小学英语学后感

第一篇：小学英语学后感

学后感

———赴三乡镇中小学学习的心得体会

2011年10月15日，星期六，在学校领导的带领下，我有幸与其他同事一起到三乡镇桂山君里学校和雍陌小学参观学习，虽然只有短短的几个小时，但是在听过贵校领导的介绍之后，我不仅感受到了他们的热情好客，更主要的是他们很多有价值的经验，发展理念以及工作措施很值得我们认真学习和借鉴，所以，对此次参观学习的感受非常深刻，受益匪浅。

经过一个多小时的车程，我们首先参观的是桂山君里学校，在校门口，映入我们眼帘的是一条条醒目的横幅，都是这所学校中考或是单科取得的优异成绩，我们震惊，更多的是好奇，想进去一探究竟，更想听听贵校领导的介绍，好好向他们学习学习。学校地处镇的郊区，环境优美，安静，占地面积也较大，是个学习的好地方。这所学校是一所中学，是2004年创办的，由于它的前身的公办初中，再加上现在由桂山中学承办，所以学生生源基本不成问题，其特色主要是他们级组管理的权力大，而且分管实施，这样一来，就不会在基层管理工作上有松弛和漏洞，这一点我觉得他们学校做得很好，很值得我们学校学习。分管德育的主任还向我们介绍了他们对学生的管理模式，与小学生相比，管理初中生还是有很大的区别，至少我觉得在教育方式上是不一样的，兰校长说“任何事情必须从细节上抓起，从细节中看成效。”这句话说得很好，所以他们分别从学生纪律，课堂仪表，乘车纪律，学生自习，老师备课，作业批改等这些看似细微却是如此重要的细节中抓起，环环紧扣，做好每项准备工作后，学生才能在这样一个良好的环境中学习，进步，成长。

听完校长的介绍后，他带领我们参观了校园，我隔着窗外，看到那一排排认真听课的学生们，不禁想到自己的中学时代，想起那时候的自己，也像他们一样，热情，活泼，奔放，阳光，怀念那时侯的一切，还有传授我知识教我做人的老师们``````我们慢慢走到操场，看到不远处的食堂，我仿佛觉得自己回到了母校，要是自己现在还是一个学生，该有多好！

话别君里学校领导后，我们坐上校车，大约过了半小时，我们来到三乡镇雍陌小学，下了车，我们见到贵校的黎校长，从他的举止中他给我印象就是一位不凡的人，给人一种敬仰的气质，同时我们感受到他的热情好客，从他的介绍里我们得知雍陌小学是一所百年名校，可谓历经风雨，饱含沧桑，但是学校的形象并没有给我们这样的感觉，校门口的宣传栏里，贴满了学校组织的一些活动，比如说“父亲节感恩宣言”，“家长义工队”，还有“我教爸妈学电脑”等等，我觉得这些活动就很有特色，并且很有意义。走进学校，草坪里的两块大石上写着“善良”，“创新”四个大字，黎校边指边向我们介绍选择这两个词语的原因，他说“我们学做人，就要做一个善良的人，做事，不能影响他人。”《三字经》里说到“人之初，性本善”，从善从德才能把事情做好。当我记到这里的时候，我感叹这是一个多么高的境界！大家看似简单平凡的道理，行动起来却那么难，这个问题不得不让我们大家好好反思，我生平第一次听到有人把《道德经》背得如此滚瓜烂熟，理解得如此透彻，不简单啊！他给我们在座的每一个人上了精彩的一课，我一直都在认真的记着，思考着，就像课堂上认真的听老师讲课，记着笔记，所以我听了黎校的讲座后，自己有以下几点感触：

1．黎校说“育人先育其师”。我是这样去理解的：作为一名老师，既然选择育人，首先自身必须要做好，必须要对自己高要求，因为你的一言一行直接影响到你的每一个学生，所以黎校提出作为教师的我们也要不断学习，只有不断学习，才会进步，才会有所创新，有所作为！说到这点，我自惭形秽啊，想想从去年参加工作到现在，已经不知道自己什么时候看的书了，有时候说话或是写文字时都发现自己脑子短路，理屈词穷了，所以没时间不是理由，再也不要找这样的借口，必须多看书，多学习，心智上才能有所提高。

2．黎校很尖锐的提出了当今老师出现的三大问题：不读书，不合作，不研究。我觉得别的不说，至少这三点在我身上都有，不读书在上面我已经提到过了，合作我想这个问题应该是相对的，作为英语科组长的我，可能因为年轻，所以在处理一些问题方面，并不是能让人人如愿，但是我会尽我所能去做，去帮，当然如果有老师提出对我的意见或者建议我也会虚心采纳和接受，在以后的工作中，我想我会把事情考虑得全面一些，说话做事尽量考虑别人吧！

3．孝道文化是雍陌小学的灵魂。黎校说“孝乃德育之根，百善孝为先。”其实作为教师，我们不仅仅传授知识给学生，更重要的是学生的全面发展，培养孩子的个性特长，爱父母，懂礼貌，明事理，辩善恶等这些都是影响人一生的道理，雍陌小学的办学理念和教学模式，得到的社会以及家长的认可和赞扬，所以，这就是它依然能够矗立于中山教育之林而不倒的原因，不得不让我们在座的每一位佩服和思考！

总之，这次参观学习，给了我一次心灵的洗礼，我真的感谢学校给我的这次机会，因为这次活动，让我更坚定自己的信心，更无悔自己选择教育事业的道路，我想在今后的工作中我会继续努力，用心做好每一件事情。

横栏镇港源四沙学校

小学英语科组长 张玉

2011年10月17日

第二篇：英语学后感

学英语有感

初次接触接触英语，应该是从电视上的那个外语新闻，有的时候听到了，就觉得蛮神奇的，请起来迷迷糊糊，完全不懂这是再说些什么，而那时候的我，也年纪小，根本就不在乎看不看得懂，只要有画面，有声音，就可以了。

真真正正的学习这门语言，是从小学一年级开始，看着书中的Lingling，Tom等，长得与我们丝毫不相同，他们有着奇奇怪怪颜色的眼睛，有着金黄色的头发„„见面第一句话，不是说“你好”而是“Hello，nice to meet you”或者“How are you”，很是奇怪，说实话倒没觉得这是一门语言，只是把它当作必须要上的课程，就像数学，语文一样，那时候还小，根本不懂这世界上有很多国家，有很多语言，有很多文化„„所以，英语在当时的我的眼里，就是与数学一样，以合格为目地的学科而已。不过倒觉得很麻烦，因为需要背单词，写字母，练习如何说，考试更是麻烦，都是字母，没几个汉字，连听力全都是英语，唉，小时候的考试经历也是痛苦，不过渐渐习惯了这门课程，就习惯了。还记得小学英语一个单元也就10几个单词，但却背得如此辛苦，因为不是很懂音标，所以所有的单词都是用中文发音标注的，例如，black就是bulaike„„每次老师说“昨天大家回去都听磁带了吧，找几个同学起来读一下”好的，被点到的同学就慢吞吞地站起来后，磕磕绊绊地读出那些蹩脚发音的单词，那时候的我们不懂什么是尴尬，努力了就好，而老师也会很耐心地纠正我们，鼓励我们，因为英语是我们初次接触的，它不像数学，语文是现实中，有时候可以接触到的，倒是轻松一些。

真真正正觉得英语是一门用来交流的工具，是从初中开始吧，初中的每课单词就足够我们背得了，而那时候是一天就要背许多，第二天就要听写，然后要背过每课的文章，每篇文章差不多200词以上，背起来很麻烦，它不像语文那么有语感，可以理解之后，加上自己的理解，进行一个总结式的记忆，英语呢。记忆起来太过困难了，因为发音是一个问题，句式与汉语也不相同，理解起来也不是很简单，想要背过一篇文章就需要背过单词，并且读起来流畅，背起来大意是要对的，总结起来就是，我放弃了。难，不是简简单单就可以克服的，因为小学到初中的这个跨度，较大，虽然有了初一的过度，但还是觉得不够，蛮辛苦的，原本自己本身的英语基础就不好，感觉学起来就吃力，更何况要发音，要背诵，还有自己的毅力，自觉性也不够，所以自己简简单单的，就放弃了这一门学科，以至于后来反悔也来不及了，因为一切都晚了。

到中考时候，觉得英语已经无力回天了，尽力的背诵作文的一些优秀语句，尽力背诵一些看起来会加分的文章，而听力，是自己已经确确实实放弃的了，但笔记还是认认真真地看，努力跟上老师复习的步伐，尽力不让一些题目的点落下，尽力能取得一个看得过眼的成绩，确实不是很容易，后悔也来不及了，因为是自己当初因为困难放弃的，没有什么回转的余地了，可惜倒不如努努力地学好现在的，能学好的知识。

真正被英语难倒是不再义务教育阶段的学习，那英语简直成了天书，读一句话，可能有十几个单词，就有三四个不会，更可怕的是，一句话很长，每个单词都认识，但就是翻译不出这句话是什么意思，因为语法的水平没有达到或者是因为汉语与英语的不同，唉，当时心里对于英语都绝望了，不知道该如何是好，只能尽力学习老师上了讲的，记下来，能看懂就看，看不懂就跳过了。

一路看过来，学习英语还真是从热情到了冷漠，最终根本不管不顾的状态了，其中自己的原因占了大部分，蛮可惜的。不过现在写这个，倒是给了自己一种想要学好英语的感觉，觉得这是一个工具，一个敲开某些大门必有的一项技术，它对你的要求倒是没有多大，只要你肯认真，你能坚持，最终的结果，铁定不是自己吃亏，其实现在想想，自己以前浪费了这么多的时间，很是可惜，不过现在已是过来，也不晚。那么到底该如何学习呢？我觉得我需要一个系统的计划，这个需要从我的单词量，阅读能力，听力开始下手，希望我这次不会三分钟热度，坚持五分钟，我相信也是胜利，起码每次多一点，都是好的。学习与英语已经十年之久了，倒算是陪伴自己成长的，抛弃不掉的东西了，记得小时候，老师就跟我们说，英语的重要性，现在长大了，深深体会到了，这门全球通用语言的魅力与重要性了，出去不管什么大型的活动，英语必是主流的语言，会英语也从一门特长，变成了一个必备技能，这个技能get起来不难，但是需要时间的累积，起码时间是这个技能成熟是否的关键，多听多看多读，我相信这句话不假，对什么都是，英语亦然。希望以后我能坚持，充满激情地去继续学习，充实这门语言。不求多，只求精。

“Where there is a will, there is a way”有志者事竟成，我很喜欢这句话，希望这句话能伴我以后学习英语的道路，一直不停地前进。我相信我自己，希望不辜负我自己。不是只知道说，只求不辜负自己的人生，只求问心无愧。Work hard to achieve a big goal in my life.I think that’s enough.

第三篇：《如何进行小学英语的试卷分析》学后感

《如何进行小学英语的试卷分析》学后感

学习了《如何进行小学英语的试卷分析》，我受益匪浅，总结出进行试卷分析的四点建议：

1.依据《课标》分析试卷。

命题是以课标为依据的，教师在思路、分析内容及目标要求上要按照《课标》分级目标描述的具体要求来分析试卷。要想做好命题分析，首先应该熟知课程标准对本年段教学的具体要求。《课标》中对学生应该学习和掌握的英语语言基础知识从语音、词汇、语法、功能和话题等五方面提出要求。语言技能从听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力方面提出要求。试卷分析时就要以此为基准来判断学生是否达到这一基本要求，达到什么程度。教师对《课标》语言知识和语言技能的具体二级目标，应当做到心中有数，分析的时候才能做到有的放矢，解决就题说题问题，使测试目标能与教学目标一致，使其更具针对性，为今后的教学找准方向。

2.分析试卷的命题情况。

试卷分析的过程是归纳学生语言知识、语言技能等各方面掌握情况，及出现问题，查找错误根源的过程。教师不仅要从教师教和学生学不同的角度进行分析，发现问题，还要分析试卷的结构、测试重点、学习难点，教学“空白点”，预测学生的低分、难点以及成绩分布，作为与学生实际成绩对比的依据。总之，做到分析的多角度，利于整体、客观把握。教师对试卷的结构、测查点、难易度等要有一个自我判断，明确命题考察的范围，重点和难点。比如，要对试卷的测查内容清楚哪些是直接测查教材上的内容，哪些知识在教材的基础上有所拓展；哪些题型是考查学生语言知识的，都考查哪些内容，涉及到的词汇、结构、语法是什么；哪些是考查学生语言技能的，哪些是考查学生综合语言运用能力的；哪些题型是新题型，题型有什么特点，这些题型和平时的教学是否建立过联系。总之，教师应首先对试卷本身有一个认识，包括试卷命制中的不足。

3.分析学生的答卷情况。（1）重点统计，运用数据。

分析学生答卷情况，即对学生完成各题进行统计分析，包括得分率即每个选项或答案的选择和答题情况做统计，从而结合各题考查目标做出分析和判断。

统计卷面各部分的得分率： 得分率的统计可以比较清楚地了解学生各部分知识掌握的情况。并按照得到的数据对卷面进行认真仔细的分析研究，不断调整教学.（2）做好归因分析。

归因分析是试卷分析中最为重要的内容，只有得失原因分析到位、正确，才能明确其根源，对症下药去改进教学。归因分析时，教师一定要落实到具体内容，不要停留在表层。在此过程中教师要换位思考，要推断学生答题过程和作答理由，要与自己的**常教学建立联系，要深入到教师的教学层面去反思。如可能，教师可通过与学生交流、做问卷等多种形式了解学生。

4.分析试卷中的典型例题。

逐一分析，时间上不可能。教师应结合得分率的统计精选一些典型试题。所谓典型，包括以下几方面：错误多失分多的题目；在知识或技能等某一领域具有典型性的题目；利于拓展和提高语言能力的题目。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。

第四篇：小学英语同课异构听课感

“##城市课堂展示研讨会”心得体会

感谢学校的安排，让我有幸了一次学习的机会。2011年5月17日，我们##城的小学英语教师参加了由市教育局组织的英语课堂竞赛。通过这次的听课评课活动，我让这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

今天，有四位老师给我们展示了六年级英语课，总的来说，可以用16个字概括概括：同课异构，目标一样，过程不同，结果相同。最后由教材编写专家严路老师和杨新焕教授为我们作课堂点评。

第一、小学英语教师的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。

情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。

第二、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

第三、注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。通过这次活动，我学到了名师的教学经验以及先进的教学方法，领略了他们别俱一格的教学风彩，感受到教师上课的魅力和风格，让我们学到了先进的教学理念和方法；同时也令我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。“四镇课堂展示研讨会”听课心得体会

我校举行四镇教师相互听课，很荣幸能够有机会去听各位英语教师的课，听完后，感受颇深。同样的课题，不同的老师所执教的教法、教学设计、学生学习效果、课堂气氛就很不相同。

下面就教学过程的中的几个环节谈一下自己的感受。

一、在热身活动中老师们都选择了优美的英语歌曲或趣味性的游戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感兴趣。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要注意的。

二、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这四节课中，有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。

三、老师们能够创造性的使用教材，广泛利用教材资源，着重兴趣的培养，敢于开口，乐于参与，能够完成教学任务。他们将枯燥的语言知识歌曲化，这是一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。

四、教师应对突发事件处变不惊，虽然四节课中多媒体出现了故障，但四位老师还是从容面对，及时作出反应，可见他们的心理素质之高。

同时，也存在部分的不足之处，也是我们在教学过程中注意的：

一、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。

二、部分教师的教学设计还是以老师为中心，不能大胆放手学生。语言是让学生说的，不是教师练口语的时间，如在课堂最后的环节，看天气预报说天气，教师示范后可以让学生扮演老师的角色进行问答，而不要一直由老师问，生答。

通过学习，学到了不少方法，我们要去其精华，弃其糟粕，让自己的教学更加完善，让学生的学习英语的兴趣更加长久。

第五篇：暑期小学英语教师培训所感

暑期小学英语教师培训所感

今年暑假，我有幸参加了在县实验小学举办的暑期小学英语教师培训班，此次培训以课堂教学为主，通过示范教学，共同研究教材、教法、课标，就《切实提高小学英语课堂教学效益》、《小学英语教学中的游戏活动设计》等内容进行专题讲座。通过参与式研讨，实现“互动、交流、研讨、提升”的目的。新颖独特、轻松活泼的培训方式，使参加培训的老师大开眼界，受益匪浅，有利于进一步提升小学英语教师的专业素质，不断提高英语教师驾驭新教材的能力，探索小学英语教学的特点与规律，促进全县小学英语教学的改革与发展。通过学习使我充分认识到了英语教学的重要性，下面我就自己的一些培训感受谈一下自己的想法。

小学英语教学是为了使小学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。所以，如何让学生成功跨入英语学习的大门，初步体验英语语言之美，小学教学是一个非常重要的阶段。以下是我在小学英语课堂教学中的一些体会：

一、随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后教学。如在讲my family 时，考虑到现在独生子女的家庭中，brother, sister 不太常用，于是教师又可以教grandmother, grandfather, cousin ,uncle, aunt,等。使学生在谈论家庭照片时能够自由地交际。教师还可以让学生在“学中创”，乐于探究、勤于动手、善于置疑，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。

二、教学内容生活化。结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际有紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，接受起来也很自然，从而激发学生学习英语的兴趣，吸引他们积极参与。既体现了实效，又能引发求知欲。

三、学科间的整和，拓宽学生知识面。随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我们深深的体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。英语与其他学科间的相互渗透，不但不会影响英语的学习，反而会起到促进升华的作用，使学生的综合能力得到锻炼。例如：英语与美术的结合，在教授颜色时，给学生一个疑问“怎样才能调出粉

红色呢？”，接着老师让学生拿出颜色笔当场调试各种颜色black and white白和黑, red and yellow红和黄, red, yellow and blue红黄蓝, purple and yellow紫和黄„ 最后，学生通过问答方式，解决了这些问题，不光牢固掌握了书上出现的颜色，还学到了很多书上没有的颜色，比如说：gray灰色, light blue淡蓝色, dark green深绿色, sky blue海蓝色, apple green苹果绿色„并学习如何调制一些颜色。有心的同学还会把生词记在了书上。在学习fruit时，采用科学课中的看，闻，摸，尝等方式加深学生对单词的感性认识。在学习数词时，加上体育课的体操动作，边做动作边喊口令“one-two-three-four„„”。学习句型时，加上学生熟悉的曲子，用唱句型的方式使学生上口。

四、采用丰富多彩教学形式和活动。小学生模仿力、表现欲和求知欲强，然而理解能力相对薄弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。教师可以采用体验法、情景法、任务型教学法、交际法与游戏法等教学方法，来达到激发兴趣、寓教于乐的目的。对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、扑克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是人的天性，也有益于少年儿童的身心成长。以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了青少年必须掌握的知识，增强了学生良好的竞争意识和集体主义精神。又如一首英文歌曲，可以在短暂的时间里激发学生的情绪，调动学习热情，创设一个平等、和谐、自由的学习气氛。

五、课堂中的评价形式多样。既有老师对学生的评价，也有组长对组员的评价、小组与小组之间的评价，还有学生的自评，从不同方位让每位孩子感受到自己的价值，获得自信。把“赞赏 — 成功”的教育思想贯穿于整个教学过程，如每次会话表演或游戏后都给优胜者以各种奖励或进行表扬，千方百计地给学生创设成功条件，提供成功的机会，让学生轻松感受到学习英语的乐趣，感受成功的喜悦。兴趣是小学生学习英语的先决条件，只要有了兴趣，学习才能成功，同样也只有学习成功，兴趣才能保持长久。要让学生觉得学英语“It’s fun.It’s easy”.所以，一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生的活动欲望和创造欲望的活动场所