小学英语课堂教学目标的设定

第一篇：小学英语课堂教学目标的设定

小学英语课堂教学目标的设定

一、主题提出的原因：

教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。教学目标才是课堂的“指挥棒”。

随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而，跳出课改看课改可以发现，当前的英语课堂仍存在着诸多的误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……。我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为学生获得语言能力而设计，如果活动缺少了应有的教学目标的指向，活动主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。因此，我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。

二、回顾以往：

1.总体状况：课程改革前——重谈“双基”：基础知识和基本技能。新课程改革后——同时注重过程与方法。…… 2.产生的问题：各学科本位主义思想厚重；教学目标定位泛化。如……

情感价值、目标态度的达成 后面会谈到。

三、概念：

1.何谓教学目标？（1）宏观（2）中观（3）微观 2.各层次目标间的关系。

3.小学英语教学目标——《课程标准》中有具体阐述。

四、教学目标的功能：

1.导向功能——（目标定位不能有问题。）

教什么 怎么教 为什么这样教 为什么而教 2.检查与反馈功能 检测什么 如何检测 3.完善功能

五、教学目标的分类：

1.共性与个性 2.显性与隐性 3.预设与生成

六、小学英语教学目标的设定：

1.课堂教学目标设定内容：语言认知目标；语言能力目标；语言文化目标；语用目标；情感、态度、价值观目标。

2.课堂教学目标预设前提：理解《课标》内涵；较全面把握教材内容；多考虑教学双方特点；

3.教学目标设定的原则：准确与完整；可以对教材做适度再开发； 4.教学目标设定方法：首先考虑语言认知和语言能力；适度挖掘语言文化和语用；关注情感态度与价值观。

5.目标描述：让学生成为主语；一定要具体明确。（后面例谈。）

七、例举教学目标的设定： 1.看一个课例和目标描述。

两位教师对同一教学内容设定的不同教学目标——My Family

A教师设定的教学目标：

（1）学习新单词father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，并结合句子进行使用；（2）学唱歌曲Father and Mother，培养学生热爱家人的思想感情；（3）了解中西方文化中关于餐具的知识。B教师设定的教学目标：

（1）能听、说、认读单词father(dad),mother(mom),man,woman, grandfather(grandpa),grandmother(grandma)，并结合句子进行使用；（2）会唱歌曲Father and Mother；了解中西方文化中关于餐具的知识，培养学生跨文化交际的意识。

分析：这两个教学目标中，显然是B教师设定的更好些，具体分析如下：

第一，B教师的目标更明确、更具体、更具有可操作性。如第一条，对于新单词的掌握要求，A教师只说明了教学内容，并没有具体的掌握到什么程度的说明，而B教师则明确地进行了说明。第二条中，A教师也只提出了学习的内容----学唱歌曲，而B教师则提出了学习要求----会唱歌曲。

第二，B教师的目标更具可检测性。A教师在第二条中提出，让学生在学唱歌曲的同时培养热爱家人的思想感情。这一点看似贴切，实际并不可行，这个目标也不是一堂课上就能实现的。这种空洞的表述可以换成更为实际的内容。如：通过唱歌以及用家庭的其他成员替换歌词以巩固本节课所学的单词。

第三，B教师的目标更符合课程标准。在第三条的表述中，A教师只要求了解知识，B教师则要求在了解中西方文化的基础上，培养学生跨文化交际意识。

所以，课堂教学目标的设定还应明确，具体、可操作、可检测。教师应从教材和学生的实际情况出发来确定一堂课的教学目标，用明确、具体的语言表达出来，不能任意地降低或拔高要求，更不能信手拈来，做表面功夫。

2.实例谈课堂教学目标设定。如6A Unit One Public signs 语篇教学。

（1）语言认知目标：词汇、句子结构。

（2）语言能力目标：会提出有价值和具有交际意义的问题。……（3）语言文化目标：如公共标识及其意义。

（4）语用目标：如要求与协商原则 ——Can I go in ?等。（5）情感、价值观等： 文明素养，礼貌交往等。

我们还可以对文本进行二度加工，提高学生语言综合素养。.简单片段例谈。

（1）如5B Unit Two A telephone call 单元整体教学中，在合适的课时中，课堂教学目标设定中应该安排学生的回忆和学生对新旧知识的整合。如：四年级学过的What’s the matter(with you)? Here’s asome……for you.（2）同样该单元，学生学会运用I’ve got ……后教师可以设定目标He’sShe’s got a……的运用，这并不是对目标的随意拔高，而是

一个科学的“过程”和迁移运用。

（3）再如6A 教材中，学生学习了be动词过去式以后，教师整合利用There be 结构，“任务型”地安排学生口笔头练习，像对比家乡环境的变化，生活水平的提高等，抓住有利时机，动态生成情感和价值观目标，一举两得。

八、小学英语教学目标的达成：

1.达成的基本原则——有机达成：分步 分层 适时 多渠道 多方式

2.可以达成的方式（简单参考）——a.leading-in b.presentation c.practise d.production e.&homework等。

3.隐性目标的达成需要教师的能力和教学机智和动态生成。

九、目标设定的注意点和一些误区：

1.教学目标要着眼于培养学生综合语用能力 知识目标中忽视语音和话题知识 学习策略以及文化意识目标缺失 语言技能目标定位不当 情感态度目标宽泛 教学目标重点不突出

2.教学目标应体现有效性

classwork

误区一：课程目标等同于教学目标 误区二：语言能力取代综合运用能力 误区三：教学目标主体错位 误区四：三维目标分离

十、结束语：

教学目标要体现人文。教学要面向全体，在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高。应该根据班上下层学生设计出基本目标，由此再考虑教学目标的开口，即“保底不封顶”，真正保证每个学生都能从自己原有水平和能力得到发展。

一个目标的设计是否合理、有效，最终要通过教学实践来检验，通过教学效果来衡量。如果学生学习经过学习后反馈良好，基本达到了目标的要求，说明目标的设计符合学生的学情，是有效的。如果实施的结果与预先的设计相去甚远，那我们要回归到最初的目标，反思什么地方设计得还不合理，下一步应该如何去改进。通过设计——实施——反馈——反思——再设计不断地循环操练，教师的目标设计的能力一定会日趋成熟。

第二篇：小学班级设定目标

班 级 教 育 目 标

二（3）班班级教育目标

一、班级管理目标：

长期目标：

团结、守纪、活泼、创新的良好班风。勤奋、努力、好学、乐学的良好学风。近期目标：班规形成，好习惯养成。

二、工作重点：

1、严抓纪律、卫生，形成一定的班规。

2、加强思想道德教育，养成良好的行为习惯。

3、养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

4、加强安全教育，增强学生的自我保护意识。

5、积极参加学校组织的各项活动，提高学生的组织能力。

6、培养小干部，提高学生的管理能力。

三、具体措施：

（一）纪律方面

1、利用每天晨检、午检、大课间、课堂教学，落实本学期的管理目标。

2、做好晨检、大课间、两操、英语早读、午检、放学排队、卫生、班队会等班级日常管理工作。

3、做好小干部的选拔、培训工作。

4、充分利用座位滚动制，调动每一位学生的积极性，增强自信心，从而促进后进生的转化。

5、充分利用班级网站，进行校园文化建设，辅助班级管理，形成家校合力，实现教育目标。

6、在纪律、卫生、两操方面展开个人及小队之间的竞争，并做到日查、周评、月总结。

7、密切与科任教师的联系，使本班学生得到全面的发展。

8、密切家校联系，做好后进生的转化工作。

9、安全教育常抓不懈。

10、学生的文明素养教育（1）见到师长、同学要问好。（2）上下楼靠右行。（3）不追逐打闹。

（4）用完体育器械要放回原处。

（二）学习方面：

（1）训练学生上课要专心听讲，积极发言，声音洪亮。（2）从一年级开始狠抓作业书写以及读写姿势。

（三）劳动方面：

（1）训练学生做到桌面净、抽屉净、地面净，正确使用两块抹布。各月活动安排： 九月：

1、组织学生开学报到、第一次家长会。

2、对学生进行常规教育、养成教育、安全教育。

3、第一次网上开放活动。

4、准备三跳运动会。

5、布置展板。十月：

1、开展爱国主义教育。

2、入少先队教育。

3、读拼音大赛。

4、启动班级小课题《我上学了！》。十一月：

1、爱科学主题中队会。

2、举行写字比赛。

3、家长开放周活动。

4、班级小课题展示。十二月：

1、朗读课文比赛。

2、准备元旦活动。

3、做好分项测试工作。一月：

1、组织学生复习，准备考试。

2、完成学校期末规定的各项学生表册的填写工作

乌市第42中学

二年级（3）班

第三篇：小学英语课堂教学目标叙写

课题第四册第四模块《Will you take your kite?》 课堂教学目标叙写 东城上庄小学 张龙芝 课时一课时 一.教材分析

本模块开始，学生将进入学习一般将来时的阶段。在小学阶段学生重点要掌握的时态有：一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时，之前我们已经学习了一般现在时和现在进行时，现转入一般将来时这一语法点的学习。Unit 1这一节课中，描述了Sam 及家人计划去野餐，计划什么时间去以及去野餐带什么东西。重点是“Will you …?”“Yes, I will./ No, I won’t.”这一常用语。二．学情分析

四年级的学生爱玩爱动。因此去野餐都是他们所期盼和喜欢的。俗话说有了期望才有动力，因此创设真实的情景，带领学生身临其境的感受，从而陈述自己的计划和打算。

三、我自己在课前制定的教学虚化目标：

（1）培养学生的合作交流能力，教育学生做一个有计划，有条理的人。

(2)培养学生提前、合理安排自己的活动或假期，并做出计划，最大限度地保证活动或假期快乐有意义。

四、通过学校英语教师集体研讨得到的实化目标： １、使学生能听说、认读单词“picnic, great, take, ball, why, because, so, Saturday ,Friday”，并学会用“We‘‘re going to have a picnic.”以及 “Will you take your kite?” –“Yes, I will./No, I won‘‘t.”的语言结构。

２、制定并谈论计划。能够熟练记住：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday以及常用的表示一些活动的短语 3．能够运用I’ll „句型表述将要做某事。

五、我在具体的课堂中达到的教学目标

1、认知目标：掌握新单词或词组take、picnic、ball、why、because、have a picnic、on Saturday等。

实现环节：课堂实录第二步 创设情境:：

a.创设春天的情境，引出风筝图片。Sping is coming.Come out to play.I will take a kite.b.身临其境，走进春天。No, we can’t.why?

Because today is Tuesday.在具体的春天的环境中，通过句子学习单词。But Saturday is OK.So we are going to have a picnic on Saturday.在野餐情境中，学习单词picnic 及词组have a picnic.主干问题：

Sping is coming.I will take a kite.Will you take your kite?.能力目标：了解一般将来时的语言结构；能灵活运用will句型。实现环节：课堂实录第二步

创设情境：

在第二步中，创设春天的环节，引出I will take a kite.问句Will you take your kite?自然引出。学习Yes,I will.肯定回答和No, I won’t.否定回答。

创设具体的书包带物品的环境，引出ball ,kite,rice,bread等，具体训练操作will you take …?及肯否定回答。

创设滨河公园的环境，引出T-shirt,hat等图片，训练重点句型Will you take …?及肯否定回答.主干问题;训练句型Will you take …?及肯否定回答.3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情怀及培养学生合作探究的意识。

实现环节：在每个环节中都有渗透，特别是在第二三四步中。创设情境：

a,在春天的环境中，Sping is coming.Come out to play.I will take a kite.b,看到风筝学习句子.I will take a kite.Will you take your kite? 感受风筝，感受春天，感受大自然，热爱大自然。c,看到滨河公园的美丽环境，在大自然中学得知识。Will you take …? d ,学生的合作能力。

aa体现在开始的游戏中。

bb共同训练重点句型中Will you take …?及肯否定回答.主干问题：Will you take …?

第四篇：个人目标设定

08个人目标设定

个人目标的设定要配合公司总体规划的发展，个人目标反过来而促进公司的发展进程。

一、基本目标：熟悉各个弱电系统及消防系统的构成及设备配置、相关应注意环节问题。掌握VESDA系统调试，知道主机安装、管道布置需要注意的问题。了解其他空气采样探测品牌的的跟VESDA的区别之处

二、提升目标：向项目经理需要掌握的内容款项看齐。熟悉利润较高、高端、新出现的系统（机房监控系统、工业自控、楼宇自控、人体识别系统、同声传译、智能家居等系统）。

三、培训需求：VESDA 培训（目标能达到厂家技术员相关水平），智能家居培训，智能弱电师

拓展部：黄东伟

2008.12.12

第五篇：商务谈判目标设定

谈判目标设定

最高目标：尽可能少的股权转让保留控股权,也就是只转让福汽持有东南汽车40%的股权，最高报价为50亿人民币。同时吸收对方先进技术以及资金优势，以实现己方未来发展策略，实现双赢。可接受目标：尽可能少的股权转让即保留控股权达成重组目标，即转让股权范围在40%-50%或者先转让40%的股权，如果年销售量达到30万以上再转让10%——20%的股权。可接受的报价在30—50亿人民币。

最低目标：对方稍多一点的股权，也就是50%以上，但必须年销售量达到30万以上，由福汽继续管理生产运作。最低报价为30亿人民币。

谈判细则议程内容：

1、统一口径：（1）统一谈判的最高目标、可接受目标、最低目标，如果未在可接受目标内我方将退出此次谈判，做离开状。（2）如果需要妥协与让步时抓住正确时机做小手势表示暗示等。

1、对策安排：我们针对开局、价格磋商等阶段采取了开局气氛营造策略、开局陈述策略、软硬兼施策略、制造僵局策略、休会策略、双赢让步策略、“最优方案替代”策略、最后立场策略等，具体的方案策略的应用见前面的谈判策略详述。

2、设置策略：在开局阶段：用了气氛营造策略，双方以朋友的身份开始谈判。在报价阶段：我方采用了先声夺人的方式采用西欧式报价明确表达了我方的期望值。在价格磋商阶段：我们对不能确定的事情采用了休会策略、权利有限策略，在关于股权收购比例出现僵局时我们采用了最优方案替代策略即先转让40%的股份当年销售量到达30万量时再转让20%的股份，但是还是未能达成一致，东风公司还是想要全部收购我方持有的100%股权，我们采用了最后立场策略，表明我们合作的期望，同时指出对方的交易条件我方不能接受。最后，对方公司作出让步经过协商讨论后最终达成以40亿人民币转让50%的股权的协议。

3、谈判时限：总时间为45分钟。开局双方确定谈判通则3分钟，开局陈述5分钟，磋商阶段30分钟，结束阶段7分钟。

4、人员更换：由于谈判人员分工明确且人员比较到位能满足此次谈判的需要，所以我们没有人员更换，就争议较大一个人无法全面回答时本组其他人员可以在我们可以接受的目标范围内补充。