《中考作文漫谈(一)》教学设计_范文合集

第一篇：《中考作文漫谈(一)》教学设计_

《中考作文漫谈(一)》教学设计_

《中考作文漫谈》教学设计

大柏中学

周祖志 教学内容

《中考作文漫谈》教学设计系中考作文辅导教学内容，包括三部分内容：中考作文复习的实效方法、如何写好中考话题作文、中考作文写作例举。教学理念

此教学设计主要针对学生面临的中考作文这一难点而进行的一次教学活动，目的让学生进一步有系统有步骤地掌握一些中考作文的写作方法和技巧。当然，中考作文的写作没有一定的模式，只是想以此抛砖引玉，拓展学生的作文思维，开阔学生的作文思路，为中考作文打下较为坚实的基础。教学目标

1了解有关中考作文写作方法。2掌握话题作文的写作技巧。

3提高学生作文思维能力和写作水平。4强化学生对中考作文的重视度。教学突破

中考话题作文的写作技巧。教学方法 1讲授分析法

2交流探究法 教学准备

搜寻整理教学资源，制作多媒体教学。教学时 一时 教学过程

一创设情境，导入教学 1教学导言：

针对学生目前的作文水平和对作文的态度，及中考作文在中考中的地位，为了提高学生的写作能力和作文成绩，今天就让我们来共同交流探究有关中考作文的写作方法和技巧，请同学们与我一起走进作文天地。（出示：中考作文漫谈）（配乐：古筝曲《渔舟唱晚》）。2明确内容：

出示内容：中考作文复习的实效方法 如何写好中考话题作文 中考作文写作例举 二研讨交流，合作探究

（一）第一讲：中考作文复习的实效方法 1出示教学，教师讲解分析 1）仿写练习2）修改练习3）变题练习

2出示例文，学生览读体会

例文赏析：劳动——生命的开端（变题练习）3学生赏读点评，教师点拨指导

（二）第二讲：如何写好中考话题作文 1出示主题，教师讲解分析（1）什么是话题作文

（2）话题作文的特征：a漫谈性

b形象性

辐射性

d论辩性 中考话题的一般特点:1）新颖性。2）涵盖广。3）创新性。2对应试作文的要求

1）语言的要求。⑴凤头

⑵猪肚

⑶豹尾

2)开头的要求。⑴起笔美丽

⑵迅速入题

3）内容的要求。⑴内容充实

⑵过犹不及 4）结尾的要求。（出示举例））要注意点题。链接例文赏析，师生互动点评：尊重，永远的感情

（三）第三讲：中考作文写作例举——“我们的心近了” 1出示文题，学生审题分析

2教师点拨指导，进行文题解析（演示）（1）审清题意，把握内涵。（2）巧选角度，化虚为实。（3）选材典型，立意高远。

3链接佳作例文，学生赏读点评-----“我们的心近了”（配乐：古筝曲《二泉映月》）三教学反思，共享收获 1教师进行总结，提出要求希望

通过以上内容的学习交流，有请同学们谈谈本节的收获，希望同学们结合自己的实际情况，发挥自己的优势，找出自己的不足，改进写作方法，掌握作文技巧，加强写作练习，尽快提高写作能力和学习成绩，为迎战中考奠定坚实的基础。2学生究其不足，略谈收获体会（各抒己见

互动交流）四拓展思路，练习写作 出示写作

请以“力量”为话题，写一篇不少于600字的作文，文体不限（除诗歌外）。（“提示与要求”略）附：板书设计

中考作文复习的实效方法 如何写好中考话题作文 中考作文写作例举

教学后记：本堂设计较为合理，内容较丰富，讲解也较透彻清晰，但时间安排较紧张，学生的自由空间相对较少了，有待今后在实际教学中进一步改进。

（备注：此教学设计是本人在学校教学开放周中进行的公开示范教学内容，始创于XX年6月1日。敬请同仁指正！）

第二篇：作文教学漫谈

引导 开放 自由 体验

——作文教学漫谈

叶圣陶老先生曾经提出：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，从而产生一种强烈的兴趣。”然而作文教学脱不开传统观念的禁锢，习作空间闭塞狭窄，学生习作的人文环境压抑沉闷，很多学生的作文不是表达自已对生活的感悟和体验，而是生搬硬套，千篇一律。如何摆脱这种现状，走出作文教学的一片新天地来？笔者以为要从命题方式、习作内容、习作形式、评价机制等方面进行一系列的改革，切实地开放习作空间，才能唤起学生的真情倾诉。

一、命题——多点引导，少点规定

作文命题中过多的规定往往束缚了学生创新的火花，学生的信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手。所以我们的命题要少一点对文体创作的规定，淡化文本本身的要求，关注起学生的积累，用命题去引导学生的倾吐欲望。

（1）命题贴近学生。我们不妨作这样的假设，同样是一个题目《难忘的一件事》，教师直接告诉学生，我们要写这个题目，教室里肯定是唉声一片，因为这个题目学生是太熟悉不过了。但如果教师换一种形式出示，效果就肯定不一样。例一：让学生体验生活。教师只要创设一个符合本次作文训练要求的教学情境，引导学生直接参与生活体验。如学会技能获得的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺时的愤慨……学生的感觉肯定不一样。例二：让学生评点生活。让学生动手作文前，说说对自己所经历的事或看到的新鲜事发表自己的看法，学生又是兴味盎然。

（2）让学生自由命题。或是提供材料，让学生自拟题目，材料可以是一段话，一首诗，一种情景，一种声音，一种物品等等，也可以什么也不提供，让学生想写什么就写什么。自由命题往往会让学生放开束缚的思维，找到自己情感的生发点，从而提高写作的兴趣。

二、内容——多点开放，少点束缚

由于传统的作文教学十分重视对学生作文基本功进行系统而严格的训练。殊不知，这种从写到写的封闭式的作文训练，使多少的学生一想起作文就“望而却步”。生活是丰富多彩的，学生所写的内容理应是多元的、多彩的。新课标提倡学生要用“我手写我心，我言抒我情”。开放性的作文教学，不能囿于教材，应该超越教材，要解开小学语文课堂教学的束缚，为学生创设练习作文的多种机会。所以我们的内容 应该淡化统一，摒弃无关的束缚，真正关注学生的个性成长，让学生吐露真情。

（1）敞开心扉，心语作文

人人都有一个丰富而神秘的内心世界，关注学生的内心感受，让学生在作文中倾诉自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣，说说自己的心里话，谈谈自己的愿望，写写自己的爱好，都可以成为学生爱写的题材。

（2）阅读书籍 感受作文

增加学生的课外阅读量，是作文积累的开始。读写如何很好的结合，如何互相促进，也是新课标下作文教学的一个重要课题。我在所教的班级中经常出一些跟阅读有关的习作题目，如：《我喜欢的三国英雄》、《我最崇拜的水浒英雄》、《给西游记中的妖怪分分类》等题目，学生都非常乐意去研究，去阅读，去发表自己的见解，真正达成读写的互相促进。

（3）学会实践 应用作文

为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力，作文教学也应增加实用性。把社会及市场领域所必需的作文技能作为作文内容进行训练，比如构想广告词、编写主持台词、写调查报告等等，从而使学生的作文技能学以致用。我曾带班里的几个学生进行过一交写调查报告的实践。我们利用假日时间对家乡的西溪进行水污染的调查，完成了“解开西溪污染之谜”的调查报告，获得了金华市三等奖。更重要的是通过这次活动，让学生找到了写作的一个新矿藏。

（4）观察自然 生活作文

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。神奇的大自然，无时无刻不在吸引着我们的学生，每次学校组织春游或秋游，尽管目的地也许是学生多次去过的，但他们从来都不会感到厌倦。以真实的生活世界为写作对象，从丰富写作内容着手，真实地写出对生活的观察、体验与理解。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生走进自然，感受大自然的美丽，让他们观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜……在学生沉醉在大自然的怀抱中时，灵感的思绪被美景触动，奇思妙想勃然而发，提高学生的写作兴趣，使学生有感而发。

（5）时空错位 幻想作文

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括了世上的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。”儿童是富于幻想的，“他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的作用，想到昆虫的言行；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”以幻想作为作文训练的基本形式，让儿童在作文中心情地表现自己的欢乐憧憬，把写实与虚构融为一体，从而为作文教学开辟一条新路。我们带孩子们投身自然、遥想未来、科学幻想等，让他们纯真的心灵插上想象的翅膀。

三、形式——多点自由，少点僵化

小学生作文往往凭兴趣出发。这是儿童学习作文的一般心理特征，小学作文教学应当顺应这一特征，尽可能设计一些形式新颖、饶有趣味的习作形式，让学生在心境愉快的气氛中进行听、读、说、写综合训练，提高习作能力。

（1）、实物素描 提高洞察力

学过素描的学生都知道，美术教师在要求学生观察实物时，要经细细观察实物的外形、质感、材质、光线、阴影等，我们的作文何不也让学生对实物进行描述呢？著名特级教师贾志敏的一些实物素描课让人记忆犹新。他引导学生观察“桔子”的形状、大小、颜色，感受它的香气、味道、重量，并引导学生留意桔子与众不同的细微特征。对着实物，学生很容易就能对一些特征进行生动的描写，如：颜色是黄里透红；外形像拳头，又像小南瓜；香味是淡淡的；桔子上的两张小叶子像顶着一顶小帽子；剥开桔皮，看到里面的桔瓣像含苞欲放的花骨朵，又好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。可以想像，如果没有实物的展示，学生怎么能想出如此传神而精确的词句呢？

（2）、即兴作文 培养敏锐力

即兴作文是一种抓住瞬间感受，快速构思的文章。教师要善于捕捉学生的情感倾向，决定训练内容。作为一名老师，也应随时留心，对准镜头，捕捉生活，为学生提供作文的素材。有一次，上课已5分钟了，班上的“小懒虫”突然闯了进来，课暂时被中断。我很生气，可看他今天的神态却是目光安详，一点没有心慌的感觉，我觉着里面肯定有文章。于是，让同学们一起来猜猜他迟到的原因。大家一时来了兴趣，纷纷举手表达……学生各种合情合理的猜测，“小懒虫”出人意料的实情，无不让学生感到新奇和有趣，此时的写作完全成了学生的一种内心需求。总之，学生丰富多彩的生活为我们提供了大量进行作文教学的材料。教师要善于触着他们胸中的积蓄，唤起表达的欲望。

（3）、情境作文 增强感染力

作文教学中，教师充分利用声光电等媒体，有意地给学生创设合适的情境，能大大激发学生的表达欲望。一般形式有活动体会情境、实践感受情境、语文描述情境、音乐渲染情境、扮演体验情境、媒体再现情境。如指导写《我的老师》，让学生深情歌唱《小小米兰》，心头涌起感激之情，对辛勤园丁的劳动增加理解，笔下老师的形象才丰满、感人。再如学写运动会的场面，教师可有选择地播放一些视频，出示一些照片，再现那热烈的比赛场景，引导学生细心、有序地观察，唤起学生的再造想象，从而写出内容既生动、又充实的文章来。

（4）、编写童话 发挥想象力

童话是儿童喜闻乐见的一种体裁，也是孩子们特别能发挥的文体，教师组织学生听编童话、看图编话、提供材料编童话、续说续写童话、独立编童话，都能有益地提高其写作兴趣和写作能力。如学了《坐井观天》，可让学生写写出井观天；学了《狐假虎威》，可让学生写写老虎第二次受骗的经历。也可以出示一张图画，一段音乐，让学生自编一个童

话。甚至可以是一个主题，让学生自己选择合适的对象，进行创作，形式非常灵活，而学生又都是那样的投入。

（5）、随文练笔 强化构词力

教师在阅读教学中随机穿插一些形式灵活的小练笔，可以大大激发学生的写作欲望。随文练笔的好处就在于学生不用为题材发愁，而且可以大大提高阅读教学中写的密度。许多有经验的老师都会有这样的印象，上了《卖火柴的小女孩》，抓住学生正被小女孩的悲惨命运所打动的良好时机，让他们给小女孩说几句，写几句，都是信手拈来，言传心声的真情作文。议论了《凡卡》的种种结局后，让他们续写凡卡，学生都觉得挺有想法的。有一次，我在给学生上《将相和》中的“负荆请罪”时，让他们选用自己擅长的形式，来表达这个故事，学生们有的用对话，有的用诗歌，忙得不亦乐乎。有一位学生采用了三字经来描述这个故事：“蔺相如，封上卿。廉将军，不服气。骑大马，显威风。蔺相如，顾大局。往回赶，避冲突。手下人，看不过。怨宰相，怕将军。蔺相如，细解释。明大义，为国家。老廉颇，仔细想。争地位，不应该。背荆条，去请罪。将相和，美名传。”学生的构词能力之强，不得不让人刮目相看。

四、评价——多点体验，少点甄别

作文评价是作文教学的重要组成部分，它是一种连续性的评价，评价活动贯穿着作文教学的整个过程。它还应是一种多角色的评价，学生、教师、家长甚至社会都应成为作文评价的有力参与者，使作文评价真正成为激发作文动机，唤醒内心倾诉的催化剂。

1、教师评价——多一点鼓励

教师的评语应该是体验型的，让学生真切地感受到师生之间的心灵沟通；教师的评语也应该是欣赏型的，教师只有懂得欣赏，用一种充满赞赏的眼光去阅读每一篇习作，用极富激励性的语文去唤起学生心灵的共鸣，才能让学生获得成功的喜悦，感觉始终有人在注视他、关心他；教师的评语还应该是疏导型的，用你的真诚去唤起学生倾诉的强烈愿望。批语可比是教师手中的一个砝码，激发兴趣也好，培养信心也好，都可以运用自如。一篇好的文章，评价中来点“刺激”，指出一个小毛病，提醒学生不要骄傲自满，还要再努力。一篇失败的习作，评价不够好，学生要灰心丧气了，批语可以作出肯定，点出文中一个好句子，一个好词，一个好的想法，以激发学生写好作文的信心。

2、自我评价——多一点鉴别

叶圣陶先生曾反复强调：“改的优先权应该属于作文者本人。” 《语文课程标准》也指出：“不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”修改作文必须以正确评价为基础，学生只有通过多种方式，认识、判断、评价自己作文的优劣，才能产生修改的动机和需要，才能在不断地修改中提高遣词造句、布局谋

篇的能力，从而树立自己修改作文、改好作文的信心，提高自我评价的主动性。一般做法有：晨读时，让学生抽点时间诵读自己的作文；课外阅读时，将习作作为一个阅读的内容；进行新作练习时，找出以前那些题型类似的旧作读一读，既达到自我评价的目的，又起到抛砖引玉的效果。

3、同学评价——多一点欣赏

小学高年级的学生，通过多年的作文练习，已经具备了一定的写作经验，而他们的阅读、评价能力的发展更是先于作文能力，因此，他们常常处于“眼高手低”的境况，给他们机会，展示一下自己的评价能力，兴致都是很浓的。再说，作为习作者的同龄人，他们在生活经历、认识深度、知识结构上处于同一层次，他们往往比教师更容易发现儿童世界的真实。

将习作交给同学评价，让同学欣赏你的成功之处，无疑会让习作者产生一种满足感。交给学生评价任务要单一，要明确，要使这顶活动本身带有趣味性，使学生乐于做，善于做。平时，我总是喜欢让学生传阅日记、周记，特定的任务就是将看到的好词、好句用曲线划出来。这种明确的操作导向，愉悦了学生的心境，使原本枯燥无味的阅读，变成了单纯的欣赏。一些平常却又闪烁着“真实”光芒的句子就在学生的眼中被发现，被划上了动人的曲线。一篇普通的习作被赋于了更多的可取之处，学生心里是多么高兴和自豪啊！有一次，我让学生写浦阳镇的物资交流大会。学生通过互相传阅，搜集了好多精彩片段。如一位学生看到几个耍猴人在强逼猴子表演节目，又让猴子向众人讨钱，他不禁想到：人和动物为什么不能和平相处呢？还有一位学生跟着妈妈去逛街，看到不同摊位上的顾客多少很不均匀，了解了原因后，不禁感叹：商品要价廉物美，人也要德才兼备呀！这些想法希里古怪，让成人看了，说不定会认为不真实呢。可同学不这样看，在他们眼里，这样写就是好。于是，许多人划上了曲线，表示赞美。我想：任何一位教师都无权扼杀学生的这种创新吧。就让天真去激励天真，童趣去唤醒童趣吧。

4、家长评价——多一点情趣

要鼓励家长对学生作文进行再评价。家长与子女朝夕相处，他们对子女的生活经历、举止爱好、性格类型、言行特点比教师了解得更具体、更细致，学生作文反映的事情是否真实，言谈举止的描写是否得体，家长都可用生活体验来衡量，可以更有针对性的向学生指出文中的不妥之处。父子之间、母女之间气氛融洽民主，儿童也可以提出自己的不同见解，甚至可以通过争论，来促成对习作内容的再认识。我每次改好作文，都让学生带回家与家长共享，学生总是兴致勃勃。

总之，作文是开放性的教学体系，教师只有大胆地开放习作空间，唤起学生的真情倾诉，让学生在绿色和谐的习作氛围中，大胆地写出自己独特的感受，才能涌现出“我手写我心、我言抒我情”的精彩习作。

第三篇：中考复习：欧姆定律(一)教学设计

中考复习：欧姆定律教学设计

——飞凤镇中心学校

师天旭

一、复习目标

欧姆定律及其简单计算。

二、中考考查方式及分值

南充中考物理“欧姆定律”部分主要考查串、并联电路规律和欧姆定律的应用等。难度中等，题型是填空、选择、计算、实验探究题的形式，分值4--8分。

三、教学过程

（一）导——（明确目标任务，当堂掌握考点。8分钟）1.课题引入：（3分钟）

师：今天，我们要复习的内容是欧姆定律 板书：“中考复习：欧姆定律

（一）” 师：南充中考物理“欧姆定律”部分主要考查串、并联电路规律和欧姆定律的应用等。难度中等，题型是填空、选择、计算、实验探究题的形式，分值4--8分。其中重点是：理解串、并联电路中电流、电压、电阻的关系；难点是：会欧姆定律的相关计算。师：这节课我们有三个任务。

①理解、识记欧姆定律的考点1和考点2。②练习欧姆定律计算题，人人都会。

③课堂测试，当堂测试、当堂阅卷、当堂宣布分数，所以大家一定要认真学习。2.阅读本节应掌握考点（5分钟）师：用5分钟时间记住学案上的考点，“书读百遍，其义自见”，有些话读一次不明白，就多读几次。

3.巡视学情，抽查好中差生掌握情况

（二）练——（当堂训练，人人都会。7分钟）师：做好了的同学举手。（教师检查举手学生完成情况。4分钟）师：不会做的同学举手。（做好了的学生立即去帮助不会做的学生，达到人人都会。3分钟）

师：会做了的同学举手。（看是否人人都会，若仍有学生不会，安排课后辅导）

（三）测——（当堂测试，反馈分数，反馈学情。30分钟）师：下面检测一下大家的复习效果。1.发卷，独立完成测试题。（15分钟）

2.学生三人交换试卷，每个题由学生展示答案，不对请学生订正。（5分钟）（若需要补充，教师补充）

3.学生打分、总分，教师收卷，宣布成绩，发卷。（3分钟）4.难点突破。（可由学生上黑板讲解，教师补充）（第5题）（3分钟）5.改正试卷，当堂巩固本节内容。（4分钟）

第四篇：中考作文教学设计

中考作文教学设计

作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。下面是小编整理的中考作文教学设计，希望对你有帮助。

中考作文教学设计一

教学目的

1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。

2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。

3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。

4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学重点

1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。

2.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学难点

1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。

2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

经过“切题”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。从“中心”的训练来看，同学们的立意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到我们今天训练的专题——“内容”。内容从广义上来说，包括“切题、中心、内容、选材、感情”

前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项——内容。

二.引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。

新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰

富多彩。”

这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安徽

为例：内容30分，表达25分。这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。

中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。实际上我们班上的绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级。这是我们作文训练的重点，也是一个难点。希望大家一

定要闯过这一关。

三、学生将自己收集起来的内容不充实的习作，对照“失分会诊”，分析造成内容空洞的原因。

不同的文体，其内容的失分形式不同，这里这种分析两种文体：

记叙文：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心，故事不完整。造成这些问题的原因是没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。

议论文：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。造成这种情况的原因是记忆的材料太少，肚子里没“货”，只好空谈了。这种情况在我们同学中最为典型。希望大家多阅读，多积累，才能使自己的材料不断丰富起来。

一、对照例文掌握使内容充实的方法。

1、小组学习。

2、教师引导。

招式一：联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。片段示例：人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。

“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。

“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。

上面的文章运用了布鲁诺为真理而献身这个素材，加上自己的想象和描写之后，布鲁诺 的形象生动起来了，内容显得具体而充实。

招式二：叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所

所以我们不防把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容就自然充实起来。

片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸游于山水之间：君不见，文天祥不要高官厚禄，抬头挺胸作正气歌，引亢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走向刑场：君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌面对敌人的枪口慷慨就义……他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青。

上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的任务。这些同类的事例集中起来就有了巨大的说理效果，文章的内容就显得更充实。

二、结合满分作文，掌握“内容”的“提升要诀”。

1，自学，掌握“内容”的“提升要诀”。

写记叙文记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出时间的开端、发展、高潮、结局四个阶段。开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是要突出描写，用描写来充实内容。

写议论文也应记住两点：一是有充足的论据；二是学会剖析论证

2，小组对照优秀作文，剖析成功的秘诀。

考题回放

一粒种种顶开岩石，破土而出，表现的是坚韧不屈、生机勃勃的力量；一位老师投来关怀的一瞥，是激励你克服困难、勇往直前的力量。力量有时是一句话，当你遇到挫折的时，它给你带来无穷的勇气；力量有时是一本书，当你困惑彷徨是，它会拨开你心灵的迷雾；力量也可以是长辈的一次批评，妈妈的一个电话，父亲的一根白发，同桌的一张卡片，邻居的一声问候……

请以“力量”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。

要求：⑴立意自定，文体自选。⑵600字左右。⑶书写工整，卷面整洁。⑷不得出现真实

的人名、校名。

满分例文：家庭的温馨

家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。——题记

我的家没有万贯的资财，也没有舒适的小车和豪华的别墅。有的知识爸爸那发自肺腑的谆谆教悔；有的只是妈妈那无休止的阵阵唠叨；有的只是我们兄妹三人爽朗的笑声和那股始终洋溢着爱的温馨。

父爱

父亲从不把他的爱表露在外，但我却从言语中感受到了那分深沉的爱。每次打电话回家，父亲总是三言两语，之后便成了我和母亲的“畅谈”。但正是有了父亲这几声短暂的问候，我的心中才多了些幸福和温暖，也让我懂得了更多做人的道理。考试成绩的不如意让我坠入了痛苦的深渊，我在电话这头号啕大哭，父亲在那头耐心地安慰我，让我把痛苦和挫折化作奋进的力量。每天放下电话，我的心情总是倍感轻松，我觉得，天更蓝了，树更绿了，阳光也

更加温暖了……

母爱

母亲的爱岁不像父亲的爱那样发人深省，也不像老师的爱那样令人铭记于心，但它有着更闪光的一面。天冷时，是她在耳边不停地嘘寒问暖；生病时，是她寸步不离地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新帮我盖好……一路走来，我无时无刻不是在母亲的细心呵护下度过的。在我远离家乡的这些日子，不知牵走了母亲多少泪水！初次出门在外，看到的是一张张陌生的面孔，彼此之间极少有沟通的语言，我畏缩了，害怕了。这时，是母亲一句句地鼓励我，让我学会了与人交往，学会了勇敢与坚强。母亲啊，您为儿

子付出的太多太多，您的爱，要我何以为报？

儿女情

一句亲切的问候，一个真挚的笑脸，无疑不是儿女对父母最好的回报。父母将所有的憧憬与希望都寄托在儿女的身上，我绝不能让父母失望，我一定要以优异的成绩老报答父母的

爱，让最美丽的笑容在他们脸上绽放。

是这些爱，将父母和我紧紧地连在一起；是这温馨，让家成了游子心中的天堂。这里，父母用温暖的手为儿女撑起一方晴空；儿女为他们的行动给父母带来一丝慰藉。这一首首的

爱的乐章奏出了家庭的温馨，你感受到了吗？

满分秘诀。

满分点：本文内容充实，语言朴实，感情真挚，善于运用细节描写表现中心。采用来题记和小标题的形式，这些小亮点在考场作文中具有引人注目的作用。三个小标题各自独立，但又相辅相成，浑然一体，很好地表现了“家庭的温馨”这个主题。素材选择“以小见大”，文章、看似平淡，无大是大非，无曲折的故事情节，都是小作者对真实生活的深入挖掘，能反映生

活的本质，具有独特性。

七、指导学生写作。家庭的温馨

文题：阅读下面材料，按要求作文。

记忆，没有重量。它却可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔，记忆没有体积。它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼狭隘得并蒂难容。记忆没有色彩。它却既可以使人的心灵苍白，幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价。它却既可以人一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到

零点以下。

请以“记忆”为话题，写一篇作文，不少于600字。

八、自改，然后教师点评。

九、总结：经过本次训练，同学们的作文有了很大进步，特别是原来不善于运用想象和描写的同学，这次能运用各种描写的方法将文章写地具体生动。但有的同学语言还比较贫乏，希

望大家多阅读，多积累，更上一层楼。

中考作文教学设计二

教学目的

1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。

2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。

4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学重点

1.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

2.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学难点

1.引导学生分析“中心”失分的原因。

2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。

教学时间

二课时

教学过程

一、引入新课

我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。

1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点

睛般活脱起来。

2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。

1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。

三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。

1、学生自学“提升要诀”。

秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康

思想。

秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由

表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。

秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主

旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。考题回放

以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。

要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；⑷不少于600字；⑸不得抄袭

掌声又响起来

江苏宿迁一考生

我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。

一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”——我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！

我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹那，我

立刻呆住了——“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。难道……我的成绩……，我不愿往下想。可

是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。

在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。

这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时；宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》；宁

愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷……

我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。

我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。

3.引导学生分析满分秘诀。

满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。另外，本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。

四、指导学生写作

健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好……

请以“---------健康”或“健康的----------”为题，写一篇作文，不少于600字。

五.学生互改

六.教师和学生一起点评。

七.教师或学生总结。这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突出。关键要做到：1.明确依体凸中心；2.化大为小炼主旨；3.平中见奇出新意；4.三思而行求深透。还要做到：抓住“正确”不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。

中考作文教学设计三

1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。

2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。

1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。

2.能运用所学知识写作。

分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。

教学时间：二课时

一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情，结构、条理、语言、表达方式、文体，文面，特征、创新。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。

二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。

中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。

一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。

三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。

四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。”

三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。

1.学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。

2.小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。

3.小组选代表发言。

4.教师选病例文分析。

5.教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。

四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。

1.学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。

2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。

考题回放：

面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取……

朋友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟-------”为题写一篇文章。

要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整，600字左右。

满分作文：

不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。

过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩……

现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。

提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。

提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码……

常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华……

提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。

感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。

所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。

满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。

满分点：“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。

3.小结：切题的提升要诀是：第一，认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。

五.指导学生写作。

文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌…….在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。

六、学生自改。

七、教师抽学生作文评讲。

八.教师总结：主要总结这次作文训练的得与失。

第五篇：作文教学漫谈

作文教学漫谈

王恩萍

一篇好文章，动人心弦处往往就在一个“情”字，没有渗透着作者本人的“情”，没有触动他心灵深处的东西的话，要打动别人的“情”只能是妄谈。情不真、意不切，给人的感觉是娇柔，造情，如何做到一石激起千层浪的效果呢？我认为：

一、激发兴趣。兴趣是激发学生学习的有效动力，学生对自己感兴趣的事，自然就乐于做，所以激发学生的写作热情至关重要。首先，要从命题入手，命题要贴近学生的生活，使学生觉得有话可说，有话要写，如对于生活在北方农村的学生，让他写公园一角的景色自然是只能凭空想象。其次，教师在指导时，要善于筛选，善于抓住命题中学生感兴趣的要点，加以引导，做到一石激起千层浪的效果。如写母爱，有很多学生没有经历过一些重大事件时。以他们现在十一，二岁的年龄理解还不深刻，这种情只能等到他们自己为人父母时或许才能真正领悟。他们现在只觉得自己母亲不就是为自己做做饭，洗洗衣服，喂喂鸡，喂喂猪，干农活等，做一些平平凡凡的小事，(很多还觉得这都是理所当然的),没有感动他们心灵深处的情感，写出来就显于平淡,这就要教师抓住最能表现母亲关爱自己的事件来写，如生病时母亲的焦急等。再次,要在平时丰富写作源泉,培养他们对生活的敏感,如同样面对的是花朵,有人看是笑的,有人看是哭的。最后，我觉得要让学生有写作兴趣,还应多鼓励,少批评,善于发现学生的闪光点,一篇很平常很平常的作文也有它的闪光之处。

二、重视素材的积累。作文是学生生活的整合再现,只有重视写作素材的积累,才会有话可写,言之有物内容不空洞。

1、引导学生多观察,加强生活经验的积累。

2、写空话是学生写作脱离生活的重要原因,他们认为自己的一天很平凡,无须写,所以老想着套用别人的快乐的一天,所以要尽量增加孩子们的社会阅历,增强他们对生活的感性认识。

3、开阔知识面,重视课外知识的获取,注意引导学生读书的实效性,养成做读书笔记的习惯。有道是“书到用时方恨少”,多读书多积累,写时才会得心应手。

三、重视写作指导。刚开始写作时,很多学生觉得无从下手,可多引导,如何开头,如何结尾,但不应大力提倡。在进入轨道后,不能让学生按模式套,这样就使很多学生套的是自己的外衣,裹的是别人的身,别人的情、事,就写不出新意,多少篇都是一个模式,应提倡个性化的写作。此外，语文课不仅只传授课本知识,还应让学生分析、学习其写作方法,并注意在日常写作中的应用,不追求面面俱到,只写好一段也可。

四、注重修改。修改也是很重要的一环,但我们平常的作文都是学生写完就完成了任务,老师则专“改”作文。今天我认为要一改教师一统天下的局面,多鼓励学生改。有道是“文章不厌百回改,”在读改中可发现错误,“理不足读不下去,气不盛读不下去,情不真读不下去”,古人中也有很多为改一字、一句反复推敲的例子。在学生作文中更应该提倡。

1、自改。自改是发现错别字，病句的最好方法。

2、集体改:尊重学生评价权,让学生敢于挑战权威。

3、互评互改:学会鉴赏。

五、忌喊口号,空洞:

有些同学的前面写的还可以但在结尾处就大喊口号，犹如一只吃到正美处的鲜桃，正觉得有滋有味时，忽然吃出了一条虫子的感觉。

自 修 计 划 2005—－2006学年第二学期 当今在新课改席卷全国上下，轰轰烈烈变革的形式下，转变教学理念，改进教学方法，以新课程的实施为主旋律，提升教学理念，开展教学研究，深化教学改革，培养学生的创新精神和实践能力为重点的新课改势在必行。为此，我将要学习了解国家课程改革的方向，熟悉新课程标准基本理念、新课程目标、新课程内容，认真领悟新课程标准基本理念，积极进行教学实践，使自己在这场竞争中立于不败之地。为此，我制定了如下自修计划：

一、认真学习《义务教育数学课程标准》、〈教师教学靠什麽〉、〈新课程教育评价〉等，切实转变思想，统一认识。了解国家课程改革的方向，熟悉新课程标准基本理念、新课程目标、新课程内容。

二、研究新课程、新教材，优化教学过程。要通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。要在新理念的指导下创造性的使用好现有教材。要以发展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学生的基础性能力。小学数学教研组工作总结

2005----2006学年第二学期

数学教研组1-6年级有7个教学班，由6位 数学教师组成。数学教研组工作有一定特色和活力。本学期本教研组以教导处教学工作计划和学校工作要点为指导，配合上级“ 教育质量年活动”，认真学习了《数学课程标准》、《新课程的教法》等，转变了教学理念，改进了教学方法，以新课程的实施为主旋律，提升教学理念，开展教学研究，深化教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的综合素质，使新课程改革背景下的小学数学教研工作呈现新的活力。具体如下：

一、计划落实方面：

一开学，就结合《教研组长职责》和学校工作计划，制定了教研组工作计划和教研组制度，并在教研组会议上公布于众，是同组的教师对相关制度、计划有所了解，在逐步一一落实：

1、配合学校领导承担对数学教学的指导和管理，以抓“课堂常规”为突破口，做好学校数学教学各项常规工作。

2、在日常教学中结合课题，努力为教师搭建教研平台，深入进行课改实践与研究。有计划开展课改基地各项研讨工作。

3、按时组织业务学习。在每个双周的星期四课外活动时间及自习时间，选取与数学教学和新课程改革有关的内容组织教师集体学习。

4、加强课堂教学工作，积极组织公开课的教学。这学期，组织多次听数学教师的公开课，并进行了评课说课活动，及时做了深入的分析评价。发现几位教师基本上都能在课堂中面向全体，以学生为主，精讲多练，注重学法的指导和学习习惯的培养。

5、加强教师对学困生的辅导和作业批改。在教学中配合教导处，督促各位教师把计划落到实处，不要走形式主义，加强对学困生的辅导，同时还进行了 两次大规模的作业检查。

6、协助教导处不定时深入课堂检查“常规”执行情况，定期进行“教学五认真”检查，尤其是备课质量、作业批改和辅导学生的情况检查。检查中发现教师批改细致，批改符号规范，对学生的书写要求严格，各年级的作业无论从封面、还是到里面的内容做的都较好。

7、各数学教师认真拟定了教学计划和辅导学生计划。在教学中，重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，没有歧视、压制、挖苦学生现象。

二、提高教师素质方面：

1、认真组织教师学习《义务教育数学课程标准》、〈教师教学靠什麽〉、〈新课程教育评价〉等，切实转变思想，统一认识。通过学习了解国家数学课程改革的方向，熟悉新课程标准基本理念、新课程目标、新课程内容，认真领悟数学新课程标准基本理念，积极实践自主、合作、探究的学习方式，将设计数学实践活动作为数学改革新生长点，整合、提升整个教学过程。

2、研究新课程、新教材，优化教学过程。通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。使全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。在新理念的指导下创造性的使用好现有教材。教学中以发展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学生的基础性能力。

3、开展教育科研活动，提高教科研能力。结合学校实际，加强科学研究活动，开展备课、上课、评课为主的教学研究活动。积极投身教学改革实践，把新课真正改落实到课堂中，努力探索，形成符合数学学科实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量。认真上好实践课，及时撰写教学后记。教学后记，有助于知教知学，有利于教学经验的积累和教训的记录，对于改进今后的课堂教学和提高自身的教学水平，具有十分重要的意义。

4、强化内功，进一步提高教师的教学水平。加强业务学习和交流，开展优秀教案、优秀课、优秀论文的评优，有计划地培养具有教学特色，教学风格的骨干教师。

邴香梅

二00六年七月

数学教研组工作总结

2005——2006学年第一学期

本学期，随着教育改革的深入，本教研组本着贯彻教育方针，提高教师的业务水平，配合学校各项工作的顺利开展，促进教学质量再上新台阶，作了以下工作：

一、严格落实计划及教研组制度

一开学，就结合《教研组长职责》和学校工作计划，制定了教研组工作计划和教研组制度，并在教研组会议上公布于众，是同组的教师对相关制度、计划有所了解，在逐步一一落实：

1、按时组织业务学习。在每个双周的星期四课外活动时间及自习时间，选取与数学教学和新课程改革有关的内容组织教师集体学习，学习了《新课程改革与教师专业发展》、《如何评价学生的学习》、《如何给学生写评语》等，学习后同组的教师座谈，畅所欲言，交流自己在实施新课程中的经验、感受。

2、加强课堂教学工作，积极组织公开课的教学。这学期，组织听了彭老师、洪老师的公开课，听课后进行了评课说课活动，及时做了深入的分析评价。发现几位教师基本上都能在课堂中面向全体，以学生为主，精讲多练，注重学法的指导和学习习惯的培养。

3、加强教师对学困生的辅导和作业批改。在教学中配合教导处，督促各位教师把计划落到实处，不要走形式主义，加强对学困生的辅导，同时还进行了两次大规模的作业检查，检查中发现教师批改细致，批改符号规范，对学生的书写要求严格，其中五年级、一年级的作业无论从封面、还是到里面的内容做的都较好。

二、在学习教育理论，贯彻教育方针方面：

虽然大部分教师利用平时学习了有关教育教学的理论知识，掌握了一些教学方法，但实际教学中，没有把那些新的学习方法运用，而沿用传统的教学模式，没有把握课程改革的精神和思路。在这方面，我们一直在强调，及时了解国家教育方针政策。

三、撰写教学论文，提高教学水平。“活到老，学到老”我们数学组的几位老师，本着教书育人绝不误人子弟的原则，认真学习专业知识，及时充电，提高自己的业务水平，在课余时间认真钻研，开拓进取，写出了有自己心得体会的文章，论文。或许有些论文还不是很成熟，但它是我们数学组老师的钻研专业知识 一个阶段，我们将在以后的教学工作中更加努力，钻研教材，专业知识，争取酝酿出更高成就的论文。的钻研专业知识 一个阶段，我们将在以后的教学工作中更加努力，钻研教材，专业知识，争取酝酿出更高成就的论文。总之，在这一学期，我们数学组在教学工作中，勤勉踏实，求实奉献，不倦尽业，以自己的实际行动为我校的教学工作做出一点成绩，总结过去，展望未来，我们还有很多工作去做，在今后的工作中我们会不断努力，取得更大成绩。