开展有效教学行动全面提高教学质量

第一篇：开展有效教学行动全面提高教学质量

开展有效教学行动全面提高教学质量

------关于开展“落实教学常规月”的活动实施方案

为加强我校的常规教学管理，使我校的常规教育教学管理更为科学化、规范化，根据镇教委20080910《关于深入开展“教学常规月”活动的通知》，特制定“落实教学常规月”实施方案。

一、组织领导。

组长：夏国庆

副组长：王守刚吕占民刘宝华 成员： 刘英郭新玉周俊荣

二、宣传发动

组织教师认真学习和领会镇教委20080910《关于深入开展“教学常规月”活动的通知》的精神，明确此项活动对促进学校教学管理的规范化、教学管理的制度化、学生成长发展及大面积提高教学质量的重要意义.三、具体措施：

（一）教师教学常规

在认真学习执行《山东省中小学教学常规》的基础上，针对目前教学工作中存在的薄弱环节和主要问题，还应着力加强以下几个方面的工作：

1、备课

新课程新理念赋予了新的内涵和要求。作为学科教师，要认真学习新课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆的改造教材，整合学科知识，把教材变成学生乐于探索研究的素材和情境，选用灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验成功的快乐。

（1）备课首先要弄清楚学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长、个性差异等，做到“目中有人”。（2）钻研教材，吃透教材，做到“胸中有书”。

（3）备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问；既要分析学生可能出现多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭课堂，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及所采取的形势。（4）提倡设计体现创造性的、具有自己的风格的、简单易行的教案。（5）加强集体讨论备课。既有统一要求，又尊重教师间的差异，体现个性特色讲求备课实效。任何教师不得无教案上课，不得照搬照抄现成教案，不得写应付检查的教案。

2、说课。

参照说课标准，说课要在深钻研教材，熟知学生的基础上；说课环节要齐全；重点说清教学思路和教学设计意图、教学体会建议等。

3、上课

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。教师的课堂教学常规，主要包括以下内容：

（1）教师上课，语言要准确、精炼、清晰、亲切，具有启发性。语气、音调、语速要抑扬适当，适合教学内容和情感的需要。

（2）板书设计要规范化，做到字迹工整、简明扼要、文字使用规范、重点突出，设计合理巧妙，使之成为学生获得知识的思路和纲要信号图。

（3）教师对学生必须一视同仁，充分尊重学生，不得歧视后进生；上课或辅导，应兼顾好、中、差各个层次的学生；学生提出问题或回答问题时，教师应耐心倾听，不得粗暴急躁，或随意打断学生的发言，更不得挖苦、讽刺学生。

（4）若遇到学生不遵守课堂常规，应及时适当的方法提醒、引导，不能听之任之，视而不见。严禁体罚或变相体罚学生。对学生的批评应是善意的，采用适当的语言和方式，不得伤害学生的自尊心，侮辱学生的人格。

（5）教师要更新教学观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，课堂上要精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让每一个学生在探索研究的过程中体验到学习的快乐。（6）教师在课堂上要及时捕捉学生学习中的闪光点，客观、公正、积极地评价 每一个学生，使学生增强自信心，激发学习的兴趣个欲望。

（7）对教学过程教师要及时调控，把握好讨论、点拨、引导、总结、升华的时机，提高驾驭课堂的能力。

4、作业布置与批改。

作业布置要求：

（1）作业内容要符合课程标准和教学内容的要求，要有目的性、针对性，要注意理论联系实际，能启发学生思考。（2）作业布置份量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，提倡按学生水平分类布置作业。

（3）教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的引导，要重启发过程，不要直接将答案告诉学生。

（4）作业力戒机械、重复和过量，要给学生留有更多的自由支配时间。要根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探索实践类作业，为学生创造个性发展的空间。作业批改要求：

（1）批改作业要认真细致，对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。

（2）教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。需要写评语的，应写在适当位置上，也要指出缺点。

（3）对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥其反馈作用。

（4）不能有漏批现象、不批的课文或习题，不能在一页上连续批两次。

5、辅导。

辅导分课内辅导和课外辅导。内容包括解答疑难问题、指导作业、给学生补课、对成绩优异者进行个别指导、学习方法指导、学习态度指导、竞赛指导等等。基本要求是：（1）辅导态度要和蔼可亲，耐心认真，不能因学生提出的问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦讽刺。

（2）注重学习方法辅导，着重培养学生独立思考、解决问题的能力。

（3）要加强学科竞赛辅导。及时成立学科辅导组织，加强辅导力量。专门安排时间，确保学科竞赛 取的得优异成绩。

6、听评课。

随着教学改革的不断深化，听评课已经成为新的教学常规内容。作为教师，除按有关规定保证听课的数量外，还要着力提高评课的质量。听课不是目的，关键在于通过听课、评课交流，启迪思维，开阔思路，互相学习，提高对课堂教学的认识水平和操作能力。

7、教学质量分析与评价。

教学质量是教学工作的生命线，加强教学质量分析，势在必行。教学质量分析一般分三个层面：一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是领导对管理质量的分析。分析既要要有量化的指标和参数，也要有质行的总体评价，特别要找出存在的问题、分析问题产生的原因，及时制定解决问题的办法和措施。同时，加强对学生的评价管理。教师作为学生评价的执行者，要进一步丰富评价内容，规范评价程序，并严格按照既定的工作计划组织实施。

（二）学生学习常规

1、课堂常规：

（1）预备铃响后，学生立刻进入教室就座，并做好课前准备。

（2）上课铃响后教师进入教室，班长喊“起立”。学生起立向教师致敬，待老师还礼叫“坐下”，学生才能坐下。（3）迟到的学生，进入教室要喊“报告”，经老师允许后，才能进入。（4）上课精神要饱满，坐姿要端正。

（5）上课时必须认真听讲，认真记笔记，认真完成课堂练习，不看与课本无关的书籍，不做与上课无关的事情，教师不要求讨论不讨论，不调位下位。

（6）积极思考，踊跃发言，回答教师的提问时要起立，经老师同意再坐下。要求讨论时，要积极讨论。

（7）下课铃响，教师宣布下课，班长喊“起立”，教师还礼后方可离开座位，有其他教师听课时，应等于听课教师离开教室方离开座位。

（8）在课堂上，要养成良好的学习习惯，如提问题的习惯、主动表达自己观点的习惯、积极与他人交流、评价的习惯等等。

2、自习课常规：

（1）学校规定的自习课（含早自习）都要认真上好，不准无故迟到，早退和旷课。（2）保持安静，不做与自习无关的事，不准随意下位、调位，不得在教室内谈笑，不得高声朗读课文（早自习除外）。

3、作业常规：

（1）各科作业本，必须保持整洁美观，不准在作业本上乱涂乱画或书写与作业本无关的字。

（2）各科作业要按规定格式书写，做到章节条理分明，每次作业之间应适当留出空行，以便教师批改。

（3）作业必须字迹端正、清楚、整齐。

（4）必须按时认真完成教师布置的各科作业。作业时要的独立思考，不得抄袭，不得拖拉。作业中出现的错误，必须在下次作业前改正。

（5）对于实践活动类作业，必须认真对待，要有计划、有组织地完成，并积极与同学交流活动的成果，体验实践活动的价值，感受学习的快乐。

四、具体活动

1.本阶段要重点学习《山东省中小学教学常规》（9.15-9.30）

2.教师要人人建立专门学习笔记。学校进行及时检查指导。本次学习笔记及学习的相关资料将作为本学期教学常规检查的一项重点内容。活动结束后搞一次专项的书面考核，计入对每一位教师的考评之中。3.在活动中每一位教师上一节自我设计的有效课，对每一位教师作一次有针对性地讲评，每个学科确立一节示范课在全校推广，并参加全镇的有效课堂教学大比武。

4.组织教师开展以“我离有效教学有多远”为主题的大讨论，活动结束后，每位教师，都要写出活动总结或心得体会，参加全镇教学总结及心得评比，优秀的编辑成册全镇学习。

5.学校要报送优秀征文，选出优秀学科教师参加比武，镇教委将根据有关规定进行表彰。学科优秀教师作为选送县优质课及观摩活动的人选。学校报送优秀文章3-5篇，推报3-4名学科突出的教师。截止时间：2008年10月17日。

孙武镇中心小学

2008.09.10

第二篇：开展有效教学行动 全面提高教学质量

“演绎教育智慧 追求有效教学”实验行动计划

---关于开展“有效教学行动”的活动实施方案

利州区八一小学

新的时代总是要呼唤新的教育，一个时代理应有一个时代的教育特征。为加强我校的常规教学管理，使我校的常规教育教学管理更为科学化、规范化，根据利州区教育局《关于加快教学重建努力实现全区教育跨越发展的指导意见》《关于深入推进有效教学行动全面提高教学质量的指导意见》，特制定我校“有效教学行动”活动实施方案。

一、组织领导。

为保障有效教学各项行动的顺利推进，学校成立以校长为组长，党支部书记、副校长为副组长的有效教学行动领导小组，负责学校“有效教学”行动的规划、实施。

二、工作目标

1、牢固树立“效益至上”的有效教学理念，深刻把握“有效果、有效率、有效益”有效教学基本要求。

2、建立学校科学、合理的有效教学制度和运行机制，形成有效的管理模式。

3、形成老师对有效教学的评价和指导策略，构建学生有效学习的策略和方法。

4、构建科学有效的教学管理体系，形成具有我校特色的有效教学操作范式和管理模式。

三、活动时间及阶段

第一阶段：宣传动员阶段（2009年6月—8月）在全校组织教师认真学习和领会区教育局《关于加快教学重建努力实现全区教育跨越发展的指导意见》《关于深入推进有效教学行动全面提高教学质量的指导意见》，领会文件精神；学习《关于中小学备课上课听课评课的工作指导意见》《关于加强校本教研的指导意见》《推进有效教学行动指南》明确此项活动对促进学校教学管理的规范化、教学管理的制度化、学生成长发展及大面积提高教学质量的重要意义.第二阶段：全面实施阶段（2009年9月—2011年3月）

1、组织全体教师继续深入学习有效教学理念，做到学习实践化，实践学习化。教师要人人建立专门学习笔记。学校进行及时检查指导。本次学习笔记及学习的相关资料将作为本学期教学常规检查的一项重点内容。活动结束后搞一次专项的书面考核，计入对每一位教师的考评之中。

2、在校内开展有效教学行动调研工作，开展听课、评课、问卷调查等工作，对学校存在的问题形成调研报告，完善、优化推进实施方案。在活动中每一位教师上一节自我设计的有效课，对每一位教师作一次有针对性地讲评，每个学科确立一节示范课在全校推广。

3、全面实施各项行动内容，建立指导小组和督查小组，指导并督促学校的实施工作。

4、培育、树立有效教学行动的典型和样本，召开有效教学研讨会。组织教师开展以“我离有效教学有多远”为主题的大讨论，活动结束后，每位教师，都要写出活动总结或心得体会，参加全区教学总结及心得评比。

5.学校要报送优秀征文，选出优秀学科教师参加比武。学科优秀教师作为选送区优质课及观摩活动的人选。

第三阶段：展示总结阶段（2011年4月—2011年7月）

1、在校内开展有效教学优质课集中展评活动。

2、领导小组对有效教学行动进行专项评价，整理有关创新性成果，并形成汇报材料。

3、对有效教学行动进行总结与评比，评选先进个人。

4、提炼并建立有效教学长效机制，深化行动成果。

四、具体措施：

（一）教师教学常规

在认真学习执行《关于中小学备课上课听课评课的工作指导意见》的基础上，针对目前教学工作中存在的薄弱环节和主要问题，还应着力加强以下几个方面的工作：

1、备课

新课程新理念赋予了新的内涵和要求。作为学科教师，要认真学习新课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆的改造教材，整合学科知识，把教材变成学生乐于探索研究的素材和情境，选用灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验成功的快乐。（1）备课首先要弄清楚学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长、个性差异等，做到“目中有人”。

（2）钻研教材，吃透教材，做到“胸中有书”。

（3）备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问；既要分析学生可能出现多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭课堂，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及所采取的形势。

（4）提倡设计体现创造性的、具有自己的风格的、简单易行的教案。（5）加强集体讨论备课。既有统一要求，又尊重教师间的差异，体现个性特色讲求备课实效。任何教师不得无教案上课，不得照搬照抄现成教案，不得写应付检查的教案。

2、说课。

参照说课标准，说课要在深钻研教材，熟知学生的基础上；说课环节要齐全；重点说清教学思路和教学设计意图、教学体会建议等。

3、上课

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。教师的课堂教学常规，主要包括以下内容：

（1）教师上课，语言要准确、精炼、清晰、亲切，具有启发性。语气、音调、语速要抑扬适当，适合教学内容和情感的需要。

（2）板书设计要规范化，做到字迹工整、简明扼要、文字使用规范、重点突出，设计合理巧妙，使之成为学生获得知识的思路和纲要信号图。

（3）教师对学生必须一视同仁，充分尊重学生，不得歧视后进生；上课或辅导，应兼顾好、中、差各个层次的学生；学生提出问题或回答问题时，教师应耐心倾听，不得粗暴急躁，或随意打断学生的发言，更不得挖苦、讽刺学生。

（4）若遇到学生不遵守课堂常规，应及时适当的方法提醒、引导，不能听之任之，视而不见。严禁体罚或变相体罚学生。对学生的批评应是善意的，采用适当的语言和方式，不得伤害学生的自尊心，侮辱学生的人格。

（5）教师要更新教学观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，课堂上要精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让每一个学生在探索研究的过程中体验到学习的快乐。老师讲课的时间不超过15分钟。（6）教师在课堂上要及时捕捉学生学习中的闪光点，客观、公正、积极地评价 每一个学生，使学生增强自信心，激发学习的兴趣、欲望。

（7）对教学过程教师要及时调控，把握好讨论、点拨、引导、总结、升华的时机，提高驾驭课堂的能力。

4、作业布置与批改。

作业布置要求：

（1）作业内容要符合课程标准和教学内容的要求，要有目的性、针对性，要注意理论联系实际，能启发学生思考。

（2）作业布置份量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，提倡按学生水平分类布置作业。

（3）教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的引导，要重启发过程，不要直接将答案告诉学生。

（4）作业力戒机械、重复和过量，要给学生留有更多的自由支配时间。要根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探索实践类作业，为学生创造个性发展的空间。

作业批改要求：

（1）批改作业要认真细致，对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。

（2）教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。需要写评语的，应写在适当位置上，也要指出缺点。

（3）对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥其反馈作用。（4）不能有漏批现象、不批的课文或习题，不能在一页上连续批两次。

5、辅导。

辅导分课内辅导和课外辅导。内容包括解答疑难问题、指导作业、给学生补课、对成绩优异者进行个别指导、学习方法指导、学习态度指导、竞赛指导等等。

基本要求是：

（1）辅导态度要和蔼可亲，耐心认真，不能因学生提出的问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦讽刺。

（2）注重学习方法辅导，着重培养学生独立思考、解决问题的能力。（3）要加强学科竞赛辅导。及时成立学科辅导组织，加强辅导力量。专门安排时间，确保学科竞赛 取的得优异成绩。

6、听评课。

随着教学改革的不断深化，听评课已经成为新的教学常规内容。作为教师，除按有关规定保证听课的数量外，还要着力提高评课的质量。听课不是目的，关键在于通过听课、评课交流，启迪思维，开阔思路，互相学习，提高对课堂教学的认识水平和操作能力。

7、教学质量分析与评价。

教学质量是教学工作的生命线，加强教学 质量分析，势在必行。教学质量分析一般分三个层面：一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是领导对管理质量的分析。分析既要要有量化的指标和参数，也要有质的总体评价，特别要找出存在的问题、分析问题产生的原因，及时制定解决问题的办法和措施。同时，加强对学生的评价管理。教师作为学生评价的执行者，要进一步丰富评价内容，规范评价程序，并严格按照既定的工作计划组织实施。

（二）学生学习常规

1、课堂常规：（1）预备铃响后，学生立刻进入教室就座，并做好课前准备。（2）上课铃响后教师进入教室，班长喊“起立”。学生起立向教师致敬，待老师还礼叫“坐下”，学生才能坐下。

（3）迟到的学生，进入教室要喊“报告”，经老师允许后，才能进入。（4）上课精神要饱满，坐姿要端正。

（5）上课时必须认真听讲，认真记笔记，认真完成课堂练习，不看与课本无关的书籍，不做与上课无关的事情，教师不要求讨论不讨论，不调位下位。

（6）积极思考，踊跃发言，回答教师的提问时要起立，经老师同意再坐下。要求讨论时，要积极讨论。

（7）下课铃响，教师宣布下课，班长喊“起立”，教师还礼后方可离开座位，有其他教师听课时，应等于听课教师离开教室方离开座位。（8）在课堂上，要养成良好的学习习惯，如提问题的习惯、主动表达自己观点的习惯、积极与他人交流、评价的习惯等等。

2、自习课常规：

（1）学校规定的自习课（含早自习）都要认真上好，不准无故迟到，早退和旷课。

（2）保持安静，不做与自习无关的事，不准随意下位、调位，不得在教室内谈笑，不得高声朗读课文（早自习除外）。

3、作业常规：

（1）各科作业本，必须保持整洁美观，不准在作业本上乱涂乱画或书 写与作业本无关的字。

（2）各科作业要按规定格式书写，做到章节条理分明，每次作业之间应适当留出空行，以便教师批改。

（3）作业必须字迹端正、清楚、整齐。

（4）必须按时认真完成教师布置的各科作业。作业时要的独立思考，不得抄袭，不得拖拉。作业中出现的错误，必须在下次作业前改正。

（5）对于实践活动类作业，必须认真对待，要有计划、有组织地完成，并积极与同学交流活动的成果，体验实践活动的价值，感受学习的快乐。

（三）强化督察，务求实效。

学校要对教师常规和学生常规纳入日常教学和岗位目标考核细则中去，结合老师绩效考核，采取多种措施，切实加强对有效教学行动的全面督察与考评，确保有效教学行动的扎实开展。

（四）注重反思，不断提高。在有效教学行动中，不断回顾反思开展有效教学行动的收获和体会，总结经验，查找不足，及时提高整改提高的办法和措施，让“有效教学行动”不断优化。

附：八一小学“有效教学行动”领导小组

第三篇：务实有效后期管理 全面提高教学质量

务实有效后期管理

全面提高教学质量

为切实加强学校期末教学管理工作，2015年6月8日下午，高场镇黄伞小学在三楼多媒体教室召开了期末复习迎考工作会。

复习会上，教务处主任传达贯彻了中心校会议精神，并对期末阶段教学和管理工作提出了要求。一是各教师要认真拟定切实可行的期末复习计划，针对班上不同的学生分层设计复习知识点，要做到计划在心头；二是认真研究教材、考纲，把握不同学科的考点，教师只有跳进题海提炼出考试的题型，学生才能跳出题海；三是在复习时尽量分小组复习，让学生自主管理，自我监督，共同进步；四是复习要做到精讲，强练，认真上好每一节复习课；五是强化后期的班级和学生管理，做细、做实，正确、正面引导学困生，在情感上多与之交流。会后，老师们积极讨论，在工作上遇到的问题，分享在工作上比较成功有效的做法。

本次会议，对高场镇黄伞小学的复习工作做了全面安排，给老师们下一步期末的复习指明了方向，统一了思想，鼓足了干劲，为今后学校教育教学工作迈上一个新台阶打下坚实的基础。

第四篇：初中教学经验汇报材料：加强有效教学研究,全面提高教学质量

初中教学经验汇报材料：加强有效教学研究，全面提高教学质量

大兴第二十二中学紧紧围绕区教育局的工作布署，深入落实新课程理念，积极推进教学管理的制度化、规范化和精细化建设，逐步完善教学管理机制。以进一步深化高效课堂建设为重点，以落实作业教学改革为抓手，以书香校园建设为助推剂，不断加强有效教学研究，落实教学环节管理，进一步提升管理、服务水平，推进素质教育工作的深入开展。

一、教学管理抓细节，增强团队执行力

在教学管理中，我们紧紧抓住每一个细节不放松，不断提升整个教师团队的执行力。最能体现团队执行力的地方在于对教学细节的落实，因此在教学管理中，我们重点关注的是细节的可操作性和可落实性。

1、深入研究，扬长克短，创新教学方案

我们制定和完善了《教学工作实施方案》。新方案确定了我校的教学指导思想，确定了教学的核心理念，以及“人人参与，个个成功”的教学目标。新方案对教学过程的五环节都进行了明确的阐述和规定，特别强调要加强有效教学研究，尤其加强有效备课、有效课堂、有效作业的研究。新方案尤其关注教学细节，关注教学细节的可执行性和可操作性，为保障教学的有效性提供了可供操作的蓝本。

2、合理配置，定责定岗，建立督评团队

教学管理中，我们继续贯彻“每个人都参与”的管理理念，做到“人人有事做，事事有人做，时时有人管”，合理配置学校的人力资源，充分调动科室后勤人员的工作的积极性与主动性，转变服务观念，成立了以业务教干为组长的质量督评团队，分别负责每天的学风检查、课堂教学检查和作业检查。学校制定了《学风检查制度》、《课堂教学督评细则》、《作业督查细则》等制度规则，明确规定了每一个督评团队的工作职责和工作责任，制定了细致具体的督评办法。做到分类明确，责任承包，让每一个督评人员都感觉到，搞好教学督评工作是他们的本职工作，教学工作的好坏，也和他们有着直接的关系。在大兴第二十二中学没有单纯的科室后勤人员，所有的教职工都要走到教室，走向课堂，很好地诠释了教学工作是学校工作的生命线。同时各业务教干明确分工，包学科、包教研组、包年级、包班级，带好头、做到位，要经常深入教研组和班级用自己的言行引领、培育教师的素质教育意识和质量意识。

3、注重过程，关注细节，落实有效管理

只有有效的过程，才有良好的结果。教学管理重在过程管理，关键在细节的落实。在教学管理中，每进行一项工作，我们都要解决三个问题，一是通过各种培训会、动员会、研讨会，让老师们明白：为什么要这样做。思想决定态度，思想通，态度才能支持；二是制定各种操作规程，让老师们明白怎么样做。比如在我们新制定的教学方案中对教学五环节的每一个细节如何做都进行了详实的阐述，有《教师备课操作规程》、《教学活动方案操作规程》、《课堂教学操作规程》、《作业操作规程》等；三是明确督查评价办法，让督评团队知道如何评价，让老师们知道做到什么程度。如针对教学五环节，我们制定了《备课督评细则》、《课堂督评细则》、《作业督评细则》等。每天从早到晚，每一节课，每科的每一次作业都有督评团队检查评估，并根据每周的督评成绩对班级和教师个人进行汇总，编印下发《大兴第二十二中学

质量监控简报》，并根据成绩评比“学风红旗班级”，对教师的教学过程根据成绩划等附分。

二、教学研究抓创新，搭建教师发展平台

特级教师于渏说：“没有教师的发展就没有学生的发展。”我们学校管理中树立的最重要的教育理念就是教师优先发展理念，优质学校是以让学生成功为标志的，而学生的成功要基于教师的成功，那么教师成功的平台由谁来找寻，应该由学校来搭建，评价一所好学校的标准，就是看学校是否为教师的成功搭建平台。

1、加强学习，转变观念，思想带动行动

为了转变教师的观念，使每一位教师都投身到课改中去，我们开展了一系列的学习活动。首先要学习区教育局下发的《自能高效课堂课题研究理论学习读本》，其次要学习学校编印的《教师课改培训读本》。教师个人要制定学习计划，学科组要确定学习时间，每周教师个人要把学习心得上传到教师的个人空间上。三是把教师的培训与提高融与教学活动中，每一位教师都参与的教研活动才是最有效的教研活动，这里的参与是主动地参与而不是被动地参与。如何实现主动的参与？关键的一点是教研活动的结果与团队的每一个人有关联，让团队的每一个人肩上都有压力、有责任、有担子。如上学期我们举行的“我为团队增光彩”团队赛课活动，就是以备课组或教研组为单位进行的，每个团队推荐一名教师、学校再从团队中抽取一名教师参加赛课，这两个人的赛课成绩代表着整个团队的课堂教学成绩。这样才能保证整个教研组或备课组团队全员参与，全身心地投入，促进团队成员参与活动的积极性和主动性，保证校本研修的有效性。我们所进行的一切教研活动，其终极目的是促进教师专业水平的提高，并不仅仅是为了教研活动的结果，无论是集体备课还是公开课，我们不仅关注教师做了没有，更重要的是关注教师学到了什么没有，由“做”到“学”的转变其实就是由被动到主动的转变。

2、问题研究，策略推动，增强教研针对性

实行“课堂教学问题课题化”策略，立足学校实际，加大课堂教学问题的探讨力度，探索解决在课堂教学中存在的共性问题的思路和方法，推动研究成果的转化；每学期末都要进行“教学问题征集活动”，根据教师提出的问题，由教科室对问题进行归纳与梳理，并把问题转化为课题，由教师认领，在下学期开展针对性的研究工作。如在本学期初，我们进行了“各科活动式自主课堂模式”的校级课题的认领，在本学期末将对这项工作进行总结，由各课题组汇报研究成果。对优秀成果汇册出版并全校推广，并设立专项的奖励基金，对在这一工作中作出突出贡献的教师予以奖励。

3、团队研修，智慧共享，发挥教研组研教功能

学校在教学研究中确立的教研组的实体地位，以教研组为单位成立校本研修团，不定期开展研课磨课活动。研课磨课有两种方式：一是带着任务观察课堂，对研修团成员进行合理的分工，成立若干个小组，在听课时只对本组的任务进行详细的观察和记录，评课时说出优点和缺点，并提出改进意见。如我们成立了“有效小组教学组”、“有效活动教学组”、“有效理答组”、“教学效果组”等；二是跟进式磨课，就是教研组研修团成员不断地对一位教师的课进行打磨，不断地听课、评课、改进教学方案，再听课再评课再改进，直至研修团的成员都满意

为止。实践证明，这种研课磨课可以促进教师快速的成长，是行之有效的校本教研方式。

4、名师带动，青蓝传帮，促进教师共同成长

开展“课改名师”评选活动，“课改名师”的评选程序为：个人申请→学校组织评委对申请教师进行初选→申请教师讲课→全体任课教师都参与听课和评分→业务教干和“专家教师”组成的验收团对讲课教师进行现场的理论检测→讲课教师进行现场答辩等环节，符合条件的教师被确定为“课改名师”。学校为获得“课改名师”称号的教师提供宽松的专业发展空间，给与一定的待遇和特权，使之拥有比普通老师更多的学习、提高的机会。建立“课改名师”工作室，开展“名师带动战略”，通过给“课改名师”定责任，压担子，来带动促进更多的教师成长。如要求“课改名师”每每周要有一节示范课或指导课，每学期要带动、培养一名教师成为“课改名师”，要帮扶、提高一位弱师；通过这样滚雪球发展的方式，促进越来越多的教师成为课堂教学的行家里手。

三、课堂教学抓高效，全面提高教育教学质量

课堂是学生发展的主渠道，是教师专业成长的主阵地。课堂教学水平的高低决定着学校办学水平的高低，决定着学校整体教学质量的高低。课堂教学是一个系统的工程，提高课堂教学效率应该着眼于教学过程的每一个环节，认真研究“备、讲、批、辅、考”每一个细节的科学性和有效性，才能保证课堂教学效率的提高。

1、依托网络，合作共赢，落实有效备课

网络备课体现“活动教学”的特色，我们的教学方案分三栏：课标要求、活动设计、教师点拨，这样具有校本特色的网络备课在网络上不可能直接下载，因此能真正实现教师的自主备课与网络经验结合，备出来的课才更具针对性，实效性才更强。

采取五步备课法，这五步是：一传，备课组教师根据分工分课时上传课时备课，即活动教学方案，课时教学方案的上传要在集体备课日前两天完成；二改，备课组教师到校园网上修改，备课组教师在修改教案时要一人一种颜色，便于集体备课时业务教干检查；三议，集体备课时，备课组在业务教干的组织下对每一课时备课的修改情况进行讨论，并最终确实活动方案；四评，业务教干对备课组的每一位教师的备课情况进行评价；五调，下一周业务教干根据周教学设计和先周活动方案走进课堂调研活动方案执行情况。要求业务教干在督评集体备课时首先要评价课时活动方案设计的质量，要看教学方案的设计是否符合小组教学原则，是否符合活动教学原则，是是否符合达标教学原则；其次要评价备课组成员的参与的质与量。下一周业务教干至少听调研课两节，一是调研教学活动方案的执行情况，二是调研小组活动教学和达标教学的开展情况，并根调研情况对被调研的教师进行等级评定并上报教务处。教务处坚持每周通报集体备课分数、教干的调研课情况、教师的调研课等级，及时发布到《质量监控简报》并上传到校园网上。

2、小组合作，活动教学，构建“活动式自主”课堂

张志勇副厅长说：“参与是高效课堂的基本特征。” “每个人都参与”是大兴二十二中学高效课堂建设基本理念，在课堂教学改革过程中，我们一直倡导“参与”的基本教学理念，我们认为学生“参与”课堂学习是有效教学的底线，是实现高效课堂的基本条件，这个“参与”不是少数

几个学生的参与，也不是一部分学生的参与，而是要调动绝大多数学生的学习积极性与主动性，尽可能让“每一个”学生都参与到学习中来。在参与的量上在做到“每一个”，在参与的度上要做到深度参与。深度参与即不能仅限与动动手划一划，动动口答答，动动脑袋议一议，而是要调动学生的多种感官参与到学习中去，学生在学习中只有多种感官参与了，学生的身心才会进入学习的情境中去，才能实现真正的学习。为了实现这样的目标我们在合作学习理论的指导下改变了课堂的基本组织形式，变个体学习为小组学习，我们的教师在课堂教学准备，在课堂教学过程中始终要把小组放在心中，课堂教学设计要基于小组面向小组，课堂教学过程要面向小组基于小组，课堂教学评价要面向小组为了小组，要实现以小组的发展带动学生个体的提高与进步，实现“每个人都参与”是教学准备与课堂教学过程的立足点与出发点。其次，在活动教学理论的指导下我们改变了课堂的基本学习方式，以活动式学习代替问题式教学，活动式学习的载体是活动方案，活动方案不仅仅是教学问题，它是把教学问题镶嵌在学生的主体活动中，它是对学生针对某个学习问题的方法与过程的设计，同纯知识性的教学相比，它更重视了方法与过程，更重视了情感的参与，实现有情感的教学。同纯知识性问题教学相比，我们镶嵌在活动过程中的教学问题要更具有启发性，要有一定的思维含量，这里的教学问题不是简单的划一划、看一看就能回答的，这里的问题要有一定的难度，要让学生跳一跳摘桃子，相对较难的问题，要注意培养学生的思维的深度与广度，相对较简单的问题，要注意多个问题的综合，培养学生的归纳总结能力。一个学习活动要体现这个活动的价值，让学生在参与的过程一步一步地深入到学习的情境中，使大脑逐渐地兴奋起来，实现真正的动脑学习。活动设计的根本立足点是学生通过参与活动都能达到知识与能力的进步与提高。活动教学的基本环节是：出示方案－自主学习－合作学习－交流检查－评价提升。

3、注重过程，完善督评，细致评价每堂课

抓住课堂不放松是提高教学质量的前提和根本保证。从2008年下学期至今，我们坚持对每堂课进行督查评价，不断改进课堂督评办法，增强评价的有效性。现在我们坚持对课堂教学的三级评价：学生督常规、周伴星级评定、教干常态督评。：“学生督常规”是由学生对老师的教学常规进行监督，保证教师按常规上课；“同伴星级评价”是由教师对课堂进行监控，所有任课教师都参与，每位教师每周督评一节课，要对所有课堂进行“六星级”评定：辅导星、参与星、合作星、展示星、激励星、激励星，为老师们提供了相互学习的机会，以促使老师们取长补短，共同提高；“教干常态督评”由业务教干对课堂教学进行全过程的监控并量化，监督教师的课堂教学是是否体现了教学五原则，即小组教学原则、活动教学原则、评价教学原则、多媒体教学原则和达标教学原则，所有监控的结果在第一时间公布在固定的“公示栏”内，及时反馈给全体教师，便于老师们改进和学习。

4、聚焦课堂，常态赛课，教师在行动中成长

课堂是教师专业成长的主阵地，赛课是促进教师专业成长最有效的办法。学期初学校制定了《大兴第二十二中学赛课制度》，使赛课活动常态化、制度化，本学期共进行两轮赛课活动，每轮赛课活动都贯彻“每个人都参与”的管理理念，要求所有任课教师全员参加。第一轮赛课分文理两大科举行赛课活动，每天语数英各赛课一节，其它各科每两天赛课一节，赛课

分两个阶段进行，前30分钟为课堂教学时间，后10－15分钟为学生当堂达标时间，在这个时间内，所有参加听课的教师要对这节课进行简单的评课。所有教师以教研组为单位，全员参与赛课的全过程，从讲课到听课到评课，最后进行网上赛课反思，切实做到了在行动中成长，在反思中提高。二轮赛课的主题是“同课异构”，每天进行一个备课组，分三个阶段进行，第一阶段，备课组成员互相观摩课堂教学，第二阶段评委参与的备课组评课研讨，第三阶段网上反思教学。在赛课过程中通过同一课题的互相观摩与指导，加深了对小组活动教学策略的理解和应用，强化了对电子白板的使用，体现了小组教学、活动教学、评价教学、多媒体教学、达标教学等教学原则的有机整合，为教师的专业成长和专业发展搭建了一个广阔的平台。

四、作业改革抓实效，实现由“完成”向“会”转变

1、精布精批，及时辅导，增强作业实效性

我校对作业教学总的指导思想是：增强针对性，提高有效性，落实细节，减轻负担。为此我们制定了《大兴22中作业改革方案》，对作业的布置、完成、批改、检查等都做了细致明确的要求，实现了由过去强调作业的“完成”，到现在强调“会”的转变。

下面以当堂作业为例，说明我校在作业改革方面的一些做法。对待当堂作业，我们的老师们做到了“备、试、布、做、批、评、矫、清”这八个字。“备”即教师在备课时要做好作业备课，作业备课时要关注两个方面，一是关注学情，不同的学生要准备不同层次的作业，让学生选择，让每一类学生都有成就感，保护学生学习的积极性；二是关注教材，要精选作业题，要通过作业检查学生的学习情况，巩固学生所学的知识；“试”即教师在作业备好后要进行试做，以便及时发现问题，及时纠正；“布”即布置作业，当堂作业要在课堂上提前10－15分钟布置；“做”即学生完成作业，要求学生完成作业时要做到：独立、闭卷、限时完成；“批”即教师批改作业，要求教师批改作业要及时，当堂作业须在规定的时间内批改完；“评”即教师批改完成后，要对学生的作业进行评价，并按A、B、C、D四个等级填写评价表；“矫”即教师要在第一时间内改完作业，并及时把作业下发给学生，学生根据自己作业完成情况进行自我矫正、组内矫正或师生矫正；“清”即教师要采取措施，对作业出错的学生进行再抽查，对完全会做作业的学生进行二次评价，保证学生对当堂学习的内容全部弄懂弄会，实现人人清。

2、落实细节，及时督评，抓好“三清”不落空

为了解决当堂作业的实效性，确实保证当堂问题当堂解决，我们通过了不断地实验、论证、修改，形成了比较科学的当堂作业的操作流程，为“堂堂清”提供了可能。但是把“可能”变为“实现”还需要做很多工作，还需要各方面的力量一起努力才能完成。对于当堂作业，《作业改革方案》中规定：每天第一二节有课的教师，要在每天的上午批改完当堂作业，并对未完成作业的学生进行帮教辅导，完成“堂堂清”工作，并于中午时间把学生的当堂作业、当堂作业评价表放于班级外的桌子上，督评团队这时要对一二节课的当堂作业完成情况及完成效果进行督导评估。督导评价的内容主要从作业布置、完成、收交、批改、评价、反馈、矫正等各个环节进行督评检查，并走进教室，针对作业内容对学生进行抽查，真正实现作业由“完成”到“会”的转变。每天的课活时间要对第三四五六节课的当堂作业进行检查，每天的早晨要

对前一天第七节课或第五六七节课连续有课的教师的当堂作业进行检查。对于家庭作业仍然采取堵门收的方式，老师早晨到校后第一件事就是批改当天的家庭作业，也可以让每个学习小组的学科助理在老师的指导下批改同伴的家庭作业，并填写家庭作业评价表。批改完后要马上把批改完后的家庭作业下发到学生手中，学生根据作业批改情况对错题进行自主纠错，自主不能解决的问题向老师或组内同学求助，全部解决的同学可以再作业评价表上进行二次评价，实现家庭作业“天天清”。督评团队要在每天课间操后对家庭作业的完成情况进行督评。周末作业的处理方式同家庭作业，处理的时间在每周一的上午进行。抓住了这些细节，既提高了作业的有效度，也养成了学生良好的学习习惯。

五、读书活动抓习惯，创建书香韵味校园

1、宣传发动，全员参与，营造浓厚的读书氛围

多年来，我们坚持把阅读教学作为重要的教学工作来抓，每周一节阅读课是具有我校特色的校本课程体系的一种，在这节课上学生以小组为单位交流一周以来的读书心得，向同学推荐自己读过的好书，“用好书交换好书，让心灵影响心灵”，让书香洋溢校园，现在我们学校的阅读课已经变成师生交流读书经验，激发读书兴趣的“读书驿站”。2010年4月，区教育局第四届读书开幕了，我校也开展了以“品书香韵味

享心灵阳光”为主题的读书节活动，为了营造浓厚的读书氛围，学校对全校师生开展了读一本好书的动员活动，让每一位师生都要制定自己的读书方案，从读书计划，到书目的选取，到时间的安排等都进行了详实的规定，增强了读书的计划性。为了方便师生读书，在教学楼内建立了三个开放的读书吧，读书吧内醒目的标语：“每天读书十分钟，积小流；一年博览百万字，成江海”提醒着广大师生读书的重要性。学期结束学校要开展“我读过的一本好书”评选活动，对获奖的师生进行表彰。

2、活动带动，多措并举，让读书成为习惯

为了使读书活动常态化，各班健全了读书组织，成立了读书会，通过读书会组织学生日常的读书活动，开展各式各样读书竞赛活动。自读书会成立以来先后组织了“读书报告会”、“我和书的故事征文比赛”、“我的读书笔记展”、“每日诵读”、“读书擂台赛”、“好书换着看”等活动，通过活动实现“书在生活中，生活在书中”的充满诗意的校园生活，真正实现让读书成为习惯，成为师生生命成长的一部分。

“积细流成江海，积跬步致千里”，在教学研究与教学管理的征程上，我们已经起步。回首过去，我们为我们一路走来的一个个坚实的脚印感到欣慰；目视前方，虽茫然但我们也仿佛看到了太阳的光芒，为了祖国的未来，为了孩子的成长，为了教师的荣誉，我们自当扬鞭奋蹄，一步一个脚印，继续奔向美好的前方！

第五篇：如何全面提高教育教学质量

如何全面提高教育教学质量

教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。

教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。

教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。

构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。

我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相

比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：

一、生源方面：生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。

二、教师方面：

1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如：英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。

2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；

3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；

4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。

三、社会方面：

1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；

2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；

3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；

四、学生、家长方面：

1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；

2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；

3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩

子；

4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子，我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。

为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：

1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；

2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；

3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；

4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；

5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；

6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；

7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；

总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信：只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。

2014年11月29日