中学物理教学教具幻灯机的制作

第一篇：中学物理教学教具幻灯机的制作

中学物理教具幻灯机的制作

杨清

（楚雄师范学院物理与电子科学系

云南

675000）

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学,在中学物理教学中,自制教具是演示实验的一个重要手段。本文通过幻灯机的制作以加强学生对中学物理学科中“凸透镜成像及其应用”的理解。关键词：演示实验 自制教具 凸透镜 成像规律 中图分类号：

文献标识码：B

文章编号：

Making Physical Teaching Aids of Slide Projector in Middle School

Yang Qing(Department of Physics and Electronic Science Chuxiong Normal University

675000)Abstract: Physics is an experimental one based on science, physics teaching in middle schools, self-made teaching aids is an important means of demonstration experiment.In this paper, the production of slide projectors in order to strengthen middle school students in physics, “convex lens imaging and its applications” understanding.Key words: demonstration experiment, self-made teaching aids, convex lens，imaging the law 引言

物理学是一门以实验为基础的科学。物理学的许多基本概念和基本定律都是在实验的基础上概括和总结出来的, 所以实验教学是物理教学的基础, 是提高学生学习能力和知识水平的重要手段。实验教学的类型分为: 设计性实验、验证性实验、观察性实验即演示实验。演示实验是物理教学的重要手段, 是课堂教学的有机组成部分其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上, 更好地理解和掌握概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力, 还为学生实验的正确操作起着示范的作用。

近年来实验教学条件有了极大的改观,各种各样设计精巧,制作精良的现代教学仪器,还有丰富的实验教学软件可供教师使用。但是，在众多中学实验室里普片存在着教学仪器数量有限、种类单一现象，以致许多的演示实验不能正常的进行。对此，自制教具教学仍非常必要。幻灯机的工作原理：

幻灯机就是利用凸透镜当物体距透镜的距离大于一倍焦距而小于二倍焦距时成倒立、放大的实像这个原理制成的。当幻灯片与镜头的距离在一倍焦距到二倍焦距之间时，用强光照射幻灯片，就可以在屏幕上得到倒立、放大的实像。为了使得到的像成为“正立”的，可把幻灯片上下颠倒放置。

图 1 幻灯机原理图

制作方法

①器材：木箱一只，双凸透镜一块（焦距f已知），相同半径平面透镜二块，可乐瓶，塑料盖两个（半径不等且比平面透镜半径稍大），台灯灯头，硬纸片，强光源（功率较大的灯泡一个），螺钉若干，导线若干，塑料薄片。

②在木箱前面开一个与平凸透镜大小相同的圆孔，在两塑料盖背面挖出同样大小的孔（比平面透镜半径稍小），将两片平凸透镜凸面相对（如图2所示）合起来，由两个塑料盖固定后嵌入圆孔上（如图3所示）。木箱的上板装上合页，可以使其开合，以便放映时必要的调节。

图 2平凸透镜组

图 3 固定后的平凸透镜组

③将台灯灯头固定在木箱内，找出光源发出的光透过合成平凸透镜后的会聚点（会聚点到合成平凸透镜的距离应大于双凸透镜的焦距）。④将可乐瓶瓶底切去，把双凸透镜固定于瓶口处，将其固定在合成平凸透镜上（双凸透镜的中心应在光会聚点上）。

⑤将硬纸片剪成一定大小的矩形框（矩形长不定，内宽应由合成平凸透镜的直径和到会聚点的距离确定），再将透射度极强的塑料薄片固定在矩形框上，此即为幻灯片（如图4所示）。

⑥根据幻灯片的大小将两木条滑槽固定于可乐瓶瓶身上，这样，一个简易的幻灯机就制作完成了（如图5所示）。

图 4 幻灯片的制作

图 5 简易幻灯机实物图

使用方法

①放映幻灯片的制作：在已经完成的幻灯片上写上要放映的内容，将其放在木条滑槽即可。

②接通电源，将光线投影于屏幕上。根据所得是像的清晰度确定幻灯机的位置，即可进行放映。

探究与讨论

此幻灯机的用途有：一是作为凸透镜成像演示仪使用，通过直观的演示凸透镜的成像规律，便于学生理解；二是作为放映机使用，通过对简单幻灯片的放映，可以让学生了解凸透镜的应用范围，加深对凸透镜成像规律的理解。

当作为凸透镜成像演示仪使用时，由木条滑槽位置的改变而使得放映幻灯片（物方）位置的改变，根据凸透镜成像规律中物距与凸透镜焦距的关系，推断出像的性质（正立或倒立，放大或缩小，实像或虚像），与屏幕上所得的像进行比较，由屏幕上像的性质验证凸透镜成像规律。

当作为放映机使用时，因为自制教具清晰度不够,只能放映出一些大致的影像（如图6所示）。但是作为演示实验，目的是为了让学生能够直接的观察到物理现象，使得初学物理的学生能够更好的理解和吸纳物理知识。对于清晰度不够高的因素，可以对自制教具进一步的加工，如将可乐瓶的外围涂成黑色，减少杂散光的干扰；提高幻灯片的透光度；加强光源的照度等。通过提高清晰度，可以更为清楚的，精细的观察到放映幻灯片的像，方便学生的认识和掌握。

图 6 幻灯机所放映的像

结语

现代教育提倡素质教育、全面发展，随着社会的发展，计算机技术的逐步普及，多媒体课件的制作可以加上动画效果, 配上明朗的色彩, 刺激学生的眼睛、大脑, 这些手段可以丰富学生对于物理情景的感性认识。但是，在全国范围内的全面普及中学计算机多媒体教学还比较困难，且多媒体技术只能在感观上给予学生某一方面的认识，没有自制教具的具体和全面。为此，在中学物理教学中自制教具仍然是一项重要的活动,是物理教学的有机组成部分,也是促进学校积极开展实验教学的重要途径。

参考文献：

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第二篇：教具制作制度

教具制作制度

为加强我园教育教学质量，提高教师玩教具制作能力，丰富我园玩教具材料，为幼儿学习、游戏和教师教学提供更多的操作材料，特制如下教具制作制度：

一、全体教职工要积极参加玩教具制作工作，要求教师要每学期自制玩教具二次，每人每学期数量不少于10件。

二、玩教具制作要求:

1）自制玩具:废物利用、安全、无毒害、坚固耐用、有教育意义、多种功能、精致、美观、有创造性、符合本班幼儿的年龄特点。

2）自制教具:经济耐用、结合教育内容、精致、美观、新颖、教具大小是全班幼儿都能看清楚。

二、做制作的玩教具要标准名称、玩法、用途、件数、制作方法、材料名称和制作者姓名。

三、自制的玩教具要登记入册，自制的玩具一定要让幼儿玩并进行爱护玩具的教育，自制的教具用完后放在教具橱内，要爱惜，不得随意扔掉。

四、对自制的玩教具以集体评分法进行评比，按分数排列名次，公布于众，并按考核记录奖惩。

五、教具制作室由（专人）负责管理，管理员要认真做好设备添置及损耗登记，画架、画台要摆设整齐。

橡皮泥、彩色纸、油画棒等常用物品要及时添置。

六、教师要遵守开放的时间并服从管理人员的管理，严格执行计划，认真做好记录。

同时要爱护室内物品，室内保持安静、清洁，不要随意喧哗、进食、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不在画架、画台、墙壁乱刻乱画。

七、教具制作室作品要摆放整齐或张贴好，不随意乱丢放。

室内器材外借，必须经幼儿园主管领导批准，如借出损坏或遗失，照价赔偿。

八、到教具制作室进行制作的老师每次活动后要清理好卫生、用具归位、关闭好门窗，如因不遵守要求造成损失则按责任赔偿损失。

第三篇：自制教具促进中学物理教学的研究1

1、引言

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构，最普通的相互作用，最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物理、技术和社会之间形成了密切的联系，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。显而易见，物理教育在现今教育中，有着至关重要的地位，其重要性决定其实施的必要性。如何很好地开展物理教学，就必须了解物理究竟是怎样的一门学科。

2、自制教具在中学物理教学中研究现状和意义

自制教具在解决教学资源短缺、培养学生创新与实践能力方面有巨大优势，但自制教具的现状不容乐观。笔者认为：其中原因包括了，我们对自制教具的重要性没有全面、准确的认识。为此，我们必需对自制教具的定义、意义以及现状等方面重新认识，来纠正我们之前对其错误的认识。

3、自制教具设计与制作的要求

师生设计制作教具，不仅仅是一个单纯节约经费的问题，还是全面实施教学大纲、开发学生智力、培养学生动脑动手能力、训练科学素质的重要措施。自制教具的核心就是设计，因此，有必要提出科学合理的自制教具的设计方法与原则，以指导自制教具的实践活动。

3.1自制教具的设计方法与原则

3.1.1自制教具的设计方法

3.1.2自制教具的设计原则

4、自制教具在中学物理教学中实例

笔者在教育实习期间，实习的内容是八年级物理教学,该年级学生需要学习声、光、力等方面的知识。笔者通过导师指导并且结合教育实习阶段对自制教具的研究，在声、光、力学等方面都制作了一些教具。下面就介绍“声的特性”、“压力的作用效果”、“大气压的存在”这三个课题的自制教具的制作方法与演示过程。

4.1声音的特性

4.1.1制作背景

我们生活在声音的海洋里，激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁。通常，人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音。无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。那么我们不禁会提出这样的问题：乐音与噪声在物理学上，有什么本质上的区别？为此，我们就来研究下声音的特性。

4.1.3教学效果

这节实验教学课的教学重难点是，乐音的特征及与什么有关。通过上述实验教学，让学生知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。我们都知道教师并不是把知识灌给学生，而是通过自制教具的演示让学生边观察、边思考，最后完成知识的建构。显然，自制教具在这个案例中发挥了巨大作用。这种教学方法和学生的学习模式体现出探究式的实验教学模式，可以显著地提高教学效果。

4.2压力的作用效果有关因素实验

4.2.1制作背景

上海科学技术出版的八年级物理教材中，第八章“压强”第一节“压强”，探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验，采用如图4-3教具来研究。该实验选用两块砖跟一块泡沫塑料制作了这个实验教具。实验原理是，分别将一块砖平放、竖直放和两块砖叠放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料的下陷程度。该实验所需的材料虽然便宜、简单，但笔者认为，学生不是很好的感受到压力的存在，并且实验效果也不是很明显。鉴于以上情况，笔者对此进行研究，分别制作下列几组实验。

4.2.3教学效果

这节实验教学课的教学难点，是寻找影响压力作用效果的因素和探究各因素与压力的作用效果之间的关系。本节课所选用的例子，制作简单，也比较常见。在实验教学中实验现象明显、效果好，学生很容易得出影响压力作用想的因素，是压力的大小和受力面积的大小。并且学生也都基本理解什么是压力，什么是受力面积。学生还意识到物理来源于生活，主动举出许多相关的例子，如平时背书包时，觉得宽带子比细带子背起来舒服。学习本实验所选用的控制变量法，培养了学生的探究能力，增强学生用物理知识解决实际问题的意识并为后面学习压强打下良好的基础。

4.3大气压的存在

4.3.1制作背景

我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围着坚实的土地，养育、保护着地球的生命。这厚厚的气体人们通常称之为大气层。大气层分为：外逸层、热层、中间层、平流层、臭氧层、对流层。这六大层的厚度合计有几百千米，并且主要由氮气、氧气等多种气体组成。其中，大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。大气层里，下边的空气被上边的空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。那么我们怎么知道大气压的存在呢？

4.3.2实验实例

4.3.3教学效果

本节课的重、难点是知道大气压强的存在，教师需要举出大量大气压存在现

象的例子，并且要紧密联系实际生活，多做实验，让学生对大气压有感性上的认识。在课堂上，教师在演示实验过程中，引导学生进行分析、讨论，设计改进实验装置，并且认识讲解实验现象产生的原因，易于学生理解接受。通过演示实验，调动了学生的兴趣和求知欲，培养学生的观察能力和分析能力；通过动手过程，培养学生的探究意识、探究能力和创造精神。

5、总结与展望 5.1总结

教学仪器是完成物理实验的一个最重要的物质条件。然而，当今社会地飞速发展，科学队伍不断壮大，教学仪器和教学设备也在不断地更新和改进，这些改变为物理教学改革提供了一定的物质基础。使得在教学过程中，不仅有效地缩短教学时间，提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果，而且最大限度地调动学生有意注意与无意注意，从而激发学生学习的兴趣。事物都具有两面性，既然有优点，肯定就有其缺点。就以多媒体教学为例，由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，被广泛应用于现今教学中。但它会降低师生互动性，并且信息量过多过快，学生难以接受和消化等不良现象。因此，多媒体课件永远都不可能替代实验教学。

5.2展望

在新课程标准中，明确要求教师根据实际教学情况开展自制教具活动，进行丰富多彩的实验教学。但实际上，由于教育设备不完善、对电教设备的过度依赖、对自制教具的认识不足等原因，使得实验教学没能有效地开展起来。笔者全面分析了自制教具的定义、现状、阻碍其发展的因素以及如何推广措施，让我们正确认识自制教具。笔者在本科生阶段跟随导师从事自制教具的研究，制作了“声的特性”、“压力的作用效果”、“大气压的存在”等课题的教具。教学实践证明自制教具在激发学生探究性思维、创造意识以及培养学生学习物理的兴趣方面有着不可替代的作用。但笔者所学的知识和能力还是有限的，而且本篇论文也不是阐述的很全面。不过，笔者认为本文只是抛出的一块“石子”，希望能够激起大家心中参与自制教具的一片“涟漪”。现今，自制教具活动还不够广泛关注，参与性也不够普遍。因此，更需我们对自制教具投入饱满的热情，让自制教具的教学工作蓬勃发展。我们知道自制教具活动顺利开展，并非一朝一夕能达到，还需要我们继续坚持不懈的努力。最后，还是希望，我们在自制教具的道路上能够越走越快、越走越远！

参考文献

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第四篇：物理教具制作简报

古城中心学校 第三十六期 2013年6月13日

探索物理世界

锻炼学生自制教具

物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节。教学仪器（教具）是实验活动中不可缺少的物质条件。面对新课程，我们发现，进去常用的教具虽然仍起主导，但实验中的许多问题却可以利用自制教具来完成，自制教具的运用应当可以贯穿于一堂物理课的始终，这也符合新课程倡导的理念。

为了培养学生的动手动脑能力，激发学生学习物理的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，响应课标中“要发动学生和教师一起自制教具”的要求，古城中心学校中学理科教研组组织八年级学生自制教具活动。分别自制了潜望镜和自制滑轮。并根据制作方法，自

行制作。

自制教具的制作，提高了仪器的利用率，改善了试验的效果，给学生们丰富的感性材料，激发恶学生们对物理课的兴趣，加强理论与实践的联系，提供完成后老师进行了评比，对制作原理进行了揭示，让同学们更明白了其中的道理。也称谓学校教育工作的一个重要组成部分。

报：古城乡中心学校

编辑：中学理科教研组 抄送：学校各部门

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第五篇：幼儿园玩教具制作

幼儿园玩教具制作

前言：

随着我国学前教育的改革与发展，学前教育专业人才需求呈现高层次、专业化、特色化、应用型的发展趋势。而玩教具在幼儿园的教育教学过程中对于幼儿与教师来说有着重大的意义。因此，培养学生的玩教具制作技能,是学前教育专业学生实践技能的重要内容。编写一本紧贴学前教育实践需要，适用于学前教育专业本、专科学生学习及幼儿园教师专业技能提升，系统、实用、有创意的幼儿园玩教具制作的教材是我们对学前教育一份执着的追求。

本教材总共六章。第一章是幼儿园玩教具概述，主要介绍玩教具发展历程、玩教具对于幼儿发展的意义以及幼儿园玩教具制作的原则。第二章到第六章分别介绍了粘土材料、布材料、纸材料、废旧材料、乡土材料玩教具的制作。本教材以实用性为编写导向，每章节详细介绍了不同材质的幼儿园玩教具制作方法与技巧，并以幼儿园教育教学实践需要为线索，编排各种各类幼儿园玩教具制作过程的图片与文字分解步骤，以便于广大学前教育专业学生与一线幼儿教师的练习与参考。

在本教材编写过程中，许多专家、同行给予了宝贵的意见，在此表示深切的感谢！由于作者水平与时间有限，教材难免有疏漏和不当之处，敬请教材使用者多提宝贵建议。

编者

2015年X月X日

注：四、五、六三章可以请老师合作，谢谢。

目录（体例）

第一章：幼儿园玩教具概述 内容概要、学习目标 第一节：认识玩教具

第二节：玩教具对幼儿发展的意义 第三节：幼儿园玩教具制作的基本原则

第二章：粘土材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：粘土材料概述（分类特点、用途、使用工具、调色技巧、基本造型技巧）第二节：美食街（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：卡通乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：海底总动员（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：植物世界（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三章：布材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：布材料概述（材料分类、用途、使用工具、基本缝纫技巧）第二节：娃娃家（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：果蔬乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：小舞台（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：我爱运动（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四章：纸材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：纸材料概述（材料、用途、使用工具、分类技巧）

第二节：缤纷纸花（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：快乐纸偶（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四节：创意纸贴画（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五章：废旧材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：废旧材料概述（材料分类、用途、使用工具）

第二节：废纸杯纸盘大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：废纸箱纸盒大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：废旧瓶罐大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：废报纸大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第六章：乡土材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：乡土材料概述（种类、用途、使用工具）

第二节：树叶玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：竹木玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：果蔬玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：蛋壳玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第一章：幼儿园玩教具概述

内容概要：

本章共有三节内容，第一节的主要内容涵盖了幼儿园玩教具的定义及其基本特征，并对幼儿园玩教具在不同纬度进行分类，简要回顾了玩教具的发展历史。幼儿园玩教具最终的使用者和受益者是幼儿，幼儿园教师制作各种玩教具最终是为了促进幼儿的学习与发展。本章第二节主要从幼儿身心、语言、行为能力、学习能力等方面的发展论述了幼儿园玩教具对于幼儿发展的意义。本章第三节的内容明确了幼儿园玩教具制作的原则。首先安全环保性原则是前提性原则，然后幼儿园玩教具的制作坚持教育性与科学性、趣味性、创新性、因地制宜性等原则。把握这些基本的玩教具制作的原则，才能为幼儿设计并制作出符合他们发展需要的各种玩教具。

学习目标：

1、了解玩教具的定义及“可玩性”与“教育性”这两个基本特征，掌握幼儿园玩教具分类的维度，了解玩教具发展的简史。

2、理解玩教具对于幼儿发展的意义。

3、深刻理解并掌握幼儿园玩教具制作的原则。

第一节：认识玩教具

一、玩教具及其基本特征

游戏是幼儿的生活, 玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说“,玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西, 并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”, 以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”。主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自 17 世纪英国思想家洛克发明了识字积木, 率先尝试把玩具和教具合为一体以后, 各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育性玩具”层出不穷。所以，“玩教具”也称之为“教育性玩具”，则是把玩具“用于提供幼儿游戏的特性”和教具“用于教的目的”合为一体，以帮助幼儿能愉快的学习和理解某种知识、概念和原理。在学前儿童教育活动中，教玩具是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的教具、玩具。它是借助一定物质材料，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，适合于不同年龄、层次、智力类型的儿童需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。因此，玩教具有两个基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”。

“可玩性”：玩具对于儿童之所以具有如此大的吸引力，就是由于它好玩、有趣。玩具是为游戏而制作, 为玩而产生的, 所以作为娱乐、游戏的工具的玩具必须具有“可玩性”。“可玩性”是玩具的本质特征。

“教育性”也应是玩具制作者必须考虑的内容, 玩具在它产生的时候, 虽以儿童玩耍为主要目的, 但同时也渗透着成人希望通过玩具让儿童学习生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具时, 这些玩具用来模仿成人打猎的活动, 反映着当时社会人们的劳动, 所以玩具从产生开始就具有附带的教育目的, 这也许就是我们常称它为玩教具的理由，这个玩教具称呼更确切地应是玩具具有教育目的。所以“教育性”与“可玩性”是密不可分的, 没有“可玩性”也就谈不上“教育性”的发挥, 当然,“可玩性”很强的玩具如果“教育性”太差也是不可取的。所以，真正意义的玩教具应是寓教于乐的。

二、玩教具的分类

幼儿园的玩教具从生产角度可以划分为幼儿园自制玩教具与工业成品玩教具。而自制玩教具又可以分为成人制作的玩教具和幼儿在教师的指导下制作的玩教具。

按照功能对幼儿园玩教具进行分类是最常见的分类方式。从幼儿发展的角度，可将玩教具分为：丰富幼儿知识、发展幼儿智力为目的的智力玩教具；引发幼儿回忆与模仿动作为目的的象形玩教具；培养幼儿求知欲和探索精神的科教玩教具；培养幼儿创造力和意志品质的建构玩教具；培养幼儿语言表达能力的表演类玩教具以及满足幼儿对声音、旋律、与节奏兴趣的音乐娱乐类玩教具。从教育实践与教育形式的角度，可将幼儿园玩教具分为：运动类玩教具、角色类玩教具、建构类玩教具、益智类玩教具、科学探究类玩教具、美劳类玩教具、表演类玩教具。

按玩教具制作使用的主要材料进行分类，可分为纸质玩教具、竹木玩教具、布绒玩教具、土质玩教具、塑胶玩教具等。

三、玩教具发展简史

学前儿童玩教具的历史和人类文明一样源远流长。经考证发现距今一万年前的新时期时代已经出现了原始的陶制玩具。在人类漫长的发展历史过程中，玩具的发展与当时社会的经济、科学技术、文化艺术、生活水平以及不同地区、民族风情密切相关。无论在古代东方还是西方，都出土了不少古代时期的玩具。考古学家在3500年前的古埃及的古墓中发现由粘土、木头、兽骨、象牙等材料制成的“玩偶”。在中国，大汶口遗址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套几何玩具“跑马岭梯形石”，在半坡遗址发现的陶球和石球，在河姆渡遗址发现的石陀螺、房屋模型玩具等。东汉王符所著的《潜夫论浮侈篇》是我国最早记载玩具的书籍。

在中国民间，玩具俗称“耍杂”、“耍货”，民间玩具作为中国民间艺术的独特形式，是我国传统艺术的文化瑰宝。例如：拨浪鼓（如图1-1所示），其主体是一面小鼓，鼓身和鼓柄多为木头或竹子，鼓面用羊皮、牛皮等制成，鼓身两侧缀有两枚弹丸。转动鼓柄时，弹丸甩动敲击鼓面，发出“咚咚”的声响。拨浪鼓的历史很古老，早在战国时期就有形状类似的物品出现，《诗经》中也有相关记载。拨浪鼓最早是作为一种乐器，在仪式中演奏宫廷雅乐，流入民间后，就演化为民间的音响器具。古代的货郎就经常摇动着拨浪鼓，走街串巷招徕顾客。由于拨浪鼓具有一定的娱乐色彩，因此逐渐成为儿童的玩具。南宋画家苏汉臣所做的《五瑞图》中，就表现了儿童玩拨浪鼓的情景。布老虎（如图1-2所示）可以说是中国布制玩具中的代表，因为它和我国的民间风俗有着密切关系。由于老虎身躯高大，体态矫健，威风凛凛，因此被奉为“百兽之王”。古时的人们常常以老虎为原型，缝制虎头帽、虎头鞋，人们希望借由鞋，希望儿童穿戴后能像老虎一样勇敢威猛。布老虎头大眼大，模样威武，却又不失天真和稚气，憨态可掬，深受儿童的喜爱。兔儿爷（如图1-3所示）是一种流行于北京城的中秋节令玩具。

人们就用泥塑造出打扮各异的兔首人身像，尊称为“兔儿爷”。兔儿爷既是每年农历八月十五的供奉之物，又是儿童的中秋节玩具。有些兔儿爷的肘关节和下颚能够活动，俗称“吧嗒嘴”，更受儿童喜爱。《燕京岁时记》记载:“每届中秋，市人之巧者，用黄土传成蟾兔之像以出售，谓之兔儿爷。

图1-1

图1-2

图1-3

近现代，伴随着工业革命与科技的发展，玩教具的品种在款式、工艺、装饰、材料等方面都得了大大的发展，技术的革新使玩教具的发展走向现代化、批量化、科技化。20世纪50年代以后，电视的出现和社会商业化程度的提高，使得一些传统玩具日渐衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占据了儿童游戏的主导位置。21世纪以来，随着信息科技的飞速发展，数字化技术使玩具的形式和功能都发生了重大的变化。玩具的高科技化成为儿童玩具发展最重要的趋势之一。

第二节：玩教具对幼儿发展的意义

幼儿园教育是儿童的启蒙阶段，幼儿的心理特点和年龄特征，决定了游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界，实现身心发展的主要途径和学习方式，是幼儿自发的自然状态下的主要学习资源，也是实施幼儿园教育最基本的途径和手段。游戏是幼儿的生活，玩具是幼儿亲密的伴侣，利用玩具进行活动和游戏是幼儿的天性。让幼儿在活动中和玩教具操作中学习、探索、发现，不仅能丰富知识经验，有助于认知能力的发展，还有利于意志品质和个性的形成，有助于爱学习、爱探究的良好动力特征的形成，有助于促进每个幼儿在原有水平富有个性的发展。因此，玩教具不仅对幼儿园教育教学活动有十分重要的作用，而且对于幼儿的发展有着多方面的重大意义。

一、玩教具对幼儿身体发展的意义

玩教具是按幼儿发展需求设计的玩具，其中包括针对幼儿机体发展，例如视觉发展的玩具有气球、识图类玩具，嗅觉发展的识别醋、酱油等味道的教具，针对听觉发展的玩具有敲打类玩具、手摇铃等和体能发展的运动类玩具，如学步车、球类、户外运动类等。这类玩教具在不知不觉中锻炼幼儿的各类机体和感官，使孩子以更加积极的心态去锻炼自己。幼儿园教师利用玩教具使幼儿在充满自由和快乐的运动中提升其体能和协调性，使他们在游戏中体验学习的过程和结果，增强自信心和社交能力。

二、玩教具对幼儿心理发展的意义

首先，玩教具的使用能够使幼儿不再孤单，增强自身幸福感。玩具是幼儿最重要的朋友，而玩教具则是能够帮助孩子成长的“好朋友”。现在社会中，有很大一部分孩子不能够很好地与伙伴合作和沟通。而在把玩合作类玩教具时，幼儿能通过角色的扮演接触真实世界，学习与朋友和睦相处的技巧，学会分享、竞争和解决问题，学会如何在所处的环境中更受欢迎，能够更好地去构建自己的“朋友网络”。其次，玩教具能满足幼儿好学、好问、好探索的心理特点，能锻炼孩

子的求知欲。幼儿在早期成长过程中对事物的来源、用途、功能、结构等保持极大的兴趣。他们在期望得到家长解答的同时更喜欢用双手去发现，去尝试，寻求这份心底的神秘，而玩教具能最大限度的满足孩子此时的心愿。最后，玩教具的使用能增强亲子交流，让孩子在更温暖的环境中成长。父母充当知识的引导者和帮助者，孩子主动建构和接受知识。通过对于现实情境的重现，儿童不断体验、创造场景和情节，从而使孩子能有一个较为积极、健康的心理。

三、玩教具对幼儿语言发展的意义

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出要重视儿童语言运用的要求，有效利用玩教具是引导幼儿达到这个目标的关键。学前期是儿童语言初步发展的关键时期，正确使用玩教具能够使幼儿在这个“有效期”内更快、更有趣地接受和学习语言，达到事半功倍的效果。家长、老师和孩子共同配合，把知识学习和能力提高化解在平日课堂和日常玩耍中，潜移默化地提高孩子学习语言的能力例如音乐类玩教具，不仅刺激儿童的感官，更能刺激幼儿的语言能力；角色扮演类玩教具，构建幼儿与真实世界的联系，通过不同场景中的扮演、交流使幼儿在语言运用上更灵活、表达更为清楚，同时提高孩子的想象力。

四、玩教具对幼儿行为能力发展的意义

儿童心理学家皮亚杰认为，心理、智力、思维的发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而在于主体的动作，知识的获取主要依靠学习主体主动获得，配合教师和他人帮助，从而达到预期目标。玩教具体现“做中学”的理论，让幼儿在使用玩教具的同时，发展他们的行为能力。手是幼儿的“外部大脑”，玩教具让孩子动手操作，培养学习兴趣，在此过程中形成刺激、体验，使幼儿能够自己建构知识。在使用玩教具时，儿童遵循一定的游戏规则，在玩耍过程中体验竞争与合作，学习如何与小伙伴沟通和建立友谊，培养幼儿的相互协作和分工，促进其行为能力的发展。

五、玩教具对培养幼儿学习能力的意义

人从出生开始就对自己生活的世界有着强烈的认知欲望，这种好奇心正是终身学习的动力。从孩童时代开始我们面临的教育任务，最重要的是让孩子保持学习欲望，探索世界的兴趣，这将对以后的人生道路有至关重要的作用。玩教具的使用旨在让枯燥的学习点通过有趣的形式展现出来，让孩子在快乐玩耍中，自主发现、接受、体验，在收获快乐的同时激起学习的兴趣，培养他们自主学习、主动思考的能力，从而能够在持续的学习过程中起到加速作用。玩教具可以把枯燥的数学知识配以可爱的图形和有趣的玩法呈现给幼儿，让他们更容易接受，培养学习兴趣；科技类的玩教具可以把物理知识以直观有趣的形式展现出来，使孩子们动手操作、体验，记忆更深刻，理解更深入。玩教具注重幼儿发展的整体能力 的培养，是一种学习能力的注重，并非关注眼前利益，儿童早期的学习知识是基础，更多的是后期成为社会一员所体现的综合能力，玩教具旨在从起点做起，长远规划，在综合学习能力上培养孩子，保持学习的欲望、积极性和好奇心。玩教具在幼儿成长过程中扮演着重要的角色，让玩教具成为幼儿成长的好朋友，在幼儿成长的每个时期选取适当的玩教具，充分利用其各项功能帮助幼儿发展，使孩子们在玩中学，做中学，不仅玩好，也要学好，拥有美好的童年和成长前景。

第三节：幼儿园玩教具制作的基本原则

玩教具对于幼儿园教育教学活动与幼儿发展的意义与作用重大，幼儿园都很重视玩教具的采购，但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。因此，就要求幼儿园教师具有专业的素质、发挥才能，根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。幼儿园教师在玩教具的制作过程应遵循以下原则

一、安全环保性原则

幼儿园玩教具制作的“安全环保”原则是第一大原则，也是前提性原则。幼儿年龄小，缺乏生活经验。因此，制作玩教具应当保证绝对的安全，应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准, 确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。具体包括如下几方面：其一, 制作玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料，制作玩教具往往较多使用废旧材料，在使用前应当采取适宜的方法对这些材料进行消毒, 确保不会对幼儿的身体健康和安全造成不良影响；其二, 制作玩教具所用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘, 或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝；其三，制作玩教具如果采用电动或机械装置,要防止漏电, 机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来；其四, 制作玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子, 汽车的轮子等)的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线(长度不超过30 公分)，以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害；其五，制作填充类玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食；其六，制作玩教具要考虑制成品的大小和重量等，玩教具的大小以适合幼儿把握为宜，过分细小和

过重的玩教具都不适合幼儿；其七, 选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。

二、教育性与科学性相结合的原则

玩教具是幼儿最亲密的伙伴, 也是幼儿学习的重要资源, 是幼儿的“教科书”。教育性是玩教具的基本特性之一。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，幼儿园制作的玩教具的“教育性”，应当“符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动, 有益于幼儿身心健康发展”，启迪幼儿智力，辅助教学活动，帮助幼儿认识事物，掌握正确的概念和知识。玩教具的制作的教育性必然离不开科学性。遵循玩教具制作的科学性原则，首先应该符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律。在制作玩教具时, 要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的, 幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。另外，玩教具制作的科学性原则还体现在确保玩教具所传递知识、概念与原理的正确无误。

三、趣味性原则

玩教具的“趣味性”原则要求玩教具的制作者以幼儿为中心, 体味“童心”“童趣”。幼儿园教师在制作玩教具的过程不该从成人的审美趣味出发，而是应该注意反映儿童的兴趣、年龄特点和审美趣味等，力求以丰富多彩的造型、色彩、声响吸引儿童。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿喜爱, 符合幼儿的审美情趣, 为幼儿喜闻乐见；其次, 在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。简言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

四、创新性原则

幼儿园玩教具制作的“创新性”原则主要表现在以下两个方面： 一是构思新颖。制作的玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。二是有利于幼儿想象和创造。一般来说, 形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想象和创造。例如用生活中的废弃物蛋壳，将蛋壳清理干净，搭配其他材料制作成各种人物或动物的玩教具，也可以鼓励幼儿发挥创造想象，创造各种玩教具。如图1-4和图1-5所示。

图1-4

图1-5

五、因地制宜性原则

制作玩教具还要因地制宜、就地取材，根据本地区地域特点制作有特色的，如在山区或农村幼儿园可利用自身优势，用秸秆、各种种子、各种农作物等做成有特色特点的玩教具，既新颖又有教育性，彰显了本幼儿园的风格。例如用农村地区随处可见的玉米、土豆等农作物以及柳条秸秆制作各种形象生动精致有趣的玩教具，不仅制作材料丰富，成本低廉，而且散发浓浓乡土气息，质朴实用。如图1-6和图1-7所示。

图1-6

图1-7

内容概要：

学习目标：

第二章：粘土材料玩教具制作

第一节：黏土材料玩教具概述

一、黏土材料及其特点

黏土又作粘土，是颗粒非常小的、可塑的硅铝酸盐，通常用水湿润后可塑性较强。黏土根据材料的不同，可以分为纸黏土、油黏土、树脂黏土、石粉黏土、布黏土等。目前，各类学校教学通常使用纸黏土或超轻黏土。超轻黏土是纸黏土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干、深受欢迎的泥工造型材料。超轻黏土具有以下特点在幼儿园被广泛使用并深受欢迎。

1、颜色漂亮

超轻粘土色彩绚丽，颜色种类丰富，且具有很好的调色效果，可以根据调色原则，自由搭配组合，调和各种千变万化的色彩。

2、质地柔软

超轻粘土因其柔软的质地而深受欢迎，经过揉捏，超轻粘土会变得更加柔软、富有黏性、更易于黏合，因此几乎不需要借助白乳胶等黏合剂便可方便有效的进行造型。

3、常温风干

超轻粘土作品通常在常温下便可风干，不需要借助烤箱进行加热或烤制等复杂的工艺。超轻黏土作品风干后，作品中的水分流失，重量是原来的1/4，且作品风干后不会发生变形、变色的现象，更不会出现破裂或变质的问题。

4、弹性较好

超轻粘土不仅质轻，而且还具有相当高的弹性，如果将作品塑造成球形等风干后便可像橡皮球一样富有弹性。

5、重复使用

如果造型失败，可将失败的作品再次整理，重新使用，创造出新的、满意的黏土作品。当超轻粘土变硬时，可加入少量的水，便可让你黏土恢复柔软的手感。

二、制作工具介绍

黏土造型需要使用到的工具较多，常用的包括：保鲜膜、擀棒、剪刀、牙签、白乳胶、小喷水瓶、三支工具组等。

1、保鲜膜：在黏土作品制作的过程中，可采用保鲜膜包裹没有用完的超轻黏土，以防止黏土变硬而无法使用。

2、擀棒：用于黏土作品造型中制作大面积的，厚度比较均匀，表面光滑的部分。

3、剪刀：用于黏土作品造型中的剪切。

4、牙签：用于黏土作品的扎孔、连接以及细小部件与主体的黏合，例如眉毛、胡须等。

5、白乳胶：用于黏土作品的粘接与加固。

6、小喷水瓶：用于让变硬的超轻黏土加水，重新恢复柔软。

7、三支工具组：用于黏土作品切、刻、压、挑等基本造型。

三、调色技巧

技巧

调色手法

四、基本造型技巧

第二节：美食街

一、主题介绍

在幼儿园的教育活动和区域活动中经常会设置关于美食的主题，此类主题联

系幼儿的实际生活，是幼儿园中幼儿非常感兴趣的主题之一。黏土这类材料，颜色绚丽多样，用于制作各类“美食”的玩教具，不仅造型逼真，而且可以反复使用。本节内容主要介绍利用黏土材料制作的幼儿常见并喜欢的各类“美食”的玩教具。

二、制作过程分解

1、汉堡套餐

2、三明治

3、甜甜圈

4、棒棒糖

5、饼干

6、小蛋糕

三、练习与拓展

第三节：卡通乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

1、龙猫

2、玛卡巴卡

3、凯蒂猫

4、第四节：幸福一家人（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五节：果蔬大联盟（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

内容概要：

第三章：布材料玩教具制作

学习目标：

第一节：布材料玩教具制作概述

一、材料介绍：

布材料玩教具所涉及的材料种类有很多，幼儿园布类玩教具的材料主要有不织布、毛绒布、日常各类废旧布料等。以下将详细介绍幼儿园布类玩教具的材料及

其特性用途。

1、不织布：不织布，是由定向的或随机的纤维而构成，是新一代环保材料，具有防潮、透气、柔韧、质轻、不助燃、容易分解、无毒无刺激性、色彩丰富、价格低廉、可循环再用等特点。如多采用聚丙烯（pp材质）粒料为原料，经高温熔融、喷丝、铺纲、热压卷取连续一步法生产而成。因具有布的外观和某些性能而称其为布。[1]

优点：质轻：以聚丙烯树脂为主要生产原料，比重仅0.9，只有棉花的 不织布成品不织布成品(4张五分之三，具蓬松性，手感好。

2．柔软：由细纤维组成(2-3D)轻点状热熔粘结成型。成品柔软度适中，具舒适感

3．拨水、透气：聚丙烯切片不吸水，含水率零，成品拨水性佳，由100%纤维组成具多孔性，透气性佳，易保持布面干爽、易洗涤。

4． 无毒、无刺激性:产品采用符合FDA食品级原料生产，不含其他化学成分，性能稳定，无毒、无异味，不刺激皮肤。

5．抗菌、抗化学药剂：聚丙烯属化学钝性物质，不虫蛀，并能隔离存在液体内细菌及虫类的侵蚀；抗菌、碱腐蚀、成品不因侵蚀而影响强度。

6．抗菌性。制品具拔水性，不发霉，并能隔离存在液体内细菌及虫类的侵蚀，不霉蛀。

7．物性佳。由聚丙烯纺丝直接铺成网热粘结而成，制品强度较一般短纤产品为佳，强度无方向性，纵横向强度相近。

8．在环保方面，使用的大多数无纺布的原材料是聚丙烯，而塑料袋的原材料是聚乙烯，两种物质虽然名字相似，但在化学结构上却相差甚远。聚乙烯的化学分子结构具有相当强的稳定性，极难降解，所以塑料袋需要300年才可分解完毕；而聚丙烯的化学结构不牢固，分子链很容易就可断裂，从而可以有效地降解，并且在无毒的形态中进入下一步环境循环，一个无纺布购物袋在90天内就可以彻底分解。而且无纺布购物袋可重复使用10次以上，废弃后对环境的污染度也只有塑料袋的10%。

缺点：

1）与纺织布相比强度和耐久性较差。2）不能像其他布料一样清洗。

3）纤维按一定方向排列、所以容易从直角方向裂开等等。因此生产方法的改善主要放在防止分裂的改良上。

2、毛绒布：

珊瑚绒（英文名：coral fleece/coral velvet）是一种新型面料。珊瑚绒，顾名思义，色彩斑斓、覆盖性好的呈珊瑚状的纺织面料。它是一种新型面料。质地细腻，手感柔软，不易掉毛，不起球。不掉色。对皮肤无任何刺激，不过敏。外形美观，颜色丰富。常见珊瑚绒均用涤纶纤维DTY150d/288f、DTY150d/144f为原料，丝纤度细，弯曲模量小，因而其织物具有杰出的柔软性。

质地细腻，手感柔软，不起球，不掉色，但由于织造原理会轻微掉毛。吸水性能出色，是全棉产品的三倍。对皮肤无任何刺激，不过敏。外形美观，颜色丰富。是国内刚刚兴起的棉质浴袍替代产品。优点

珊瑚绒采用进口DTY超细纤维为原料制造生产。与其它纺织品相比，其优点特别明显：包括起来是手感柔软，细腻，不掉毛，易染色。

手感柔软：单丝纤度细，弯曲模量小，因而其织物具有杰出的柔软性。覆盖性好：由于纤维间密度较高，比表面积大，因而覆盖性好。

服用性好：由于纤维有较大的比表面积，因而有较高的芯吸效应和透气性，穿着舒适去污性好：由于纤维织物柔顺，能与被擦拭对象紧密贴合，因而有很好的清洁效果.光学性：由于纤维比表面积大，纤维集合体表面的光反射就差，因此，这种纤维制得的织物，色泽淡雅、柔和。缺点

易起静电，由于织造原理会存在掉毛现象，建议穿着前先过水洗一遍．(冬天皮肤干燥，穿着前可擦润肤霜，或洗涤时使用除静电洗涤液)，因要掉浮毛，建议

皮肤易过敏者和哮喘者应避免穿着该面料．

3、废旧布料：

幼儿园经常会采用各类经消毒的废旧布料制作玩教具，这样不仅经济，而且环保。废旧布料包括棉布、粗布、麻布、尼龙布等。

4、辅料：纽扣、填充物

二、使用工具 剪刀、针、线、皮尺、1、手缝针

目前市场上大约有1~15种型号的手缝针。

手缝针的选用方法：针号越小，针就越粗越长；针号越大，针就越细越短。选用手缝针还必须根据面料材质、厚薄的不同及配备的线型来决定。一般用在缝制工艺中常选用1～3号的手缝针为厚面料、粗线；4～8号的手缝针为中厚面料和一般面料、中粗线；装饰工艺选9～12号的手缝针为轻薄面料、细线或绣线。

使用手缝针时选针要得当，针尖要无倒勾，以免戳坏面料纤维。

2、顶针

目前市场上以活口顶针较为普通，它可以使操作者调节大小，使用方便。

手缝工艺过程中重要的是要适应戴顶针。顶针一般戴在右手中指的第一关节或第二关节上，如果不习惯戴它，缝制速度太慢，当面料厚时根本无法进行缝制。

使用顶针时一定要选择适合自己手指粗细的活口顶针，且表面凹槽均匀，深浅一致，以防在使用过程中手指被扎伤。

3、剪刀

手缝针工艺过程中使用有裁剪刀、普通小剪刀。

裁剪刀一般用来裁剪大块材料，省力、快捷；普通小剪刀只用来剪断线头或小块材料，轻便。

裁剪刀使用需得当，不要用来剪其它物品，以免刀口变钝。同时要求两刀刃不卷口、开合自如、合拢后间隙不要太大，否则剪不断衣料及线头等。

4、针插

针插专为手缝工艺、立体裁剪过程中插针所用。一般可自制而成，大小、形状自定。主要起到用针时拿取方便，不易丢失，携带方便的作用。

一般选用棉织品、绒织品作材料制作为好，填充物要柔软，以防手针插入后滑落、生绣、针尖麽损。

三、基本缝纫技巧

说起手工缝纫，相信大家不管技术熟练与否，都能拿起针线实际操作一番，毕竟谁没有补个袜子，钉个纽扣的经历。在服装学院，手工缝纫针法是服装专业学生首要掌握的缝纫知识，因为在服装制作的过程中，除了采用缝纫机外，手工缝纫也是完成服装整体造型所不可缺的一项技能。并且不同缝制情况下所采用的针法也有讲究。其实这一点与其他手工艺品制作是相同的。为此，小编特意搜集整理了各种不同手工缝纫针法的详细图解，希望能够为服装DIY或者手工艺DIY爱好者提供帮助。1.平针（Running stitch）

这是最常用最简单的一种手缝方法，通常用来做一些不需要很牢固的缝合，以及做褶裥、缩口等。可以一次多挑几针然后一起拉紧线头。平针的针脚距离一般保持在0.5厘米左右。

2.疏缝、假缝（Tacking Stitch / Basting）

和平针的针法一样，但针距较大，这种手缝方法通常用来做正式缝合前的粗略固定，为的是方便下一步的缝合，作用类似于珠针。3.回针、倒针(Backstitch）

针尖后退式的缝法，这是类似于机缝而且最牢固的一种手缝方法。为了防止面料开县，在起始或者总之以及希望缝得结实时所使用的方法。有返回到一个针眼的全回缝，还有返回到前一个针距一半的半回缝。常用来缝合拉链、裤裆、等牢固度要求较高的地方。

4.锁边缝（Oversewing Stitch / Overcasting）

这种方法一般用来缝制织物的毛边，以防织物的毛边散开。5.包边缝(Blanket & Buttonhole Stitch)（上图左）和扣眼缝（上图右）：这是两种缝法极为相似，用途和锁边缝一样，但后两者的装饰性和实用性都要更强一些。当然，现在用机器锁边会更方便快捷。6.藏针缝（Drawing Stitch)这是针法在布艺制作中相对用得比较多，能够将线迹完美地隐藏起来，常用于不易在反面缝合的区域

第二节：娃娃家（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：果蔬乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四节：小舞台（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五节：我爱运动（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四章：纸材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：纸材料概述（材料、用途、使用工具、分类技巧）第二节：缤纷纸花（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：快乐纸偶（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：创意纸贴画（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五章：废旧材料玩教具制作

内容概要、学习目标

第一节：废旧材料概述（材料分类、用途、使用工具）

在幼儿丰富多彩的活动中，玩教具体现出较大的综合性：材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了玩教具一物多用、一物多玩的特点。这就要求幼儿教师在制作玩教具时，把玩教具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。

正如国家伟人邓小平同志所说的一句话：“不管白猫黑猫，捉到老鼠的就是好猫！” 制作和选用教具也要有这种意识，只要是能为幼儿教育服务的，帮助孩子学习消化知识的教具，就是我们应该追求的好教具。在平时的教学过程中，我们要能够随时注意观察生活，用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，这样就一定能够发明创造出各式各样、新奇独特的教具，给实际带来意想不到的妙处。让我们传统的“土教具”在新时期幼教中仍然能够光芒四射，威力无比。下面重点谈谈利用身边废旧物品，制作精美教具的体会，与各位分享！日常生活中，总有许多废旧品要遗弃。如果把废旧品变废为宝，利用废旧品的特点制作幼儿的玩教具，就是化腐朽为神奇，不仅可以节约玩教具制作成本，还可以增强幼儿的环保意识。

可以利用的生活废旧品有很多种，包括纸制品，（纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶）、金属制品，（铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等许多东西都可以拿来充分利用，成为孩子们的宝贝玩具。

利用废旧品制作玩教具的基本步骤是：首先从玩教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。确定材料后，要想办法清理干净，备用；其次选择合适的工具；然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计玩教具；最后制作。制作完成后要根据使用的效果进行一定的改进。优秀实用的玩教具都是在反复的试验和改进过程中逐渐成熟的。

无论什么材质的废旧物，从改造方式上大致可以分为以下三种方法：原型利用，结构重建和综合利用。

使用工具：合适的废品，胶水，胶带，水彩笔，剪刀等儿童能用的安全工具!

第二节：废纸杯纸盘大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

二、纸杯电话

两方各拿一纸杯，把线拉直，一方对准纸杯口说话，另一方将纸杯口在耳朵上既可听到声音 1.制作材料：两个一次性纸杯，一根线，一根火柴棒 2.制作原理：声音的传播方式，震动。3.制作方法：

⑴用两个一次性纸杯，在底部中央穿两个小洞。⑵一根半米至一米长的细线一根，将两头分别从外向里穿过纸杯的底部，把火柴棒分两段打结固定好

两方各拿一纸杯，把线拉直，一方对准纸杯口说话，另一方将纸杯口在耳朵上既可听到声音

第三节：废纸箱纸盒大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

六、电视机

1.材料：废弃的包装纸盒、细木棍、绘画纸、瓶盖。2.制作方法：

（1）把废纸盒前面剪去一方形，装饰粘贴成电视机外壳，并在两侧相对的面上剪四个小孔。（2）取一略小于纸盒宽度的长方形绘画纸，画上上下连接的图画或连环画，纸的长度根据画面的多少确定

（3）取两根比纸盒稍长的细木棍，把绘画纸的两端分别粘在细木棍上。（4）把固定好的木棍和绘画纸从纸盒上盖放进纸盒，细棍的两端分别从纸盒的小孔中钻出。

（5）取两个大小相同的瓶盖，里面填充泡沫板，作为旋钮。把细棍的一段塞进泡沫中心固定。

（6）转动上方的木棍旋钮，绘画纸会向上卷起，成为一个滚动屏幕。电视机外形可以装饰成一些有趣的形象。3.玩具游戏设计：

（1）辅助教师教学，作为能变换的教学挂图。

(2)幼儿自绘图画，在教师的辅助下一起完成电视机的制作和图画的放映（3）为电视配音。在播放连环画时，引导幼儿为故事配音，锻炼幼儿的语言表达能力

第四节：废旧瓶罐大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

1．高跷铁罐

设计思路：从我国传统节日游戏“踩高跷”得到的灵感，制作小朋友可以安全游戏的玩教具。既能发扬我国传统节日文化，还能锻炼小朋友的平衡能力和冒险精神。

制作方法：选取一定的材料可以代替传统的高跷，并有一定的安全保障，所以是用绳索固定在“高跷”上，让小朋友能够安稳的站在高跷上，并且能够自己控制自己脚下的高跷往前

移动。

材料选择：罐头铁罐。因为铁罐比较坚硬，足够支撑小朋友的体重

第五节：废报纸大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）