《浅谈小学语文拓展阅读教学》

第一篇：《浅谈小学语文拓展阅读教学》

“读”领风骚，读出精彩

——浅谈小学语文拓展阅读教学

语文课程标准中指出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感,学会运用多种阅读”。赵恒诗云：“安居不用架高堂，书中自有黄金屋”，朱熹也曾提出：“书读百遍，其义自见”，杜甫则指出“读书破万卷，下笔有如神”。语言文学素养的积累途径是听和读，这就需要我们树立大语文教学观，引导学生走出课堂，走向生活，广泛开展课外拓展阅读教学，博览群书，汲取名家名篇的语言精华，让学生既能积累语言、丰富知识，更能开拓视野、陶冶情操。下面，就如何开展课外拓展阅读教学，谈谈我的一些做法。

一、激趣引导，促成学生爱上阅读

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是孩子最好的老师。要高效开展课外拓展阅读教学，首先必须重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理特征，让阅读成为学生生活中的一种乐趣，促成学生爱上阅读。

1、用精彩的故事讲演“诱惑”学生爱上阅读

小学生喜欢看电视，听故事，我们可以鼓励他们适当看动画故事、儿童节目，并利用早读课、语文活动课让学生听故事录音，还可以让孩子们走上讲台讲故事、扮演角色。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对会学生产生强烈的感染力。我们可以告诉学生，这些故事书里都有，只要自己主动去阅读，书中的故事是无穷无尽的。学生便会开始自觉地阅读课外读物，并产生浓厚的兴趣。

2、用交流互动和自我展示鼓励学生爱上阅读

不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。在语文活动课上指导课外阅读活动时，我们不仅可以采用指名读、互读、分角色读等多种阅读的形式，还可以采用游戏、表演等方式，帮助学生提高理解能力和认识水平，从而增强阅读的兴趣。

此外，要定期组织交流互动和读书成果展示，如摘录名篇佳句的摘抄本、读完某一本读物后撰写的读后感、故事讲演比赛中的录音、自制的精美手抄报，等等。通过这些交流互动与自我展示活动，让孩子得到老师、家长和同学的认可与赞同，满足自己的成就感，从而激发学生的阅读兴趣。

二、精选素材，提高学生的阅读效率

现在的文化产品极大丰富，摆在孩子们面前的课外读物也良莠不齐，需要取其精华而去其糟粕。而且，不同年级不同年龄段的孩子也有不同的认知特点，我们要针对不同年龄阶段的学生，精选推荐相应的课外读物。比如，低年级的学生，就要推荐文字浅显、图文并茂、生动有趣的读物。而高年级的学生，则要推荐有一定理解难度的读物。我们可以从两个方面去选择：

1、推荐适合学生的课外书。

当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，我们要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。推荐时课外书要考虑以下几点：

首先要与孩子们的学习生活息息相关。比如《金色童年》、《校园趣事》、《假日行动》等，这些书籍的内容与学生的学习生活密切相关，他们阅读起来，会倍感亲切，理解起来没有困难，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言和表达方式，同时也有利于培养学生的语感。而且当学生的学习生活中有什么不良倾向时，也可以找些与之相关的书籍让学生阅读，让他们在书本里面寻找榜样、寻找共鸣，用书籍里面的故事来潜移默化孩子们的心灵，比简单枯燥的说教要有效得多。

其次要与孩子们的心灵世界密切联通。比如说孩子们天生爱幻想，这就决定了他们喜欢阅读幻想类的书籍，比如童话故事、魔幻故事和科幻小说。这一类书籍的共同特点是在幻想中寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对于孩子们来说具有很大的魅力。其中科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的现实性，是人们美好愿望的一

种体现，和童话故事或魔幻故事比起来，趣味性不减，而更具有现实意义，同时也更能满足孩子们“好奇”这一天性。所以对于高年级的孩子来说，《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》、《汤姆·索亚历险记》、《金银岛》„„每一部作品都能以生动的语言、曲折的情节吸引着他们，为他们带来巨大的探险乐趣以及对人生真谛的感悟。

最后就是读物的语言水平要略高于学生。让学生广泛涉猎千古传诵、脍炙人口的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。如名言佳句、唐诗宋词等，具有广泛的适用性和较高的使用频率，应多推荐一些含有这些诗词的文章让学生阅读。

2、结合语文课本开展拓展阅读。

受篇幅所限，语文课本中的一篇课文往往以有限的文字展现出一个单独的故事，而舍弃了这个故事的复杂背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读教学，从而帮助学生理解课文。

比如学习描写人物的课文，可以选择与这个人物相关的其他文章来读，从而对这个人物有更深更广的了解，让学生在比较阅读中获得更多的语言，获得对人物更深更广的认识；学习描写景物的文章，可以选择其他描写景物的文章来读.可以使学生的认识空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强。通过这样的拓展阅读教学活动，由语文课文这个“点”扩散成课外拓展阅读这一个较大的“面”，能更有效地让学生的语言积累不断增加，领悟力也不断得到提高。

三、加强指导，促使学生提升阅读能力

为使学生在课外拓展阅读活动中达到高效学习的目的，教师作为教学活动指导者，必须要在课堂上做好两个方面的工作，以保证不使课外拓展阅读教学活动无的放矢、偏离轨道。

首先，学生要进行大量的课外拓展阅读，离不开好的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科

学的读书方法，如常规的选读法、精读法、速读法、摘录批注法等，根据阅读的书籍不同，采用的阅读方法不同；阅读的目的不同，采用的阅读方法也也不同。教师应该注重教会学生根据个人不同的阅读内容、阅读目的来选择合适的阅读方法，灵活使用。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移。

其次，在开展一次课外拓展阅读活动后，要以笔记评比、读后感评比、美文朗诵和故事讲演等各种趣味竞赛活动的形式来进行交流反馈。这种交流、分享和展示活动一方面有利于学生巩固、提高阅读效果，培养良好的思维习惯和表达能力；另一方面有利于相互启迪，共同提高，收到“奇文共欣赏”、“得失寸心知”的效果；还有就是让学生通过走上讲台大胆展示，获得阅读的成就感。从而进一步调动自己课外拓展阅读的积极性，养成课外拓展阅读的良好习惯。

课外拓展阅读教学活动，作为课内阅读的延续和补充，拓宽了语文教学的空间，开创了一个开放式的语文学习环境，同时极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，使学生的文学素养、学习能力、协作精神、思维方法乃至于世界观、人生观都会得到很大程度提高。作为一名小学语文教师，我们要积极开展课外拓展阅读教学活动，为学生成为真正的学习主人铺平道路，让孩子们能够“读”领风骚，“读”占鳌头，读出精彩!

第二篇：小学语文拓展阅读初探

小学语文拓展阅读初探

凤凰县箭道坪小学杨平珍

内容摘要：语文拓展阅读是提高学生语文能力的有效方法，它是以“激发学生课外阅读兴趣，使学生想读；开展语文课堂教学改革，使学生会读；创设课外阅读条件基础，使学生多读。”为宗旨。

关键词：语文拓展阅读激发兴趣教学改革创设条件

《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要语文教师树立大语文观，在引导学生学习课本知识的基础上，走出课堂，走向生活，拓展学生的课外阅读，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华。这不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。

我在本校《小学中年级语文拓展阅读教学研究》的课题研究中，以“激发学生课外阅读兴趣，使学生想读；开展语文课堂教学改革，使学生会读；创设课外阅读条件基础，使学生多读。”为宗旨，在教学第一线对拓展阅读进行初步的探索。

一、激发学生课外阅读兴趣，使学生想读爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

1、利用课前三分钟和晨会激发阅读兴趣。

我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目等，并利用早读、课前让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。

2、巧用多媒体、网络激发阅读兴趣

多媒体、网络教学是在教学过程中充分利用多媒体网络技术进行

教学的活动，是学生有着浓厚兴趣的一种教学活动。我们班在三年一期时就率先使用了多媒体教学，在学生充满好奇的眼神中，我充分利用课件、校园网对学生进行拓展阅读的指导，并创建了班级博客，让学生把自己写的好的文章发表到博客里或校园网上。学生惊奇之余也就更加激发他们阅读、写作的兴趣。

二、开展语文课堂教学改革，使学生会读。

教师的主要阵地是课堂教学，而语文课堂教学并不是语文教学的全部，只有进行语文课堂教学改革，加强课内外的结合，丰富学生的阅读内容，教学生学会读书，才能提高学生的语文能力。

1、结合语文课本开展拓展阅读。

语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。如在学习《“0”的突破》这篇课文时，我问学生：“你还知道我国有哪些奥运冠军？”大部分学生能回答出一个两来，于是我把查找这方面资料作为学生周末的语文实践活动。在教学《打虎英雄》这一课时又建议学生课外阅读《水浒传》等，活动的开展既丰富了学生的课外知识，又培养了阅读能力。

2、引导选择合适的课外书。

当学生阅读的兴趣激发起来后，我适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。如：《爱的教育》、《金色童年》、《校园趣事》、《太空历险记》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《鲁滨逊漂流记》等，学生读这类文章，感到十分亲切。因有一定的生活经验，所以理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关语言也可能永远难忘。

3、指导课外阅读方法。

学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这

样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。

三、创设课外阅读条件基础，使学生多读。

小学生情趣不稳定，为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我便开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。

1、定期进行读书活动

利用早读课、语文活动课、班会课，开展“介绍一本好书”、“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“《读后感》交流会、“《小作家》擂主大比拼”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力和写作能力。如学生廖瑶函的《河灯》在小学生导刊迎奥运一期发表；在2008年全县语文阅读习作知识竞赛中，班级学生17人进入决赛，并有8人获得一等奖，包揽一等奖半数以上的名额。

2、创办读书角

利用教室后面的柜子，创办读书角。每个学生从家里带来两本或两本以上的图书，由班干部组织制作书目，张贴出来，借阅、退还由规定的人选纪录、统一管理。

3、定期进行笔记展出

在教室后面设置作品栏，定期展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。学生彭枭、周延昭，龙思哲还获得了州手抄报竞赛一等奖。

语文拓展阅读是一项任重而道远的艰巨任务，但我下定决心：让学生在宽松愉悦的氛围中乐于读书；让读书真正成为学生的生活，成为学生的乐趣；让阅读成为一种时尚，为学生的终生阅读提供更广阔更深远的发展空间。

[参考文献]：

1、《全日制义务教育语文课程标准》

2、《语文课程标准解读》

3、《小学语文教师》

第三篇：小学语文拓展阅读教学

小学语文拓展阅读教学

【摘要】在小学语文教学中，阅读教学是必不可少的一部分，因为阅读能力在语文中是一个比较重要的能力，可是从目前看来，在小学语文教学中，拓展阅读教学方面还有着很多不足的地方。在本文中，将对小学语文拓展阅读教学的重要性进行分析，探究小学语文拓展阅读教学的方法。

【关键词】小学 语文 拓展阅读

在小学语文教学中，阅读是一个重要的组成部分，培养和提高小学生的阅读能力有利于提升他们的语文素养和语文能力，但在小学语文阅读教学中还有着很多的问题，只有进行拓展阅读的教学，才可以丰富学生的语言积累，提高写作水平，进一步提升小学生的语文素养。

一、小学语文拓展阅读教学的重要性

（一）意义

在小学语文教学中开展拓展阅读教学，有利于培养学生的读书兴趣，在《义务教育语文课程标准》中，要求教师重视对学生阅读兴趣的培养，养成读书的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，只有学生产生了兴趣，才可以激发出读书、阅读的激情。拓展阅读原本就有延展性，它能够补充课堂知识，具备了灵活性和相对开放性，适合小学生的心理特点的拓展书籍，能够有效激发出学生的阅读兴趣。

（二）丰富学生的语言积累

在小学语文当中，最重要的任务就是语言的积累，开展拓展阅读可以引导学生走出课堂，迈向更加宽广的新世界，也更有利于拓宽学生的视野，帮助他们增长见识，塑造出良好的语文素养，从而更好地积累相关语言知识，让学生的语言表达能力得到提高。

（三）提高学生的写作水平

在小学语文中，写作也是不可缺少的，如果缺少了阅读能力，就会严重阻碍到小学生写作水平的提高，开展拓展阅读，可以通过大量阅读来丰富写作的素材，还能够让小学生的语言组织能力得到提高，从而提升他们的写作水平，更能够进一步培养学生的创新能力。

二、如何开展小学语文拓展阅读教学

（一）营造阅读环境

大家都知道，在课堂教学的过程中，环境是比较重要的一个因素，阅读课程也是一样的，如果在阅读课程的教学中，教师可以为学生营造出良好的阅读环境，就能让学生在阅读时更加流畅、放松，从而逐渐进入阅读的世界，慢慢体会文字和其中的思想。教师不但可以营造出良好的阅读环境，还可以作出一定的引导，倘若教师可以给予学生细心的引导，学生也可以从另外一方面受到影响，激发出他们想要阅读的欲望。通过营造出良好的阅读环境，能够将学生的语文水平提高，从而让学生的综合能力得到强化。

（二）引导阅读想象

在小学语文阅读教学当中，教师可以选择各种不一样的方法来告诉学生，任何事物之间都有着一定的联系。比如说，在你看到一幅很好看的画时，可能就会想到很多与画相关的事物，阅读也是一个道理，在读到一些比较优美的诗句的时候，教师也可以给学生作出想象引导，逐步逐步地延伸开来，这样就可以让学生更好地去理解文章当中所要表达的意思。

（三）丰富阅读内容

阅读具有着独特性，在小学语文阅读教学中，并不是说只要量大就可以提高学生的阅读能力和水平的，最关键的就是阅读内容的丰富性是不是可以对学生起到启发的作用，另外需要注意的是，在阅读材料的选择方面，必须注意与科比的内容进行关联，教师可以适当补充一些课本的纰漏，或者增加一些最新的文化知识，从而让学生可以取得全方位的发展。

（四）探究阅读方法

无论是哪一门学科，都会用到一定的方法与技巧，这样才可以让自己学得更好，所以说，在小学语文拓展阅读的教学中，教师更加需要重视对阅读方法的选择，在进行课堂阅读教学的时候，方法尤其重要。小学语文教学需要懂得如何做到因材施教，对于不同阶段的小学生要运用不一样的方法来传授语文知识。例如，对于低年级的学生，需要它们放开声音读出来，而对高年级的学生来说，则要教会它们进行默读，把自己的思考一起放到阅读当中。

（五）定期开展活动，进行读书成果的交流

开展小学语文拓展阅读教学，光靠学生的埋头苦读是没有用的，更加需要的是学生与学生之间的交流，另外，教师或是家长，也可以加入到学生之间的交流当中去，像这样来分享自己的读书心得，说出自己的阅读感受，能够有效地把学生对阅读的兴趣激发出来，从而可以进一步提高学生的语文素养，让学生的语文能力得到培养。

（六）举行与阅读成果相关的比赛

举行与阅读成果相关的比赛，有利于激发出学生对阅读的积极性。通过这样的比赛来分享自己的阅读成果，可以让学生之间获得更好的互动，与此同时，还可以加强学生之间的相互学习。

（七）改革小课堂

在开展拓展阅读教学时，我们可以在日常的阅读教学中转变传统的教学方式，把原来“照本宣科”这种传统的阅读教学方式进行改变，让小学生更多的是自愿参与到语文阅读当中，比如说语文教师在讲述阅读方法的时候，可以运用游戏的方法，让学生来扮演阅读材料当中的人物，这样可以使学生深入到阅读材料当中，从而激发出学生对阅读的兴趣。

就拿《峨眉道上》这篇文章来说，在教学过程中，教师可以开展一些同类文章的阅读，让学生先学习或是温习一下《挑山工》这篇课文，让学生可以自觉领悟到“铺路人”与“挑山工”有着类似的地方，让学生发现其实“铺路人”、“挑山工”和我们是一样的，都是平凡人。运用这种方法把拓展阅读结合起来，有利于提升小学生用心观察生活与感悟生活的能力。

三、结语

加强对小学语文拓展阅读的教学，可以让小学生的语文阅读水平有所提高，大多数学生对语文缺少兴趣是因为缺乏语文阅读。开展拓展阅读教学，不但能够提升小学生的语感，激发出学生对语文的兴趣，还可以帮助他们增加文化积淀，拓宽视野，让他们的创造力得到提升，特别是对培养学生的语文综合素养有着十分重要的意义。

【参考文献】

[1]王晓英.《小学语文阅读教学拓展延伸的必要性》[N].中国校外教育，2013

第四篇：小学低年级语文课后拓展教学点滴

小学低年级语文课后拓展教学点滴

贵州省都匀市王司镇新平小学 廖正富

内容摘要 新课程的改革指导教师要改变以往的教学理念，结合新课程理念确立好每课的三个维度目标，走向素质教育。素质教育不光传授给学生知识、技能和方法，还培养情感态度与价值观。语文是实践能力较强的课程，着重培养学生的语文实践能力，学习的资源和实践的机会无处不在、无时不有，现行教材是最好的引领，赋予我们去开发、扩展到课后、到生活实际中。本文从以下三个方面对小学低年级课后拓展进行阐述：

一、课后拓展，培养学生全面地看问题；

二、课后拓展，培养学生的语文实践能力；

三、课后拓展，培养情感态度与价值观。

关键词 小学

语文

课后拓展

教学

点滴

新课程的改革指导教师要改变以往的教学理念，结合新课程理念确立好每课的三个维度目标，走向素质教育。素质教育不光传授给学生知识、技能和方法，还培养情感态度与价值观，更重要的是延伸拓展到课后、到生活实际中，让学生学会一些生活的本领，这才是语文真正的归宿，也体现了语文实践性很强的特点。

课后拓展即对课文内容理解后的开发、扩展和对生活的一些问题的处理及情感的培养，对此谈谈对小学低年级语文课后拓展的几点感受：

一、课后拓展，培养学生全面地看问题。

低年级学生很天真、单纯，透明得像一张白纸，老师教给的都会在他们稚嫩的心理留下痕迹。课后拓展有时虽只是几分钟而已，但却是课文内容的灵魂在学生身上的再现，是高浓缩情感体会的表达。如我在上完《两只小狮子》（义教课程标准实验教科书第二册27课）以后，对孩子们说：“孩子们你们最喜欢故事里的谁呢？说说为什么？”很多孩子都说喜欢那只勤劳的狮子。“老师也最喜欢那只勤劳的狮子，但也喜欢那只懒狮子，因为懒狮子在听完妈妈的一番话后会„„”这时我让学生展开丰富的想象懒狮子以后的生活，学生的讲述各有千秋，但都是说懒狮子的转变。这时我话锋转到；“本班有一些同学以前写字、学习不认真，也较懒惰，其他的同学也不要用歧视的眼光去看，因为从今天起会有很大的转变的，以后会有出息的，全班同学一起努力吧！”通过完善这个小故事去培养学生全面地、一分为二看问题，给学习暂时有困难的学生一个转变的台阶，发展性地去评价每个学生，鼓励全体学生积极主动地学习。

二、课后拓展，培养学生的语文实践能力。

语文是实践能力较强的课程，着重培养学生的语文实践能力，学习的资源和实践的机会无处不在、无时不有，现行教材是最好的引领，赋予我们去开发、扩展。

1、环保意识（能力）

地球只有一个！注重环保是我们每个地球公民义不容辞的责任，培养学生的环保意识势在必行。在上《松鼠和松果》（义教课程标准实验教科书第二册第10课）后的课后拓展活动是这样设计的：“小松鼠不但为自己想，也为后代创造幸福的生活，真是聪明的小松鼠，那聪明的小朋友在过着上代人创造的美好生活时，我们也应该试着做些什么呢？请看我们班同学在些什么？”这时出示学生平时主动捡垃圾、植树、关水龙头、参加义务劳动的图片给他们看，引起学生极大的反响，激发学生对环保的认知，学生知道他们自己就是环保的小战士，再引导他们从身边的一些小事去做（如节约用电、节约粮食、爱护小动物、减少噪音等。）这样的活动让学生之间有着竞争去做好同学的榜样，于是班上出现了很多环卫小战士。

2、自护意识（能力）

如今的孩子独生子女较多，倍受家长细心地呵护，很多孩子娇生惯养，生活能力和自我保护能力较差，因此培养学生细心观察，做生活的有心人，有自我保护意识尤为重要。如《要是你在野外迷了路》（义教课程标准实验教科书第四册第20课）让学生了解大自然的奥妙，教育学生平时细心观察的好处，本文起到了抛砖引玉的作用，让学生说说自己的小发现，再联系生活实际如果同学们在城市里丢失了怎么办？很多学生说出现今最快捷的联系方法就是打电话。再有遇到坏人怎么办？父母突然病倒怎么办？打雷下雨怎么办？让学生在讨论中学习，在学习中思考，在思考中积累经验，群体资源得到共享，对学生今后的生活受益无穷。

3、良好习惯的培养

勤俭节约、尊老爱幼、助人为乐是中华民族的美德，要从小培养学生有良好的行为习惯。如上《胖乎乎的小手》（义教课程标准实验教科书第二册第6课）后发散思维，扩展想象：“同学们，今天我们认识了一位懂事乖巧的好孩子，想想她长大后会帮助家人做那些事？老师相信你们也能用双手为家人、为同学、为班级、为学校、为社会做很多的事情的。行动起来吧！从现在起，从今天开始。”然后一个星期后同学自评、互评出三位“文明之星”。这样的活动让学生体会到帮助别人和受别人帮助的乐趣，从而培养他们良好的行为习惯。

三、课后拓展，培养情感态度与价值观。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把他们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。具体地说培养学生爱祖国、爱人民，有广泛的兴趣、爱好，学会欣赏好文章，乐于奉献，敢于做事和承担责任，抵制不良行为，学会理解人、关心人、尊重人并养成良好的习惯，但是这单靠课堂教学是不够的。因此设计好课后拓展很重要，需要我们去深入研究开展好各项活动和坚持不懈地教育。

新课程的改革给了学生广阔的空间，给学生个性施展的舞台，也给了老师们很大的挑战，需要老师们改变观念，结合新课程理念，不断地学习、钻研，快步走向素质教育。

第五篇：小学三年级语文拓展总结

关于诚信的词语：

p24 一诺千金

一言九鼎

抱诚守真

言而有信

一言既出，驷马难追；

人而无信，不知其可

描写色彩的词语

五光十色

五颜六色

五彩缤纷

形容花的词语

万紫千红

美不胜收

含苞欲放

异香扑鼻

清香扑鼻

姹紫嫣红 清香四溢

一缕幽香

带人体器官名称的词语

咬牙切齿

虎背熊腰

头重脚轻

愁眉苦脸

目瞪口呆

五脏六腑 心灵手巧

交头接耳

慈眉善目

带有动物的成语

指鹿为马

虎头蛇尾

鹤立鸡群

龙争虎斗

龙飞凤舞

狼吞虎咽 鸡犬不宁

蛛丝马迹

鹬蚌相争

兔死狐悲

龙潭虎穴

形容静止不动的词

一动不动

纹丝不动

稳如泰山

带“海”字的词语

p75 海阔天空

四海为家

沧海桑田

山珍海味

天南海北

天涯海角 五湖四海

八仙过海

石沉大海

泥牛入海

中国最大的海——南海

南海的面积为358.91万平方千米，中国三大边缘海之一，是中国近海中面积最大、最深的海区。

含反义词的四字词语

p95 东张西望

东奔西走

前仰后合异口同声

左思右想

左顾右盼 前思后想

大惊小怪

大街小巷

大材小用

出自寓言故事的成语

画蛇添足

掩耳盗铃

亡羊补牢

买椟还珠

守株待兔

自相矛盾 杞人忧天

邯郸学步

刻舟求剑

狐假虎威

螳螂捕蝉

关于神话故事的词语

女娲补天

后羿射日

嫦娥奔月

开天辟地

精卫填海

愚公移山 哪吒闹海

八仙过海

含有“若”字的词语

欣喜若狂

大智若愚

口若悬河

呆若木鸡

怅然若失

求贤若渴 与风筝有关的诗句

p16-儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

——清.高鼎《村居》

-窗外忽传鹦鹉话，风筝吹落画壁西

——清.陈长生《春日信笔》

与春天有关的诗句 p54-竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）-春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）-等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹）-春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物）-草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎）

与友谊有关的诗句

p58-海内存知己，天涯若比邻。

-桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。-莫愁前路无知己，天下谁人不识君。-劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

描写草原的诗句

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

诗人笔下神奇的春风

p54-春风又绿江南岸，明月何时照我还。-春风朝夕起，吹绿日日深。

-不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

描写花的诗句

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——荷花

墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。——梅花

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。——菊花

背诵古诗

题西林壁

宋.苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

关于磨难造就人才的名句

p177-宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。-不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？-烈火试真金，逆境试强者

有关互相帮助的谚语

p118 人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。

一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

歇后语

p184 飞机上挂暖瓶——

高水平

芝麻开花——

节节高

小葱拌豆腐——

一清二白

电线杆子绑鸡毛——好大的胆子 狗拿耗子——

多管闲事

论语四则

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。温故而知新，可以为师也。

学儿不思则罔，思而不学则殆。

学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

立场不稳,见风使舵的人.（变色龙）

恩将仇报,忘恩负义的人.（中山狼或白眼狼）笑脸相迎,两面三刀的人.（笑面虎）强横诬赖,读霸一方的人.（地头蛇）一毛不拔,吝啬钱财的人.（铁公鸡）趋炎附势,百依百顺的人.（哈巴狗）略懂皮毛,无一精通的人.（三脚猫）代人受过,替人挨揍的人.（替罪羊）孤陋寡闻,知识不广的人.（井底蛙）毫无主见,随声附和的人.（应声虫）鞠躬尽瘁,为民造福的人.（孺子牛）德才兼备,大有作为的人.（千里马）