《如果你高兴》教学反思5篇

第一篇：《如果你高兴》教学反思

《如果你高兴》教学反思

这堂课开始我设计了听音乐拍手进教室，然后跟随歌曲伴奏边唱边跳，既对上节课所学歌曲进行了复习巩固，又激发了学生的学习兴趣。在读歌词的环节中，本以为气息的处理学生不易掌握，没想到在老师的示范下学生轻易地就学会了换气的方法，连接处衔接的很好。在设计中，我让学生做动作模仿及律动模仿的游戏，让学生随音乐“拍一拍”“跳一跳”，在动中活跃气氛，将学生的情绪全面调动起来，当讨论到“你们还会想出什么动作来呢？”这个话题时，学生纷纷说出自己的想到的动作并能在老师的引导下 边唱边做动作。

在后面创设的练歌词、学唱歌、表演创作及趣味游戏的情境中，我都以激励性的语言贯穿整个课堂，鼓励学生在展开讨论、小组合作、大胆创编、全面展示的过程中，体验合作的愉悦感及表演的成功感。从而使他们在积极体验的状态下享受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养了学生的学习兴趣。

当然我也看到了自己的不足，在上唱游课时尽量让学生自己多表演，表演的形式再多样化一些就更完美了。在以后的教学中，能以导师的身份严格地要求及鼓励学生、以亲人的身份聆听他们的心声，以朋友的身份和他们一起感受和理解音乐，共享生活的美好。

毛雅敏 2013.12.4.

第二篇：《如果你高兴》教学教案

二年级上册《如果你高兴》教学设计

教学内容分析：

《如果你高兴》是一首美国传统歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四个乐句。歌曲非常生动有趣，贴近学生性格特征，也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学，歌曲旋律轻快活泼，热烈流畅，富有感染力。易于儿童自主参与。教学目标：

知识与技能目标：能用欢快、富有弹性的声音自信的演唱《如果你高兴》，体验轻松愉快的音乐情绪。

情感态度价值观目标：能用歌声和动作表现歌曲情绪，表达对幸福生活的积极态度。

过程与方法目标:在唱游中引导学生自主编创歌词和动作，培养学生的创造力。

教学重点：能节奏准确的演唱歌曲，情绪欢快活泼的表达歌曲，对即兴创作进行引导。

教学难点：对长乐句的流畅演唱以及用歌声和动作表现歌曲情绪。教学准备：电子琴、竖笛、多媒体 教学过程：

一、弹奏电子琴师生问好律动，然后列举小动物叫声弹奏音阶引导学生练声！（小狗叫、小猫叫、青蛙叫、鸭子叫等）

二、导入：

1.师：今天老师很高兴和小朋友们在一起上音乐课！同学们高不高兴！2.师：拍手带有节奏的告诉学生“我要 觉得 高兴 我就 拍拍 手”然后提问：“你要 觉得 高兴 你就 做什 么”引导学生做拍掌回答。3.师：同学们对着你们自己的旁边的同学相互提问“你要 觉得 高兴 你会 做什 么”表演两个高兴的动作！

4.师：老师刚刚看到有的小朋友高兴的时候笑得好甜啊，原来小朋友高兴会做这些小动作，老师高兴的时候可跟你们做的动作不一样，请你看看老师高兴了会怎么做，做了哪几种动作呢？ 教师范唱歌曲，表演动作。

二、新课教学

1、师：老师高兴了会做了什么动作？（生：拍手、跺脚„„）那就请你跟老师一起来做，当你听到老师唱“你要觉得高兴你就拍拍手”，我们就一起拍手。师生共同完成

师：同学们，高兴的事还可以编成歌来唱呢，今天我们就一起来学习这首好听又好玩的美国儿歌《如果你高兴》。（板书课题）

2、播放歌曲，引导学生第一次聆听，并随音乐表演动作。

3、学唱歌曲

4、跟琴分句学唱第一段，着重提醒和引导歌曲第3乐句的节奏把握。

5、简单介绍不完整小节开始的弱起拍子歌曲，跟音乐自学后三段；小组分组接龙唱。

6、用竖笛吹奏歌曲，要求学生听出哪个音比较弱一点，哪个音比较强一点，并且让学生跟着老师竖笛的吹奏的伴奏演唱歌曲，要求学生集体的声音不能大于竖笛的声音！有效的控制学生的音准与节奏！

7、分组表演

弹奏电子琴律动，让学生按组接龙，拍手组、弹舌组、拍腿组、跺脚组。再按组进行演唱。

师生互评

三、拓展创编

1.师：刚刚我们四个小组都表现的不错，我们开动脑筋再想一想，你高兴的时候除了能拍拍手跺跺脚，还能怎么做？（点点头、挥挥手、哈哈笑„„）

2． 师：我们刚刚一下子就想出来好多好多表现高兴的动作，表演的也非常好，我们一起来做游戏吧。

四、小结

师：我们今天学了一首这么高兴的歌曲，你们能说一说，你做了什么事情的时候会高兴？

我们今天在《如果你高兴》的歌声里感受到了开心快乐，老师希望同学们能把快乐带给更多人，和更多人分享快乐好不好？

来让我们唱着歌儿说再见吧：你要觉得高兴你就点点头，你要觉得高兴你就点点头，你要觉得高兴我们下次再见吧，你要觉得高兴我们再见吧。

第三篇：《如果你高兴》教案

《如果你高兴》教案

赤坭小学

张艺骞

教学内容分析：

《如果你高兴》是一首美国传统歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四个乐句。歌曲非常生动有趣，贴近学生性格特征，也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学，歌曲旋律轻快活泼，热烈流畅，富有感染力。易于儿童自主参与。

教学目标：

学习美国风格的歌曲《如果你高兴》，在唱游活动中培养学生即兴创作的能力。

知识与技能目标：

能用欢快、富有弹性的声音自信的演唱《如果你高兴》，体验轻松愉快的音乐情绪。

情感态度价值观目标：

能用歌声和动作表现歌曲情绪，表达对幸福生活的积极态度。

过程与方法：

在唱游中引导学生自主编创歌词和动作，培养学生的创造力。

教学重点：

能节奏准确的演唱歌曲，情绪欢快活泼的表达歌曲，对即兴创作进行引导。

教学难点：

对长乐句的流畅演唱以及用歌声和动作表现歌曲情绪。

教学准备：

电子琴，扩音机，动物图片 教学过程：

一、发声练习

1、以小动物们和小朋友打招呼导出三种动物的叫声 小猫：喵 – 喵 –

小鸡：叽叽

叽叽

叽叽

叽叽 小猪：噜

噜

噜

噜

2、边出示小动物图片，学生唱出相应的动物叫声

二、导入

老师做动作让学生观察说出：

（1）老师在干什么？（2）现在老师的心情如何？（3）同学们高兴时都会干什么呢？（4）我们一起来听听录音里的小朋友在高兴的时候都在干什么？

三、学习歌曲

1、听歌曲录音范唱。（体会歌曲内容）a、他们高兴时都在做些什么？ b、说出歌曲的速度、情绪等。

2、读歌词。老师读第一段，学生读其余三段，要用稍快的节奏读，要求在句末做出相应的动作。

3、气息的处理（换气记号），告诉学生注意换气的地方。

4、老师带着学生边唱歌曲边做动作。

四、歌表演

1、在学生学会歌曲的基础上引导其即兴创作动作与表演。

2、引导学生创编歌词动作与表演。如点点头、挥挥手、拍拍肩等

3、做游戏：歌曲接龙

老师示范，同学们共同模仿着做，歌曲最后一句时模仿下一位同学的动作接应下一段歌词

五、演奏乐器

1、老师做示范，邀请学生上来跟着歌曲用乐器伴奏

2、让学生思考乐器还能够用什么样的方式演奏乐器

六、小结

我们今天在《如果你高兴》的歌声里感受到了开心快乐，老师希望同学们能把快乐带给更多人，和更多人分享快乐好不好？

第四篇：如果你高兴教学课例介绍

教学课例框架

课题：《如果你高兴》 水田实验学校

张白玉

教学课型：唱游课 教学内容：

《如果你高兴》是一首美国传统儿歌，F大调，四四拍。全曲只用了八分音符和四分音符两种节奏，加上拍手、弹舌等动作，使得歌曲简单易唱，同时蕴含着生动有趣的活动，是一首深受孩子们喜欢和低年级儿童进行唱游活动的歌曲。全曲由4个乐句组成，每个乐句都是由弱起小节开始，这是学生在跟伴奏演唱时要特别注意的问题。

教学年级：二年级 教学理念：

以游戏形式“切苹果”激发学生的兴趣，与学生配合完成。在节奏律动中把握歌曲重难点，弱起小节的运用，及区分第三句与其他乐句的不同。在此基础上，让学生聆听音乐感受音乐情绪，“咬咬”出现相应的声音；钢琴带唱旋律先用ta ta念出，复唱时再做相应的律动，出示卡片帮助学生记住每段相应律动，每组分配一个律动。感受音乐中每句乐句的强弱力度 “p mp f”的运用。最后用游戏形式前后呼应。首先，全班分为两大组（小兔组、小猴组）进行创作比赛唱“你要觉得高兴你就…….”，每创作一句小动物就可以往上走一个阶梯，最后看哪一个小组最先到达终点摘下小红旗。第二，出示打击乐（双响筒、铃鼓、响板、沙锤）请学生上来随钢琴伴奏试练，每组派出四名学生，引导学生围成圈边唱边走（示范一组），而持乐器的学生站在圆中心，待唱到相应的律动时，持乐器的学生敲准节奏，演唱的学生停下脚步拍准节奏（拍手、弹舌、拍腿、跺脚）先由钢琴旋律带唱，速度跟上再播放音乐。学生可以在唱、游、玩中学习，活跃课堂氛围。教材分析：

歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需要即兴编配歌词。歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。学情分析：

二年级学生初步掌握了基本的音乐力度记号知识，大致能够听辨音乐中所表达的情绪及内容，但对本节课的难点弱起小节这一知识点，只能通过游戏的形式来切入，更能把握。这个年龄阶段的学生，好奇心强，活泼好动以做游戏的方式既能吸引他们眼球，又能激发他们的求知欲。教学目标：

1、学唱歌曲《如果你高兴》并能用自然、优美的声音演唱歌曲，能根据音乐内容、节奏、速度、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过小组合作的方式，根据歌曲的律动能持不同乐器表演，参与音乐活动，提升合作表演能力。教学重点：

会用欢快活泼的情绪演唱歌曲，能够即兴创作表演 教学难点：

歌曲中弱起小节及歌唱换气的处理 教学准备：

多媒体课件、钢琴、响板、小鼓、铃鼓、沙锤、板书卡片 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1.师生互致问候。

2.师：欢迎同学们来到小白老师的音乐课堂。看！老师手中有三个表情图案它们分别是…（微笑、哭脸、龇牙）我们一起来模仿一下。

师：这三个表情当中哪个代表最开心？同学们，你们最开心的时候都会干些什么呢？ 生：跳起来、唱歌、吃零食

师：同学们表现快乐、高兴的方式很丰富，老师这里有群小朋友他们用歌声来表达快乐，你们来帮老师听一听这群小朋友在高兴的时候都干些什么？ 生：拍手、弹舌、拍腿、跺脚

师：老师今天给大家带来了一首新的歌曲名字叫《如果你高兴》（设计意图：用表情和贴近生活的提问方式来吸引学生的注意）

二、新课教学

1．歌曲节拍“切苹果”游戏

师：同学们，在学唱新歌曲之前呢，请同学们跟老师一起玩个小游戏，这个游戏的名称叫“切苹果”。需要同学们跟老师配合完成，大家说好不好？ 生：好。

师：那么，游戏正式开始!数数一共有几个小苹果？（4个小苹果)每个小苹果切了多少次？每一句分别咬了多少次？分别由四个大组来配合完成。再一次“切苹果”(第一个切了五次，咬两次。第二个切了五次，咬两次。第三个切了七次。第四次切了五次。咬两次。示范完后提问学生，贴“苹果”及“咬咬”卡片）

播放《如果你高兴》伴奏音乐，配相应的切苹果的律动；引导学生用“切苹果”的律动来读出每小节的重音，完整读唱四句乐句。（设计意图：这一设计解决了歌曲中弱起小节节奏难点，也让学生熟悉了整个歌曲的节奏）2.歌曲学习①哼唱旋律出示四句旋律卡片，哼唱旋律，请学生为这首歌曲旋律排顺序，并且通过切苹果的方式验证，读出每小节的重音。（熟悉歌曲旋律，并能读出每小节重音）②跟随钢琴伴奏歌唱 出示卡片提问学生：认识这个节奏，我们可以把念成什么？

ta ta，（学生回忆所学知识点）再出示卡片“ta ta”.示范以击拍方式来念“ta ta”。以慢速带唱旋律，突出每小节的重拍，回到原速，句末处做相应的动作ta ta。（慢慢带唱来熟悉歌曲，为接下来的律动做准备）

③重点教唱 第三句④配上律动，完整演唱

提示学生：刚刚我们在聆听音乐时，在节奏除了念成“ta ta”,还可以做什么动作呢? “如果觉得高兴你就拍拍手”“拍手”...“弹舌”“拍腿”“跺脚”（指引学生轻声拍）

让学生来做律动后，随钢琴伴奏演唱

⑤出示 p p mp f四张卡片，回顾知识点。

范唱四句，且让学生仔细听每句强弱力度变化。

第一句p 第二句 p 第三句 mp 第四句 f 请四名学生上来分别把卡片贴在每句旋律前，再次弹奏时可让

“咬咬”部分，学生及时纠正，钢琴带唱注意每句力度变化，引导学生演唱的情绪是越来越高兴的。（在聆听过程中，让学生仔细观察每句力度变化，通过学生贴卡片的形式来定位该句力度记号，即使发现错误也可以及时纠正，巩固知识点。四句旋律的情绪像爬坡式上行，引导学生注意演唱情绪）

⑥巩固歌曲，注意演唱情绪及力度记号

（设计意图：以循序渐进的方法，让学生们一步一步学会歌曲。用游戏结合学习的方式能集中学生的注意力，提高学习效率。多用彩色的卡纸板书重难点能吸引学生的注意力。）

三、歌曲编创、表演

1、在学生学会歌曲的基础上，以比赛的形式引导其即兴编创歌词并演唱出来。（全班分为两个小组以小猴、小兔爬楼里的形式来竞争，每小组编创一次可前进一步，最先到达山顶摘到国旗的小组为胜利。）

2、创作持乐器表演。如沙锤、双响筒、鼓、铃鼓等。出示打击乐（双响筒、铃鼓、响板、沙锤）请学生上来随钢琴伴奏试练，每组派出四名学生，引导学生围成圈边唱边走（示范一组），而持乐器的学生站在圆中心，待唱到相应的律动时，持乐器的学生敲准节奏，演唱的学生停下脚步拍准节奏（拍手、弹舌、拍腿、跺脚）先由钢琴旋律带唱，速度跟上再播放音乐。

3、轮流由后面的小朋友上台围成圆圈而立，持乐器，跟随伴奏音乐绕圈跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。

（设计意图：大部分同学都能参与到游戏中来，学生在唱、游、玩的过程学会了歌曲，同时又感受了快乐、收获到了喜悦）

四、结束教学

在音乐中跑跳步出教室。

教学反思：

“最大的失败也是最大的成功”，这是我上完这节课后最深的感悟。没有把课展现给大家看的时候，总以为自己已经准备好了，当上完课回头思考的时候才发现自己有那么多的不足。

1、教学中的旋律教唱、排序环节设计太难，不符合小二年级的音乐认知水平。由此可以看出我对所执教的年级没有足够的了解，才导致这个不足的出现。

2、节拍、速度、节奏把握不到位，甚至出现了节拍节奏概念混淆，这是一个音乐老师范的低级错误，作为老师深感惭愧。在演唱过程中没有给学生一个固定的速度，这也是不允许的。同时也由此警醒了我自己对音乐本体知识的重视。

3、老师作为一个示范与被模仿者，对于范唱和钢琴伴奏一定要严格要求自己。让学生可以接受到最好的，强弱对比要明显，能让学生直观的感受到。

4、教学用语方面太单一，语言引导没有起到相应的作用。学生回答完问题老师的反馈和评价太单一，局限在“真棒、真聪明、非常好”这几个词语，以致没有达到预想的有效度。对于有些回答错误的同学，没能及时的引导这也是值得思考的问题。

5、课堂没有交给学生，上课太小心翼翼生怕哪个环节出错，导致了把学生管得太死没有释放学生的创造力。在歌词、动作、器乐的编创上，老师不应该给学生先示范这样就限制了学生的想象力。一切教具和游戏都是为课堂、为音乐服务的，所以在编创环节应该让学生跟上音乐，要让学生感受到自己创作时候带来的成就感。

6、在一些细节问题上做得不够仔细。PPT上歌谱的大小一定要清楚，让学生看得清。歌曲的来源、演唱情绪、具体速度等都没有在课堂上具体的指出来，对课程基本知识点的忽略。

7、一节课就像是为了上完这节课而上课，就像在走流程，这是值得我去思考和突破的问题。

这次上课让我真切的感受到“实践出真理”这个道理，纸上谈兵往往发现不了实践中的问题。只有设计好自己的课程然后反复实践，找出存在的问题然后解决问题，才能对自己有帮助才会有提高。建立自己的理论然后一起交流，在交流中推翻旧的理论又产生新的想法。只有这样不断反复才能进步，才会有创新。

教学点评：

1、忽略了学生上课的主动性，放手让学生自己感受歌曲。

2、课程的难度设计太大，让学生学得很浅显。

3、歌曲的来源、情绪、速度等本体的知识没有讲透彻。

4、教师的课堂用语太单一，语言上对于学生的引导不够

5、活动游戏都要为课堂服务，这一点没有做到位。游戏没有跟着音乐走，没达到为课堂服务的要求。

6、加强学生自我编创能力，引导学生自主编创。个体学生表现的忽略。

第五篇：让爷爷奶奶高兴教学反思

从所教学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生大多从出生就与自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小学生，更是与家中的老人一起共同生活，从小就与爷爷奶奶相依为命，他们对家里的老人往往有着深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活习惯，也能孝敬自己身边的老人。

从所教学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的学生还难以深入了解老年人的情感需要，他们尊敬老人的情感处于一种自发懵懂阶段，还不能站在老人的角度去体会老人的需求。

因此，本课要让学生了解老年人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，理解老年人的心思、爱好和习惯，从而对老年人产生敬意，尊重老年人。并且要让学生站在老年人的角度，体会老年人的情感需要，初步表达对爷爷奶奶的孝心。

本课针对学生实际，我兴趣引路，从“老”字的甲骨文入手，引导学生了解尊老爱老是中华民族的传统美德，全社会都应当来关爱老人。通过“爷爷奶奶的故事”等活动环节，创设情境，生动引导学生了解老人为社会所作的贡献。再结合孩子们的实际生活，让他们说说自己是如何对待自己的爷爷奶奶的，进而引发学生的思考与感悟。在本课的教学中，我让学生了解老人过去与现在为家庭与社会作出的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感；并且引导学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。在此基础上认同老人的特点，激发出孝敬老人的感情。