第一篇:孟君 语文学科培训心得
天马行空式的激活教育
——记2015年12月语文学科绘本教学心得 孟君
儿童的心灵是一棵有着饱满生命力的种子,教育应做得就是激活,给种子合适的阳光、水分、肥沃的土壤,把种子蕴藏的价值作为他自身成长的条件。
——朱自强
2015年12月18日,我有幸参加了由布尔津镇白湖路小学承办的“国培计划2015——新疆师范大学送教下乡”听评课活动。本次活动,给我感触最深的就是低段语文教学的新模式——绘本阅读教学。
起初,我并不懂得什么是绘本,也从来没有想过去了解“绘本”这个新词到底代表什么,具体指什么样的文本。新疆师范大学的刘春燕老师在给我们做讲座时,首先让我们观看了《爷爷变成了幽灵》、《我有多爱你》、《母鸡爱丝去散步》、《好饿的毛毛虫》等绘本视频,从绘本的内涵、绘本进入教材的目的、绘本教学的核心概念及课堂实践四个方面给老师们做了全面细致的讲解,这样老师们对绘本不再陌生,头脑中有了一定的知识。此时,我方才明白,所谓绘本,其实见了很多,家里四岁的儿子就有许多《幼儿园》《幼儿画报》《幼儿故事大王》等等之类的图书,它们都是图像搭配文字讲述一个故事的形式,是国际公认的最适合幼儿或低年级孩子阅读的图书,就像刘春燕老师所说的那样,符合幼儿及低段孩子的年龄特点、兴趣爱好,我的孩子就特别喜欢让我给他读故事,时间长了,他自己也能根据图画描述故事,既认识了生字宝宝,也能加入自己的看法,杜撰故事情节,他的故事让我匪夷所思、哭笑不得、不合常理,虽然我给他买了许多《神话故事》、《安徒生童话故事》等,但儿子更感兴趣的是之前所说的几本绘本故事,他对图画更敏感,鲜艳的色彩更吸引他,由此想来,低段绘本阅读的教学,有着强大的故事力,更是新知识在已有的知识之上,在新知识的刺激之下产生出来的,因为孩子们的个体差异不同,家庭环境、生活体验等等造就了孩子们的发散性思维及创造性思维不尽相同,孩子们的回答往往出人意料,是成人世界中所不具备的,也可以说是曾经具备而今丢失了的纯真话语,看来这就是孩子们天马行空式的想象吧!
听完讲座,我认真想过:若以后的低段语文教学真是采用本次培训当中的绘本阅读教学,那么在我校这个民语言占80%的学校来说,孩子们能否想要表达出他们的想法呢?绘本是不是要从幼儿开始,这样的衔接才能真正体现绘本阅读教学的价值来?本身绘本的天生优势就是儿童对图像有着天生的审美需求,视觉化的效果更能达到赏心悦目的目的,我想要从这方面来说,排除语言不通的缺陷,每位孩子都有他们独到的认识和看法,绘本教学还是可以走进我们的小学课堂,接受教学实践。我们现今的人教版语文教材中,许多道德方面的知识呈现出的是僵硬、死板的教条主义教育,正面教育更是以方框式的模板出现,而符合孩子阅读特点的幽默风格的文章极少,从教材上说,绘本可以促进孩子们说话能力的形成,更可以发挥孩子多样的想象能力,也就是说根据绘本图,天马行空地进行想象,我认为,在绘本教材的处理上,就要注重激活孩子的这种丰富的联想能力,能达到这个目的,我们的绘本阅读教学就事半功倍了。
中国儿童早期阅读现状与对策研究报告中有一句话是这样说的:早期阅读被称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂”。我们不难看出,培养孩子良好的阅读习惯和阅读兴趣是多么重要,古今中外的名人伟人又有哪个不是有着良好阅读习惯的人呢?刘春燕老师给我们讲道:一个好老师,要有一手好字、一副好口才、一手好文章、一个好的阅读习惯。听到这里,我深深地感到羞愧,不善于表达如何能正确传授学生知识?不乐于撰写如何能教会学生写文?作为老师的我们都不喜欢阅读,又如何让学生喜欢阅读,爱上阅读呢?想读,才会读;会读,才会表达;会表达,才会写。我想我们是把之间的逻辑关系给颠倒了,学生还不会读,如何让他们用有限的语言表达出来写出来呢?语文教学的难点就是阅读和写作教学,这是一个值得我们都深思的问题。
在本次培训中,我有幸听取了白湖路小学张清华老师的绘本阅读教学《长大做个好爷爷》、窝乡方芳老师的绘本阅读课《逃家小兔》、神仙湾小学郭新华老师和白湖路小学唐金花的传统常态课《陶罐和铁罐》。
张老师本课激发了学生的多种感官——听觉、视觉,先给学生讲授绘本阅读方法——读图、思考、想象。在此基础上,去展开教学。通过声情并茂的阅读渲染,层层深入,步步诱导,字字剖析,由浅入深,随着故事情节的发展,强调学生说明理由,用关联词语“因为......所以”去表达看法,通过同桌互说,小组交流等形式拓展想象,教师持续进行学生语言表达能力的训练和习作能力的指导。张老师整堂课留给我印象最深的就是利用她丰富的语言去创设情境,用音乐渲染气氛,充分激活了学生的想象力,激发了他们乐于表达的兴趣。
方芳老师的绘本课《逃家小兔》有一个突出的特点就是黑白插图和彩色插图交替出现,色彩的分明及蕴含的意义符合孩子们的观察特点,文中故事情节的发展符合儿童的情绪、心理及兴趣。总体看来,方芳老师能引导学生关注图画的整体,去猜想故事情节,从而初步培养学生的观察能力和想象能力。她还采用合理的联想引导学生将自己想象成兔子,去续编故事,在讲述中,注重引导学生说出完整的一段话,能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。但我认为本课还是有点缺憾:1.情境创设不足,没有音乐的渲染,感觉孩子们进入不了角色。2.妈妈的爱,那种不怕困难、守候、无所畏惧、不求回报的爱表达的不够充分,也就是本篇绘本教学的难点没有突破。
郭老师的课注重了朗读的指导,重点突出,能够运用对话去展开教学,但是我认为她的本堂课有两个最为突出的不足之处:一是本文想要展现的各有所长,正视短处,相互尊重、和睦相处的思想没有从本课体现出来,这其实和我们平常所说的尺有所短寸有所长,取长补短,相得益彰有异曲同工之妙,学生更多关注的是不骄傲会怎样?而没有意识到如何看待自己的短处及他人的长处,我认为这个态度问题必须要提出来。二是本课基本上是郭老师拖着孩子们再走,而不是孩子们主动地去学习,更多地是老师自己再讲,孩子们配合。唐老师的课能紧紧围绕寓言对人生的态度和感受,抓住本课的教学难点教育学生要看到别人的长处,正视自己的短处来展开教学,层层建构阅读问题,从而逼近中心意图。唐老师在对话教学过程中,能引导学生抓住神态、动作、语言的描写来展现骄傲的铁罐和谦虚的陶罐,并能利用上下文抓重点词句去阐释“傲慢”、“谦虚”,从对话中展现教学情节,塑造人物形象。另外,唐老师还避开了负面的影响——骄傲的铁罐在学生中留存的印象,在课堂结尾中,让学生用自己的笔去写想对陶罐说的话,强化了谦虚这种美德的正面教育。
无论教学过程中,学生的表现好坏,教师呈现教学方法手段的多样与单一与否,四位老师们都精心设计了教案,认真备课,备教材,备教法,秉着对工作认真负责的态度,承着对工作的热情,为我们展现了他们精彩纷呈的课堂,无论从哪个角度说,培训老师,展现自我,提升教育质量,改革教学课堂,我们都为他们致敬——衷心谢谢你们!
如果为自己的这次培训做一次小结的话,我想说:天马行空的绘本阅读,就是激活孩子们的思维,展现他们的想象,他们所说的一切都符合他们的思想。而我就像蒙田说得那句——你所说的一切,都应符合你的思想,否则就是恶意欺骗。
第二篇:关于语文学科骨干教师培训心得
关于语文学科骨干教师培训心得
某些事情让我们心里有了一些心得后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以不断更新自己的想法。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?以下是小编精心整理的关于语文学科骨干教师培训心得,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
关于语文学科骨干教师培训心得1这个暑期我有幸参加了小学语文教师培训,对待这次培训学习的机会,我非常珍惜,感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德,很多时候让我们觉得有些雾里看花,水中望月,无所适从。所以,很需要学习,而此次小学语文教师培训班的学习,犹如为我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张,天气也很是炎热,但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容丰富,形式多样,专题报告,有学员围绕专题进行的互动讨论。今天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一次学习。
一、更加明确了一堂好课的标准
姚聪颖老师在报告中说:“想让学生爱上语文,就让语文课堂充满吸引力”。如今倡导自主、合作、探究性地进行,这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢,但是,我认为表面上看上去进度慢了,教学任务似乎没有很好地按时完成,但从学生的学习的实际效果来看,这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外,学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护,学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解,不管学生有没有自己的体会和感悟,有没有学习的兴趣和进取心,教学进度虽然掌握得很好,但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下:
1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率,是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了语文阅读教学的方向
现在“语文新课标”十分强调学生“自主、合作、探究”的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,锻炼了学生的'口头表达能力,同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后,课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为,课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考,当学生有问题而自己不能解决的时候,再让学生讨论解决,老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且,进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。(《语文课程标准》)再者,毫无边际的课堂讨论是没有休止,也是很难有结果的。当然,通过大家的讨论,能得出一个相对较为合理的答案,也是必要的。但不是什么问题都要有个结果,存疑也可以,过程有时比结果更重要。
在这次培训中我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,懂得了要提高孩子们的语文素养,就必须让孩子们多读书,多写作。让孩子们在“国学经典”,“诗歌经典”,“儿童文学经典”的引领下飞扬。我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,不论从理论还是教学上,这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中,我也能积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。让我对教学充满了信心和希望。
我非常清楚“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的语文教师,就要努力提高自身素质,理论水平,教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切,也是我不足和欠缺的。通过今天的学习,我明白了,没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来“腹有诗书气自华”,何来纵横捭阖,驾轻就熟。总之,这个暑期的语文培训,犹如为我打开了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然开朗,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和理想追求,让我们意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海,应有广阔的知识,饱满的激情,横溢的才华。
关于语文学科骨干教师培训心得2通过本次培训,丰富了我的教育思想,开阔了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心,我会不断学习,不断反思,一路前行。现将我这次培训的收获与体会总结如下:
一、应该做一名有上进感的、有奋斗感、有专业感的教师。
期间,我听了福建省教育学院教育学博士、专家的讲座,到福州市钱塘小学参加教学观摩与教研等实践活动。名师、专家的一次次精彩的演绎,曾经让我是多么心潮澎湃,心潮涌动,精妙绝伦之处简直让我忘记呼吸,因此,我也曾有了三分的躁动。因为他们让我体会到什么是敬业、乐教,如何做一个是有上进感,有奋斗感,有专业感的教师。期间,我听了本省其它各地有关骨干教师的评课,交流发言,他们让我感受到我的压力,因为他们说得都很棒,很有水平。我一一听他们的发言,就他们非等闲之辈,我想:他们平时一定有经过不断的学习与锻炼,我也体会到我们三明的教研普遍没有我省其它地方做得好。培训期间,我的第一感觉是:城里老师的挺辛苦,但他们辛苦并快乐着!我应该向他们学习。
我实践的学校是清水县一所中心小学。这所小学的女教师可多,90%以上吧,因此,有几位哥们问我,你看到的美女教师不少吧?一定幸福死了,我肯定的说:是的!幸福无比呀!说的也是,我长了两只眼睛,还带着眼镜,不想看美女还真挺难的!但是,今天,我要告诉大家的是:我不仅看到她们外在的美,更看到她们的内在美,敬业精神实在让人难忘:她们是多么敬业、乐教,多么上进,相当专业。
我还注意到了女教师基本上都很“苗条”,确切讲有些教师骨瘦如柴,是累的呀!累造成的呀。为此,我们曾与钱小陈副校(名师)开玩笑,您这里的女教师真是辛苦啊,一个个都不胖呀!她笑了,她说,不是胖的没有,是长得丰满一点在我学校里都找不到几个,她们真的挺辛苦的!她们是累出来的,她们都非常努力的去提高自已!学校实行坐班制,她们一早来学校,天天都要备好每一堂课,批改每个班至少60多个学生的作业,要参加年段,全校的教研活动,兴趣小组活动及学校布置的其它各项工作任务等等。教师真是一心扑在教育工作上,起早贪黑,难怪长不饱满。
言者无意,听者有心,我十分震撼。对呀,在校级教研活动中,那几位瘦得出奇,长相平平的女教师,可发言起来,却让我们这些从农村来的教师来劲,那评课真是不同凡响,点评到位、行云流水,精彩绝伦呀。还有那几位几位瘦得出奇,长的美丽的女教师课上得真是好。看来,外表美不代表有本事,她们虽瘦,但全身都是精骨肉啊!连嘴里吐出的每一个字好像都不多余,但绝不能少!看来,她们为教育流血流汗真不少!
各位同仁,说心理话,我真的真的为她们的优秀所折服,曾经引起我的强烈反思。今天我更希望她们的敬业精神带一点到我们中间来,哪怕一点点,也不枉费我今天的一点点回报!
二、语文学科教学中的一些收获与启迪。
教师角色的转换教师如何自我调节(同事之间的配合,互相关心,男女搭配工作不累,参加各种娱乐活动,旅行,联络感情,不死教学与一个人,有兴趣爱好,学校环境育人的作用(学校创建更加温馨的环境,如办公室,教师配置电脑等,校园美化,陶冶情操,对老师与学生的影响)不体罚学生
(一)阅读教学。
听了闽侯上街中心小学校长张依芳《农村小学阅读教学的难题与对策》的讲座,福州市钱塘小学的罗金秀老师的《阅读教学的思考》讲座,两个讲座都讲到阅读教学。这也说明阅读教学在语文教学中的重要地位。那目前阅读教学中存在哪些问题呢?如何更好地做好阅读教学呢?
阅读教学中现状:识字教学被严重忽略;教学重点严重缺失;语文训练不落实;朗读教学流于形式等总是被忽略的后果、原因和解决的策略。
阅读教学存在的问题:
1、孩子阅读起步晚;
2、孩子阅读量太少;
3、阅读能力不强。
阅读能力包括:提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解释、判断、评价的能力。
产生阅读教学问题的原因:
1、识字拖了阅读的后腿。我**语教学与拼音国家相比,输在了起跑线上。
2、提供给孩子阅读的材料太少,孩子吃不饱。
3、没有建立科学有序的阅读训练系列。
4、没有掌握阅读的基本技能和阅读习惯。朗读默读精读略读浏览
阅读教学的方法:两条腿走路,一方面大力进行阅读教学改革,另一方面,千方百计落实儿童的阅读。
1、明确落实各学段教学目标任务;
2、改进教学方法突出重点落实自觉顺学而导言意兼得
阅读教学改革方向:课内学方法,课外求发展
(二)作文教学
前面讲到何捷老师指导的学生写作水平那相当的高。他的主要方法是百字作文教学,游戏作文,他的作文教学已经拍成电视,有线电视用户可以会费收看,他还编了一本游戏作文的书——————。他的做法是:一记实作文。通过创设情境或通过亲自组织学生游戏或带领学生参加某一活动,然后一步一步指导学生由说到写(很重要)。二是非常注重指导学生修改自己的作文。三是初学写作文反对虚构,提倡一文一事。
成功的作文教学理论借鉴:
1、想方设法让孩子多写、多改;
2、小学阶段以观察作文为主。
3、让孩子接触优秀文学作品;
4、让孩子感受到教师就是作家;看重孩子的每一篇作文,做好推荐。
6、从小开始就训练学生说完整句、写完整句。
7、读写结合。把读写结合进行到底。
听了福州教育学院一附小教师高玉的《把读写进行到底》的讲座。语文课堂教学存在的问师:重读轻写(教师一味强调对文内容的理解,而忽略运用(写作指导)没有做到读写结合。这样,许多写作资源白白浪费了,作文教学如果离开与讲读课文的教学结合,那写作指导就会变行非常困难,教师要在善于发现课堂教学中存在的作文指导的资源,利用好来。
第三篇:2013年暑期小学语文学科培训心得
2013年暑期小学语文学科培训心得
教师:陈芳
“没有闹钟、没有喧嚣、没有批不完的作业、没有学生的小报告,睡觉睡到自然醒,小说杂志随便翻,电视节目看个够……”这是我每年暑假生活的真实写照,感觉是永远享受不够,今年的暑假我只能无奈地忍痛割爱,忘掉那些美好的记忆。曾经有老师说过:培训是“学习学习,休息休息,米西米西,联系联系。”我带着这样的心态,走进了培训大厅,想象自己就像一只空空的杯子,静静地坐在自己的位置上,痛苦地悼念我的暑假生活,慢慢地品味培训的滋味,“享受”闷热,“享受”硬硬的板凳,而对于培训收获,说实话,我的期望值没有太高。
然而十天下来,却改变了我最初的参培态度。我不再是被逼的,而是如饥似渴地渴盼着这样的培训能久一点,再久一点。在当今信息发展飞速的时代,作为一名语文教师的我,在未来的语文教学上如何进行呢?这样的培训,让我有所感悟,让我的观念有所改变。
一、要想在语文课上达到很好的效果,首先要在上课前设计好教案;其次是在设计教案时必须围绕《课程标准》抓好纵向和横向的联系,根据学生年龄段的要求设计教学目标:再次遵循循序渐进的教学原则,让学生读准、读通、读熟、读懂、读美;最后用上简约的板块设计,还要不断地反思和完善,这样才能达到预期的效果。
二、构建好合作学习的小组,让小组的每一个成员都积极地发挥作用。
三、借鉴郭思乐的生本教育。
四、利用好前置性学习的方法。
这样的讲座并非多余,没想到在区里的培训上也能听到这样的讲座。能听到这样的讲座是我的荣幸。我将带着这些收获回到自己的工作岗上,认认真真地搞好语文教学,把自己的语文课堂打造成真正的有效课堂,向着“情智课堂”迈进,朝着“卓越课堂”奋进。
第四篇:英语学科专题培训心得
暑期疑难问题培训感想
黄家埠镇中 徐燕
我曾经在私立学校教过一年的高中,高中的英语教学以阅读课为止,对话课的比重占得很少。今年是我教初中的第二年,教八年级下册也是我第一次上初中教材中的阅读文章。也许是因为高中的阅读文章上顺手了,觉得初中的阅读课文也不过如此。曾经还天真地怀疑近段时间为什么要把阅读教学定为初中英语疑难问题。而当自己上课的时候才发现初中的英语阅读教学跟高中的阅读课有很大的差别,我确实也遇到了一些困难。这个差别主要是因为学生认知水平的不同。在教学过程中我发现了一些问题。第一,对于八年级的学生来说,他们是第一次碰到这么长的阅读文章,潜意识中对阅读课产生了一种恐惧感。第二,初中生阅读水平低,词汇量和语法知识有限,对英语文化背景知识也缺乏了解。第三,初中生的阅读目的不明确,阅读对于学生来说是一种被动的学习过程。第四,他们也没有良好的阅读习惯,比如过分依赖词汇表或词典。
其实学生会出现这些问题也是难免的,因为他们也是刚接触这样的阅读文章,他们的词汇量、语法知识、文化背景知识缺乏也是一种现状,所以阅读教学会遇到困境也是必然。当这些问题摆在眼前的时候,作为英语教师,也作为研究者,面临困境,应诊断分析阅读教学疑难问题,多辟蹊径,找到解决问题的方法。暑期的培训无疑是为我指明了方向,令我收获颇丰,受益匪浅。
此次培训,令我印象最深刻的还是诸复帼老师的讲座《英语阅读文章的导入》。她结合自己实例展示了各种不同的常用的导入方法,真的很佩服她的智慧和创新精神。通过她的实例,真的能感受到,一个好的导入是一堂好课的开始。听诸老师讲那一个个导入,仿佛自己也亲临那一个个课堂,似乎也能预见那一堂堂成功的课,真的是一种享受。课堂导入是课堂教学的第一个环节,是教师根据教学内容,教学任务和学生情况运用各种教学手段设计的课堂学习情境。一堂课如果导入得当,就能直接吸引和调动学生学习的积极性,让学生真正成为学习的主人,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂教学活动得以顺利进行。巧妙的导入不仅提高了课堂效率,也使英语阅读教学充满了灵动与智慧。
在平时的阅读课教学中,我觉得词汇教学是一个难点。首先,学生本身的词汇量很有限。第二,阅读文章中出现的新词汇又相当的多。单词是构成句子,段落,文章的基本元素,影响到学生对整篇文章的理解,所以单词的教学影响着整个阅读课的教学。一般地说,学生掌握词汇的多少是反映英语水平的重要标志之
一。新课标中明确要求初中毕业应达到五级的目标:(1)了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;(2)理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;(3)运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;(4)学会使用1500~1600 个单词和200~300个习惯用语和固定搭配。要达到以上要求绝非易事,因此词汇教学也应贯穿英语阅读教学的始终。我在平时的教学中虽然关注词汇教学,但方法过于陈旧,有时候甚至在词汇教学中脱离句子和课文内容孤立地讲解词义。这样做通常使学生感觉压力重重,而对词汇学习又感到枯燥无味,甚至失去兴趣。培训中来自兰江中学的严娟美老师的讲座给我了许多启示。
严老师认为,初中英语阅读课教学中词汇教学有四种现状:
一、阅读课教学时,新词汇“忽略不计”。
二、阅读课教学前通过领读生词来教学词汇。
三、学生阅读后再进行词汇教学。
四、阅读教学前,教师在词汇教学上花过多的时间和精力。对号入座一下,我应该是属于第二种吧。严老师提出英语阅读课中的词
汇教学也分为阅读前、阅读中和阅读后。阅读前,教师对词汇的引入、教学要到位、有所偏废,或者说应该有所侧重,不同的词汇不同的处理。阅读中,教师指导学生运用词汇学习策略很重要。学生只有会合理运用各种词汇学习策略,才能保证他们顺利地进行阅读。这里的词汇学习策略有三种,通过构词法理解生词、通过语境理解生词和通过释义理解生词。阅读后,巩固所学词汇要及时,巩固学过的词汇形式可以是多样的。
教无定法,英语阅读课的词汇教学方法也各种各样。我想最重要的是要结合当前的教学实际,要适合自己的学生,因为学生是学习的主体。农村初中的学生英语基础差,词汇量缺乏,学习英语的氛围和阅读的习惯都比较差,阅读的技能也相对比较薄弱。词汇的教学要立足于文本,要充分利用课文所提供的丰富语言材料,让学生改掉在阅读时一遇到生词就求助于词汇表或词典的习惯,因为有时从词汇表或词典获得的注释也不完全等同于在文本语境中的意思,从而影响语篇理解。在查阅了一些资料和对平时词汇教学的总结的基础上,我觉得词汇教学可以从以下几方面来尝试。像严老师一样,我也把它分为阅读前,阅读中和阅读后。
一、阅读前。教师可以在热身活动和导入中引出和涉及一些新单词。这几乎
在每一篇阅读文章中都能做到。
二、阅读中。第一,教师可以设计一些关于词汇的题目,让学生通过做找近
义词来猜测该单词在文中的意思。比如八年级下册第2单元阅读文章Maybe you should learn to relax.在教pressure的时候可以设计这样一道选择题。What does the word “pressure” mean in the passage? A.tiredness
B.angerC.stressD.danger 学生不难选出答案,因为stress学生在学习be stressed out时已经学过。第二,通过简单讲解构词法让学生掌握新单词。比如九年级第1单元阅读文章How do we deal with our problems? 文章中有两个新单词disagreement和development,这两个单词都是在动词后加ment后缀而构成名词,另外还有agree-agreement,develop-development等等。
三、阅读后。教师可以设计一个summary,让学生填一填,写一写,及时巩
固新词汇,同时再一次领略整篇文章的大意。如八年级下册第8单元阅读文章Why do you learn to sing English songs? 阅读后可以设计这样一篇summary让学生进行填空。
Many Chinese people want to(improve)their English in different ways.Singing English songs is one way.Singers from across China(entered)a contest by singing English songs.Some of them were able to sing English songs just as well as(native speakers).A winner said singing English songs made her more interested in learning English.So this kind of contest(encouraged)people in China to speak English.And(Besides)singing English songs, there are many other fun ways to learn English, like(watching)English movies and(reading)English books.以上是我对这次培训在英语阅读课教学方面的一些感想,除此之外,通过这次培训,我觉得不断地学习、不断地反思对于一名教师来说是多么的重要。每次看见黄耀老师总有一种压力感,因为他真的很负责,他很希望每一位英语教师都能不断地学习,认真地研究,踏实地工作,希望每一位老师都能进步,都能很优秀。曾经我很讨厌这样的压力感,因为我只想做个普通的老师,就这样默默无闻
地教教书,不追求任何名利,也不用写什么论文,不用精心准备上什么公开课。没有压力,每天轻松地工作和生活。可是现在我发现,如果要使我们的教师生涯有活力,我们必须不断地学习。在教育教学上不做努力的教师是没有生命力的,是可耻的。在学生面前觉得自己是个好老师,不是因为自己懂得多少,而是自己也还酷爱学习。教书是件光荣的事,学习同样是件光荣的事,只有学习,才会反思,才会进步,我们现在的社会缺少的就是这种学习的氛围。我们依旧怀揣“长江后浪推前浪,青出于蓝胜于蓝”的信念奋战在三尺讲台上。教师这个职业是无尚光荣的,同时又是一个要求标准很高的职业。从事这项职业不仅要求我们既有较高的知识层次和文化层次,而且要求我们必须具有高尚的思想品德和为人师表的风尚。不仅要给学生传授文化知识,更要教会其如何做人,对于这些我们同样需要不断学习。学校工作所提供的生活节奏,七月和八月的假期,给了我们一个去思索、总结和研究的机会,更是学习的机会。
我很惭愧,因为我就是黄耀老师口中“听听很感动,想想很激动,回到家一动也不动”的典型代表。我是一名年轻的教师,要学的东西很多,要做的事情也很多。就让学习成为必修课,让反思成为习惯,化压力为动力,try to be a better teacher!
第五篇:思想政治学科培训心得
思想政治学科培训心得
2012年10-12月我参加了大兴进校组织的思想政治理学科培训工作,聆听了陈红,魏国娟、王立新、和乔自洁等几位专家的谆谆教导。在这几次的学习中,我收获良多,感触颇深,归纳起来主要有一下几点: 第一、努力做一名有魅力的思政课教师。
作为思想政治理论课教师,首先要树立坚定的理想信念,忠诚党的教育事业。一个思想政治理论课教师如果连他自己都不信仰马克思主义,对社会主义和共产主义失去信心,要通过他的传授使马克思主义在学生的心里落地、生根,是不现实的,也是不可能的。其次,思想政治理论课教师还要有强烈的教书育人的责任意识,能主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源,不论课堂内外,都能始终不忘自身所肩负的对大学生进行思想政治教育的重任。再次,要表里如一,始终如一,才能赢得学生的信任。
第二、知道了如何提升思想政治理论课的吸引力和感染力。高中思想政治理论课是学生进行思想政治价值观教育的主渠道和主阵地。其根本目的在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养大学生运用马克思主义基本观点和基本方法分析现实社会、提高解决实际问题的能力,为塑造高素质的人才、促进人的全面发展打好思想基础。通过与专业院系沟通掌握各专业实践教学计划,根据其内容和要求确定思想政治理论课的实践教学主题并同时部署,将思政教育融入到专业实践过程之中,实现两者有机结合。由学生在其专业实践范围内自主选题并制订调查方案和提纲,无论学生采用哪种形式调研,都要求围绕所设主题将调查结果进行综合分析与归纳总结,调研报告、心得体会、研究论文等形式均可。最后由教师评定成绩并按对应课程要求记入其总成绩。思想政治理论课与专业实践相结合的关键点在于找准学生需求,让其结合自己的专业,发挥自己的特长,利用所学科学文化知识去思考解决问题并奉献社会,提升自我。
作为一名思想政治理论课教师,必须具有高度的职业精神和专业素质。正如足球运动员必须兢兢业业为主队效力,律师必须为自己的辩护人倾尽全力,思想政治课教师必须为国家和党的事业不遗余力的奉献力量。我为自己能够充任这一职业感到非常自豪!也希望类似的培训以后能够开展更多,有更多的机会跟学界同仁相互切磋和交流、相互学习、共同提高!
思想政治学科培训心得
单 位:榆垡中学 教 师:高赵雄 2013年12月