第一篇：演讲、写日记、写字活动总结
演讲、写日记、写字活动总结
本学期我校从常规管理抓起，从点滴小事做起，从学生养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节抓起，循序渐进，边抓边总结，边抓边改变工作方法，边抓边完善工作措施。因此，本学期开展了读书、演讲、写字活动，为学生的成长奠定基础。
兴趣是成功的前提。因此，我们以诱发他们从直接兴趣出发，指导他们在广泛兴趣的基础上形成中心兴趣，在直接兴趣的基础上形成间接兴趣。通过“有趣——乐趣——志趣”一系列过程，指导学生形成良好的学习习惯。同时，抓住学生意志品质的培养，增强其内挫力，通过多种形式的评价及反馈手段，以磨砺学生；通过反复抓、抓反复，常抓不懈，直至形成学生自觉学习的习惯。情感在小学生习惯养成中起催化作用。小学生爱模仿，喜欢别人的表扬，容易受情境的感染。我们通过“明理激情”，“导法明路”，“典型促进”等，使之产生积极的情感体验，从而激发其积极性。第一、练习写日记。
一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择 地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经 验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力和表达能力。有助于提高思想品德修养，激励自 己不断进步;有助于锻炼意志，培养恒心。通过评选、欣赏日记，激发学生的写话积极性；通过写日记，学生学会了运用标点的能力，减少了错别字，能较好地写清一段话，令人欣慰。第二、演讲。
三年级学生不会写演讲稿，只能通过查质料，教师辅助进行间单的学习。演讲必须重视“厚积薄发”。先进行鉴赏、熟读成诵，再引导学生演讲。反馈矫正，通过不断的反馈矫正，使之演讲真正到位。第三、培养学生正确的书写习惯，提高书写质量。
由于受家庭教育和学前教学的不良影响，经逐个学生面测：有的学生执笔方法、写字姿势不正确，于是我们参照小学生读写姿势的规范，制订明确的要求。
习惯是一种心理行为，业已形成的不良习惯，要想改变过来，是一项相当艰苦复杂的工作。从教育的角度看，除了榜样的力量，理性的引导外，还得用一定具体措施，在制度上以“物质形成”从外部“逼”得人人遵守，进行行为的实践，进而有效果得到自我强化。这样，才能逐步把外部要求转化为内部的自觉行为。
1、明理激情，导法明路。如向学生说，执笔姿势不正确，字就会写得歪歪斜斜，写字速度不会快；书写明，没做到“一拳、一尺、一寸”，字就写不工整，达不到苍劲有力，还会影响身心发育——驼背，肺活量窄，患近视眼。我们除了请班上书写姿势正确，书写规范的同学作“行为标兵”外，还在班上不良书写习惯的人中，悄悄培养典型，对创优产激励，重点培养，强化训练，每堂记载，每天小结，以促使转变。宗皓轩、张玉群等同学转变过来了。榜样的力量是无穷的，在范例引路下“逼”使余下的5名同学不甘落后，下决心对自己提出严格的要求。通过一年的努力，本班的学生书写大大改观。总之，通过我们在全班学生中相继开展 “日记展”、“演讲比赛”、“写字比赛”等活动，让学生在教学活动中感受、体验良好学习习惯的好处。通过全班师生的共同努力，我班在演讲、写字、写日记方面收获颇多，我们会再接再厉，一如既往的做好这项工作。
第二篇：读书、演讲、写字活动总结
读书、演讲、写字活动总结
本学期我校从常规管理抓起，从点滴小事做起，从学生养成教 育中存在的问题和工作中的薄弱环节抓起，循序渐进，边抓边总结，边抓边改变工作方法，边抓边完善工作措施。因此，本学期开展了读 书、演讲、写字活动，为学生的成长奠定基础。兴趣是成功的前提。因此，我们以诱发他们从直接兴趣出发，指导他们在广泛兴趣的基础上形成中心兴趣，在直接兴趣的基础上形 成间接兴趣。
。通过“有趣——乐趣——志趣”一系列过程，指导学生 形成良好的学习习惯。同时，抓住学生意志品质的培养，增强其内挫 力，通过多种形式的评价及反馈手段，以磨砺学生；通过反复抓、抓 反复，常抓不懈，直至形成学生自觉学习的习惯。情感在小学生习惯 养成中起催化作用。小学生爱模仿，喜欢别人的表扬，容易受情境的 感染。我们通过“明理激情”，“导法明路”，“典型促进”等，使之产 生积极的情感体验，从而激发其积极性。
第一、练习写日记。一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见 闻有选择 地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积 累知识、积累生活经 验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力 和表达能力。有助于提高思想品德修养，激励自 己不断进步;有助于 锻炼意志，培养恒心。通过评选、欣赏日记，激发学生的写话积极性； 通过写日记，学生学会了运用标点的能力，减少了错别字，能较好地 写清一段话，令人欣慰。
第二、演讲。三年级学生不会写演讲稿，只能通过查资料，教师辅助进行简 单的学习。演讲必须重视“厚积薄发”。先进行鉴赏、熟读成诵，再 引导学生演讲。反馈矫正，通过不断的反馈矫正，使之演讲真正到位。
第三、培养学生正确的书写习惯，提高书写质量。由于受家庭教育和学前教学的不良影响，经逐个学生面测：有的 学生执笔方法、写字姿势不正确，于是我们参照小学生读写姿势的规 范，制订明确的要求。习惯是一种心理行为，业已形成的不良习惯，要想改变过来，是 一项相当艰苦复杂的工作。从教育的角度看，除了榜样的力量，理性 的引导外，还得用一定具体措施，在制度上以 “物质形成” 从外部 “逼” 得人人遵守，进行行为的实践，进而有效果得到自我强化。这样，才 能逐步把外部要求转化为内部的自觉行为。
1、明理激情，导法明路。如向学生说，执笔姿势不正确，字就 会写得歪歪斜斜，写字速度不会快；书写明，没做到“一拳、一尺、一寸”，字就写不工整，达不到苍劲有力，还会影响身心发育——驼 背，肺活量窄，患近视眼。我们除了请班上书写姿势正确，书写规范 的同学作“行为标兵”外，还在班上不良书写习惯的人中，悄悄培养 典型，对创优产激励，重点培养，强化训练，每堂记载，每天小结，以促使转变。宗皓轩、张玉群等同学转变过来了。榜样的力量是无穷 的，在范例引路下“逼”使余下的 5 名同学不甘落后，下决心对自己 提出严格的要求。通过一年的努力，本班的学生书写大大改观。
总之，通过我们在全班学生中相继开展 “日记展”、“演讲比赛”、“写字比赛”等活动，让学生在教学活动中感受、体验良好学习习惯 的好处。通过全班师生的共同努力，我班在演讲、写字、写日记方面 收获颇多，我们会再接再厉，一如既往的做好这项工作。
第三篇：写字活动总结
2016-----2017学第一学期
——铅笔字兴趣小组活动总结
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展写字兴趣小组的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、本学期组建了我校的低年级写字兴趣小组，在一年级和二年级以自愿报名的形式挑选了15名学生参加了写字兴趣小组，坚持每周三下午两节课的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。
二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法，在写字教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。
三、合理安排学习内容,循序渐进学写字。为让学生能够写好字，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写。
四、开展写字活动，为了体现学生一个时期的写字学习程度和训练结果，在小组开展写字作品比赛，让一些优秀生写字作品在校园中展示，起着带头调动作用。
五、写字教学过程中存在的一些不足之处。在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。首先，写字学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学写字学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。其次，再有就是学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把写字活动活动开展的更好。
第四篇：写字活动总结
读写达标系列活动总结
读写姿势影响着读写质量，并直接影响着学生良好学习习惯的养成，同时对学生的成长发育、身心健康也有着深远的影响。学校向来十分重视学生良好习惯的养成，在教学中一直倡导“培养学生正确的读写姿势和科学用眼习惯”。以语文老师为“领头人”，要求全体教师在自己的课堂中，作为读写“第一负责人”，在每一堂课中都关注学生的读写姿势，引导学生以正确、规范的姿势读写。
为检验成果，学校在开学初成立了“读写调研小组”，对全校学生的读写情况进行了不定期的调研，调研分为写字、读书姿势评估和书写两部分。在调研过程中，我们欣喜地发现多数学生已经养成了良好的读写习惯，学校学生整体的读写水平有所提高，但也看到了一些问题。有问题，就能对症下药，敦促改进，这也是该调研的目的：以评促学，以评促教。
学校还就调研情况向全体教师进行了总结和反馈，各年级评出了读写姿势达标优胜者。今后希望全体教师能切实担负起“第一责任人”的职责，同时牢记“细节决定成败”，大家齐抓共管，引导学生养成良好的习惯，为他们的长足发展奠定扎实的基础。
木李镇徐小学 教务处
2017.12
第五篇：写字比赛活动总结
古迹小学写字比赛活动总结
书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，我们学校结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，结合上半学期组内进行的教研活动：使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，3月23日下午第二节课，在各年级举行了写字比赛。学生在规定的时间内写完自己的作品。第二节课后每个老师又认真地筛选，从书写规范、，字迹大小，整体效果三个方面进行评价，本着公正、公平、公开的原则，以班级为单位进行评选，每个年级共评出4人。
通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下两个方面：
1、养成教育落实到位。
写字习惯是养成教育中的一种，我校每学期都开展写字比赛。本学期一开始，各班语文教师积极响应，纷纷开展相关的活动，学校规定每天自习课前十分钟必须让学生练字。在本次的活动中，从学生的作品看，学生的写字能力大有提高，从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
2、学生写字姿势正确
在赛场上，学生写字姿势正确。这说明我们老师在平时的训练中，不仅注重学生写字的质量，而且强调学生的写字姿势。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。举行本次活动旨在提高认识，促进我校养成教育的开展。提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视，有全校老师不懈的努力。我们的养成教育会取得更出色的成绩。
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