初中生物教学中教具制作的创新研究

第一篇：初中生物教学中教具制作的创新研究

初中生物教学中教具制作的创新研究

摘要：在生物教学中，往往要借助教具说明生物的一些现象、结构、功能极其特点，不仅可以丰富生物课堂教学，而且还可以培养学生的观察和动手的能力，有效的提高课堂教学效果。本文根据学校的实际情况、提倡利用身边的一些简易、易取的材料，根据教材中已有的教具和教材中没有的但教学上需要，能够突破初中生物教学中的重点、难点创新和改进教具，使教具更好的适应课堂教学，服务课堂教学。关键词：初中生物；教具创新；教学

中图分类号：g633.91文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0208-01 根据初中学生的特点和初中生物所学知识的内容，在教学中直观的展示知识内容，从抽象的思维到形象的思维，学生比较容易接受，所以教具在初中生物教学中将发挥很好的效果，本文从初中生物教学中教具的制作创新方面总结以下几点：

1.根据初中生物的教学需要及所在学校的实际情况制作创新教具 现在已经具有的能够使用的生物教具有很多，但是也有很多的问题，例如，有些教具过于简单或者和正真的结构存在着差异，学生看不懂。另外课本的内容也发生了一定的变化，有些教具不能够适应现在的生物教学了，或者根本就没有，所以只能够自己去制作教具，去适应课堂上的教学。如：学习血细胞的形态、结构和功能时，根据他们的形态、结构特点：成熟的红细胞里没有细胞核，呈两面

第二篇：中学物理教学教具幻灯机的制作

中学物理教具幻灯机的制作

杨清

（楚雄师范学院物理与电子科学系

云南

675000）

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学,在中学物理教学中,自制教具是演示实验的一个重要手段。本文通过幻灯机的制作以加强学生对中学物理学科中“凸透镜成像及其应用”的理解。关键词：演示实验 自制教具 凸透镜 成像规律 中图分类号：

文献标识码：B

文章编号：

Making Physical Teaching Aids of Slide Projector in Middle School

Yang Qing(Department of Physics and Electronic Science Chuxiong Normal University

675000)Abstract: Physics is an experimental one based on science, physics teaching in middle schools, self-made teaching aids is an important means of demonstration experiment.In this paper, the production of slide projectors in order to strengthen middle school students in physics, “convex lens imaging and its applications” understanding.Key words: demonstration experiment, self-made teaching aids, convex lens，imaging the law 引言

物理学是一门以实验为基础的科学。物理学的许多基本概念和基本定律都是在实验的基础上概括和总结出来的, 所以实验教学是物理教学的基础, 是提高学生学习能力和知识水平的重要手段。实验教学的类型分为: 设计性实验、验证性实验、观察性实验即演示实验。演示实验是物理教学的重要手段, 是课堂教学的有机组成部分其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上, 更好地理解和掌握概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力, 还为学生实验的正确操作起着示范的作用。

近年来实验教学条件有了极大的改观,各种各样设计精巧,制作精良的现代教学仪器,还有丰富的实验教学软件可供教师使用。但是，在众多中学实验室里普片存在着教学仪器数量有限、种类单一现象，以致许多的演示实验不能正常的进行。对此，自制教具教学仍非常必要。幻灯机的工作原理：

幻灯机就是利用凸透镜当物体距透镜的距离大于一倍焦距而小于二倍焦距时成倒立、放大的实像这个原理制成的。当幻灯片与镜头的距离在一倍焦距到二倍焦距之间时，用强光照射幻灯片，就可以在屏幕上得到倒立、放大的实像。为了使得到的像成为“正立”的，可把幻灯片上下颠倒放置。

图 1 幻灯机原理图

制作方法

①器材：木箱一只，双凸透镜一块（焦距f已知），相同半径平面透镜二块，可乐瓶，塑料盖两个（半径不等且比平面透镜半径稍大），台灯灯头，硬纸片，强光源（功率较大的灯泡一个），螺钉若干，导线若干，塑料薄片。

②在木箱前面开一个与平凸透镜大小相同的圆孔，在两塑料盖背面挖出同样大小的孔（比平面透镜半径稍小），将两片平凸透镜凸面相对（如图2所示）合起来，由两个塑料盖固定后嵌入圆孔上（如图3所示）。木箱的上板装上合页，可以使其开合，以便放映时必要的调节。

图 2平凸透镜组

图 3 固定后的平凸透镜组

③将台灯灯头固定在木箱内，找出光源发出的光透过合成平凸透镜后的会聚点（会聚点到合成平凸透镜的距离应大于双凸透镜的焦距）。④将可乐瓶瓶底切去，把双凸透镜固定于瓶口处，将其固定在合成平凸透镜上（双凸透镜的中心应在光会聚点上）。

⑤将硬纸片剪成一定大小的矩形框（矩形长不定，内宽应由合成平凸透镜的直径和到会聚点的距离确定），再将透射度极强的塑料薄片固定在矩形框上，此即为幻灯片（如图4所示）。

⑥根据幻灯片的大小将两木条滑槽固定于可乐瓶瓶身上，这样，一个简易的幻灯机就制作完成了（如图5所示）。

图 4 幻灯片的制作

图 5 简易幻灯机实物图

使用方法

①放映幻灯片的制作：在已经完成的幻灯片上写上要放映的内容，将其放在木条滑槽即可。

②接通电源，将光线投影于屏幕上。根据所得是像的清晰度确定幻灯机的位置，即可进行放映。

探究与讨论

此幻灯机的用途有：一是作为凸透镜成像演示仪使用，通过直观的演示凸透镜的成像规律，便于学生理解；二是作为放映机使用，通过对简单幻灯片的放映，可以让学生了解凸透镜的应用范围，加深对凸透镜成像规律的理解。

当作为凸透镜成像演示仪使用时，由木条滑槽位置的改变而使得放映幻灯片（物方）位置的改变，根据凸透镜成像规律中物距与凸透镜焦距的关系，推断出像的性质（正立或倒立，放大或缩小，实像或虚像），与屏幕上所得的像进行比较，由屏幕上像的性质验证凸透镜成像规律。

当作为放映机使用时，因为自制教具清晰度不够,只能放映出一些大致的影像（如图6所示）。但是作为演示实验，目的是为了让学生能够直接的观察到物理现象，使得初学物理的学生能够更好的理解和吸纳物理知识。对于清晰度不够高的因素，可以对自制教具进一步的加工，如将可乐瓶的外围涂成黑色，减少杂散光的干扰；提高幻灯片的透光度；加强光源的照度等。通过提高清晰度，可以更为清楚的，精细的观察到放映幻灯片的像，方便学生的认识和掌握。

图 6 幻灯机所放映的像

结语

现代教育提倡素质教育、全面发展，随着社会的发展，计算机技术的逐步普及，多媒体课件的制作可以加上动画效果, 配上明朗的色彩, 刺激学生的眼睛、大脑, 这些手段可以丰富学生对于物理情景的感性认识。但是，在全国范围内的全面普及中学计算机多媒体教学还比较困难，且多媒体技术只能在感观上给予学生某一方面的认识，没有自制教具的具体和全面。为此，在中学物理教学中自制教具仍然是一项重要的活动,是物理教学的有机组成部分,也是促进学校积极开展实验教学的重要途径。

参考文献：

【1】 黄学群 浅探演示实验在物理教学中的作用[J].内蒙古科技与经济 , 1998,(06)【2】 孙桂荣 浅谈演示实验在物理教学中的作用[J].教育探索 , 1997,(01).【3】 陈龙法 物理演示实验教学中的几个问题[J].现代物理知识 , 1996,(S1).【4】 杨廷刚 浅谈自制教具在教育教学中的作用[J].新课程研究(基础教育)，2007，（12）【5】 冯存梅 学习初中光学知识的点滴体会[J].新西部，2007，（03）

【6】 梁康有 中学物理实验教具制作的实践与探索[J].重庆文理学院学报(自然科学版)，2008，（05）【7】 王建荣 中学物理演示实验的设计与自制教具的思考[J].教学月刊(中学版)，2005，（10）【8】 顾 霞 自制教具与中学物理教学[J].教学仪器与实验 , 2005,(01)

第三篇：重视自制教具制作 培养学生创新精神

重视自制教具制作

培养学生创新精神

介休五中

蔺翠英

观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材，随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件.但是，一方面教学仪器不可能一应俱全，不能更好地满足教学需要；另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感，从而影响了学生物理的兴趣和信心，阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。但自制教具仍非常必要，它的作用主要体现在:

(1)自制教具能有效培养学生学习的主动性。

麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。在中学实验室里教学仪器数量有限，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要赔偿，甚至罚款。因此，学生普遍存在害怕心理，使用时小心谨慎，不敢越雷池一步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高了学生的学习积极性和主动性。另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。如在讲解生活中的透镜时，学生利用粗细不同的纸筒和透镜制成了照相机，观察窗外远处的树木，通过伸缩纸筒在后面的透明塑料膜上能清晰看到倒立缩小的像。然后让学生观察较近的物品又看到倒立放大的像。学生看到这个意想不到的现象，无不感到新奇有趣。继而发问，为什么会有这样的现象？其中有何奥秘？学生受到这种新奇的实验现象的吸引，注意力集中，且教师的问题恰是他们脑中的疑问，激发他们积极开动脑筋。学生们边实验边观察，加深了对知识的理解，加上教师有针对性的提出问题，调动了学生学习的积极性和主动性。

(2)自制教具创设物理情境引入新课题，引导和诱发学生学习物理的浓厚兴趣

“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。教师要利用学生对实验的热爱，组织好实验教学。根据教材要求和特点，精心组织教材要求的每一个演示实验，同时还要想方设法自制教具，增设一些对学生具有吸引力的演示实验，努力使物理课节节有物。如在刚讲物理课做演示实验：将一个事先在瓶底转了一个小孔的洗发水瓶装满水，盖好瓶盖向学生展示，造成瓶子完好无损的假象，然后请一个学生上来帮忙举起瓶子，教师很随意的打开瓶盖，由于学生没有思想准备，看到水忽然从下面流出来，一定会有异常举动，这样既活跃了课堂气氛，又让学生产生了新奇感；老师再讲解知识，学生一定会认真听课。俗话说:“要想知道葡萄是不是酸的，可以亲口尝一尝”，要想把物理现象认真观察好，最好的办法是自己动手实践一下，初中物理课本序言中说得好:“我们一定要懂得，只有通过细心观察物理现象和动手实验，才能真正掌握物理知识。”在教学实践中我们看到，学生对动手实验的参与意识是很强的，而普通中学又没有条件将实验室全日开放，所以在观察思考的基础上，放手让学生利用废旧材料做实验从中领悟一些物理知识，不失为一种好方法，如用普通铁皮和电线做一台小电动机模型，用健力宝罐做“针孔照相机”小玩具，用可乐瓶子和注射器制作潜水艇等等。当他们成功兴趣大增，学生对学习物理有了兴趣，他就会获得成功，只要老师会选择，巧安排趣味实验，就一定会点燃“我爱学”物理的火花，从而激发学习物理的兴趣。

（3）自制教具能充分培养师生的创新精神和能力。

著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。例如：塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料用的，我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验，其演示效果明显，为教学服务。探究声音的音调：在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，从而

可以说明音调跟频率的关系。摩擦起电：把一只小塑料瓶在头皮上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小物体。光的直线传播：在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的豆奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。（此实验还可说明光能在液体中传播）探究白色和黑色物体吸热能力的强弱：用白纸和黑纸包住两个装满水的塑料瓶，在太阳光下照射相同的时间后，看看谁的温度升得高。温度升得越高，说明其吸收的热量就越多，其吸热能力就越强。让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识的将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

总之，自制教具天地广阔，大有可为。它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又开阔学生眼界、活跃学生思维、培养学生创新精神。，

第四篇：幼儿园玩教具的研究及制作意义

幼儿园玩教具的研究及制作意义

游戏是幼儿的生活，兴趣是幼儿学习的出发点。幼儿园的游戏活动具有明显的启蒙性,其活动目标体现了孩子的经验不在于系统学习的知识体系,而是在各种游戏中,让孩子体验、感受游戏的快乐,丰富幼儿的经验,实现幼儿全面的发展。

玩具是幼儿亲密的伴侣。对于幼儿来说，玩具、教具、学具是孩子最基本的活动材料。制作出符合幼儿游戏学习需要的玩教具，具有促进幼儿能力发展的功能。在这个过程中，有效的使用玩教具是保证玩教具实现教育价值的关键因素。活动中借助直观教具让幼儿在玩乐中学习,能够有效地提高幼儿的学习兴趣。因此，幼儿园自制玩教具有着相当重要的意义：

（一）保障幼儿游戏的权利

玩具虽然不是生活必需品，但它却是儿童游戏和学习的重要物质基础。幼儿园教师坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足。我们有必要延续这种就地取材为幼儿自制玩教具、为幼儿的游戏和学习创造必要条件的优良传统。

（二）促进幼儿的学习与发展

玩具为幼儿的学习提供了可操作性，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。幼儿园教师根据教育教学工作的实际需要和幼儿年龄特点自制玩教具，一方面可以弥补市场上商品玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

（三）、在游戏中提供丰富的玩教具，可激发幼儿参与游戏的主动性。

幼儿教师应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿学习的需要，选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件。在不同的活动中有效的利用各种玩教具进行辅助教学，才能进一步提升幼儿学习的主动性，孩子才能得到最好的发展。“玩”会让幼儿对学习产生浓厚的兴趣，“玩”让幼儿在学习中得到快乐，在活动之前，我们何不有意识地让幼儿尽情地玩呢？

本着幼儿教育的目标，我通过认真的学习、专研，在改进对幼儿的教育教学与考核中发现，其实我们真的可以做到一切都在游戏活动中进行。要使活动生动有趣，就必须借助相应的直观教具。

本我为幼儿设计的直观教具是“学前幼儿素质测评游戏——把宝宝送回家”的活动箱。其使用方法是：将活动箱两边的卡片任意抽取一张，说出卡片的内容（图片或者拼音卡片），然后对照卡片内容在上一排吊着的卡片中找出对应的汉子宝宝，最后把抽出的卡片挂在相应的汉子宝宝上。这是一个让幼儿动手动脑的游戏活动，幼儿在活动中兴趣高涨，积极参与。我使用的评价标准是：每个幼儿抽取十张卡片挂在相应的汉字宝宝上，全部做对的除了评优秀之外，还让幼儿举着五星红旗拍一张照片，让幼儿感受到在五星红旗的照耀下拍照是多么的荣耀，同时教育幼儿从小树立对五星红旗的敬仰之情，这也是教育幼儿树立爱国之情的好机会。而对于没有完全做对的孩子，可以通过老师的适当提示，鼓励他们重头再来。其实每一个孩子都想让老师的心中感觉自己是多么的聪明可爱，为此他也就会更加努力的做到更好。我想，这样的游戏活动应该比拿着书本教幼儿认识汉字的方法效果要好得多吧。因此我认为：我们在今后的幼儿教学中，一定要多使用类似的直观教具进行辅助教学，我敢断言，这样的课堂上会大大减少打瞌睡的孩子。

当然，我们提倡多使用自制教具进行辅助教学，也并不是对教具没有一定的限制，至少对于有安全隐患的教具，我们是一定要拒之门外的，下面我就谈几点我的认识——幼儿园自制玩教具的制作标准：

1．可玩性

“想玩”，指能引起儿童好奇和玩的动机，比如可爱、有趣、夸张的造型，美丽的色彩以及有吸引力的玩具名称等。都可以是我们提倡的，可玩性玩具的名称，常从玩法出发，而不是从教育出发。“好玩”，是指操作过程有趣，玩时充分动手动脑，操作有一定挑战性，有成功感。

2．创新性

玩教具自制的动因主要有三个：经费与勤俭办园因素，儿童游戏与教学需要，检查、评比等专业活动需要。教师常以自己为主体、以材料为主体、以集体或个人利益为主体开展自制活动，较少从儿童的需要出发，其结果是自制时必然会更多地出现主观性、模仿性而缺少创造性。要知道自制玩具产生于儿童游戏需要，儿童的游戏是创造性的、千变万化的，所以自制的优势在于它要不断地解决游戏中提出的新问题，创新是自制玩具的重要特征。创新可以包括玩具的所有过程，如题材创新、设计构思创新、选材与制作方法创新、玩法创新等。

3、教育性

幼儿园自制玩教具必须是要有“教育性”的，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。

4．安全性

保护儿童的权益是装备的首要原则。玩教具是儿童的伙伴，儿童天天与玩教具接 2 触，因此玩教具将直接影响到儿童的生存与发展权益，国家为此制定了玩具安全法规。自制玩教具必须遵守此法规，以安全卫生为第一。

总之，喜欢游戏是孩子们的天性，通过我们的玩教具，幼儿们可以在角色游戏区里，像妈妈一样拿刀切菜，做菜给宝宝喂饭，也可以像爸爸一样修理东西，干一些显示男子汉的活，这种娃娃家游戏是孩子对成人活动的再现模仿，在表演活动中，既接近孩子们平时的日常生活，同时也满足了孩子们的表演欲望，他们非常热衷于角色的表演，他们已具有了能够在假想的情景下反映现实生活，渴望像成人那样，善于模仿成人的一言一行，同时发展了孩子们的社会安全能力，掌握良好的交往技能，提高了语言的表达能力，也同时分清了社会上的善恶美丑。有很多的幼儿在遇到困难时总要退缩，或者依赖于成人的帮助，特别在折纸的时候，我经常会听到小朋友说“老师我不会”，针对这种情况，在折纸活动中总有最难的部分是很难掌握的，所以在每组我都提供了半成品，来提供幼儿探索的机会，孩子在拆拆、折折的过程中进一步的探索，依靠自己的能力来解决难点。这样就达到了我们对幼儿的教育目的，而通过这种训练的幼儿一般在解决问题的方面总是最强的，这也是我们每一位教师所想要看到的结果。

第五篇：英语制作教具说明

一、制作说明：

1、使用材料：

旧台历一本，水彩笔一盒，打印纸若干，固体胶，剪刀，小刀。

2、制作过程：

将台历剪成均匀的两份，注意中间留点空隙，便于翻动。接着，把打印纸折成合适的大小，裁成均匀的52份。用水彩笔在小纸片上书写字母和数字。

本教具是由废弃的台历，加工制作而成。就地取材，制作简单。有兴趣的同行可以自己尝试制作。

二、使用说明： 使用方法一：

1、学字母，作为教学卡片

2、学数字，作为教学卡片 例如：

What’s this? It’s letter T.What’s the number? It’s ten.…… 使用方法二：

学习新知，巩固旧知。

因为字母和数字分别由不同颜色的水彩笔书写，在学习数字和字母的同时，可以复习颜色的单词和句型。例如：

What color is letter E? It’s green.What color is number 5? It’s blue.……

学生可以看卡片，回答。使用方法三：

听指令，翻卡片。例如：

Letter W and number nine.…… 字母和数字也可以分开练习，看学生的程度和具体情况。刚开始可以是教师说指令，学生翻到指定的字母和数字，几个人之后，让学生来下指令，学生翻。为了增强趣味性，可以采取小组竞赛的形式。笔者曾经尝试过，效果不错。使用方法四：

看谁记得多，记得对。

就是让学生连续看5个或者更多的字母，然后，不看教具，让学生说出看过的字母；数字也可以用同样的方法。将数字与字母相结合，进行教学巩固。根据学生的掌握情况，一次看的字母或数字的个数可逐渐增加, 还可以让学生说说看到的

字母或数字的颜色，以加强难度。这样做，一方面，考查学生的记忆能力、观察能力、思维能力，另一方面，充分调动学生的感觉器官，使学习变得有挑战性、有趣味性。笔者曾经尝试过，学生的积极性非常高。例如：

what letters have you seen? Letter A, G, H, T and Y.What color are they? Lettter A, it’s blue.……

总之，通过游戏，摆脱机械操练，把枯燥的字母和数字教学，变得有趣、生动。利用各种活动形式，巩固复习字母和数字，使学生能够牢固掌握。

三、适用范围：

小学英语PEP 教材三下、四上以及其他字母、数字的会话教学等。