遗传学听课感想

第一篇：遗传学听课感想

基因治疗——谨之慎之

古人常把解决问题的方法分为两类——扬汤止沸和釜底抽薪。简单来说，我认为前者就是治标不治本，把锅里开着的水舀起来再倒回去使它凉下来不沸腾，正如现今的多种治疗方法，只能缓解病人的症状，而病因不能得到真正的消除；而后者就是最为推崇预期最好的治本了，正如基因治疗，从遗传水平根治疾病，得到最好的效果，且不会复发。

基因治疗即向靶细胞导入遗传物质，在基因水平调控缺陷基因表达或以正常基因矫正替代缺陷基因，以治疗相关的遗传病或基因疾病，它包括基因置换、基因修正、基因修饰、基因失活等。

我认为，基因治疗是保障人民健康的重大需求。可靠数据显示，我国因恶性肿瘤死亡的人数为130万每年，现在的常规治疗手段为手术、放疗、化疗，但又研究表明，恶性肿瘤的易感性、发生和进展有基因结构或功能改变；现今发现的遗传病有六千多种，而其中大多数没有药物或替代疗法；感染性疾病的患者数量极多，如乙肝病毒携带者有一亿多、艾滋病感染者84万，有效的基因治疗将是一大突破；心血管疾病现在是我国威胁人们健康的一大疾病，每年几乎有三百万人死于此病，很多学者在研究关于此病的基因治疗方法。由此可见，基因治疗的重要性。

现今基因治疗的主要策略有基因修复、基因封闭、基因替代、免疫基因、基因开放、基因药物、基因抑制、基因工程药物等。基因治疗的主要步骤为克隆目的基因、基因转移、导入靶细胞和临床试验观察。其中基因转移按转移途径可分为直接体内法、简介体内法。基因治疗载体有逆转录病毒载体、先病毒载体、腺相关病毒载体、单纯疱疹病毒载体、噬菌体载体等，各有优缺点。

与此同时，基因治疗还存在一些致命的问题。首先，我认为人类基因治疗实验存在不可估量的危险。现今科学家还没有完全解释人类基因组的运转机制，充分了解基因调控机制和疾病的分子机理，在这之前进行人类的基因治疗是相当危险的。此前就有不少例子，因为基因治疗的不可预期的后果，不但没有延续生命反而加速病人的死亡。例如病毒感染的细胞，通常不只一种，这样，当病毒载体携带基因进入人体，它们改变的不仅是靶细胞。而且，当基因被加入DNA中时，也存在新基因加错地方的可能，因而导致癌症或其它损害的危险；当DNA直接注入肿瘤，或使用脂质体传递系统时，也存在外来基因擅自进入生殖细胞(精子或卵子)而产生遗传变异的微小机会；转入的基因“过分表达”，合成过多原先没有的蛋白质产生危害的可能；转入的基因引起发炎或免疫反应的可能；特别是当试验重复时，病人的病毒会感染其他人或进入外界的可能。

其次，基因治疗面临各种社会和伦理的问题。一个人有权决定另一个人的基因结构或未来命运吗?在实验过程或者临床应用中，如果基因治疗操作失败或者造成了将来才能发现的不可挽回的缺陷和后果，谁承担责任呢?如同我们每个人的愿望一样，是否可以通过基因治疗操作来增加运动员的身高或短跑速度，这与运动员服用兴奋剂有什么本质区别?个人认为，无论是谁，也不能决定别人的命运，那么基因治疗的标准很难界定。其次基因治疗失败，也许比别的治疗失败的后果更为严重，高风险。最后，我们每个人都有自己的心愿，正如马丁路德金的“我有一个梦想”一样，有的人希望自己能跑更快，如果通过了基因治疗，他还能参加运动比赛吗？如果参加了比赛，公平性如何保证呢？各种社会道德伦理问题围绕着基因治疗。

再者，基因治疗存在安全有效性的问题。如今大多都用病毒作为载体转录目的基因，然而病毒很容易诱发感染、癌变，并且使有益的基因丢失，使患者罹患其他疾病，存在一定的安全问题。同时，迄今所有导入细胞的目的基因表达率都不高，有效性极低。除此之外，导入目的基因的同时极容易诱发机体的免疫反应，使基因治疗更为困难。

综上所述，基因治疗是一把双刃剑。我对普遍认同为代表人类福祉希望的基因治疗新技术持谨慎保留态度。人类的遗传信息是历经了亿万年漫长进化旅程建立于与大自然环境的和谐关系的基础之上，表现于任何个人的遗传特征均来自其父母遗传物质的组合的偶然性，这是由“上帝”决定的和谐、自然配制的结果。如今的人类硬是要扮演上帝的角色，使用短暂形成、勉为其难的基因技术对人的遗传基因进行有悖偶然的必然干预，这无异于将要打开潘多拉魔盒。人类不能因为无知而无畏，应该谨之慎之，莫如无为胜有为。

姓名：陈婧媛 学号：2208090303 班级：麻醉0901班

第二篇：听课感想

听课感想

发表时间：2012-4-25 14:49:00

日志内容：今天有幸在实小听了一节三年级的数学课有李江玲老师上的《轴对称图形》从这节课可以看出李老师是位很出色的数学教师，在她的课堂上，我更多的看出她的课堂真的很美，人美，学生美。整节课就像在观看一部你喜欢看的电视剧。轴对称图形的知识掌握的很踏实。在课堂上，我看到每个学生都是主角。他们才是真正的课堂主人。

老师的精心设计，让他们深入其中，感受对对称的美，学生在不断地实验动手过程中，掌握了轴对称图形的要点，最后通过一张张美丽的图片，让学生更加的感受轴对称图形的美。培养了学生自主探索的精神，引导学生感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美，创造美的积极情感。

总之，听完这节课让我这个半路改成数学的老师，更加体会到数学教学的美。

整节课我们好像沐浴在阳光中，我被深深的吸引，它虽不像英语课那样活泼俏皮，但是实践的美，感受美的吸引力，丝毫没有减。

真是一个非常好的课堂观摩课，受益匪浅，同时感谢实小的李老师的这堂课向她学习了。

第三篇：听课感想

抓住主线

体会情感

3月24日听了几位优秀教师的授课，收获很多。其中令我印象最为深刻的是闫江涛老师的《地震中的父与子》、武艳艳老师的《莲叶青青》。

闫老师的《地震中的父与子》抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时，挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。一组是地震后的场面，通过选词说话的方式，来检查学生初读课文的效果，而不是机械地说说词语的意思。一组描写父亲的神态认读并说一段话，概括了课文的内容，训练了学生的语言表达，学生通过语言的转换，促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。可谓一举多得。阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。

武艳艳老师的《莲叶青青》在教学，在教学中注重对学生的朗读能力的培养，让他们抓重点词句理解祖母对荷叶的无比喜爱，和祖母关心他人，心地善良的高尚品质。

武老师以莲花的诗句作为本节课开始，这样不仅增加了学生的知识储备，还引起学生极大地兴趣和疑问，为什么有这么多的诗人以莲为题赋诗呢？指导书写方面武老师也讲得很生动：莲，草字头要写的宽一点扁一点，因为草字头要为莲遮风挡雨呢！学习课文中武老师抓住两条主线:种莲、送莲，学生根据这一点并联系重点语句深入的理解课文。“祖母对莲花下的功夫让人吃惊”，学生自由朗读2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以体会到祖母种莲很下功夫，学生自由谈体会品味句子，练习读，读出吃惊的味道来。“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子”，联系实际老师问：“平时奶奶是怎样对待你的？”学生们跃跃欲试争相谈论奶奶对自已的爱。接下来学习5-7自然段，近一步体会祖母对莲花的喜爱之情。学生们在老师的引导下，理解能力渐渐增强了。另外，学生还在课外收集了有关荷叶的知识，知道了荷叶的用途。自主学习的能力得到了提高，课外知识也丰富了。教学时，我武老师让学生把开头和结尾连起来读一读，进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。

本次听课让我感受到语文课堂上应有的活力。我们既要创新又要积累宝贵的经验，在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机。

第四篇：听课感想

“国培计划（2017）”送教下乡暨初中数学课改研讨活动

——听张庆梅老师《面积与代数恒等式》公开课有感

今天2017年9月26日上年，在八甲口中学听张庆梅老师上的《面积与代数恒等式》公开课。

教学流程清晰明了。张老师导课中先提问几个代数式的计算结果；再小组探究由图形面积归纳代数式恒等式；再由已知代数恒等式，用卡片拼图验证运算的正确性；再由画图来解释代数恒等式的正确性；最后探究一个拼图由几个正方形和几个长方形组成。

整个教学环节中，老师只是起到了引导的作用，起主要作用的不是老师而是学生。在根据图形的面积关系归纳代数恒等式时，各组只用了5分左右的时间讨论，就去板演。而且每组从不怯场。讲的有条理、有逻辑、每一步的结论让全班同学齐答。还调动听课老师全神地听。

如某组讲解时,说我们组用了一个在正方形，两个长方形和一个小正方形拼成了这个大正形。从整体看，这个大正方形的边长是(a+b),面积是(a+b)２。从部分看，大正方形的边长是ａ，面积是ａ２。小长方形的长和宽分别是ａ和ｂ，面积是２ａｂ，小正方形的边长是ｂ，面积是ｂ２。由此可得代数恒等式是：(a+b)２＝ａ２+２ａｂ+ｂ２。

整节课，围绕面积与代数恒等式这个知识点学习探究了四方面的知识，１是由卡片拼图归纳代数恒等式，２是已知代数恒等式，用卡片拼图验证运算正确性，３是画图解释运算正确性，４是由代数恒等式可知图形是由几个正方形和几个长方形拼成的。整节课，老师上的轻松，学生学的轻松，没有老师强迫学生学，学生不想做而老师逼着学生做的现象。老师在每个环节中，组织有方法，环环相扣，不拖延不急迫，注重问题引导和学生思维能力习惯的培养。学生各组自学能力很强，小组在很短时间内就讨论出结果，讲解比老师讲的还好。

一堂好课，不仅需要有技术精湛的老师，也要有思维敏捷，善于交流的学生。这就要求我们老师在课下，要多学习，多思考，博览众人之所长，提高自己的教学技术，结合自身个性特点，和本班学生的学情，找到一套最适合自己的，对学生来说最高效的，最乐于接受的一种教学方式！几乎没有哪个孩子，天生就是笨小孩，我们羡慕身边很多同事课堂上的那些“小老师”，那些侃侃而谈的优秀学生，但精彩纷呈的课堂背后，隐藏的是那些同事们更辛勤的付出，更用心的专研，更可贵的坚持，和对学生更多的信任！教师是领头羊，教师对教学活动的用心程度和信念，会潜移默化的感染自己的学生！希望在今后的教学过程中，我们都能视张老师，王老师等优秀教师为标兵，不断提高自身素养！榜样就在身边，善于发现，善于学习，最后的结果总也不会差。

2017年9月26日

第五篇：听课感想

听课感想

莲花营小学安亚卿

本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。