来书写。如：“仔、细、计、次、外”，我让学生自己观察每个字都是由哪几部分组成，然后观察每个字在田字格中的位置，然后开始写。对于笔画难写、比较复杂、容易出错的生字，我利用投影放大，引导学生写。我发现，改变了

一年级一笔一画的教给学生生字，放手让孩子自己学习生字，同学们的学习兴趣很高。

所以，在教学中，我们应根据学生已有的知识和年级的不同，运用适合学生学习和发展的教学手段，是非常重要的。我感到老师的及时检查非常重要。学生给我的印象是，只要老师检查他们就会认真地写，如果老师不检查，他们就会马马虎虎、寥寥草草的应付公事。

第四篇：写字活动方案

洪湖市第二小学“和谐教育”基础工程

写字课程实施方案

一、活动目的

写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。开设写字课是为了开齐课程，完成《小学语文教学大纲》的教学内容，更好地继承和弘扬中华民族的优秀文化，提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康。写字对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此，学校决定以写字教学为切入点，促进学生素质的提高。

二、课程实施。

1、写字课堂教学以尝试与思考为基点，总结与提练为核心，示范模仿、双向互动为指导原则，营造良好情境。

A、感知观察，激发兴趣，独立试写；精讲示范，领悟要领，自主练习。b、比较鉴别，讨论交流，矫正练习；组织比较，练习巩固，自我矫正。c、组织练习，鼓励评价，自我总结；强化训练，归纳总结，形成技能。

2、确立“三字并举、硬笔侧重”，对应训练体系。

根据语文教学大纲的要求，确定“三字”阶段训练重点，一二年级以铅笔字为重点，三四年级为钢笔字为重点，五六年级以毛笔字为重点。从实用性的角度考虑，结合我校实际，五六年级毛笔缓步训练，把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。提倡“识写结合”，选择语文课文同步配套的习字册，印制相应的习字本，让学生临摹练写。从整体上讲，从基本笔法开始，到偏旁部首，再讲结构布局，实现环环相扣，层层推进。

3、制订实施写字教学的一系列措施。（1）确立写字教学研究的整体思路。

要求“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思路。写字教学要体现素质教育的思路，面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生。每一位教师，都有必须练就一手漂亮字，人人会上写字课，人人撰写写字经验总结。每一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。做到四个统一：各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统一习字本和三个保证：时间保证、指导保证和质量保证。

（2）建立教师写字教学基本功训练制度。

为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。要求教师做到： ①学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等。

②练。每天坚持练字20分钟，每周上交一页钢笔字、一页笔毛字。③比。每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛，组织教师参加各级各类书法比赛。在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。

（3）营造浓厚的写字教学研究氛围。

环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围，让学生置身其间，耳濡目染，产生自觉练字，以写好字为荣的心理。

①学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品；班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。

②创作写字歌。写字歌以《我们从小练好字》为题激发学生热爱写字的情感。写字操既为活络指、腕关节，也为营造情境。学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。③教师提笔即是导字。小学生具有很强的模仿性。教师姿势端正，书写规范，重视板书和批语的书写，让学生习字蔚成风气。

（4）开展“五个一”写字教学研究常规活动。①每周一节30分钟写字课； ②每周一次班级习字评比；

③每月一次全面性的写字水平检测； ④每学年一次的写字成果展示；

⑤每学年一次的写字经验论文交流，加强经验的推广工作。

（5）明确各科作业的常规要求。学生习字最多的应用便是作业，教师提笔即是导字，学生提笔即是练字。制订《小学各学科作业规范》，对各学科作业本封面的书写，作业的格式，字的书写，批改符号等都作了统一的规定，并定期检查，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。

三、课程评价

1、写字评价标准。

依据训练目标，按年段区别3个评价项目：

（1）低年级是写字训练的起步阶段，学生开始学写铅笔字，其写字尚未定型，分组评价设三档（即：好、中、一般）。中年级写字有一定基础，并开始学写钢笔字、毛笔字临贴，故分项评价增设“结构匀称”一项，高年级达到小学全部要求。

（2）分项评价采用总体把握，分组打分的办法，凡有问题以1—2分起扣。（3）低年级评价铅笔字，三、四、五、六年级评价钢笔字。

2、执笔方法和写字姿势评价标准。

铅笔、钢笔执笔方法设三项：①指法；②掌心呈圆而虚空状；③笔姿。写字姿势设四项：①体态。②字贴。③胸距。④眼距。

3、作业书写习惯评价标准。

具体标准，设五项：①书写端正整洁；②行款格式正确，包括标题，答题，分段空格，上下左右留边等；③写的字大小适中，即字要写在方格或条格中位；④字距和标点，字与字要分开适当距离，使用标点符号要清晰明确；⑤字体美观，即能运用在字贴中学到的写法。

二O一O年九月一日

第五篇：低年级写字教学教研活动方案

低年级“识字写字教学”教研活动方案

——方案5：“写字教学”活动方案

平罗城关四小

一、活动目的

我们经常说“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。《语文课程标准》中也指出要让学生初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。但是在平时教学中我们不难发现部分学生写字能力较低，当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观，表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。很少有能达到“书写规范、端正、整洁” 的。究其原因主要在于写字教学方法陈旧单调，无法引起学生的书写兴趣。那么，在这样的情况下怎样搞好写字教学，提高学生的书写水平呢？

居于现状，我们就来探讨一下低年级的写字教学。写字教学与识字教学又是紧密结合,写字教学与识字教学是相辅相成、相互促进的，关系十分密切。年级越低，联系越紧。如一年级每教儿童认识一个字，都要分析字形、教儿童认识笔画名称、笔顺规则、间架结构等，一面教识字，一面教写字。所以低年级的写字教学，实际上是识字教学的一部分。

从写字的教学要求看，要达到写得正确，就必须要求识字得透彻，笔画、笔顺和结构都弄得十分清楚，才有可能写得正确，在写得正确的基础上，才有可能写得端正、整洁，才有可能进一步提高写字的速度，最后完成写字教学的任务。反过来，写字教学又能促进识字教学，认识一个字，动手写一写，对字形分析就更明确，记忆字形也就更牢固。今天我们就研讨一下关于低年级的写字教学。

二、活动目标：

1．通过对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双姿”的正确养成。

2．让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。

3．通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。

三、成员名单： 负责人：王忠

成员：代丽萍

陈慧琴

马香玲

杨玲霞

班玉军

四、准备工作：

1.教师做好平时在教学时是如何指导学生写字的，教师并在平时教学中积累经验并准备交流。

2.打印相关表格，教师记录课堂感悟

3.做课教师根据平时的教学经验，写出自己的教学心得。4.提前做好相关的一些材料，如：视频图像、图片、文字资料等。

五、展开研讨：

1.有活动主持人交流这次活动的目的及意义。

2.有五位老师通过自己在平时课堂教学中交流如何指导学生写字的。

六、中心发言人小结：