第一篇：教师教育学院学前教育专业介绍
学前教育专业介绍
东营职业学院教育教育学院是目前东营市唯一的一所培养培训基础教育师资的办学机构，现有全日制在校学生3100余人，教职工107 人，开设学前教育、初等教育、文秘、音乐表演四个专业。
近几年来，教师教育学院坚持“大学性、职业性、师范性”三性融合的办学定位和“文化立院、管理强院、质量兴院”的办学理念，积极推进教学改革，努力探索高职教育背景下的教师教育“三二一”人才培养模式，注重内涵建设，打造优秀团队，狠抓质量工程，突出学生职业实践能力培养，教育教学水平不断提高，办学特色更加突出，学生培养质量得到了社会的广泛认可。
学前教育专业是我校教育文化类专业群的龙头专业，2010年4月学前教育专业被评为省级特色专业。随着国家骨干校建设的深入开展，我校对学前教育专业建设的投入逐年加大，学前教育专业的发展驶入快车道，现有在校学生2500余人，专业教师66人，逐步形成了具有东营地方特色的高职背景下的学前教育专业建设思路。2013年1月，《中国教育报》以“春华秋实育桃李，十年磨砺铸辉煌”为题对我校学前教育专业的建设情况进行了报导。
学前教育专业十分重视“园校”之间的合作，以“教师教育学院校企（园校、校校）合作工作委员会”为平台，建立起了与幼儿园的长效合作体制机制，目前签署合作办学协议的幼儿园有48家，其中紧密型合作单位12家，现在我们把这些紧密型合作单位打造成了学前教育专业的教学改革、科学研究、实践教学、学生就业的四大基地，大家在师资培训、课程开发、横向课题研究等领域互通有无，相互支持，真正做到了“互惠互利、合作共赢”。
适应当前学前教育不断发展的需求，学前教育专业也在积极对人才培养模式进行探索，在“三二一”人才模式的基础上，逐渐建构起了突出学生职业实践能力培养的课程体系和实践教学体系。目前省教改项目“新<幼儿园教师专业标准>背景下高职高专学前教育专业人才培养模式研究”课题正处于成果总结阶段。省“十二五”教育科学规划课题《基于“校·园合作共同体”的学前教育人才培养模式研究》已完成材料的准备工作，正准备结题。
教学改革是保持办学生命力的关键所在。目前我校学前教育专业在人才培养方案上执行的是山东省教育厅2010年颁布的《山东省三年制大专学前教育专业课程方案（试行）》，但我们也对课程体系进行了完善和补充，以选修课和活动课为突破口，构建起了以提升学生职业能力发展为重点的课程体系，在2013级学生中试行学前教育专业的分方向培养，准备开设的方向有艺术、英语、营养与保健、体育四个，我们已在2012级学生中开设了音乐方向班。同时学前教育专业十分重视学生实践能力的培养，构建起了学期内与学期外、课内与课外、校内与校外相结合的实践教学体系，学生综合实践能力的培养得到了加强。以大学生艺术团为例，我们与东营市明星艺术公司合作成立了东营市明星艺术团，把课堂搬上舞台，把校外专家请进学校，学生的专业能力得到了快速发展，目前艺术团每年参加大型演出几十场，其中两次参加中央电视台节目录制，一次参加全国总工会新年晚会演出，得到了央视导演和知名艺术家的好评，极大地扩大了学院的 2
社会影响力，成为我校对外宣传的一张亮丽的名片。为了提高教师教学改革的能力，学校聘请了戴士弘教授来校指导“项目化教学”的课程设计，学前教育专业的骨干教师都参加了第一批职教能力测试的报名并完成了课程的整体设计，教师的职教能力得到了提升。多年的教学改革工作推动了课程建设，目前学前教育专业建有校级精品课程6门。
学前教育专业建设十分注重教师队伍建设和名师培养。近几年来，以“专业成长，职业幸福”为主线，以校校（园）合作和行动研究为平台，以任务驱动为基本方法，打造了一系列团队，涌现出大批教学名师和专业技能名师。2011年11月学前教育专业教学团队被评为省级教学团队，有两个教研室被评为校级优秀团队。专任教师中，山东省教学能手3人，山东省优秀教师2人，东营市教学能手16人。教学团队的建设使学院的社会服务能力不断加强，先后多次组织中职教师和幼儿园教师的师资培训，据不完全统计，每年为社会各界培训人员2500人次。
随着骨干校建设的深入开展，学前教育专业的硬件设施不断完善，已建有高标准琴房80间、高级形体训练房3间、电钢室2个，同时还建有排练室、多媒体教室、蒙特梭利实验室、奥尔夫音乐教室等多个专业实训室，教学条件不断得到优化，目前我们正筹划建设“学前教育实训中心”，建设方案正在积极制定中。
在学生教育管理工作中，我们坚持“三位一体”的工作理念，贯彻“全方位育人、全过程育人、全员育人”育人理念，以学生的成长和发展为宗旨，促进学生综合素质的全面提高。自建院以来，在全校
学生工作评比中，连续十年获得先进单位称号。
一流的教学和管理为同学们学习提供了优越的生活和学习环境，在全国、全省学生技能大赛中，我院学生屡获佳绩，以2012—2013学年为例，1人次获得国家级职业技能比赛三等奖，7人次获得省级各类专业技能比赛二、三等奖。专升本录取工作更是屡创佳绩，2011年学前教育专业报考59人，录取51人，2012年报考70人，考取64人；2013年70人报考，考取42人，几年来录取总数、录取率均居全省前列。在幼儿教师招考工作中，学前教育专业毕业生也是捷报频传，2009-2011年，东营市直幼儿园共招聘25名教师，我院考取19名；2011年有80余名、2012年有110余名同学在东营市县区幼儿园教师招考中考取正式教师岗位。截止目前，我院2013届学前教育专业毕业生已有30多人考取正式教师岗位，成为我们学生就业工作的骄傲。
良好的办学质量和社会效益赢得了多项荣誉。教师教育学院先后荣获“山东省师德建设先进单位”、“东营市先进基层党组织”、“山东省高校工委先进基层党组织”等荣誉称号，多次被评为先进教学单位。东营职业学院教师教育学院，正敞开宽阔的胸怀，迎接八方学子的到来。
东营职业学院教师教育学院
2013年10月29日
第二篇：教师教育学院学前教育专业介绍
学前教育专业介绍
东营职业学院教育教育学院是目前东营市唯一的一所培养培训基础教育师资的办学机构，现有全日制在校学生3100余人，教职工107 人，开设学前教育、初等教育、文秘、音乐表演四个专业。
近几年来，教师教育学院坚持“大学性、职业性、师范性”三性融合的办学定位和“文化立院、管理强院、质量兴院”的办学理念，积极推进教学改革，努力探索高职教育背景下的教师教育“三二一”人才培养模式，注重内涵建设，打造优秀团队，狠抓质量工程，突出学生职业实践能力培养，教育教学水平不断提高，办学特色更加突出，学生培养质量得到了社会的广泛认可。
学前教育专业是我校教育文化类专业群的龙头专业，2010年4月学前教育专业被评为省级特色专业。随着国家骨干校建设的深入开展，我校对学前教育专业建设的投入逐年加大，学前教育专业的发展驶入快车道，现有在校学生2500余人，专业教师66人，逐步形成了具有东营地方特色的高职背景下的学前教育专业建设思路。2013年1月，《中国教育报》以“春华秋实育桃李，十年磨砺铸辉煌”为题对我校学前教育专业的建设情况进行了报导。
学前教育专业十分重视“园校”之间的合作，以“教师教育学院校企（园校、校校）合作工作委员会”为平台，建立起了与幼儿园的长效合作体制机制，目前签署合作办学协议的幼儿园有48家，其中紧密型合作单位12家，现在我们把这些紧密型合作单位打造成了学前教育专业的教学改革、科学研究、实践教学、学生就业的四大基地，1
大家在师资培训、课程开发、横向课题研究等领域互通有无，相互支
持，真正做到了“互惠互利、合作共赢”。
适应当前学前教育不断发展的需求，学前教育专业也在积极对人
才培养模式进行探索，在“三二一”人才模式的基础上，逐渐建构起
了突出学生职业实践能力培养的课程体系和实践教学体系。目前省教
改项目“新<幼儿园教师专业标准>背景下高职高专学前教育专业人才
培养模式研究”课题正处于成果总结阶段。省“十二五”教育科学规
划课题《基于“校·园合作共同体”的学前教育人才培养模式研究》
已完成材料的准备工作，正准备结题。
教学改革是保持办学生命力的关键所在。目前我校学前教育专业
在人才培养方案上执行的是山东省教育厅2010年颁布的《山东省三
年制大专学前教育专业课程方案（试行）》，但我们也对课程体系进
行了完善和补充，以选修课和活动课为突破口，构建起了以提升学生
职业能力发展为重点的课程体系，在2013级学生中试行学前教育专
业的分方向培养，准备开设的方向有艺术、英语、营养与保健、体育
四个，我们已在2012级学生中开设了音乐方向班。同时学前教育专
业十分重视学生实践能力的培养，构建起了学期内与学期外、课内与
课外、校内与校外相结合的实践教学体系，学生综合实践能力的培养
得到了加强。以大学生艺术团为例，我们与东营市明星艺术公司合作
成立了东营市明星艺术团，把课堂搬上舞台，把校外专家请进学校，学生的专业能力得到了快速发展，目前艺术团每年参加大型演出几十
场，其中两次参加中央电视台节目录制，一次参加全国总工会新年晚
会演出，得到了央视导演和知名艺术家的好评，极大地扩大了学院的社会影响力，成为我校对外宣传的一张亮丽的名片。为了提高教师教
学改革的能力，学校聘请了戴士弘教授来校指导“项目化教学”的课
程设计，学前教育专业的骨干教师都参加了第一批职教能力测试的报
名并完成了课程的整体设计，教师的职教能力得到了提升。多年的教
学改革工作推动了课程建设，目前学前教育专业建有校级精品课程6
门。
学前教育专业建设十分注重教师队伍建设和名师培养。近几年
来，以“专业成长，职业幸福”为主线，以校校（园）合作和行动研
究为平台，以任务驱动为基本方法，打造了一系列团队，涌现出大批
教学名师和专业技能名师。2011年11月学前教育专业教学团队被评
为省级教学团队，有两个教研室被评为校级优秀团队。专任教师中，山东省教学能手3人，山东省优秀教师2人，东营市教学能手16人。
教学团队的建设使学院的社会服务能力不断加强，先后多次组织中职
教师和幼儿园教师的师资培训，据不完全统计，每年为社会各界培训
人员2500人次。
随着骨干校建设的深入开展，学前教育专业的硬件设施不断完
善，已建有高标准琴房80间、高级形体训练房3间、电钢室2个，同时还建有排练室、多媒体教室、蒙特梭利实验室、奥尔夫音乐教室
等多个专业实训室，教学条件不断得到优化，目前我们正筹划建设“学
前教育实训中心”，建设方案正在积极制定中。
在学生教育管理工作中，我们坚持“三位一体”的工作理念，贯
彻“全方位育人、全过程育人、全员育人”育人理念，以学生的成长
和发展为宗旨，促进学生综合素质的全面提高。自建院以来，在全校
学生工作评比中，连续十年获得先进单位称号。
一流的教学和管理为同学们学习提供了优越的生活和学习环境，在全国、全省学生技能大赛中，我院学生屡获佳绩，以2012—2013
学年为例，1人次获得国家级职业技能比赛三等奖，7人次获得省级
各类专业技能比赛二、三等奖。专升本录取工作更是屡创佳绩，2011
年学前教育专业报考59人，录取51人，2012年报考70人，考取64
人；2013年70人报考，考取42人，几年来录取总数、录取率均居
全省前列。在幼儿教师招考工作中，学前教育专业毕业生也是捷报频
传，2009-2011年，东营市直幼儿园共招聘25名教师，我院考取19
名；2011年有80余名、2012年有110余名同学在东营市县区幼儿园
教师招考中考取正式教师岗位。截止目前，我院2013届学前教育专
业毕业生已有30多人考取正式教师岗位，成为我们学生就业工作的骄傲。
良好的办学质量和社会效益赢得了多项荣誉。教师教育学院先后
荣获“山东省师德建设先进单位”、“东营市先进基层党组织”、“山
东省高校工委先进基层党组织”等荣誉称号，多次被评为先进教学单
位。东营职业学院教师教育学院，正敞开宽阔的胸怀，迎接八方学子的到来。
东营职业学院教师教育学院
2013年10月29日
第三篇：学前教育专业介绍
学前教育专业宣讲材料
1、宣讲人自我介绍
2、提问：选择幼师专业的原因
3、幼儿教师的角色（3-
6、7岁幼儿的教师）
幼儿眼中的老师：舞蹈家、歌唱家、画家、故事大王、能够解决一切问题的超人，是小朋友最信赖的人、胜过自己的父母。
家长眼中的幼师：爱心、耐心、细致入微、多才多艺，是自己宝贝的启蒙者，照顾孩子一日生活的“恩人”。
幼儿教师的角色定位：
（1）生活中的母亲
（2）学习中的导师
（3）游戏中的伙伴、（4）困难中的朋友
学前教育专业是通过探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究运用怎样生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，同时，协助家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，以促进儿童全方面发展。
一、我校学前教育专业主干学科
《学前儿童教育心理学》、《幼儿卫生保健》、《幼儿园活动设计》。
二、我校学前教育专业主要课程
琴法（琴法基本功与幼儿歌曲即兴伴奏）、声乐（乐理、视唱、练耳、幼儿歌曲演唱与创编）、舞蹈（舞蹈基本功、民族舞、儿童舞蹈表演与创编）、美术（素描、简笔画、手工制作、书法）
三、我校学前教育专业培养方向
1、师资，即为各类师范院校及托幼机构培养师资；
2、儿童工作者，即学前教育有关机构工作人员，如学前教育行政工作者、早教教师、社区幼儿教育指导员、儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导等；
3、为学前专业的高层次学历教育输送生源（升学）。
四、我校学前教育专业师资简介
声乐教师：杨帆 声乐专业，专业方向（美声）舞蹈教师：宝叶红 舞蹈专业，专业方向（民族舞）键盘教师：
专业课教师：张媛 学前教育专业，幼儿园一线工作经验（蒙特梭利特色教育教师经历、早期教育教师经历）
五、我校实践教学与就业
定期组织学生到学前教育实习基地参观学习、听课调研，通过与幼儿接触、与幼儿教师座谈，感知幼儿的身心特点，体验幼儿教师的工作特点，激发学习动力，培养学生的岗位适应能力。
六、学前教育专业就业前景
人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生十分“抢手”，就业市场十分宽松。男幼师更是极为紧缺。
我校学前教育专业学生就业去向简介 05级毕业生：王慧 工作于南区幼儿园 冯晓丹 工作于满洲里市机关幼儿园 11级毕业生：蔡佳琪 工作于满洲里市机关幼儿园 我校学前教育专业学生升学去向简介
于婉莹 就读于呼伦贝尔学院（本科）
七、学前教育专业学生必备素质：
1、对专业由衷的热爱和敬畏之情
2、拓宽知识领域
3、驾驭幼儿活动的组织能力
4、良好的体态语言
5、因材施教的能力
满洲里中等职业技术学校 张媛
2014-9-2
第四篇：学前教育专业介绍
学前教育专业介绍
——千阳县职业中专特色专业
（一）2010年，我校根据《国家教育中长期发展规划》精神，审时度势，果断开设了中职学前教育专业，并将其确定为我校的特色专业，大力发展。
目前我校为该专业设置了五个专业实训室，分别是舞蹈室、电钢琴室、绘画室、作品展室、音乐教室，为学生提供了舒适、专业的学习环境。
本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教工作的教师。本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。学制期满，学员具备一定的演唱、舞蹈、键盘、口语、手工制作、绘画等幼儿教师基本技能。
主干学科：教育学、心理学、卫生学，生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工、语言学。
主要课程：学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，游戏学原理、教师口语等。该专业学制三年，采用（2+1），每学年安排定期到县乡
幼儿园见习活动让学生将理论与实践更好的的结合起来。目前，该专业学生已达近百人，学风浓厚，在学校的各类文艺活动中，展示了不凡的才华，博得了师生的好评。
第五篇：学前教育专业介绍[定稿]
学前教育专业介绍
一、培养目标
本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。
二、培养规格
（一）职业面向 本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。
（二）知识结构 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2.熟练掌握计算机基础知识； 3.掌握英语听、说、读、写等相关知识； 4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。
（三）能力结构 1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；
2.具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力； 3.掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力；
4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力； 5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力； 6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。
（四）素质结构 1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值； 2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表； 3.学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质； 4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康； 5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。
三、学制：三年
四、毕业要求
1.学分要求：不少于121学分，其中理论教学85学分，实践教学36学分。
2.证书要求：学生毕业前应获得或通过普通话二级乙等及以上等级证书、教师资格证、一级或二级计算机等级证书等证。
五、专业主干课程及简介
学前卫生
学时：48
内容提要：学前卫生学是学前教育专业的重要专业必修课。该课程讲述的主要内容是幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、儿童营养、常见病防治等。通过学习使学生掌握幼儿心理卫生和生理卫生基本知识，并能处理幼儿生理和心理方面的基本问题。
考核方式：考试
学前心理学
学时：51
内容提要：本课程为学前教育专业的基础和专业基础必修课，主要任务是揭示儿童、尤其是婴幼儿心理发生发展的各种现象、规律性特点，并对其进行解释。具体研究内容包括：儿童心理发民兵的要领和涵义；发的一般趋势、年龄特征和个体差异：婴幼儿心理研究的基本类型方法和原则：婴幼儿各种认知过程发生发展的一般规律及相关研究：婴幼儿情绪情感、社会性、个性的一般发展规律及相关研究：主要的儿童发展理论流派：婴幼儿发展评估。
考核方式：考试
学前教育学
学时：51
内容提要：学前教育概论是学前教育专业的必修专业基础理论课。它以0-6岁儿童的教育为研究对象，本着理论性、应用性与科学性的高度统一的精神，介绍学前教育理论的产生和发展，学前教育的目标及学前儿童德、智、体、美等各领域发展的规律，学前教育的主要活动形式。通过本课程的学习，学生应能掌握学前教育方面的基础知识和基本理论，能对学前教育的目的、任务及主要活动有概括性的认识。
考核方式：考试
教师口语
学时：34
内容提要：本课程的目的是使学生掌握现代汉语的语音知识，掌握幼师教学口语和教育口语的特点和要求，具备二级甲等以上的普通话水平，能进行生动、流畅、合理的教学表达和教育谈话。教学的主要内容有普通话的声母、韵母、声调、音变知识及技能训练，朗读训练，演讲训练，幼师教学、教育口语的特点要求及技能训练。
考核方式：考查
儿童文学
学时：36
内容提要：儿童文学是学前教育专业的基础课，是一门从心理学、教育学、社会学、历史学、美学等多种角度来研究儿童文学的课程，具有较完整的儿童文学理论体系。通过本课程的学习，可培养学生鉴赏和分析儿童文学作品的能力，并使其在广泛阅读和写作练习的基础上，学会创作或改编常见的儿童文学文体，学会在幼儿园教育活动中通过文学对幼儿进行教育。
考核方式：考试
幼儿园活动设计与指导
学时：51
内容提要：幼儿园活动设计与指导由幼儿语言教育、幼儿数学教育、幼儿体育教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育等课程综合而成，着眼于实际幼儿教育活动的设计与指导，是一门综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、数学、美术、音乐等学科的知识和方法，研究如何通过科学地设计和指导幼儿教育活动，培养幼儿的综合素质，使幼儿获得全面发展的学科。幼儿园活动设计与指导是学前教育专业学生的必修课程，旨在提高学生从事幼儿教育与教学的理论素养，培养学生善于理论联系实际、善于从实际工作出发制定幼教工作的具体策略和实施方案，养成理性地分析问题和解决问题的良好习惯。
考核方式：考试
幼儿营养与保健
学时：34
内容提要：幼儿营养与保健是幼儿园工作的重点。本课程主要研究幼儿的生理发展特点，研究如何促进幼儿的健康发展。通过介绍儿童生长发育规律及影响因素、儿童常见病、传染病、意外事故、心理疾病等，使学生对儿童生理和心理健康及其评价有所了解，掌握预防儿童常见病、传染病、意外事故的一般方法，从预防医学的角度，积极促进幼儿身心全面健康的发展。
考核方式：考查
学前儿童游戏
学时：34
内容提要：本课程介绍儿童游戏的基本概念和基本理论及指导和评价游戏的方法。具体内容包括：儿童游戏的发展阶段及影响因素，儿童游戏的分类，儿童玩具，儿童游戏的研究。
考核方法：考试
乐理与视唱
学时：67
内容提要：乐理与视唱练耳是学前教育专业学生必修的基本技能技巧课，旨在通过有关音乐基础知识的介绍，以及读谱方法、音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练，使学生了解音乐的基本原理、音高记谱法则、音程和弦的构成、调式调性等方面的基本知识；掌握学习音乐的基本方法和能力，为学生进一步学习其他音乐科目打下基础。
考核方式：考查
钢琴
学时：150
内容提要：钢琴是学前教育专业的基本技能技巧课，旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧，是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程要求学生了解钢琴的基本演奏方法；钢琴和声的基本知识；掌握弹奏钢琴的基本技能，并达到一定的级别，增强学生的艺术实践能力。
考核方式：考查
美术
学时：100
内容提要：美术是学前教育专业学生必修的基本技能技巧课。通过本课程的教学，向学生传授绘画的基本方法与技能，提高学生的观察能力、想象力、形象思维能力和创造能力，提高对美术作品的欣赏水平。
考核方式：考查
舞蹈
学时：150
内容提要：舞蹈是学前教育专业学生必修的基本技能技巧课，目的是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。
考核方式：考查
声乐
学时：150
内容提要：声乐是学前教育专业学生必须的基本技能课，目的是培养学生在唱歌方面的基本技能和技巧，并能在此基础上进一步培养学生的唱歌能力。结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，演唱歌曲。
考核方式：考查
幼儿园组织与管理
学时：34
内容提要：本课程简要介绍一般管理学原理及其在幼儿园管理中的应用，介绍幼儿园管理的主要特点、规律，重点分析幼儿园的师资队、教养工作、总务工作及卫生保健工作的管理。
考核方式：考试
幼儿语言教学
学：34
内容提要：培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿口头语言的表达能力，促进思维的发展，逐步培养幼儿对文学作品的兴趣，为小学学习书面语言做好准备。本课程包括学前儿童语言教育的意义、内容及具体操作方法和过程。
考核方式：考试
幼儿科学教学
学时：34
内容提要：幼儿园科学教育的意义、科学教育的任务、科学教育的内容、科学教育的方法（观察、游戏、种植饲养、科学实验、电化教学、讲述谈话）、教学方法和途径的选择、科学教育的计划与记录。
考核方式：考试
幼儿数学
学时：34
内容提要：通过教学、使学生了解幼儿园数学教育的基本理论，了解幼儿掌握各部分数学知识的特点，了解在幼儿园中如何根据相应的数学知识进行教育、教学。幼儿教学教育的意义、任务及内容；幼儿园数学教育的原则、途径及方法；学前儿童数字感知的教育；认识10以内的数的教育；10以内数的加减运算；认识和与差的教育；认识量的教育；认识空间方位和教育；认识时间的教育等。
考核方式：考式
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