课堂评价也精彩《那片绿绿的爬山虎》有感[5篇]

第一篇：课堂评价也精彩《那片绿绿的爬山虎》有感

课堂评价也精彩

——观《那片绿绿的爬山虎》有感

在新课程推进的今天，教学评价越来越成为大家关注的焦点。著名教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师的课堂评价性语言也是我们观摩学习优秀课例的重点。

今年的远程研修，我所观看的第一节“优课”课例便是向老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课。我觉得向老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。如导课环节，向老师板书＂爬山虎＂后借机引导孩子回忆学过“爬山虎”的文章是什么，孩子们很快答出是叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，明确那是一篇写物的文章；然后明确今天学习的这篇有关爬山虎的文章——《那片绿绿的爬山虎》是一篇写事的文章，是肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生写的回忆性散文。这样既能引导学生回顾知识，又教给学生知识相互联系的方法。这就为下一步针对文体特点展开教学做好了铺垫。简单的对比让孩子们知道同样是写爬山虎，文章可以有不同的文体来表达。

回顾以前听过的优秀课例，教师的语言评价，有的表扬之声不绝于耳，有的评价语言单薄无力，有的评价方式一成不变，这些都不能提高课堂教学的有效性。对比发现，向老师的《那片绿绿的爬山虎》一课，从教学目标生成、教师教学反馈况看，向老师在“是否及时地对学生的回答和其他学习活动给予了评价？”这方面做得较好，整个课堂都能对学生进行恰当评价。如：“看到了修改后的作文后，肖复兴的感受怎样？”在学生回答并相机出示有关语句后，在读中领悟“如春风拂面”般的感觉，并及时指导，让学生在读中深刻体会叶老工作的认真态度，以及我“对叶老深深的敬意”。学生很好的读出之后，向老师没有草草评价了事，而是热情准确的进行评价，趁热打铁让学生再带感情读，让重点更加突出，学生学习兴趣盎然。

我注意到向老师的《那片绿绿的爬山虎》一课，整堂课做到了语音、吐字、音量、语速、语调、节奏、词汇、语法等方面规范化；使用标准普通话教学，吐字清晰，比如口型、舌头的位置、牙齿开闭等都非常到位。课堂教学时音量也做到了以安静时末排学生听清即可，语速以略慢为宜，让学生便于听清及留有消化思索的余地。还善于运用了高低快慢变化形成和谐的语调和节奏，更好体现语言的表情达意效果。向老师在这节课中不仅恰当用词，规范语法，形成了“鲜明、生动、准确”的语言风格，让学生喜闻乐见。更精彩的是课堂评价。其中包括肯定性评价、学习方法指导性评价、激励性评价。在上课的过程中肯定的评价、学习方法指导性评价、激励性评价，都是恰如其分。评价到位，切合实际。

比如“读得准确，声音洪亮。”“读得真好，这股春风不仅吹到了我的脸上，而且还吹到了我的心里。”“我听出了他是一个关心孩子的老人。”向老师根据学生的实际情况，给予学生切合实际的评价。调动了学生内心学习的积极性，也让学生明白了是自己的哪些行为、举动或者表现得到了老师的赞扬。老师根据学生的实际情况，给予学生切合实际的评价。鼓励学生调动学生内心积极性的同时，也让学生明白了是自己的哪些行为、举动或者表现得到了老师的赞扬。从这种评价中学生能真切的感受到自己的进步，会更加积极的参与到课堂的各种活动中。所以，有效的评价性语言要准确、简洁，要有激励、导向作用，要善于肯定，要丰富多样，也要机智幽默。

这节课，教师的讲述语言精当明了，评价语言如一缕春风滋润着小学生的心田，正可谓“随风潜入夜，润物细无声”。在以后的教学中，不断学习向老师的语言评价，虽不能成为名师名家，但也会让自己成为合格的教师。

第二篇：《那片绿绿的爬山虎》听课评价

《那片绿绿的爬山虎》听课评价

潍坊市昌乐育才双语学校 四年级组

我们听了滕海青老师的课，感觉如沐春风，给人亲切，平和的感觉，与其说是听课，不如说是欣赏一幅情意绵绵的画卷。

《那片绿绿的爬山虎》一课通过作家在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

滕老师抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，以读促情，身临其境的感受到叶圣陶的认真、平和及堪称楷模的文品和人品。

一、创设情境，揭示课题

新课伊始，耿老师以猜谜导入，引出谜底“爬山虎”，让学生欣赏画面，这是什么样的爬山虎？学生回答绿色的、墨绿的、绿油油的、嫩绿的„„从而引出课题《那片绿绿的爬山虎》。在猜谜中学生的学习欲望被激发，在语言文字的字词训练中学生学会了如何命题才有新引力。这样的导入方式新颖而有效。自然而然地把学生引入课文。

二、自学生字新词，初步了解文章大意

以学生为本，实现学生与文本的对话，培养学生的自主、合作探究能力，老师是引导者、组织者。她鼓励学生通过自学，读准字音，读通全文，了解课文大意。然后在学生充分自学的基础上，检查学生生字词语的掌握情况，重点指导学习“删”字和“堪称楷模”，学生在汉字的演变历史中了解了删的来历和意义。通过理解“堪称楷模”引出了文中的那段话，通过有感情的朗读感受叶老先生的人品及文品给作者留下了深刻的记忆。

三、关注文本，重点学习叶老先生为我批改作文 “读书百遍，其义自见”，滕老师让学生充分的读，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。在指导朗读时，采用层层递进的方式，不断给学生加以引导：“叶老先生是怎样帮我修改作文的？” “修改前和修改后有什么不一样？”、“从修改中，看出叶老师是个怎么样的人？”这样在读中理解内容，体会情感。抓住“我虽然未见叶老的面„„犹如春风拂面。“这一重点语句的学习，滕老师对文中语句所蕴含的人物情感上处理得相当成功。教师的真情引导，使学生在一次又次地朗读中，仿佛身临其境，经历了一场心与心的交流，深切感受到叶老的慈祥、和蔼、认真与平和，使学生不禁对叶老先生的堪称楷模的文品人品肃然起敬。正是由于滕老师能深入钻研教材，对不同的教材进行不同的教学处理，大胆地进行有效教学策略的探究，才使这一堂课上得如此精彩、如此成功。

课堂教学是一门博大精深的艺术，我校语文课题研究组的所有教师们将一如既往积极投身于新课程改革的洪流中，积极提高自己的专业水平和能力，进一步加强对教育教学工作的研究，将有效教学不断推向深入，为全面提高我县教育教学质量作出自己的贡献。

第三篇：读《那片绿绿的爬山虎》有感

读《那片绿绿的爬山虎》有感

肖阳

在这个烈日炎炎的暑假里，我阅读了一本散文集--------《那片绿绿的爬山虎》。作者通过这本书为我们打开了一扇艺术的大门。

在书中，作者抚今追昔，既有对传统艺术的尊重，又饱含对现代艺术的赞美，体现了艺术家的向往与追求。让我们在沉静中体会人生的况味，感受经岁月沉淀过的艺术的真诚、美好与感动··········

而在全书中，我最喜欢的一篇是《邂逅毕加索》。本文开篇就介绍，去巴塞罗那寻找毕加索的足迹，是作者一直以来的心愿。而作者因为人生地不熟，问了许多人才找到蒙特卡达大街。那地方，说是大街，但更像个胡同，窄窄的，石砖地板虽被岁月磨得极其光滑但却高低不平。阳光的剥蚀和风雨的侵袭让周边的建筑都呈一片灰暗，有种阴凉幽静的气息。

深处的毕加索博物馆也是这样灰暗的建筑，外表的简朴让人都快认不出这里是举世闻名的毕加索博物馆。虽然表面十分简朴，里面却五彩缤纷。这是这座博物馆的风格，也是毕加索的风格。作者去的那一天，人非常多，所以他想认真看看每一幅画是不可能的。

展室里放的都是毕加索晚期的作品，这是在干嘛？先声夺人吗？怕别人认不出这是毕加索吗？作者对这几点也弄不清楚。的确，这里陈列的毕加索晚期作品与早期作品大相径庭，有一种浓重的陌生感。让人感觉他的变化犹如飓风过后，面目全非；但同时也让我们看见了一个透着稚气的毕加索，是如何一步一步成为世界的巨人。

毕加索少年的画，画得童趣盎然，无拘无束，洋溢着活泼快乐与跃动生命的韵律。据说毕加索在离开故乡时，为母亲留下一幅画，题为<<我是国王>>。毕加索以一种神气十足的状态辞别母亲，颇有一种“天下谁人不识君”的劲头。那年，他才十九岁，正是一段洋溢着青春活泼的岁月。

是啊，谁都有十九岁，谁都会拥有那段青春美妙的时光，谁都会有斗志昂扬的时候，但谁又能像毕加索那样，画一幅<<我是国王>>给母亲呢？我们能满不在乎、正眼地去看待那些流言蜚语吗？我们又有谁能像毕加索那样，在人生的低谷也能坚持自己的理想？<<我是国王>>不是毕加索的狂言，多年后，他的确成了艺术国度中的国王……

第四篇：读《那片绿绿的爬山虎》有感

读《那片绿绿的爬山虎》有感

今天我又重读《那片绿绿的爬山虎》。这篇课文是作者肖复兴15岁的时候写的，得到了赫赫有名的叶圣陶老先生的修改，并应邀请到叶老先生家做客这件事。

这篇课文使我深受启发，叶老先生的平易近人，真诚朴实，平等待人的品质让我深受感动，一个赫赫有名的人，近视那么的随和，使人感到那么容易接近。而且写作的态度更是专心致志，一丝不苟。

在我9岁时，就喜欢上了写作。在老师的精心指导下，我的作文不断地在班上报上刊登了。我的“大名”也渐渐地传开了。每次上作文课之前同学们都会请我给自己的作文提点建议。渐渐地我骄傲起来，有时候还讽刺他们说“真笨。”

通过左键肖复兴的作文，我认识到了自己的缺点。我常常对自己说：“你有什么了不起的，不就是刊登了几篇作文，有本事就编几本书。不行了吧！不求进取，真没出息！

现在，我无时无刻第一在提醒自己，做一个爱帮助同学的人和具有叶老先生独特品质的人。

四川眉山东坡区东坡小学五年级:王瑞

第五篇：那片绿绿的爬山虎

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

教学目标:

1、知识与技能

（1）认读7个生字，会写13个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法。

（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

（2）了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。

3、情感态度价值观。

从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

教学重点、难点

本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性

本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。课前准备

1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

2、收集爬山虎的图片。《那片绿绿的爬山虎》教学设计

教学过程

一、导入,揭示课题

教师板书课题，与同学们一起观看图片，了解并讨论爬山虎的脚。随之“同学们，刚才我们了解了爬山虎的脚，今天我们要学习这篇课文《爬山虎的脚》。”同学们，读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

（二）自学生字新词

同桌练习读准含有生字的词语。

（三）检查自学情况 1．开火车形式读词。2．自读句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4．自读这两组词。想想第一组和第二组分别写谁的。莫名其妙愣住意外，第一组写肖复兴。认真平和质朴，第二组写叶圣陶。

课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

三、细读课文，重点品味

1、学习“修改作文”

我们先来学习第一件事。请同学们默读课文，思考两个问题： 拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？

看了叶老为我批改的作文，作者是如何表达自己感受的？ 用笔画出来，同桌之间进行交流。

（1）出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。师：叶老修改的怎么样？ 生：很认真。师：从哪儿感受到的？

生：红色的修改符号，增添的小字，密密麻麻，红色的圈、钩或直线、曲线。

师：密密麻麻，想象是什么样？ 生：写的很满，没有空格。

引导同学们看课后的“资料袋”，体会“密密麻麻”。师：同学们快速浏览第四段，看从修改的文稿中能学到哪些修改作文的方法？

生：用字注意准确； 生：长句断成短句； 生：删掉多余词语。

师：我们今天学习了修改作文的方法，以后写完作文后也用这种方法，好吗？

（2）出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

师：同学们知道吗？肖复兴的这篇文章共有1500多字，叶老给修改了100多处，而且叶老当时年仅70岁，还担任教育部副部长、人民教育出版社社长、总编辑。你想，叶老这么个大作家，并且工作这么忙，能为一个初中生如此仔细的修改作文，作者有何感受呢？ 生：如春风拂面。

师：那是一种什么样的感觉呢？ 生：很温暖、很舒服。

师：这真是以为温暖、慈祥、关爱的老人哪！同学们能用三个词语来概括叶老先生的品格吗？ 生：认真、平和以及温暖。

（3）叶老不仅认真批改作文，还在文后打了简短的批语。指名读，齐读。

体会写作文不仅要写具体事实，还要有真情实感。从第一件事中，我们不仅学到了修改作文的方法，还一起感受了叶老先生的平和与认真。

2、学习“邀请做客”

这篇文章的题目是《那片绿绿的爬山虎》，可我们课文学习了一半了，怎么还没看到写爬山虎的句子呢？接下来，同学快速读第二部分，找一找写爬山虎的句子，并用波浪线画下来。读一读，并想想从中能体会到什么？ 学生自读课文，同桌交流。

（1）出示第一处：刚进里院，一墙绿绿的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。指生读第一处描写爬山虎的句子。师：同学们发现了什么？

生：“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着”这是一句比喻句。（把阳光比喻成小精灵）师：从“小精灵”中你体会到什么？ 生：很美，生机勃勃，蓬勃的生命力。

师：这是一种借景抒情的写作方法，作者借生机勃勃的爬山虎，表现出我受到叶老鼓励后兴奋、激动的心情，充满了从事文学事业的信心。（2）出示第二处：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：这一句你发现了什么？

生：“院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水”也是比喻句。（把一墙的爬山虎比喻成一片湖水）师：这次写爬山虎和之前有什么不同？用一个词来说？ 生：绿的沉郁。师：为什么会有不同？ 生：心情不一样了。

师：我们往前看，找一下答案（他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待），是叶老对他深深的期待。你觉得叶老会说些什么？ 生自由发挥。

师：这次做客，让作者对叶老有了怎么样的了解？ 生：叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

（3）出示第三处：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。体会这句话的深刻含义。

（表面上忘不了那一片绿绿的爬山虎，实际上忘不了人品和作品都堪称楷模的叶老先生。）

四、整合课文，升华情感

通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。

五、读写结合，练习修改

（一）复习巩固两个修改符号。

（二）运用修改符号试着修改一句话。

六、拓展延伸，提出问题

（一）刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。

（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。

（三）布置作业

放学后把课文《那片绿绿的爬山虎》读给爸爸妈妈听 板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

（叶圣陶）修改文章

一丝不苟

请我做客

平易近人 给我印象

堪称楷模