浅谈小学语文中的词汇教学(张丽)

第一篇：浅谈小学语文中的词汇教学(张丽)

浅谈小学语文中的词汇教学

嘉峪关市建设路小学

张 丽

摘要：词语教学包括的内容。如何指导学生理解词语：

一、直观原则。

二、结合课文，联系上下文。

三、联系学生的生活经验和知识积累。

四、词语的比较与辨析。在词语教学中应注意的问题：1.指导学生理解词义，应贯穿在整个讲读教学过程之中。2.词汇教学的方法在不同的年级应有所不同。关键词：、词语、词汇、词义、理解、准确

词语时构成文章的基本单位，理解了文章中的词语，才能读懂文章内容。每篇课文都会出现一些学生没有学过的词语。因此，词汇教学在整个小学阶段都要重视。中低年级是培养学生阅读能力的起始阶段，抓好词汇教学尤为重要。

那么，词汇教学的内容包括哪些呢？它包括三方面的内容：

（一）是正确的读出和写出学过的词语；

（二）是懂得词语的意思；

（三）是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。词汇教学的三方面内容中，重点是准确的理解词义，因为准确理解是正确运用的前提，而且汉字具有一词多义，一词多音的特点，有的字要根据词义才能读准读音。

下面我想就如何指导学生理解词语的方法谈几点浅见：

词语是反应客观事物的抽象符号，指导学生理解词义，就要帮助学生建立起词语和它所反映的事物之间的联系，不宜给词下个抽象的定义。具体方法要因词而异，主要有以下几种：

一、直观原则。词义是一种抽象的概念。小学生抽象思维的能力不强，用直观的方式可以使学生对词义的理解有具体形象作为凭据。常用的做法是，学生不熟悉的事物名称的词语可以用实物、标本、图片、幻灯等，使学生通过观察而得到清晰的认识。例如：在教学《这是我小学的老师》一文中，第三自然段有一些居里夫人的动作：离开、快步走到、献给、弯下、亲吻、推着等词语，我指导学生采用上台表演，互相评论，使学生从词语中了解了居里夫人十分敬爱老妇人。

二、结合课文，联系上下文。阅读教学中结合课文理解词义是最经常，最重要的教学词义的方法。这是因为，汉语中一词多义的情况很多，有的词有两三个意思，有的词甚至有七八个意思。教学词义是为了理解课文，这就要指导学生在上下文章中去揣摩词义。例如《葡萄沟》课文中的“五光十色”这个词。课文还具体描写了葡萄的各种颜色，有“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。”学生把这些词句联系起来，想象葡萄呈现的各种颜色相互交错的景象，就比较具体的理解了“五光十色”的意思了。

联系上下文理解词义，既是最常用的理解词义的方法，也是一项十分重要的理解能力。在阅读教学中，教师如果能经常这样引导，不仅能让学生对词义有一个确切的理解，而且能逐步养成学生能根据语言环境理解词义的能力。

三、联系学生的生活经验和知识积累。学生对事物的认识不是上小学学习语文后才开始的。他们在生活中已经对许多事物有了初步的认识。课文中的词语所反映的事物有的是学生经常接触到的，只要联系生活实际，词语的意思就很容易理解。课文中还有大量学生陌生的词语，特别是一些抽象词语，理解起来有一定的难度。但是，如果能恰当地把这些难懂的词语和学生的生活经验联系起来。在教师的引导下学生也能通过自己的思考懂得它们的意思。联系学生的生活经验和知识积累，还可以引导学生用熟悉的、浅显易懂的口语去理解书面语言，用普通话去理解方言。这些都能有助于学生准确的理解词语的意思。

四、词语的比较与辨析。词的训练，还要注意培养学生准确的用词造句的能力。因此，课文中用的准确恰当的词语，要找出典型的，在阅读过程中指导学生进行比较辨析。例如：《小蝌蚪找妈妈》一课中，有三个词语写出了小蝌蚪的不同动作：它们看到鲤鱼妈妈时是“迎上去”；看到乌龟时是“追上去”；看到蹲在荷叶上的大青蛙是“游过去”。教师在教学时可以指导学生观察插图，帮助学生体会这几个词语用的准确。

其次，我认为在词汇教学中还应注意以下几个问题：

1.指导学生理解词义，应贯穿在整个讲读教学过程之中。根据词语的不同情况，处理方式应有所不同。有的词语在讲解课文前指导学生理解。“这些词语”指的是如果不首先弄懂，就会妨碍理解课文内容的词语；是指学生不能从上下文中领会他们意思的词语。大多数词语，要在讲读课文中指导学生理解。准确的理解这些词语有助于正确的理解课文的内容。还有一些词语应在讲读课文之后，引导学生联系全文，加深理解词语的意思。

2.词汇教学的方法在不同的年级应有所不同。在低年级，理解词义与识字是紧密联系的。低年级课文中的新词几乎都含有生字，对这些新词，既要指导学生理解词义，还要指导学生读准字音、写对字形。到了中高年级，学生的识字量逐步增大，课文中的新词大多有熟字组成。这些词语学生会读会写，教学的重点应放在准确的理解词义方面。还要一些熟词在新的语言环境中有了新的意思和作用，也需要结合具体的语言环境指导学生准确理解。在低年级，教师要在引导学生理解词义的过程中教给学生理解词义的方法。到了中高年级，学生已经有一定的理解词语的能力，教学时应放手让学生通过自学理解词语，教师作适当的检查，使学生理解词语的能力在反复实践中得到锻炼和提高。

总之，对词汇的教学，教师还需要不断的探索与研究，使学生的词汇积累达到新的更新。对他们今后的学习和工作有更好的成长和发展。

2017年2月16日

第二篇：语文教学经验交流材料张珂丽

小学语文教学经验交流材料 尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。感谢大家给我这样一次机会。

回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨吧。

一、树立坚定的自信心。今年我接任的是四年级的语文教学。在进教室之前，对该班学生的思想状况、学习情况进行了大概的了解。上课了，我走进教室，严肃的目光巡视着每一个学生，他们有紧张、有怀疑、有期待......我走上讲台，没有宣布什么纪律，没有强调什么注意事项，只是告诉他们:“我之前一直担任四五年级的语文教学，不敢说自己有丰富的教学经验，但也积累了一些教学方法，你们的基础都很好，我相信只要努力，你们的成绩会永远第一。”孩子们如释重负，对自己充满信心，对老师充满敬意。

二、培养学生具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同“以人为本”的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”，并不完全是一味的顺从和迁就。必要时，还需要有教师意志的左右。今年，我接手四年级的语文，他们的成绩在全镇来说是很好，但是他们养成了一种严重的依赖习惯，家里依赖家长，学校依赖老师。老师每天都要花许多时间在清理家庭作业上，甚至下午陪同完成。本学期开学前两周，每天都有不完成作业的情况。怎么办？下午留吧，哪里有那么多时间啊？请家长吧，也不是上策呀。于是，我采取了比较严厉的措施。直到现在，不管什么作业，他们都能完成。

三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命对话的过程。因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？我在长期的小学语文教学实践中体会到：学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧。但我认为“抄”不是最好的办法。在多年的工作中，我始终坚持一个原则：只要你会写了，就不用反复抄了。你不会写那就只有抄，而且加倍抄。孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想办法巧记。到了高年级，生字新词的教学根本用不着你去操心了。当然，也少不了点拨、检查。

四、有效的进行习作教学

1、生活中的作文训练。四年级语文上册第一单元的作文是写暑期见闻。写之前我就想：这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎么才能写好这篇作文啊？于是在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说暑期中的经历。这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到青岛的、有到北京的、有到广州的......他们见识了高山、平原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。这一说，启发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。

2、不同题材的习作训练。在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。

五、重视学困生，激励和惩罚并用

解决不好学困生的问题是永远考出好成绩的，我采用的方法是平时鼓励、复习阶段是惩罚，平时发现他们点滴进步，我都会在全班面前表扬他们，使其轻松地在课堂上听讲，然而在复习阶段我的方法是惩罚他们，因为复习阶段是一个细腻的过程，会就是会，不会就是不会，不能有一点马虎，该惩罚他们就惩罚他们，不会背诵的内容一直背会为止，然后进行默写

在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自己的人生成长。老师们，让我们在新教育理念的指引下，把小学语文工作做得更好。以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望各位领导、老师批评指出。谢谢大家！

张珂丽

2013-12-23 4

第三篇：小学词汇教学中教学策略

小学英语词汇教学

一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。一开始上课，我就让学生把准备好的学具亮出来，告诉学生：今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些东西。鼓励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的东西英语是什么，当他们讲到这些单词时，我就出示相应的教学卡片，同时教学生认读这些单词。接着，要求持有同样学具的同学也举起他们手中的实物，一起跟读单词。在机械操练阶段，也利用学生手中拥有的实物，进行“传一传、递一递”游戏。要求他们传递手里的玩具，当接过玩具的同学大声说出该单词。

利用图画介绍新词汇。图画可以画在黑板、纸、墙和卡片上。图画可以解释单词的意义，尤其是一些抽象概念，如：crossing。简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

二、创设情景，使学生主动参与词汇学习。为了避免词汇教学的单调、枯燥，我在教学运用阶段，设置了一定的情境，让学生体会学以致用的乐趣。出示课件让学生们看着图片，要求学生模仿，学生学习积极性高涨，主动参加学习活动，争先恐后地举起小手要求试一试。这一环节的设计，大大强化了学生词汇的记忆。并能有效地把词汇教学与会话教学融为一体。

三、将词汇教学融入到游戏中，增强课堂的趣味性。在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。我在词汇教学巩固阶段，设置了“摸一摸、猜一猜”游戏。我从学生手中收集了一些和该单元相关的实物，置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个玩具，让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸玩具，并猜一猜这是什么。给他三次机会，当他猜错时，全班同学说No；当他猜对时，全班同学说Yes并一齐说出该单词。这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛，又可以使学生在欢乐中巩固了本课新学词汇。

四、应用”自然拼读法”, 用“音形结合”的方法教学小学英语单词拼读的尝试。根据单词发音去猜测每个字母，从而拼写出单词。在教某一个单词时，我边给学生呈现图片边读出这个单词，然后引导学生根据这个单词的读音去猜测构成单词的每个字母，最后拼出这个单词来。引导学生拼出单词之前，我还经常给学生出示几个拼写相似的单词，让他们选出正确的一个，呈现新词时也可以先出现形和义，让学生根据字母尝试读出单词。通过大量的”自然拼读法”练习来进行强化和巩固单词。

五、用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：running , flying , swimming。老师利用手势，动作指导学生模仿做。

六、用歌曲和故事来学习新词汇。在教材中有较多的歌曲和故事，在唱和听的过程中，合着音乐，学生不由自主地随着节奏,学生兴致勃勃地极力模仿着，很感兴趣,是帮助学生掌握词汇的好方法。

第四篇：张丽教学设计作业

[张丽教学设计作业]张丽教学设计作业2010-10-06 15：58《圆的认识》教学设计案例教学设计表学科小学数学授课年级六年级教师姓名张丽章节名称《圆的认识》计划学时1学习内容分析《圆的认识》是人教版义务教育六年制小学数学教科书《数学》第十一册第四单元第一课时内容，张丽教学设计作业。通过学习，使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；掌握画圆的步骤与方法。学习者分析圆形物体在日常生活中极常见，学生在学习《圆的认识》前，对圆有极其丰富的感性认识。圆的相关知识与特征，学生通过自己的操作、探索都能获得，学习难度方面站在小学生的角度，他们可能对于圆的半径、直径有无数条这一点，理解有一定的难度。教学目标知识与技能：认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤。过程与方法：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。情感、态度与价值观：培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力，使学生初步学会用数学知识解决生活中的实际问题。培养学生独立探索的能力和创新精神教学重点及解决措施用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证圆的特征；教学难点及解决措施理解圆的相关概念，归纳圆的特征。教学设计思路运用尝试、启发式的教学方法，把圆的概念应用于真实情境的活动中，期待孩子将数学知识与现实生活相联系，并将所学知识加以活用，解决生活中的问题。在课堂中运用多种媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识圆知道圆的各部分名称计算机、投影仪显示课件内容使用投影仪显示课件内容引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学内容生动、形象，有助于提高学生对知识的认知与巩固。学会使用圆规掌握用圆规画圆的方法步骤掌握圆的特征理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课从生活中引出圆。3分钟

1、从生活中引出圆(1)让学生举例生活中哪些物体上有圆。(2)播放课件：石子入水后荡起的水纹--从中发现圆。(3)播放动画：向日葵、鲜花、光环、波--感受美丽的圆。

2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。学生展示课前搜集的素材，举例说明生活中物体上哪里有圆。从最常见的自然现象引入，让学生感受圆的神奇魅力。这是创设情境、导入新课阶段，激发学生情趣。教师通过动画创设情境来激励学生的思维活动及激发学生的探究兴趣。认识圆的各部分名称和圆的特征操作探究12分钟(1)引导学生探索、发现圆的特征。(2)用课件的动画和轨迹跟踪功能，验证圆的半径、直径有无数条。(3)师生互动，验证圆的特征。(1)学生借助圆形纸片，通过折一折，画一画，量一量，数一数等活动，对折痕进行观察分析。(2)合作学习活动。(3)学生分组讨论圆的特征。拓展空间，置学生于探索者、发现者、合作者的角色，在探索研讨过程中了解圆各部分的动态变化，掌握半径、直径的本质属性，教案《张丽教学设计作业》。自学课本加深认识1分钟(1)通过自学课本，问学生有新的收获吗?(2)完成课本87页做一做。(用彩色笔标出各圆的直径和半径)(3)让学生想提出问题。学生完成练习，汇报交流。并提出问题，在教师引导下让他们自己解除困惑。注重培养学生创新意识。诱发学生积极体验，自己产生问题意识，自主探索、尝试，从而主动获取知识。质疑问难3分钟介绍中国古代圆的记载1分钟墨子《墨经》定义：圆，一中同长也.(意思是：圆有且仅有一个中心，从圆心到圆周上任何一点距离相等.)《周髀算经》：圆出于方，方出于矩动画演示：圆向方的渐变过程。学生独立操作课件，并交流课前搜集的其它有关圆的知识。《标准》指出：数学是一种人类文化。让这些解释使学生了解我国古代数学在几何学领域的独特贡献圆的画法学习圆规画圆3分钟教师示范画圆。多媒体演示圆规画圆的过程(直观、动态地展示)。学生尝试画圆，说出画圆的体会并讨论。各学习小组互相评价。让学生充分操作，利用现代信息技术致力于改变学生的学习方式。实践应用解决问题填表15分钟让学生算出相对应的直径或半径，填入表格中。独立练习让每位孩子都获得必需的数学思考(1)车轮为什么要做成圆的，车轴应装在哪里?(2)flash课件：小老虎、兔子、猴子赛车。其中兔子的车车轮是方形的，猴子的车轮是椭圆形的，小老虎的车轮是圆形的。学生观看比赛，并讨论、汇报交流。直观形象的三维动画，使学生在愉快的学习氛围中，积极思维，享受学习成功的乐趣。画圆用圆规画一个半径是3厘米的圆，并标出o、r、d。独立练习培养作图技能判断(1)在同一个圆内只可以画1条直径。(2)所有的圆的直径都相等。(3)同圆的半径都相等。(4)两端都在圆上的线段叫做直径。(1)画圆时，圆规两脚间的距离是()。a.半径长度b.直径长度(2)从圆心到()任意一点的线段,叫半径。a.圆心b.圆外c.圆上(3)通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。a.直径b.线段c.射线让全体学生用比手势的办法判断。让学生学会从不同角度来思考问题。符合《标准》中要求数学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。选择组织各组学生进行比赛，(以各组的正确率为标准)。数学学习是一种过程，是一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。总结全课拓展思维回归生活2分钟

1、解释自然中的圆。播放动画：平静的水面丢进石子。

2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间。(圆形标志设计、建筑。)

3、在轻松愉快的谈话中结束本课。结束语：在我们生活中很多角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者，我们要进一步研究它，应用它。学生谈这节课的收获回应课前提出问题，加以解决，促使知识的迁移应用，真正做到让学生参与获取知识的全过程。作业1分钟1)课本88页练习22第4、5题。2)合作调查：日常生活中还有哪些物体是圆形的?生活中处处有数学，相信学生的调查与探索将会异彩纷呈。课堂教学流程图教学反思圆是一种常见的图形，是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识。教材首先从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体画出圆，利用折叠的方法找出圆心，通过度量发现圆的特征。我认为圆的特征极好地体现在圆的画法中，探索圆的画法(不仅利用圆规)，能很好地感知圆的特征，所以在处理教材时，我给学生提供相应工具探索圆的画法。接着，教材通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，得出d=2r与r=的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径，这对解决实际问题和进一步学习都有用。为培养作图的技能，教材上写出画圆的步骤，使学生正确地掌握画圆的方法，并通过练习学会画不同大小的圆。教材练习二十二第5题中，给出两个没有标出圆心的圆，引导学生通过测量，掌握求直径的方法，以培养学生能利用圆的特征解决一些实际问题的技能。专家点评

第五篇：张丽演讲稿

用我们的双手托起一片诚信的天空

尊敬的各位评委老师，上午好：

我演讲的题目是：“用我们的双手托起一片诚信的天空。”

诚信是中华民族的传统美德，是一种高尚的情操。诚信是诚恳守信，诚信是一诺千金，诚信是许诺后切实的行动，诚信更是一根坚强不屈的脊梁。

诚信是平凡的、普通的，它没有闪闪发光的金色外套，也没有娇媚迷人的面容，它就是我们日常生活中的点点滴滴。诚信是你弄坏了别人的物品，敢于承认的勇气；诚信是你犯了错误，勇于改正的决心；诚信是你承诺后，一定兑现的行动。诚信是 “本店无假货，件件请放心”的保证，是拾金不昧的精神，是童叟无欺的经营之道。

我所在的致远中学就是一个诚信的集体，生活在这个集体，处处都能感受到浓浓的诚信的气息。我们的校训是“厚德载物，行健致远”它源自“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”“厚德”就是要求所有致远人以德修身，以德治学，做诚实守信之人。同学之间真诚相处，师生之间以诚相待。不小心丢了钱物，你别急得哭鼻子，校门口黑板前的招领启事准能让你破涕为笑；一时失误试没考好，你别难过，老师脸上信任的微笑定能让你重振旗鼓。考试前，我们在诚信保证书上严肃地签上自己的姓名的时候，我为我们的诚信考试，诚实做人的承诺感到自豪；当六十多岁的山东老农，从致远高三同学手中，接过失而复得的700多元钱，坚持到致远贴感谢信时，我为我能生活在这样的集体而感到骄傲。

当前，泗阳正处于大发展、大变革的重要战略时期，要凝聚人心，激发创业热情，迎接时代挑战，创造辉煌业绩，比任何时候都更迫切需要人文精神的引导和支撑。我觉得排在人文精神首位的就是诚信。

每一个泗阳人都要努力做一个诚实守信的人。就小的方面说，诚信能提升自身的品位，能增强人格魅力；诚信能获得别人的尊重，诚信的人总是受欢迎的。就大的方面说，每个人都是投资环境，你的一言一行可能关系到几千万甚至上亿元的投资项目的命运。听说，我县的一位三轮车夫，带着来泗阳考察的外地客商，整整转了一个泗阳城，却没多收一分钱，因而引来8000万元的投资。

我想这绝不是偶然的，而诚信的必然结果。“花香蝶聚多，主雅客来勤。”我坚信通过泗阳人的不懈努力，定能在这历史性的机遇中营造出一流的投资环境，实现我县经济超常规跨越式发展。

诚信是企业兴衰存亡的关键。“诚招天下客，义取四海财”，企业只有务实诚信，才能生存发展，兴旺发达。如果不守信用，制假贩假，坑蒙拐骗，或许能得一时之利，但终究要自食恶果。南京的冠生园月饼，太仓的毒火腿，都是老企业，名产品，一旦不讲诚信，随即自毁家门。希望我们的企业能吸取他们的教训，不要重蹈覆辙。请相信诚信之花开得最美，最长久。

最后，我要以一名中学生的名义向全社会呼吁：加强诚信观念的教育和引导，构建政府、企业、个人等不同层面的信用体系，努力打造“诚信泗阳”。用我们的双手托起一片诚信的天空，让诚信之花在泗阳大地永开不败。

谢谢！