第一篇：解读衡水,感悟名校(吴华丽)
解读衡水
感悟名校
——赴河北衡水中学学习考察报告
吴华丽
去年11 月，我有幸参加了县继续教育中心组织的中学校长考察团，赴河北衡水中学、山东杜郎口中学等全国名校进行了为期一周的学习考察活动。考察期间，我们参观了各学校的校园环境、教学设施，观摩了学科教学示范课，听取了学校领导的经验介绍。考察后，我们分别就这些名校的办学特色、教育科研、教师管理、教育成果尤其是学科课堂教学改革问题展开了激烈的探讨。大家认为，尽管由于时间仓促，但它给我们的收获却是多方面的。这些学校不愧为全国名校，考察活动使我们开阔了眼界，汲取了经验，更重要的是启迪了思考：在当前进一步深化课程改革的背景下，该如何从学校、学科教学特别是教师及学生的实际出发，将学校办得更能使学生快乐，家长称心，人民满意。我想以衡水中学为例谈谈我的所见所闻与所思。
一、对衡水中学的解读
（一）鲜明特色：源于成熟的办学理念
考察过程中，衡水中学鲜明的办学特色给我留下了极为深刻的印象。品牌名校和普通学校相比，最大的区别就在于一个是在先进的办学理念指导下的自觉办学，一个是没有明确办学思路的盲目办学。前者在长期连贯的探究之中总能够把握住时代的要求，不断完善、发展自我，形成独特的学校风格；而后者则只能亦步亦趋，落在教改潮流的后面。衡水中学能够打造自己的品牌，正是得益于他们拥有自己独特的办学理念。我们从他们的办学理念中能够深刻地感受到他们执着探索的精神、蓬勃向上的朝气以及勇立教改潮头的时代意识。
衡水中学的办学理念是：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理。这个办学理念是在正视校情的基础上产生的，并具有可操作性，它明确了学校的运行机制。高站位决策是指把决策者从冗杂的事务中解放出来，站在全省、全国乃至全球的高度来规划学校的发展，描述学校的未来。他们认为：眼界决定境界，思路
决定出路，定位决定地位，高度决定力度。这无疑是符合现代管理规律的。低重心运行是为了克服传统条形管理工作周期长、效率低而构建的一种以块状管理为微观层次的、条块结合的管理模式。细节管理学告诉我们：中国的各行各业均不乏高瞻远瞩的决策者，缺少的是具体的执行者和落实者。低重心运行正好是解决这一难题的金钥匙。在这一管理模式下，“规章制度完备，实际效果几无”的现象得以根本性的扭转。
（二）以人为本，为素质教育注入生命活力
素质教育体现了对人的生命存在的一种关注。我们今天倡导的素质教育已不再是中小学的专利，而是扩展到了全民教育、终身教育，成为实现中华民族伟大复兴的战略工程。这使得我们的素质教育对学生的关注进入到一个提高个体生命质量的崭新境界。这种关注，不只是面向学生的现在，更注重面向学生的终身发展。无庸质疑，以人为本的思想，正是学校实施素质教育的核心理念。从素质教育的高度出发，审视衡水中学的办学思想，我们不难发现，其中有一个核心的思想就是以人为本的办学思想。无论是办学宗旨，还是校训，或者是办学思路无一不体现了对学生的充分尊重，无一不是把提高学生个体生命质量放在首位。他们从实践中还得出一个重要结论：素质教育与升学率不矛盾，真正的素质教育比应试教育更能提高升学率。他们认为，素质教育的主阵地在课堂，突破点也是课堂教学。衡水中学的领导和老师有个共识：素质教育的本质是解放学生，增强学生的学习主动性，变“讲堂”为“学堂”，变“学会”为“会学”。正是这种认识为衡水中学的素质教育注入了生命活力。
（三）营造氛围，铸就人文化精神家园
让我们感受最深的是衡水中学的精神风貌。他们提出要把学校建成精神特区。他们认为学校要抓文化建设，抵御外来不良思想影响，营造积极进取、奋发向上的精神氛围。办好学校必须营造校园小氛围，必须满足教师的精神追求，让教师充满激情和力量。教师的人格魅力，职业态度和精神修养直接影响着学生的品德发展和学业成绩。他们特别强调：学校要优化育人环境，建立和谐的人际关系，营造充满激情的工作环境；校长要成为学校精神领袖，要培养教师热爱教育的情怀。正是在
这样的教育理念下指导下，形成了衡水中学的独特精神风貌。
衡水中学校领导率先垂范，全体教职工纷起效仿。他们远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味，远离不正之风。他们没有人会接受家长宴请或礼物。衡水中学教师的待遇并不高，领导的待遇更低。然而责任心、事业心催动着他们，激烈的竞争鞭策着他们，全校呈现出的是一种高昂、激越的奋发气象，其中又蕴含着凝重、厚实和稳健。有良好精神风貌的教师，就有良好精神风貌的学生。我们在衡水中学校园里看到的学生，无不充满自信。他们彬彬有礼，无虚浮喧闹轻飘之气，他们惜时如金，无需老师的督促，衡水中学良好的习惯业已形成，既不做作，又不炫耀。
衡水中学非常重视学校的环境建设。他们十分懂得环境育人。进入衡水中学，扑面而来的是正面教育的气息。黑板报、宣传栏、教室、宿舍、餐厅、卫生间均有教育学生的亲切话语。连教学楼的命名亦富含教育意义，高一教学楼叫“格物楼”，高二教学楼叫“揽月楼”，高三教学楼叫“明志楼”。
衡水中学的跑操是一道亮丽的风景线，跑操以班为单位，学生前后间隔不到10公分，前胸贴后背，时有洪亮的口令声和口号声响起，其口号各具特色。如“放飞青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑战极限”、“高歌猛进，勇往直前”、“自强不息，志与天齐”、“相信自我，高考必胜”、“扬我士气，振我威风”等。其整齐程度及气势并不亚于军营。步点声和口令、口号声汇集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春进行曲。这既是对身体的唤醒，又是对精神的激励。
二、它山之石，可以攻玉
这次赴衡水中学考察的确不虚此行。我将以本次考察为契机，对衡水中学的精神内涵进一步深入理解，领悟实质。回校后，笔者在学校管理上也做了一些借鉴式的实践探索，现将其简述如下，以期能与大家共同探讨。
（一）重新审视，准确定位总体目标
在深入调研的基础上，结合我校办学实际，经过班子成员的共同讨论、充分酝酿，于2011年新年开学的教师会上我校提出了新阶段工作的总体目标，那就是：夯实基础，让实验中学成为学生快乐学习、健康成长的乐园，成为教师快乐工作、幸福生活的场所，为把实验中学建设成为“市内一流，省内知名”的高品位学校
而努力。这一总目标，充分体现了对师生生命质量的尊重。
（二）加强教师队伍建设，增强主人翁意识，提高教师的幸福指数
自1970年不丹国的国王率先提出幸福指数GNH（Gross National Happiness）以来，引起了各国专家学者的高度重视。有专家研究表明，幸福有两个指标：一是需要得到满足，二是有成功感和归属感。我校提出的“让实验中学成为教师快乐工作、幸福生活的场所”这一分目标正是基于该理论。为了实现这个目标，我努力创造条件，尽自己所能多层次地满足教师的各种需要。我清楚自己的能力和职权有限，不能更多地满足教师的物质需求，但学校有能力做到更好地满足教师的精神需求。我积极引导广大教职工调整好自己的心态，丰富自己的精神需要；引导教师把学校当作自己的家，为维护“家”的利益和荣耀而拼搏，树立“校兴我兴，校衰我耻”的观念，并从拼搏的过程中体验快乐，从学校的发展中获得成就感。为此，学校领导班子将率先垂范，在各方面做好表率，学校也将不遗余力地为教师发展搭建平台，如学校加大对教师培训的投入，让教师明白获得培训是学校给予自己最好的福利；以丰富的活动充实校园生活。如开展同课异构式的课堂教学比武、专业知识趣味竞赛等；同时，工会活动也将一如既往如火如荼地开展，如本学期的教工广播操比赛、跳绳比赛等，及时为教师缓解压力，以利于教师的身心健康。加大班主任培训考核力度，打造实中的学者型专业班主任团队。在学校搭建的这个平台里，广大教师可以充分展示自己的风采，要让实中成为人人羡慕的培养教师的“黄埔军校”和广大教师的精神家园。
（三）以人为本，把学生生命质量的提升放在首位，为学生的终身发展负责 提高学生的生命质量，首先就要还给学生的快乐生活，但不能只求现在的快乐，而影响他们的终身发展。学校最根本的是要为学生的终身发展和一生幸福奠基，要从提高学生生命质量的高度，来改进我们的教育教学质量。要在把学生从过重的课业负担中彻底解救出来的同时，保证教育教学质量的全面提高。为此，我们致力于“轻负担，高质量”的教学模式的探索，进行以提高学生学习效率为目标的学法指导研究，努力为学生创造一种高效的学习机制，构建一个快乐学习的环境。我校将根据不同年级段学生的特点，在培养学生良好的学习兴趣和学习习惯上下功夫。在
课堂上切实提高学生参与度，让学生多动口表达、多动手操作。本学期学校要求班子成员至少听足20节课，并把学生参与度作为课堂质量评价的一个重要标准，力求增强学生的学习主动性，变“讲堂”为“学堂”，变“学会”为“会学”。只有让学生真正“动”起来，才能切实提高他们的学习热情，才有可能开发出学生个体所蕴含的巨大潜能。
我校将从充分尊重学生的个性发展和学生可持续的终身发展这一战略高度考虑，抓实抓好“文明守纪”系列教育、“善于学习”系列教育、“自主管理”系列教育，并进一步深化“人人有特长，生生有才艺”的艺术教育目标，为把学生培养成为有涵养兼备大气、有广博知识、具有领袖才能、身心两健的实中人而殚精竭虑，力争把实中办成学生快乐学习、健康成长的乐园，办成值得学生一生回味的心灵家园。
从教学副校长岗位到校长岗位任职已半年有余，深切地感受到那份沉甸甸的责任，也深感教育管理守旧容易创新难，而为百姓求实效、谋福祉的教育创新则难上加难。在今后的教育教学中，实中人将继续迎难而上，勇立教改潮头，进一步解放思想，转变观念，创新实干，为早日实现我校提出的“市内一流，省内知名”的办学目标而努力，不负武义百姓的重托。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
第二篇：吴华丽 开学典礼发言稿（范文）
2018年上期开学典礼教师代表发言稿
吴华丽
尊敬的各位领导，老师们，亲爱的同学们：
大家下午好！
非常荣幸能作为教师代表在这儿发言，谈谈新年的新想法，新学期的新打算。一年之计在于春，喜庆祥和的春节刚刚过去，新的一年从爆竹声开始，家家户户都贴上春联，我们湘一小学的大门上也贴上了一副春联，上联是“诲人不倦立人为本擎民族希望”下联是“读书正酣成志于学担中华崛起”，当读到下联的时候我在心里给这副对联的创作者点了100个赞。“读书正酣”，这是怎样的一种状态啊！这应是如痴如醉的沉浸其中，这也是意犹未尽的咀嚼品味，这更是习以为常的生活状态。我湘一少年能做到“读书正酣”那真是校园之幸，国家之幸，社会之幸，更是时代之幸。当读书正酣成为常态，我们还会惧怕没有收获吗？
北京大学中文系教授陈平原在写给网络读书人的一封信中有这么一段话：读书这件事本身没什么了不起，但读书这个行为意味着你没有完全认同这个世界。你还在追求个人板块，你还不满足，还在寻求另外一种可能性，另外一种生活方式。我想于我少年而言，读书这件事也并非什么了不起的举动，不过是学习方式的一种。读书之时我们增长的见识，获得的知识都会化作一种能量，这种能量让我们在遇到困难时有冷静的思考，在遭遇失意时有惊人的坚持，在获得些许成功时有清醒的认知。偶尔读书容易，坚持读书却不简单。坚持读书就像是定期在给自己的大脑更新换代，是使“没有”变成“有”，将“未知”化成“已知”。问渠那得清如许，为有源头活水来。坚持阅读能个我们的能量罐加入新的元素，从而收获新的知识，获得新的能力。
孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。只是学习不会思考就会迷惑，只会思考不会学习就会精神疲倦，并无收获。仅仅只会读书不会思考是远远不够，学会思考、善于思考、乐于思考才能让我们读书所储备的能量真正的发挥出来。书海浩瀚，值得我们每个人去遨游。智慧无限，值得我们每个人去发散。
静心阅读，获取无限能量。积极思考，得到更多创新。加油吧，阳光少年！你们就是未来，你们就是希望，你们就是天湘一的骄傲！最后，祝愿亲爱的孩子们充满阳光，成为乐学善思的新少年！期待湘一小学的每位老师成为热爱阅读、善于思考的领路人。谢谢大家！
第三篇：衡水感悟
精神状态决定生命价值
柯宇保
引子：原先总是期望能够出去走一走，去学一学别人的优秀之处，可总是苦于没有机会出去；原先总是看到我们的领导国内国外转一圈，却没有给我们学校带来半点的改革和创新，甚至是全校教职工面前的一个简单的汇报也没有；原先我们也轰轰烈烈地学习过编写着探密衡水中学成功的小册子。现在我又要在此汇报自己此次衡水之行的感悟，各种感受确实让人有点诚惶诚恐。
衡水一行，感悟颇多。回校至今，我还在思索。我思索着衡中成功的经验，我探索着它有些什么东西能为我们使用，我思考着这些东西我们该怎样使用。现在我将自己感受较深思考较多的地方向校领导和各位老师汇报如下，并借此作为学习衡中第一阶段的小结。
一个好校长就是一所好学校
来到衡水中学，首先扑面而来的清华北大录取宣传牌。2004年清华北大19人，2005年清华北大35人，2006年清华北大42人。这一组数据的变化，让我产生两点思考：一是逐年增加的发展趋势，二是领导衡中不断创造出新成绩的人物。
站在衡中的校门口，我思绪万千。衡水中学清华北大人数逐年增加的发展趋势,隐含着他们领导、教师、学生都拥有统一的远大的目标这一信息，校长的目标就是学校的目标，学校的目标就是全校师生的目标，这种目标是高瞻远瞩的目标，这种目标是长远发展的目标。我想到了曾在武穴中学听到的“任何一个分管年级的校长在自己的那一届都不能没有保住北大清华的牌子”的话语，我想到了我们自己说得较多的“某某班有几个一本”“某某班高考完成了任务”等的评价。细思一下“保住”“完成”这些概念的背后，就会体会到我们的衡量标准和发展目标与人家的差别是何之大。这正是“思想有多远，你就能走多远”。衡中让我再一次深刻地体味了这一真理。
同时我又想到了“大海航行靠舵手”这一名言。没有一个好的领导人物，就不会有一个有正确方向的快速发展的团体。毫无疑问，衡中就有这么一位好“舵手”。没有他，衡中可能还没有走上真正地改革之路，还是过去的衡中；没有他，衡中的改革可能是一哄而起后又四分五裂而终的闹剧，或者改革之路更长；没有他，衡中就可能还没有拥有现在的这一片为学校持续快速发展提供源源不绝动力的精神特区。
他是一位胸怀宏图的事业家，他是位锐意进取的改革家，他是位真正的精神领路人。从他的身上，我感悟到，我们每一个人都可以把自己的一个班当做自己的事业来做，都应该把自己的一个班当成自己的事业来做。我们应该学他，学他也胸有宏图大志，学他也只准自己成功不准失败，学他也把自己的学生的一切摆在第一。到那么一天，我们也可以喊出：一个好的班主任就是一个好的班级。
精神的力量才是最革命的力量
关于衡水中学，出现频率最多的词之一就是“精神特区”。一踏入衡水中学的校园，瞬时产生了一种感受，这种感受灵光一闪似的与头天在西柏坡参观时的感受碰撞、融合在一起：没有比精神的占领更为有效的力量，精神的力量才是最革命的力量。
历史证明，人的精神力量比人的体能力量更富于生命力。正因如此，衡水中学才以一种非常之精神把学校建成了一个育人的世外桃源、一个精神的特区，并打造出了一支打不败、拖不垮、战无不胜、攻无不克的非常之师。
其实我们都明白，要让一种精神、一种气质、一种性格成为一种习惯，那就必须注入一个人的灵魂，唯有如此，才能达到终身受用不尽的境界。衡中的领导做到了，并把它们注入到了衡中老师的灵魂深处，衡中的老师也做到了，又把它们注入到了衡中学子的灵魂深处，衡中的学子也做到了，并把它一代代传下去„„只要具备了这种精神，这种气质，这种性格，无论面对的困难多么强大，都能攻克。
反思我们自己，就会发现：原先我们缺的正是这一种为实现同一目标而形成的，在学校发展要素中占据核心地位的精神力量。没有这种精神力量，干着干着就丧失了意志力，干着干着就失去了战斗力。有了这种精神，我们就能做到不断地改变自己，而不去一味地埋怨环境；有了这种精神，我们就会选择积极角色进入生活，与他人合作竞争。
现在我们学校迎来了一次新的发展机遇，我们都非常清醒的认识到，这也是我校搭乘走上振兴之途的末班车了。我们必须统一在我们学校当前的发展大旗之下，统一在我校新的办学理念办学思想中来，强化我们的理想、目标意识，强化我们自己的责任感，产生一股精神的动力，拥有一个优秀的心态，从而激发出每一个人的巨大的创造力，最终让我们抓住振兴学校的机遇。
让每一位学生都有激情
在衡中，我最为震撼的就是观看到的学生跑操场景。没有去之前，我就听人说过，很多人在观看衡中学生跑操时感动得流下了热泪。说实在话，当时我的眼眶也湿润了。我不是为他们跑得整齐而震撼，我是为当时充塞整个校园的激昂的情绪而震撼，更是为衡中能找到这种让学生激发豪情的方式并让它发挥到极致而惊叹。
跑操是一种形式，其本质内容是激情，是精神。我认为，这种激情是办学理念得到一致认同的结果，这种激情是使精神之火绵绵不绝的动力，这种激情是学校领导、教师、学生目标追求一致的体现，这种激情是对学生高考学校发展充满信心的表现。这怎不叫人震撼？
当时，我马上想到了我们学校的“让每个学生体验成功”这一理念。虽然我也参与了学校高中办学理念的讨论，而且在班级管理中一直务求让学生不断地体验这一理念，但我还是产生了两点思考：一，从概念上讲，“让每一个学生都有激情”它注重的是过程，很好地体现了“重在过程”的管理理念，“让每一个学生体验成功”看来也是重在过程，但比较之后我认为其更多的是重在结果，它重在每一个阶段的总结，概念本身弱化了“重在过程”的意识；二，再往本质上思考，“让每个学生体验成功”也好，“让每一个学生都有激情”也好，其实都只是概念而已，任何的东西都在于人怎样去运用，问题的关键在于我们怎么操作，怎样去实施，把它的价值挖掘出来，把它的效能发挥到极致。
那么，我们应该用怎样的方式来激发学生的学习热情和生活热情，应该用怎样的方法来保持这种激情，就是我们应该思考的问题。我想，要解决这些问题，我们这些教育者管理者就必须找到打开学生心灵的钥匙，去建立一个诉诸学生心灵感动的精神特区。如果我们也让自己的校园人人、处处都洋溢着激情，我们可能才是真正的站稳了脚跟。
合作的竞争才是富有生命力的竞争
去过衡中的人都会留下这么两个深刻的印象。一是衡水中学的学生喜欢跑。出了教室就是跑，跑操场，跑食堂，跑厕所，甚至倒垃圾也抬着垃圾桶在跑。二是衡水中学的学生喜欢看。衡水中学的学生随身都带有学习资料，跑操前掏出看，排队时掏出看，只要是脚步一停下来就在看。其实这一“跑”一“看”，就是衡中“两眼一睁，开始竞争”的体现。
为了营造环境氛围，浓烈竞争气氛，衡中让每一个学生生活在特设的“场”中，时时处处都受到它的影响，使被动变主动，主动更主动。同时你只要细心还会感受到，这特设的竞争场里，没有半丝的私心和排挤，有的只是让人深切感受到的奋发向上充满激情的竞争氛围，有的只是让人倍感亲切的互相激励团结合作的和谐关系。领导、教师、学生都浸润在这种氛围之中，似乎在告诉着来访的每一位客人：是竞争，更是合作；合作的竞争才是视野开阔的竞争，才是富有生命力的竞争。
在此，我想要达到这种合作的竞争境界，就必须在学生当中建立一套科学的竞争体系，制定一种正确的衡量标准，就必须在教师当中建立一套科学的竞争体系，制定一种正确的衡量标准，从而树立正确舆论导向风向标。同时怎样让学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与领导合作起来，或者说是更好地合作起来，最有效到合作起来，也是当前迫切需要解决的问题。
当然，我在这里谈的是精神领域里面的感悟，因为我坚信“精神状态的好坏决定生命价值的高低”，不从思想上找到武器，就不会拥有真正的核武器。滴水穿石，有了好的精神状态，最常见的方式方法同样能培育出最惊艳的“花”。同时，我还觉得，我们现在早已拉开了甘校长制定的“三大战役”的序幕，正在为甘校长提出“重振武穴师范雄风铸就实验高中辉煌”的发展目标奋斗着，但在思想意识上我们还没有真正完全的统一在甘校长的大旗之下，还有必要为意识的最终统一而摇旗呐喊，于是我就心里这么想在此就怎么说的做以上汇报。
另外，各班各科各人都有自己的实际，而且我也认为只要是你能坚持到底的方法绝对就是最有效的方法。因此，在班级管理上我正摸索试验着一些方法，如每天结合学生的实际在小黑板上写上一段激励的话让学生保持激情等；在课堂教学上，我们也正准备着手编写自己的一套语文备考教材来提高课堂教学和备考的效果等。这些在具体实践操作上的问题，就不多说了。
作为第一阶段，我暂作以上如此一些总结来汇报。其实我很想这次出去的钱没有白花。在这里说得不对的地方，恳请领导老师们的批评和谅解。
谢谢。
第四篇：衡水中学-----与其说名校,不如说怪胎
衡水中学是应试教育体制下的畸形怪胎，是中国教育的耻辱与不幸：杀鸡取卵似的教学，敲骨吸髓似的榨分，泯灭人性，扼杀天性，为一己之虚名与私利，谋杀民族的想象力与创造力，断送民族的前途和未来，逆当今世界潮流而动，罪孽深重，祸国殃民，心无忏悔之意，面露得意之色。可恶、可鄙、可笑、可悲！
幸运的是，其恶俗余毒尚未波及全国。其恶劣本质被彻底认清之时，亦即其遭天诛地灭之日。相信这一天不会太远。
有的学校要求军事化管理，简直是胡说八道，你是学生，不是当兵的，说什么强调矩律行，这样的领导根本就不知道教育的本质是什么，我们都还在学习衡水中学，我想问问他们你傻不傻，那是个我们普通学校也已经够扼杀学生创造力了，而它简直是培养傻子的地方，他们升学率是高，但是你要记住，他们只是培养大学生，甚至可以说只能培养能考上大学的学生，而学生其他的功能，已经被他扼杀在封闭管理的学校里，我非常反对学校封闭管理，因为这完全是违反了教育规律，你们让这一代毁灭了多少，你们知道吗？这种封闭制度在十几年以后，你们就会发现，这种环境出来的人，是做无能的人，甚至在大学就能发现他们的不同，这种不负责任的教育，必将衰国
衡中说的那么NB，改变衡水的落后面貌了吗？！
衡中每年考上那么多所谓名牌大学的学生又有多少回来建设家乡了！
衡中就没有老师，有的就是教书匠，教的学生都是土鳖，拜托啊还把清华北大当成天下无双的大学这得多愚昧啊，衡中的同学就没想过香港科技大学和香港大学这些已经内招的大学吗？
其实就是想过也没用，你们那水平也过不了关啊!
看CCAV的报道，衡水中学一重点班班长，带领全宿舍人面相镜头，高喊：“某某某班，称霸一方”这种教育，教育出来的学生，都是精神残疾的，既无独立之人格，更无自由之精神！将来就是大家闻之色变的凤凰男和凤凰女，居然还有人为这样的学校感到骄傲和自豪！病态到这种程度，真是可悲！
第五篇：全国名校--衡水中学高三教学管理
以文化软实力点燃青春梦
河北衡水中学高三年级主任 张立杰
一、向上向善、守正出新，用创新文化唤醒创造力。
1、创新学校理念。
2、创新管理机制。
3、创新评价方式。
4、创新沟通渠道。
5、创新德育活动。（1）提高德育意识。（2）创新德育形式。（3）丰富德育内涵。（4）强化德育体验。（5）优化德育效果。
二、自主自觉、严格落实，用执行文化提升竞争力。
1、目标为导向，引领发展。
2、计划为手段，强化执行。
2、教学为要务，追求高效。（1）让课堂教学变得更加高效。（2）把教学研究做的更加扎实。（3）把教学常规抓的更加细致。
三、同心同行、人文助推，用和谐文化引爆发展力。
1、提升团队的协作精神。（1）快乐一家，荣辱共存。（2）资源共建，信息共享。
2、加速教师的专业成长。
3、创建和谐的人文环境。（1）尊重精神需求。（2）关注心灵成长。（3）关心生活需要。
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