第一篇：小学语文五年级下课内拓展
课内拓展 1．《草原》的作者是（），他是现代著名作家，原名舒庆春，代表作《
》。2．袁鹰的《
》，茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，都采用了借物喻人的写作方法。3．（）是西藏自治区的首府，在藏文中为“圣地”或“佛地”之意。被人们称为“天路”的（）是西部大开发的标志性工程。
4． 中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四位诗人的合称诗歌史上的南宋（）5．《冬阳•童年•骆驼队》作者是（），我们曾学过她关于读书方面的文章《
》，她的代表作是《
》。6．《祖父的园子》节选自中国现代著名女作家（）的《
》。7．《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《
》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层（）的小说。
8．剧本是一种文学形式，它主要通过（）刻画人物，推动情节。9．相声是一种雅俗共赏的（）艺术，也是幽默的艺术，运用（）（）（）（）的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。可分为三种：
单口相声，（）相声，群口相声。10．《再见了，亲人》为叙事抒情散文，作者（）描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民（比
比）的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。11．《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军（）途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、（）的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。12．《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的（）的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。本文多用简短的句、段，来（）。13．《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“
”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。作者按照（）顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩•希里杰克被人称为“
”。14．《将相和》是根据司马迁《
》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“
”“
”“
”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（）的精神。战国时期的“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”称为“
”。15．《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者（）主要讲了（、、）三国的故事。它有许多故事如“
” “
” “
”等其中“草船借箭”以“ ”为主线，按（）顺序进行叙述。16．《水浒传》是我国古代长篇小说，作者（）主要写的是北宋末年以（）为首的（）人在水泊梁山（）的故事。其中有“
”“
”“
”等故事，其中“景阳冈”全文按（）的顺序，表现了武松豪放、倔强的性格、身手敏捷和无所畏惧的英雄气概。17．《猴王出世》选自我国古典神话小说《
》第一回。作者（），课文按（）的顺序写的。《西游记》中还有“
”“
”“
”等故事 18．《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》徐光耀的中篇小说《
》，《临死前的严监生》选自（）的《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自（）的《红楼梦》。19．《刷子李》本文选自冯骥才的《 》。我还读过《
》《
》等反映俗世奇人的文章。20．《金钱的魔力》选自美国著名作家（）写的短篇小说《
》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民（）的丑态。21．《自己的花是让别人看的》的作者是（）。文中抒发了自己的感慨：“
” 联系生活实际谈一谈自己的理解（）
22．威尼斯是意大利的一座古城有“
”“
”之称。它的三绝是（、、）。
23“入木三分”是讲的晋代书法家（）的故事，原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻（）。
24对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。我收集的对联（）
25体会观察细致和表达生动：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（）、那样（），那样（）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。──《冬阳•童年•骆驼队》 26体会用词的准确：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。“横”可换成（），这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？（）──《牧童》
27体会借物喻人的写法：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它总是那么（），那么（），不（），也不（）。──《白杨》
28体会怎样把内容写具体：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不（）。不管怎么拥挤，他总能（）地挤过去。遇到极窄的地方，他总能（），而且速度非常快，还能作（）。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。──《威尼斯的小艇》 29寄情于物的方法：（）愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（）愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。（）愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
──《祖父的花园》
第二篇：小学五年级下册语文课内判断题范文
1.“车窗外是茫茫的大戈壁。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”两句中的“茫茫”一词的意思不同。（×）
2．《草原》和《白杨》两课在写法上有一个共同的特点：借物抒怀，托物言志。（×）
3．“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”中国使者这句话点名了全文的中心。（√）
4.《牧童》一诗中“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。（√）
5.《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，这生动的一幕，是由近及远出现在我们的视野里的。（×）
6.《清平乐·村居》一诗，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。（√）
7.《杨氏之子>>一文选自南宋刘义庆的《世说新语》。（）
8.全文是围绕“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”这句话写的。（）
9、文中的“家禽”两个字各自表达独立的意思。（）
10、“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”表达效果相同。（）
11、“齐国大夫晏子”和“犯了欺骗大王的罪”两个短语中的“大”字都读“dà”。（）
12、“为设果，果有杨梅”中两个“果”意思相同。（）
13、“未闻孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一个词，而是各自表达独立的意思，“家”指孔君平家”，“禽”指家养的鸟。（）
14、《晏子使楚>>讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王为了显示威风侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护自己和国家尊严的故事。（）
15、<<打电话》是一段带有讽刺的惹人发笑、发人深省的相声。（）
16、《半截蜡烛》中只有杰奎琳才是保住蜡烛里的秘密的功臣。（）
17、“有志不在年高，无志空长百岁”这句话出自《满江红》，意思是告诉我们不要虚度光阴，否则，到老的时候后悔也无济于事。（）
18、信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。（）
19、《冬阳。童年。骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，是台湾著名女作家林海音的作品。（）
20、“奥尔加。伊万诺夫娜，我。。。我想起了自己的发现。。。”这句话中的省略号都是表示话没说完，语意未尽。（）
第三篇：五年级语文课内阅读
苏教版小学语文第九册五年级上学期期末复习——课内阅读
(一)《师恩难忘》
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
1．这片断选自《师恩难忘》，作者是
，课文原题是《 ____________ 》。
2．按要求写四字词语。
赞美教师的：
、、、3．课文中、___________、___________ 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
4．“十年树木，百年树人”的意思是：。
(二)《陶校长的演讲》
第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。要想自己的学问有进步，就要专心（致至）志，就要有坚（忍 韧）不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。
1.填空题
这是《》这一课的原文。这里写的是“第二问”，说的是学习的重要性。本文其他段落还说了、、的重要性。
正确答案：陶校长的演讲 身体 工作 道德
2.选择题。
“这样，我们就能达到胜利的彼岸。”这句话中，“这样”指的是“要专心致志，要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来”。
A.正确
B.错误
3.给文中括号里选择正确的字。
坚（）不拔
A.韧
B.忍
4.给文中括号里选择正确的字。
专心（）志
A.至
B.致
5.学习是我们学生的主要任务，你在哪些方面取得了进步？结合陶校长的话说说自己的体会。
答：我在作文方面有了很大的进步。一开始我的作文写得不好，但我在上课时专心致志地听老师讲，课后我踏踏实实地钻研，毫不气馁，我认准了这个目标，所以现在进步很大。
(三)《古诗两首》
(四)《去打开大自然绿色的课本》
(五)《装满昆虫的衣袋》
（一）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
1．这段话选自文章，“他”指的是
，他出生在（国家）。他是一个。
2．“漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……”这里的省略号指的是
。在“小英跑过来气喘吁吁地说：“我们……得了……第一名……”这段话中省略号指。
3．从这段话，我们可以看出主人翁。
（二）八九岁的时候，父母叫他去放鸭子。①他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。□嗬□真漂亮□□他边叫边用小手扑过去□敏捷地捉住了它□这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。②法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
③夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。
1、在□里填上标点。
2、读文中画线的句子，回答问题。
⑴第①句写的是什么？你也喜欢这样做吗？为什么？
⑵第②句表达了法布尔怎样的心情？从哪些词语中可以看出来？
⑶第③句中的“满载而归”是什么意思？
3、发挥想象，补写第一自然段末尾的省略号所省略的内容。
（六）《变色龙》
（一）“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕捉食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。
1．片段中表示“看”的词语有：。
2．从“迅雷不及掩耳”看出。
3．第二段中引号表示
，破折号表示。
4．“我们被它吓了一跳”的原因是：。
5．联系全文，概括变色龙的生活习性：变色龙靠（）来判断昆虫的位置，用（）来捕获食物。
5、用“——”线画出正确读音
伺（cì sì）机
刹（chà shà）那间
6、“刹那间”可以换成词语：、7、变色龙，学名，因为它能够，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。现在常用这个词语来形容
。像这样的三字成语你还知道、、。
8、课文主要从、、这三个方面介绍了变色龙的特点。其中你最感兴趣的是，因为。
9、圈出下列词语中的错别字，把正确的词语写在括号里：
凶相必露（）指手画脚（）四肢短脚
（）
（七）《金蝉脱壳》
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动，最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
1．写出下列词语的近义词。
敏捷—
依依不舍—
2.用“～～”画出文中的比喻句，这句话把
比作。
3.读了短文，你知道了蝉脱壳过程的部位顺序依次是：
、、、。
4.“金蝉脱壳”在原文中的意思：
。现比喻：。
5.“金蝉脱壳”的情景奇特动人，在现实生活中，你还见过什么动物的成长变化也很奇特，试着写一写。
（八）《成语故事》
战国时，齐宣王喜欢听竽，他（）叫许多人一齐吹给他听。有个男郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就（）鳃帮，（）着竽眼儿，装出会吹的样子，（）得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。
1、在文中括号里填上合适的词。
2、联系上下文理解“俸禄”的意思
3、“滥竽充数”中的“滥”指什么？为什么南郭先生“只好逃走了”？这则故事告诉我们什么道理？
（九）《推敲》
（一）接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道（）用“推”好。（）用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：；“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，（）友人家门没有闩，（）不能莽撞推门，敲们表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。” 贾岛听了，连连点头。
1．在括号里填上合适的关联词语。
2．贾岛犹豫不决是因为
，韩愈认为用“敲”比“推”好是因为
3．读了片段，我认为贾岛是个的人，韩愈是个
的人。
4．人们把写诗和作文是斟酌文字叫做“
”。这一典故出自我国
朝诗人
的诗《
》中“
”一句。
5．本课讲的是唐朝诗人与韩愈一起
的故事，表现了贾岛的创作态度和的钻研精神。
（二）两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”
接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一个（著名、闻名）的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，（）友人家门没有闩，（）不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人。再说，用敲字更能（衬托、烘托）出月夜的（宁静、安静），读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
1、划去文中的括号中用得不恰当的词语。
2、在文中的括号中填上合适的关联词语。
3、写出下面词语的近义词。
莽撞（）响亮（）
4、用文中的词句解释下列词语。
犹豫不决：
推敲：
5、韩愈认为用“敲”字更好的理由是
①
；
②；
③。
6、贾岛写给友人的这首诗的题目是《
》，本学期我们还学了他的一首诗是，全诗如下
。。、读了片段，我认为贾岛是个的人，韩愈是个
的人。
8、我也来推敲推敲。
“春天到，柳枝摇，桃花，鸟儿欢快叫。”在空白处可以填上
字，因为：
（十）嫦娥奔月
（一）嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，他不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
１、你能写出几个这样的词语吗？
碧蓝碧蓝
（）（）（）
飘飘悠悠
（）（）（）
２、文中“凝望”有“看”的意思，请写出四个表示“看”的词语。
（）（）（）（）
３、细读第二自然段，想一想哪些地方让你感动，写出你的体会。
４、读了这篇课文，你认为嫦娥、逢蒙、后羿各是怎样的人？
逢蒙：
嫦娥：
后羿：
（二）八月十五这天早晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她机智地与逄（páng fēng）蒙周旋（quǎn xuán）。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒（dǎo dào）柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝箱了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
1、给文中带点的字选择正确的读音。
2、选择正确的解释。
“疾”在字典里的解释有：
⑴病，身体不舒服； ⑵快，迅速；⑶恨； ⑷疼痛）
疾步向前（）深恶痛绝（）
3、用“ ”划出描写嫦娥心里活动的句子，这句话的意思是
。从这儿可以看出嫦娥。
4、找出描写逄蒙气势汹汹的词语：
（十一）《读书莫放“拦路虎”》
（十二）《伊索寓言》
（十三）《在大海中永生》
（一）飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
1、片段中的“呜咽”可以换成词语
、、，意思不变。
2、“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能换成“拌”吗？说说你的理由。
3、根据片段内容，对句子。
鲜花伴着骨灰撒向大海。
（二）机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
1、写出与“爱戴”意思相近的词语；、2、“今天”在文中是指
3、邓小平爷爷为了中国人民做了
、、等大事，所以说他是“带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”。
4、这篇课文是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰的动人情景，讴歌了伟人的丰功伟绩，表达了人民对伟人的。
（十四）《高尔基和他的儿子》
（一）高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
1.文中哪个词写出了花的美？
请换上一个意思相近的词
2.高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高，他栽花种草是为了什么？
3.这段话主要写
，反映儿子对父亲的（二）
你回去了
（）你栽的花留了下来
我望着它们
心里想
我的儿子在岛上留下了美好的东西
鲜花要是你（）在什么时候，什么地方，留给人们的（）是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！那时侯，你会感到所有的人都需要你。你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……
1.这是伟大的作家
写给
信里的话。他的作品有《
》、《
》、《
》等。你最喜欢他的这句名言;
2.文中有两处写到“美好的东西”，第一处指的是
，第二处指的是。
3、“‘给’，永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的？
4、读了信中的话，高尔基的儿子一定会对父亲说：
5、在括号中填上恰当的关联词。
6、给第一自然段加上标点。
7、将第二自然段这句话改写成反问句。
8、找出文中的一对反义词。（）——（）
9．儿子留给高尔基的是，那是他
（十五）《艾滋病小斗士》
（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
1、写出下列词语的近义词。
依然——（）
周游——（）
2、在括号里填上恰当的关联词语。
3、长大了，恩科西要成为。遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。
4、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因为
5、艾滋病是一种的传染病，是全人类面对的天灾。
6、小恩科西的动人事迹，告诉人们。
（十六）《黄山奇松》
（一）迎客松姿态优美，枝干遒劲（jìn jìng √）,虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛（清脆
青翠√）的枝干（gān gàn√）斜伸出去，如同好（hǎo hào√）客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。/陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，（陪伴陪同√）游人观赏美丽的黄山风光。/送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比做“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
1.在正确的字音或词语上画“√”。
2.用“/”将片段划分为三个层次，并写出第一层的意思。
第一层写迎客松的外形特征及其在黄山的地位。
3.这段话描写得有详有略，其中详写迎客松，略写了陪客松、送客松。这样写的好处是重点突出。
4.画线的句子中有两处引号，表示特殊含义，前一句运用了比喻的修辞手法，分别描写迎客松有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来；陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光；送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。请你也仿写一句：荷塘里的荷叶很大，挨挨挤挤的，像一个个的大圆盘
5.“依依不舍”在文中的意思是舍不得游人离去。如果你就是那棵送客松，在送别游客时，你会说：“游客朋友，真的舍不得你走，让我们握个手拍张照片留作纪念吧”。
（二）黄山松千姿百态。它们或屹立、或斜出、或弯曲；或仰、或俯、或卧；有状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
1、解释下面的词语。
（1）或：
（2）千姿百态：
2、写近义词、反义词。
（1）从这段话中找出两组近义词。（）——（）（）——（）
（2）从这段话中找出两组反义词。（）——（）（）——（）
（3）写出近义词。装点（）神奇（）秀美（）千姿百态（）
3、这段话中运用了
、和
的修辞手法。
4、这段话中总写黄山松外形的词是：
；赞美黄山的词是：
、。
5、用“——”画出这段话的总写句，用“~~~~~`”画出这段话的中心句写句。
①“黄山松千姿百态。”是第三小节的中心句，概括黄山奇松的特点。作者是按由近及远、从部分到整体的顺序来写的。
②续写：有的状如卧龙，有的形似麒麟；有的状如竖琴；有的形似蒲团……
③“它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”这句话水到渠成地点明了黄山奇松的作用，表达了作者作者对黄山奇松的热爱、赞美之情。
6、用“|| ”把这段话分成三层，这三层之间是
关系。
7、除了课文讲到的迎客松、陪客松、送客松外，请根据这段话，你认为黄山松还会有：、等。
8、说说黄山奇松“奇”在哪里？
必须识记会写参考答案：黄山奇松的“奇”在一是生长环境恶劣；二是姿态优美独特；三是具有顽强的生命力。
（十七）《黄果树瀑布》
①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
③黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
1．用“
”画出描写黄果树瀑布形状的句子。
2．用“
”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。
3．第③段文字从、、三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布
的特点。
4.在第③段文字括号内填上适当的关联词。
5.李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”来赞美庐山瀑布，你想用什么来赞美黄果树瀑布？也可以是诗，可以是歌，可以是……
___________________________________________________________________
6．第③段文字中第一句话运用了的修辞手法。
7、用“
”画出描写作者感受的句子。
8、这段话中形容声响的词语有：雷声轰鸣、山回谷应、乐声奏鸣、声浪。
9、“漂浮”能换成“飘浮”吗？为什么？
不能。因为“漂浮”写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一；而“飘浮”是指在空中随风飘动。
10、灌满”能换成“充满”吗，为什么？
不能。“灌满”写出了活力四溢的感觉，比“充满”更为形象，所以不能换成“充满”
（二）①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
③黄果树瀑布（虽）不如庐山瀑布那样长，（但）远比它宽，（所以）显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
★①在括号里填上适当的关联词语。
★②用“
”画出描写作者感受的句子。
★③这一小节从形态、声响和作者的感受三个方面描写黄果树瀑布，突出了黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的特点。
★④这段话中形容声响的词语有：雷声轰鸣、山回谷应、乐声奏鸣、声浪。
★⑤第一句把黄果树瀑布与庐山瀑布采用作比较的手法，突出黄果树瀑布的宽，庐山瀑布的长，这让我想到了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
★⑥“漂浮”能换成“飘浮”吗？为什么？
答：不能。因为“漂浮”写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一；而“飘浮”是指在空中随风飘动。
⑦、灌满”能换成“充满”吗，为什么？
不能。“灌满”写出了活力四溢的感觉，比“充满”更为形象，所以不能换成“充满”
1．用“
”画出描写黄果树瀑布形状的句子。
2．用“
”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。
3．第③段文字中第一句话运用了
的修辞手法。
（十八）《莫高窟》
（一）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有（纪
记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应
映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天
有的臂挎花篮
采摘鲜花
有的怀抱琵琶
轻拨银弦
有的倒悬身子
自天而降
有的彩带（漂
飘）拂
漫天遨游
有的舒展双臂
翩翩起舞
看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
1、画去括号里不恰当的汉字。
2、第一句话写了两个方面的内容：一是
；二是
。这一段写的是第 方面的内容。
3、给空白的地方加上标点符号。
4、请你用上“有的……有的……有的……”具体地写一写其他的飞天。
5、写出下列词语的近义词。
瑰丽（壮丽）
描摹（描绘）
遨游（翱翔）
6.请找出片段中最能表达作者感受的句子。
看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
7.用“-----”画出这一片段的中心句。这一句在全文中的作用是 承上启下，属于 过渡
句。
8.用“﹏”画出能表现壁画“内容丰富多彩”的句子。
9.省略句省略了什么？请接下去写一句。
10.莫高窟是个神奇的地方，学过课文的你对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语，让没去过的人对它充满向往。
11.看着这些精美的壁画，你想说什么？我国古代劳动人民真是有无穷智慧和伟大的创造力啊。
（二）莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
1.片段主要描写了莫高窟的彩塑，它的特点是个性鲜明，神态各异。
2.“神态各异”的意思是 神情和姿态各不同。
3.用“---”画出表示彩塑不同特点的词语。
4.文中的“惟妙惟肖”可以用栩栩如生、活灵活现、跃然纸上、生动鲜明 来替换。
5.如果你是一位游客，看到这些精妙绝伦的彩塑，你会如何赞叹？
莫高窟真是太美了，真不愧为祖国西北的一颗明珠。
（三）莫高窟（不仅）有精妙绝伦的彩塑，（还）有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有（纪
记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应
映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天
有的臂挎花篮
采摘鲜花
有的怀抱琵琶
轻拨银弦
有的倒悬身子
自天而降
有的彩带（漂
飘）拂
漫天遨游
有的舒展双臂
翩翩起舞
看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
1.写出下列词语的近义词。
瑰丽（壮丽）
描摹（描绘）
遨游（翱翔）
2.画去括号里不恰当的汉字。
3.在文中括号里填入合适的关联词语，并用所填的关联词语造句。
4.给空白的地方加上标点符号。
5.第一句话写了两个方面的内容：一是精妙绝伦的彩塑，二是莫高窟的壁画。可以用 宏伟瑰丽 这个词语概括它的特点，其中重点介绍了 壁画上的飞天。
6.请找出片段中最能表达作者感受的句子。
看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
7.用“-----”画出这一片段的中心句。这一句在全文中的作用是 承上启下，属于 过渡
句。
8.用“﹏”画出能表现壁画“内容丰富多彩”的句子。
9.省略句省略了什么？请接下去写一句。
1.省略飞天的形态。续写：有的昂首挥臂，腾空而上；有的手捧鲜花，冲进云霄；有的手托花盘，横空飘游……
10.莫高窟是个神奇的地方，学过课文的你对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语，让没去过的人对它充满向往。
甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！
11.看着这些精美的壁画，你想说什么？
我国古代劳动人民真是有无穷智慧和伟大的创造力啊。
（十九）《天火之谜》
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林（）麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这是富兰克林用手指（）铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵（）。富兰克林欣喜若狂地（）：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
1．写出下列词语的近义词。
大雨倾盆—（）
欣喜若狂—（）
骤然—（）
2．在括号里填上合适的词语。
3．用“——”画出描写天气的语句，并填空。
富兰克林是在__________做“风筝实验”。他冒着这样的危险做实验，你想用______________________________来夸奖他。
4．给这段话取个合适的题目。
（二十）《厄运打不垮的信念》
经过四年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处（），广泛（）前朝的逸闻，并亲自到郊外去（）历史的遗迹。他一袭破衫，终日（）在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
1．在括号里填上合适的词语。
2．填空：《国榷》初稿用了_______年时间。为了使这部书更加完备、准确，_______岁的谈迁带着书稿，又经过了_______年的奋斗，终成定稿。定稿的《国榷》共____卷，_______万字。以上所填的，都是数据，课文中还有使用了数据的语句，这样写的好处是：___________________________________
3．读文中画“______”的语句。谈迁这么做，是为了_______________________。
4．你能深入地谈谈谈迁名垂青史的原因吗？。
（二十一）《诺贝尔》
有一次
他在实验室里亲自点燃了导火线
双眼紧盯着缓缓移动的火星
近了
近了
火星已经接近炸药了
诺贝尔的心怦怦直跳
但双眼仍然盯着炸药不放
轰
巨大的爆炸声震撼着大地
滚滚浓烟从实验室里涌出来
人们慌忙赶来
齐声惊呼
诺贝尔完了
诺贝尔完了
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
1．给第一自然段加上合适的标点符号。
2．文中画横线的句子，表面上写火星接近炸药的过程，实际上它还包含
3．这个片断中哪些词语最能体现出“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”______________________
4．忘我地试验成为众多科学家成功的标志，读了这个片断，你想这样夸夸诺贝尔：
（二十二）《滴水穿石的启示》
现代著名书画家齐白石，在他数（shǔ
shù）十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教（jiāo jiào）一日闲过。”就是到了晚年，也仍(rēng réng)然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一块块“顽石”，最终取得成功的吗?
1．用“√”标出括号中正确的读音。
2．从文中找出三组意思相反的词：
3．文中“挥毫作画”的“毫”意思_________，“坚持不懈”的“懈”意思是_________。
4．文中“不教一日闲过”这句话的意思是__________________。在你的积累中，也表达这一意思的名句有__________________
5．文中“顽石”指的是
，“滴穿顽石”指的是_____________________ “滴穿”这个词上加上引号，表示。
6.文中列举了古今中外成就事业的人是、、……
7.把文中画横线的一句话改成另一种说法，意思不变。
（二十三）《林冲棒打洪教头》
洪教头（脑
恼）恨林冲，又想赢得银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“（拔
拨）草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来!”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势（汹汹
凶凶），但脚步已乱，便（抢 抡）起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头（错
措）手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。
1、在文中的横线处加上恰当的关联词语。
2、用“
”画出这段话中洪教头气势汹汹的具体表现；用“
”画出这段话中林冲武艺高强的具体表现。
（二十四）《少年王冕》
一天，正值黄梅时节，天气，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。。一阵大雨过后，天空中
镶着
。阳光
，照得
。山上
，；山下。树枝像
，绿得
。湖里有十来枝，花苞上，荷叶上
水珠
，王冕不禁看得入了迷
心里想道
古人说道人在画图中
真是一点不错
可惜这里没有一个画工
把这荷花画下来
1、这段话是按照
顺序写的。
2、找出文中表示颜色的词语写在横线上。
3、在片段空白处加上合适的标点。
4、看到这样的美景，王冕想到古人说的“人在画图中”，你读了以后，想到哪一句古诗来形容呢？
（二十五）《黄鹤楼送别》
终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品________，您的诗篇________。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，________，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛________。”
1.按照原文填空。
2.用“____”画出文中的一个比喻句。
3.在李白眼里，孟浩然是一个怎样的人？
________________________________________________________________________
4.用一句话概括这段话的内容，并说说你读出了李白和孟浩然之间怎样的感情？
________________________________________________________________________
（二十六）《清平乐·村居》
1.《清平乐 村居》这首词是________代词人________写的。题目中的________是这首词的词牌名，________是这首词的题目。
2.这首词通过对农村________________________的环境描写及对______________________的形象刻画，抒发了作者______________________________________________的思想感情。
3.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
(1)解词。
相媚好：____________________________ 翁媪：____________________________
(2)词句意思：_________________________________________________
4.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
(1)解词。
无赖：____________________________ 卧剥：____________________________
(2)“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗？为什么？
__________________________________________________________________________________________________
第四篇：小学五年级语文下 教学计划
人教版小学语文五年级下册教学计划
一、学情分析：
本班共有学生 58人。其中男生36人，女生22人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材共八组：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求认识的200个字。生字表
（二）是要求写的150个字。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学时间安排：
时
间
内
容
课 时 第1周～第3周
第一组
走进西部
12课时
第3周～第4周
第二组
永远的童年
13课时
第5周～第6周
第三组
语言的艺术
10课时
第7周～第10周
第四组
他们让我感动
12课时
第11周～第13周
第五组
中国古典名著之旅
13课时
第14周～第15周
第六组
走进信息世界
14课时
第16周～第17周
第七组
作家笔下的人
10课时
第18周～第19周
第八组
异域风情
10课时 选读课文：
8课时 总
计：102课时
第五篇：小学语文五年级下7
小学语文五年级下册
7、祖父的园子导学案设计（上）
五河县沫河口中心小学 黄友刚
一、学习目标：
1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点：
1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
教学本课的重点是
三、知识链接
1、草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。
2、进化论英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。
3、哥白尼与“太阳中心说”：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。
布鲁诺的遭遇：布鲁诺是意大利的科学家，他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。
伽利略的遭遇：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。
4、词语积累
情不自禁：抑制不住自己的感情。“禁”读jīn。如：听爷爷讲他过去的苦难，我情不自
禁地流下了眼泪。
轻盈：这里形容动作轻快。如：她迈着轻盈的步子在音乐声中翩翩起舞。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。如：在集体生活中要自觉地约
束自己的言行，不能随心所欲、为所欲为。
绞尽脑汁：费尽脑筋，拼命地思考。如：这道难题我绞尽脑汁也没找出答案。
一本正经：形容很规矩，很庄重。如：周老师很严厉，讲话时总是一本正经的样子。
澄澈：水清见底。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5、读后感:《童年的发现》
今天，我们学习了俄国作家费奥多罗夫的《童年的发现》，这篇课文讲的是作者在童年
时的一项科学发现，重点叙述了作者发现胚胎发育规律的过程。作者那种求知若渴的精神和
他那惊人的想象力读后我很受启发。他之所以在童年就会有这个发现，主要是因为：第一，敢于提问；第二，反复思考；第三，大胆想象。在日常的生活中，我们也要养成仔细观察的习惯，遇到问题要善于动脑，大胆思考，更重要的是要有勤奋钻研和坚持不懈的精神。
世界对于我们来说是充满神秘的。小时候，我对什么都感到好奇，喜欢看《十万个为什
么》，还经常跟在爸爸、妈妈身后问一些稀奇古怪的问题：比如人是从哪里来的？火箭怎么
能升上天空？什么是原子弹？为什么一年要分春夏秋冬？这些问题常常使爸爸、妈妈都目瞪
口呆，他们被我问住了答不上来时显得很狼狈，有时就胡乱编个答案搪塞过去，我也就似懂
非懂地相信了他们。
通过学习《童年的发现》，我懂得了一个道理：科学是一项严谨的事业，来不得半点马
虎和虚假。曾经听说，人类是由猿进化而来的。可我曾看过著名生物学博士曹虎的一篇文章
《人类是从哪里来的》，才知道人类的远祖到底是森林古猿还是海猿，至今还是一个谜呢！
我想，长大后，我一定接过这根科学的魔棒，象费奥多罗夫那样弄清究竟谁是我们的老祖先。
第一课时
一、问题逻辑
1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
6、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
二、学法指导。
1．课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2．本课的重点是讲作者童年的发现。着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过
程上。也就是说，应该知道“我”童年时为什么会有这个发现。要自主读书，充分地读书，了
解作者是怎么发现的。通过读议明白：作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。
3．要在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟
大家交流讨论。比如：“做梦飞行真的是在长身体吗?”“老师为什么误解我?”“作者最后一句
话是什么意思?”等等问题。对于涉及到的生物学的知识，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；
跟理解课文有关的问题，可深入读书，展开讨论来解决。
4．要重视有感情的朗读，有感情的朗读，有助于更深入地体会作者好学探究的精神和
大胆的想象及作者的情感。要注意指导对发现过程的朗读。关于描述梦的一段，通过“只
要……就……”“甚至”“那样……那样……”“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美
妙；关于请教老师有关梦的问题部分，要读出好奇的心理和迫切探究的心情。
5． 关于写字的学习，应把字写正确、写端正、写匀称，笔画简单的“汁、亏”两字，不
能写得过于单薄；并且注意联系已有知识，总结书写规律，如“胚、臂”两字，部首同是月字，但因为所处的位置不同，“月”的写法也不同。结合这两个字，回忆学过的其他月字部的字，掌握书写规律。
6、关于“我”的发现和发现的过程的学习可根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话
或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
三、学习反思。
四、作业布置。
1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。
2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
3、写出近反义词
近义词：祸患（）迷恋（）妨碍（）惊讶（）
反义词：轻盈（）澄澈（）
五、归纳小结。（根据自己对课文的理解填空）
1、课文的重点是写作者童年时（）的过程。这个过程大体经历了三个
相互联系的阶段：先是（）；由（）引出了为什么会在（）及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了（）的疑问以及对这个疑问的（），这个猜想就是作者的（）。
2、课文可分为三部分。第一部分（开头到“竟使我当众受到了惩罚”），讲“我”九岁时发现了（），却在后来因此受到（）。第二部分（“我的发现起于梦中飞行”到“我想大概还没有人发现这个道理”），讲“我”发现（）前后经过。第三部分（“又过了三四年”到全文完），讲“我”在课堂上得知自己（）竟然与（）完全相同2010-04-20 22:14
小学语文五年级下册
8、童年的发现导学案
五河县沫河口中心小学 黄友刚
第二课时
一、问题逻辑
1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
3、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
二、学法指导。
1、根据自己的理解，可以从下面几个方面重点理解。
（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
①“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”
◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ ◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
②“人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” ◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？
◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意„„）
◇有感情地朗读这段话。
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问
题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。
◇想一想，这些问题之间有什么关系？
（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）
◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。
②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。
◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？
（3）“我”是一个幽默的孩子。
①“幸亏他没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？
◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
可以举例，比如：在科学史上，科学家受迫害的事例很多。如意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
◇你能说说对这句话的理解吗？
我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要（），都要有足够的（）去面对„„
②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。” ◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。
2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
可以从多个角度自由的讨论，比如：
（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。
（3）童年很美好。„„
三、学习反思。
四、作业
1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、说说你对下列句子的理解。
①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
3、写一写自己的“发现”。
五、归纳小结。（根据自己对课文的理解填空）
1、本文是对往事的回忆，回忆的内容按（）先后安排。文中有多处（）的描写。这些描写把“我”（）过程中及（）前后的内心世界展现出来了。
2、本课讲的是作者（），反映了儿童（）的特点和惊人的（）。
3、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
4、作者语言（），对自己童年的发现颇（），对因童年的发现而被老师误解有一丝的（）。，情不自禁地笑出了声，结果（），但“我”从中也（）。
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