学记论文

第一篇：学记论文

浅谈《学记》中的教学原则在当今教育中的意义

摘要：《学记》是世界教育史上最早的一部体系里十分完整而系统的教育理论专著，是先秦儒家学派教育思想和教学经验的高度概括。本书揭示了一系列的教学原则，如教学相长原则、因材施教原则、启发诱导原则、藏息相辅原则、学生主体性原则等。本文将对这些教学原则进行解读，它们对现代教育仍有继承和借鉴的意义。

关键词：《学记》中的教学原则、教育意义

《学记》作为中国古代乃至世界教育史上最早的一部教育学著作，像一颗璀璨的明珠熠熠生辉。它既是先秦孺家教育思想的总结和概括，又是我国乃至世界上最早论述教育问题的专著，其中包含了大量的教育教学观点，给现代教学管理、教学方法都带来很大的启示意义。原则就是说话或做事所遵循的根本法则或标准。教学原则，就是开展教学活动所应遵循的基本法则标准，是指导教学工作的一般原理。我们所要阐述《学记》一文所涉及到的教学原则主要有：

一、教学相长原则

《学记》曰：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎!”所以说，教和学是互相促进，相辅相成的。《尚书·兑命》说：“教学过程，一半在‘教师的教’，一半在‘学生的学’，就是这个意思。在这里教学相长的原则不仅仅是指在知识的学习上教师和学生的相互促进，更重要的是教师在教学过程中如何真正发挥教书育人的智能。素质教育的基本模式应该是“知识+素质+能力”，这是教学相长所蕴含的的内涵。实际上是教师和学生在教学的双边活动中共同收益，也就是素质教育的受益者不仅仅是学生。从某种意义上说，教师更应该在其中收益，因为只有高素质的教师才会保证素质教育的实施。

《学记》在教育史上第一个明确提出教学相长的命题及原则，这是它对教学理论的杰出贡献。教学相长有本义和引申义之分。本义仅指教这一方的以教为学，它说明了教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习，通过教发现自己的困惑。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。因此，《学记》引《尚书·兑命》说“学学半”。但以后有的人在注释“教学相长”时作了引申，将其视为在教学过程中教师、学生通过教学相互促进，共同提高的过程。并将其也作为《学记》所提出的一条重要的教学原则。教学相长原则反映了教与学的辩证法，它是我国古代教学原则中最为重要的一条，我们民族教育的最可宝贵的精神，“即在现代世界教育论著中亦属罕见”。对我们今天的教学活动仍起积极的指导作用。

教与学是相辅相成、相互促进的，体现了“教”与“学”的辩证与统一的关系，教师的“教”与学生的“学”之间的关系。今天，教师要树立“教学相长”的辩证观，自强不息，与时俱进，超越自我，勤于学习，善于思考，在边学边教、边教边学中努力充实和提高自己。的精神，“即在现代世界教育论著中亦属罕见”。（8）对我们今天的教学活动仍起积极的指导作用。

二、因材施教原则和启发诱导原则

《学记》曰：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”又曰：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”

在现代教育中，特别是我国今天提倡的素质教育中，启发性教学尤为重要。也就是说，《学记》中提出的启发诱导的教学原则照样有很大的借鉴意义。因为，现代高科技的社会发展，要求我们培养的是有创新能力和有学习能力、办事能力、适应能力、应变能力的高素质人才，要达到这一目的，必须提倡启发式的教学，只有在教学过程中做到启发诱导，才能使学生开动脑筋，打开思路，真正发挥学生的学习主体作用。

学生在学习的过程中总是埋怨老师不是“伯乐”，总是感叹“伯乐”型的教师太少了，社会上对于教育的失败也总是把责任归罪于教师，这对于教师来说是不公平的。学习是一种双向的活动，不管是老师的激励方法是如何的高明，如果学生不学，那么教育活动就无法启动，教育效果更无从谈起。学生在学习中处于主体地位，他是学习动机激发的内因，只有他自己深刻的地了解自己的优缺点，明确自己的生活目的，要善于表达自己的长处，改变自己的短处。也就是每个人都要对自己有个真正全面的了解，然后顺着自己的优势和有利于自己发展自己。这些都是对“长善救失”所隐含的辩证法最好的诠释。

教育者要注意的关键问题，是怎么去帮助学生树立正确的学习思想和态度，去帮助学生及时转化和处理好学习中的各种矛盾关系。这就要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于因势利导，利用积极因素，客服消极因素，将缺点转化为优点。学生最大限度的发展，具体体现在教学目标的完成之中，教师要了解学生的知识水平，学习能力、兴趣、爱好和特长，了解他们的思想方法和学习方法，采取措施帮助他们顺利完地实现目标。

三、藏息相辅的原则

课堂教学，是学生学习的主渠道；课外读书，也为课堂教学提供了活水源头。《学记》中说到“正业”（正课）与“居学”（课外作业、课外活动）相结合，学习进修与游戏休息相结合，也就是课内外劳逸结合。教学的这个过程，决不可能永远处于紧张、兴奋或者绝对松散的状态。总要有一张一弛的合理安排，师生都必须有劳有逸，课内外各项教学活动必须相互结合，辨证统一。

首先，必须安排按时的正课教学，当正课完毕后，学生便可离校休息，但必须布置一定的课外作业，“大学之教也，明教必有正业，退息必有居学。”课内外必须紧密结合，它们可互相补充相互促进。因为从复习的角度说，“居学”是“正业”的复习、巩固，又是使正业转化为能力的必要途径，即《学记》所说的“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼”。从预习的角度说。“居学”既是学习正业的准备，又能增进“正业”的兴趣。即“不兴其艺，不能乐学”。

其次，“藏修”与“息游”偏重于课内外的劳逸结合，意为学习应有张有弛。学生既可以在游息中消除学习中的疲劳，发展爱好特长，又可以扩大视野，培养兴趣，增长智慧，学得愉快又有信心。自然容易达到安学、亲师、乐友和信道的目的。正如清人姜兆锡所说“藏焉修焉之，谓正业专习而志不分；息焉游焉之，谓居学养纯而义愈熟”。

从心理学的角度看，课内外相结合的原则，抓住了人生理机制的紧张与疲劳和心理活动的兴奋与抑制等基本特点及其相互作用的规律，有其科学依据。合理而辨证地处理好这种关系，既保证正常的 教学活动的顺利进行，也促进学生自学能力和独立思维能力的提高，更有利于学生身心健康的发展，符合教学规律，就今天来看也是完全正确的。

最后，课外活动与课堂内容相联系，在活动的同时又能对学习产生兴趣，主动提高自己。课内外相结合的教育是自古就有的，而且教师在教育教学中也是注重课内和课外的结合的原则。面对当今社会的科技的快速发展，人们获取信息的方式多种多样。学生只在课堂中学习教师所指定的内容，是远远不够的。在教育教学中，课内和课外之间是互为联系，互相促进的良性循环机制，教师要善于将课内外知识结合起来，充分利用课外知识辅助课堂教学。

四、尊重学生主体性原则

在当今教育中，各个学校教师教育学生要学会自主学习，强调学生是教育的主体。《学记》曰：“今之教者，呻(念)其占(看)毕(书，竹简)，多其讯，言及于数，进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其才。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也，虽终其业，其去之必速。教之不刑(成功)，其此之由乎!”

现代教育心理学认为,学习是个体主动参与的过程,学习者只有发挥主观能动性,对知识进行认知和消化才能内化为自己的知识,建构新的知识系统。“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也”。虽然有美味的佳肴,但你不去品尝就不知道它的味道如何;虽然有深远的道理,但如果你不去学习和钻研就不能领会其奥秘。因此,学生主动参与学习是获得知识的最佳途径。

学生学习要坚持专心致志的原则，充分发挥学生的主观能动性，达到“三年视敬业乐群”、“敬孙务时敏”。专注学习才能在学习上有所发现和创新。

《学记》主要反映了“学为主体，教为主导”的教育教学思想，强调教学双方配合，共同完成教学任务，无论是启发式教学思想，教学相长教学观念，还是藏息相依的教学制度，豫时孙摩的教学方法，以及对学生心理的了解，都强调教学必须在学生的求知欲基础上进行，提倡师生间、学生间的交往和交流，非常重视学生在学习活动中的“主体”作用。

教学原则是对师生教学行为的基本要求。因此，教学原则的提出和发展必须以教学实践为基础，离不开教学实践的支持。同时还必须接受教学实践的检验，在实践中不断修正、充实和完善。而《学记》中所总结出来的实践经验早已经过了实践的检验是正确的，它从先秦的教学实践中来，又指导了以后历代的教学实践。经实践检验和历史证实，这些教学原则对今天的教学实践仍有积极的指导意义。但时代发展了，社会进步了，教育内容、过程、手段和过去相比已发生了很大变化，所以，这些教学原则的应用，要紧密结合当前的教学实践，以便更好地为当前的教育服务。

参考文献：

刘振宇.论《学记》中教育思想的现代转换及其超越.学术交流,，2005年11月第11期.吴国联.谈《学记》的教学原则及其现实意义.大连教育学院学报，2003年第16卷第1期.陈雯.《学记》的教学教育原则及其启示.建材高教理论与实践，第20卷第5期，2001年10月.李艳华.“长善救失”教学原则的今日解读.现代教育科学•普教研究，2010年第4期.

第二篇：学记论文

《学记》中的“启发诱导”思想对当代语文教学的启示

南京市江宁区百家湖小学李香关键词：套中人，满堂灌，填鸭式，启发诱导

摘要：本文笔者在吸取古代优秀教学传统的基础上，浅谈了《学记》中的启发式教学对当今语文教学的启示。文章着重从教师授课中的启发语言和启发模式进行论述，分析了当今教学存在误区和偏差，提出真正意义上的启发式教学教师恰恰应该注重这两个方面探究，从而秉承传统，创新发展。

被梁启超誉为“专标诲人之术”的《学记》是我国乃至世界教育史上的第一部教育教学专论，虽然只有1229字的篇幅，却比被誉为“现代教育之父”的夸美纽斯的《大教学论》问世早1800年，比起昆体良的论著要早300多年。所以，我们完全可以毫不夸张地说：《学记》是世界教育史上最早的教育论著，它是我国古代教学经验的总结，是先秦儒家教育思想的理论概括，即使在两千年后的今天，仍有很大的借鉴和启示作用。本文仅就其“启发诱导”的教育教学思想，联系当代的语文教学实际，谈一点自己的认识。

《学记》继承和发展了《论语》中“夫子循循善诱人”，“不愤不启，不悱不发“的启发教学思想，对当时教学中机械灌输的现象进行了尖锐的批评，明确提出：“故君子之教喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道尔弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”这里所说的“喻”即晓谕，是启发诱导的意思。用今天的话说，就是引导而不逼迫，鼓励而不压抑，打开思路而不告诉现成结论。引导而不逼迫，才能形成师生之间的和谐关系；鼓励而不压迫，才能使学生对学习不会产生畏惧情绪；设法打开学生的思路，而不代替下结论，才能使学生开动脑筋独立思考。这段论述说明“教师对学生教的本质就是启发诱导，其衡量标准是处理好教与学的矛盾关系，师生关系和谐融洽，学习安易，又能独立思考，才可以称得上善于启发诱导。”

我们现在的语文课堂上也有一种貌似启发诱导的教学现象：师生

之间一问一答，或教师先说上半句，略作停顿，“启发”学生接下半句。这种 1

教学方法算不上真正意义上的启发诱导。因为它不是诱导学生打开思路，深入思考，而是诱导学生向教师事先搞好的条条框框里钻，把他们培养成语文思维能力的“套中人”。有的预习方案的设计完全是课文基础知识的简单归纳或者是问题简单提问，更可悲的是这些问题在学生的参考书中就有现成的答案，如此一来恰恰忽视了学生对文本的思考，抹杀了学生的思考行为。殊不知徒劳的作业量不仅占用了学生宝贵的学习时间，而且偏离了教师语文教学的重点及目标生成。所以这种教学方法看似改进了，实则在教学理念上和传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法并无不同，都忽视了学生的主体地位及其心理需求和认知特点，学生仍处于被动地位，久而久之，这种枯燥的学习方式往往会导致学生的“厌学”情绪。

真正意义上的启发式教学思想和方法，重在突出学生的主体地位，设法调动学生学习的积极性和主动性。语文教学是一种形象教学，要求生动，不能 一潭死水,必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求语文教师在了解学生知识状态与求知欲望的基础上，对学生多点拨，多启发，让学生多动脑，多动手，多动口。

小学语文课堂教学中，教师对学生的多角度启发，有助于学生进行有效地发散思维，进而对语文产生强烈的学习欲望。例如在上阅读课时，可以引导学生在生活积累和知识材料的基础上对课文原有的故事情节展开合理的联想与想象，添加新的细节，或者续写新的情节，或者改编成新的故事；突破原有文本的时空限制，复活、丰满文本中的人物形象；创造新的环境，引导学生发散思维，变换角度看问题，提出具有创造性的新见解；或者引导学生逆向思维，提出富有个性的独特见解，引导学生学思结合。笔者在教授四年级课文《但愿人长久》时，设置了这样一个探究性问题：“在别人团聚的日子，此时身在他乡的苏轼望着一轮明月又会想些什么？”学生的回答丰富多彩。有的学生说： 他会想起小时侯和弟弟一起玩耍的情景；有的学生说 ：他会想起小时侯和弟弟一起捉迷藏的事情； 有的学生说 ：他会想弟弟会不会也在明月下想自己呢？ ……由此可见，孩子的想象是无穷的，关键是作为教师的我们如何帮他们打开想象之窗。再如在教授课文《珍珠鸟》时，当学生体会到了作者和小鸟之间的那份惬意时，笔者及时启发学生展开想象，探究：“小鸟居然落在‘我的肩头睡着了,它会梦见什么呢？”学生的回答会让人惊喜不已。有的学讲到：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏；有的学生讲到，小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃； 有的学生讲到：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采” 等等。如此，会使学生对语文学习如饮甘泉，回味无穷。《学记》上说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”所以启发式教学的另一重中之重就是教师的课堂启发语言艺术。传统的课堂教师语言常带有“怎么、是不是呀、对不对呀？”这类词语。所以教师的课堂教学语言一定要具有简洁性、形象性、启发性、和创造性，同时，教师在课堂教学中，必须营造一种和谐愉快的教学氛围，让学生时刻处在一种轻松自如的学习状态里, 才能激发学生的潜在能力。就如优秀的歌唱家会使听众不约而同地跟着他唱，那么优秀的教师也会使学生自然而然地随着他指引的路子学习。教师的讲解要想吸引住学生，就需要教学语言简洁而深刻，说理微妙而精到，举例不多却引导得体。只有这样，学生才会在老师的指引下不断努力学习，积极探索，取得理想的教学效果。

《学记》是中国古代极其宝贵的教育文献，充分探索、发掘、研究《学记》中的教育思想，古为今用，是当代每一位语文教育工作者义不容辞的责任和义务。传统是无法割断的，中国当代语文教育的根只有深扎在中国的土地上，才能更好地表现出中国语文教育教学的特点，才能使中国当代的语文教育教学工作迈向新的台阶！

第三篇：论文周记

通过以上几周的资料收集、研读以及开题报告、论文初稿的撰写，无论是超高层建筑照明系统的含义、当前实施中面临的难题，还是超高层照明能源节约的策略问题，我都有了更加深入的认识，并在整理前人成果的基础上形成了自己独到的见解。

我的指导老师朱馥艺老师老师在看过开题报告以后之后，给了我很多宝贵的意见，如：可以考虑选择对比的案例加以研究。

对照老师的要求，我对自行去网上收集资料进行了全面的了解。同时也积极参加相关的建筑景观讲座，如玛莎•舒瓦茨，曾获英国皇家建筑师学会荣誉会员称号、2006年库珀-休伊特奖等多项荣誉，是有着30多年执业经验的景观设计师和艺术家。3月19日晚7点半，玛莎•舒瓦茨在方所，谈“再造空间，回归空间”； 英国皇家建筑学会会员/学者 休.安德森 先生将于华南理工大学建筑学院主题为《更新的教育建筑空间设计》的讲座。

通过这两周的资料收集，我主动到广州附近的超高层建筑了解关于照明方面的信息，并咨询或上网了解相关信息。

朱馥艺老师予以我肯定并建议我多看多听多了解，随时共享和交流心得。

自从听了玛莎•舒瓦茨建筑景观讲座，我对景观设计有了更多的了解。玛莎主张从艺术家的作品吸取灵感。她有纯艺术（fine art）的教育背景，同时也是景观设计师，她的作品涵盖从私人委托到城市设计的各种尺度的设计项目。她当年在哈佛GSD毕业后，第一创作项目是——面包花园。“我曾尝试去成为一个真正的景观设计师，但那十分无聊，所以我决定去尝试一些不一样的东西。”“这个作品后来被《Landscape Architect》杂志发表了。感觉自己很幸运，在毕业前能听到Martha Schwartz 的亲身讲座。

第四篇：论文周记

论文周记1：

经过与指导老师的反复讨论，这周终于把论文题目确定了。俗话说得好，好的开始成功的一半，但是这个开始来得实在不容易。在确定论文题目之前必须查阅大量的相关文献，空想出来的题目是逃不过老师的法眼的，必须有具体的充足的论据来支持你的论文题目。论文题目的确定是整个论文写作的开端，真正的战斗才刚刚打响，同志还需要继续努力。在接下来的日子里，还要抓紧时间查更多的相关文献写开题报告。论文周记2：

开题报告是整个论文的关键，我希望这是一个好的开始，写完开题报告也就预示着我们离论文的完成又近了一步。在开题报告的完成过程中，我的指导老师给了我许多宝贵的建议。开题报告的关键是文献综述，为了写好文献综述必须查阅许多的专著、期刊和论文。只有查阅资料才能知道对于这个研究目前已有的程度到哪里了，你才能最后确定自己的研究内容。研究内容必须切合实际，不能太繁杂，应该突出重点，找到关键。研究设计要一目了然，拿出手就可以做。开题报告就是把你的整个论文安排妥当，随后就要开始了！论文周记3：

填完中期检查表也就意味着我们的论文已经进行到一半了，越往后我们的任务也就越来越艰巨，对自己的要求也就越来越高。这段时间的工作主要是对研究工具进行修改，一次次的跟我的指导老师讨论研究内容和问卷的维度，因为这两个必须对应起来。这样问卷才会具有针对性，才会得出我想要的结论。在问卷最终确定以后，就是找到合适的幼儿园进行问卷的发放。通过对数据的收集、整理，最终完成论文。在此之前，最重要的还是要把准备工作做好、做足，才能更好的完成论文。论文周记4：

这些日子，我们一直穿梭在各个学校进行数据的收集，我主要是进行问卷的发放。在问卷的发放过程中其实我们遇到了很多的困难，但是这些都被我们一一的克服了。困难并不可怕，可怕的是没有往下走的勇气。所谓兵来将挡，水来土掩，抱着必胜的信念我们坚持自己的路。当然问卷的发放能如此圆满的完成也少不了指导老师的支持，如果没有她我们不会这么顺利的发放和回收问卷的。经过这两周对于问卷的发放，已经初步完成了对于论文所需数据的收集。紧接下来的工作就是对于数据的录入和分析了。论文周记5：

交定稿的日子即将临近，我们每个人都在忙着修，改，修，再改······指导老师忙着给我们改，我们自己也忙着改。精益求精，是我们这段时间的座右铭。时刻挂在心里，也许我们没有获得优秀论文这个目标时刻挂在嘴边，但是我们每个人心里应该都是这么想的。有位将军曾经这样说过：不想当将军的士兵不是好士兵。所以我们更要对自己的论文提出要求，不能马虎对待。这是我对自己说的，我认为每个同学也是像我一样想的。在这最后的时刻，我们更加不能放松！论文周记6：

第一次查重已经结束，幸好结果还不坏，要不然就辜负了梁老师对我们的信任。查重之前，尽管知道自己并不是抄袭别人的论文，但总害怕会有超过30%的相似率。还记得那天早上把论文传到中国知网等待结果的那几分钟，脑袋都感觉不是自己的。一刷新，结果一出来，“哗”脑袋就炸开了，太激动了，过了！那种激动真的是溢于言表的，所有的情绪都表现了出来。幸好啊！要是论文被卡在这里，前段时间的辛苦和努力就会让人怀疑，那是不是值得的。但结果出来了，告诉我，所有的努力都是值得的。接下来的路，要更加的努力，加油！

第五篇：论文周记

第一第五周 收集和筛选材料

开始着手写论文，心里还一直很忐忑，一直在构想到底怎样把论文的大纲弄出来。在开始着手写论文的大纲前，我做了很多的预备工作。首先，我在中国知网的网址搜索了很多关于关于论文题目的资料，大概查找了20编左右的文献资料。我找了15编的杂志类的文章，3编报纸类的文章，2编论文类的文章。其次，我将找好的资料大概的总体浏览了一遍，让我对于将要写的论文的内容有了一定的了解。这周，我遇到最大的问题是到底应该选择什么样的材料，通过翻阅其他的一些的优秀的学士的论文的提纲，决定选用比较靠近题目的材料、报纸和学士论文。并且，我决定下周开始动手写论文的目的和意义。

第2编第六周查找外文文献

由于论文写作要求中，需要参考一篇外文文献，因此，这周我找了一些外文文献，并且准备翻译成中文，查找外文文献，我主要是通过图书馆的外文电子资源以及上网查找这两种方法。首先我利用学校图书馆丰富的图书资源，收集了很多与我的论文题目相关的材料，期刊等。但是图书馆的资源还是以中文偏多，所以，我又自己上网查找了一些，搜到了不少与我论文题目相关的期刊，并进行阅读，终于找到了适合我论文题目的外文文献，并打算把查找到的外文文献发邮件给老师，让老师参阅一下，如果可以就能放心的进行外文翻译。下周的主要的安排开始着手撰写论文初稿。

第3编第7周撰写初稿以及摘抄读书笔记

我摘抄了《企业合并的会计方法研究》论文当中的一段话：“企业合并是优化市场资源配置，迅速增加企业价值的重要手段之一。我国20世纪80年代渐渐掀起合并浪潮，并随着市场经济体制从增量式推进深化为存量式的改革合并日渐频繁，合并数量急剧增长，合并规模也不断扩大”。同时，从《企业合并会计处理方法》中，摘抄了一段：在全球并购浪潮风起云涌的背景下，为了实现产业结构调整，完善资源配置，提升本国竞争力，我国企业合并也热潮高涨”。我重点从两遍文章中，总结了自己关于同一控制下企业合并的会计核算的目的和意义。对于我企业合并的目的和意义，我认为：企业合并是企业扩张和发展的重要手段，通过合并不仅可以使社会资源进行重新配置，而且也使得企业的产业结构进行调整并更加完善，从而提高企业的竞争力。随着市场经济的不断发展，我国企业合并活动越来越频繁，企业合并的类型、规模以及合并采用的方式、会计处理方法都有了迅速的发展。我大概用了将近三天的时间，对于文献反复的研究，后得出自己的观点。接着，我想要更多的了解有关于企业合并的相关的法律和法规，我从图书馆借来了最新版本的《企业会计准则》，翻阅到有关于同一控制下企业合并的会计核算的规定，其中严格的规定了：“对于同一控制下企业合并的会计核算用权益结合法，而非同一控制下企业合并用购买法。”为了研究，为什么我国的最新的准则会有这样的规定，而不采用国际的会计准则，我在网上查阅了采用不同的会计核算的方法将会产生怎样不同的影响呢。从而，得出了选择不同的会计处理方法不仅会导致不同的会计结果以致导致不同的经济结果，进而对企业、会计信息的使用者以至一国的经济发展都产生重大影响。

下周主要是详细的查阅有关于企业合并的理论知识，并对我国同一控制下企业合并的会计处理方法的选择的原因的资料进行研究，并结合我国的《企业会计准则》及其相关的法律和法规，列出最主要的原因，并将这些原因与我国的基本国情相结合，看看是否有什么联系。同时，摘抄读书笔记。

第4编第8周 撰写论文初稿第一部分和确定外文文献翻译的文章

这周我主要确定了对于企业合并的内涵的选择和外文文献文章的确定，我决定用2006年2月颁布的，其中规定了企业合并是指将两个或两个以上单独的企业合并形成一个报告主体的交易或事项。同时，第三条又规定，涉及业务合并的视同企业合并，按照企业合并的原则处理。根据这一定义可以了解到，我国企业会计准则合并准则所指的企业合并至少包括三层含义：首先，企业合并要引起报告主体的变化。一般情况下，法律主体即为报告主体，但除法律主体外，报告主体涵盖的范围还要更宽一点，还包括从合并财务报告角度，其次，企业合并可以是一个企业对另一个企业，也可以是一个企业对多个企业，还可以是一个企业对其他企业的某个业务的合并。

但是，接下来我遇到一个困惑！对于企业合并的会计核算存在两种方法，一种是购买法，另外一种是权益结合法。这两种方法所核算的结果是完全的不同，对于信息使用者和投资决策者提供的信息是完全是不一样的。我应该要把重点放在描述购买法与权益结合法的定义和特点上，还是应该放在研究在同一控制下企业合并会计核算采用权益结合法的原因。经过查阅了对同一控制下企业合并问题的探讨和评析新会计准则中同一控制下企业合并会计方法等其他的文章，发现他们的主要的架构主要都是要让读者明白对于同一控制下企业合并选择权益结合法的理由，对核算方法只要简单的介绍就行，除非文章的主要的目的是要让读者深刻的理解不同企业合并会计处理方法的比较。

下周的主要任务就是将材料中有关于对于同一控制下企业采用权益结合法的原因综合起来，摒弃其中一些重复的观点，选择其中最重要的几点，再加上自己的一些观点关于权益结合法的看法及选用该种方法对于中国的国情来说有何利处。同时，查找一些有关于该种的会计核算方法的弊端有哪些，毕竟任何事物都有两面性的。

第5编第9周这一周继续完成论文的第二部分和读书笔记

这周主要列出了同一控制下企业合并会计处理方法的选择的三条：1.同一控制下企业合并的实质决定采用权益结合法2.我国现阶段同一控制下企业合并的现实状况3.同一控制下企业合并采用权益结合法的其他理由。其中，对于第二点，还细分了两条小细节。第一，我国企业合并中同一控制下的企业合并占很大比例。第二，采用权益结合法，有利于提高会计信息的可靠性。对于第三条也细分了两条。首先，第一，采用权益结合法，有利于促进企业的合并。其次，我国的会计人员素质较低。但对于同一控制下企业合并的会计核算存在的问题探析中，有出现很多的问题，我可能对于材料还没有精熟，所以无法判断到底是选择哪几个。我决定用对同一控制下的定义和特点的材料进行分析，得出其中的一些的观点出来。

下周的主要是研究同一控制下企业合并会计核算中出现的问题和书写读书笔记。

第6编第10周撰写论文初稿的第三部分和读书笔记

这周主要是确定了同一控制下企业合并会计核算中出现以下两种的缺陷，一种是新准则下对同一控制界定缺乏实质性的指南。我主要是通过研究对于同一控制企业合并和非同一控制下企业合并的定义的比较。同一控制下的企业合并，是指参与合并的企业在合并前后均受同一方或相同的多方最终控制且该控制并非暂时性的。判断某一企业合并是否属于同一控制下的企业合并主要把握以下几点：1.能够对参与合并各方在合并前后均受实施最终控制的一方通常指企业集团的母公司。2.能够对参与合并的企业在合并前后均受实施最终控制的相同多方

3.实施控制的时间性要求，是指参与合并各方在合并前后较长时间内为最终控制方所控制。非同一控制下的企业合并，是指参与合并各方在合并前后不受同一方或相同的多方最终控制的交易合并，即排除判断属于同一控制下的企业的情况以外的其他的企业合并。还有，同一控制下企业合并会计核算形成的价值可能背离市场实际价值。确定的这个原因是对于企业合并的会计核算中有两个计价方法，公允价值和账面价值。公允价值会随着市场的变化而变化，而账面价值保持不变，因此就出现差异。为了确定该发现有具体的理论依据，我从网上和从学校的图书馆查阅了关于公允价值和账面价值的定义的特点的文章。同时，确定下周的的任务主要集中在税务和利润这两个方面和做读书笔记。

第7编第11周撰写论文初稿的第三部分和读书笔记

这周完成了论文第三部分的剩余部分。列出了另外的两条问题：1.权益结合法加大企业税务处理的难度。该问题主要从以下两点进行解析：首先，从合并后企业的角度分析，只要合并不是发生在年初而被合并企业又有利润，合并后企业所得的留存收益总要大于合并前的。其次，2.在权益结合法下，被合并企业的资产、负债仍按账面价值反映，一般来说，合并时企业资产发生明显增值，其账面价值将有可能低于公允价值，合并后企业未来不会因评估增值资产的摊销、折旧而导致利润下降，从而不能加大资产未来的“税收挡板“作用。这周主要面对的困难，就是到底应该要按照所列的问题进行相应的解答，还是主要是提出自己的意见。但是，从谷歌的文库中，查阅了关于撰写论文的一般的思路是想到分析问题、解决问题。因此，决定按对应的问题提出相应的解决方案，并发表出自己的一些意见。下周的主要的任务是列出具体的解决方案和做读书笔记。

第8编第12周撰写论文的第四部分和确定修改后的外文文献

这周完成了论文的最后的一部分和重新修改经过老师审阅翻译好的外文文献。对于第三部分提出其中四点的建议为：1.严格规范会计处理方法应用条件的限制2.合并业务产生的公允价值差额计入合并递延损益增加同一控制下企业合并的披露要求3.增加同一控制下企业合并的披露要求4.完善相关法律和法规的建设。对于披露要求这点很多，我就把所有查找的有关于企业合并会计核算操纵利润问题的文章的内容摘抄下来，然后进行归纳，最终确定了主要由以下五个方面：1.合并报表信息披露。

2、合并会计信息附注的披露。

3、参与合并各企业的名称和具体情况说明，特别是企业所在的行业或类型说明。

4、被合并方对同一交易或事项采用的会计政策与合并方不一致时所作调整情况的说明，以及因调整对被合并方财务状况和经营成果的影响。5.披露合并财务报表的注册会计师审计意见。同时，对于自己的一些的看法和建议，我主要是翻阅了图书馆的一些的杂志和与原先找好的材料，从中得出一些自己的想法。下周的主要的任务只要是将论文按照老师要求的格式进行排版。

第9编第13周 发送论文初稿和确定翻译好的外文文献文章这周完成了对于论文格式要求的排版和老师审核通过外文文献翻译的文章；同时，把初稿发给老师修改。最初，对于论文当中的目录的制作有点混乱，不知道要怎么可以目录按照论文那样生成相应的一级和二级的排版，还有目录的更新。为了解决这个问题，我和同学从网上的论坛上，寻找到了方法。虽然，我们折腾了很久，最终还是搞定了，看来群众的力量是不可估量的。下周的主要的任务是完成剩下的读书笔记，以及将修改后的初稿进行再一次修改。

第10编第14周修改论文初稿这周主要是将老师修改后的初稿，在这次的修改当中，老师给我指出了其中的第三部分和第四部分的内容不呼应。但是，我不知道要怎么样才能够让结构理清，我就将下载好的论文按照分析问题和解决问题的思路的论文又重新的阅读了几遍。最终，找到了一点思路，发现我的论文当中对于发现问题和解决对策没有互相呼应。下周的主要任务是将修改好的论文2稿发给老师，并准备用论文检测仪器进行检测。

第11编第15周修改论文3稿

这周将老师发回来的论文3稿进行了修改，主要的问题就是有些模块的内容不够详细，语言不够简练。通过一遍又一遍的修改，内容减少了许多不需要的。下周的主要的任务就是将修改好的论文再发给老师进行再次的修改。

第12编第16周修改论文4稿

这周老师要求我修改的内容很少，基本内容大体上是正确了，现在最主要的内容是文章的格式和文字的符号的准确的使用。我觉得很疲惫，完全不知道怎么再进行重复的检查。于是，宿舍的人就大家轮番的检查对方的文章，最后完成了一遍又一遍的检查。下周的主要的任务是将修改好的论文打印出来，并且将外文的文献的翻译也一起弄成电子档交给老师。