夯实常规教育

第一篇：夯实常规教育

夯实常规教育，养成良好习惯

行为改变习惯,习惯养成性格,性格决定命运。为促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质提高，创建良好的校园风气，迎接钟小百年校庆，二月份将开展“夯实常规教育，养成良好习惯”教育活动，具体内容如下：

1.学校利用国旗下讲话对学生进行行为规范养成教育。

2.各班上好一堂以“好习惯伴我成长”为主题的班队课，加强学生文明礼貌、安全、卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“五带”、“七无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向自私告别；“五带”即把礼貌带给师长，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给他人，把诚信带给社会；“七无”即校园无纸屑，地面无痰迹，桌凳无刻画，墙壁无污迹，走廊无追逐打闹，水电（资源）无浪费，出言无脏话。从而提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。

3．各班根据自身情况在班内开展行为规范优秀学生的评比。

4．进行各项常规检查或评比。初步安排如下：

①值勤中队对各班课间文明休息进行不定期检查；

②第三周对各班教室卫生、课桌椅摆放、课桌内学习用品摆放等进行检查评比；

③第四周对各班教室墙体文化布置进行检查，出操、放学路队进行检查评比。

第二篇：夯实教学常规

夯实教学常规 提高教学质量

赵刚

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量则是学校工作的重心。新学年开学以来，我校以千方百计提高教学质量为目标，牢牢抓住课堂教学、常规管理与检查和有效教研活动这三个关键环节，在提高教学质量上下功夫，进行小班教学，切实转化潜能生。10月24日晚，我和两个教研组长一起走进阮老师办公室，一起总结开学一个月以来的教学工作得失，商讨近期教学工作开展计划，下面简要汇报一下我们的做法：

（一）、和谐沟通，统一安排

新学年开学以来，我对教学工作的方方面面也作了一些思考和计划，同时也在网上的一些“微群”中讨论，如何有效开展教研活动，使教师能乐于教育活动，但一无所获。一天，在颜吉平的QQ个性签名上看到这样一句话“沟通是解决问题的一剂良药”时，我意识到是我的沟通能力出了问题，没有与校长、教研组长、全体教师达成共识。致使教研活动仿佛一滩死水，热不起来。与金丽多次讨论，又将语文教研组成员教师集中讨论，虽形成计划，但总觉得不妥，开展起来没有“热”的感觉。24日晚，我理解了“沟通是解决问题的一剂良药”的含义与魅力。由此，我有这样一种想法：坚持“三沟通”。即，与广大教师沟通，听建议，听心声，听真话；与教研组长沟通，听计划，听想法，听反思；与校长沟通，听指导，听安排，听部署。最终实现和谐沟通，统一安排。

（二）、坚持以教学为中心，强化质量意识 学校工作千头万绪，点多面广，但任何时候都必须坚持以教学为中心，切实提高教学质量。开学前两周，我校就针对各班学生的基础知识掌握情况进行查缺补漏，逐个分析学生情况，制定切实有效的潜能生辅导措施。公布了学校在全镇的排位，以及各年级各可的排位情况，平均成绩。提醒每一位教师都明白自己的成绩在全镇所处的位次，并且在阮老师的指导下有针对性地查找本学科质量不高的诸方面原因，强化每一个教师的质量意识，为搞好今后的教学工作打下基础。

（三）、抓好校本教研，提高教师素质

本学期，我校针对教师队伍实际情况，有目的的开展了校本教研活动。

1、针对多位教师对知识点理解不到位、不透彻的现状，开展知识点讲座的教研活动。各教师研究整理一块知识，进行专题讲座，讲座后再集体交流讨论。例如：语文教研组付有香的《汉语拼音》，金丽的《作文教学》，唐莲芬的《病句修改》，阮菊芝的《句式变换》，阮乔林的《标点符号》，赵刚的《课外阅读》„„使他们在短时间内掌握了知识点的教学方法。

2、加强业务培训学习，面对新课程，新教材提出了不同的要求，2011年10月26日，学校计划在11月内全体教师学习和研究各学科课程标准，了解新课程的性质与地位，课程的基本理念，正确把握新课程的教学特点，教学方法，设计思路，从而让每个教师都能深刻理解，准确把握新课程的教学要求，加强学科的纵向联系，更好地搞好课堂教学，提高教学质量。各教师研究的内容形成专题讲座材料，进行专题讲座。集体交流。

（四）、强化教学管理，向管理要质量。

1.实行教学质量目标管理。

有毕业班教师调查表的启示，我校及时制定订了《教育教学目标责任书》，由学校与每位任课教师都签定了《兴安完小教育教学目标责任书》，参照上学年成绩，对教师的教学质量实行目标管理，记入教师业务档案，纳入教师考核范围。

2.扎实抓好课堂教学，提高课堂教学效率。本学期，我校从备课到上课、作业批改、潜能生辅导、单元检测进行全方位检查指导（常 规检查实行教研组每两周一次，教导处每月一次抽查）。

(1)备课

实行集体备课，做到课前备课，课后反思，规范备课格式和条块。（2）上课

让教师树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课程节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。

（3）布置和批改作业

要求教师有选择的布置作业，作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，按学生实际分层次提出要求避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。对学生的练习、作业的批改做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评提高练习课质量。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬并有激励性评语。强化反馈矫正，进一步要求教师指导学生复习整理当天或当周所学的知识，及时的解决疑难问题。杜绝学生作业中的“欠帐”现象。

以上是我校在提高教学质量方面采取的措施，有的已看到了成效，有的还刚刚起步，有待进一步的探索完善。不妥之处，请领导批评指正。

第三篇：夯实常规管理

夯实常规管理，突显办学特色，提高教学质量

近几年来，随着湖口县经济的发展，我校受到前所未有的冲击，办学规模，学生数、班级数与以前发生很大变化，学生、教师流失也非常突出，学校办学的压力越来越大。面对困难，马小人审时度势，确立了马影小学的发展目标，同时坚定一个信念：质量是学校的生命。在这个信念的指引下，通过全体教职工团结一心的共同努力，马影小学的教学质量稳中有升，2014年六年级毕业评估考试中，获得流泗片区第二名的好成绩，得到家长的信赖和社会的认可。

一、夯实常规“两项管理”

1、常规教学管理。

①建立和健全各项管理制度。我校根据实际情况修订了《马影小学教学常规》、《马影小学考勤管理制度》、《马影小学教师教学业绩考核方案》、《马影小学教师岗位竞聘方案》等一系列规章制度。从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。

②积极调整学校网点布局和教师配置。下半年，学校根据县局会议精神，通过调整师资和教学网点布局，挖掘潜在资源，保证课程落实。为做好监督管理工作，我校每天安排行政人员值日，对照班级功课表进行每节课巡查，以保证严格按课程表上课。

③坚持不懈地开展教学常规检查和指导工作。教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范，是实现教学目标、开展各项教学工作，全面提高教育教学质量的保证和基础，教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。一是严格执行教师出勤制度，教师出勤实行签到制。做到教师上班下班两签到，对不及时签到的教师在教师例会上给予通报；二是严格执行课程实施方案，做到开齐课程、开足课时，上课与功课表相符，为此我校每周派出行政人员下村小巡查，对中心小学每日有值日的行政人员到课堂巡查，对与功课表不符的课堂及时了解情况和及时处理；三是加强教师教师常规管理。①备课，要求教师严格以学校和教务处的规定进行备课，根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，备课要对学生进行了解，对课程标准进行学习，对教材进行深刻挖掘，要求教师做好备课8环节工作，即备内容、备目标、备教学重点、备教学难点备教学过程、备板书设计、备作业、备反思；②上课，始终坚持不备课不上课的原则，随时深入教师课堂，检查教师备课。要求教师必须严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，严禁其它工作占用课堂。严禁体罚或者变相体罚学生，严禁私自调课或者在上课时做与上课无关的事，要求每一位教师上课必须仪表端庄、精神饱满。要求每一位教师在课后对课堂进行小结，并以“课后小结”“课后反思”等形式添注在备课之中，重点写教学的得与失。③作业、作文的批改，作业布置要有针对性，层次性和多样性，作业的批改要及时，对学生出现的普遍性问题要进行集中讲解并以“典型问题讲评”的形式添注到备课之中。作文的批改要有总评和眉批，要有作文讲评，并在备课中有记载。④课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生，不选择学生的家庭、生活环境、性格，对待优生和其他学生一样要一视同仁。⑤测试，我们要求教师按照县教研室下发的单元测试卷及时进行检测，不得随意增减测试次数，测试卷的批改和反馈要及时，成绩要上报教务处。要求每一位教师在测试后对学生成绩进行小结，并以“单元反思”“试卷讲评”的形式添加在备课之中。

2、教研管理。

①加强教师的培训工作，提高教师的业务能力。

教师是教学工作的实施者，教师的专业素质、工作方式直接决定着教育教学质量的高低。为此我校加强以课堂教学手段为中心的常规培训。一是主要抓信息化、现代化教学手段的运用。电教教研组根据我校中老年教师较多，电脑使用不熟练的情况，适时地开展了多媒体、电子白板使用操作等方面的培训工作。下半年学校装配了班班通，教师办公室添置电脑，连接了互联网，要求每位教师都能用电脑备课、上网获取资料。二是学校努力为青年教师、骨干教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼。三是组织教师认真观看名师视频课，模仿名师的教学设计与方法，通过这种的策略，让老年教师动起来，投身到课堂教学改革中去，取得较好的效果。

②组织好校际交流活动，促进教师成长。在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过片区、城区校际交流活动，我校教师的教学能力得到了较大提高。

③抓好校本教研。积极开展学科教研活动。为稳步推进我校规范、高效的课堂建设步伐，教研组制定好计划，教研活动时行政人员参与指导教研活动。要求教研活动必须有安排，要做到“三定”：定人、定时、定地点。

④组织好学生活动。学生是学校的主体，是学习的主人。我校始终将“以人为本，全面发展”思想贯穿于教育教学的全过程。大力开展学生活动，让学生在活动中上体验成功的乐趣，享受民主和谐的师生关系带来的愉悦，同时让学生个性也得到张扬。如上学期语文组进行的“查字典比赛”、数学组进行的低年级“数学计算”竞赛活动；英语组组织的学生英语单词听写比赛；教务处组织的“希望杯”数学竞赛等„„通过活动既给学生提供了展示素质的舞台，又让学生体验到成功的喜悦。

二、突显办学特色

1、书香校园。一座校园，因有了书声的氤氲，才有了书香氛围。书声之于校园，就好比鸽哨之于蓝天，涛声之于大海，号角之于军营。校园若没了书声，本不大要紧，却少了一种底蕴，少了一种激情。因此说，书声应是学校的魂，是学校的生命力所在。今年，我校精心布置了校园，教学楼墙上和各班教室贴着“名人名言”瓷板宣传画，学校围墙和内墙书写励志标语和学校办学目标，走廊张贴文明用语，让人感受到空气中弥漫着的浓浓书香。学校图书馆也于下半年正式向全校师生开放。现在每天清晨，学生来到校园后，在值日行政人员和教师的组织下，井井有条的在学校花坛周围读着自己的课外书。随着“书香校园”的创建，走廊文化、草坪文化，无处不在的校园书香，不仅凝聚着广大师生的文化向心力，更时刻唤醒着师生们的阅读激情。

2、歌声校园。为切实加强校园文化建设，弘扬正能量，唱优美歌曲，怡高尚情操，促进学生身心全面发展，开展活动主题为“三歌一展示”班歌声校园活动。三歌是指：课前歌；上午放学歌；下午放学歌。一展示是指：课间操后各班歌曲轮流展示。通过歌声校园活动的开展，丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，促进学校艺术教育活动的普及和提高。

3、灵动校园。为了切实保证学生每天锻炼一小时，旨在促进学生健康成长，并形成健康意识和终身运动观。确保“健康第一”思想落到实处；也为活跃校园文化，陶冶美的情操，营造和谐、文明的校园文化环境；促进学校艺术教育活动的普及和提高，让更多的队员参加到艺术活动中，学会享受艺术，更好地提供学生展示艺术才华的舞台；丰富校园文化生活，营造积极向上的学风，提高学生身体、心理、社会适应的三维健康。我校在学生中开展少年宫兴趣活动，利用每周二、四下午课间活动，开展少年宫兴趣小组活动。全校师生共同学习，营造大课间活动氛围，在校园里普及健康、美丽、快乐的理念。

质量是生命，管理是保证，特色是品牌。通过一系列的管理，马影小学的教学教研工作取得了一些成绩，全校有5位教师获得县级表彰，20余篇论文在省、市获奖。在“墨香书法展示”比赛中，我校钟艺菲、袁子钰同学获二、三等奖。新的学期，新的起点，新的目标，我们将力足自身岗位，为提高全镇教学质量、实现教育发展贡献自己的力量。

第四篇：夯实常规管理 提升教学质量

夯实常规管理 提升教学质量

---2017年提升教育教学质量主要措施

阆中市河溪镇小学校

一、指导思想：

根据教科局和督导责任区有关提升教育教学质量的工作要求，本，我校以“厚植基础、决胜课堂”为抓手，以提升教育教学质量为核心，以“厚德笃学、务实担当、团结奋进”教科系统团队精神鼓舞教师士气，努力实现“做人民满意教师，办人民满意学校”的工作目标。

二、工作目标：

（一）加强队伍建设，注重师德修养，积极抓好年轻教师基本功训练,助推教师专业成长。

（二）努力提升教育教学质量。厚植基础、决胜课堂，聚精会神抓课堂，积极构建有效课堂模式，向课堂要质量，提升绿色教学质量，力争教学成绩名列全区前列。

三、具体措施：

1、健全教学常规管理制度。学校将修改教学管理实施意见，加大教学常规工作在期末绩效考核中的比重。对教学常规不合格的教师实施“一票否决”的制度。

2、学校班子成员坚持常态化推门随堂听课，听课的同时，就对教师的备案和批改工作进行检查，并纳入常规考核。

3、以“三课”为抓手，提升教师的课堂教学水平。学校设立每周三为“教研活动日”，有序开展“三课”活动，让教师养成静下心来研究课堂，一门心思提升自己的课堂教学水平。

4、坚持教职工单周政治、双周业务学习制度。积极组织教师参加各种学习和培训，做到有学习，有记录，有汇报，有交流，有总结。

5、抓好教师专业成长，为提高教学质量打下良好的基础。（1）认真做好教师做好的规范性学习和校本培训工作。（2）通过“走出去、请进来”教研活动，促进青年教师专业成长。（3）要求45岁以下的年轻教师每月上交四篇钢笔字训练成果，学校将定期展评。

6、加强以书香校园为载体的校园文化建设，让读书成为师生的一种生活习惯。

7、以精细化管理促进教育教学质量提升。以全面追求“绿色质量”为目标，践行“轻负高效，促进学生全面发展”的教学理念，全面提升教育教学质量。

（1）向管理要质量。①管理者要有质量意识，所有行政人员必须参加听评课活动；②教学常规督查方式灵活，定期或不定期、重点突出、奖惩逗硬；③调整完善绩效考核方案，激发教职工工作积极性，发挥质量导向作用。

（2）向课堂四十分钟要质量。督促候课制，坚决杜绝无案上课，规范师生课堂教学常规，倡导“自主、合作、探究”的教学模式。

（3）向常规要质量。重点做好备案、批改、检测等环节工作。（4）向毕业班要质量。制定毕业班工作计划，召开学生会、教师会、家长会，形成合力抓质量。毕业班实行月考制，及时召开质量分析会，对症下药，建立毕业班优生档案，加强对学困生的辅导，做好综合素质测评训练。

8、学校将定期召开提高教育教学质量促进会、研讨会和问题诊治会，让全体教职工齐心协力共谋质量提升大计。

9、学校行政对常规工作做得差和教学业绩差的教师进行集中约谈，让他们端正工作态度，树立不甘落后、力争进步的意识。

10、打造校内名师，示范带动引领教师专业发展。启动学校“名师”工程。学校每期末将评选“优秀班主任”和“教学能手”，让身边的学习榜样引领教师专业成长

11、认真开好家长会，做好家校沟通工作，强化家校合作，共同做好学困生和学困生的帮扶、教育工作。

12、认真组织语文、数学、英语学科阶段性教学质量调研，教导处要及时分析，及时通报，督促教师及时调整改进。

2017年2月27日

第五篇：夯实常规管理 提高育人质量

夯实常规管理

提高育人质量

南冶中学

加强学校教学常规管理，促进教师业务水平和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量的最根本保障。多年来，我校从实际出发，遵循教育教学规律，坚持以学生发展为本的教育理念，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，高标准、严要求，向“精、细、实”管理要质量，转变教师的教学行为和学生的学习方式，努力打造精品课堂，培养学生良好的学习习惯，激发了师生奋起赶超、追求一流成绩的热情，教育教学质量全面提升，出色地完成了教育教学的各项既定目标，现简要总结如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、“四有”、“四备”——备课的基本指标

凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂教学实效的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学环节，备导言（激发学生兴趣和求知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到网上的教学资源非常丰富，我校要求各教研组建立并完善集体备课资源库。根据我校实际，教务处规范了教

案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。学校非常重视集体备课，开学前，教研组长和备课组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，充实到备课资源库，实现教案资源共享。

2、上课——提高课堂效率是关键

课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这一主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择科学的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

要想提高教学质量，关键要提高课堂教学效率。我校非常重视常态课的研究，学校校长、教务处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，推门听课。推门听课时不仅注重教师的课堂教学流程，更注重学生的参与率、达标率。同时还查看学生的分层作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。本学期我们要求教师在夯实三段式教法的同时，要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门。

3、“四要”、“四不准”——作业管理不再无序

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识、掌握技能

和运用所学知识解决实际问题等方面的重要途径。分层作业的布置与批改，有利于调节改进教学工作，做到因材施教，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收到举一反三之效，不以数量取胜，而以质量见长，通过多样的题型、多变的形式，体现出综合检测学生多方面知识和能力的内容。对各学科的作业格式、书写规范和分层达标都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定，以期达到量少、省时、高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有激励性评语，并使用统一规范的符号批改。教务处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、培优辅差——辅导的必经之途

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要尊重个体差异，分类指导，精心实施，讲究实效。

我校辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到培优辅差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要

关心学习有困难的学生，以“进步就是成功”来激励不同层次的学生学习水平不断提高。教师每学期还制定辅差计划，对学生现状进行分析，分层制定详细的辅导措施，并对每个学生的阶段考查效果进行跟踪分析，不放弃一个学生。

5、教学反思——为教师成长助力

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤的进行。教师应充分认识到反思自己教育教学工作的作用和意义，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们规定青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周不少于一篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写得好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面指出不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

6、“四清运动”——质量提升重在平时

我们检测教育教学成绩的主要方法是扎实的“四清运动”。一是堂堂清。用当堂达标的方法来检测本节课的教学效果，当堂达标率如果低于某一数据时，教师重新进行补救。教务处随机抽查教师的堂堂清检测原始卷，并有针对性的进行补查。

二是周周清。每周由教师向教务处呈报周周清分层设置的作业，学校统一印刷，级部统一发放，周一时任课教师统一收齐并当天全部

批改完毕，周二教务处统一收回，然后进行抽查，查验周周清过关情况。四个统一，步调一致，循环往复。

三是月月清。每月底，各级部全科印制统一检测题目，来考查本月的教师授课和学生学习情况，并要求教师写出学科分析和教学月总结，教务处则根据既定的要求，对各级部和各学科做出一个阶段性评价。

四是家长清。周清和月清作业，学校要求家长要签字，并对孩子的表现写出评价与分析，从而形成教育合力，达到家庭、学校共同育人的目的。

二、“细”——细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中。

1、课程实施管理——精当

为了确保学校常规工作的正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程，不断完善《学校教育教学管理条例》。教务处每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课的现象。同时还采取了各班填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”，教务处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。

2、计划建设与管理——超前

（1）制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、备课组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点，制定出完成各项教学、教研任务的具体措施，然后各教研组、班主任、任课教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计划。

（2）制定培优辅差活动计划。为切实做到因材施教、分层教学，学期初，每个教师分别订好培优辅差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。

3、常规制度管理——明细

为了使我校的教学常规管理有章可循，让教学工作有的放矢，根据学校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，修订了《学校加强教学管理提高教学质量的实施意见（暂行）》、《学校教学管理制度(暂行)》、《学校教学质量检测管理制度》等。制定了《学校教学常规基本要求》、《学校备课检查量化考核细则》、《学校作业检查量化考核细则》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确了教师的岗位职责。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。

三、“实”—— 教学常规管理落在实处

1、教学常规环节检查与督促“实”

主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，负责联系教研组的校领导定期与不定期对教师进行抽查，抽查结果公示。各教研组均把检查教

师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、检（测）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度，每学期不定期抽查若干次。抽查结果显示，各组教师作业适量，补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，并在教学工作阶段性总结会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导在各自兼课的同时，每学期的听课在40节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。

2、教师业务学习“实”

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身业务素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据区局、教办要求，结合自己教育教学工作实际，要求教师选一些自己喜欢阅读的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物，以切实提高师资水平。学校坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习，并要求做好记录。

3、强化集体备课，践行课堂教学新模式“实”

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教学建议案，研究教材，备学生、论方法、注过程、集资源。践行“先学后教、当堂训练”的教学模式，构建高效课堂。学期初根据本校实际，以教研组为单位，深入研究教学建议案，并提出符合学校实际情况的上课教案，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体备课定时间、定地点、定

内容、定中心发言人，每周一次。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，以理论指导实践，集中群体智慧，优化了教学过程，切实增强了教师理论水平，提高了课堂教学实效。

不动摇，不折腾，坚信教学常规管理是提高教书育人质量的前提与基础，也许是南冶中学在教育教学方面所取得的优异成绩的原因所在，我们将继续秉承这一理念，扎实走下去，力争取得更大的成绩。