汉语拼音jqx教学详案

第一篇：汉语拼音jqx教学详案

6j q x

一、情境激趣，复习引入（1分钟）

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？(课件出示拼音王国图片)

2.复习巩固：让我们说出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

二、观察插图，识记声母音与形（6分钟）

1.过渡：请同学们把书翻到30页，在插图中寻找一下新朋友，看看哪位小朋友的眼睛最亮? 同学们真聪明，这么快就找到了新朋友！下面,就让我们好好与它们交个朋友吧!2.课件出示课题，跟老师一起读。提前板书课题6 jqx 3.老师想问小朋友们:用什么办法能快速记住这些声母，还不容易忘记呢？想想我们前面的声母学习。引导学生根据前面学习声母的经验给声母编一首儿歌。(开火车读 全班齐读，)预设+引导:一只母鸡在追蝴蝶，形状很像声母j。母鸡蝴蝶，jjj。

声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

小女孩手里拿着七个气球, 形状很像声母q。七个气球qqq。

声母q和“七个”的“七”读音很像，把“七个”的“七”读得轻一些，短一些，就是q的读音。

桌子上有切好的西瓜，刀切的印记像x。刀切西瓜x x x。

声母x和“西瓜”的“西”读音很像，把“西瓜”的“西”读得轻一些，短一些，就是x的读音。5.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写j、q，强调占格和笔顺。学生黑板书写x，生生互评，描红，练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势和握笔姿势)

三、故事激趣，拼读音节（16分钟）

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的韵母宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生小组内练习拼读j、q、x与带调i组成的音节，小组提问。自主思考：利用jī、qì、xī说一句话，个别提问。（区别yi：小i和大y组成的音节和他们一样吗？两拼音节和整体认读音节的区分）

4.小i和j、q、x交上了朋友，小ɑ也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

5.他们组成的音节叫几拼音节啊？复习三拼音节的拼读规则，下面老师要给小ɑ带上声调的帽子，(板书三拼音节：jiü qiü xiá)，谁来当小老师带领大家拼读？同桌合作检查拼读。四声 课间休息操：《说话》（1分钟）

6看见小i 小a和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，它和j、q、x交完朋友后，变了样子了，小朋友们发现什么了？ 预设：小û头上的两点不见了，变成了u，但是还读û。

（联系yu：小朋友们想一想，我们之前学习的哪一个音节也是这样子的呢？）7.课件出示儿歌“小û小û有礼貌，见到j、q、x和大y就摘帽，小û见到j、q、x和大y，去掉两点还念û。”师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

8.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。现在老师要给小û带上四顶帽子，看看你们还认识他们吗？开火车拼读、直呼，全班齐读。选个别音节组词造句。

四、图文结合，学词学字(5分钟)1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.图上画的是谁？在干什么？

3.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jī mù

xià qí 搭 积 木

下 棋

(1)学生自由拼读。圈画出本节课所学的音节。(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。读出词语节奏。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。

五、自主学习，练读儿歌（10分钟）

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。生评价师

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)指名读儿歌，生生互评。

(4)哪位同学来读第一句？你是怎样读出来的？初步认识句号。齐读第二句。(5)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(6)引导学生用“鸡”说句话。

(7)借助课件（去掉拼音）男女分读儿歌。

(8)哪位小朋友的记忆力好，能背诵？谁能像他一样？

小黄鸡和小黑鸡在一起玩得开不开心啊？老师也祝愿小朋友们能像小黄鸡和小黑鸡一样团结有爱，欢欢乐乐学习，开开心心玩耍！

六、总结收获，课堂检测（2分钟）

1.总结收获：通过这节课的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了一首儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。2.课堂检测：（1）拼读音节词：xǔ duō、gý qǔ、hú xū、jú huü、dà jiü、pí fū

（2）我会分与合：

x-()→xǔ ① ǚ ②ǔ q-()→qǔ ①ǔ ② j-ǘ→（）①jú n-ǚ→()①nǚ l-ǚ→()①lǚ

（）-（）-（）→xià

ǚ ②jǘ ②nǔ ②lǔ

第二篇：汉语拼音i u ü详案

i u

û

一、教学目标：

1、学会i u û三个单韵母，认清形，读准音。

2、正确认读i u û的带声调韵母，知道i上标了声调后一点就不写了。

3、认识并会读整体认读音节yi wu yû及其带调后的读法，知道v和y相拼后两点擦去的规律。

4、会;在四线格里正确而又美观的抄写三个单韵母。

二、教学重、难点：

重点：i u û y w及yi wu yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准i u û的第二声和第三声.第一课时

一、教学目标：

1、学会i u û三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。

2、学会i u û的音形，能正确书写。

二、教学过程：

（一）复习引入：

【出示a o e及它们的四声卡片】

这是我们昨天认识的三个拼音朋友，谁能叫出它们的名字？（抽读3个单韵母及其四声）

（二）学习单韵母 i

今天呀，我们还要去拼音王国里认识三个拼音朋友，它们是谁呢？ 它们就是我们今天要学的三个单韵母：i u

û

（二）借“衣”学习i

1、【出示课件】小朋友们仔细瞧瞧，图上画的是什么？（阿姨在晾晒衣服，妈妈洗完衣服在晒衣服，晾衣架上挂着一件衣服）

【出示卡片i】小朋友们观察得真仔细。衣服的“衣”与我们要学的单韵母 i发音相同。请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。师范读。

2、老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？（指名说）

对，发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边咧开，上下牙齿对齐。

跟我一起读：牙齿对齐 iii

你还能学老师这样给i 编个顺口溜吗？（一件衣服iii）你编的真好，小朋友们，表扬一下她吧。真棒！就请你带着大家读读你编的顺口溜。（生读）谁愿意读给大家听？（指名读）

3、认识i的形

大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？

（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i）真棒！跟老师一起读：一竖占中间，一点在上边。

4、【出示i的四个声调】看i 的四个声调，谁愿意自己来读读？你来。谁再来。小朋友们我们一起读。小朋友们，你们发现了吗？i标调后上面的点到哪儿去了？（i标调后上面的点省略了）歌诀：小i有礼貌，表调就摘帽。

（三）学习单韵母 u

1、借“乌”学习u 【出示课件】小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么？（一只乌鸦；一个鸟窝）

（要求完整地说出图上画了一只乌鸦或一个鸟窝）

【出示卡片u】乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。

请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

老师发音时嘴怎么动，是什么形状的？（老师发音时嘴巴是拢圆的，突出的，中间有一个小孔）

嗯，你观察真仔细。发音时，把嘴巴拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音时口形不变。

跟我一起读：嘴巴突突u u u

哪位小朋友也来编个顺口溜？（一只乌鸦uuu）真不错，小朋友们，表扬一下她吧。真棒！就请你带着大家读读你编的顺口溜。

2、认识u的形

大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊？

（乌鸦的窝与u的形状很相似）

生活中的什么东西让你想到字母u（茶杯，杯子）

3、【出示u的四个声调】u的四个声调你会读吗？我们一组一组来读，每个声调读三遍。第一组读第一声，第二组读第二声，第三组读第四声，第四张读第四声。好，第一组开始。不得了，都读得这么好。

4、练读四声，如：ū，ū，乌鸦的ū

（四）学习单韵母 û

1、借“鱼”学习û

【出示课件】小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。

（要求完整地说出图上画了一条小鱼）

小鱼在做什么呢？（小鱼在吹泡泡）

【出示卡片û】小朋友们，你们看，这个字母读作û，谁愿意自己读，你来，你来。请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。

老师发音嘴怎么动？

发音时，就像在吹笛子一样。

跟老师一起读：小鱼吐泡 û û û。

2、认识û 的形

大家看看字母û跟图上的什么地方相像啊？（字母û跟图上那只吐泡泡的小鱼很像）你真是一位细心的小朋友！你们看这个û多像这只翘尾巴的小鱼啊，它还吐了两个泡泡就是û上的两点。

（小鱼的身体像u，加上吐出的两个泡泡就变成了û）

跟老师一起读：u上加点û û û。

现在老师教你们唱一首小û的歌好吗？ 你们要想学呢就要保持安静，可以做到吗？好，全体起立。你们边学可以变加上自己的动作。小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。让学生自己唱。

3、练读四声，如：小鱼吐泡，ǖ

ǖ

ǖ。或ǖ

ǖ，迂回，迂回。

（五）巩固小练习

1、小朋友们，我们刚刚学习了三个单韵母，它们分别是—— i u û。大家读得都非常好，现在我打乱顺序你还能读这么好吗？我们开火车来读读好吗？准备好了吗？（多开几趟火车）

2、开完火车我们再来玩一个小游戏：看谁反应快？

请小朋友拿出自制的拼音卡片，老师读到哪个字母，请学生快速举起相应字母。

（六）学习四个声调

好，把你的拼音卡片收起来，做好，我看看哪个小组动作最快。（第一组好了，第三组好了）

1、i u û也有四声，你会读吗？ 现在把i u û四声读给你的同桌听。

2、打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。

大家读得都非常好，现在我打乱顺序你还能读这么好吗？

3、我们上节课认识了a o e 三个单韵母，这节课我们又认识了i u û这三个单韵母。a o e i u û它们6个小伙伴都是一家人，我们称它们为——单韵母。对，我们称它们为单韵母，一起跟他们六个小伙伴打个招呼，叫出它们的名字。（生齐读）

（七）书写

2、指导书写字母i

看课本，单韵母 i住在哪里呀？（单韵母 i住在四线格里；单韵母 i住在四线格的一格和中格）

好，拿出你们的小手跟老师一起写单韵母 i。先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。伸出你的小手跟老师一起写。会写了吗？好，现在打开你的书，在自己的书上认认真真的写写韵母a。写的时候按笔顺先把黑体字描一遍，再描写红色字体，最后自己再写一个字母。

3、指导书写字母 u

看课本，单韵母u住在哪里呀？（引导学生把话说清楚：单韵母u住在四线格的中格）

拿出你们的小手跟老师一起写单韵母 u。先写竖右弯，从二线起笔，到达三线；再写竖，竖从二线起笔，三线收笔；u 由两笔写成，要写满中格。在自己的书上认认真真的写写韵母a。写的时候按笔顺先把黑体字描一遍，再描写红色字体，最后自己再写一个字母。

4、指导书写字母 û

你们知道单韵母 û住在哪里吗？（单韵母 û住在上格和中格）是的，看老师写单韵母

û。先写竖右弯，再写竖，这一部分写法和u相同，接着写头上的两点，两点在二线的上面一点，由四笔写成。

拿出你们的小手跟老师一起写一写 û。在自己的书上写一写。

（八）课外作业

1、练习i、u、û的四声。

2、在写字本上练习写i、u、û，每个字母写两行。

（八）板书设计：

i u û

i

ī í ǐ ì u

ū ú ǔ ù û

ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

一、教学目标

1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

二、教学重难点

重点：y w及yi、wu、yû的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准yi、wu、yu的第二声和第三声。

三、教学准备：多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

四、教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、小朋友们，我们前几节课学习了6个单韵母，你还记得吗？一起大声说出它们的名字。这6个单韵母，每个都有四声，我们一起来复习一下。（卡片认读6个带调单韵母）小朋友们真棒，都掌握得非常好，那么拼音王国里的单韵母家族我们算是认全了。

2、今天声母家族的两个小朋友按耐不住了，急着想见见大家，你们相见他们吗？（想）那就赶紧请出两位小朋友吧。

（二）学习y：

1、第一位朋友来了，它就是y，(板书：y)它是一个声母，注意听（出示卡片，老师范读，学生跟读）

2、教学发音。（1）声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（出示单韵母i）那它（y）念y

它（i）也念i 它们俩有什么不一样？（它们的写法不一样；一个是声母，一个是单韵母。）对，这是声母y，这是单韵母i，声母y我们还可以管它叫大y，单韵母i我们可以管它叫小i，还有一点不一样，你们仔细听老师读，一定会发现的。

（2）师范读。发现了吗？（大y是声母，老师读得很轻，小i是单韵母，老师读得很重）说得真好，给她鼓鼓掌。

（3）声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

（4）指名读。谁勇敢的站起来带领大家读读这两个音。你来。

3、【出示挂图】小朋友们看这幅图，大y藏在哪儿？（大y藏在树杈里）你能编一个顺口溜来记住大y 长什么样吗？（一棵大树yyy；树杈就像yyy）就请你教教大家。

4、大y我们找到了，现在我们来学习写一写大y，请大家看黑板。

师范写y提示：两笔写成，先写右斜，再写左斜，从二线起笔，到三线下面。请你伸出你的小手跟老师一起写y。（提示书写的注意事项）会写了吗？请你打开书在书上写一写，先描红，再自己写一个。（强调书写姿势和握笔姿势）

（三）学习w

1、第二位朋友也来了，它就是w。w也是个声母，注意听（出示卡片，老师范读，学生跟读）

声母w，发音轻短，我们可以管它叫大w，单韵母u发音响亮，我们可以管它叫小u。

2、跟老师一起读：w u(师范读，生跟读)谁愿意自己来读读。你来。

3、【出示挂图】小朋友们再看这幅图，大w藏在哪儿？（大w藏在屋顶上）你能编一个顺口溜来记住大w 长什么样吗？（房屋屋顶www；尖尖屋顶www。）就请你教教大家。

4、指导书写。师范写w，提示：两笔写成，先写一个斜下斜上，这是第一笔，接着再写个斜下斜上就完成了。伸出你们的小手跟老师一起写。（提示书写注意事项）

会写了吗？请你打开书在书上写一写，先描红，再自己写一个。

（四）学习整体认读音节yi wu yu。

1、【出示卡片yi】声母y一出现就和单韵母i成为了好朋友，你们看，就是它，它是整体认读音节，跟老师一起念：整体认读音节。大y和小i是好朋友，它们是分不开的。

听老师怎么读边听边想这个音有什么特点。师范读。谁来说说。（声音很大声，声音拉得很长）是的，你真是个善于倾听的好孩子。读整体认读音节yi的时候，声音非常响亮，而且还长，跟老师读一读。yi yi.女生一起来读两遍，男生一起读两遍。

【出示卡片】整体认读音节yi有四声，你们会读吗？先跟老师一起读一遍。师范读，生跟读。

谁愿意自己读给大家听；指名当小老师带读。

练习yi 的四声

2、【出示卡片wu】大w也交到了一个好朋友，你们看，大w和小u在一起后也变成了整体认读音节，也是分不开的。请你们仔细听。师领读。

这个整体认读音节是由大w和小u组成的。它们俩都念w，合在一起还念wu。读整体认读音节的时候，声音非常响亮，而且还长，跟老师再读一读。

【出示卡片】练习yi 的四声：整体认读音节wu的四声谁会读？你的小手举得最快，就请你来读给大家听听。谁还愿意来？你来。第四排的小朋友们课堂纪律很好，我请他们读给大家听听。再来一遍。谢谢你们，读得真好。

3、【出示卡片yu】小i和小u都找到朋友了，小û还没交到朋友，急得哭了，流出了两滴大大的眼泪。大y看见了，就赶紧和小û交朋友，小û听了高兴地笑了，把两滴眼泪擦掉（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了整体认读音节yu。

小朋友们，你们仔细观察û和大y在一起后发生了什么变化？（两点不见了）请你跟我这样读，（我就跟你这样读）小û见大y，去掉两点还念û。记住了吗？小朋友们，咱们一起来读读这个整体认读音节。

【出示卡片】练习yu 的四声：整体认读音节wu的四声谁会读？你的坐姿最标准，就请你来读给大家听听。谁还愿意来？你来。现在我想请那一排来读呢？第二排吧。

4、按顺序大家都能把整体认读音节yi wu yu的四声读好，老师打乱顺序，你们也能读好吗？咱们一起来试一试。师打乱顺序指着板书学生读。

5、【出示卡片】生读并说词语

例如：生读（wū）你能用wū说什么呢？（乌鸦）请你跟我这样读，（我就跟你这样读）wū wū，wūwūwū，wū yü，wū yü。

（五）区分单韵母，声母和整体认读音节

1、小朋友们，今天我们认识了5为新朋友，这位（y）是——大y，对了，这是大y，是声母，要读得轻短一些，同学们一起来读。

这是(w)——大w，很好，这是大w，是声母w，也要读得轻短一些，同学们一起来读

四、教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：wū yü教师领读。

2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节四声练习：

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü yü, yü yü yü，乌鸦，乌鸦。yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

五、巩固练习。

读音节，再用音节口头组词。

六、板书设计

y w

yi

y—a—ya

wu

w—a—wa

yu

第三篇：教学详案

《丑小鸭》教学详案

教学目标

1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点

理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。教学难点

引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学过程

一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识

1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。补充：[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。] 2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：

安徒生（1805～1875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

二、导入新课

安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。

三、整体感知课文内容：

1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

（1）自学生字词，读通课文。

（2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2.出示课件2检查学生识记生词的情况：

暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐

3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

四、品词析句，感情朗读

1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等] 2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！[学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

3．哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！

[师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。] 4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？

[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？

5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。] 6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]（2）它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？]

五、系生活，小结延伸

（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？（2）学习了课文，你有什么收获吗？。

同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做？

第四篇：教学设计详案

小学语文四年级下册

《丝绸之路》教学设计第二课时

教学目标：

1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。

教学重点：

通过有感情地朗读课文，了解张骞开辟丝绸之路的艰辛以及开辟的意义。教学难点：

通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛历程，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感。

教学准备：

多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。

教学过程：

一、诗歌导入，激情引趣

1、（课件配乐）诵读诗歌《山的那一边》 小时候，我常伏在窗口痴想

山那边是什么？

妈妈给我说：海

哦，山那边是海吗？

奶奶却说：那是众神居住的琼瑶仙境 山那边究竟是什么呢？

于是，我怀着一种神秘的向往，盼着、盼着……

终于有一天，我沿着一条路走了下去，原来，那里是富饶的西域国度。

这条路就是——丝绸之路（看板书齐读题目）

2、通过上节课的初步学习，我们已经了解到了丝绸之路以长安为起点，经过河西四郡，到达罗马，这7000多千米的路又被称为“万里丝绸之路”（板书）对于这条路，你还有什么了解？

4、本文除了写丝绸之路，还写了谁？（板书

张骞）这个人和丝绸之路有什么联系呢？，这节课就让我们深入地去学习、了解。

二、直奔重点，细读感知。

师：请孩子们翻开语文书84页，自由朗读课文的6、7自然段，思考：你读出了一个怎样的张骞？ 注意边读边勾画、批注，做到“不动笔墨不读书”。

（学生自由朗读，老师巡视）

抽生汇报：你读出了一个怎样的张骞？ 体会张骞的勇敢：

1、生：我读出了一个勇敢（板书）的张骞。

2、你从哪些地方读出了张骞的勇敢？

3、（大屏幕）“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”

4、你能读读吗？孩子，你觉得他读得怎么样？（生评价再抽生读）

6、（出示丝绸之路艰险的画面）：师叙述：是啊！当时的自然条件非常恶劣，漫漫长路之上有茫无边际的沙漠、有冰雪覆盖的高山、有荒无人烟的山野、还有寸草不生的戈壁、经常还有强盗和野兽的袭击„„张骞没有退缩，他们穿过沙漠、翻过高山（引读）终于到达了富饶的西域各国。

7、从一个“终于”，你体会到了什么？

8、请孩子们带着自己的感受一起来读读这段话。

过渡语：孩子，你除了读出了张骞的勇敢，还读出了张骞的什么？ 体会张骞的耐心和不露声色：

1、你从哪些地方读出了张骞的耐心？

2、（出示课件）是啊！整整十一年啊！“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。”

3、理解“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回。” 4、11年的光阴，青春不在，年华已逝。作者没有直接写时间匆匆而过，而是通过写牧草和雁阵的变化来表达，你能不能仿照说一句话，表明时间匆匆而过。

5、从“一转眼”，你体会到了什么？

6、时间真的过得快吗？

7、十一年，对于一个被软禁的人是来说是怎样的十一年啊!

8、什么叫“软禁”？

能联系上下文理解词语，是个很不错的学习方法哦！

9、张骞在这十一年里，仅仅是在草原上放牧吗？

10、（音乐课件出示）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；一转眼，一年过去了。”（引读）张骞学会了匈奴话。

11、（课件出示）“雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，两年过去了。”（引读）张骞与匈奴牧人融洽相处。

12、（课件出示）牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，十一年过去了（引读）张骞默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。

13、在这十一年里，张骞是忙碌的，时光匆匆而过。

14、这里的默记能否换成“记住”？为什么？

15、当时他能写吗？能画吗？因为他的一举一动都受人暗中监视，所以他只能默默地把一切记在心里，耐心地、不露声色地等待着，准备着。什么叫不露声色？

16、从这里你读出了一个怎样的张骞？

17、这“默记”二字写出多少艰辛，写出多少智慧呀！

18、（课件出示）十一年，他多么思念年迈的父母，家乡的亲人，可他只能（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

19、（课件出示）十一年，他铭记汉武帝的嘱托，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

20、（课件出示）十一年，他心系祖国、牢记使命，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。

21终于有机会逃走了，如果你是张骞，此时最想见到谁？

22、我们原本以为他会回到家乡，回到大汉皇室，但他毅然决然地去了西域。那么张骞又是怎样一个人？（从孩子的回答中精选词语板书）

体会丝绸之路的作用：

因为张骞，这条丝绸之路得以开辟、畅通无阻，这条万里之路带给了我们什么？请孩子们默读九自然段。（指名汇报）

1、（课件出示）因为张骞的机智勇敢，所以（引读）中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。

2、（课件出示）因为张骞的坚忍不拔，所以（引读）西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。

3、（课件出示）因为张骞的不辱使命，所以（引读）“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

四、再造想象，拓展生成

1、通过我们与文本的交流，两千多年前的张骞仿佛就栩栩如生地站在我们的面前，你一定有不少的话想对他说，那就拿起你的笔，把你想对他说的话写在本子上。能够用上名言警句更好。（抽生汇报）

2、（出示翦伯赞的评价。）著名历史学家翦伯赞也高度地评价了张骞，咱们一起来读一读。

3、让我们再来看看丝绸之路带给我们的回忆——

（播放有关丝路文化交流的图片，配以音乐。）正是这条路，亲历了卫青西征的铁马金戈，这条路，目睹了昭君出塞的悲欢离合；也是这条路，见证了敦煌飞天的精雕细琢，玄奘西行的虔诚执着；更是这条路，铸就了“千年大汉之魂”！（板书）

4、现在，对于这条路，你又有什么新的体会呢？这仅仅是一条丝绸之路吗？（生表达）师总结（课件出示）： 这是一条“友谊之路”。

这是一条“文化传递之路”。

这是一条“传承文明之路”。

总结：作为走出国门的第一人——张骞，让中国看到了世界，让世界认识了中国。现在，每当提到丝绸之路，总会想起一个熟悉的名字——张骞；每当提到张骞，总会忆起一条伟大之路——丝绸之路。就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路。（看板书齐读结束）

板书设计：

丝 绸 之 路

长安

河西四郡

罗马

万里丝绸之路 张骞

勇敢

坚忍不拔

忠诚

千年大汉之魂

第五篇：轻轻地教学详案

12.轻轻地

一、复习词语 整体把握

1、上节课我们初读了课文《轻轻地》，今天我们继续学习，请大家齐读课题《12.轻轻地》。

2、老师知道大家认识了不少词语朋友，请同学们看着大屏幕，齐读一遍。（课件）

我们开火车再读一遍！小小火车开得快，一开开到你这里。

3、同学们，你们能看着屏幕上的图片，说说课文讲的是一件什么事吗？（课件）爸爸下夜班在睡觉，我和妈妈轻轻地做事

4、同学们已经了解了课文内容，不知道课文读得好不好呢？谁来接读课文？（找六生）

其他同学边听边想，课文里出现的最多的词语是什么呢？

二、精读品悟 想象体验

1、谁找到了？快说说。生答：轻轻地

你有一双善于发现的眼睛。真棒！

2、下面请大家也去读读课文，看看谁在轻轻地做什么呢？

3、第一、二自然段 ①教师：谁想谈谈？

生谈：妈妈在轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话 教师：你是从课文哪里知道的呢？

学生：我是从第一第二自然段里知道的。

教师：请你用读告诉大家妈妈是在轻轻地做事吧！

学生读后师评价：老师觉得妈妈不是在轻轻地做事呢，声音好大呀！既然是轻轻地，就要读得轻柔，语速稍慢！请大家看着大屏幕也试试吧，注意红色的字要读得轻柔缓慢。（课件）

教师：谁想试试？

一生读后，教师：谁说说他读得怎么样？

一生评价后，教师：那你能比她读得还好吗？或者：看来他读得你不是很满意，那你一定比她读得还好喽？你快读读吧！

教师：的确读得美！老师也想和你比一比！教师范读后：谁还想和她比一比？

②同学们，在我们的课文里，用了一个标点符号，代替了大家刚才所谈的，它就是我们学过的省略号。那么，妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？请大家发挥想象力，和同伴谈谈你的想法吧！

生讨论交流后，教师：（出示课件）请同学们看着大屏幕，谁来填一填？（找二生）

4、第三自然段

同学们，妈妈为什么要轻轻地做事呢？ 学生：因为爸爸在睡觉！

教师：你是从课文的哪里知道的？

学生：课文的第三自然段！教师：请你为我们读一读！

学生读后，教师：原来爸爸是在睡觉！同学们，夜晚本来是人们休息睡觉的时候，可是爸爸还要上夜班，多辛苦呀！

教师：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈平时是怎样辛苦的工作的吗？ 找3---5名学生谈 教师：爸爸妈妈这么辛苦，那么在生活中，我们又该怎样去关爱辛苦父母呢？学生谈做法。教师：你们真是懂事的好孩子！

5、教师：那就请懂事的孩子们再到课文里去找一找：除了妈妈，还有谁在轻轻的做事？

学生：还有我

教师：请你读出这部分内容，学生读后，教师：听得出，你读出了自己的感受，同学们我们就要这样读书，要和生活、经验、经历联系起来，这样就会读得真、读得美。请同学们也像刚才读第一二自然段那样，把你的感受用声音中表现出来。

学生读后，教师：谁想读？老师有个提议：咱们男女生赛读，看谁更能读出对父亲的关爱之情（出示课件）

6.我和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里会有什么感觉呢？ 学生：开心！快乐！幸福！

难怪妈妈和我会默契的会心一笑，同学们让我们一起看着大屏幕一起读出开心快乐和幸福！（出示课件第六段配图）

7.总结全文 配乐接读

同学们，老师从你的声音里听出了爱，听到了情，老师很感动！你们看到老师手里拿着的信封吗？这里面装着的都是你们的亲人写给老师的信，信上出现的最多的一句话就是：我的孩子长大了！同学们，父母之爱天高地阔，我们终其一生也难以回报！希望同学们都能张大善于发现的眼睛，敞开勇于感受的心，从一点一滴开始，去关爱父母、体贴父母！同学们让我们再次走进课文，去感受家人间无声却感人的关爱之情吧！同学们看大屏幕，你们读红色的段落，老师读蓝色的段落！

三、指导书写

四、布置弹性作业

课下请同学们把课文有感情的朗读给爸爸妈妈听，把课文里喜欢的词语写在词语花篮里。