初中古诗文教学策略[优秀范文五篇]

第一篇：初中古诗文教学策略

初中古诗文教学策略

古诗文指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵。古诗文洋溢着深厚的文化底蕴，显示了汉语言文字的无穷魅力，不仅语言生动凝练、音韵优美和谐，而且充满着古人的智慧和丰富情感。它博大精深，既对人的文化素养、阅读能力、写作水平等产生巨大的作用，又对人的人生观、价值观、审美观起着非凡的影响。因此，古诗文选入语文课本的比例越来越大，教学越来越受到教育界有识之士的重视，那么作为一线语文教师该怎样做呢？

一、创设情境，激发兴趣

学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，正如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古诗文由于距学生生活太远，学生很难自觉自愿地产生学习动机。如果老师在教学过程中能激发学生的学习兴趣，就可以使教学效率随之大幅度提高。学生有了学习兴趣，学习活动就由一种负担变成一种享受，一种愉快的体验，就会越想学，越爱学，达到事半功倍的效果。那么在古诗文教学中怎样激活学生的学习兴趣呢？比如精心设计导语，创设情境，激发兴趣；运用多媒体手段营造学习古诗文的良好氛围来激发兴趣；教学过程中设计新颖别致、妙趣横生的问题来激发学生的浓厚兴趣和求知欲；通过范读激起兴趣，可以播放配音朗读，也可以由教师范读；还可以让学生在预习的基础上编成课本剧表演来激发学习兴趣等等。

二、应鼓励学生多说多讲

在教学时，应引导学生进行语言转换，深入浅出，把书面语言转化为生活语言，鼓励学生能有独到的见解，标新立异，让学生个性能得到张扬。在说的过程中，鼓励学生相互合作，共同参与。因为个人的力量有限，只有如此，才能调动学生的学习兴趣，创设良好的课堂教学氛围，体会到古诗文的文字美、节奏美与韵律美，从而获得精神上的享受。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。只有动口、动心、动情地大声地说、大声地讲，方能得到意想不到的收获。

三、反复诵读，整体感知古诗词的音乐美和情境美

欣赏古诗词，要在反复诵读中仔细品味其中流淌的音乐美，并让学生初步感知其创造的情境美。在诵读时，应避免流于形式，为“读”而读，应充分发挥教师的主导作用，作必要的点拨。朗读时要注意停顿、重读以及语调的处理。古诗词朗读的节奏并不复杂，如：五言古诗词一般可分为“二/三”或“二/一/二”形式；七言诗一般可以分为“二/二/三”的形式。重读则体现在诗句的关键词上，尤其是那些能够体现作者内心感情的词语。在语调的处理上，要注意把握音调的高低、节奏的缓急升降等。而在情感的投入上，要注意把握是昂扬激越还是凄清悲凉，是深沉悲愤还是恬淡自然等。一般来说，平声流连舒缓，仄声雄健挺拔，平仄的高低错落，自然形成主观情绪的起落和客观物象的张弛。如，在朗读韩愈的《左迁至南关示侄孙湘》时，可按照“二/二/三”的节奏，“一封/朝奏/九重天，夕贬/潮洲/路八千”。重读的音主要有“九重天”、“路八千”、“家何在”、“马不前”等。尤其在朗读“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”时，要注意“云横”稍微平缓，“秦岭”开始上扬，“家何在”处达到上扬的顶点，以表现心中的惨痛之情。“雪拥”处又是平起，稍微低沉些，在“蓝关”处开始下降，至“马不前”处降到极点，且“马”字稍微拖长，“前”字顿收，以表现前途艰难的英雄末路的悲痛。

四、领略古诗词美妙的意境

意境，是指文学作品中所描绘的生活图景（或自然景色）与表现的思想感情融合一致而形成的艺术境界，是“境”和“意”的统一。诗中客观的描写对象是“境”，诗人主观的感受体验是“意”。换句话说，意境就是诗人主观的情感与客观事物相契合，所创造的一种情景交融、虚实结合、意蕴含蓄、耐人寻味的艺术境界。诗歌是诗人情感激流的展现。诗人写诗总是要借助某种景物或事件，表现自己强烈的主观感受。在欣赏诗歌时，要理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己的爱和恨、痛苦与欢乐、希望与追求的，要领略“意”和“境”是如何浑然一体、融情与景的。如“相见时难别亦难，东风无力百花残”（李商隐的《无题》），一个“难”，一个“残”，道出沉重的离别之情，叹惋着人生命运的无常。在理解了古诗词的意象，把握了古诗词的意境之后，再进行诵读，则可以进一步体会古诗词蕴含的深层情感，再一次获得情感体验，并达到在理解基础上背诵的目的。

总之，学习古诗词，就是为了让学生接触古诗词，走进古诗词，在学习过程中需要我们教师引导学生与之对话，与之交流，尽可能为学生营造良好的学习环境与空间，让学生领悟博大精深的古代文化。我们只有解除束缚，大胆创新，才能使古诗词教学教得新、教得好、教出灵性。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区南苑学校）

第二篇：古诗文教学策略谈

古诗文教学策略谈

和安中心小学

叶吐艳

经典古诗文是中华民族的瑰宝，是几千年优秀文化的精华积淀，是灿烂夺目的艺术。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强。诵读古诗文，对少年儿童的文化积淀、情感熏陶、智力开发乃至少年儿童的人生观、价值观的形成都具有潜移默化的作用。古人云：“不学诗，无以言。”又云：“口诵心维，终身受益。”《新课程标准》强调“鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累，发展语感，加强体验与感悟。毫无疑问，“古诗文诵读”是学生语文素养的构建与提升一种非常直接、有效的教学方式。

那么，短短的一首诗或几十字的词，教师要如何引领学生感悟古诗文无穷的魅力呢？要怎样教学，才能演绎出其丰厚的内容呢？

（一）且吟且唱，诵读感悟。

古诗文的教学常用的就是诵读教学法，诵读渗透全过程，循序渐进，逐步提高。初读，读对读准，字正腔圆。再读，读出节奏，有板有眼。深读，读出意境，有滋有味。古诗文的读，有讲究平仄规律的诵读，有半读半唱的吟读，有和着古曲的唱读，有且歌且舞的美读。在引导下读，边想象边读，范读，带读，伴读，在读中感悟语言，读中想象意境，领会诗人情感。

古诗吟唱教学法是指在教学生平长仄短的规律后，借助老师的手势，体态引导学生吟读古诗，这有些像合唱时的指挥。所谓唱读，即借古音乐配合，将诗唱出。如：配《阳关三叠》学唱《送元二使安西》，还可用《明月几时有》的旋律唱《村居》：“茅檐低小，溪上青青草„„”手舞足蹈的读。

另外，就是以诗作答，反复诵读，层层推进。

课例：《泊船瓜洲》诗中，老师说：桃花又开了，小草又绿了，燕子又回来了，然而诗人却离开了，有道是故土难离，诗人不禁想————生答：“明月何时照我还”；诗人怎能不问————生答：“明月何时照我还”；诗人是不得不问————生答：“明月何时照我还”。

回忆了家乡，回忆了亲人之后，老师又对比问：团团圆圆一家亲，还能吗？眼前只见————生答：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”；和朋友一块饮酒，还能吗？眼前只见————生答：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”；也许他一去不能回呀，再看一眼————生答：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”。这种乡思啊，惟有问明月————生答：“明月何时照我还”。

在反复多次的吟诵之后，学生不仅熟读了诗文，也更深沉的理解了诗人的情感。

（二）巧用“抓手”，领会诗意

除了借助注释，工具书，自己初步理解诗意，可以采用以下一些技巧。１、以训练促理解。

《清平乐·村居》中窦老师运用了语言训练的方法，理解词语“相媚好”。师：让我们走进画中，和他们聊聊吧！然后出示练习，交流： 读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到翁夸赞媪说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这就是———生：醉里吴音相媚好

读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到媪夸赞翁说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这就是——生：醉里吴音相媚好

读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到翁媪夸赞＿＿说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这就是——生：醉里吴音相媚好

通过大量的语言训练，学生自然而然理解了“相媚好”是互相夸赞的意思。这样，以练代讲，以读代讲，效果自然比直接用话语解释要好得多。

上《泊船瓜洲》，为了让学生感受春天故乡的美丽，和诗人离家的乡愁形成对比，我也设计了一处训练。

师：“春风又绿江南岸”，读着这句诗，你脑海浮现了什么画面？你似乎还能看到什么？听到什么？练习：

春风又绿江南岸。----又---江南岸。

----又---江南岸。生：百鸟又鸣江南岸。生：桃花又红江南岸。生：鸿雁又回江南岸。一次次的交流中，学生的眼前也浮现了一幅幅江南图画，对理解诗人的情感也就水到渠成了。

２、抓诗（词）眼悟诗情。

有些诗，有表达诗意或诗人情感的词，这就是诗眼、词眼。教师敏锐的抓住诗眼、词眼，往往能牵一发而动全身，从而避免了单调的逐句逐句的讲解，使古诗的教学支离破碎。

《清乐平·村居》中，窦老师抓住了“醉”“卧”“最”几个词眼。尤其是“卧”字的处理，甚妙。一开始，学生以为小儿偷懒，顽皮，窦老师先让学生说说换成“趴”“躺”好不好？启发学生体会“卧”可侧卧、仰卧、趴卧，是最舒服的姿势，又唤起学生在草地上卧着，打滚的记忆，感受“卧”的随心所欲，自由自在；又想到静卧时的安静，安详，心无旁骛，他也许在想，莲蓬带回家要给两个哥哥吃，还要给年迈的父母吃。到此，学生也就从这一卧字，感受到了小儿的可爱，明白了最喜小儿的缘由。

《如梦令》中，老师抓住了一个“醉”字，从词中想象画面：让人陶醉的景——“溪亭”“日暮”“惊起一滩鸥鹭”，感受李清照的幸福生活，品出她这醉的是“乐酒”，又通过《声声慢》对比，感悟醉的是苦酒。以诗引诗，学生对李清照的人，词风就有了全面的了解。３、借板画明诗意。

古诗大多言简意赅，诗意凝练，有时运用板画，可使诗意一目了然。

《泊船瓜洲》一诗中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”三个地名之间的位置，让学生根据注释，在画上填上地名，直观形象的就理解了诗意：京口和瓜洲隔江相对，京口和钟山只隔着几座山。

瓜洲

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～～～～～～～～～

△

钟山△△

京口

板画，形象生动，寥寥数笔，便可将一言难尽的意思呈现出来，何乐而不为？

（三）深入悟读，想象意境

古诗词难教，很大一个原因在于诗的意境难以带领学生进入，因为古诗的写作年代久远情景难以再现，诗的语言非常凝练且有很大的跳跃性，诗人的情感也与学生有很大的距离。那我们要如何处理呢？

１、想象画面，感悟情境

诗既可唱，又可观，所谓“诗中有画，画中有诗”也。所以在古诗词教学中，一定要让学生借助文字想象画面。

窦桂梅老师在教《清平乐·村居》时，带领学生领会词的意境，就采用了画面处理。

在学生读通整首词后，问：你看出了哪些画面？

学生仔细思考后，纷纷说：“锄豆”“织鸡笼”“剥莲蓬”“谈家话” 每讲到一幅画面老师就启发学生进行想象，欣赏，品读：锄豆让你想到了什么？送他一首《锄禾》。织鸡笼，谁在织？为什么织呢？剥莲蓬又让你想起了什么画面？想起了什么诗句？带着你的想象读，读出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的境界。“谈家话”老夫妇说的是什么？画面中还有什么？是什么把这些画面连接起来的？（溪水）

再让学生听流水声，想象，品味，最后，你可用什么词题写所看到的这幅画面？浓缩成词中的一个字——醉！可真应了句“沉醉不知归路”。

诗是美的，想象是美的，可以说，没有想象，就没有成功的古诗文教学，所以学习古诗文一定要让学生插上想象的翅膀。２、反复含咏，回环复沓

在《独坐敬亭山》教学中，老师一唱三叹，回环复沓，引领学生进入诗人的心灵。

老师说：人看山，山看人，这哪是李白和敬亭山，分明是两个李白，两座敬亭山啊！李白，你是不是有话要对敬亭山说呢？敬亭山呀敬亭山，你是不是也有什么话要对李白说呢？学生练笔：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。敬亭山深情地看着李白，轻轻地对它说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

练笔后，老师创设情境让学生回答：当天空所有的小鸟都飞去时，李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当云儿都飘走时，敬亭山深情地看着李白，轻轻地对它说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当太阳都已落山了，李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一切都是因为————相看两不厌，只有李青莲。

这种方法，是王崧舟“诗意语文”常用的，但要使用得当，否则，很容易把学生变成配角，造成无病呻吟。３、借助多媒体，渲染气氛

现代教学手段能为我们提供可视，可听的画面、音乐，缩短时空距离，渲染气氛，穿越时空，沟通情感。

窦老师的《清乐平·村居》引入了《明月几时有》《最浪漫的事》，在讲到翁媪相媚好时，念“我能想到最浪漫的事，就是和你慢慢变老”，感受一家人和谐生活的温馨。

再如教学毛泽东的《长征》，采用气势恢弘的歌曲《长征》，截取红军过雪山草地，飞夺泸定桥的电影片断，会使学生对红军的大无畏精神有更深的体会。所谓“教无定法”，虽然《实用小学语文教学90法》一书列举了识字写字教学法、听话说话教学法，阅读写作教学法等90种方法，可就是没有一种表明是进行“古诗教学法”的，但“白猫黑猫，能抓住老鼠的就是好猫”，只要能深入浅出的引领学生走进古诗文，兴致勃勃地吟诵古诗文，无论采用什么样的方法进行教学设计，都可称得上是好的教学策略。

第三篇：低年级古诗文渗透教学策略

低年级古诗文渗透教学策略

内容摘要：中国很多传统文化和思想道德，往往在一些优秀的文学典籍中体现，而这些文学典籍基本上都是以古诗文的形式出现。然而古诗文的简约，精深使得低年级学生难以理解，也使得常规的教学策略往往难以开展，而采用渗透教学的策略不但能使小学生们更好地理解诗文之意，而且让其慢慢领略到诗文中所体现的意境，从而极大的激发小学生对学习古诗文的兴趣，也为以后的学习打下一定的基础。古诗文的学习，对培养学生人文素养和情感也有着重要的作用。学习古诗文可以让学生在古诗文中陶冶自己的情操，学会为人处世。

关键词：古诗文、低年级、阅读、教学策略

悠悠五千年的中华文明，积累了浩如烟海、价值连城的文学典籍。然而这些典籍都是文言文形式，想要走进这一无比灿烂文学宝库，那就必须要学好文言文这块敲门砖。从五四运动以来，旧文学便慢慢的退出了主流的历史舞台，取而代之的是白话文。今百年来，中国教育普及了，知识普遍了，对世界知识的吸收力增强了，而和文言文却渐行渐远了。随后，特别是在改革开放后，在发展市场经济大潮的冲击下，全国人民将关注点更多地集中在现代化与西方文化上，对中国传统文化几乎无暇顾及。于是，中国文传统化的湮灭，人文精神的缺失，几乎到了历史最低点，无不令人扼腕痛惜。在这样的社会大背景下，党在十七大报告会议上，胡锦涛主席就提出推到社会主义文化大发展，弘扬中华文化的口号。老古文化已开始重新走进大众的视野，当下民国时期的小学国语课本在各大书店出现了热销。文言文所体现出来的言简意赅，深远意境是当下一些白话文所无法比拟的。由此，加强学生的古文教育就现得格外重要与迫切。当然在小学低年级阶段让小孩子熟练掌握文言文的知识是非常不现实的，在此阶段培养小孩子对古诗文的兴趣，不要让其对古诗文产生厌恶之感是最为重要的。目前多数教师对古诗文的常规教学策略都是读诗、认诗人、解句意、说全篇思想、背诵，这样的教学形式出现，将一篇优美的诗文枯燥的按部就班呈现，也没有进行一定的拓展和诗文的延续，将诗文的知识只是停留在表面。将课堂上得毫无生气可言，反而助长了学生的抵触情绪，对往后的学习产生了非常不利的影响。这就需要改变常规教学策略，将古诗文情景化，潜移默化地对小学生渗透古诗文知识，培养其兴趣，能达到“润物细无声”的效果。那应该如何改进古诗文的教学方法，调动学生学习的积极性，使学生热爱古诗文，深刻领会古诗文的精髓呢？

以下就是我对古诗文教学中采用渗透教学策略的一些心得：

一、在课后活动中增加小朋友古诗文文体知识。

其实，在我们的教材中也不乏有一些古代的文体。例如古诗、对对子、宋词等。教材中文体的出现说明，小学低年级学习一些古文还是很有需要的。我们教师可以在平时向学生介绍一些对低年级容易接受的古文文体。如：

1.介绍汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等各个朝代的基本文化特色及何谓汉赋、何谓唐诗、何谓元曲等等。

2.介绍一些中华文化历史名人及其重要著作。如李白、杜甫的生平故事、孔子之《论语》、老子之《道德经》等等。

在介绍这些典籍时应采用趣味学习的方法，让学生乐学于其中，可以采用故事、游戏等形式开展。让学生认识一些传统的文学形式以及历史重要古代名人。更可以采用多媒体配合介绍，让学生图文并茂的认识古代的一些文体，了解古代的一些历史，增强自己的文学知识。这些文体知识，以及名人了解可以帮助他们理解诗词，感悟情感，将古诗文的情景更容易地再现到学生的脑海中。

二、引导小朋友读通古诗文。

所谓“书读百遍，其义自见”。所以读通文章对于学生是非常必要的，读通的前提下，他们才能去读熟，才能去揣摩。但读通古诗文对于低年级的学生来说是有些难，首先是很多的文字不认识，因此通常需要教师带着拼音把古文呈现给低年级的学生。有些字词写上拼音也不能让低年级的学生读通顺、流利。这就需要教师的示范了。可以让学生学习老师的读音，还可以让学生轻声地跟着教师朗读。另外，并非所有的古诗文都难读，很多的古诗文朗读起来非常押韵。比如，《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、还有《静夜思》。因此可以运用很多有趣的方式来帮助他们，可以表演读，可以配乐读，可以师生对读，增加朗读的趣味性。

三、阅读指导课上慢慢教会小朋友读懂一些较简单的古诗文。

古诗文读通顺利了，但对于古诗文中一些字词的意思他们却不能很好地理解。因

此教师可以指导学生采用首览全篇，掌握大意的方法。首先让学生通读全文，在大致理解全文后，再来猜测句意。这就是所谓的“意译”，“意译”的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。具体方法有：留、删、补、换、调。即保“留”古今意义相同的词语，以及古代的人名、地名等。“删”就是删除一些文言词，可

以不译。“补”就是补充自己的语言，在理解的基础上，用自己的语言来补充，还可以补充省略部分。“换”就是用现代词汇来替换古代的字词。“调”就是调动古文的句子顺序，古代的很多句子与现在的表达习惯有所不同，因此可以运用调整的办法。通过这样一系列的办法，把一篇古文转变成现代语言，甚至是自己熟悉的语言。从而来体会古文中的含义。

另外，古诗文中的有些哲理、感情等等，并非需要很多的知识和语言。只在个别的字词

上就可以认识到它的含义。例如：《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”学生都能很好的感受到其中的意思。因此这样的文章教师先可以放手让学生自己从中去寻找词汇，认知其中的内容，从而体会整篇古文所阐述的哲理、情感。

四、介绍一些经典的古诗文给小学生课余学习

古代最著名的就是《唐诗三百首》其中有一些非常出名的经典句子。当然也不乏有难度的古诗，但也应该让学生尝试着去阅读，去体会。还有古代的《诗经》、《宋词》在这当中都有经典之句。因此教师在课余的时间，可以抄写一些给学生，并引导他们自己读一读，说一说运用的范围、也说一说句子带给他的感受，以及自己最喜爱的句子。也可以让学生自己阅读，自己进行摘抄，再与教师或者同学交流。

另外，课余还应该给学生一个谈论诗词歌赋的时间，让他们讨论各自的意见和想法。抒

发下自己的感慨。低年级学生可能认知有限，老师需要一同参加，适当的时候引导和带领着大家一起讨论。

除此之外，教师还可以朗读一些有趣的古诗文小故事给学生，如古代的“孟母三迁”、“ 纪昌学射”。这可以利用班会课的时候，让同学们来商讨自己感兴趣的古诗文小故事。

五、重点抓住文本中作品，感悟古诗文。

我们小学课文中收纳的几篇古文虽是少之又少，但都是中国的经典古文以及诗词。

教师应该紧紧抓住这几篇文章，以不同的形式，趣味展开教学。如：在学习古诗的时候可以运用图文结合，图文并茂的展开教学，让学生耳濡目染；也可以采用情景剧化方法进行表演教学；在学习对对子的时候，可以体会对子的特点，运用它的趣味，开设适合的游戏形式，了解和认识更多的对子；在学习文言文中，多谈谈叙述的故事，谈谈喜欢的字词，说说人物的形象等等，采用多种形式，走进学生的心理，从而激发学生学习的兴趣。在学习的时候，还应该让学生记忆一些优秀的经典语句，从而积累

词、句。有道是：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，作品学透彻，学生才能读出其中的感悟，才能汲取里面的精华。

总之，低年级阶段，对古诗文的要求并不作过硬高要求。教师在这样的渗透教学下，相信学生慢慢会喜欢上古诗文，也能够自己阅读古诗文，还能将它们运用在说话、写话中，并且会爱上经典的字词，体会它的神韵。通过学习，学生能理解其中的哲理、高尚的品德，以及做人的一些道理。当然，也可以让学生在学习这些之余，提高他们的文采，积累他们的词句。指导学生读一些古诗文，相信学生能够有所悟，有所感。

参考文献：

1、《学周刊.A》2009年第6期，作者王敬之。

2、《新科教》2009年03-04月刊，作者江国建。

3、《浅谈小学文言文教学》2010年1月，作者陈小云。

4、《浅谈小学古文的教学》2009年发表，作者：郭志艺。

5、《古诗文阅读教学策略的研究》，栗华。

6、《小学语文课程标准》

第四篇：初中古诗文分类集锦

初中古诗文分类集锦

诗中夕阳(落日)

1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？(晏殊《浣溪沙》

2、鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。《君子于役》

3、千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲》)

4、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

5、夕阳夕下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙?秋思》)

诗中忧愁

1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》)

2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

3、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)

4、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)

5、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

诗中树

1、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬东天扬州初逢席上见赠》)

2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙?秋思》)

3、寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)

4、树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)

诗中泪

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

2、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)

3、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

4、夜久雨声绝，如闻泣幽咽。(杜甫《石壕吏》)诗中塞外风景

1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

2、塞下风来秋景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲》)

3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)

5、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

诗中鸟

1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》

2、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)

3、乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江用》)

5、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令《》

6、山间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)

诗中山河(江山)

1、无限河山泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、江山代有才人出，各领风骚数百年。(朱熹《论诗这》)

4、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。(杜甫《戏为六绝句》)

5、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)

诗中春景

1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。(苏轼《浣溪沙》

4、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧《江南》

诗中夏

1、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)

2、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》

3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)

4、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

诗中秋景

1、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》

2、秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》)

3、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)

4、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行这》

5、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

6、沙场秋点兵。(辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》)

7、佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。(李清照《醉花阴这》

8、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)

9、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙?秋思》)

10蒹葭苍苍，白露为霜。《蒹葭》

诗中冬景

1、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

2、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

3、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)

诗中山

1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

3、山光悦鸟性，潭影空人心。(常健《题破山寺后禅院》)

4、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》))

5、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌武判官归京》

诗中水

1、所谓伊人，在水一方。(《诗经?蒹葭》)

2、水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)

3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

4、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远《天净沙?秋思》)

5、谁道人生无再少？门前流水尚能西!(苏轼《浣溪沙》)

6、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》

诗中日

1、日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府?陌上桑》)

2、大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)

3、清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)

4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

5、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍民《己亥杂诗》)

6、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

诗中风

1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)

3、夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)

4、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)

5、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

6、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

诗中花

1、待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)

2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

5、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》)

6、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令》)

7、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)

诗中雪

1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》之一)

3、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参)

4、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

诗中月

1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

2、明月几时有？把酒问青天。(苏轼《水调歌头》)

3、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

5、无言独上西楼，月如钩。(李煜《相见欢》)

诗中雨

1、夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

3、松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》)

4、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

5、七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

诗中草

1、天苍苍，野茫茫，风吹草低见年羊。(敕勒歌)

2、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望 》)

3、谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

5、道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居》)

6、茅檐低小，溪上青青草。(辛弃疾《村居》)

诗中柳

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游 《游山西村》

2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

诗中云

1、月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)

2、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。(朱熹《观书有感》)

3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

4、俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

5、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)

诗中湖

1、八月湖水平，涵虚混太清。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

3、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(白居易《钱塘湖春行》)

4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

诗中海

1、东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》)

2、海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)

3、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少逋之任蜀州》)

4、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登颧雀楼》)

5、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)

诗中舟

1、客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)

2、仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)

3、兴尽晚回舟，误入藕花深处。(李清照《如梦令?常记溪亭日暮》)

4、野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》

5、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)

6、欲济无舟楫，端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

诗中酒

1、开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)

2、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京这》

3、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》)

4、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。(李白《行路维》)

5、浊酒一杯千万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》)

诗中乡情

1、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。(范仲淹《渔家傲》)

2、夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙?秋思》)

3、已知泉路近，欲别故乡难。(夏完淳《别云间》)

4、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

5、乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

诗中豁达对待离别的诗句

1、人有悲欢离合，月有阴晴园缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头?明月几时有》)

2、海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少甫之任蜀州》)

诗中不明送别但意味深长的诗句

1、山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2、孤帆远影碧空净，唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)

诗中雄心壮志

1、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

3、老骥伏枥，志在千里；烈土暮年，壮心不已。(曹操《龟虽寿》)

4、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》之一)

5、了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子;为陈同甫赋壮词以寄之》)

诗中哲理

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

3、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)

4、江山代有才人出，各领风骚数百年。(赵翼《论诗》)

5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）

第五篇：初中古诗文(含题)汇总

1.阅读下面古诗，按要求回答问题。(3分)

饮 酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

(1)诗人在与大自然的亲近中获得了________________________ _的心境。(1分)

(2)前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。(2分)

答

：_____________________________________________________________ _

2.用古诗文原句填空。(每空1分，共2分)

①_______________ _，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)

②录毕，走送之，_________________ _。(宋濂《送东阳马生序》)

3,根据要求在下列横线上写出相应的内容。(每空1分，共4分)

① 李白在《行路难》中，用宗悫这一历史人物的典故，表达自己理想和信念的诗句是： ________________________，________________________。

② 请你从积累的古诗中，写出一个含有“草”字的相连的两句诗句：______________，___________________________。

【目标测评】(一)

1.古诗文填空

(1)欲把西湖比西子。(苏轼《 饮湖上，初晴后雨》)

(2)，绝知此事要躬行。(陆游《冬夜读书示子聿》)

(3)劝君更尽一杯酒。(王维 《渭城曲》)

(4)天苍苍，野茫茫。(北朝民歌《敕勒歌》)

(5)，留取丹心照汗青。(欧阳修 〈〈醉翁亭记〉〉)

(6)青箬笠，绿蓑衣。(张志和《渔歌子》)

(7)世有伯乐，然后有千里马。(韩愈《马说》)

(8)写出含有“月”的古诗词：。

(9)《卖柑者言》中用以揭露封建官僚道貌岸然的嘴脸，后来人们经常使用的成语是_ _。

2.(①—④题必做，⑤⑥题任选一题)

①会当凌绝顶。(杜甫《望岳》)

②，无案牍之劳形。(刘禹锡《陋室铭》)

③做人应该有忧患意识，用孟子的话说，就是“生于忧患而 也。”

④读到李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的句子，就会让我们很自然地联想到龚自珍《己亥杂诗》中的名句“，化作春泥更护花。”

⑤古诗文中有许多描写花草树木的句子。请任选一种，写出与之相关的连续两句。。

⑥天下亭台楼阁，因诗文而闻名的很多，如黄鹤楼、岳阳楼、醉翁亭、滕王阁等。请任选一座，写出与之相关的连续两句。

3.古诗文积累。(共10分，1—6题各1分，7题、8题各2分)

(1)蒹葭苍苍，白露为霜。_______ _，______ ___。(《诗经•蒹葭》)

(2)__________ __，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

(3)问君何能尔?__________ __。(陶渊明《饮酒》)

(4)海内存知已，__________ _•(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(5)______ ___，________ _。水不在深，有龙则灵。(刘禹锡《陋室铭》)

(6)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是“_________ ___，______ _______”。

(7)思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀：“_________ ___，_________ ___。”(《夜雨寄北》)明月清辉夜，苏东坡把酒临风，缓歌徐吟，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福：“__________ ___，_________ _____。”(《水调歌头•明月几时有》)

(8)赠人玫瑰，手有余香。人们在奉献的同时，也成就了自己高尚的人格。我们学过的古诗词中就有许多表现奉献精神的诗句，请你写出其中的两组句子。

①___________ ___，_____________ _____。

②_________ _____，____ ______________。

4.默写古诗文名句(10分)

① 须晴日。(毛泽东《沁园春》)

② 诗家清景在新春。(杨巨源《城东早春》)

③ 但愿人长久。(《水调歌头》)

④，蜡烛成灰泪始干。(李商隐《无题》)

⑤，梦回吹角连营。(辛弃疾《破阵子》)

⑥ 乱花渐欲迷人眼。(白居易《钱塘湖春行》)

⑦ 斯是陋室,。苔痕上阶绿。(刘禹锡《陋室铭》)

⑧ 万钟则不辨礼义而受之，?(《孟子》)

5.名句默写。按提示要求，写出古诗词的原句。(10分，每小题2分)

①陈子昂《登幽州台歌》：“念天地之，独 而涕下!”

②晏殊《浣溪沙》：“无可奈何，似曾相识。”

③白居易《望月有感》 ：“共看明月应垂泪。”

④辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望的两个句子是 ,。

⑤任意写两句你喜欢的唐诗或宋词(前4小题出现过的除外)，并注明作者。

6.阅读，完成后面的题。

杜甫的《望岳》

岱宗夫如何?各鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

(1)“阴阳割昏晓”一句，突出泰山怎样的特点?

(2)请谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。

7.阅读王湾的《次北固山下》，答题。

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。(1)诗中点明诗人正羁旅异乡的一个字是________________________________。

(2)诗中写出季节时令的一联诗是____________________，______________________。

(二)1、秋风萧瑟，洪波涌起。________________、_______________、______________、》)

2、海日生残夜，_______________(王湾《次北固山下》)

3、____________________ _，谁家新燕琢春泥(白居易《钱塘湖春行》)

4、_____________________，听取蛙声一片(辛弃疾《西江月》)

5、夕阳西下，__________________(马致远《天净沙·秋思》)

6、__________________,_________________。烈士暮年，壮心不已(曹操《龟虽寿》)

7、绿树村边合，________________(孟浩然《过故人庄》)

8、___________________，禅房花木深(常建《题破山寺后禅院》)

9、___________________，随君直到夜郎西(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

10、何当共剪西窗烛_________________(李商隐《夜雨寄北》)

11、________________，夜泊秦淮近酒家(杜牧《泊秦淮》)

12、________________，_______________小园香径独徘徊(晏殊《浣溪沙》)

13、正入万山圈子里，________________(杨万里《过松源晨炊 漆公店》)

14、常记溪亭日暮，_________________(李清照《如梦令》)

15、_________________，为有源头活水来(朱熹《观书有感》)

16、_________________，云从窗里出(吴均《山中杂诗》)

17、深林人不知，___________ _(王维《竹里馆》)

18、峨眉山月半轮秋，_________________(李白《峨眉山月歌》)

19、谁家玉笛暗飞声,___________________(李白《春夜洛城闻笛》)

20、__________________，凭君佳语报平安(岑参《逢入京使》)

21、春潮带雨晚来急，_________________(韦应物《滁州西涧》)

22、正是江南好风景，__________________(杜甫《江南逢李鲜》)

23、荷笠带斜阳，___________________(刘长卿《送灵澈上人》)

24、__________________，青草池塘处处蛙(赵师秀《约客》)

25、江山代有人才出，__________________(赵翼《论诗》)

26、_________________，一览众山小(杜甫《望岳》)

27、感时花溅泪,__________________(杜甫《春望》)

28、烽火连三月，_________________(杜甫《春望》)

29、夜久语声绝，__________________(杜甫《石壕吏》)

30、衣沾不足惜，___________________(陶渊明《归园田居》)

31、__________________，长河落日圆(王维《使至塞上》)

32、___________________，江入大荒流(李白《渡荆门送别》)

33、山重水复疑无路，________________(陆游《游山西村》)

34、少壮不努力，__________________(《长歌行》)

35、树树皆秋色，________________(王绩《野望》)

36、迷津欲有问，________________(孟浩然《早寒江上有怀》)

37、气蒸云梦泽___________________(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

38、_________________，烟波江上使人愁(崔颢《黄鹤楼》)

39、浮云游子意__________________(李白《送友人》)

40、__________________，我言秋日胜春朝(刘禹锡《秋词》)

41、__________________，云外一声鸡(梅尧臣《鲁山山行》)

42、___________________，门前流水尚能西(苏轼《浣溪沙》)

43、___________________，尚思为国戍轮台(陆游《十一月四日风雨大作》)

[课 时] 第6课时(一)

1、沉舟侧畔千帆过，_______________________(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

2、__________________，自将磨洗认前朝(杜牧《赤壁》)

3、___________________，留取丹心照汗青(文天祥《过零丁洋》)

4、人有悲欢离合，______________，______________，______________，但愿人长久，_______________(苏轼《水调歌头》)

5、伤心秦汉经行处，________________(张养浩《山坡羊》)

6、问君何能尔，_________________(陶渊明《饮酒》)

7、_________________，将登太行雪满山(李白《行路难》)

8、长风破浪会有时，_________________(李白《行路难》)

9、安得广厦千万间，__________________(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

10、忽如一夜春风来__________________(岑参《白雪歌送武判官归京》)

11、__________________，化作春泥更护花(龚自珍《已亥杂诗》)

12、岂不罹凝寒，____________________(刘桢《赠从弟》)

13、海内存知己，__________________(王勃《送杜少府之任蜀州》)

14、_______________，后不见来者(陈子昂《登幽州台歌》)

15、劝君更尽一杯酒，________________(王维《送元二使安西》)

16、__________________，举杯消愁愁更愁(李白《宣州谢楼》)

17、天街小雨润如酥，_________________(韩愈《早春呈小部张十分员外》)

18、春蚕到死丝方尽，_________________(李商隐《无题》)

19、___________ ,__________ ,_______，别是一般滋味在心头(李煜《相见欢》)

20、_________________，自缘身在最高层(王安石《登飞来峰》)

21、最喜小儿亡赖，_____________________(辛弃疾《滑千乐》)

22、俱往矣_____________、________________(毛泽东《沁园春·雪》)

23、斜晖脉脉水悠悠，__________________(温庭筠《望江南》)

24、人不寐，__________________(范仲淹《渔家傲》)

25、会挽雕弓如满月，_____________，_______________(苏轼《江城子》)

26、_____________________，载不动许多愁(李清照《武陵春》)

27、_____________________，梦回吹角连营(辛弃疾《破阵子》)

28、______________________，尽目不能望(白居易《观刈麦》)

29、更深月色半人家，_____________________(刘方平《月夜》)

30、___________________，人迹板桥霜(温庭筠《商山早行》)

31、__________________，只有香如故(陆游《卜算子》)

32、池上碧苔三四点，________________(晏殊《破阵子》)

33、___________________，村南村北响缲车(苏轼《浣溪沙》)

34、_________________、_________________，人比黄花瘦(李清照《醉花阴》)

35、千古兴亡多少事_________________，_______________(辛弃疾《南乡子》)

36、骊山四顾，阿房一炬，_______________________(张养浩《山坡羊》)

37、______________，在河之州，______________，君子好逑《(诗经》)

38、所谓伊人______________，____________道阻且长(《诗经》)

39、宁为百夫长，_______________(杨炯《从军行》)

40、____________ _，对影成三人(李白《月下独酌》)

41、歌罢仰天叹，______________ ___(杜甫《羌村三首》)

42、花近高楼伤客心，________________(杜甫《登楼》)

43、________________，平沙莽莽黄入天(岑参《走驯行奉送封大王出师西征》)

44、云横秦岭家何在?________________(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

45、_________________，一夜乡心五处同(白居易《望月有感》)

46、半卷红旗临易水，______________(李贺《雁门太守行》)

47、若到江南赶上春，(王观《卜算子》)

48、______________ _，谁言天地宽(夏完淳《别云间》)

(二)1、秋天总给人凄凉悲伤之感，而刘禹锡的《秋词》最后两句“__________________，_________________”表达出了高远爽朗的意境，毫无悲秋之意。

2、_________________，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》。

3、感动中国2005人物获奖者丛飞，生前把所有的爱都给了需要帮助的孩子，甚至不惜向生命借贷。他这种无私奉献的精神可以用李商隐《无题》一诗中的句子“________________ _，________________ __”来概括。

4、无言独上西楼，月如钩，_________________ __。(李煜《相见观》)

5、______________________，绝知此事要躬行。(陆游《冬夜读书示子聿》

6、《陈涉世家》中陈胜有两句豪言壮语：一句表达自己胸怀大志的，原句是____________________;一句写男儿当自强的，原句是_________________ _。

7、《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的“________________，________________”两句意思一致。

8、我国古典诗词源远流长，意蕴丰富。《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“__________________，君子好逑”的美好联想;《长歌行》告诉我们“少壮不努力，___________________”;《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中“俱怀逸兴壮思飞，___________________”写出了李白期望有所作为的心声;《过零丁洋》中“_____________________”表明了文天祥舍生取义的民族气节。

9、至若春和景明，波澜不惊，_______________,_________________;___________________________;岸芷汀兰，郁郁青青。(范仲淹《岳阳楼记》

10、随着三峡大坝的建成，到过三峡的人都说，春冬时候的水依然像郦道元笔下所描写的那样“__________________，_______________，悬泉瀑布，飞漱其间”。

11、虽然社会还存在着贫富差距，但是许多人能以平和的心态看待这种现象，就象黔娄之妻所说的那样“_________________,________________”，默默地为社会努力工作着。

12、人你积累的古诗中，分别写出一个含有“花”闻和“雨”字的诗句。

(1)含“花”字的句子：_________________________________________________(2)

含

“

雨

”

字的句

子

：_________________________________________________

13、敞开你善感的心扉，尽情领略春天的美好。初春的小雨、草色是那样的美妙动人：“天街小雨润如酥，_______________ ”(韩愈《早春呈水部张十八员外》);莺、燕、花、草无不传递着浓浓的春意：“___，______________ _，________________，____________”(白居易《钱塘湖春行》);而那“吹面不寒扬柳风”更是让你如痴如醉。

14、《记承天寺夜游》中写月光但不着“月”字的句子是________________________，________________________，_________________________。

15、杜牧《泊秦淮》中表达了作者担忧唐王朝命运的两句诗是：__________________，__________________。

16、《望岳》中描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是_____________，________ _，17、《论语》十则中慨叹时光飞逝的句子是_________________，________________。

18、马作的卢飞快，_______________(辛弃疾《破阵子》)

19、李白《行路难》中常被人们用来激励自己或他人努力实现抱负的诗句是：

_____________________,___________________。

20、你知道吗?从1995年起，联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。请写出两句关于“读书”的名言佳句。

(1)________________________________(2)____________________________

21、苏轼在《水调歌头·明月几时有》中对亲友真诚的祝福“_______________，_________________”，道出了人们的共同心声。

22、沉舟侧畔千帆过，_____________________。

23、如果人人都能为他人着想，做到“_________________,______________”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。(用《<论语>十则》中的语句填空)。

24、《<论语>十则》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：“__________________，____________________，_________________ _。”

25、王

维的《

使

至

塞

上

》

中“_________________,________________”刻画了塞外奇特壮美的风光。

26、刘禹锡在《陋室铭》一文中借陋室喻志的句子是：“____________,____________”

27、万钟则不辩礼义而受之，_______________________!(《鱼我所欲也》)

28、李清照《醉花阴》中以生动的形象表达“为伊消得人憔悴”之含意是：莫道不消魂，___________________，___________________。

29、建国五十多年来，各行各业都涌现出许许多多的杰出人物，正如毛泽东在《沁园春·雪》中所写“___________________，__________________”。

30、先天下之忧而忧，_______________ _。(范仲淹《岳阳楼记》)

31、我劝天公重抖擞，______________ ___。(《已亥杂诗》)

32、思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀：“_______________,____________”。(《夜雨寄北》)明月清辉夜，苏东波把酒临风，缓歌徐吟，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福：“___________ ____, _____________ __”(《水调歌头·明月几时有》)

33、赠人玫瑰，手有余香。人们在奉献的同时，也成就了自己高尚的人格。我们学过的古诗词中就有许多表达奉献精神的诗句，请你写出其中的两组句子。

(1)_________________________________(2)_______________________________

34、__________________ _，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)

35、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：“_________________,_________________”。

36、同学之间真挚友谊的建立与发展，离不开理解与尊重。因此，当遇到误解和误会时，采取“________________”态度才是我们最明智的选择。(用《论语》中的句子回答)。

37、李白曾有“又疑瑶台镜，飞在白云端”，他的《渡远荆门外》中与之意境相反的是___________________________________，___________________________________。

38、岑参在《白雪歌送武判官归京》中，发挥神奇的想象，描绘出了一幅美丽的雪景图。诗中将北风比作春风，将雪花比作梨花的诗句是：____________,_____________

39、人们常引用孟子的“天时不如地利, ________________”,强调建立和谐人际关系的重要性。

40、在中国古代诗文中，有许多表达雄心壮志和远大抱负的名句。请从你所积累的古诗文中，选出一句填写在下面横线上。

_____________________________________________________

41、常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：“_______________, ________________”。

42、江西古称“文章节义之邦”,数千年来，人才辈出，留下无数传世佳作。在他们的诗词里，我们既可以品味王安石“__________________,________________”的精深哲理，也能感受晏殊“_________________,____________________”的惆怅情怀。

43、文

天

祥

《

过

零

丁

洋

》

中的“___________________,______________”道出了生命的意义和人生的价值，历来为世人传唱。

44、文言诗文默写填写。

(1)哲理类：人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，________________(2)

勤

学

类

：

天

大

寒，______________,______________,_______________。录毕，走送之，不敢稍逾约。

(3)豪情类：酒酣胸胆尚开张。鬓微箱，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?

_____________________, ______________________,__________________。

(4)思念类：________________，寤寐思服。优哉游哉，_________________。

45、《龟虽寿》中表达诗人为统一全国继续奋斗的友雄心壮志的诗句是___________，___________________,________________,__________________。

46、《登飞来峰》中与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句

是

：

__________________________，_______________________。

47、范仲淹在《渔家傲﹒秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是_________________, _________________。

48、请按下面的要求，默写你所知道的古代诗歌的句子。

(1)初中校园生活即将结束，朝夕相处的同学将要分别，请你写出两句表达离别之情的古代诗歌名句：________________________________________________________

(2)我国古代诗歌中，有不少诗篇抒发了积极进取、奋发向上的豪迈情怀，请

写

出

其中

两

句

自

勉

：___________________________________________________________

49、《扁鹊见蔡桓公》中表现蔡恒公对医生存有偏见的句子是__________________

50、孔子在《论语﹒卫灵公》中说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”。孟子在《鱼我所欲也》中进一步阐述孔子的思想，表明儒家的生死义利观的句子是______________。