化马湾乡小学第一次教学视导检查反馈

第一篇：化马湾乡小学第一次教学视导检查反馈

化马湾乡小学第一次教学视导检查反馈

本次检查进一步细化了各科及各项目的量化标准，并且在几周前将标准下发到各个学校，检查人员改变了以往的做法，分学科进行不同检查。从本次检查整体情况来看，学校的常规教学工作进步明显，这当然与我们提供优秀常规之星的样板有关。教科研工作成效不大，没有起色！下面就分学科分类别讲检查的情况向各位校长通报如下：

一、语文学科：

从检查情况来看，整体水平较以前有所提高。具体表现在：各项常规能跟上进度或达先周；当堂练习质量较上学期有较大水平提高；读书笔记、日记批阅比原来认真，有对话批语；能布置适量的双休作业并及时批阅等等。

同时，在检查中也发现了许多需要进一步完善的工作：

1、备课的标准要求不统一。有些学校复备较多，质量较高，比如中心小学；有些学校注重备课中习题添加，比如想家峪小学。但有些学校复备质量较差，备课添加基本没有，复备应付，比如有的老师复备是“使学生能够、、、、、、，这这能算对教学过程的修改吗？还有的只是在备课本上勾画，没有进行复备，在语文学科尤为明显，只有最后的教学后记而且比较简单；还有些学校备课中的习题添加与课课练资料不对应。我想：这与学校的要求和老师个人的认识有关。有些老师没能将这些工作系统化，不能做到心中有数。

2、作业批改质量参差不齐。有些老师批阅仔细认真，有对话式批阅，对学生起到了激励作用。有些教师批阅简单粗糙，学生的错误未能批出，或有错误未批出。

3、作文批改要求有待进一步统一，落实不到位，必须严格落实“书写分+内容分+靓点分”的做法。能做到每篇作文批阅认真，有旁批，亮点分，书写分，总批详细有针对性的老师凤毛麟角。当然，这对语文老师来说，是一个很大的工作量，但是我想：像我们简单到只有一句总批的作文批改，能对学生的作文水平提高有多大的帮助？作业的书写仍然是我们作业中的一个难点，学生作业脏、乱、差、书写潦草现象还是显得比较突出，一年级、三年级尤为突出。包括其他学科。

4、双休作业存在应付，内容单调的情况。部分老师布置的双休作业仅仅是抄写，对学生能力的提高不大。没有实践作业，学生做作业兴趣不高。另外，双休作业的批改形式化，仅仅用一个对号表示已看过，至于是不是真对，那就另当别论了。

总之，双休作业效率低，效果差。针对学校提出来的免费的教学辅助材料是否可以当双休日作业，完全可以当学科性知识作业进行安排。

5、当堂练习习题设计针对性有待提高。一二年级习题设计普遍较单调，大部分为写生字或题量太小（二年级每课只有两个题）。三四五年级习题的运用应加强使用效果，让当堂练习真正起到巩固当课知识的作业。

6、单元达标应强化其检测功能。有些老师批阅后没能及时讲评，学生未能及时更正，使得单元检测的检测巩固功能弱化。另外，单元达标档案的建立有些弱化，个别学校大部分没建档案，或者只有成绩登记无分析。

7、培优辅差有效性有待加强。有些学校的方法可以借鉴，例如：中心小学采用学生辅导和老师辅导相结合，想家峪小学建立学困生习题档案，优生与学困生一帮一结对子。这些方法很有实效性。现在有些学校的培优辅差档案与材料有“两张皮”现象，存在应付心理。我觉得我们的老师应扭转观念：其实培优辅差工作我们平时做了很多，只是没能表现出来，想办法把做的工作落实到记录和材料上就完成了统一。

二、数学学科 备课

优点：集体备课都打印装订，封面设计精美。富有学校自己独特的个性。教师的复备内容结合教学实际有针对性的进行添加修改补充，书写认真，教后记内容具体，基本上达到先周备课，当堂练习题设计有针对性，符合本节课的教学目标。全乡做得好的教师有：张克芳

王俊英

彭红梅 邹宗平高艳霞

张克山

张爱荣

孙丰兰

孙秀芳

曹永营

刘西峰。存在的问题: 备课进度上缺乏统一性，无可比性。看不出先周备课，现在的备课学到哪里背到哪里，甚至修改到哪里，备课本装订零散不整齐，一单元一次装订。做得差的学校有洪河小学

枣杭小学

董庄小学。作业

各学校在作业设置上是比较齐全，根据教委的要求设置双休作业，当堂练习培优辅差 数学作业本

创新作业 单元达标，作业的内容比较齐全学生的书写比较认真，教师能及时批阅，作业次数作业量都能达到规定的要求。双休作业 当

堂练习题设计目标明确有针对性，富有新意。反馈矫正及时，批阅记录详细。培优辅差计划落实较好，辅导材料有针对性，辅导形式多样，有教师辅导 学生辅导。单元达标能按计划及时跟踪测试，试卷分析内容具体。全批全改。创新作业内容丰富，结合教学内容，形式多样。做得好的学校有：想家峪小学 中心小学 王庄小学 西庄小学。存在的问题：

面对这么多作业如果处理不好只能加重学生的负担，对学生学习成绩的提高效果不大，作业内容杂乱，缺乏针对性目标不明确。学生的书写潦草，教师的批阅应付。双休作业 当堂练习培优辅差 单元平行测试看上去内容上一样，只是装订封面叫什么是什么，一本多用。创新作业随意缺乏指导，几道计算试题添加上图画装上一个封皮，美名其曰创新作业。在这样一方面不要牵强，一定根据教材实际来设置。

三、英语学科 备课

优点：绝大部分老师都能认真复备，书写整洁，重点、难点突出，教学流程合理、完整、有条理。复备中结合教案画出、圈出一些重点单词、句子，这样就能一目了然。教案体现出教学活动过程具体，形式多样。

作业

各年级英语老师按照要求精心设计作业，基础作业：抄写字母、单词、课文重点句型字迹工整、学生书写规范，活动手册按时完成，图文结合与教材配合，教学效果较好。

问题：

1、活动手册无批语，无日期

2、缺乏其他实践类作业，比如：手抄报。

四、科学

多数学校教师按照教委要求上好科学课。但部分学校科学课的进度达不到要求，太滞后。导致单元测试不及时。部分学校的单元测试教师批阅不认真，学生没有改错。还有部分学校教师不重视调查类题目的指导，部分学生根本没做，教师也没有指导学生开展活动。

建议：科学教师要及时开足开全课程，进度要跟上。单元测试后教师要及时进行试卷批阅和分析，并对实践类题目引起重视。

五、品社学科

备课本打印装订规范，教师的复备内容结合教学实际，书写认真，教后记内容具体。

主要问题是低年级的手写备课过程简单，不能结合实际进行教学评价，教后记简单，书写欠认真。三至五年级集体备课进度不统一，数量太少。用一点打印一点。复备不及时，达不到先周备课。伴我行试题使用上都能按进度做，有批阅。但是利用率不高，效果不好习题练习挑简单的做，有点乱。教师批阅质量差。错题纠正不及时，学生书写脏乱差。实践类类作业较少，主要是以手抄报形式为主，调查类 实践类的作业较少。部分作业不结合教学要求。

六、其他学科 美术体育科

教师的备课质量越来越好。以前在备课检查中曾经出现的缺课时、不认真书写、内容简单现象有所转变。本次体育美术备课多数教师课时数都达到了要求，从书写、备课内容都比较好。

各学校音乐教案基本是下载打印，比较规范。

1、个别教师的备课教学过程不完整环节有不齐全，尤其是手写备课。备课过于简单，只是条目式的备课

2、体育美术备课的复备、后记情况差距较大，3、多数学校教师没有进行复备，没有写教学后记。

七、学生发展

1、十好教育：从内容上来讲活动的搞得比较扎实。相比上学期来说要好一些。但是从显性的效果来看不明显，主要表现在没有充分的利用班级、校级的展台进行宣传表彰。展板大多数都是原来的内容。

2、兴趣小组：各校基本都是上学期的兴趣小组项目，只有中心小学有一个新的兴趣小组项目------刻版画。而且学生的作品还比较好。其他学校原来发展的兴趣小组项目，在水平上提升不大，看不出提高来。

在这一方面学校可以在原来兴趣的水平的基础上，重点打造有特色的兴趣小组，突出自己的靓点。二是原来取得成绩兴趣小组一定要保留住，在打造成特色的同时，开发成校本课程。比如：中心小学的原来的布艺、黏贴等兴趣小组。三是进

一步挖掘校外资源，发展更好的兴趣小组。比如中心小学的做法。

3、德育教育：多数学校都有德育教育计划和主题教育计划。但在新学期开展的活动很少，几乎都是上学期开展的活动。特别是有的班级活动材料基本都是上学期的。建议：各校要把德育教育活动扎实有效的开展好。按照计划有步骤的开展，不搞形式主义，真正提高学生的德育水平。

4、学生评价

这部分今年全乡水平普遍不高，多为前些年的内容，更新慢，材料少，需引起重视。一是区下发的学生成长档案利用率不高，效果不好

在这里不再重复了，周一例会邹主任已经说了。二是需要研究的是区下发的成长档案册容纳不了的我们其他开展的活动，我们再如何进行补充，充实学生的成长档案，我们是否可以把五个一的内容设计成一个学生成长的记录表格，进行补充完善，当然也可以在此基础上补充其他内容。区教学视导前必须完成。

八、校本研训

1、新课程培训：多数学校都有培训计划。能够按照教委要求组织了假期的培训。多数教师的培训笔记达到数量要求。但都缺少个人反思性学习体会，只是摘抄文字。本校组织的其他培训组织的较少。

建议：各校要按照计划真正组织教师开展培训活动。要求教师不只是摘抄，而是在记录学习内容的基础上，及时的进行个人反思，有利于个人业务水平的提升。

2、听评课：多数学校教师的听评课达到要求，特别是部分校长和教导主任，听课次数较多。中心小学、想家峪学校、西庄小学等几处学校教师的听课记录较好，记录详实、随感丰富，简评有指导意义。但是部分学校教师的听课次数很少，记录很简单。

建议：各校要按照本校计划雷打不动的开展常规性的听评课活动。而且是只要听课必须评课。学校要组织教师学习有关如何评课的内容，让教师明确如何评课，评哪些内容。真正提高教师的听评课水平。教委杨主任博客上专门有一篇写的是如何评课的。

3、课题实验：

从整体上来看课题（专题）实验仍然是我们的一个弱项。一是区级立项的课题实验有的学校还没有实验材料，缺乏理路。还有的学校这几年弱化了区级立项的

课题实验。三是部分学校根本就没有。不要想得那么神秘，或者高不可攀，选的课题一定要小，诸如，学生学习习惯方面的，如何纠正“学生丢三落四的毛病” 小课题也能做出大文章。

现在结题的实验课题有土山的作业设置研究、王庄小学“十个好”研究。除此之外比较好的学校有：想家峪小学学科教育与生活化研究，并将课题延伸到各个学科；还有西庄小学。

九、学校管理

1、制度建设与落实。学校的各项制度还是比较好的，重点是落实不到位，尤其工作周历。从整体上来看，中心小学、想家峪、枣杭工作安排的比较细致，但是还不是很到位！一定要做到四定，定内容，定时间，时间要具体到节次，定地点、定责任人！并且要与学校总体的学期周历尽量统一。主要是指教学工作。区教研室下来按照周历看看你到底落实了哪些工作。

2、常规检查与反馈：主要问题有两个方面：一是不能够按照规定要求进行检查，备课、作业必须周周查，这一点绝大多数做不到，其他内容可根据实际分散到一个月之内。二是检查不够深入，质量有待于提高，只是简单的记次数。缺乏针对性、指导性。比如：计划项目齐全、备课齐全等等。三是检查表格设计不够好，表格很大，但是不够使用，在检查记录中你可以将√改变成描述性的语言。王庄、中心记录比较好，实在。

3、网络教研：大体浏览了学校各网站，中心小学做的比较好，有教学研究、教学心得专栏，其他学校还没有！你可以添加教学研究、教师学习心得、教师论坛教学动态等专栏。把网站充分利用起来！这也是区教研室检查的一个新内容。

4、家校共育：中心小学做的比较好，建立了家长学校章程，家长委员会工作计划，家长情况一些调查表，并且准备了家长委员会召开的一些材料如：邀请函、自荐表、工作机构等等，并将一些内容制作成写真，上墙。其次还有土山小学。其他学校还处于观望阶段。

从整体情况来看，中心小学已成为我乡的教学研究中心，各项教学常规工作工作继续走在全乡前列，想家峪小学的当堂达标习题以及双休日作业成为学校的一个靓点，王庄小学的常规教学工作比上一学期有了长足的发展，本年各项常规给人一种耳目一新的感觉。

我们说了，人家已经做了；我们做了，人家已经做精致了。这是我们外出学习的校长普遍的感受。在教学上我们容不得半点的懈怠，抓行动，抓落实是我们教学工作的重中之重！望我们各位校长、教导主任看清身上的责任，努力抓好教学工作，提高管理水平，迎接好区教研室的教学视导。

第二篇：教学视导检查小学语文六年级情况反馈

京川小学教学视导情况反馈

时间：2012.11.7 学科：小学语文 听课年级：三年级 课题：《玩出了名堂》 执教：程宗清 点评人：曲青亚 听课情况：

《玩出了名堂》是第四单元的一篇讲读课文，执教者以“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个问题贯穿全文教学。教师十分注重课堂上给学生充分的读书时间，在朗读的基础上引导自主思考、共同探究，让学生在读中理解感悟。只是在读的层次上还不够分明，比如读“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”一句，在读中悟、在悟中读还欠火候，学生的朗读能力没有得以提升，教师在引导学生通过朗读感受语言文字的平实、获得情感的升华方面还需下点功夫。

无论是常态课还是公开课，需清楚地体现课时目标；在教学语言上，需精炼、富有情感；在目标达成中，要体现过程，如对“小人国”和“居民”为什么要加上双引号一处的教学就比较到位。再如开课导入环节，执教者揭示课题后，就“名堂”质疑——谁玩出了名堂？（列文虎克）——玩出了什么名堂？（发明了放大镜）——怎么玩的呢？请同学们齐读1、2段。这样的设计虽然直接，但是没有给予学生充足的思考空间。有一位执教者的开课为：“同学们，平时你们都喜欢玩些什么？说说自己在玩中的体会。——在三百多年前，荷兰的生物学家列文虎克也和你们一样，很喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的是他在玩镜片的时候竟然玩出了名堂！（揭课、读题、正音，理解‘名堂’）——看到课题，你想说些什么？有些什么疑惑？。——初读课文，学习字词——……”这样的设计体现了在娓娓道来中循序渐进，层层深入。备课、作业检查情况：

一至六年级的语文教案，学校能做到定期检查。但是二次备课普遍较少。三年级程宗清老师今天的上课教案与备课本上的教案不同，也未体现二次备课。需提高备课的实际功用。一年级胡美文老师的教案有简单反思，反思有针对性；二年级王永玲老师的教学反思至12课（语文园地三前），不符合教学进度；三 年级、五年级教学反思详细；六年级教学反思详细，但缺少针对性。四年级卢 老师的教学反思简单，少针对性，多理论。

检查的1—6年级学生作业，作业类型符合要求。一年级拼音本、听写本、写字本为百分制，练习册为等级制；二年级学生书写要加强；四年级听写本、生字本、词语本批改无细勾，有错误未改出；五年级有试卷专用订正本，但是作文写了三次，只改了一次，批改不及时；六年级习作批改认真，有眉批。

学科：信息技术 执教者：郭静怡 年级：三年级 课题：键盘输入 点评人： 韩接红 时间：2012-11-07 该教师教态自然，语态亲切，教学基本功扎实。本课以认识我们的手指导入课题，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂整体设计不错，授课中各个环节设计都很到位，学生自主学习，有效的利用教材，也开展了小组活动，通过竞赛的形式进行学习，取得良好的教学效果。另外在课堂纪律上，我觉得不太理想，有些时候是老师在前面讲自己的，而学生们在下面操作自己的，不能按老师的要求去做，这样就失去的老师教学的意义，基于此，我觉得在以后的教学当中，应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。

建议：信息技术课中，课堂组织能力信息技术课堂组织一直是个难题，进入机房，学生的注意力都集中在电脑上去了，所以教师的首要任务是找准切入点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学

生。实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要在课堂上根据实际情况灵活机智的调整、施用教学策略。在学习新知识过程中，教师要善于为那些低水平的学生创造一个不易失败的情境，把适合的问题和机会留给他们，同时给高水平的学生提供具体挑战性的问题和活动，鼓励每个学生积极参与学习。检查备课情况

学科：信息技术 接受检查的年级：3、4、5、6年级 检查人：青山湖教研室 韩接红 时间：2012-11-7 三年级的教案为打印稿，三年级该教师的备课项目齐全、目标定位准确，过程具体详细，每节课后都附有针对性的教后反思，符合备课要求。其他年级为手写的教案，其中四年级的教案比较简单，五年级的教案有学习目标，教案中没有重难点，也无教学反思。六年级的备课课时量过少。

学科：小学科学 执教者：王水玲 年级：六年级

课题：《形状与结构》第三课《拱形的力量》 时间：2012-11-7 评课人：胡荣华

王老师举止从容，表达清楚，语速稍慢。教师能以学生身边熟悉的上学路上经过的小桥导入新课，激发了学生的学习兴趣与学习热情，但是没有主导好与课题相关的提问技巧，体现科学与生活的紧密联系，科学在生活中的应用。学生分组实验改为教师演示实验，拱足的改变、拱形宽度的改变实验过程及环节师生能够互动，学生能够接受并理解，但整个过程缺乏系统性，对比顺序设计不当，没有层次递进。对实验的目的、方案、及实验数据的记录缺乏有效的指导，没有事前预设，分析论证得出的结论不够严谨，要注意控制变量的前提

下得出结论。本课关键的拱形承重的秘密未予解密，没能与导入的悬疑前呼后应。板书不太合理，比较凌乱。

有打磨的底子，望多听同行课、多学习，钻研教材，潜心备课，会有进步的。备课情况

学科：小学三至六年级科学 时间：2012-11-7 各年级均为全册电子打印教案。三年级仅为简单划线；四年级有教学计划及目录，二次备课较三年级具体一些，但没有加进个性化的东西，教学反思有一定的针对性；五年级教案封面无内容，教学过程太简单，课是如何具体实施的没有体现；六年级整本教案没有课时隔断，教学反思亦为教学后对目标的注解。

望能结合教学的实际情况对下载教案进行整理，需要补充完善的地方及时加注，充分利用网络资源，提高备课效率。作业情况

学科：小学三至六年级科学 时间：2012-11-7 各年级均有10-14次不等的作业，教师能够及时批阅，题型较单一，雷同率较高。

学科：小学体育 执教者：胡美文 年级：二年级（1）班 授课内容：活动操练习

点评人：青山湖教研室 陈久红 时间：2012-11-7 胡美文老师今天上的是一节学习活动操的课，从课的安排来说，教师课前是有准备的，活动操是从网上学习的，然后很认真的传授给学生。由于胡老师是

非体育专业教师，所以在课中专业用语有点不恰当，而且这节课的教学任务没有完成，练习密度和强度是很不够的。学生闲置的时间比较多。因此建议我们老师，在我们的体育课中要适当的给学生一些技术技能的传授，开展一些游戏的活动，让孩子们感受体育课的乐趣，养成体育的习惯。检查备课情况

学科：小学体育

接受检查的年级：小学一、二、四、五、六年级 检查人：青山湖教研室 陈久红 时间：2012-11-7 教师备课情况：六位教师的备课有三位老师是电子稿，三位老师是手写稿，都做到了超前备课，教导处都有检查记录，一年级胡美文老师的备课和上课是相符合的，有简单的教学反思。二年级王水玲老师的备课有简单的反思但针对性不强，二次备课的痕迹几乎没有。三年级马兰老师下载的电子教案是很早的，没有二次备课。四、五、六年级三位老师是手写稿，基本雷同。

学科：小学英语 年级：四年级 执教：成剑英 内容：Unit 3 My friend B Let’s learn 评课人：刘冬芸

成剑英老师这堂课是四年级上册第三单元B部分的词汇课，教学进度大概慢了三周左右。这堂课主要是有关课余兴趣受好的几个单词：music, computer games, sports, painting, science及在句型“My friend likes...”中的运用。成老师这堂课把握了教学目标和教学重点，教学活动能围绕教学目标开展，新课导入在复习上堂有关描述人物外貌的几个单词和句子的基本上处理，比较贴切；成老师专业素养不错，语音、语调都比较自然，声音单薄了点，粉笔字写得漂亮。

复习环节思路可取，但操作上不合理，需修改；新课呈现缺乏情境性，操练方式较为单一，词汇教学与语句脱离，应用图片、词卡等开燕尾服拼读环节费时过长，黑板上准备好的四线格没有起到应有的书写示范效果，Let’s do 部分是词汇教学的巩固板块，应该与词汇教学结合起合，语言和动作可先分后后进行，分解难度。

作为专职英语老师，成老师课余要多学习新课程教学理念和方式方法，有机会要多多和同行交流，多走出去听听看看，拓展自己和视野和思路。

备课、作业：查看了成剑英老师四个年级的备课和作业。

备课：四个年级的备课都采用电子备课本，备课要素较为齐全，过程较为简单，有些二次备课痕迹，偶尔有较详细的教学反思。四个年级教学进度都慢，要加快进度；三年级教材改动较大，不能采用网上老教材的教学方案。

作业：作业类型，除五六年级没有话题写作训练外，其它常规作业都有。

布置批改：布置比较规范，听写、抄写量次适当，学生作业本和相关信息填写较清楚，教师批改较认真、规范。

作业质量：学生书写整体尚可，四年级要差一些，需加强；单元卷用作测试，全批改并要求家长督促反馈，卷面成绩还好，不及格的只有少数几个。

学科：小学数学 执教：徐彩晴 年级：四年级 点评人：刘小兵 谢丽君 课题：《画平行线》 时间：2012.11.7 京川小学的徐彩晴老师执教的内容是人教版小学数学四年级上册第四单元《垂直与平行》中的一节新授课——“画平行线”。

本节课徐老师的优点有：

1.教师比较认真，积极要求上进。教态自然，课堂语言简洁、亲切。能面向全

体学生，课堂上能看到老师总是不停地巡视学生，帮助后进生；

2.注意运用新课标的理念，采取小组讨论、同桌互相交流的学习方式，体现和谐的课堂氛围；

今后值得改进的地方：

1.教师的个人数学素养较好，可是成长的步子小了点，进步的慢了些； 2.教学效果还不是很好，教学得比较死，课堂效果不是很满意——比如：教学画平行线时，没有关注学生的思考和探究意识，没有分几个有效的层次逐一教学；

3.希望以后能更深入地钻研教材，理解教材。比如：今天的教学重点可以分以下三个小层次进行：（1）先教学画任意一条已知直线的平行线；（2）再教学过一点画已知直线的平行线；（3）利用已经学过的知识，按照规定的大小要求画长方形和正方形。备课情况：

整体情况，二次备课的内容较少。电子备课中的修改痕迹不够，可以看出学校对这方面的督导较少，以后应加强。

建议：每个星期安排2节公开课的教学，让教师们互相学习，提提意见，多开展校本教研的听课、评课活动。常规工作要抓实、抓细，以点带面，让少数优秀教师带动全校的教师。

反思方面，彩晴老师和六年级的老师做得较好，有一定的针对性，说明是真正地进行课后回顾与反思教学上的得失。作业情况：

本次检查了1——6年级的数学练习册、课堂本、试卷的批改。总体情况良

好，京川小学的数学教师对于学生的作业批改都比较详实。次数安排合理，题型多样；对于学生的错误能及时有效地进行“二次批改”；特别值得表扬的是徐彩晴老师，在批改中还能看到教师的“课后辅导痕迹”；另外，该教师还很费心思地补充“复印的练习材料”给学生做，并进行批改，真正突出练习的时效性！

学科：小学品生 执教者：蔡红 年级：二年级 点评人：青山湖教研室 邹胜勇 时间：2012-11-7 蔡老师所执教的这课为小学五年级上册第二单元第四课 “社会生活中的民主”，是一节引导小学生关注集体和社会生活的明理和实践课程。（点评：在教学过程中，看出了蔡老师对教材研读下了一番功夫，知道在课标中对本课的具体要求。在教学中能做到 1.针对社会生活中的民主典型事例进行了较详细地讲解和习题突破。

2、引导学生关注教材，理解教材知识内容。

3、对本课明理要求认识较清，是一堂以知识内容为主的常规课程。在教学中要注意的是1.从整个课程教学效果来看，无论学生还是老师都略显拘谨，课堂气氛沉闷了点。2.课程在知识理论讲解方面过于针对文字内容，在教学设计中没有注意联系学生能够接触的社会民主生活事例，这在小学高段品社课程中老师们对小学生进行社会理论讲解都要注意。）教案情况: 学科：小学品德 接受检查的年级：一、二、三、四、五、六年级 检查人：青山湖教研室 邹胜勇 时间：2012-11-7 从整体来看：品德学科老师备课都是打印稿，教学目标、重难点有所交代，但无二次备课记录和教学反思简单了事，学校要引发重视，对二次备课量和教学反思提出明确要求（如：二次备课中要删除些与本校，本班教学实际不符的内

容，增加些自己实际教学中会改动的内容；每月要求老师能有一到两篇较详较真实的教学反思，并附在教案中以备检查和老师交流学习。）。学校常规教研活动情况：

开学至今学校语文组和数学组各开展了三次教研活动，内容有集体备课（两次）、听评课（一次）；学校制定了常规教学检查记录表，对老师的备课和作业情况进行了检查（按月份、有等级、有节数、有意见，如果有整改时间和复查记录就更好。）；学校对老师的外出教研活动有安排、有记录、有活动内容记录。通过检查可以看出学校对教研活动是有布置、有落实、有要求的，达到了一定的教研效果的，但其中也有一些问题值得注意。1.在评课环节中参与老师评价写得太笼统、不够深入，这样就不能达到繁荣教研、共同进步的作用。2.听评课活动和集体备课资料要更丰富，如：执教老师的教学内容设计、自己的上课感想、评课老师的听课内容和建议都要形成统一表格，并有等级评定等3.学校教研活动可以多开展些，而且不要只局限于语文、数学中，不要只局限于自己本校内。

第三篇：教学视导反馈

教学视导反馈 2013.（下）

课题 《语文乐园一》

课题 《作文指导：我喜欢的季节》

两位老师的教学效果还不错。a老师的语文乐园能够从整体上把握，根据三国故事相关内容，从阅读到第一题自然过渡，并且把准知识点，以及能力迁移，容量合适；王老师的习作指导因袭上次王老师习作研究课的思路，教法比较得当，注意突出学生的练习与老师指导的关系：即老师导出环节与机会，让学生叙说、练写自己喜爱的季节是什么样的，如何使人喜欢。两节课都是老师在引导学生按照一定方法主动学习，实现能力迁移。教学流程自然，环节紧凑，评价激励也及时，有效。学生所学实在，兴趣盎然。

如果在有些环节的时间安排上在合理性上斟酌一下，如该落实背诵的地方，一定要当堂完成；更加注重教学的宗旨是为了学生的“会学”——决不是只是让学生学会某课某点知识，而是让其自如运用方法，主动发现，总结规律，善于从内容理解到形式表达等语言运用上去感悟体会与交流；习作要更进一步先有学生的自由写到逐步引导，突出落实训练重点，再借机评价强调训练重点。

同时，我们还检查了四年级老师的教案和学生作业。第一篇习作都有批阅，但是都是学生的批阅——可能老师还没有还得及批阅（相信老师会几块跟上批阅）；一个年级的《长江》大课堂批阅还是很细致批阅；一个年级的《小字》学生书写不是很认真（老师应该加强指导和提高要求）。几位老师的教案都是电子稿教案，也还认真和细致。但是第二次深入修改（重点处）还应该高度重视。

日 期 2013-3-14 学科 语文

第一节 授课内容 《古诗诵读 泊船瓜州》 二四节 课题 《语文乐园》、《犟龟》

四年级老师教学目标比较清楚，教学过程清晰，诵读意味很浓，在读中弄懂诗的意思。尤其是能够让学生抓住关键诗句“明月何时照我还”并以此为经线，读出作者所在瓜州与一江之隔的京口、钟山的心理与实际距离，感受“何时还”的思归心情，引导学生读出春风吹绿江南的画面，故乡春风下的画面与情景，让学生用自己的语言表达春风江南的美景，再来感受“吹绿”的斟词酌句，感受其盎然诗意。再回读“何时还”。最后老师引导学生在读中实现背诵。当然，如果老师注意在读中营造诗歌情境，运用作者当时为什么不能“还”，更加深入体会感受“何时还”中的思乡情结，如果老师利用好诗的题目，注意整体感受，就更好了。

其后，我们还跟五年级、六年级老师就《语文乐园》、《犟龟》等课进行了比较深入的备课。还希望这几位老师按照这次备课的思路与环节，细致备出新课，使之成为全校年级组老师的共同财富。

建议学校多在平时进行这样的教研，并且将此作为教研资源。日 期 2013-3-27 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《熟能生巧》

二四节 课题 《诗词诵读*乡村四月》 视导评价

6年级老师把握“诗词诵读”的课型比较好，教学目标比较清楚地落实在诵读中完成理解、感悟诗句，读出画面，读懂诗意，体悟诗情，感受诗人„„教学过程也比较清晰，诵读意味很浓，在读中读准字音，读通句子，读出节奏，继而弄懂诗的意思，读出画面，读出上下句的联系。尤其是能够让学生从“看到了什么听到了什么”出发，感受前两句的“景美”与后两句的“人忙”，读出作者赞美“乡村四月”美景的心情，引导学生乡村四月特点的画面与情景，从“绿遍”“雨如烟”“才了”“又”等去斟词酌句，感受其盎然诗意。如果老师注意借用评价引导学生读出的感受来扣词语——画面——诗情——整体感受，然后将“人忙”读成另一道美景，再集中到统一的“美景”中就更好了。容老师能够引导学生在读中感受，在扣抓相关词语中读悟，这些做得不错。但是由于解读文本的问题，不能抓住重点而主要的问题，发问随意而琐碎，没有四年级阅读的整体感，也没有重点语言的深入扣抓。但老师学习态度很好。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了五年级的教案与作业。发现教案已经备完一学期的内容，所教过的内容只是在修改了板书，写了一些反思。中间教学过程没有修改——尤其是重点处不见修改。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字不应该去写词语，写字要强调要求，让学生养成写好字的习惯。

建议学校以此次视导为契机，发扬优点，克服问题，举一反三，多在平时进行这样的教研，提高整体教研能力和教学质量。

日 期 2013-4-3 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园二》

二四节 授课内容 《习作讲评》

视导评价 4年级王老师把握“语文乐园”的课型比较好，教学目标清楚地呈现：第一题以“这些词语都跟什么有关？（看）它们到底在怎么看？”入手，读懂题目，读清内容，分别归类，进而拓展，强化迁移。第二题读完题目后，说词语大致意思，然后让学生联系课文中的有关人物再说词意，分辨词语的感情色彩„„第三题说出名句意思后，老师安排的背诵有特点：先是自己背，接下来老师提示（说出前半句）学生背诵后半句，在自己背同坐互相背„„整节课老师富于心机的设计和引导，把基础内容巧妙上成了理解、运用和迁移，指向学生的能力形成。当然，如果能够在现实自己弄懂的基础上老师适当点拨；在几个关键处再精妙点，如在不同词语的归类上让学生来，拓展部分也这样，效果可能会更好些。第二节课魏老师的习作讲评能够从引导学生温故知新知习作要求要点，有序步步渐进，引导学生自己展示、评价习作，重点抓住本年级的习作训练重点——细节描写，进行评价和扩充训练，然后推及到自己的习作。如果老师在进一步抓准本次习作要点——写出写好（情形）细节与“深刻印象”，突出者“一得”，在适当兼顾写事基本要求，精力集中在目标，重点落实在这重点处，然后几乎全由学生来展示“抓要点，交流切磋评价”，老师借机会狠狠扣抓要点如何落实、写好——分两个层次：好的习作扣好“印象深刻”，一般的学生扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了六年级的教案与作业。发现教案版式不一，重点不对应目标，二次修改重点也不突出，写了一些反思，但是无关重点，避重就轻。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字尚可，但还要强调要求，让学生养成写好字的习惯。习作与大课堂都需从书写和内容上分别评价。

日 期 2013-4-17 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园四.习作*看图作文》

二四节 授课内容 《语文乐园四*口语交际》 视导评价

四年级王老师把握“口语交际”的特点比较好，其特点是：

1、精心导入。开课以“最近班上选拔节目”入手，进而导入课文内容“节目落选怎么办？”，让学生在接近真实生活环境中进行口语交际的训练。

2、巧用实例。让学生知道口语交际的要求后，让学生联系实际解决“怎么办？老师很有心计地安排分组交际，集中演示，尤其是所分两组各有用处，对前一组在师生评价后再让第二组表演„„然后再让其他组学生参与进来，点面结合，扩大交际面。如果借助学生小组交流与全班交流，老师想到更多的“说服”办法，如果结合刚开始导入的话题，让大家都来想办法“说服”，效果会好很多。

柳老师的习作指导能够从引导学生看图展开想象，分步得知习作要求要点，注意引导学生在自己展示习作和其他同学评价习作中，抓住本次习作训练重点——细节描写。如果老师进一步抓准本次习作要点——借写想象故事，写好“曲折生动”与神态等细节描写，突出这“一得”；如果注意到我们反复推介的“点石成金”——让学生自己述说大致故事（练写、修改）——进而抓学生述说、习作中的问题，引发学生进行“欣赏”“建议”，老师再借此指点、小结、落实训练要点，并且让全体学生从中得知怎么样写——扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

其后，我们还检查了六年级的教案与作业。发现教案版式不一，重点不对应目标，二次修改也不突出重点。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字尚可，但还要强调要求，让学生养成写好字的习惯。习作与大课堂都需从书写和内容上分别评价。

第四篇：小学数学视导反馈

小学数学视导反馈

各位领导，大家上午好！

本学期视导工作即将结束，我将在视导中的一些情况向领导们汇报一下。

一、课堂教学方面

从整体来看，教师们在课堂教学中注重了渗透课改理念，基本能做到注重学生的发展。在视导中所听的课各有特点，如实验学校、萌水中心，王村中心、中和街小学的课堂内容扎实实在；南郊中心、新建路小学的课注重了纯数学情境的设计；北郊中心，城北石门的课注意了学生兴趣的培养；市南路小学、北门里小学的课注重从生活中发现数学；凤鸣小学的课注重了学生的动手操作；丝绸路小学的课注重了让学生进行科学的探索。这都是令我们高兴的但数学课堂还需要有一些大的提高，在教育教学中还要注意加以研究：

１、加强对教材的理解 在课堂中要灵活运用教材，不能读死书，也不能不读书。对于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隐含着的内容，特别是与生活有关的内容及能起到培养学生思维能力的部分要加强探索与研究，如一年级“10的认识”，明确它的基数与序数意义以及在生活中“10”存在的意义；二年级“角的初步认识”，明确生活中的角与数学中的角的区别与联系；“认识物体”中，渗透本节课与以后学习的联系，要有拓展，如可以增加观察几何立体图形，并让学生找到能观察到一个面、两个面、三个面的不同位置，要让学生亲身经历这一过程；三年级“认识时间”，要注重生活中的时间，并能让学生合理安排自己一段时间的活动；四年级“平行四边形与梯形”，注意让学生体会数学的美，数学与生活的联系，生活中在哪些地方能用到这些形状；五年级“用方程解决问题”，明确用方程来解决问题的必要性，用方程来解决实际问题，就是把逆向思维变为正向思维，把复杂的思维过程变得简单，而不是为了学方程而用方程解。以上这些课老师在视导中听过的，我感觉应在上述问题中加以深化。在课堂教学中应注重对于教材的理解，不只停留在教材所呈现的表面知识传授，更要注意在传授知识的同时，对教材有更深一层次的了解

２、关注学生的实际

“从学生的实际出发，关注学生的实际。”说起来简单，做起来是困难的。如在计算教学中，有些教师只注重书本上的例题而乎视了学生的实际水平，表现在，有的教师以为只要是还没学到的知识学生一定不会，按自己的设想进行教学，然而在学习这部分内容之前，有的学生已经会做了，如何能在短短的几分种内把学生计算的实际情况掌握起来，理清学生已经达到的实际水平，知道学生哪些已经会，还有哪些地方不懂，是一节课成败的关键，把不懂及不太明白的地方让学生学会了，让会做题的学生对于本节课的知识有更深的了解，也就是在学生每个人的基础上都能有一个提升，都有一些进步，也就达到了教学的目的。如果能及时抓住学生的思维，从学生的实际出发引领课堂，则学生对于知识的掌握及各种能力的提高都有较大的促进。如当学生在计算一组题后，有些教师常这样问：“对的举手。好，请放下，再看下一组题。”我想应该反过来问：“谁错了？能说一下你错的地方吗？谁能来帮助他？”把纠错作为计算教学的重要内容。学生会了的不用教师讲，教师不论怎样讲学生还是不会的也不用讲，经过学生小组讨论也能弄明白的还不用教师讲，教师就是要抓住学生有争论的地方，学生说不清楚的地方进行必要的提示，起到画龙点睛的作用。

“退一步海阔天空”，教师要勇敢的往后退。长期以来，教师讲得过多，以为学生什么都不会，只有听我讲了，学生才能明白，讲台多数时间被教师占据着，学生只是作为听众出现。这也就造就了学生不善于动脑、不善于思考，衣来伸手，饭来张口的肥鸭，我想我们教师应努力把讲台让给学生，观察学生的表现，聆听学生对问题的理解，引导学生之间的辩论也争论。我想，当教师做到了这些，也就能及时把握住学生思维的脉搏，有利于学生思维能力的提高，也有利于学生对于数学的更深的理解。正如《课标》指出的，学生要“在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断的进步。”“体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。”“在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

３、注重层次性教学

数学是思维的体操，数学的课堂更应体现学生数学思维的培养。从总体上来说，数学课堂一般包括情境的创设，主体学习，拓展应用三大块。

（1）情境的创设

情境创设包括好多种情境，如原始的生活情境、卡通虚拟情境、纯数学的思维情境等多种形式。有的教师认为情境就是生活情境，这样的认识是不全面的。对于纯数学情境的创设在认识上有偏差，在视导中有些老师就从纯数学的情境引入，起到了较好的效果。如南郊中心小学的郝秀峰老师在“稍复杂的方程”中，从前面学习的一些简单的列方程讲起，让学生一下进入方程的世界，而进入下面的学习。还有南郊的张建军老师在“平行四边形与梯形”中，从平面图形的分类开始。还有王村中心的毕惠琴老师、城北石门的马淑璇老师、新建路小学的胡燕老师、丝绸路小学的尚春迎老师、中和街小学的孙娟老师等，都是从纯数学的情境开始，学生的学习兴趣很高。情境的创设只要能引发学生对数学学习的好奇心与未知欲，能够积极参与数学学习活动就达到了目的。我想在以后的集体备课中多注意情境的创设，按照不同的学习内容创设合适的情境。

（2）主体学习

注重课堂教学的序列性，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构要严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。从这个层次过渡到那个层次，从这一段过度到那一段，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。不孤立地讲解例题，注意例题之间的内在联系。

在数学课堂教学中，把面向全体学生作为基本立足点，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。一是创设条件，激发兴趣，让学生主动参与探求新知的活动。课堂教学中，运用数学知识具有明显的系统性和延展性的特点，创设条件，激发兴趣，让学生愉快地参与探求新知的活动，增强学生的信心。二是精心设计，启迪思维，让学生积极参与学习过程。课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计总是来帮助学生投入到学习过程中去。精心设问，有的放矢，引导学生从不同角度去思维，把主动权交给学生，使学生能理解并掌握解决问题的方法。

注重数学学习的层次性，也就是课堂教学层次要鲜明清晰。有些教师的课堂教学只是按课本上的内容一步步走下来，缺乏对教材的分层次处理。在课堂教学中要注重分清层次，理清思路，培养学生的思维能力，每一环节都能让学生达到不同的层次要求，在课堂中学生一个阶梯一个阶梯不断地前进的。如在教学三年级口算乘法时，可设计三个层次，一是表内乘法的口算，二是一个因数末尾有“0”的口算，三是两个因数末尾都有“０”的口算，这样层层递进，学生的思维会一步步提高，更有效的达到教学目的。

（3）拓展应用

拓展部分在教材中体现很少，但适当的拓展对于学生的发展，特别对于思维灵活的学生的发展有着重要的意义，如何拓展，拓展到什么程度是我们值得研究的问题，这需要在备齐中特别是集体备课中加以研究。

二、备课与作业 １、注重备课的实效性，加强探索集体备课的有效性。

备课是上好课的前提，也是上好课的关键。教师们写在备课本上的大都非常认真，但存在一个严重的问题，就是实际运用的价值不大。有的教师的备课是为了检查而写，上课与备课相差太远，利用价值有限。我认为备课要在实效性上下功夫，要使老师备的课能在课堂上较好的运用。集体备课与个人备课要形成有机的结合，备课既要有用，能提高课堂效率，还能减轻教师们的负担。集体备课一是要研究教材所要达到的目的及深度，二是要设计合理的情境，三是给所学的知识内容分清层次，明确每一层次所要达到的目的，四是要明确对于本节内容的拓展与应用。个人备课要在集体备课的基础上进行，大的框架是集体备课的结晶，细节处理是个人努力的结果，根据集体备课所设计的教案来填补或修改以完善个人备课。

２、作业质量

合理布置作业能起到对所学内容很好的巩固的作用。如果只是机械大量的布置单一类型的作业，可能会引起学生的反感，特别是学习好的学生，既浪费了他们的时间，也容易造成厌学、潦草的情况。所以作业的布置一是根据本班的实际，二是要注重作业的质量，少而精。关于课堂作业的次数可根据年级特点及所学内容有不同的要求。

三、反思

反思的写作大多数教师都有了很大的进步，写得较好的如丝绸路小学、城北教委、北门里小学。反思是对某一问题的看法，对于所发生的事情的记录与思考。

１、为什么写？即反思的目的

好的反思能有效地促进课堂效率，提高教师的业务水平，促进教师的专业发展。对于教师个人而言就是积累教育教学经验，形成论文性文字，利于今后发表文章；对于学校而言可提高课堂的有效性，对于学生而言可针对学生个人实际进行教学，更好地促进学生的个性发展。，可以说，好的反思是百利而无一害，具有极其重要的作用。

２、写什么？

首先是从课堂中一点小的火花开始，如学生在课堂中的特殊表现，把这种表现的来龙去脉叙述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的发展就是专题性的反思，针对某一种专题进行共同的反思，如对创设情境的探索，对如何拓展的研究，对落后生转化、优秀生的培养等方面做共同的反思等。

四、综合实践活动

１、活动的综合性

综合实践活动首先要体现课的综合性，包括各学科之间的联系及本学科各知识点的联系。可以是结合数学中所涉及到与其它学科或生活想联系的内容加以拓展，以培养学生的实践能力；也可以把数学教材前后的知识进行一定的整合，以加深学生对于数学的进一步理解，对数学产生兴趣。如南郊中心的杨少鹏老师讲的二年级的“扑克中的数学”，就把扑克在数学中的应用作了一些合理设计，把扑克与数学很好的结合起来。当然就这一课题还可以用在其它年级，根据学生的实际把数学与扑克加以结合；中和街小学崔道森老师讲的“画大演草中线”就运用到了好多学过的数学知识，把数学与实际做操作了很好的联系。

２、活动的实践性

实践活动课就是让学生活动起来，充分调动学生的动手、动脑能力，使学生在活动中发展多种能力，特别是探究能力。小学生的好奇心是很强的，要充分利用学生的这一特点，加强对学生探究能力的培养，让学生在动手、动脑中思维能力得到发展。如实验学校王传振老师设计的五年级的“正方形的应用”，充分运用了猜想、合作、探索验证等多种形式的活动培养学生思维能力；城北石门小学陈华老师所上的二年级“拼图形”，学生在动手制作图形的过程中运用了七八种不同的方法，虽然二年级的学生还不知道他们运用的方法叫什么名字，但自己已经能想办法运用了。

以上我所说的地方有不对的，肯请各位领导批评指正。

谢谢！

第五篇：小学英语视导反馈

小学英语学科视导反馈

一、备课

优点：1.英语备课能认真使用规范的符号；2.能结合班情及学情有针对性地进行复备；3.充分利用《综合性学案》和《同步导学》进行复备；4.能突出对学困生的重视，面向全体学生；5.适当的调整教学课时等，有自己创造性的内容。

存在问题及建议：1.对于学生“自学质疑”的环节都没能充分体现；缺少培养学生自学的意识；2.教学反思还应更深刻，不要过于写理论的内容，要找准解决的途径；3.板书设计过于简单，只是抄写句型而已。

二、作业

检查内容包括书作业本和《补充习题》。检查结果： 优点：

1、作业适量，内容丰富，形式多样； 各位老师准确地把握了教学重点难点，根据突出重点、突破难点的原则，对作业精巧设计；对教学难点，以多种形式、多个角度、多层梯级的作业进行分散和综合,既抓巩固和又重提高。

2、学生对待作业态度认真，书写规范，书面整洁，正确率高。

3、任课教师批改仔细，评语恰切，评改细致。存在问题及建议：

1、抄写作业过多,实效稍差。

2、大的“对号”之下有个别小的错误未被改正，学生订正的痕迹较少。

3、《补充习题》每一单元的作业可以分为几个课时进行完成，不需要一次做完整个课时，会加重学生负担。