方法创新 扎实有效

第一篇：方法创新 扎实有效

方法创新 扎实有效

——参加“青年教师课堂教学观摩评优活动”心得体会

2016年11月10-11日，我有幸参加了上杭县小学语文“青年教师课堂教学观摩评优活动”的观摩。本次活动由上杭县教育局和上杭县教师进修学校组织举办，城区组三位老师和农村组11位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。与会结束后，小学教研室的曹主任还对此次活动进行了精彩地点评，同时提出了新的要求。两天的听课让我对语文阅读教学的把握有了新的认识。

一、教学方法及教材处理要新颖而与众不同

曹主任在点评时有谈到本次的其中一个亮点就是部份老师在教材处理及教学方法上的创新、与众不同。比如：下都中心小学赖晓连老师执教《掌声》一课时，对“落”这个多音字的处理上，她让学生在三个具体的句子中去理解并学习“落”的不同的读音，有效而与众不同；而在教学“小儿麻痹症”与“一摇一晃”时，让学生用上“因为„„所以„„”让学生连起来说话；教学“犹豫”与“忧郁”近音字时采用填空的方式让学生理解，给人耳目一新之感。通贤中小何金梅老师在教学生字时随同句子让学生学习生字，并联系生活实际让学生进行造句，理解“轮流”“神气”的意思。再如进校附小的王小兰老师在引导学生理解“飘”与“漂”的用法，认识“扎”字时用上图片等方法上，都是创新而与众不同，方法不仅巧而且有效。

教材无非是个例子，我们要怎样用教材才能做到与书不同、与众不同，这时就需要有教师自己独特、新颖的见解，独到、别致的方法。如果我们在教学中缺失自己，忽视学情，就会导致课堂平淡，缺少灵性。如果我们在备课时多些新颖的预设，讲课时多些教学机智，亦或是在听课时多些顿悟，也可在课后反思时多些生成。那么我们的课就不至于千篇一律，学生那方也不至于听着无趣。有了方法的巧，还要有教材处理的妙，我想找准课文的切入点巧妙进行教学设计也是一堂课中必不可少一部分。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。找切入点就是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往因为切入的巧妙，从而激发学生浓厚的学习兴趣，实现课堂教学的高效。如进校附小的王小兰老师执教的《纸船与风筝》一课，她采用讲故事的形式，引出了课文的第一自然，导出了童话故事的主人公松鼠与小熊，让学生表现出对故事的探究之情，激发了学生学习的兴趣；在授课过程中，她充分调动了学生的积极性，让学生紧紧抓住两个主人公的动作的词“折”与“扎”的学习，巧妙学习生字，并引出故事的发展，从而学习童话故事里所运用的语言。整堂课结构紧凑而又不失活跃与创新，学生在王老师的引导下，在活跃的气氛中陪着松鼠与小熊一起乐，一起想象，更甚者还能学会抓重点词复述故事呢。

二、关注语言文字，品味言语之妙，落实训练

在阅读教学中，教师要引领学生关注文本的语言文字，简洁与繁芜两相对比、写什么与怎么写结合感悟、课内与课外相得益彰、内化与外化融为一体，品味言语甘妙，提高学生对语言文字的敏感，培养学生良好的语感。如：古田中心小学邓丽花老师执教《美丽的小兴安岭》时，抓住“抽”字，让学生说为什么不用“长”，体会“抽”是快速地、有力地生长；蛟洋中心小学刘婷老师在教学《颐和园》一课中“游船画舫在湖面上轻轻地滑过”中，为什么不用“划”呢，让学生体会昆明湖的静；溪口中心小学汤小芳老师在执教《乡下人家》时，引导学生体会“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”时，抓住“探”字为什么不用“冒”“钻”呢，引导学生体会这样写把笋当人来写，把笋写活了。抓住重点词句，关注文本的语言，品味用词的精妙。

《语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。学生在体会了用词语言之精妙后就要学以致用，本次的评优课中，老师们还注重把握新课标理念，关注文章结构，让学生仿说仿写，学习语言文字的运用。比如：古田中心小学邓丽花老师执教《美丽的小兴安岭》的小鹿悠闲散步自然段时，让学生发挥想象还会有哪些小动物在什么地方干什么呢？而南阳中心小学陈东鑫老师执教《伯牙绝弦》时，让学生仿照子期夸一夸伯牙的琴声„„诸如此类的例子还有很多，我们贯彻落实课标精神，把教学落脚点放在语言文字运用上面，引导学生抓住相关词句进行听、说、读、写、思，扎扎实实进行语言文字训练，提高学生的语文能力。

三、领悟情感，关注写字指导

《语文课程标准（2011版）》在第一、二、三学段都对朗读提出了不同程度的要求，可见我们要重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，以此加强了学生阅读理解的能力。在此次评优课中，许多老师给了我们很好的示范，如：南阳中心小学的陈东鑫老师在教学文言文《伯牙绝弦》时让学生划节奏的方式引导学生读通读顺。进校附小的王小兰老师在教学“漂呀漂”与“飘呀飘”时，引导学生想象读，带着动作读，从而体会用词，感受小熊与松鼠的心情。除此外，还有许多老师采用了配乐的方式，引导学生朗读，注重培养了学生情感表达，有感情地朗读，让学生的理解能力、语感能力和思维能力都得到了提升。

同时，本次观摩活动中，老师们还十分重视对学生的写字指导，都能安排十分钟的时间，引导学生养成良好书写习惯。老师重在写字结构、笔画、写字姿势上的指导，注重学生的总结与提高。如：进校附小王小兰老师引导学生观察“扎”与“祝”时从结构入手再关注笔画，并在范写时用上琅琅上口的儿歌形式指导学生书写，并举一反三，让学生自由书写“抓”与“福”。第二实小的钟凤珍老师引导学生书写“采”与“背”时让让学生发现结构特点，并编上儿歌，抓住汉字特点，指导有法而有效。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，也看到自己在平时教学过程中的等等不足，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去走进小学语文教学。

第二篇：创建活动扎实有效

创建活动扎实有效

厦门市高度重视文明城市创建，从荣获首批全国文明城市那时起，就宣布新一轮创建的开始。近三年来，围绕创建文明城市，开展了一系列行之有效的活动，市民素质和城市文明程度有了明显的提高。文明社区更具特色。全市涌现出一批数字智能型、绿色环保型、联建共建型、联动服务型、扶贫帮困型等特色鲜明的社区典型。思明区被确定为“全国社区教育示范区”，湖里区被评为“全国和谐邻里建设示范单位”，莲花五村社区等7个社区被确定为“全省社区建设示范社区”，和通社区被命名为“全省涉台教育先进单位”，下沃社区等8个社区被评为省级文明社区。文明村镇日新月异。积极推进社会主义新农村建设，在广大农村倡导树立道德新风尚，涌现出 “全国文明村镇” 翔安区新圩镇马塘村、翔安区大嶝镇，“全国创建文明村镇工作先进村”同安区大同街道东山村、新民镇禾山村。马巷镇被确定为国家级小城镇综合改革试点村。文明行业诚信规范。各行业以“共铸诚信”为重点，深入推进优质规范服务。厦门市地方税务局获“全国文明单位”称号，厦门国际航空港集团有限公司、厦门电业局等9个单位被中央文明委表彰为“全国精神文明建设工作先进单位”。厦门航空公司三次被评为“全国用户满意先进企业”。湖里区检察院被评为“全国模范检察院”，思明区法院被评为全国“人民满意的好法院”。军民共建深入拓展。广泛开展军民共建活动，厦港街道与31军干休所被评为全国军民共建先进单位，厦港街道办事处被评为全国军民共建社会主义精神文明先进单位，我市连续6次荣膺“全国双拥模范城”称号。

第三篇：让语文课堂扎实有效

小学语文教学经验交流--------------让语文课堂扎实有效

语文是母语教育教学。一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的挑战。多年的教学经历，让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着眼目标，求真务实”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。

一、重训练，促进师生的交流与合作

课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目标。

像我现在教的这个二年级班，学生一进校，我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，现在全班学生一拿起书，就能从课题的第一字，一排一排地读到最后一个字，做到整齐、流利，书声琅琅；训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为„„我感觉„„我想„„”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。比如，从小组学习过渡到汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说“书山有路勤为径”，学生接“学海无崖苦做舟”等。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良好的语文学习习惯，成效也比较显著。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。

二、重积累，丰富学生的语言

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识；第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。（展示学生成果）孩子们很喜欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，兴致勃勃地拿给我看。我想，只要我们用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。

三、重朗读，培养学生的语感

语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。我在教学中积极采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了朗读的指导。记得教学第三册23课《假如》这首诗歌的时候，有个学生选择了自己喜欢的一句话是这样读的“假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”„„在实践中，我深深体会到：语文阅读教学要注重朗读。教师一定要对学生朗读进行深入指导，引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。我还对学生进行过这样一次语感训练，出示了一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品位。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。就这样，只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。

四、重拓展，活跃学生的思维 培养学生的创新精神和实践能力，只有在学生灵活运用知识的基础上才能实现。教师要善于挖掘教材资源，给学生创造实践锻炼的机会，拓展学生的学习空间，活跃学生的思维。在平时的语文教学中，我时常抓住一些词语来发散学生的思维，如，学到“猎人”这个词时，我就会让学生进行口语交际的训练：如果你看到猎人在捕杀动物，你会对他说些什么？学到“庄稼”这个词就激发学生“看到这个词，你会想到什么？”等。另外，我还会抓住一些句子来拓宽学生的思路，如第八课《难忘的一天》中的结尾中有这样一句话：天，格外蓝；阳光，仿佛格外灿烂„„

还有一条重要途径就是抓住教材内容特点来拓宽学生的学习空间，激活他们的思维，例如，第三册第一单元就是以“秋”为主题的一组课文,待学完这单元后,我就组织学生以“秋的树叶”为主题开展了语文实践活动，让学生捡树叶，在班上交流介绍树叶的样子；发挥想像用树叶贴画，并且给画命名，再次激发想像把贴画写下来。

在教学完《坐井观天》这则成语故事后，我让学生以“青蛙出井”为题续写了这个故事，其中一个学生是这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出井来，它抬头一看，啊！天真的好大啊！一眼望不到边呢！青蛙不好意思地向小鸟道歉。它说：对不起，小鸟！是我错了，天真的是无边无际的！”小鸟说：“你明白就好，以后不要再坐井观天了。”„„

学了《风娃娃》这课后，我引导学生根据课文内容改编：如果风娃娃轻轻一吹，会怎样呢？学生们的思维立即活跃起来，于是我又让学生以“风娃娃笑了”为题改编了故事：风娃娃轻轻一吹，吹干了人们晒的衣服，吹醒了路边的小树，吹乐了孩子们放的风筝。风娃娃笑了。广场上的人们都称赞风娃娃说：“你真好！谢谢你带给我们快乐。”风娃娃知道了，帮助人们做事不但要有美好的愿望，也要有好的办法。

这样，在教师的激发下，学生的潜力就能得到充分地展示。教材就是最好的学习资源，我们教师做到灵活地运用，学生就会学得更活更广。

五、重评价，树立学生的信心

教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。课堂上，我对学生的发言，从未用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。因为我感受到，孩子们很渴望得到老师的赞扬，很在意老师对他的评价。我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：很好，你给老师带来了惊喜，你真像个小老师，你为同学带了个好头，你的想像真奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，我会说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案了。我观察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。

第四篇：实践活动扎实有效

开展社会主义核心价值体系学习实践活动扎实有效

全市社会主义核心价值体系“四个一”学习实践活动开展以来，市司法局高度重视，积极组织，扎实有效开展了一系列学习活动。一是成立组织，制定方案。成立了一把手任组长的社会主义核心价值体系“四个一”学习实践活动领导小组，局党委书记、局长杨炳立亲自安排，通过召开党委会、中层干部会议和全体干部职工大会，专题研究部署了学习活动。要求每一名领导干部和机关干警、职工都要按照制定的学习计划，认真学习《社会主义核心价值体系学习读本》，做好学习笔记。二是领导带头，集中讲课。根据《学习读本》的章节内容，从2月初到3月底，局领导班子成员分别进行了集中授课，全局干警、职工参加了集中学习。三是理论测试，督导检查。在集中学习和自我学习的基础上，3月底，市司法局集中进行了社会主义核心价值体系“四个一”学习知识测试，对全体干警、职工的学习情况进行了了解。同时，加大督导检查力度，认真检查了学习笔记，切实增强了同志们学习的自觉性，收到了良好的学习效果。

第五篇：机关作风整顿扎实有效

××街道机关作风整顿扎实有效

今年以来××街道围绕“廉洁、勤政、务实、高效”的工作宗旨从“三抓”入手，在全街道开展干部的作风整顿，街道机关干部的服务意识、为民意识和奉献意识明显增强，工作效率显著提高。

一是抓纪律。成立街道作风评议监督小组，通过街道作风评议监督小组对机关工作人员进行明察暗访，检查工作的作息时间，每月公布一次考勤结果；检查机关干部的学习情况，做到每人有学习笔记，每月有学习心得。在街道形成了比、学、赶、超、不甘人后的良好局面。二是抓责任。结合部门工作实际强化机关干部的工作责任意识，规范机关干部的履职行为，坚持主要领导负总责，班子成员分管抓，形成“一级抓一级、一级对一级负责”的工作格局，实行重点工作推进落实责任制，把重点工作进行认真梳理，成立了重点工作工作组，明确责任分工，落实工作标准和完成时限，将工作任务分解到每一名机关干部身上，任务清、责任明，增强了工作人员紧迫感和效率意识，形成了创新思维、加压奋进、比学赶超的浓厚氛围。

三是抓形象。由于街道机关干部身处一线，每天都直接和人民群众打交道，是党和政府形象的窗口，因此在工作中开展了主动下基层但是不吃基层饭，主动为基层服务但是不拿基层的有价证券的廉洁服务，保正了机关干部无违法、违纪现象，无来信、来电反映有关违纪的问题。