夯实教学常规,有效实施教学管理

第一篇：夯实教学常规,有效实施教学管理

夯实教学常规，有效实施教学管理

教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证。是规范教师教学行为的主要依据。教师教学常规主要是：制定科学教学计划、履行教学六认真、作好教学工作总结、认真搞好教学研究等内容。

一、制定科学教学计划

教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。这里我着重阐述任课教师教学计划。

1、全面理解和把握学科课程标准(以下简称“课程标准”)，依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合学校工作计划，并针对本学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。

2、依据《课程标准》中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学科学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。

3、依据“课程标准”中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实训、实作等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。

二、履行教学六认真

教学常规的主要内容是教学六认真：

（一）、认真备课

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。教师必须做到以下三点：

一要在掌握课程标准、钻研教材、通晓教材的基础上，充分运用教学资料，结合学生实际，确定单元课时分配和单元课时教学目标（知识点和能力要求）、重、难点及关键点。教师还要了解学生学习态度、学习基础、知识缺漏，明察学生的接受能力、学习方法和学习习惯的基础上来备课，也就是说教师备课时不仅要注意备课程标准、备教材、备学生；还要备教法，也要备学法。

二要超前备课，且备出分课时教案。内容有：课题、课型、教学目标（基础知识、思想教育和能力培养三个方面）、重、难点教学方法、板书设计（强调型：概要式、提纲式、设问式、特征式、对比式。展观型：过程式、线索式、关系式、结构式、总结式、图示式、表格式。寓意型：象征式、模象式等）。教学过程（包括组织教学、导入新课、讲授新课、检查复习、小结归纳、形成性检测、作业设计）和教具、学具的运用和准备，现代教学技术的运用等。

三要写好“教学后记”，探索教学经验，提高教学效率。严禁无教案上课。青年教师必须写出详细教案。

四要备课要丰富（具有科学性）：教学目标要明确，不能模糊不清；教学的重难点要突出，不能重点不分，难点不突；教学方法的选择要科学，要因教学内容而定，要丰富多彩，不能搞千篇一律的讲练结合法；教学过程要完整，不以能连“必须”的教学环节都没有；板书设计要规范，不能在备课本“板书设计”的地方写几个字就是板书设计；作业设计要科学，不能随便写几道题就叫作业设计；教学后记要探索，经验要总结，不能只埋头教书，不抬头看路，永远原地踏步。每学月教务处对教师的备课进行检查。

（二）、认真上课

上课是教学的中心环节和基本形式，上好课是教师的基本职责。课堂是教师生命最重要的舞台，教师要以享受的态度对待教学，以享受的眼光走进课堂，把每一节课精彩地演绎！每一堂课对我们来说都是唯一的。课堂教学是教师生命的最有意义的构成部分。我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂！为此教师必须做到：

（1）教师上课前要作好充分准备。上课时应带齐教科书、有关教具、仪器、教案和相关资料，不能无教材、无教案上堂授课。

（2）教师在上课时要衣着整洁，仪态端庄，举止得体，教态大方，不准在课堂上使用移动通信工具，不准使用不文明语言，不准在课堂内外抽烟，不准坐在讲台上上课，要处处给学生以示范作用。

（3）认真实施课时授课计划，保质保量完成教学任务。切不可“讲到哪里黑，就在哪里宿”，且教学时一定要注意教学过程中的信息反馈，及时进行必要的调整，以求获的最佳效果。

（4）讲授知识正确，教学目的的确，脉络清淅，语言简洁、流畅，音量语速适当，富有逻辑性、启发性、趣味性。提倡用普通话教学。教学中要善于调动学生的主动性，注重培养学生能力。板书设计合理。字迹工整，书写规范，讲究科学性、艺术性，严禁信手运笔，乱草乱画。

（5）教师上课时，若发生偶发事件，应及时、冷静、妥善处理。遇重要情况，要迅速向有关领导反映。不行体罚或变相体罚学生。

（6）按课表上课。已排定课表，任何人不可改变课堂设置和课时安排。因公或因私请假，需事先填写好“调课单”，存教务处备查。

（7）上课要精当：强调学生的主动性、基础性、差异性，要求教师始终把学生的基础放在教学的首位，努力做到有针对性地实施分层教学，让课堂教学焕发生命活力，最大限度地夯实每一个学生的成才基础。

要体现教为主导，学为主体的精神，充分发挥学生的主观能动性，不能搞满堂灌。要有居高临下、游刃有余的教学能力，不要有水平不高，傲气不小，这不好，那也不行，不听管理。要有驾驭课堂，掌控学生的魄力，不要上课象市场：学生个个大栋栋，教室里面闹哄哄。教师声嘶力竭，学生各行其事。对不管课堂纪律，造成不良社会影响的，记教学违规。

每节课上课时清点学生人数，与班主任及时联系，上课期间一切安全责任由该堂课教师承担。

（三）、认真批改作业

（1）作业的内容要符合课程标准和教材的要求，紧扣“两基”，培养能力。所有布置的作业，教师必须先做一遍。作业的难易要适度，份量要适当，一般以中等水平学生为准，且尽量安排在课内时间完成。

（2）批改要及时，以使教师了解自己的教学效果，学生了解自己的学习结果。

（3）提倡作业的全批全改，对差生的当面批改。对作业中反映出来的倾向性问题应有记载和分析。对普遍性问题，进行集体讲评，对个别性问题进行个别辅导。

（4）对少数缺交作业或作业态度不认真的学生要及时教育，督促其按时补交或纠正。

（5）批改要实在：作业布置的质要优，量要足。批改要认真，不能马虎草率。每次作业的题量要足，题型要全面，不能

一、两个题就凑成一次作业。既要批又要改，不能只批不改。还要有批改时期和等级。

（四）、认真辅导 一要承认差别。学生在学习上的差距是客观存在的。要因材施教，鼓励昌尖，帮助后进，要随时了解每单元、每课时各个学生的学习效果，掌握学生个性特点，以便及时予以必要的指导和帮助。

二要分类指导。经常对学生的学习情况进行分类。针对不同情况采取不同形式的辅导。对优生，可增加难度较大的习题，让他们自由选作。对于学生困难的学生，除要课堂内多提问、多鼓励外，要加强个别接触，注意发现他们的长处与进步，鼓励他们学习的信心，抓常规、补基础，改进其学习方法和习惯。对这些辅导的学生一定要有信心、有耐心、有决心。

三要形式多样。教师可利用多种形式，如作业的面批面改、个别答疑辅导、小组帮扶、互助互学等形式。

（五）、认真考试（考核）

（1）每学月要有至少一次以上章节测试（月考），且要有测试成绩。教师要通过测试发现自己教学中的不足，以便及时采取补救措施。试题题量要足、题型要全面、主客观题的比例要科学、难易要适度，不可敷衍了事，消极应付，不能没有成绩评定。

（２）认真按学校要求做好半期、期末考试的命题、制卷、监考、统计、评比等工作，做好试卷分析，总结经验教训，以利再战。

（六）、认真组织课外活动 一要制定计划。组织课外活动是老师教学工作的重要组成部分。根据学校总的计划和要求制定出各学科的课外活动计划，计划要向有关部门汇报，以便在组织、内容、经费等方面及早作好准备。二要成立组织。各学科教师要发现和选拔有特长的学生，组织有关竞赛辅导，成立各学科兴趣小组等。三是内容要恰当。活动内容的选择和安排都要围绕素质教育和学生发展个性特长进行。重视学生态度、能力的培养，激发学生的创造性。四是指导要具体。课外活动要定时间、定地点、定内容、定老师，积极主动做好辅导工作

三、做好教学工作总结 教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定教学实绩有重要依据。

1、每学期结束时，学校、教务处、教研组、备课组和所有教师要对本学期工作进行系统的回顾，写出工作总结。

2、总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出，观点明确。

3、学期结束后，教师要将教案、学生成绩册、论文、总结、教研记录、教学光盘、证书复印件等有价值的教学资料，分门别类整理好，交相关部门存档。

4、学校要建立教师业务档案，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

四、认真搞好教学研究（略）

第二篇：常规教学管理实施计划

常规教学管理实施计划

为了认真贯彻落实县教育局期初教育会议精神，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何“加强教学常规管理，努力提高教学质量”，特制定本计划。

一、指导思想

以县局期初教育会议精神为指导，坚持提高教学质量为核心，加强教学常规管理，提升学校知名度为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在“提高学科教学质量”上下功夫，不断创新，形成特色，全面提升学生综合素质。

二、工作重点

根据局教育工作会议关于教学工作突出“常规”的要求，辨证地看待加强教学常规管理与提高学科教学质量的关系，以提高各年级学科成绩为切入点，提高毕业班年级学生成绩为突破点，以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。本方案的工作重点是：

1、加强组织领导，营造教学氛围；

2、加强队伍建设，促进教师发展；

3、强化常规管理，提高教学质量；

4、强化常规检查，增强工作实效；

5、优化校本教研，推进课程改革；

6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。

三、具体措施

（一）加强组织领导，营造教学氛围

1、成立实验小学常规教学管理领导小组

根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管业务的副校长任组长，教导处主任担任副组长，各教研组长、年级组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2、通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、深入地开展。

3、强化值日行政巡视制度，健全学校行政挂钩年级及备课组制度，要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，利用每周的行政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“校长室——教导处——各教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

（二）加强队伍建设，促进教师发展

1、开展校本培训，提升教师专业素养

①坚持校本培训。做到每学期学校至少开展一次大型校本教研活动。各组每两周一次不少于2课时的教研组活动制度。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。

②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成8000字的读书笔记，并将此作为教师评先评优的必备条件。

2、建立教师“结对帮扶”制度

教导处在学年初就做好规划，把学校有经验的骨干教师安排“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶任务。学校与结对教师双方明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。

3、建立健全教师专业成长档案

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立专业成长档案。档案包括以下内容： ①教师的基本信息，教师个人三年专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）；②论文、案例、交流材料等；③公开课相关材料，包括教学预案、说课稿、教学反思等；④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料；⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况；⑦教师常规检查情况表。

（三）强化常规管理，提高教学质量

结合县局教学常规管理细则的要求，制定各种管理制度（内容见实验小学常规管理制度汇编），强化常规管理，提搞教学质量。

（四）强化常规检查，增强工作实效

以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：

1、每两月召开一次教研组长会议，总结各组的教学常规落实情况；

2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；

3、每学期3次定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；

4、每两周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况；

5、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；

6、每学年进行一次教案、批改、优质课评优活动，对优秀教案、优质课、优秀批改等进行表彰。

（五）优化校本教研，推进课程改革

1、加强学校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。（2）教导处定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。

具体要求如下：

①教研组、备课组期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。

②备课组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。

③备课组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。

④教导处加强对各备课组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。

2、积极开展课题研究活动。提倡进行小课题的实验与研究，要求每位教师都要参与学校的课题的研究，把参与课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。每位老师每学期应撰写一份有质量的课题研究论文。

3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：

①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；

②在教研活动过程中进行反思；

③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。

（六）完善奖惩机制，激励教师拼搏

结合学校实际，重新修定教师教学常规工作量化考评办法，以积分形式进行量化评比，对表现优秀的给予表彰奖励，并在年教师考核中给予加分，对成效差、工作落实不到位的教师进行批评教育，限期整改，并进行后续跟踪。检查组将各阶段检查的情况及时进行通报，常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人成长记录袋，纳入教师年终目标管理及考核范围。

第三篇：夯实教学常规

夯实教学常规 提高教学质量

赵刚

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量则是学校工作的重心。新学年开学以来，我校以千方百计提高教学质量为目标，牢牢抓住课堂教学、常规管理与检查和有效教研活动这三个关键环节，在提高教学质量上下功夫，进行小班教学，切实转化潜能生。10月24日晚，我和两个教研组长一起走进阮老师办公室，一起总结开学一个月以来的教学工作得失，商讨近期教学工作开展计划，下面简要汇报一下我们的做法：

（一）、和谐沟通，统一安排

新学年开学以来，我对教学工作的方方面面也作了一些思考和计划，同时也在网上的一些“微群”中讨论，如何有效开展教研活动，使教师能乐于教育活动，但一无所获。一天，在颜吉平的QQ个性签名上看到这样一句话“沟通是解决问题的一剂良药”时，我意识到是我的沟通能力出了问题，没有与校长、教研组长、全体教师达成共识。致使教研活动仿佛一滩死水，热不起来。与金丽多次讨论，又将语文教研组成员教师集中讨论，虽形成计划，但总觉得不妥，开展起来没有“热”的感觉。24日晚，我理解了“沟通是解决问题的一剂良药”的含义与魅力。由此，我有这样一种想法：坚持“三沟通”。即，与广大教师沟通，听建议，听心声，听真话；与教研组长沟通，听计划，听想法，听反思；与校长沟通，听指导，听安排，听部署。最终实现和谐沟通，统一安排。

（二）、坚持以教学为中心，强化质量意识 学校工作千头万绪，点多面广，但任何时候都必须坚持以教学为中心，切实提高教学质量。开学前两周，我校就针对各班学生的基础知识掌握情况进行查缺补漏，逐个分析学生情况，制定切实有效的潜能生辅导措施。公布了学校在全镇的排位，以及各年级各可的排位情况，平均成绩。提醒每一位教师都明白自己的成绩在全镇所处的位次，并且在阮老师的指导下有针对性地查找本学科质量不高的诸方面原因，强化每一个教师的质量意识，为搞好今后的教学工作打下基础。

（三）、抓好校本教研，提高教师素质

本学期，我校针对教师队伍实际情况，有目的的开展了校本教研活动。

1、针对多位教师对知识点理解不到位、不透彻的现状，开展知识点讲座的教研活动。各教师研究整理一块知识，进行专题讲座，讲座后再集体交流讨论。例如：语文教研组付有香的《汉语拼音》，金丽的《作文教学》，唐莲芬的《病句修改》，阮菊芝的《句式变换》，阮乔林的《标点符号》，赵刚的《课外阅读》„„使他们在短时间内掌握了知识点的教学方法。

2、加强业务培训学习，面对新课程，新教材提出了不同的要求，2011年10月26日，学校计划在11月内全体教师学习和研究各学科课程标准，了解新课程的性质与地位，课程的基本理念，正确把握新课程的教学特点，教学方法，设计思路，从而让每个教师都能深刻理解，准确把握新课程的教学要求，加强学科的纵向联系，更好地搞好课堂教学，提高教学质量。各教师研究的内容形成专题讲座材料，进行专题讲座。集体交流。

（四）、强化教学管理，向管理要质量。

1.实行教学质量目标管理。

有毕业班教师调查表的启示，我校及时制定订了《教育教学目标责任书》，由学校与每位任课教师都签定了《兴安完小教育教学目标责任书》，参照上学年成绩，对教师的教学质量实行目标管理，记入教师业务档案，纳入教师考核范围。

2.扎实抓好课堂教学，提高课堂教学效率。本学期，我校从备课到上课、作业批改、潜能生辅导、单元检测进行全方位检查指导（常 规检查实行教研组每两周一次，教导处每月一次抽查）。

(1)备课

实行集体备课，做到课前备课，课后反思，规范备课格式和条块。（2）上课

让教师树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课程节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。

（3）布置和批改作业

要求教师有选择的布置作业，作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，按学生实际分层次提出要求避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。对学生的练习、作业的批改做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评提高练习课质量。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬并有激励性评语。强化反馈矫正，进一步要求教师指导学生复习整理当天或当周所学的知识，及时的解决疑难问题。杜绝学生作业中的“欠帐”现象。

以上是我校在提高教学质量方面采取的措施，有的已看到了成效，有的还刚刚起步，有待进一步的探索完善。不妥之处，请领导批评指正。

第四篇：夯实教学管理过程

夯实教学管理过程，创新教研教改方法

利川市都亭一小孙传明

学校教务处的工作历来就是多而杂，作为教务主任应全力避免头疼医头，脚疼医脚的应急式管理，而应是一种企业式的规划管理，在工作中，教务主任应明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范到位，主要做法有以下几点。

一、重听课

1、听评常规课

听常规课是我们教务处三人的一项硬性指标，每学期不少于四十节，并要求由授课教师签字后，由校长亲自审核，才算过关。我们在了解教师的基本情况后，有侧重、有目的的听教师的常规课，事前不打招呼，上课时直接进入教室，听完即查教案，交换意见，杜绝不备课就上课的现象。教师的听课要求听教学研究课和推门听课的节数一样，特别是推门听课时，首先要上报教务处，然后由授课教师签字，再到教务处签章。

2、听评过关课

每一学年，以一个年级为突破口，让每一个教师上两节到三节过关课，学校领导和教学骨干一起去听教师的授课。并以85分为及格标准，如果所有听课人的均分不足不85分，即视为该授课人课不过关，要重新进行第二轮重授，直至过关为止。在这个活动中，我们还曾邀请过市教研室的徐光华、张红艺老师、覃辉术老师和中心学校的教研员牟方元一起参与。

3、听指导帮助课，对刚踏入讲坛的教师和硬是讲课过不了关的的教师，我们采取跟踪听课的办法，首先确定一个帮扶对象，一起研究教材，帮助试讲，直到他们上路为止。几年来，我校年轻教师进步很快，特别是刘扬、刘静、高建超、熊平等青年教师由原来不成形的课到现在有了自己的教学风格，经常承担州、市、校三级公开课任务。我校彭学英的科学优质课获州一等奖、牟丽的语文优质课获市一等奖，余芳的品德课《安全才能回家》获市一等奖。

4、听有教学经验的教师的示范课，引路课。学校每学期确定一门学科为重点学科，进行重点突破，如我们今年就根据实际情况确定为英语，为了有实效，我们采用经验引路的办法，由该学科的骨干教师上示范课，根据其它教师的需求来确定所上的节数，组织本学科的全体教师听课，得到启发后再自己上课。

二、抓备课

我们对备课工作的管理主要是，首先应向全体教师提出备课的要求，明确备课的各个要素，重视各个环节的质量，特别是备课后面的反思，看教师不是真的对自己的课进行了深刻的思考，是不是在分析问题，发现问题，想办法解决问题。其次为了提高教师的备课质量，我们大力推行集体备课，我校以年级或学科组建备课组，还确立和完善了由备课组长负责的集体备课制度，我们单周进行一次集体备课，以教研组为单位，由备课组长组织，业务领导参加做总结。

集体备课先确立一个主备课人备课，讨论时，由组员提出改正意见，进行讨论交流，进一步完善教案，然后由主备教师上课，全备课组听课，再坐下来进行教后反思。通过集体备课——上课——听课——反思。一系列的研讨，让更多的教师参与到研讨活动中来，提高了教师的课堂教学水平。

三、务实进行校本教研

俗话说：问渠那问渠那得清如许 为有源头活水来。教师的一生就是一个不断学习和进取的一生，要提高教学质量，就得提高师资水平，其方式是多向性的，其方法可通过进修培训、校本培训、外出学习等。我们大都是采用的校本培训，它经济实惠，参与面广，校本培训力求做到三个字“勤、实、严”，勤就是校本培训的安排要勤，不能指望教师参与一两次就能有很大的收获，要教师参与的次数要多；实就是切入点要实，要针对教师在教学中碰到的实际问题开展研究和培训，同时培训过程要实在，对每一次培训活动，要精心组织，避免“假、大、空”，要力争让每一次活动教师都能有所获；严就是校本培训要严格管理，要有严格的考勤制度和实效评价制度，绝不让一次教研活动流于形势，走过场。总之我校的校本培训达到了让教师反思、研究、不断摸索教育教学规律，建设了一支高水平教育科研队伍。

四、强力推行激励机制

为了进一步完善我校的教学管理，规范教学常规，落实教学各项制度，充分调动广大教师工作积极性、主动性，全面提高教育教学质量，我校制定了《都一小教学管理成绩量化细则》。从基本工作量、工作态度、教学任务、教学成绩、教研成绩五个方面进行赋分和扣分。拉大不同档次之间的悬殊，切实杜绝了做与不做、做得好与不好一样。如在教学实绩这方面，每学期由学校组织的的统一考试，按同年级的平行班级评出一、二、三个档次，班级单科居全市第一名奖2000元、第二名1800元、第三名1500元、第四名1000元、第五名500元；年级单科平均分居全市第一名奖4000元、第二名奖3000元、第三名奖2000元，今年我校在三年全州抽考的数学中，就有蒋茂凤、贺志碧、高健超分别得到了2700元，六年级的曾令英老师得到了2000元。这样就杜绝了吃大锅饭，玩得多的和做得多的一个样的局面。让教师不得不参与竞争，从而不断提高成绩。

第五篇：常规教学管理

托古中心校 常规教学管理

备课、上课、作业批改、教学研究制度

备课制度

（一）个人备课的要求

1、上课必先备课，不上无准备的课。在进度上要做到周前备课，并做到于上课前再熟悉和修正完善。

2、做好“五备”工作：

（1）备大纲：认真学习教学大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲要求。（2）备教材：深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。

（3）备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教。

（4）备教法：教学有法，教无定法，贵在得法。根据教材和学生实际，恰当地使用现代化教学手段，采用有利于培养学生能力的教学方法。（5）备学法。引领学生悟出行之有效的学习方法，并不断实践运用，提高学生自主学习的能力。达到“五有”要求：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。

3、要求单元备课，先确定单元教材的教学目的、重点、难点、教学方法、课时划分，然后写出课时计划。

4、课时计划要写出教学目的(或目标)、教学过程、重点、难点、教学方法、作业练习、课堂实验，还要考虑到板书布局和教具准备，并积极利用电化教学手段。

5、备课时教师应将课本作业做一遍。

6、教案的书写、使用因人而宜，体现教师授课个性化。按事先教导处要求。内容要具体、实用，重反思，不搞形式主义。(二)集体备课要求

1、在个人备课的基础上提倡发挥集体智慧，严格执行计划，进行集体备课。

2、集体备课每周一次，时间、地点在各个村小学，任何人不准无故缺席。

3、每次集体备课确定中心发言人，然后以说课形式进行讨论，做好记录。

4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难。

5、各个小学的教导主任负责分解相关备课及教案的整理、撰写任务。

注：中心校教导处要不定期对各个学校的集体备课和个人的备课情况进行检查、督处并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。

上课制度

一、任课教师必须提前两分钟进入教室，铃响立即上课。

二、做好授课前的各种准备，（包括教材、资料、教案、教具、课件等）不出现无教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等现象。

三、传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。

四、教师授课态度要和蔼，对差生要耐心，语音要适中，语速要合理，要充分运用肢体语言，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。

五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。

六、课堂要发挥多种教具的直观作用，加大课堂练习密度，突出重点，突破难点。

七、教师不坐着讲课（包括晨读），不在课堂吸烟，不带mp3机等休闲、游戏设备进课堂，手机调至静音或震动状态，不在上课期间接打手机。衣着得体，不穿奇装异服进入课堂，禁止酒后进入课堂。

八、课堂教学严格按照课程表执行，认真执行教学进度。

九、上满40分钟课，不拖堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。

十、尊重学生，对学生用语做到文明、礼貌，不挖苦讽刺，不能把学生赶出课堂，更不能体罚或变相体罚学生。

十一、课堂教学做到目标明确，讲授正确、重点突出、讲练结合，注重激发学生的想象和思维能力。要注重学习方法的指导和学习习惯的培养。

十二、要面向全体学生，注重调动学生的积极性，以全体学生的发展为本。

作业批改制度

一、严格控制课外作业量。1～2年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。

二、提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

三、作业批改要及时。语文习作可在两周内完成，练习及其他作业需当天内批改完成。

四、作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批、不代批。

五、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

六、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

七、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

八、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。

九、每月的最后一周将作业本收齐，接受各个小学领导的查阅。中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。

教学研究制度

指导思想：

为了更好地落教育局关于开展“创设有效课堂，提高教学质量”的总体要求。以新课程的实施为契机，在教育、教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量。现根据本校的实际，制定本制度。

1、教学研究理念。

以促进教师、学生、学校的发展为宗旨，以新课程实施为导向，以教师在教育、教学中，所面对的具体问题为对象，以教师作为研究主体、研究和解决教育、教学中实际问题，总结和提升教学经验，提高教师的专业水平。促进教学、研究、进修一体化，把学校建设成充满生机和活力的学习化组织。

2、分组形式。

学科型、教研型村小学：

（1）以学科分：语文、数学、英语、综合为组（2）以同科、同级分组：

3、教研活动任务：

深入了解及时解决教育、教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律。不断提高教师的综合素质和专业水平。

4、教研活动时间。

（1）每周星期五下午放学后为全校教职工政治业务学习（约一小时）

（2）各学科、各个村小学，每周安排时间学习研究。其中，一节为说课、评课、讲课活动；一节为：同科，同级集体备课活动；

（3）各个小学从开学第二周开始至第十六周，每周安排一节公开课活动。

5、教研形式。

以自我反思，同年级互助，专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，灵活运用教育、教学案例分析，问题解决，调查研究，实践探索科组交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

（1）教师对自已在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视，分析和自我对话的过程。自我反思，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。要求每位教师根据学校要求，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师在课后等教学反思（附教案尾处）；每位教师上一节优质课。学科带头人上1~2节示范课，每位教师听课达15节以上；校长、教导处主任等听课25节以上；（2）同年级互助。

在教师自我反思的同时，在同伴的互助中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，注重“以老带新，以强带弱“，以教师提出的问题为研究内容，将问题入组、以小学为单位制定计划，开展研究、研讨每周教研中的实际问题，以不断促进提高。

（3）专业引领。

一方面：学科带头人参加县教育局组织的相关培训，同时组织全校教师进行校教研的校本培训；并利用名刊和全国特级教师课堂实录光盘，组织教师学习和观看；要求写出学习心得体会，通过学习更新观念。从中吸收新的教学理念和教学思想；促进我校教师的专业发展，并将“随堂听课、课后评课、评后叙课”，作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。

6、教研活动要求。

教研活动管理要求：

（1）各校做好教研活动计划，并按计划组织好教研活动。

（2）做好教研活动过程记录，做好教研活动总结；并收集好有关的资料。

（3）想方设法提高教研活动质量。

教研活动设计要求：

①营造务实，民主的教研氛围，改变学校教研流于形式，不务实的状态，改变教师教学研究各自为战、孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作。

②加强自我研究意识养成理论学习和教学实践反思的习惯。不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高校本教育科研的课题开发和研究能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

③积极主动地争取上级专业人员的支持和指导。

④加强学科沟通、整合、改变过于 强调学科本位的倾向。

中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。

本教学常规管理制度的解释权归教导处。

托古乡中心校

2011-03-01