新教师必须掌握的四大教育学理论

第一篇：新教师必须掌握的四大教育学理论

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新教师必须掌握的四大教育学理论

不管是为了能够顺利通过教师资格证的考试还是教师招考的考试，或者更是为了能够在将来成为一名真正意义上的好教师，我们都不得不把一些教育理论内化于心。中公教师考试网小编帮大家梳理了新教师必须掌握的非常重要的四大理论，同时这些理论的掌握对参加招教考试的考生也是非常有益的。

一、建构主义理论

建构主义是近年来从皮亚杰、布鲁纳等人的理论基础上发展起来的认知主义理论的一个分支。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习过程中其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。建构主义理论给我们至少有以下几点有益的启示：

1.教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；

2.教师不是知识的简单呈现者，而是学生学习的引导和合作伙伴； 3.学习者个体之间的差异是一种宝贵的资源。

二、人本主义理论

人本主义强调学习过程中人的因素，给我们提出了新的要求：

1.要求教师必须尊重学生，必须把学生视为学习活动的主体，必须重视学生的意愿、情感、需要和价值观，必须相信学生都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”，必须在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境；

2.学习的实质就是学生获得知识、技能和发展智力，探究自己的情感，学会与教师及班集体成员的交往，阐明自己的价值观和态度，实现自己的潜能，达到最佳境界的过程。教师必须让学生觉得他是一个真诚的、可信赖的、有感情的指导者；

3.人皆有其天赋的学习潜力，学生在较少威胁的教育情境下才会产生有效学习，主动、自发、全心投入的学习才会产生良好效果，自评学习结果可培养学生的独立思维与创造力，教师应注重学生生活能力的培养以适应变动的社会。

三、多元智力理论

加德纳的多元智力理论对正确地、全面地认识学生具有非常重要的借鉴价值： 1.传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践；

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2.单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，甚至预言他们未来的成就和贡献，是片面的；

3.标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其他同样为社会需要的智能，使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发，造成相当数量的人虽然考试成绩很好，走上社会后却不能独立解决实际问题，这是人才的极大浪费；

4.体育、音乐、美术或者其他方面的特长，同样都是高智商的标志。用这种理论去看待学习成绩较差但有不同特长的学生，就会感到，他们很了不起，而不是什么“差生”；

5.教师要树立积极乐观的学习观和学生积极主动参与的教学观以及多元化、情境化的评价观。

四、后现代主义理论

后现代主义注重过程的思想，目的与手段统一的观点均认为个体是在活动的过程中得以不断的发展。后现代主义给我们提供了这样的新视野：

1.每个学生都是独一无二的个体；

2.我们的教育不应把学生视为单纯的知识接受者，而更应看作是知识的探索者和发现者； 3.活动是教学发生的基础。

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第二篇：淘宝开店必须掌握好的四大营销策略

淘宝开店必须掌握好的四大营销策略

一个成功的卖家不禁需要毅力还需要知道基本的营销策略。做任何事都要有一个规划，淘宝开店也是如此，规划好自己的淘宝创业之路，再按照计划执行先去，比乱推广、瞎推广要成熟很多。一般来说淘宝开店需要经营者掌握四大营销策略。

步骤/方法

一、准确定位你的淘宝店铺。我们在日常购物中常常会发现这样一种情况：相同的商品被放在不同的环境中售卖，价格会发生变化；一件商品的包装不同，价格也不会同。其实这中间就包含了一个店铺定位的问题。现在淘宝开店已经开始向品牌化方向发展，所以要淘宝开店，首先要给自己一个明确的定位。

二、很多商品在现实生活中卖的很好，但简单的将它放在网上卖，效果就未必好了。网上好卖的商品一般具有一下特征：

1.网上销售商品最好是体积小，便于运输，而且附加值和利润都要高的商品.2.网上销售的商品最好是具有特色的，并且具有较强的时尚性，才能吸引更多的年轻消费者，因为年轻人是网上商店消费群体的主流。

3.网上销售的商品最好是现在生活比较稀缺的，或是需要远程购买，又或是不便于在现实生活中购买的产品。

如果你想卖的商品适合网络交易的特点，那么就可以大胆推广了。另外，为了让卖家对你的商品有一个全面的了解，你还必须对商品做一个详细的介绍。

三、必须掌握的网络商品销售策略。淘宝上的创业者现在越来越多，但能获得成功的人相对并不多，原因就在于很多人没有掌握网络交易的销售策略。

1.选择诱人的低价商品。这种销售方式是很多卖家都会借鉴的方法，由于网络销售成本低，所以在价格方面也会拥有一定的优势，为了吸引消费者来自己的店铺消费，很多人都会用低价的方式来吸引眼球。

2.制定合理的商品价格。商品价格是一个网店能否取得利润的关键，也是代表商品身份的评价标准。所以制定商品的价格，既要符合消费者的消费水平，也不能低于商品的固有价值。

3.终身为顾客服务的策略。网上店铺于实际店铺的另一区别还在于，网上店铺可以合理合法地追踪顾客。当某件商品出售之后，卖家可以对这个顾客做回访，调查满意度和一些有利意见，充分做好售后工作，提高顾客再次光临的欲望。

4.提高顾客对卖家的信任度。这点也很重要，卖家应该拿出专业性来让买家信服。

四、专业的ERP软件往往让你事半功倍。做销售的，都要学会策划活动，母亲节、父亲节、水灾、奥运等都有相应的商品可联系上，活动对策总是层出不穷。然而很多人却忘了，你只有一双手，无法把握十双手能把握住的东西。

1.快递单、发货单迟迟不能打印出来，无法及时发货。

2.仓库更是乱的一团糟，在日单量为20单左右的时候，还可以每天准时发货，但是日单量增长到40单以上时，不能按时的配货，加班加点、增加了人员，可是效果不是非常明显？配错货、配少货时有发生。

3.订单量越来越大，可是退款、退货越来越多？

4.……

顾客不会去理会你的辛勤劳动，只在乎他们的购买了的商品什么时候到货，这就是创业者必须知道的事实。人始终有一个处理极限，而且也有疲惫度，超过了他本身能应付的范围，工作效率便会降低，这就能解释为何越来越多的淘宝客服处于亚健康状态。软件则不同，它带给你的效率是远远超出你的想象，而你所需要的只是掌握使用ERP软件的各功能。

以上就是笔者对网店营销策略的一点经验之谈。要想开好淘宝店，补习一下淘宝店营销策略基础是有必要的，这样才能更科学有效的管理店铺，让自己的店铺走的更远。在淘宝这个竟争激烈的平台上，我们有必要不断的学习，让自己进步。

第三篇：小学数学必须掌握好的四大基本能力

小学数学必须掌握好的四大基本能力

1、计算能力

计算是数学学习的基础，在数学的学习过程中再怎么强调都不过分，很多诸如考试总会容易粗心，上课跟不上老师节奏，遇到困难题目没有勇气等等困扰家长的问题，解决了计算问题之后顺带着也都随之解决或者得到有效好转。

一方面是良好的熟练度，另一方面是巧算的意识，小学的学习里面往往把巧算作为一道单独的题目来给孩子做，很多时候孩子面对这样的题目的时候能够准确的找到巧算的方法，但是到解题的时候遇到同样的场景却很难想到用巧算来处理。

这个还是有较大影响的，计算一直是数学解题中的工具，熟练驾驭工具是可以让孩子无论是在听课还是解题的过程中，都能够专注于解题思路，这一点尤其重要。同时，驾驭好计算这一工具还能够提升正确率，提高解题速度，从而在一定程度上提升孩子的学习效率，所以，小学结束务必需要使计算能力过关。

2、方程能力

小学到初中的数学学习，会有一个从数字计算到代数变形的过渡，对未知数的驾驭能力对于初中的数学学习尤为重要，从跟初中部老师交流来看，不少孩子初一的时候遇到工程和行程问题，列方程是个头疼的问题。

孩子在驾驭未知数的方面有种天然的畏惧感，说白了就是不会“表示”，没有办法快速的锁定信息建立等量关系，而且非常要命的是，有很多初中老师会认为列方程的能力在小学就应该具备，从而一带而过，这就要求我们的孩子必须在小学数学学习完结的时候具备相当好的方程能力。

3、分类讨论能力

进入初中以后，会有大量的字母系数方程或者不等式，也会有对于绝对值区间的分情况讨论题目。对于这类题目的处理，小学有奥数基础的孩子的优势就显现出来了，其实并不是因为他们学习了奥数，而是因为在学习奥数的过程中，他们具备了良好的分类讨论能力。

分类讨论一方面需要思维的清晰，另一方需要的是一种意识，就是面临多种潜在可能性的时候是选择讨论，而不是根据习惯假定一种情况，这种意识的培养无法一蹴而就，只能依靠不断地“见到”与“用到”来潜移默化。如果这种能力不具备的话，在进入初中学习不久就会遇到困难，所以我们可以利用小学最后的这段时间来重点关注提升一下。

4、书写规范能力

书写的规范不仅仅指的是书写的整齐，更重要的是在解题的过程中到底需要踩准哪些关键得分点，既不能跳步骤也不能啰里啰嗦一大堆。作为小学生来说，这个要求有些高，如果现在已经有这方面的意识那是再好不过，如果还不具备也不要着急，因为进入初中老师会专门的来规范这一块。

第四篇：经济信息管理专业学生必须掌握的统计学理论与方法

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经济信息管理专业学生必须掌握的统计学理论与方法

作者：陈禄青

来源：《沿海企业与科技》2005年第12期

[摘 要]文章认为，经济信息管理专业的学生只有掌握了统计学的理论与方法才能更好地从事经济信息管理工作。

[关键词]统计学；调查技术；数理统计；统计分析

[中图分类号]F208；G421；0212

[文献标识码]A

第五篇：师必须掌握的教育惩戒艺术

《师必须掌握的教育惩戒艺术》读后感

毛海霞

说实话，我不喜欢读专家教授的文章，觉得遥远，觉得不真实，总觉得和我们一线老师之间还有一段实践的距离。而郑立平老师他写的《教师必须掌握的教育惩戒艺术》是实打实从具体的一线教育实践中做出来的文章。郑老师在多年研究并实践教育惩戒的基础上，为广大一线教师奉上了一本实用的“教育惩戒经”，教你对犯错学生施 合适的惩戒，达到教育和转化学生的目的。这样的文章，实在、具体、真实，可以直接拿来用、拿来借鉴。

文章说，没有惩戒的教育是不完整的教育；必要的教育惩戒是不可或缺的。但是，惩戒却是我国基础教育领域备受争议的话题之一，许多教师甚至谈惩戒色变。但惩”而有“戒”，方是教育之道。这是贯穿本书的理念精髓。

郑老师了解了中外教育惩戒的历史与现状，品读教育惩戒的典型成功案例，避开教育惩戒的误区和雷区，掌握了教育惩戒的14种操作艺术和技巧。现分享几个我觉得有用的内容吧。

第三章讲的是教育惩戒的常见误区

一、教师惩戒权不可“转嫁”——教育惩戒是教师的责任

二、为提高学生成绩而惩——家长叫好，却不是正当的理由

三、纵容违纪≠尊重自由——放任学生意味着教师的失职

四、不要漠视学生的权利——随意的惩戒可能造成侵权

五、情绪宣泄式的惩戒不可要——惩戒应出于教育目的六、切忌对学生搞“连坐”——教育惩戒不能伤害无辜

七、别拿学生当成人对待——惩戒应基于学生的身心发展特点

这是教育惩戒的常见误区，在第四章中作者讲述了教育惩戒的具体操作艺术和技巧。

一、班规要定于惩戒之前——让惩戒有“法”可依

二、校纪班规面前人人平等——处罚切莫有失公允

三、惩戒应伴师爱而行——让学生感受到另一种形式的爱

四、惩戒应以尊重为前提——学生犯错并非失去人格

五、依错误的主导因素而惩——把惩戒转化成积极行为

六、带张笑脸去惩戒学生——教师的良好心态很关键

七、找到学生犯错的动机——给孩子一份特殊的爱

八、惩戒方式要因错因人而异——常用惩戒方式一览

九、实施惩戒要掌握分寸——不能体罚和变相体罚学生

十、惩戒宜及时进行——不能让学生存有侥幸心理

十一、做好惩戒之后的帮扶转化——避免惩戒产生副作用

十二、赢得家长的理解与支持——家校合力让惩戒更有效

十三、惩戒学生莫忘反思自己——生之错，师有过

十四、教师犯错也要接受惩戒——身教胜于言教

“绿色教育惩戒”和弹性的惩戒，让犯错误的孩子“体面地”接受惩罚，也会让越来越多的老师，能够理直气壮地、像郑立平张乐华老师所说的那样“游刃有余地”使用教育惩戒开展工作。我想，这将比空洞地争论“行不行”更有实际意义吧。