第一篇：张丽英教学反思
教学背景分析：学生在正式接触if引导的条件状语从句之前，已经接触过when引导的时间状语从句以及if 引导的条件状语从句。所以大部分学生是对此知识点是有一定的了解的。但是未对此知识点进行概括和总结。也缺乏系统的练习。因此，系统地，有难度梯度地呈现if 条件状语从句时非常必须的。在新知识的呈现之后，还要帮助学生进行课堂练习以检测学生的掌握情况如何。所以这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
单元分析：本单元通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。
本节课我最满意的是： 课堂上成功的激起了学生的学习兴趣，当我问他们 :If I am happy,I will sing and dance.If you are happy, what will you do? 如果你高兴，你将做什么？If I have a lot of money , I will buy a big house for my parents.If you have a lot of money , what will you do ? 如果你有很多钱，你将做什么？引导学生用If 来造句，先给他们一些例子，让他们去仿造句子，最后让他们完全自主的去想象，如果我有钱了，我将怎么做？ 如果我是像姚明一样的运动员，我将做什么？
本节课我最不满意的是：因为这是第一课时，我只注重了学生的听和说的训练，忽略了学生写的能力，应该设计这样的一个教学环节去练习学生的写作能力。另外课堂上部分学生表现的还不积极，应该去激励她们多多的参与到课堂活动中来。
我觉得应该改进的措施和方法：让学生想象过后，让学生去表达，紧接着，应该把课本上p 75 3b让学生完成，也可以让学生做一个句子接龙。例如：if you study hard , you will get good grades.If you get good grades , you will go to Beijing university.if you go to Beijing university, you will.....让学生尝试着去翻译大海中最经典的部分：
如果大海能够唤回曾经的爱，就让我用一生等待If the sea could call back my love,I will wait you all my life.如果深情往事你已不再留恋，就让它随风飘远。If you don’t cherish our past any more,it will drift away with the wind.如果大海能够带走我的哀愁，就像带走每条河流。If ?the sea could take away my sorrow ,It? will take away every river．
第二篇：如何写教学反思曹丽英
如何写教学反思
如何写好教学反思呢
（1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
（3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）写＂再教设计＂一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有收获。
教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。同时，为以后教育教学工作提供了有效方法。
第三篇：张丽娜《大熊猫出国》教学反思
《大熊猫出国》教学反思 长沈路学校 张丽娜
1.运用多种识字方法，比较扎实的进行识字教学。
低年纪的教学重点是识字，本课的教学目标是就是学习8个生字，为了突出重点，我采取了多种识字的方法进行教学。例如：茸则让学生亲身感受毛茸茸的感觉，并在此基础上让学生再说几个这类的词语，以积累词汇，认识肩，墨、镜等则通过让学生找地图老激发学生的学习兴趣及用实物加深学生的印象。总之，每个字的处理的方法都有不同，但同时有注重的生字的读音，字形与组词这些基本方面，使学生在不断变化中感到新鲜，再新鲜中激发兴趣，一步一步扎扎实实的获取知识。
2.能将识字和阅读较好的结合起来
《大熊猫出国》以自述的形式介绍大熊猫的样子，再教学中，我采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生读出大熊猫可爱。3.注重引导学生在生活中识字
认识墨镜一词时，让学生看实物，把认识生字和认识客观事物紧密结合起来，再讲毛茸茸时，让学生摸摸毛毛熊，来亲生感受一下毛茸茸的感觉，加深学生的印象。
第四篇：张丽杰高二英语五月份教学反思
高二英语五月份教学反思
张丽杰
针对上个月学生的学习情况，我发现学生作业没能按时完成；更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就没有办法按时完成。这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或者是他们的学生缺乏目标性，基本上处于得过且过的阶段，学习没有计划，人生没有目标。
要改变这些现状，不是一件容易的事，重点是学生的思想工作。所以，作为任课老师，我们能做的就是在平时多训练学生的自主学习，多把一些时间的主动权交给学生，让学生慢慢培养自主学习的能力。这样，既可以增强学生的学习能力，也能给老师减负。
随着高二英语话题逐步走向“科普，政治，文化”等深层次领域扩展，好象很多内容学生理解起来比较难，因此，在课堂上我尽量多做引导，让学生在课下查资料，由于学生的自主学习的能力较差，所以我要花费时间去让他们去课堂上去阅读课文，在这样的情况下，我觉的学生还是有能力做出阅读题的。同时，我引领学生去分析词的用法及句子的结构，这样的效果还是不错的。
另一个问题，我反思到，应该多和学生交流和沟通，知道他们的内心的真实想法，我觉的这样才有利的教学成绩的提高。现在的学生都不自觉的去学生，也没有克服学习困难的勇气，往往坚持的学生很少，因此，我通过鼓励学生，激发学生的学习动力，变要求学生为主动去学习，我觉的这个方法不错，收效还好。在背课文的这一块，学生的确做的不错。主动来背，学生的积极性很高。
第五篇：教学案例反思张丽娟
教学案例：
《和时间赛跑》教学片断
第三中学
张丽娟
《和时间赛跑》第八自然段有这样一个句子“以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。”为了让学生学会用“有时„„有时„„有时„„”说一句话，课堂上我用小黑板出示以上那个句子。
师：请同学们朗读这个句子，然后注意带点的词语。（“有时”带点）
师：请同学们仿照这个句子，用“有时„„有时„„有时„„”说一句话，想好了请把手举起来，和大家分享。
过了许久，盼到有一位同学举手了。
生：“天上的火烧云，有时变成了一句小狗，有时变成了一座大山，有时变成了一头大象。”这位同学由于胆小，脸有些发红，声音也很小。
师：“益妃同学，你真是勇气，全班81位同学，你是第一个举手回答老师的问题，真了不起。不过风暑你的声音有点小，请你再说一遍，声音再大一点，让全班同学都能听到，好吗？”在我的鼓励下，她的胆子变大了些，声音比第一次响亮多了。
师：大家听清楚了吗？
生：清楚了！
师：很好，那么谁愿意把益妃同学刚才说的那句子再重复一遍。
这时许多同学纷纷把手举了起来，课堂气氛变得活跃多了。
我指名学生重复刚才那个句子，然后让学生评一评谁重复得最好。
师：“谁复述得最好，好在哪里？”
全班同学异口同声地回答：“李岐瑞。”
师：你们能说出好的原因吗？
生：他的声音很响亮。
生：他说的很流利。
生“他的读音很准。
他说得很有感情。
„„
师：刚才大家表现得十分出色，你们不仅认真听取别人的发言，而且能够发现别人的优点。真是太了不起了。
受到我的表扬后，同学们的兴趣更浓了，激情更高。
师：还有哪些同学想好了，请举手。
这下可多了，有的把手举得高高的，有的索性站了起来，生怕老师没看到。我逐个让同学们把想好的句子说出来。了后有一位同学又把手举了起来，我示意她说，没想到听到的是：“我认为刚才益妃造的那个句子不对。”
我先是愣了一下，然后温和地说：“那么，你认为哪里不对呢？”又该如何去帮好改呢？
生：“变成了”不对，应该把它改为“像”，因为火烧云不可能变成真的小狗、大山和大象，而应该是像这些东西，所以不能用“变成了”。
听完这位同学的回答，我不禁吃了一惊。班里的同学也开始议论纷纷了。看到这种情景，我觉得这是一个难得的机会，既能锻炼学生的胆量，又能培养学生的思维能力，甚至让学生对比喻句理解得更加透彻。我并没有打断学生的讨论，而是鼓励他们针对这两个句子大胆发表自己的见解，让他们在讨论中理解和领悟。
教学反思：
以上是《和时间赛跑》的一个教学片段。以往的课堂气氛从来没有像今天那么活跃过。每次我从外面听课回来，总觉得城里的孩子很聪明，知识面很广，很适合运用课改的理念去上课。而我们农村的孩子连书都不会读。怎么能把这种自主、合作、探究的学习方式运用到课堂上。更不要说让学生发表自己的独特见解和个人体验了。上完这堂课，我回到办公室作了一个深刻的反思。我终于明白课程改革同样适合于农村小学。课程改革的实施关键在于教师而不是在于学生。教师要善于引导学生细心观察，善于思考，打开学生的思维，鼓励学生大胆地发表自己的见解，并及时给予表扬，挖掘学生的闪光点。学生会就积极主动地参与课堂教学，学生才能真正成为学习的主人。为了打破以往死气沉沉的课堂气氛，我努力捕捉学生的优点，并及时给予表扬，增强学生的自信心，营造宽松愉悦的学习氛围，再加上老师的鼓励和引导，学生的思维就会被激活，思路就会拓宽，学生才能敢于发表自己的见解，形成和谐、民主的教学氛围，在这样的课堂气氛中，学生自然而然会形成自主、合作、探究的学习方式
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