人教版小学二年级上册识字七教学详案

第一篇：人教版小学二年级上册识字七教学详案

五、教学流程：

（一）游戏导入

1．小朋友们，你们喜欢动物吗？ 我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？

请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把的大扇子，美丽极了！它是——孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）

再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）

2．小朋友真能干，现在增加点难度，猜个平时不常见的：它全身的羽毛五颜六色的，在阳光的照耀下闪闪发光，就像锦缎一样美丽！它是孔雀的好伙伴。它它是——锦鸡！多好听的名字呀。谁来跟锦鸡打声招呼！瞧，它多漂亮，一起和它打声招呼。

你们想认识更多的动物朋友吗？今天王老师就带大家去认识更多动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是----识字7。认真看老师写课题。（板书：识字7）齐读课题。

（二）初读儿歌，整体感知

1.请小朋友们打开书本122页，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几次，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

评：大家读得很认真。老师还发现会学习的孩子，读了一遍又读一遍，真好！2．你们读得这么有劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。（你的声音很响亮。你读得很努力，相信通过这节的学习，你会读的更好。你的声音清脆，像只百灵鸟。）4．读着读着，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

（三）学习生字

1．我们把动物朋友一个个邀请到大屏幕上！第一排：谁来读，注意后鼻音；

第二排：指名读（谁来叫叫他们的名字！）师评价：你的前鼻音很准，带着大家读一读吧；你的声音真响亮！第三排：大家一起来叫叫吧。2．调皮的生字宝宝单独跑出来了！请你仔仔细细地观察，认认真真地想想：你有什么好点子记住它们？同桌互说---指名汇报。你记住了哪几个字，怎么记住的呢？ 预设：

孔：换一换。联想记忆“孙、礼、扎” 锦：形近字记忆“锦——棉”换偏旁

鹂：加一加，“鹂”它身上披着黄色的羽毛，多美丽啊，人人夸它是美丽的鸟儿。（我们还通过图片来理解字的意思，这真是识字的好方法。）“灵”：我用猜谜的方法记住了一个字：大火把山给烧倒了。生活中的哪些地方，你见过这些字呢？ 出示图片——找一找（生活中识字）

3．你们真能干，会用加一加，减一减编字谜等好点子来识字，你们不仅是课堂识字小能手还是生活识字小能手！

4.连动物朋友都纷纷出来夸你们了。瞧它们来了。快用你最热情的声音叫叫它们吧！谁来它们介绍给大家！它们想来到我班做客，欢迎吗？谁来把它们请上黑板。（出示词卡）它们排着整齐的队伍来了。这样排列好像有点拥挤，有没有办法分成两队呢？

第一队（鸟类）那第二队呢？（兽类）这样分成两队，用一个词来概括就是——飞禽走兽。出示词卡。读！老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。5.小朋友，你喜欢这些动物朋友吗？看来你们已经是好朋友了。这里好朋友提醒你们要注意这几个生字宝宝哦。出示：嬉戏 牢记 丛林

谁来读？丛的后鼻音读得真准，请你当小老师。它们摘下了拼音帽子还会读吗？ 动物朋友要考考大家了，猜一猜：字谜。

6．你们真能干，小动物们为大家鼓掌了呢！他们还带来一节动物操！我们来做一做吧，全体起立！

（四）再读儿歌，学习拍手 1．好！小朋友请坐！小动物们都夸你们做得好。这些动物都是我们的好朋友！请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？

2、师生合作读

师：看你们读得这么有趣，老师也想加入你们的队伍，来，我读前半句，你们来读后半句。和你们的同桌也这样读一读，你读前半句，他读后半句，然后换一换。3.师：读着读着，你发现了这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？预设有动物。（拍手歌）拍手歌就是要拍手读，怎么拍？拍手也要拍得有节奏！比如，你拍一，我拍一„„老师请一个小朋友来当我的搭档。谁愿意来？

4.你们也想这样拍手读儿歌吗？你的同桌拍手读——我邀请两对同桌上台拍，其他同学可以帮忙一起读！

（五）生字复现（闯关游戏）

过渡：我们玩得这样开心！可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！1.第一关：认一认

调皮的生字宝宝跑到了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读读，每人读一行！火车火车开起来—— 2.第二关：变一变！

雄鹰翱翔在蓝天。雄鹰(在蓝天)翱翔。看老师变魔术了，变！你发现了什么？是呀，表示地点的词变了。

竹林熊猫在嬉戏。熊猫()嬉戏。天空雁群会写字。雁群()写字。丛林深处有老虎。老虎（）寻食。谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

总结：小朋友们你发现了吗？在蓝天、竹林，天空，丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面，或者中间！闯关成功！3.第三关：写一写

出示：拍 护 保 物 谁来读读这4个字，你发现了什么？

预设：拍 护都是提手旁。都和手有关。共同点（左右结构）左右结构的字要做到左窄右宽。

仔细仔细观察每一笔，有没有需要提醒大家的呢！“物”：牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。老师范写“物”。小手举起来，跟老师书空。

写第一笔很关键，撇在左上格偏下地方起笔，再写横，然后写竖（当了偏旁笔画顺序也变了），最后写提。横折钩要稍微向内收，第一撇短，第二撇长。请小朋友把书翻到125页来写一写这四个字，描一个写一个。小动物提醒你们：注意姿势，身挺直，人坐正！把字写得端端正正才能闯关成功哦！好字不是擦出来的，而是一笔一笔写出来的。学生练习书写。

（六）回归整体

1．小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首拍手歌送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。

2．总结：小朋友们，世界上的许多地方都生活着各种各样的动物！飞禽走兽、海洋动物，小小昆虫，它们是多么可爱，作为人类的我们应该怎样保护它们呢？我们下节课再来学习。

板书设计： 识 字 7

孔雀

锦鸡

雄鹰

黄鹂

百灵

雁群

第二篇：人教版小学二年级上册识字七教学详案

《识字七》教学设计

执教：吴婷婷

一、教学目标

1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点：

认字写字，熟读课文。

三、教学难点：

培养保护动物的意愿。

四、课时安排：

两课时

五、教学流程：

（一）单元导语导入

1．（出示图片），小朋友们，你看蓝天，白云，高山，河流，大自然就像一幅幅美丽的图画。在第七单元里，我们到底要学习些什么呢？请小朋友们齐读单元导语：蓝天，白云，高山，河流，大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手，把图画画得更美！

2．原来第七单元要把我们带到美丽的大自然，今天呢，就让我们一起学习第七单元第一篇课文：识字七。（齐读课题）

识字七的这首儿歌藏在很多生字宝宝和动物宝宝呢？今天王老师就带大家去认识这些朋友们。

（二）初读儿歌，整体感知

接下来，请小朋友们打开书本122页，认真读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读完之后并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

评：大家读得很认真。老师还发现会学习的孩子，读了一遍又读一遍，真好！读着读着，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

（三）学习生字

1．我们把动物朋友一个个邀请到大屏幕上！第一张：谁来读，注意后鼻音； 读完之后，知道老师为什么把这四个动物放在一起呢？（从鸟字旁入手）用一个词可以概括：飞禽。一起读。老师把这个词送给你们，你们把它积累下来吧！第二张：儿歌里的动物还有呢，大家一起来叫叫吧。那么这四个小动物，你又发现了什么共同点了吗？对，老师又送一个词语给你们，走兽。把它记下来吧。

2．认识了那么多生字宝宝和动物朋友，你能把生字和动物图片正确连起来吗？ 3.你们看，调皮的生字宝宝单独跑出来了！请你仔仔细细地观察，认认真真地想想：你有什么好点子记住它们？同桌互说---指名汇报。你记住了哪几个字，怎么记住的呢？ 预设：

孔：换一换。联想记忆“孙、礼、扎” 锦：形近字记忆“锦——棉”换偏旁

鹂：加一加，“鹂”它身上披着黄色的羽毛，多美丽啊，人人夸它是美丽的鸟儿。（我们还通过图片来理解字的意思，这真是识字的好方法。）“灵”：我用猜谜的方法记住了一个字：大火把山给烧倒了。

4．你们真能干，会用加一加，减一减等等的好方法来识字，你们真是课堂识字的小能手，你们看，小动物们为大家鼓掌了呢！他们热情地招呼你们去他们家玩呢，现在就让我们读读课文，找找动物们的家都在哪？

5．现在，动物们都在老师这里，你们能把他们带回家吧，请小朋友上黑板来，把小动物送回他们的家。

6．这里，老师有个问题。你们怎么知道大雁在天空飞呢？（出示图片）理解。

（四）再读儿歌，学习拍手

1．我们二（2）班的小朋友这么聪明，连小动物们都夸你们做得好。这些动物都是我们的好朋友！现在就让老师和你们一起读读，老师读前半句，小朋友们读后半句。（师生合作读）

2.师：读着读着，你发现了这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌）拍手歌就是要拍手读，怎么拍？拍手也要拍得有节奏！比如，你拍一，我拍一……老师请一个小朋友来当我的搭档。谁愿意来？

3.你们也想这样拍手读儿歌吗？好，现在邀请你的同桌一起拍手读，单数的小朋友读前半句，双数的小朋友读后半句。

（五）生字复现（闯关游戏）

过渡：我们玩得这样开心！可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！1.第一关：认一认

调皮的生字宝宝跑到了大山里，你还认识它们吗？帮助小猴子爬到山顶吗？（开火车，每人读一个字）2.第二关：变一变！

雄鹰翱翔在蓝天。雄鹰(在蓝天)翱翔。看老师变魔术了，变！你发现了什么？是呀，表示地点的词变了。

雁群天空会写字。雁群（）写字。

竹林熊猫在嬉戏。熊猫（）嬉戏。

谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

总结：小朋友们你发现了吗？在蓝天、竹林，天空，丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面，或者中间！闯关成功！3.第三关：写一写

出示ppt：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍十，我拍十，保护动物是 大事。

在识字七里面，我们学习了许许多多有趣的动物朋友们，动物是我们人类的好朋友，我们应该保护他们，和他们和谐相处，那么接下来这一关我们就写一写“保、护”。

出示：拍

护

谁来读读这两个字，你发现了什么？

预设：拍

护都是提手旁。都和手有关。共同点（左右结构）左右结构的字要做到左窄右宽。

仔细仔细观察每一笔，有没有需要提醒大家的呢！老师范写“拍、护”。小手举起来，跟老师书空。

现在请小朋友把书翻到125页来写一写这两个字，描一个写一个。小动物提醒你们：注意姿势，身挺直，人坐正！把字写得端端正正才能闯关成功哦！

好字不是擦出来的，而是一笔一笔写出来的。学生练习书写。

（六）回归整体

1．小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首拍手歌送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。2．总结：小朋友们，世界上的许多地方都生活着各种各样的动物！飞禽走兽、海洋动物，小小昆虫，它们是多么可爱，作为人类的我们应该怎样保护它们呢？我们下节课再来学习。

板书设计：

识 字 7

孔雀

锦鸡

雄鹰

黄鹂

百灵

雁群

第三篇：二年级语文上册《识字七》教学设计

第一课时

一、教材分析

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

三、教学准备

1、动物图文卡片

2、学生生字卡片

3、教学课件

四、教学过程

（一）激趣导入，认识“保护”一词。

1、老师出字谜。

“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）

2、出示“保”的会意文字。

老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看守着，护着的意思。

3、给“保”组个词。

4、出示词语“保护”。

“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

5、说说，什么需要保护？

设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。

（二）自主练读，整体感知拍手歌。

1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）

2、老师读儿歌，学生打节拍。

3、学生给自己提出读书的要求。

（1）遇到生字怎么办？

（2）遇到难读的句子怎么办？

4、学生练读。

设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。

（三）引出动物名称，归类识字。

1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）

kǒng quâ xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

（2）图文和拼音对照，找朋友。

动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）

（3）读准字音，整体识记字形。

小老师带读难读的字音。

全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。（开火车读）

2、归类识字

（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)

锦鸡 雄鹰 黄鹂

孔雀 大雁

（2）仔细观察说发现

仔细观察，红色的字有什么共同点？

认识“隹”（课件出示）

师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

3、自主识字

你还有什么办法记住这些字？学生交流

（课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡

设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

（四）再读儿歌，随文识字。

1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

2、全班打节拍齐读。

3、自主学文，质疑解疑。

（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。

（2）交流：能用什么办法解开问号？

（3）学生自主交流，解疑。

（4）反馈学习情况。

问号解开了吗？怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

7、师小结

蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。

设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。

（五）生字复现，换位识记。

1、看图读词

花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅

保护动物 杂草丛生 牢不可破

2、看图猜字。

（1）出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？

（2）生交流。

（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

设计意图：此环节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：

1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。

2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。

（六）指导写字

1、先观察，领会书写要领。

（1）第一个“牛勿”

以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。

（2）第二个“物”

出示晶晶重写的字“物”

生再点评。

师范写，生书空。

（3）出示“牢”

生点评。

师小结后范写。

（4）出示“猫”

学生给自己提写字要求。

生交流。

老师范写。

2、学生练写。

（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）（2）动笔，描红，注意写字姿势

（3）临写。

3、书写点评。

设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。

(七)游戏巩固生字。

认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

呆在妈妈身边很安全。(保)

一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

做拍手动作。（拍）

屋里关着一头牛。（牢）

学鸡叫。（鸡）

窗户的户加提手旁。（护）

描红描一半，小狗跑来看。（猫）

师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！

设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。

（八）课外延伸

1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。

第四篇：二年级识字七教学设计（范文模版）

识字七教学设计

一、借助拼音自主认读

师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）

师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）

师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。

师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？

生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音）生：百灵。

生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子

师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）

生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。

师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。

二、初步检查生字初读情况

师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？ 生：（齐）能！

师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）

生：自读词语。师：谁想读读？ 生：读词语

师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点红锦

鹰

灵）。我们一起来读读这三个字。生：（齐）锦

鹰

灵

师：谁能当小老师领大家读一读？ 生：小老师领读

师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？ 生：（齐）好！学生学生齐读。

师：同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？ 生：（齐）会！

师：自己先试试。（学生试读）师：谁来读？你来。

生：孔雀（学生读是有蹦字现象）

师：你能不能不顿呀？像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读）师：嗯，你真聪明，谁还想读？（学生再读）

师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？ 生：两组词是不同类的。师：怎么不同类呀? 生：左边的是鸟类，右边的是兽类。

师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？ 生：（齐）好！

师：女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗？ 生：（齐）准备好了！（男女声接读）

师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。师：来大家看，这组词你会读吗？ 生：会！

师：快点读读。

（生自由读：保护牢记 丛林 嬉戏）

生：各种形式读词语 师：去掉拼音还认识吗？ 生：认识！

师：来 一起读！生：齐读两遍

师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图）

师：它们在干什么呀？ 生:两只大熊猫在玩。

师：嗯。它们在玩呢。谁还想说它们在干什么呢？ 生：两只熊猫在玩游戏。

师：这节课呀我们学的生字里面就有一个词说的是这个意思。哪个词？ 生：嬉戏

师：真好！大家一起读！生：嬉戏 嬉戏

师：谁来读这句话。生：竹林熊猫在嬉戏。

师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？ 生：会！师：（出示单独的字）自己读一读。

师：我请一个组的同学来读一读。生：接读

三、针对音、形、义侧重点进行重点指导，识记生字

师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？

师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）

护

鹂

嬉

生：它们都是左右结构的

师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？你说 生：它们都是形声字。师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。生齐读：护 鹂 嬉

师：在这一课里还有一个形声字。它的声旁比较特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡

师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字----生：锦鸡 锦鸡

师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示三个没有学过的形声字）

生：猩 鲸 坪

师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这个字。师出示：雀

师：你怎么记住它呢。

师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读——隹 生：读

师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变

师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。生：雀雀雀

师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了的意思也能记住很多的字。

师：个你记住了哪个？（出示）

生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。师：你用换偏旁的方法记住了一个字，非常好。生：成语记住了“牢”有个成语叫亡羊补牢。

师：亡羊补牢里面有这个字，很好，大家看这个字，老师也有一种办法记住它，“牢”个象形字，看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它慢慢地发生了变化，最后变成了我们今天学的这个牢，人们把关犯人的地方称就为牢房，课文中牢出现在哪个字里？ 生：牢记

师：对，课文中出现了牢记，牢记是什么意思？ 生：记在脑子里。师：一定要记住，把它牢牢的记在脑子里面，永远也不忘记，就是牢记。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉子就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉子的奥秘。

生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。

师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这个横像什么呀？ 生：像一。

师：在想象一下，还像什么? 生：像草丛。

师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组个词呀？ 生：丛林。

师：树木聚集的地方。你说。生：花丛

师：你记住了哪个字？ 生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。师：用换偏旁的方法记住了灵。

师：大家来看，鹰这个字，它的笔画特别多，我们怎么记住它呢？它下面是什么？ 生：鸟。

师：鹰啊是鸟类，下面有个鸟，上面是大雁的雁加了一个点。

四、检查认读

师：生字咱们大家都记住了，老师想来检查一下咱们大家识字的情况，同学们一定要瞪大眼睛，集中精力认真看，这些字出现的速度可快了，如果你答对了会有意外的惊喜。生：边看屏幕遍读出生字。师：再读一遍 生：“牢记”

师：我们要把什么牢牢记住？

生：（看屏幕读）人和动物是朋友，保护动物要牢记！师：你真的记住了吗？再读一遍。生：再读一遍。

师:词语大家都掌握了，那单个的字你能记住吗？ 生：能

师：生字卡片检查生字 生：开火车认读生字

五、回归课文

师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？ 生：能

师：那就打开书自己读读吧。生：自读拍手歌

师：在这首拍手歌里，有两个词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）

师：谁来读读第一行？ 生：读第一行

师：你读的很好，你能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌）师：谁会读了？ 生：模仿读

师：第二行也是这样读，谁会读？ 生：读

师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。老师和学生一起拍手读拍手歌。师：好玩吗？ 生：好玩。

师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。

六、指导书写

师：在识字7里，我们学习了很多左右结构的字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看——出示“拍” 生：拍

师：大家先来观察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。师：下面看，在这个字里有一个“白”，这个“白”字在单独写的时候是这样的。（出示“白”）现在，你观察一下，单独写的时候和放在“拍”里面，白发生了什么变化？

生：单独写“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。师：你观察的真仔细。单独写的时候，“白”是胖胖的，宽宽的。放到“拍”里就变窄了。还有吗，再来观察。

生：单独写的时候，两个半格都得占，放在“拍”里占半格。师：大家看，“白”在单独写的时候，写在了田字格的中间，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老师来写一个“拍”。老师板书，边写边讲。

师：第一笔横在起笔的时候要写在田字格的右边，在横中线靠上一点。第二笔竖钩，要写得稍微长一些。第三笔提要倾斜度要高一些。下面我们要写“白”了。“白”要写在田字格的右边。第一笔撇要撇到竖中线上，第二笔竖从竖中线上起笔，写得直直的。第三笔是什么？ 生：横折钩。

师：对了，是横折钩。下一笔横写在中间，最后再写横。好了，请同学拿出笔来，在书上先描一个“拍”。让后再自己写一个。注意写字的姿势，两脚平放在地上，直起腰来，拿笔的时候往上一点。一边描一边记住每一笔在田字格的什么位置。描完了后自己再写一个。生写，师巡视。学生自己描红、写字

师：自己写的时候注意占格，和你描的那个字比一比，看写的是不是一样。你写的和描的不一样的地方改一改。师：我们来看第二个字，“物”这个字它的偏旁是 学生：“牛”

师：大家看，“牛”在做偏旁的时候发生了变化。生：它的“横”变成了提。师：它的“横”变成了提。还有一个地方，它的最后一笔是什么？我们在单独写的时候，它的笔顺是什么？我们一起来写一个牛，拿起手来—— 师生一起：撇、横、横、最后一笔是——竖。

师：但是牛在做偏旁的时候，它的笔顺发生了变化，我们一起来写—— 师生：撇、横、竖、提。

师：再看右边的勿，里边的两个撇，大家观察一下，这两个撇有什么不同？ 生：这两个撇，第一个撇短，第二个撇比第一个撇略微长一些。

师：你说的真清楚，第一个撇短一些，第二个撇要长一些。但是大家要注意，这两个撇都要在横折钩的横上起笔。看老师来写一个“物”。师：先来写“牛”，撇要在横中线上起笔，第三笔是什么？ 生：竖。师：第四笔是 生：提

师：再写右边，注意两个撇，在横折钩的横上起笔，第一个稍微短一些，第二个稍微长一些。好了，自己写一个。先描再写。注意牛字旁的写法。

师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？ 生：写完了。

师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？来，看看你的。咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？ 生：真好看。

生：他描的和自己写的一模一样。

师：他记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。老师要给你提一个小小的建议：大家看，这个“拍”右边第三笔怎么样啊，第三笔是横折勾，是有勾的，写的时候要注意。一会把这个字改一改，好不好？ 师：我们再来看看他写的物，我们重点看老师指导的几笔，看牛这一笔是提，两个撇一个短，一个长，而且要在横折钩上起笔，都注意到了，很好。

师：谁还想给大家看看？刚才看到有同学没有举手，我看看你的可以吧？来，大家看看他写的。看这个拍，提手旁这个提写的怎么样？有点靠下了，是不是呀？稍微往上一点，这个白写的也有点靠上，往下一点。老师说了，这个撇要往下一点，横折钩在横中线靠上一点起笔，一会你也改一改好不好？

师：来，同学们，看他写的物，你给他提点建议，来，你说。生：物的那笔提有点靠下。

师：有点靠下了，要往上一点。你说。生：自己写的有点宽大。

师：看这两个撇，你发现了吗？你说。生：都一样长了。师：应该怎么样啊？

生：第一笔应该稍微短一点，第二笔稍微长一点。师：听清楚了吗？自己改一改，好吗？好，请坐。师：好，同学们，看书，书上今天我们学习的生字，请你选出你认为你写得最好的三个生字，写在你的本子上。每个字只写一遍，看谁写得最漂亮。师：谁想把你写得字展示给大家看。还有谁想看？ 师：来，我们大家来看看这几个同学写的字。先看他写得字，每个字都写到了田字格的中间，而且每一笔写得都很仔细。师：再看看他写的字，他选择了三个笔画比较多的字，写得非常漂亮。生：那个拍，他那个提手旁和白太远了。

师：是啊，如果提手旁离这个白再近一点就更好看了。

七、情感提升

师：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友。我们的生活正式因为有了它们，变得丰富多彩。我们大家要向儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。

师：好，这节课我们就上到这里，下课。生：起立，老师再见！师：同学们再见！生：请坐。

第五篇：二年级上册识字七教案(听课)

识字七《拍手歌》

教案

张文艳

二年级上册识字七《拍手歌》教案

教材分析：

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

一、学情分析

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。

二、教学目标：

1、在看图和读文中认识“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”等十个生字。

2、在朗读、讨论中理解词义，读懂课文。

3、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

4、激发学生的童心童趣，懂得热爱大自然，保护动物。

三、教学重点：

按一定方法自主识字，理解词语。

四、教学难点：

熟练地朗读课文，感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”

五、教学准备：课件

六、教学课时：二课时 教学过程

一、课前游戏《讲卫生》拍手歌

二、同学们你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物。说说它的一些小特点？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它就藏在一首拍手歌里呢！板书课题：识字七（齐读）

三、1、自由读课文，用“～～”画出文中有几种动物，碰到不认识的字可以看课下面的“桃子”和“小树叶”。

2、学生汇报，老师出示课件几种动物名乐（带拼音）指名读，领读，你认为大家应该注意哪个字的读音。强调“鹰”（后鼻音），“锦”（前鼻音）

四、老师：让我们来和每一个动物交朋友吧！

（一）①大屏出示：孔雀，你瞧孔雀展开它那美丽的尾巴想和我们班的女同学比美呢！女孩子们美美地叶一声，读（孔雀），老师几男孩子也来叫一声：孔雀。

②你可以补充这样的词语吗？（大屏出示）（）的孔雀

③你能用“！”的句子来说一句话吗？（从内心表达你对它的赞美吧！）

（二）①齐读“锦鸡”（强调“锦”的读音）女同学读，男同学读

②谁知道关于锦鸡的资料？齐读词语“锦鸡”

③雄鹰苍劲有力，你了解雄鹰吗？你可以看图说一句话吗？（用上自由自在、翱翔）

（三）（男同学读）“雁群”（课文中是怎么说的）读句子，老师：大雁“怎么会写字呢？”能用“一会儿，一会儿”来描写大雁南飞的情形吗？

（四）女生齐读：“黄鹏”你们听它在唱歌呢！，多么动听呀！（课件鸟叫声）齐读“百灵”（强调“灵”字的读音）（课件播放百灵的叫声），它们在夸你们表现好呢！老师：想和它们交朋友吗？在来叫叫它们的名字吧！

（五）出示“老虎“谁是”万兽之王”呢？（狮子），那么老虎有什么样的美称！（百兽之王），老师送它一个词（威风凛凛）你想送给他什么词？（怎么赞美它）

（六）①出示“熊猫”读词语，看到它，你首先想到了哪个词？（胖乎乎）

②ABB（胖乎乎）这样的词你会吗？

③谁还知道有关它的知识？（活化石，祖先以肉食为主，吃竹叶）④文中是怎么说的？读文中句子，“嬉戏”可以换成什么词？（玩儿耍）

五、你们喜欢它们吗？喜欢我们应该怎么做呢？（保护）①识字，谜语：呆子身边有个人（保），学生观察老师指导书写。②谜语：手扶着护窗（护），学生先观察老师指导书写。③展示学生书写，并及时让学生评价。（投影）

六、这些可爱的动物们回到句子里去了，你喜欢那种动物就读有它的那个不上节，看谁能很快背会。

①小组读句子；②男女分开读；③师生配合读；④同桌互读互背

七、1、这些动物们又跑到你们桌子上去了，读书桌上的字卡。

2、游戏：噻噻找朋友，我的朋友在哪里？（噻噻找朋友，你的朋友在这里，我们的名字叫“孔雀”），（一个孩子带上孔雀图，下面的孩子找对应的字卡。（几种动物都如此）

3、动物们玩累了，要休息了，但鸟类和兽类不能住在一起，请大家把鸟类分到左边，兽类分到右边。（分类）

八、老师：动物们说了，想和我交朋友，你们还得过两关。①摘果果（带有拼音的生字）

②藏猫猫（去掉拼音的生字）用你熟悉的字组一个词，并说一句话。③“找字宝宝”游戏。（字卡贴黑板，一个小朋友拿一个举起来，同学们，我找的“***”字对不对？什么字？什么字？下面的学习生读两遍）

九、①老师：动物们还要和你们猜语呢！（课件）②这些双胞胎，你能分开吗？（组词）从（）户（）己（）丛（）护（）记（）③这个你会吗？大屏出示加一加，组成一个字，并组词

十、我们把字宝宝词宝宝都送回课文里了，大家快读吧！

①自由背诵；②分组背诵；③师生配合背诵；④同桌边背诵边游戏（拍手歌）

十一、学了课文，你知道了什么？ 板书：保护动物

十二、创编儿歌