六年级语文下册复习二教学实录

第一篇：六年级语文下册复习二教学实录

六年级语文复习二（2课时）

（第一板块 设计理念）

教学目标：

1．通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣； 2．读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物并将词语分类的方法，进行初步的思维训练，巩固拼读方法； 3．复习认识的字。（复习巩固所学生字）

教学准备：23个声母的字母气球卡片；写有生字的果子卡片；两根小棒、一段毛线等。第一课时（课时目标）教学过程：

一、读读记记（创设情境导入）

1．歌曲导入。（伴随着《花仙子之歌》的音乐，生自由做动作。）师：小朋友，今天我们到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母。）2．生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个字母宝宝，你得说给大家听！说对了，你就是我们的小老师，大家跟着你读！3．给“气球”排队

请两位小朋友给这些字母宝宝排排队，要求：（1）根据字母的 图案和颜色归类；（意图？）（2）按课件中打出的声母的顺序bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw。

4．按顺序读23个声母。自由读——指名读——开火车读 5．小组内互相抽读。

（增加学生个体练习的时间，让每个学生都有实践机会，不能仅仅是个别学生。充分利用好教材中的练习设计。）

二、我会想

1．这些气球宝宝的本领还真多，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，“林”里就有声母l。

2．出示声母：g k h j q x zh ch sh,以小组为单位讨论：我们班同学中带有这些声母的姓有哪些？ 3．各小组派代表汇报。

三、我会摆

1．现在我们不用笔来写它们，而要用带来的小棒、毛线及手势，摆出它们的形状来，你行吗？先来看看老师这双神奇的手吧！师示范，比动作摆形：利用左手的一根手指和右手摆出b。2．学生利用带来的材料自己动脑动手摆，师巡视。3．交流：（1）用物摆（可用两种一起摆）。

（2）用肢体造型。如：一人变腰两手触地摆成“n”；两个人则摆成“m”；一人双手斜举摆“y”；一双手作抱球状摆“q”等。（3）用物+人的造型。

要求学生动口说清：小小手儿真能干，我用——摆（做

出）——。

四、布置作业

1． 按顺序熟读和背诵声母表。2.与家长一起摆一摆字母。

第二课时（课时目标）教学过程： 一． 我会读

1．复习易混的声母 我们进行有趣的摘果子游戏。（黑板上画有一棵苹果树，树上的果子分别遮盖着声母：z-zh； c—ch ；s—sh； n—l； p—q； b—d。）

（学生争着上台摘果子并带读字母）

小朋友们手中都拿着字母卡片，请你快快拿出这些卡片，考考你的小伙伴，听听他读对了吗？

2．这些果子可真调皮，瞧，他们和韵母交上了朋友，你还认识它们吗？（媒体出示音节：zū——zhū；cè——chǔ；suō——shuō；nà——là；pí——qì；bǔ——dǔ。）生自由拼读；指名学生读，再让学生评；同桌互读、互评。二． 读读连连和我会认

1． 看来小朋友的拼音都学得不错。下面，我们进行富有挑战性的“拼读闯关”游戏，欢迎自信又勇敢的小朋友来参加。请看，教室前面有三张桌子，我们分别请三位孩

子负责，同学们在每一关中只要读准5个音节就可以拿到一份礼物并顺利闯入下一关，有信心吗？第一关：较简单的带调音节，如：pà，dī，chě，sù，zhě，lǔ……第二关：部分音节词，如：sī guā，bō luó，kù zi，wū yā，wà zi，yā lí……第三关：部分生字组成的词语，如：爸爸，弟弟，洗衣服，妈妈，我，骑车，地下……（生自觉排队参加游戏）2． 读读连连

（1）那么多的孩子都喜洋洋的，真不错！现在轮到老师来考大家了。（媒体出示课文中的词语音节）生自由拼读音节，遇到不会的可以让旁边的小朋友帮助你或举手请教老师，好吗？（2）开火车读音节，纠音。

（3）思考：qì chē和huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

（4）学生画线连接其他音节词，并在小组内说说理由。（5）指名读六组连接好的音节词，生评议。（重点评议：三拼音的拼读是否正确，整体认读音节是否读准，轻声是否读到位。）

3．我会认

（1）出示认字树：今天，我们果子树上的生字宝宝也要和大家交朋友呢！谁摘对了，这位字宝宝就作为礼物送给你啦！（摘前

要指着读，读对了再摘，并带领全班读。）

（2）（媒体出示认字树）再给每个四人小组发认字卡片，请他们把表示人的摘下来，放在句首。

爸爸————。妈妈————。哥哥————。弟弟————。我————。

（3）根据实际想一想：谁做什么？小组合作摘字组成句子。例如：爸爸下棋。妈妈洗衣服。哥哥骑车。弟弟画画。我读书。交流汇报。

三、小结课文，细细回味。

在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友们打开课本轻声读读书上的内容。

第二篇：六年级语文复习二

7、课文填空

一、基础知识：（36分）（1）、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，_________，_____________。我不禁1．拼音是你学习的好伙伴，请你借助拼音朋友，写出词语。（6分）_______________了。líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāng kǎizī xúnchōngjǐng（2）、我们的同志在困难的时候，要__________，要____________，要______________。（）（）（）（）（）（）()（3）、《卖火柴的小女孩》是_______（国）作家______，他被称为__________，课外我还读过他的xūyúkuíwúzhúlǒuyùnwâishū càihãxūliàowàng ________、________等童话作品。这篇童话中_______ 和__________交替进行，美丽的幻象和残酷的()()()()()()()现实更迭出现，小女孩一共擦燃了________ 次火柴，分别看到了________、________、______、2、选择正确的读音打“√” _________，说明她渴望_________、__________、__________、________.薄弱（bï báo）养尊处（chǔ chù）优弓缴（zhuï jiǎo）空（kîng kōng）地屏（bǐng bīng）（4）、《鲁滨孙漂流记》作者是________国作家 _________，他的作品还有___________梗概中的内容六年级语文复习二

住气附和（hâhâ）拧（nìng nǐng）脾气差（chā chà）异漩(xuán xuàn)涡提供（gînggōng）望洋兴叹（xìngxīng）矿藏（cángzàng）情不自禁（jīnjìn）

3、完成成语（1）九天（）（）（）（）子孙积（）成（）（）（）长逝（）耳（）聋（）（）不舍（）（）见惯无（）有（）见（）知（）（）（）而谈目（）口（）百（）成（）发奋（）（）坚持（）（）（）思（）益群（）群（）（）故（）新（）新（）异 独出（）（）（）一（）三实（）求（）各（）己（）（）类旁（）（）（）求精古（）今（）朝夕（）（）（）（）不舍（）光（）彩音（）笑（）身（）其（）（）（）而止前（）后（）（）（）不倦（）（）入胜热火（）（）（）（）满目枝（）叶（）（）（）葱葱（）之不（）粉（）碎（）(2)完璧归赵（）围魏救赵（）毛遂自荐（）负荆请罪（）纸上谈兵（）一鼓作气（）卧薪尝胆（）惊弓之鸟（）高山流水（、）指鹿为马（）焚书坑儒（）穷图匕见（）悬梁刺股（、）四面楚歌（）背水一战（）破釜沉舟（）手不释卷（）

4、引述句改转述句。(1)、他说：“我没有干这样的蠢事。” ________________________________(2)、妈妈语重心长地对我说：“你是我的孩子，我要对你负责任。” _______________________________________________________(3)、张力对李华说：“李华，你明天早上去体育馆打篮球吗？____________________________ 5综合修改 我先前是一个不爱看书的队员，最近，在老师的教导下，我喜欢上了看书，今年，我又正定了少年文艺、阅读前线等报纸。只有拿到新书，我就做下专心志致地看个没完，连妈妈喊我吃饭我都没听见。你看，我难道不是不爱看书吗？

6、选择正确的解释。“负”，用音序查字法，应先查大写字母________；用部首查字法，应先查部首______，再查____画。“负”在字典中有这几种解释：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠钱；（6）败，跟“胜”相反；（7）违背，背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第______种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今，他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。

是按________-顺序写的，表现了鲁滨孙的 _____________________的特点。“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：____________________________________________________________________”（5）、《跨越百年的美丽》采用了___________ 的写法，以 ___________为主线，表明了居里夫人的美丽不仅是居里夫人容貌的美丽，也不光是她________________，更重要的是__________________和___________________.玛丽.居里穿着____________，白净端庄的脸庞显出 __________神情，那双____________的大眼睛，让你觉得 ____________，_______________-。（6）、《真理诞生于一百个问号之后》的写作方法是______________________，文章选取了____________、____________、___________三个事例来说明__________________这个观点。最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。“？”指__________________“！”指_________________________（7）、2005年10月12日，中国航天员________、_______乘坐 ___________飞船，开始中国第二次载人航天飞行。（8）、《闻官军收河南河北》是 ___代诗人 _____的作品，被称为 _________，诗歌中的“妻子”的意思是___________，“青春”的意思是 _______________，表达了 _____________(9)、鲁迅原名___________,字___________,___________人.1918年5月,首次用鲁迅作笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说___________.他以笔为武器,战斗了一生,被誉为___________.课外,我看了鲁迅的作品_________________________________,它的主要内容是______________________________________________________________________________________________________________________（10）、俞伯牙，钟子期相传为 春秋时代人，关于它们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于 民间。我国古诗常有提及。如：“借问人间愁寂意，_______________”“高山流水琴三弄，______________”“钟期久已没，_______________”。由于这个传说人们把真正了解自己的人叫做________，用_________________比喻知音难觅或乐曲高妙。

二、用线连接相对应的内容。（4分）

朱自清《顶碗少年》说明“人与动物应和谐相处” 沈石溪《匆匆》阐明“______________”的人生道理 丰子恺《最后一头战象》蕴含“____________________”的哲理 赵丽宏《手指》说明时间飞逝，应____________。

三、、课外积累。请将你平时读过的书或文章按类别介绍给大家。（每类至少写两本书或两篇文章。）

1、A唐诗：________《》,____________《》 B宋词：_______《》,______________《》 C外国文学作品：__________《》,______________《》

D我国名著或名人传记：________《》,______________《》 我谨慎地使用殴打。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了E革命题材小说______《》，__________《》,_________《》 非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起

2、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为_____________、我的手„„每一次打过你之后，我都要深深的自责。假如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁__________________ 愿自罚。但我知道，责罚不可以替代，它如同饥饿中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才会成为你生

3、《童年》讲述的是___________（作者的乳名）___岁到_____岁这一时期的童年生活。生动地再现命体验中的一部分。

了19世纪七八十年代_______________________________的生活状况。我从不用工具打人。打人的人用了多大的力气，便会遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。

4、《草房子》的作者_______，他写的长篇小说还有《_________》、《_________ 》《_________》等。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确的掌握力

四、填空和仿写 量，不至于失手将你打得太重。

1、幸福是“临行密密缝，______________________”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，__________________”我知道打人不对，但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于的收获；幸福是“采菊东篱下，_____________________”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久_________________”的追求。远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累„„

2、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“沾衣欲湿杏花雨。”你像牛毛，像花针，孩子，听了你的话我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了许多道理。毫不懂伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“，草色遥看道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，”这三句诗都写出了春懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“，野渡无人舟自孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

横。”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“昨夜雨疏风骤。”

1、在第一自然段中用着重号找出两对反义词。________________________________________

3、大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们________________________；大地能载

2、结合文章理解下列词语。

万物，是在告诉我们_____________________；青松不惧风雪，是在告诉我们“我行我素”指的是。______________________________________________

___________________________；_____________________,______________________________。“臂系千钧”指的是。_________________________________________________

五、即将毕业，写赠言，要求至少引用一句名言含一个成语。

3、根据文章内容用简要的话填空。_________________________________________________ “你那写给老师：________________________________________________________________________ 么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因为；“你像竹笋一样开始长大。”“我”写给同学：___________________________________________________________________________ 不会打你，因为你像一匹顽皮的小兽一样我行我素。”“我”第一次打你，因为。写给学校：_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

六、读短文，完成下面的练习。

孩子，我为什么打你

4、文中写到“我谨慎地使用殴打”是因为：；“我从不用工具打是因为”：_______________。

毕淑敏___________________________________________________________________________

有一次与朋友聊天，我说，我这一辈子，从没打过人„„你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个

4、请你用三个精炼的词语概括文中的“我”打孩子时候的感受。______________________

人，那就是我„„”那一瞬，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多的话，但一直心不在焉。________________________________________________________________________

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我整个心灵。面对你的眼睛，我要承认：

5、为什么说“打与不打都是爱”？_________________________________________________ 这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常；不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。______________________________________________________________________________

你很小很小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿

轻微的碰撞，都会将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜的操劳，无怨无悔。我向上苍发誓：我要尽

一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧„„你摔破盆碗、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏

衣服„„我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔交一样应该得到原谅。

第一次打你的原因，已经记不清了。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧，你像

一匹顽皮的小兽一样我行我素，而我则要你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终身遵守它

们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿

出最后一件武器——殴打。如果问我为什么要打你，我只能说，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去摸它。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你

初次与它们接触时，我能够通过打让你感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

第三篇：人教版六年级下册语文二单元复习及答案

第二单元复习班级姓名

6北京的春节

10、用“有的„„有的„„还有的„„”写

1、《北京的春节》作者是 写节日夜晚的礼花或者购买年货的人们。

他的作品还有、。

2、这篇课文按照的顺序，向

我们描绘了老北京过春节的习俗。这些介绍

中，详细地介绍了、、的11、作者向我们介绍了老北京人过春节的习习俗，而其他时间的习俗介绍得较为。俗，你印象最深的是什么？最突出的感受是这样有详有略的表达方法的好处是

3、北京的春节差不多在就

开始了，直到才结束。

4、”作者在这里使

用的是俗语的表达方法。此外还有的语句运用了排比、比喻的方法——“” 这句话用比喻，写出了腊八粥的特点。

5、“孩子们欢喜，大人们也忙乱。”这句话是句，在文中起着的作用。

6、第七自然段是围绕着 这段分层的依据是

7、结合课文说说，“孩子们欢喜”的是什么？ “大人们忙乱”的是什么呢？

8、“在外边做事的人，除非万不得已，必定

赶回家来吃团圆饭。”从这句话中，你感受

到了什么？

9、“春节的又一个高潮到了。”这个高潮指的是什么？课文向我们介绍了春节的哪几个高潮？这句话写的好吗？好在哪里？ 什么？

12、在春节时你家贴春联了吗？写出一副你喜爱的春联。上联：下联：横批：

13、默写古诗元日（唐）皮日休14、5月12日汶川大地震，牵动了亿万炎黄子孙的心。请你给灾区的小朋友写一封慰问 信。注意书信的格式。

15、小红因咽炎不能参加5月25日下午的校合唱队训练，她去找合唱队的赵老师请假。可是找老师不在，请你替她写一个请假条。

第二单元复习班级姓名

6北京的春节

1、《北京的春节》作者是 他的作品还有 《猫》、《草原》。

2、这篇课文按照的顺序，向我们描绘了老北京过春节的习俗。这些介绍中，详细地介绍了正月初

一、除夕、正月十五的习俗，而其他时间的习俗介绍得较为粗略。这样有详有略的表达方法的好处是突出重点，主次分明。

3、北京的春节差不多在 腊月初旬 就开始了，直到 正月十九 才结束。

4、”作者在这里使用的是引用俗语的表达方法。此外还有的语句运用了排比、比喻的方法——“粥是用各种米、各种豆、与各种干果合成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”

这句话用小型的农业展览会比喻腊八粥材料丰富，写出了腊八粥材料丰富的特点。

5、“孩子们欢喜，大人们也忙乱。”这句话是过渡句，在文中起着承上启下的作用。

6、第七自然段是围绕着 句话来写的。这段分层的依据是这段话是总分结构，总句一层，其他语句分为一层。

7、结合课文说说，“孩子们欢喜”的是什么？ “大人们忙乱”的是什么呢？ 答：“孩子们欢喜”的是孩子们可以买到杂拌儿，爆竹，各种玩意儿。“大人们忙乱”的是大人们必须与备过年的吃的、喝的、穿的、用的，好在新年显出万象更新的气象。

8、“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”从这句话中，你感受到了什么？

答：从“万不得已”，“必定”体会到吃团圆饭的重要，表现浓浓的亲情和传统的美德。

9、“春节的又一个高潮到了。”这个高潮指的是什么？课文向我们介绍了春节的哪几个高潮？这句话写的好吗？好在哪里？ 答：这个高潮指的是正月十五元宵节，文章向我们介绍了除夕是春节的第一个高潮；第二个高潮是正月初一，男人拜年，女人待客，小孩逛庙会；第三个高潮是正月十五观花灯，放花炮，这句话好在突出作者写作上的独具匠心。

10、用“有的„„有的„„还有的„„”写写节日夜晚的礼花或者购买年货的人们。花；有的像一轮火红的太阳；还有的像一颗颗闪烁的星星。礼花可真美丽。

11、作者向我们介绍了老北京人过春节的习俗，你印象最深的是什么？最突出的感受是什么？

答：我印象最深的是逛庙会。因为庙会上有很多没见过的玩意儿，店员的吆喝声使我感受到了老北京的韵味儿。到处充满了喜气，欢乐的气氛。这种情景只有庙会上看得到。

12、在春节时你家贴春联了吗？写出一副你喜爱的春联。

上联：芝麻开花节节高下联：新春财源滚滚到横批：万象更新

14、默写古诗

元日[宋]王安石（唐）皮日休爆竹声中一岁除，玉颗珊珊下月轮，春风送暖入屠苏。殿前拾得露华新。千门万户瞳瞳日，至今不会天中事，总把新桃换旧符。应是嫦娥掷与人。14、5月12日汶川大地震，牵动了亿万炎黄子孙的心。请你给灾区的小朋友写一封慰问信。注意书信的格式。

四川汶川灾区的小朋友们：身体健康

15、小红因咽炎不能参加5月25日下午的校合唱队训练，她去找合唱队的赵老师请假。可是找老师不在，请你替她写一个请假条。

敬爱的赵老师：训练了。请您批准我请假一天。

第四篇：人教版六年级语文下册综合复习试题二

语文

1、甘瓜苦蒂。

2、，不应该随意虚掷。

3、千门万户曈曈日。

4、洛阳亲友如相问。

(六)按要求完成下列各题。（11分1-4每题2分，第5小题3分）

1、演出开始了，我们的眼睛都集中在台上的李小萌身上。（修改病句）。

2、庆祝六一儿童节的演出获得了极大的成功。（缩写句子）。

3、小丽（）自己多动脑筋，（）要别人告诉她现成的答案。（填上合适的关联词语）

4、以“假如”为开头，仿照例句写一句话。

例句：假如夜空是海，星星是浪花，那一弯新月便是一叶小舟，载着你我遨游太空。

5、你在课外阅读中一定积累了不少名言吧？请就以下三个方面分别写一条名言警句：①珍惜时

间：。②热爱读书：。③珍视友谊：。

(七)请改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（2分）

1、（街道上）：严禁跨越栏杆，违者罚款。

2、（公交车上）老弱病残孕专座。

(八)你读过哪些外国文学作品，谈谈你对它的了解。（作者、故事内容、人物等）（4分）。

二、阅读天地（本题占50分左右）

课 内 阅 读

(九)回忆所学课文内容填空。（19分）

1、《卖火柴的小女孩》是（）（国家）的作家（）写的，小女孩你（）次擦燃火柴看到了美好的事物，都是小女孩的（），符合小女孩当时的处境和心理活动，作者写这些，是为了突出小女孩（）。还知道这位作家写的哪些作品呢？请写出来。(6分)

2、“孰为汝多知乎？”这句话出自《》，文中两小儿是因为问题而辨斗，“孔子不能决也”这句话反映出孔子对待知识持有的态度，同时也能从中悟出的道理。(4分)

3、《北京的春节》一文中，老舍先生按顺序介绍了北京的春节，从开始，在结束，其中详细写了三个高潮。（5分）

4、这学期，你最喜欢的课文是，因为学了这课，你明白了。（4分）

5、阅读课文片断，完成下列各题。（11分）

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

⑴、根据语境解释词语：（2分）

千门万户：

痕迹：

⑵、用“”画出文中的一个比喻句，说一说是把比作和。（3分）

⑶、最后一句话表达了作者怎样的心境？（2分）

⑷、仿写句子。（4分）

过去的日子如，被；如，被。

课 外 阅 读

(十)认真读短文，回答问题。（20分）

北风乍起时

看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿

子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄„„”

儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知

道了，直到了。”搁了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突想，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天

要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个打喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服„„”絮絮叨叨，从他7

岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，您那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。

在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡

和已经年过七旬的母亲。人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。

1、指出上文所叙述事情的时间、地点、文中主要人物。（3分）

时间：

地点：

主要人物：

2、用文中词语填空。（3分）

⑴、老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的。

⑵、对于父亲的叮嘱，儿子的态度是；对于老母亲的叮嘱，老王的表现

是。

3、老王为什么“不由自主地愣住了”？（2分）

4、“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心情？（4分）

5、老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？（4分）

6、读了上文，你受到了什么教育？（3分）

三、习作舞台（本题占35分）

(十一)在小学生活里，曾经发生过哪些难忘的事情？你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学、难忘的校园、难忘的一节课或是难忘的一次活动。

习作要求：

1、内容具体，语句通顺。

2、写出真情实感。

3、题目自拟。

第二套参考答案及评分标准：

1、雅致撇嘴剥削捐赠苦刑（每个字0﹒5分）

2、zēnghâhuáichǔdàobó（每空0﹒5分）

3、目七Ddǐng②①（每空0﹒5分）

4、CCCB(每小题1分)

5、⑴天下物无全美

⑵守信是一项财宝

⑶总把新桃换旧符

⑷一片冰心在玉壶（每句1分）

6、⑴把“眼睛”改为“目光”

⑵演出获得了成功。

⑶宁可„„也不„„

⑷答案略

⑸答案略（1-4每题2分，第5小题3分）

7、答案略（每小题各1分）

8、答案略，写出自己的感受即可给分。（4分）

9、⑴丹麦安徒生五幻象生活的悲惨《海的女儿》《丑小鸭》（每空1分）

⑵《两小儿辩日》 太阳在什么时候离我们近实事求是学习是没有止境的（每空1分）⑶ 时间腊月初旬正月十九除夕、正月初

一、元宵节（前两空每空1分，最后一空3分）⑷答案略（每空2分）

⑸：①答案略，意思对即可。（每空1分）

②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了：把过去的日子比作轻烟和薄雾。（画比喻句1分，填空2分）

③表现了作者对时光流逝感到无奈和惋惜，不甘心虚度时光的心境。（2分）

④答案略（每空1分）

10、⑴时间：某天上午九点左右地点：北京老王家中人物：老王（每空1分）

⑵①絮絮叨叨

②漫不经心，不耐烦赶紧截住（每空1分）

⑶竟没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭时，竟对七旬老母少有牵挂。（每空2分）

⑷含义：父母对儿女、儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。

心情：表现了老王的困惑、内疚、有所感悟。（4分）

⑸对比（4分）

⑹要点：领会父母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。（3分）

第五篇：六年级语文《草船借箭》教学实录

《草船借箭》之教案

《草船借箭》是义务教育五年制小学语文教材第十册中的一篇讲读课文。讲述的是诸葛亮凭借其聪明才智借箭成功，避开了周瑜暗算的故事。表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。本课的教学重点有二：

一是使学生了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程；

二是要引导学生从草船借箭这件具体事件体会诸葛亮的神机妙算。我在教学设计上紧扣“神机妙算”这一线索，让学生在质疑、探索、交流、延伸的过程中，充分调动学习的主动性和积极性，从而实现本课的教学目标。

一、质疑 “学起于思，思源于疑”，疑能激发学生的好奇心和求知欲，培养创造动机，鼓励积极的思维活动。教学中，我一共安排了三次质疑，第一次是在课的开始，出示课题后，我向学生简单介绍故事发生的背景，把学生带入引人入胜的斗智情境，接着让学生针对课题质疑，这时，学生已设身处地地想：面对生死关头的诸葛亮借到箭了吗？怎样借的？为什么要用草船借箭呢？此时学生所关注的无非是有关故事的起因、经过、结果方面的问题，这是学生对教学内容产生兴趣的表现

第二次是在理清文章思路后，让学生自读“借箭经过”部分后质疑，由于学生间的个体差异，所提出问题的思维价值也不尽相同，但这是他们自读后经过独立思考产生的疑问，学生思维的大门已经打开。通过师生共同梳理，筛选出带有共性的、有思考价值的问题。如：

1、诸葛亮为什么在第三天四更大雾漫天时去取箭？

2、鲁肃向周瑜报告为什么不提借船的事？

3、诸葛亮为什么认定曹操一定不敢派兵出来？

4、诸葛亮为什么叫人把船连起来、“一”字摆开，并用青布幔子和草把子遮住，又要擂鼓呐喊呢？

5、诸葛亮为什么先让船头朝西，后让船头朝东呢？ 第三次质疑是在学生理解了诸葛亮的神机妙算后，对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解，学生提出： 1诸葛亮为什么能做到神机妙算？ 2十万支箭明明是骗来的，题目为什么不叫《草船骗箭》而叫《草船借箭》呢？ 学生的质疑逐渐有深度、有广度，从而使学生的思维在分析、比较、归纳的过程中得到拓宽，受到启迪。

二、探索、交流 “质疑－解疑”是创造性自主学习的模式，而自主探索、相互交流、合作解疑是主体学习的充分体现。解疑的过程是读书讨论的过程。通过讨论能最大限度地激发学生的智慧，使他们的思维迅速发散与集中。在第一次解疑中，学生默读全文，用“――”划出故事的起因、经过和结果，学生经自主探索便能解决。第二次则需引导学生反复读“借箭”部分，讨论诸葛亮为什么那样安排借箭过程，学生说出以下原因： 1诸葛亮在大雾漫天时借箭不容易被曹操发现； 2鲁肃不向周瑜说借船的事说明他忠厚、守信用； 3诸葛亮认定曹操不敢出来，说明诸葛亮了解曹操多疑的性格； 4把船连起来、“一”字摆开，用青布幔子遮住，又要擂鼓呐喊是为了虚张声势、多受箭； 5先是船头朝西，后船头朝东，一是为了多受箭，二是为了回去时顺风，跑得快。这时，学生已理解到诸葛亮借箭成功是他知天、知人、知地的结果。学生的情感由对文章的喜爱发展到对诸葛亮“神机妙算”的敬佩，学生的思维也由定向思维发展到异向思维。

在讨论“诸葛亮为什么能做到神机妙算”时，学生的思维开始发散，发言积极踊跃，得出以下结论： 1诸葛亮博览群书、知识广博； 2诸葛亮善于观察周 围的人和事； 3诸葛亮能灵活巧妙地运用所学到的知识解决问题； 4诸葛亮做事考虑周全，安排巧妙。通过讨论，学生体会到诸葛亮的神机妙算不是算卦算来的，也不是天生俱有的，而是在平时的生活中一点一滴地积累起来的，也正是在学生对诸葛亮的啧啧称赞声中激发了自身努力学习的斗志。而通过讨论题目为什么不叫《草船骗箭》而叫《草船借箭》这一问题，又训练了学生依据中心推敲、斟酌词句的能力。

三、延伸 在平常的教学活动中，常常是疑解为止。其实，任何一门学科的教学，在有限的课堂时间内，仅仅只能解决某一方面的问题。如果我们的教育是把学生的主动性和创造性放在首位的 话，就不能被课堂时空所限，即在实现某一教学目标后，还应适时地 将课内所学向课外延伸，以达到刺激学生不断产生学习需求的目的，从而使其主体地位在整个活动中得到充分落实。在学完《草船借箭》一课后，我拿出《三国演义》，说：“同学们，学完了这一课，我们对诸葛亮有了初步了解，但要想真正了解诸葛亮，仅凭这篇课文是不够的，我希望大家课后读读这本书，你便能从中找到更多的大案。”显然，学生平静下去的心又被老师的话激活了：诸葛亮还有什么神机妙算的事吗？周瑜还会设机陷害诸葛亮吗？不言而喻，同学们争相传阅，“寻根究底”的劲头不亚于课内。