关于小学生读书与写作方面的几点教学体会[精选]

第一篇：关于小学生读书与写作方面的几点教学体会[精选]

关于小学生读书与写作方面的几点教学体会

摘要：古人给上学美其名曰读书，可见读的重要性；文章千古事，读书的目的，就是为了表达思想，与人沟通，传承文明。本文略谈了读书的意义、方法和写作的策略以及真谛，有提出问题，有剖析，有对症下药，在读书尤其写作方面独辟蹊径，最后谈论了一下作文评改。本文旨在对同仁教学有所裨益，有不足之处，敬请矫枉。

关键词：读书 写作 体会

一、把教学化难为易

很多人感觉语文很简单，接触深了，其实不然，教学其实很难，难于上青天。现在很多教师也都反映：“语文课真难上，不知道教什么了”，课堂上，思想空洞，语言干瘪，气氛生冷。我们应该看到，社会需要综合型人才，各项试题也偏重于课外知识，我们教师要勤于读书，面对教学中的问题对症下药，如果教师不继续学习，只靠以前上学时学的知识，单纯地教课本上的内容，肯定满足不了学生的需求。那么，教师如何才能在妙趣横生的语文课上培养学生的各种能力呢？我认为，最重要一点就是――读书。教师多读多学，黾勉惕厉才会与时俱进。我们看到，有些教师一提到自身语文素质便有一种“书到用时方恨少”“白首方恨读书迟”的感悟，于是便自暴自弃，不再期望自己有多大作为，其实这种想法是错误的。古人言：“活到老，学到老”，虽然我们自身能力有限，而且也不可能重新回到学校上学，但“临时抱佛脚”，多读书也未尝不可。一个语文教师，虽然不能要求藏书万卷，但是没有一定的藏书却说明了教师对知识的忽略。读书不多，综合素质必然低下。庾信曰：“琴声遍屋里，书卷满床头”，没有艺术细胞，没有相当的修养，何出此言？我们教师应该怎样教学生学习语文？

二、开阔视野，增长智慧

教师应引导学生从小学开始，多读优秀的传统文化，开阔视野，增强心理健康，增加学习的欲望，掌握学习的方法。王国维说过：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者。”这是璀璨辉煌的文化，可谓高山仰止。但是很多教师错误地认为，我们不需要对传统文化进行全面的了解，以课本基本知识和能力为重点内容，只需要基础知识就可以了，殊不知，这是一种非常严重的错误认识。每一个学生都应学习优秀的传统文化，增进自己的心理健康，增加自己的学习欲望，博览群书，阅读优秀的传统文化作品。而一个人往往越学习越感到知识的浩瀚无涯，越学习越明白人生的真谛，也就越有智慧，越有方法。传统文化中的智慧犹如大海，一句话，一个感悟，如果能够掌握，能够体悟，就会得益良多。

三、多元促进

读书之后，就是写。写作教学，在平日的教课外，还可以有其他的一些渠道，如参加一个研究团队，搞点小课题研究。每位教师要习惯参加一个团队，在团队内和同事一起研究，一起听观摩课，一起做读书交流，互相探讨，反思交流。在此基础上再根据自己的个人爱好搞点儿课题研究。这样有理论研究，再把自己的班级当做“试验田”，不断尝试，不断改革，不断反思，最后积累的成果不但是一笔可贵的财富，而且还能提高语文教师的个人素养，促进自己的专业化成长。

四、方式不妨标新立异

在提高学生的作文方法方面，教师要多和家长交流。记得在交流会上一位家长说：“我儿子是口头说得特别多，但是一写，好词好句全没了。”我一听，这很有看点。我说：“最怕孩子不喜欢写作，喜欢说也不错，也算口头作文嘛！”家长说：“他没有这个写的习惯，不过也不讨厌写，他有话，就是懒得动笔。”另一位家长说：“我女儿开始写日记时，她说我写，她不会写，好多字不认识，这只是我一个家长为了帮助孩子养成记写作文的一个笨办法，适不适用还有待斟酌。”我说：“没关系呀，错字大王并不可怕。你写也算是一种特殊的写作……”家长说：“我英文好，我跟她讲，很多话可以换成另外一种表达方式，以此激发她的兴趣，刚开始，孩子即使会说的，一旦下笔，也就不知道该怎么写了，虽然她有很多绘声绘色的语言，可写不出来。”我说：“代笔当然可以，不过偶尔为之，不能长期帮忙，要加上适度的表扬，慢慢地，孩子就习惯了自己写了。如果孩子实在不想写，可以代替，前提是她不会写也不想，你只需要将她说的语言完整的记下来就可以了，不需要你帮忙想怎样写。”会议结束，大家对孩子写好作文好像有了信心，事实证明，也确实有效果，只要学生乐于写即可，不求方式。

五、增强对写作的兴趣

和同事进行交流的时候，他们感慨：“如果阅读能让学生像看电视那么上瘾就好了。”那么怎样激发他们的写作兴趣呢？其实方法多多，我们可以进行写作比赛激发学生的好胜之心。尤其是在小学生刚刚开始写作文的时候，不求好，但求兴趣，兴趣是奔向成功的坦途。教师要帮助学生养成写日记的习惯，熟能生巧，巧能生灵，就是这个意思。学生写作之后，教师当众朗诵优秀的作品，开家长会给予表扬，或者给予一些物质方面的奖励等，和家长合作，让学生课堂上下都养成喜欢动笔的习惯。

六、精心评改作文

写作结束，教师要精心评改。在评改时，我发现学生因人而异，写作风格多种多样：有的下笔严谨，但通篇平淡，欠独到深刻的见地；有的词汇绮丽丰富，但内容干瘪肤浅，应该学习文约义丰之长；有的个性突出，鲜明而引人眼目，但文字浮躁，书写潦草；有的感情细腻但有??唆之嫌，有的开阔豁达活跃，但是收放不自如……真是林林总总，百花齐放。只要教师投入就会有惊奇的发现，那一颗颗珍珠发射出不同的光芒。轻声慢语传真情，教师有的放矢的评语，要因势利导，因人而异，因文而异，不做无谓的工作，要能说明问题。这样，学生作一次文，就有一次收获，有一次进步。

综上所述，引领学生读书，让学生好好读书，好好思考，那么学生写好作文并非遥不可及。只要找对方法，引导学生喜欢写作，写出真实的感想，让他们自出机杼，言言发自肺腑，随着时间的推移，他们一定会写出熠熠生辉的作文，拥有引以为傲的文字智慧。

（责编 张亚欣）

第二篇：读书与写作专题

读书与写作

因为曹爷爷的到来，那一天我终生不会忘记。

随着我们激烈的掌声中，曹文轩教授走进了阶梯教室，同学们都仔细的打量着曹爷爷，很快，曹爷爷开始了他的讲座。

“我送你们的第一句话是：财富不在远方，财富就在我们自己的脚下。”喜欢讲故事的曹教授给我们讲了巴西作家写的《牧羊少年奇幻之旅》的一段故事，告诉我们，写作最宝贵的财富来源于自己。“同学们写作文最愁的就是没什么事可写。我告诉大家，你们的人生经历很丰富，你们其实有很多故事。想一想，你们已经走完了人生的1/8，人生之路不短了。”

“未经凝视的世界是毫无意义的”、“因为我们都是人，所以我们应当拥有两个世界”。“好文章离不开折腾”随后，曹爷爷向我们送出了三句“人生格言”。

不知不觉，讲座已进行了一个多钟头。最后的签名环节是最拥挤的，都想得到曹教授的签名。感谢曹爷爷能在百忙之中来到我们学校，传授给我们写作的方法！

科苑小学五年级:宋琳晞

第三篇：读书与写作

读书与写作

在先前关于研究生与读书的文章中，我提出要“用写书的心态来读书”，但是囿于时间、心境等原因，当时并没有进行详细阐述，近来偶有所得，故在本文对此进一步补充与完善，以飨读者。

一、用写书的心态来读书

所谓用写书的心态来读书，也就是在你读书的过程中，应该时刻想着作者是如何写作这本书的。如果是我写这本书，我应该怎么写，能不能换一种视角，换一种表达。通过这样的读书方法，我们不仅了解了作者，也锻炼了自己。

我认为读书应该分为两个步骤：第一是读书的程序，第二是读书的内容。下面我先讲一讲读书的程序。拿到一本书，我们首先要读的，是书的封皮。不管是封面还是封底，都能给我们提示很多东西，这也是许多读者所忽视的。在一本书的封面上，我们一般都能看到书名、作者和出版社等字眼，如果是系列丛书的话，还会有丛书及其主编的名字。拿一本书举例来说，我手头现在有一本1996年出版，秦晖、金雁所著的《田园诗与狂想曲——关中模式与前近代社会的再认识》，在这本书封面的左上角，我们看到“农民学丛书”的字眼，也就是说这本书是“农民学丛书”中的一本，看到这里，我们不禁要问一句，这部丛书何人所编？为何所编？包括几本？主题何在？

通过上网搜索，我们可以得知，这部丛书由陈越光任主编、秦晖任副主编，中央编译出版社出版，共6本。还包括《旧中国苏南农家经济研究》《农村公社、改革与革命——村社传统与俄国现代化之路》《农民、政治与革命——第三世界政治与社会变革的压力》《农民经济组织》和《中国农民变迁论——试探我国历史发展周期》。了解到这些以后，你想不想把这6本书都读一遍，从而更深入地了解这部丛书的主题与出版背景。

先不说书名，接下来我们说一说作者，秦晖和金雁。对于文科研究生来说，这两个名字即使不是耳熟能详也至少听说过。秦晖，清华大学人文学院历史系教授、博士生导师，学界大牛；金雁，中国政法大学人文学院教授、博士生导师，秦晖的夫人。初步了解这些后，你想不想再拜读一下他们其他的著作以便深入了解这对贤伉俪。看到这里我又想到其他的一些夫妻学者，如金观涛与刘青峰、周濂与刘瑜、王小波与李银河以及陈桂棣与春桃，他们都思想鲜明，著作颇丰，难道这是偶然？想不想去进一步了解这种现象？好，那就接着去读他们的著作。

关于出版社，不得不告诉大家，即使是同一本书，不同出版社出版的有时候也大相径庭。前些日子为了图便宜，我买了一本湖南文艺出版社出版的《岳村政治》，错别字连篇不说，甚至连第一章导论都给省了，不禁大为光火，只好又重新买了一本商务印书馆的版本。所以说买书、看书都要选择权威版本，不仅读着舒服，也不会有缺漏之憾。就目前来说，中央编译、社会科学文献、三联书店、上海人民等出版社都很不错，读同样的书可以优先选择这些出版社出版的。

此外，在封面之后或者封底之前，我们都能看到这本书出版的详细信息，在这里我们要关注的就是该书的出版时间。如果一本书有多个版本，尽量选择最新的版本，因为最新的版本往往会借鉴原先的版本并对之进行补充完善。例如王思斌老师向我们推荐的波兰尼的《大转型》，这本书原先的版本已经售罄，而新的版本由黄树民先生译出，题目也改为《巨变》。曹锦清的《黄河边上的中国》和贺雪峰的《新乡土中国》也出了新版本，都可以买来看看。说完封面，我再说一下封底。在一本书的封地，有时候会刊印一些有关该书内容的摘要、简介或者名人总结推荐的话语，通过这些内容，我们可以大致了解一下这本书要讲的主体内容。

以上就是我们读书的程序，或许也可以称之为读书的前奏，通过这些工作，我们不仅可

以拓展视野，也能为下一步读书的内容做好铺垫。

有关读书的内容，也就是体现“用写书的心态来读书”的所在，我们不仅可以从书名、关键词、目录这三个方面来了解分析作者的思路，也能做出自己的设想。首先我们分析一下书名，同样以《田园诗与狂想曲——关中模式与前近代社会的再认识》为例，乍一看这本书的书名——“田园诗与狂想曲”，你可能根本搞不清楚作者要说什么，“田园诗”与“狂想曲”风马牛不相及，两个截然不同的概念，如何能放到一块呢？没关系，接着往下看副标题——“关中模式与前近代社会的再认识”，这下差不多有点思路了，讲的是“关中模式”与“前近代社会”，这两个概念还能扯点关系，那么“再认识”也就是说要对以前的认识进行反思或者批判，这恐怕就是作者要表达的核心所在了吧。恭喜你，终于学会抢答了。

在分析书名的过程中，我们也连带着对该书的关键词“关中模式”“前近代社会”与“再认识”进行了分析。我们读每一本书的时候，都尽量从书名出发进行阅读分析，因为书名是这本书的核心思想所在。当然，如果书名过于晦涩或者抽象，没有关键词这一说，那我们只好按部就班往下阅读。

接下来我们要读的是目录，目录是全书内容的框架也是精华，通过阅读目录我们可以进一步把握全书内容。目录一般来说都很有层次感，起承转合，其中的关键莫不与此，导论、分论、转折、结论也就是我们重点要读的地方。一般来说，研究生的读书时间很紧迫，因此很有必要进行分类阅读，即泛理论的书籍要精读，尽量照顾到每个方面；而泛实证的书籍则可以略读，看看目录，把作者的核心思想搞清楚就行。

至此，我们从读书的程序和读书的内容两个方面对如何读书进行了初步阐释，其实程序与内容不可截然分割，为了便于叙述笔者才对此分开来说。在读书的过程中只有既照顾到程序又照顾到内容才能真正把一本书读全，读好，读透。

二、用读书的心态去写作

写完如何读书，沿着这一思路，我想谈一下如何写作。研究生期间要写不少论文，甚至要发几篇论文，而许多同学还不知道如何写论文。我认为，关于如何写作，还是要“用读书的心态去写作”才能最见成效。而所谓用读书的心态去写作，就是要多站在读者的立场上来写作，只有这样，才能获得他们的理解，赢得他们的尊重。当然，如果你是马克斯·韦伯这样的大师，那你完全可以自己写给自己看，不用听我在这扯淡。

通过上文可知，一本书的核心在于书名、关键词及其目录，那么对于论文来讲，其中的核心也不外如此，只不过要把目录改为各级标题。在写作过程中，我们首先要确定的就是题目，一个好的题目就是成功的一半，如果你的题目不能吸引人，或者说不知所云，谁也没有兴趣再去看你的长篇大论；其次是关键词，论文的核心就是要对这几个关键词进行阐发，关键词定不清楚或者说阐释不清楚，那么你这篇论文基本报废；最后是你的逻辑结构，也就是外显于各级标题的思路，只有拥有清晰的逻辑结构，才会有层次明显，赏心悦目的各级标题，如果逻辑不清晰的话，连你自己都搞不清楚自己要说啥，读者能搞得清楚？

最后，我认为读书与写作也不能截然分开，只有明白了读书即写作，写作即读书的道理，才能够更好地学习他人，表达自己。

第四篇：写作与口语交际教学的几点体会

写作与口语交际教学的几点体会

一、写作教学

指导学生写作文，最关键的是要有真情实感。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感――爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义，从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考、进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇、平中出新，有创意，有见解，立意新。“写作”实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。

1、写作教学要加强计划性，避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。

2、写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。

3、加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。要注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

二、口语交际教学

口语交际是一种学生主动用自己的语言表达自己思想的一种技能。在教学中，我们应注意以下几点：

1、口语交际教学既要有专项训练，又要贯穿于语文教学过程中。为此，在教学上，我们要这样做；一是依据课文编排内容进行口语交际教学，二是有计划地划出“说”的时间，定出“说”的任务，给出“说”的环境，订出“说”的标准。教师要让学生懂得：在生活、学习和工作中，口语交际(说)是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径。教师要在语文学堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。

2、口语交际训练的方式。具体如下：(1)开展课前3分钟说话活动。(2)进行课堂内叙述、说明等实践。(3)结合课文中诗歌、散文、戏剧、小说的不同语言特点，开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼，快乐有趣地训练口头表达技能技巧。(4)课堂教学要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩。(5)提醒学生看电视节目时，要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技巧。

第五篇：与孩子读书体会

养成孩子的读书习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。与孩子一起读书，可以使我们与孩子形成共同的成长记忆。

晚上在孩子睡觉之前，我都给她读一段睡前故事，让她听着故事孩子甜甜地进入梦乡。让孩子感受到读书的乐趣。看着孩子兴奋的小脸，我的心里也升起一种温馨的感觉，这大概就是陪孩子读书的乐趣所在吧！

但是，随着孩子年龄的增长和知识面的增加，感到孩子可以自己独立阅读了，就渐渐地放松了对自己的要求，陪孩子一起读书的时间和次数也越来越少，有时在单位忙了一天，回到家里孩子让我陪她一起读书，心里就产生一种不耐烦，草草地陪她读几句，就让她自己阅读，虽然看着孩子不满意，但也没有往心里去。甚至有时检查孩子的作业，发现错误后，就一味训斥批评，而没有分析孩子为什么做错，更没有从自己身上找原因。至使孩子变得越来越浮躁，注意力不集中，特别是前几天和孙老师通过电话，说孩子上课听讲不认真，更使我猛然惊醒。孩子虽长大了，但父母对她的关心、认同的需求没有改变，我们作为家长的更应该从我们自身找原因，在孩子养成良好的阅读习惯之前，我们要把陪孩子一起读书进行到底。就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐！让孩子在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，健康、快乐成长。

以上是我的一点浅显的体会，不到之处请在座的各位老师和家长批评指正。谢谢大家！

三年级六班 常琳家长

首先是“我读你听”阶段。在常琳八九个月的时候，我们就买来一些彩绘版的童话如《小马过河》、《白雪公主》等，并且经常读给她听，这些算是启蒙教育吧。我们发现她对此很感兴趣，听的时候特别专注，有时候还自己翻翻看，我们觉得这对提高她的词汇量，培养她的语言表达能力很有帮助，例如在她一岁半时，她就会说“小花猫跑了，跑的无影无踪了”，“我一边吃橘子，一边看电视”等成语、关联词，这些在同龄的孩子中不多见，我们认为这与日常的多读书有很大的关系。

其次是你我共同读阶段。因种种原因，常琳不到三周岁就读幼儿园了。随着她的识字量不断加大，理解能力也增强了，我们的读书也从让孩子被动听变为让她主动参与。一个故事读完了，我们互相讨论文章的大概意思，文中哪个人物最喜欢等，我们发现从文章获得知识、道理比单纯的说教效果更好。例如：孩子知道了回声的原理，就在作文中加以运用，老师评价为“活学活用”；我们读过《餐桌上的礼仪》后，孩子吃饭时不再用筷子乱点，大人不上桌孩子不再先动筷子了；读过《“粗心的”妈妈》后，孩子睡前脱得衣服不再乱放，而是整整齐齐叠好放在枕边。她还尝试着自己写一些小故事、小诗歌，例如：励志类的《小乌鸦蓝莹莹》、改编版的《孙悟空三打白骨精》等，这为今后的写作打下了良好基础，写题材作文她可以信手拈来。

三是自主读书阶段。常琳上二年级后，我们对她的读书就不再限制了，只要内容健康就可以了。有了我们的鼓励，孩子的阅读量不断增大，《红楼梦》、《水浒传》等古典名著，《十万个为什么》、《格林童话》、《伊索寓言》、《儿童文学》等等，包括成人的《特别关注》、《读者》，只要她感兴趣就行。例如：《红楼梦》一书中她最喜欢史湘云，因为史的为人大气豪爽；《儿童文学》中一篇文章“小耳朵”的命运是因为他的懦弱造成的。这些都是孩子读书后的感想，在书籍的潜移默化下，现在的她已经有了自己的主见，不经意间流露出的观点会让我们不敢小觑。

读书的过程不是短跑，不能一蹴而就，而是一场马拉松，要求我们必须坚持到底。我们认为无论是对大人还是孩子，都应养成读书的习惯，并且要伴随人一生。让我们与孩子共同读书，享受读书，共同成长吧。

辅导孩子读书的体会

——与孩子一起读书，快乐成长

首先非常感谢幼儿园能给我们做家长的这个机会，让我们能静下心来与孩子共同享受亲子时光，使自己的孩子有一个良好的读书习惯，是每一位家长都希望的，我也是在与孩子的成长过程中不断发现、不断总结怎样培养孩子的读书习惯，说到教育孩子读书的经验，我们也是在一边走一边摸索，在这里我只能用一些平实的语言，记录一下孩子的读书的经历，与大家交流：

首先，家长要重视阅读，为孩子营造阅读氛围。记得我大儿子小时候，家里的亲戚朋友经常会给孩子送书。特别是在幼儿园的时间，他特别喜欢读《十万个为什么》和有关恐龙的书籍，这使他在很小的时候就知道了许多的自然知识，让我得到了重要的启发，在孩子周围营造一个读书的氛围，现在有了我的小儿子武文杰后，在幼儿园老师的推广下，我更加意识到陪孩子亲子共读的重要性。

其次，家长要支持阅读，尽量陪同孩子买书，订阅杂志，尽量每周抽出时间陪孩子到图书馆、书店，让他感受图书馆的氛围，买书也是一个引导的过程，孩子是天真的，他也是选择自己有兴趣的书，而且我会同时为他挑选一本适合他看的书。最后，家长要陪同阅读，重视睡前阅读。每晚睡前，我会根据孩子的兴趣，让他自主选择，陪同孩子一起读，当孩子读得好的地方，进行鼓励，读完后再让孩子讲一遍。从而培养孩子阅读的兴趣。

最后祝我们学校越办越成功，年年有精彩。谢谢大家！于卓元家长孔丽丽