乐高培训感想

第一篇：乐高培训感想

乐高教育培训心得

高薪二中

陈丽 为进一步提高中小学教师教育技术应用能力，教育部和乐高开展“技术教育创新人才培养计划”的项目。主要是学习乐高先进的教育理念及其课堂应用，进而提高教师的教育技术应用能力。乐高从大颗粒到小颗粒，从城市模拟到动物总动员，从机械构造到机器人搭建，从和乐友一起分享到对孩子的悉心教学，零零总总，角色心态的转变，也使得从最初玩具的认识到现在教具的理解，总的来说，对于乐高教育也有了一些心得。

乐高只是家长与孩子与教育的一种媒介和方式，而且乐高玩具和乐高教学的价格相对较高，预算不足的家长可以购买类似的国产乐高式积木，也可以在选择团购一些乐高优惠课程，带孩子一起体验乐高的魅力。

乐高教育理念中很重要的一条，就是培养学生解决问题的能力。未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式。在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题能力的核心，它帮助学生发现多个可能的解决方案，寻找替代方案，挑战假设，并提出新的想法，帮助学生解决问题，使学生们会自觉地学习、获取新知识，从而培养学生了合作能力，提高沟通能力，充分表达思想能力。

引导学生把案例学习活动中的内容与他们以往对现实生活的观察和理解联系起来，与他们以往所学的知识和技能联系起来，从而激发学生们的创造力。这与传统教学中导入在于，传统教学中，教师的“导入”，一般是用简洁的语言介绍活动的要点和步骤，直接进入学习的主题，没有过多的渲染、修饰和过渡，这样仅仅能够保证学生在有限的时间里完成基本任务。乐高教学法中的“联系”，是教师将学生已有的知识、兴趣与课标、知识点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题解决方案寻找者的角色。在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，并且在他们开始动手之前探索各种设想。他们的好奇心被唤醒，挑战就在他们可解决的范围内。在乐高教学中，与传统教学中导入的方法不同的是，学生的活动，需要老师用联系的方法构思、创新和设计。概括地讲，乐高教学法中的联系不同于传统教学中的导入，但与新课标实施以来教师们实践的情境教学基本是一致的。

教师通过开放型的思维和灵活的方法引导学生们对其解决问题的方案展开讨论、反思，加深理解。反思是乐高教学的一个关键阶段，在建构与延续之间起着承上启下的作用。反思阶段，教师可以了解学生对学习内容的掌握程度，观察学生不同方面的差异，明确下一个学习任务的设置。反思阶段，学生不仅可以巩固在建构阶段掌握的知识，还可以锻炼自己的批判性思维、发散性思维和创新能力。

在学生们强烈的成就感和渴望解决更多问题的基础上，进一步给予他们适度挑战，引导他们寻求学习更多知识、技能，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越自我。乐高教学都以一个新任务的提出与解决为结点，这个新任务必须建立在这堂课新授知识的基础上。

乐高玩具既让孩子们体验到了玩具和游戏中带来的乐趣，又锻炼了孩子们的动手和动脑能力，收获多多，接触乐高玩具让我体会到了学中可以玩，玩中可以学的教育理念，在今后的教育活动中找到了方向。

第二篇：乐高培训感想

中班生成主题活动设计方案

美丽的秋天

谭馨雨

一、主题产生的缘由

秋天悄悄的来临了，树上的叶子也慢慢的变黄了，微风拂过，叶子就哗哗的随风飘下。我们幼儿园里有几颗树的叶子也变黄了，有的已经落到了地上。小朋友们在户外活动时一下子就被落在地上的叶子吸引了过去，而且产生了浓厚的兴趣，他们有的捡起来，当起了小扇子，有的拿在手里上看下看左看右看，有的居然装在了衣兜和书包里当成了宝贝。看到这种情景，我不禁想到：自然规律中四季的交替对于我们来说已经不是那么新鲜和好奇了，可对于孩子们来说在他们的眼里就不一样了：好奇、惊喜。。。更多的疑惑有待我们帮他们解开。什么时候树叶会变黄、变红然后会落下呢？秋天和其它的季节有什么不同呢？在他们的小脑袋里一定也有很多的问题想知道吧。于是，我想一定要以秋天的落叶为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关秋天的主题活动，让孩子们进一步的认识秋天、了解秋天，更要了解秋天的特征和气候，动植物的变化，欣赏秋天的美丽，热爱秋天，陶冶幼儿的审美情趣，热爱大自然。因此，一个以秋天的落叶为切入点的“美丽秋天”的活动主题就诞生了。

二、主题教育目标

1、能通过个各种感官认识了解秋天的特征，知道秋天不但是一个美丽的季节，还是一个丰收的季节，让幼儿有初步的审美情趣。

2、能用说、唱、跳、绘画、朗颂、张贴、制作等各种方式展现秋天的美丽，让幼儿体验到动手创作的快乐。

3、在欣赏与秋天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与秋天有关的故事或儿歌。

4、愿意把自己的发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。

三、主题活动准备

1、请家长协助收集有关秋天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。

2、带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关秋天的知识。

3、联系赏菊地点，做好赏菊准备。

4、提供幼儿用来展现美丽秋天的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、铍纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。

四、主题网络的构建——主题网络图 欣赏秋叶 秋天真美丽 秋天动植物 美 术 活 动 音 乐 活 动 植 物 的 叶 动 物

五、活动方案一

秋天在哪儿

一）活动目标

1、在观察、体验中感受秋天的特征和美好。

2、能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。

3、能用自己喜欢的方式表达对秋天的热爱，激发热爱大自然的情感。

二）活动准备：儿歌、篮子等。三）活动过程

1、户外谈话

现在是什么季节了?你是怎么知道的?

2、找秋天

幼儿四散开结伴在院子周围找秋天，看谁找到的秋天景象多。

3、复习儿歌《秋风吹》，创编秋天的儿歌，如“秋姑娘，工作忙，让树叶换新装”。

4、捡拾树叶。

六、方案二

用树叶粘贴小动物

一）活动目标

1、初步掌握用树叶粘贴小动物的基本方法。

2、能根据树叶的形状?颜色进行联想和创作。

3、乐意与父母共同制作?增进亲子间感情。二）活动准备：树叶若干、剪刀、胶带等。三）活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣。师?我们收集了许多的树叶?你收集的树叶是什么样子的? 它是什么树上的?这些树叶可以用来做什么?

2、教师示范依据树叶的形状粘贴成各种小动物的方法。提问：用浆糊怎样贴? 用双面胶怎样贴呢? 教师总结：用浆糊就要把浆糊抹在树叶的背面，然后贴在画纸上。用双面胶就要把胶带的一面贴在树叶的反面，然后把另一面贴在画纸上。

3、交代要求，幼儿操作，教师指导。幼儿和父母一起操作，教师巡回指导。

鼓励孩子用拼、剪、贴的方法将树叶的形状改变，然后和爸爸妈妈一起粘贴处一幅生动的画面来。

七、活动三

小树叶变颜色

一）活动目标

1、通过感知秋天许多树叶发生了变化。

2、了解树叶变黄的原因。二）活动准备：故事、篮子 三）活动过程

1、欣赏故事

想一想说一说：小树叶是怎么变黄的？有什么办法可以让叶子变绿？小树叶能不能变成其他的颜色？你觉得什么颜色的叶子最漂亮?

2、讨论：你看到了哪些叶子是黄色的？

3、户外捡黄叶

1）找一找：黄色的叶子在哪里？ 2）捡叶子：将捡来的叶子 放在篮子里。3）注意户外的安全和卫生。

4、集体装饰树叶和教室。

八、活动四

儿歌《小树叶》

一）活动目标

1、体会小树叶和大叔妈妈的情感。

2、学习用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达两段歌词的不同情感。

二）活动准备： CD 机、歌碟、人手一片树叶。三）活动过程

1、熟悉歌曲旋律 1）幼儿听音乐自由舞蹈。

2）幼儿手拿树叶模仿树叶飘落的动作。

3）师以故事导入引导幼儿感受歌曲?熟悉歌词。4）随音乐朗诵歌词,理解歌词内容。学习歌曲

1）讨论两段歌曲的处理，第一段轻柔，第二段快而有力。2）幼儿完整学唱。

九、活动五

丰收的秋天

一）活动目标

1、了解常见水果、粮食作物的名称和特征，能区分出水果和粮食。

2、初步了解水果和粮食作物的营养价值，能够做到多吃水果和粮食

3、在活动中体验共同劳动和大家分享的快乐。二）活动准备：水果、粮食作物、儿歌等。三）活动过程

1、丰收了，秋天到了，各种各样的水果，农作物成熟了，家长们在带来秋天资品。让孩子们逐一认识，并教他们如何分类，又让他们品尝部分水果。其他的放在自然角让孩子们观察、认识。接下来我们学习了儿歌《秋姑娘的礼物》，同时针对个别幼儿不愿吃水果和 挑食的不良习惯。我们向幼儿做蔬菜、水果的营养宣传。

2.、快乐的秋收活动，我们请家长带幼儿到自己家附近的果园、菜园参加一些力所能及 的秋收活动，让幼儿体验劳动是很辛苦的，但同时又是很快乐的。

十、活动延伸

秋天是个多彩的季节，幼儿园内、田野里，还有哪些美丽的秋天景色，去找一找看一看。

主题活动小结：在多彩的秋天里，我们围绕着“美丽的秋天”这个主题展开了教育教学活动。在本主题活动中，我们努力给幼儿创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看看、唱唱、听听、做做、画画等途径与秋天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇，逐步亲近大自然和喜爱大自然，了解大自然植物和动物的变化。让幼儿以自己敏锐的目光去寻找秋天的美好。

考。在秋收活动中，幼 儿感受到了秋天的丰硕和多彩。

十一、活动后的反思 这个活动给幼儿提供了很多想象和创造的空间通过观察、记录和思考等。方式充分体现 了孩子是活动的真正主体。活动首先以树叶游戏导入，幼儿将自己带来的树叶向空中抛洒，然后说说飘落的树叶像什么。对于刚从小班升入中班的孩子们来说，思维方式仍然带有明显 的直觉行动型，他们常常是边做边想，以这样的方式导入，孩子们才有说的才会说。这一环 节非常符合中班上学期孩子的年龄特点。第二个环节让孩子通过操作，将树叶进行造型，展现“秋天的美丽”。这是本次活动的 重点，也是难点。教材中将这一环节分为三个部分——拼贴画、添画、拓印画。孩子们可以 自由的选择并进行操作，虽说这是活动的重难点，但在实施的过程中，我发现孩子们并没有 畏缩，也没有单一地去选择一种作画方式，而是将三种作画的方式进行了有机的结合。从孩 子的作品，可以反映出孩子们的想象，实在是太丰富了。有蝴蝶、螃蟹、公鸡、金鱼??他们 还对自己拼出的树叶造型，进行了添画，用拓印的方式，为自己的作品增添了背景，瞧那一 个个生动有趣的造型跃然纸上，真是让人赞叹不已。本次活动拓展了他们的发散性思维，使孩子的感受力、观察力、想象力、创造力得到了 发展。使幼儿真正成为活动的主人，孩子们主动性强，再加上活动中有效的师幼互动，大大 调动起了孩子们的积极性。但是在活动过程中，也存在一些不足之处。比如我将范例出示之后，孩子在操作时忘记 拿下来了，所以有两名幼儿的作品，跟我的范例是一样的，在给孩子提供底板时，我没有事 先准备硬纸板，只提供了白纸，所以在展示幼儿作品时，秩序出现了混乱。课后我想，作为一名幼儿教师，在组织活动中，不能循规蹈矩，一定要“眼观四路? 耳听八方”，多方面地了解幼儿的信息，及时的调整教育手段

第三篇：乐高积木培训

乐高积木培训学习心得 ——张磊

我有幸参加了旗教育局组织的乐高积木师资培训。通过此次培训使我受益匪浅，在短短的几天学习中我被乐高创作所吸引，也被其他老师的学习热情所感染。

在本次培训中，李琦老师从乐高的渊源、乐高教育的多学科性、乐高创新教育对于青少年的收益等，还特别为我们视频演示了乐高历史；老师通过视频播放，让我们了解了乐高的国际国内赛事，还特别介绍了绿色城市课程情况。周老师从编程、竞技让我们真正走进绿色城市---环保机器人。这次的培训教程通过竞技性、实践性的活动，让我们感受到机器人领域的奥秘和无穷乐趣，更让我们感悟到乐高教育的企业使命“把最世界最好的教育带给孩子。”

本次我们分小组学习，20多个学员分成了6各小组，每个小组一套积木，同时要求每桌至少有一台手提电脑。三天的培训，通过听讲座，动手实践操作测试和相互交流，使我获益匪浅。在培训中我不仅学到了最新的乐高积木科技知识，提高了自身的业务素质，而且学到了信息技术教师应具备的多方面能力和素质，拓宽了我的视野。下面，我简单的谈谈在这次培训中我的一些体会。

三天紧张的培训使我对积木搭建有了一定基础和认识，学会和使用多种方式搭建和编程，在培训中我亲身体验了“做中学”的先进教育理念，并真切的感受到了这种理念的科学性和实效性。同时通过这次培训让我增长了见识，拓宽了视野，看到我们组机器人展示老师给予的肯定，真是高兴，其他组老师的展示，不仅让我大开眼界，同时也学到不少知识和技巧。

总之，这次培训不虚此行，在今后的工作中，我将不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，并把本次所学内容和方法用到自己的教学实践中，自己还要不断摸索、实践，把最好的教育带给学生。

第四篇：乐高培训测验答案

乐高培训测验答案：100分

【测验】 测验 1、4C教学模式中的四个C分别是？（5分）1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue 答案： c

2、乐高教育倡导__________，把游戏与现实生活紧密联系起来，让学生在游戏过程中主动建构知识。（5分）1.A、做中学 2.B、玩中学 3.C、玩中悟 4.D、做中悟 答案： A

3、利用________虚拟搭建工具软件可以制作乐高三维模型，帮助学生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD

3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO 答案： B

4、“联系”阶段中最主要的任务是？（5分）1.A、防止学生偏离学习方向 2.B、激发学生的学习兴趣 3.C、促进学习学以致用 4.D、便于课堂的导入 答案： B

5、案例中，彭老师创设的“Max寄来的任务包裹”情景凸显课堂教学的（5分）1.A、趣味性 2.B、生活化 3.C、系统化 4.D、知识性 答案： A

6、最新研究指出，专注学习和学习效果之间的关联。学生越（）于学习，学习就会越有（）。（5分）

1.A、专注、效果 2.B、喜欢、效果 3.C、努力、效果 4.D、喜欢、兴趣 答案： A

7、在“建构”阶段，彭老师采取了“任务型教学法”。任务型教学法就是指课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，教师引导学生在任务活动中学习，是一种典型的（）教学方法。（5分）

1.A、以项目为中心 2.B、以学生为中心 3.C、以教师为中心 4.D、以学校为中心 答案： B

8、假如在数学课上使用乐高机器人来教学，要求学生通过计算来确定机器人前进的距离，教师使用三种建构级别中的（）级别来教学最合适。（5分）1.A、无限制的解决问题的活动 2.B、有指导的研究 3.C、无限制探索 答案： B

9、合作学习分组时应遵循“异组同质”原则，主要是为了（）（6分）1.A、便于管理

2.B、每组都有善于表达的学生

3.C、各组力量均衡，比较公平，活动进度相对统一

4.D、形成互补团队 答案： C

10、在反思阶段，教师提出的以下问题，分别属于哪种类型的提问？“你们不能顺利完成任务的原因有哪些”属于 ________“你们这样设计的原理是什么” 属于_______“他们的方案设计得怎么样” 属于_______“你们在搭建的过程中发现了什么” 属于________ 1：促进理解提问 2：引导评价提问 3：启发分析提问 4：提示回忆提问（6分）1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3 答案： A

11、课上，学生完成“清扫车”后，教师提出“如何让清扫车更安全”的问题，是_________型延续。（6分）1.A、知识应用 2.B、知识记忆 3.C、知识递进 4.D、知识理解 答案： C

12、为了更好地检验学习成果，评价要侧重学生解决问题的结果。（6分）1.A、正确 2.B、错误

答案： B

13、学习评价量规是帮助学生进行自我反思的有效工具。（6分）.1.A、正确 2.B、错误 答案： A

14、促进学生对学习进行自我反思，有利于学生开展学习竞赛。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： B

15、建构轮的学习方法使学生成为学习的积极创造者，而不是知识的被动接受者。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： A

16、“延续”实际上是一个新挑战的开始。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： A

17、给学生延续任务，其目的就是促进学生将课堂上学到的知识运用于生活当中。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： A

18、在延续阶段，老师不必接入学生的学习，要把学习的自主权完全交给学生。（6分）1.A、正确 2.B、错误 答案： B

第五篇：怎么选择乐高机器人培训机构？

怎么选择乐高机器人培训机构？

乐高EV3机器人课程是适合6—11周岁儿童作为机器人编程入门的课程，所以不少家长为没有机器人基础的小朋友选择此门课程，同时也想通过乐高EV3机器人的相关比赛为孩子的未来升学、出国留学加分。那么家长该如何选择机器人培训中心呢？

专家认为，乐高EV3课程不仅需要激发孩子的学习兴趣，提升孩子的技能，更重要的是让孩子学会自主学习、独立解决问题。

一堂优质的EV3机器人课程分四个阶段让孩子充分体验到学习EV3机器人的乐趣，同时还培养孩子缜密的逻辑思维习惯。

第一阶段，让孩子熟悉乐高各组件种类及作用，了解机器人的几何机构，并在搭建的过程中学习传动、稳定等稳定性原理。第二阶段，在搭建的过程中加入孩子自我创造性的设计元素。第三，模块化编程，贴合孩子的思维从具象到抽象的规律，让孩子自己搭建的机器人动起来。第四，通过对程序结构、传感器模块的灵活运用，对EV3程序的深入学习，让EV3机器人完成各种任务。

在发达国家，他们的学校、家长都将乐高的学习作为教育孩子、陪伴孩子成长的好伙伴，EV3是乐高第三代机器人，升级换代的乐高EV3机器人拥有强大的存储空间，也更加的智能化，解决玩旧版乐高时的种种问题。

而泊思地的乐高EV3课程是由乐高教研团队潜心研发，为6—11岁的孩子量身制作的课程，从设计、构建、编程出发，结合EV3强大的功能与多变性，让孩子的注意力被吸引，从而爱上乐高。