小班综合：有趣的小脚大全

第一篇：小班综合：有趣的小脚大全

小班综合：有趣的小脚

小班综合：有趣的小脚

【设计思路】

1、对教材的思考：

小班的孩子对四周世界布满了浓厚的兴趣和爱好，喜欢通过最贴近的自身开始探索世界。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，创设这样的机会让他们在趣味十足的小脚游戏中感受小脚的特征和特点，萌发对自身身体的初步探索爱好，对孩子们来说是件非常有意义、有趣的活动。

2、对孩子经验和兴趣需要的思考：

天气逐渐炎热，班中许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注意自己和他人的脚，有意、无意地观察、触摸现象也开始产生。选择本活动既贴近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展他们的思维能力。

3、对教学方法的思考：

根据小班幼儿年龄特点，我在教学方法的选择上，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式，通过看、猜、说、摸、跳等形式，让孩子有浓厚的兴趣去了解自己小脚的特点，并在过程中乐意与老师、同伴做有趣的小脚游戏，并体验其中的快乐。

【内容与要求】

1、在游戏中感知自己小脚的特点和本领，产生初步的探索兴趣。

2、体验与大家一起做小脚游戏的快乐。

【材料与环境创设】

1、环境和材料准备：活动前地板已清洁干净；塑料泡沫地板、“谁的脚”的书。

2、幼儿经验的准备：孩子大都能自己穿脱袜。

【活动流程】 猜猜谁的脚——说说小脚的特点——说说脚的本领——活动延伸

【活动过程】

一、猜猜谁的脚

出示书，引发孩子活动的兴趣，在看一看、猜一猜中导入今天的主题。

二、说说小脚的特点

1、请出自己的小脚

1）师生共同边念儿歌边脱袜子：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。

2）脱掉袜子后提问：脱掉袜子的感觉怎么样？和你的小脚玩玩吧。

2、说说小脚的简单构造

在看看、说说、指指中讨论：小脚上有什么？每只脚上有几个脚趾头？

师小结：我们都有两只脚，脚有脚背、脚心、脚跟，每只脚上都有五个脚趾头。

3、挠挠小脚

挠挠自己的小脚、挠挠同伴的脚、老师的脚，提问：有什么感觉？

师小结：小脚小脚真好玩，挠挠小脚哈哈哈，好痒啊！

4、比比脚的大小

与老师、同伴比一比，引导孩子思考：谁的脚大？为什么老师的脚比你们的脚大呢？

师提升：老师的脚出生的时候也很小很小，但每天吃了很多有营养的饭菜和水果，还坚持锻炼身体，人长大了长高了，脚也长大了。

三、说说脚的本领

1、启发孩子讨论：我们的小脚有什么本领？

2、教师用脚做动作，请小朋友一起猜一猜老师在干什么？

3、脚步律动：和小脚一起跳舞。

4、表扬孩子和他们的小脚，边念儿歌边穿袜子，提醒孩子回到教室洗净小手。

师提升：小朋友们真棒，不仅认识了我们的小脚，还知道了我们的小脚有那么大的本领，所以我们都要保护好我们的小脚。

四、活动延伸

继续发觉有关小脚的活动，比如：“有趣的小脚拓印画”、“小脚运弹珠”、“小脚撕报纸”等。

活动反思：

1、对活动价值的思考

夏天到了，孩子们露出了可爱的小脚，偶然一次发现几个孩子在一起争论谁的小脚本领大，我灵机一动，何不利用小脚来设计一节活动，让幼儿认识小脚的结构，了解小脚的本领，即贴近幼儿生活，又符合小班幼儿年龄特点，也满足了幼儿的兴趣，于是生成了这次活动。目的在于让幼儿对《有趣的小脚》这节活动感兴趣，并能在开心的环境中，在教师的引导启发下初步了解感知自己小脚的特征以及小脚的本领，知道脚对于我们来说是很重要的，要保护我们的小脚。

2、对活动环节的思考

在活动开始前，我先出示书，引发孩子活动的兴趣，在看一看、猜一猜中导入今天的主题。通过边念儿歌边组织孩子们脱了袜子，请出自己的小脚，在无形中培养孩子的动手能力。进而让孩子认识小脚的各部分名称，了解小脚的简单构造。接着鼓励孩子们和小脚一起玩，体验挠挠小脚的感受。通过与同伴、老师的脚比大小，让孩子知道脚会随着自己的长大而长大，而让我们快快长大就需要我们合理膳食、加强锻炼。在此基础上，让孩子们进一步讨论小脚的本领，并采用游戏、舞蹈的形式，在学一学，做一做、跳一跳中体验小脚给我们带来的乐趣。由此可见，小脚对于我们来说很重要，所以要好好保护，比如：不要光着脚乱跑，要每天洗脚，还不能冻坏我们的小脚等。孩子都能自发地意识到要保护我们的小脚，不能经常光着小脚，我再次利用儿歌与幼儿一起将袜子穿上，使幼儿再次感受自己穿袜子的成功感。由于我考虑到利用小脚能开展更多有趣的游戏活动，是本次活动无法完成的，比如：有趣的小脚拓印，小脚运弹珠，小脚撕报纸等，我将它们作为运动的延伸，在今后的活动中继续进行，这使孩子们也有了更多的期待，才使本次活动高涨情绪延续到了最后。

3、对活动效果的思考

本次活动，我选择了一个比较特殊的方式导入主题，就是用动物的脚过渡到了宝宝的脚，幼儿比较感兴趣。在下一个环节，许多孩子在跟着老师边念儿歌边脱袜子，状态也很好，基本做到与老师同步，由于我班幼儿前期生活经验比较丰富，对于小脚的特征比较了解，教师的提问孩子们也都能积极参与，基本上都能说出小脚每个部位的名称。对于小脚的本领，部分幼儿也能说出来并且为大家展示出来。为了充分调动孩子参与活动的积极性，我创设了脚步律动的小环节，让幼儿能完全动起来，并跟着音乐快乐地跳舞，充分体验与小脚游戏的快乐，体会小脚本领大的特点。最后，很多幼儿都能达成共鸣，我们要保护好我们的小脚，不能伤害它，冻坏它。通过本次活动，幼儿除了认识了自己的小脚，知道了小脚的本领，还能在游戏中体验快乐，目标基本能较好的达成了。当然，在活动中，我也意识到有些地方还可以做得很好，由于孩子的前期经验较好，我可以适当增加一些挑战性的游戏，更加丰富游戏的内容，使活动的价值有更好地体现。

第二篇：小班综合活动教案：大脚和小脚

活动目标：

1、通过看一看、比一比、找一找，正确区分大脚和小脚，并能说出大脚是谁的，小脚是谁的。

2、知道把二样东西放在一起才能比出是大还是小。

3、在游戏中体验快乐，感受与同伴一起玩游戏的乐趣。

活动准备：

1、大铅画纸上画有5—6双脚印（有大有小）

2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝等头像图片

3、大脚印29只，小脚印29只

活动过程：

一、玩脚印，引起参与活动的兴趣：

1、呀，地上怎么会有这么多的脚印呀，我们一起去踩踩吧！

2、谈话：宝宝，你刚才踩到的怎样脚印呢？

请你把小脚伸出来，亲亲自己的脚，亲亲好朋友的脚，提问：你们的脚是大脚还是小脚呢？

看看老师的脚，老师的脚和小朋友的脚，谁的大谁的小？

还有谁的脚比宝宝的脚大？（幼儿自由说说）

二、找脚印：

1、老师还带来了很多的大脚、小脚。（出示图片）

这双脚是谁的呢？（妈妈的，在脚印下贴上妈妈的头像）

这双脚是谁的？（爷爷的、爸爸的）

宝宝的脚在哪里？弟弟的脚在哪里？分别贴上人物头像。

2、我们再来玩个“踩脚印”的游戏吧！

讲解游戏规则：老师拿出谁的照片，你就去找到脚印踩住它。

老师拿出一张爷爷的照片，说：爷爷的脚是大脚，你就去找个大脚印踩住它。

老师示范一次玩法。

3、幼儿开始游戏：

老师分别出示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹、宝宝的头像，让幼儿找脚印，踩脚印。

三、出示大中小三个脚印进行比较：

1、这里有几双脚，哪双是哥哥的脚？

2、哥哥的脚和爸爸的脚比，谁的大，谁的小？

哥哥的脚和宝宝的脚比，谁的大，谁的小？

3、老师小结：我们在比大小的时候要把两样东西放在一起才能比得出来。原来是爸爸的脚大，宝宝的脚小，哥哥的脚不大也不小。

第三篇：小班故事《小手和小脚》

小班故事《小手和小脚》

小班故事《小手和小脚》

一、设计思路

小手和小脚是孩子们最亲密、最好的朋友，每天他们都在一起生活、一起学习、一起游戏。所以对于本

月的主题活动《小手和小脚》小朋友们都非常的感兴趣。在主题中，我们通过语言、科学、社会、艺术

等活动，让小朋友们认识了小手和小脚的外部特征、小手和小脚的功能、同时还了解了动物朋友们的手

脚。我们还与小朋友做了很多关于手脚的游戏，让他们更加了解了这两个朋友对我们的重要性。

本次我选择这节故事活动有三个原因：首先，它是我们整合教材中本月主题的一节语言教学活动。第二，我们班的幼儿对故事充满了兴趣，喜欢看图书。第三，《小手和小脚》这个故事很新颖，图中的人物

形象很可爱。

由于本班本学期加入了一半的新生，他们的语言表达、日常经验相对要弱一些，所以针对本班幼儿的年

龄特点和实际情况，我在分析教材后，对教案进行了一些调整和改动。我将书中的七幅图融合成了两幅

图，我重点会对书中第二幅图、第六幅图、第七幅图进行观察、讲述和理解，其他的图片我会作为前期

经验的丰富和延伸活动。通过这些调整会更适合我班幼儿对故事的理解。

二、活动目标

1．了解故事的主要内容，知道小手和小脚合作摘到了苹果。

2．乐于参与活动，并大胆的表达。

三、活动准备 1．故事图片

2．小手和小脚纸偶

3．“比手画脚”题目图卡

4．DVD《小手和小脚》

四、活动过程

（一）用纸偶引出主题

1．师：今天老师给小朋友请来了两个好朋友，我们一起来看看他们是谁吧！

教师分别出示小手和小脚的纸偶，引导幼儿与他们打打招呼“你好”。

2．请幼儿说一说我们的小手、小脚有哪些本领？

3．师：今天，小手和小脚要给小朋友讲一个好听的故事，现在我们一起来看看吧！

（二）看图阅读，帮助幼儿了解图片内容

1．出示故事图片指图讲述：山坡上有一棵苹果树，小手和小脚都想吃苹果，于是他们来到了山坡下。

提问：

——山坡上的苹果又红又大，小手和小脚准备摘苹果，可是他们遇到了困难。

——请小朋友来帮他们想个办法，帮助他们吃到那些又红又大的苹果。

教师小结幼儿想出的办法，再说出自己的办法与幼儿分享。

2．教师将小手和小脚的纸偶重叠在一起，小手在小脚的头上，然后它们一起爬上山坡，一起摘下了苹果。

师：小朋友说说，它们是怎样摘下苹果的呢？ 3．观察第二幅故事图片说说小手和小脚合作，还可以做什么事情？

4．教师对故事进行完整的讲述，让幼儿进一步了解故事内容。

（三）游戏：“比手画脚”

教师出示图片，请幼儿一起用手脚、肢体来比画出该图片上的动物或动作。

（四）请幼儿欣赏DVD《小手和小脚》。

五、活动反思

本次活动虽然是从整合教材中选择的一节语言活动，但我根据本班的实际情况进行了调整。从今天的活

动下来，我觉得调整后的教案符合我班小朋友的年龄特点，让孩子们在活动中学的更轻松、更快乐。同

时我也抓着了我班幼儿的特点，用亲切、童趣的语言吸引幼儿主动参与到活动中。整个活动充分的体现

了游戏性、活动性和趣味性，幼儿反应出来的也是对活动充满了兴趣，但活动中还有需要调整和改进的地方。虽说是整合课程，它也有重点领域，在我今天的活动中没有完全把语言的教学特点体现出来，反

而好像把各领域的东西都融入到了里面，那我下来将会把最后一个环节做一些调整。第二就是在活动中

我虽然把教育目标都记在了心里，也有意识的在引导孩子多说，但整个活动下来还是显得老师说的时间

多了一些，给予孩子说的机会少了一些，这是需要我加以改进的地方。再一个就是在以后的教学过程中，我还应注重面向全体，加强对个别幼儿的关注。

通过这次语言研讨活动对我有了很大的启发和收获，作为年轻教师，对于每一次的研讨课或公开课，我们都做了充分的物质准备和精神准备，但在活动中还是会出现一些之前没有预设到的状况，所以我认为

我们还需加强自身的课堂教学能力，多像有经验的老师学习，自己也要善于反思。相信通过幼儿园给予

我们每一次锻炼的平台和自己的努力，我们的教学水平一定会更上一个台阶。

第四篇：小班儿歌活动：小手和小脚

小班儿歌活动：小手和小脚 小班儿歌活动：小手和小脚 活动目标：

1、能知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途。

2、能感受儿歌的韵律，根据自己的理解，学者改编儿歌。活动重点：

让幼儿了解自己小手小脚的简单用途。难点：

教育幼儿能简单的仿编诗歌。活动准备：

1、请家长帮助幼儿收集在家里拍的照片。

2、幼儿印的小手和小脚。活动过程：

1、找一找：

幼儿看看自己印的小手和小脚。

——“找一找，哪个小手和小脚是你自己的？”

2、学念儿歌“小手和小脚” 教师念儿歌，边念边做动作。——“你有几只小手？” “小手会做什么？”

“小手会洗脸，会梳头，它的本领怎么样？” 教师将小手的这一段在念一遍。——“你有几只小脚？” “小脚会做什么？”

“小脚会走路，会跑步，它的本领怎么样？” 教师将小脚的一段在念一遍。师生一起念儿歌，边念边做动作。

3、改编儿歌：

教师带领幼儿看照片。

——“照片上的你在干什么？” “你的小手还有什么本领？”

教师根据幼儿说的小脚的本领，改编儿歌内容，并与幼儿一起念。

第五篇：小班科学：我的小脚

小班科学：我的小脚

小班科学：我的小脚

内容与要求：

1.在认识小脚的基础上，知道小脚的本领。

2.乐意学习一些保护小脚的方法，有进一步认识自己身体的兴趣。

环境与材料：

1.幼儿出生证印有小脚脚印的；

2.前期用脚做的水粉画

活动过程：

一、导入环节：比一比小脚印的变化

1.师：我们先来看一张图片，你们猜猜看，这是什么？是什么时候拍的？（教师出示一位幼儿带来的出生证上的脚印）

2.师：我们再来看看另一张照片，这又是什么？和刚刚的图片有什么区别呢？

3.小结：原来每个人的小脚印是会随着长大还变化的，越长大，脚印就越大。

二、游戏环节：认一认自己的小脚

1.师：我们的小脚上有些什么？（脚趾、脚跟、脚趾纹路、脚背、脚心、脚底）

2.师：那让我们做个小游戏，我说什么，你们就做什么。

你的脚趾在哪里？我的脚趾在这里。

你的脚跟在哪里？我的脚跟在这里。

你的脚背在哪里？我的脚背在这里。

你的脚心在哪里？我的脚心在这里。

你的脚底在哪里？我的脚底在这里。

三、讨论环节：说一说小脚的作用

1.师：每个小朋友都能快快的找到小脚上面的东西，那如果我们缺了一样会怎么样呢？

2.小结：小脚上面每样东西都很重要，缺了一样我们可能都走不了，跑不了了。

四、提升环节：讲一讲保护小脚的办法

1.师：谁来说说小脚有哪些本领？（可以跑、跳、爬、走等）原来我们的小脚本领那么大，那让我们来说说怎样可以保护我们的小脚呢？（幼儿泛说）

2.师：老师把保护小脚的办法编成了一首儿歌，只要我们牢记在心，我们就一定能保护好我们的小脚，让我们一起来念一念吧。

儿歌《小小脚》

我的小脚本领大，我要好好保护它。

洗脚脚，剪指甲，抹香香，穿鞋袜。

不让硬物伤害它，小小脚，爸妈给。

好好保护记心上，记心上！