寒风中的温暖

第一篇：寒风中的温暖

寒风中的温暖

生活中，会发生一些事情，有时候一些小事情也会让人感动。

有一天，我睡过了头，接过妈妈准备的早餐费就和爸爸匆匆出门了。爸爸把我放到路口就去上班了。天气好冷，寒风嗖嗖地灌进衣袖，我赶紧攥紧袖口。直奔街头的早餐店。马路旁，点心摊前人头攒动，热气腾腾，弥漫着阵阵香甜的气息。摊主阿姨一边手脚麻利地忙碌着，一边热情地招呼着顾客。“阿姨，我买一个甜心米团。”阿姨点了点头，娴熟地抓起一团珍珠般晶亮的糯米饭，放在洁白的塑料纸上，然后均匀的撒上乌黑喷香的芝麻，又撒了一小勺白糖。接着，阿姨双手合拢，来回揉搓，转眼间，一个诱人的米团做好了。我舔了舔嘴唇，连忙掏钱。谁料，口袋里空空的。我急了，又翻遍了整个书包也不见钱的踪影。真倒霉，肯定是半路掉了。这可怎么办?我一脸尴尬，不知所措。“小姑娘，别急，这个米团送给你了。”阿姨微笑着把米团递过来。“这怎么行呢？阿姨，我不买了。”我无奈地摆摆手，转身想走。“怎么，不领情？我几乎天天看到你经过这里，咱也算老朋友啦，吃一个米团有啥关系！”阿姨咯咯一笑，双眼散发着慈祥的光芒。她不容我分说，把米团直往我手里推，我不好意思地收下。

寒风瑟瑟，可我却浑身暖融融的。回首凝望，早餐店显得格外醒目，格外美丽，犹如盛开在街头的一朵鲜花，正默默地迎风吐艳呢。

第二篇：寒风中的人12.15

班 级：太阳A班 组织教师：马艳

活动时间：2017年 12月15日 星期五 主题名称：《冬天的故事》 集体教育活动

集体活动：《寒风中的人》 活动目标:

1、学习采访客人，了解他们的工作，并能记录下来。

2、理解寒风中仍在工作的人的辛苦，萌发对他们的崇敬之情。活动准备:

1、幼儿有对寒冷天气较为深刻的体验。

2、邀请具有特殊职业的家长来班级做客。

3、红花若干、冬日街道的视频。

4、幼儿学习资源⑥第6—7页。

5、教师教学资源《寒风中的人》 活动过程：

1、教师请出几位特殊的客人（交警、环卫工人、邮递员），请幼儿猜一猜他们是做什么工作的。

2、幼儿现场采访客人，了解他们的工作内容。

(1)在寒冷的冬天，交警叔叔、环卫工爷爷和邮递员阿姨是怎样工作的？

（2）鼓励幼儿扮演小记者现场采访交警、环卫工和邮递员，了解他们工作的各个方面。如：“警察叔叔，这么冷的天，你站在外面不怕冷吗？你们每天都干什么？在外面寒风中要呆多长时间？……”

(3)引导幼儿交流采访的收获，并用简单的符号记录在调查表中。（4）结合提问和幼儿的记录，教师小结：他们都是在寒风中工作的人，非常辛苦，也非常了不起。

3、幼儿观看视频，萌发对寒风中工作的人的崇敬。

(1)观看三段视频。（交警在风雪中指挥车辆，环卫工人在凌晨时清扫马路，邮递员在风雨中骑着车子送信。）

(2)看后请幼儿谈谈自己的想法、感受，从而进一步体验寒风中工作的人的辛苦和不易。

(3)可鼓励幼儿进一步采访客人，提出以下问题：风雪刮在你们身上，雨打在脸上，有什么感觉？怎么办呢？教育幼儿尊重他们的劳动，如：不乱扔垃圾、爱护环境、遵守交通规则等。

（4）引导幼儿说说寒风中的人为我们做了那么多事情，我我们应该怎样做。

4、启发幼儿将自己在区域中制作的礼物送给寒风中的人，并说一句话，表达自己对他们的尊敬之情。活动反思：

户外活动

集体活动：《结冰》 活动目标：

1、练习听口令做相应的动作，具有一定的自控能力。活动准备： 户外平整的场地。活动过程：

1、教师和幼儿一起做准备活动。

2、幼儿四散站在场地四周，教师喊“结冰”，幼儿迅速保持原来动作，停住不动；教师喊“冰化了”，幼儿自由做动作。

3、放松活动结束游戏。

分散活动：平衡木、飞盘、沙包、跳绳。

第三篇：在“寒风中”盛开的“温暖”之花

在“寒风”中盛开的“温暖”之花

如果把当前经济危机喻为寒风的话，那么当你走进建德市福利企业，你会发现，一股体现关爱和社会责任的文明之风正在涌动，被人们誉为盛开的“温暖”之花。

“形势再严峻，我们更要换位思考，用凝心工程打造企业，用一颗关爱之心去回报与企业风雨同舟的员工们„„”这是赴温州乐清学习考察回来后的福利企业老总们发自内心的感慨。

近日，笔者摄下了三组感人的镜头：

——建德市田心电力电容有限公司在组织全体员工“北京双飞五日游”之后，残疾职工刘磊妈妈说出了员工们的心声：“公司老总能想到我们，组织大家免费游北京，让我们大开眼界！不然我们这辈子都无缘伟大的祖国首都。我们很感激老总，今后以实际行动回报公司！”

——在建德正发实业公司工作的残疾员工郑建飞饱含深情地讲述着自己的幸福故事：“没有老板的关爱，我这一辈子很难找到工作，更娶不上现在漂亮的老婆。我有今天这个家，能和健全人一样过上幸福的生活，那是我遇上了比亲人还亲的恩人杨树耘（老板）。”

——在杭州市教育学院工作的残疾女教师吴友娟。用她 自己的话说：“是白沙化工有限公司董事长胡益飞成就了自

己的人生梦想。曾因为身体残疾而被许多单位拒之门外，在自己心灰意冷的时候，是胡董接纳了我，并为我四处奔波，最终让我走上了大学教师的岗位，实现了自己的人生价值。”

在白沙化工有限公司，员工的中餐是免费的，每位员工每年还享受一次免费体检。残疾员工朱有祥高兴地说：“我已经在这里上班十年了，老总对我们残疾员工实在太尊重了，我想长期做下去„„”

据不完全统计，截止到五月底，建德市福利企业先后有6家组织了员工赴“海南双飞五日游”和“东阳横店影视城游玩”。

这背后是什么力量推动着“关爱”之风涌动呢？经了解，早在2009年春节后，建德市福利企业厂长（经理）协会就温州周正龙的“拧绳之旅”展开了大讨论，并且在协会的倡导下，建德市40余家福利企业纷纷向社会承诺“不裁员，不减薪。”杭州市委书记王国平对建德市福利企业的这一做法给与了高度肯定。

愿这束“温暖”之花常开„„

陆权供稿

2009.6.5

第四篇：寒风中的一丝温暖邂逅

寒风中的一丝温暖邂逅

逅》是青年作曲家王丹红应琵琶演奏家、中国音乐学院教授杨靖女士委约，为四把琵琶和南音琵琶而作。作品于２００８年５月创作完成，首演于中国音乐学院，此后在“纪念改革开放３０周年民族音乐成果展演闭幕式音乐会”和“第八届中央音乐学院音乐节”等音乐会上多次公演。

《邂逅》在每次的上演中都深受听众们的喜爱，并得到业内人士的肯定和赞扬。作为一部专门为琵琶而创作的现代民族室内乐作品，《邂逅》充分发挥了琵琶的表现力和演奏家们的精湛技艺，创造性地将琵琶这样单一种类乐器以室内乐重奏的形式组合在一起出现，因此这样别出心裁的民族室内乐创作实践非常引人瞩目，这也是其在多次音乐会演出现场吸引了大批观众并博得了大多数观众认可的主要原因。

由于《邂逅》并非一部叙事性或戏剧性音乐作品，这就使得本文作者对它的关注更侧重于形式美和音色美的欣赏。例如：作品中南北琶声音的交相辉映、中西思维的兼收并蓄、古今文化的融合交汇。对于这种状态，我更愿意用一种富有中国文化内涵的词――邂逅来形容。也就是悠悠的南琶古乐与灵动炫彩的琵琶之间的邂逅；中国的民族乐器与西方重奏性思维之间的邂逅；古老的南音文化与现代人解读之间的邂逅：我相信这也正是此曲标题的由来。

依笔者之见，《邂逅》作为一种新的民族室内乐形式一次成功的尝试，其第一个特点就是作曲家在创作中如何丰富和协调单一音色的。

琵琶作为我国重要的民族乐器之一，具有颗粒性音响、宽广的音域、丰富的音色以及可以演奏各种半音化音阶和调性等特点，这些赋予了作曲家发挥自己创作才能的广阔空间。在这部作品当中所使用的五把琵琶中有四把是经杨靖教授改良后的特制琵琶，分别为一把高音琵琶、两把中音琵琶和一把低音琵琶。这种为了适应室内乐重奏的改良使得高音琵琶的音质更为明亮而刚性、中音琵琶的音质更为柔和而润泽、低音琵琶的音质则更为坚实而厚重。其定弦分别为６２３６、６２３６、３６７３，这就使《邂逅》这部作品具备了类似于西方弦乐四重奏那样的室内乐演奏条件。

近些年，我国经常会出现针对传统民族乐器进行的改良，而针对传统琵琶进行革新并以室内乐的形式将其表现出来，则是杨靖教授由来已久的想法，指挥家刘顺先生也经常就这个话题与杨靖教授进行探讨。为了实践这个想法，杨靖教授还带领自己的研究生组建了琵琶室内乐团。《邂逅》就是由该团多次演奏，杨靖教授亲自演奏南音琵琶。

南音琵琶的运用是本曲的另一特色。南音琵琶（又称南琶）作为琵琶的一种则是因其演奏民间音乐“福建南音”而得名。琵琶自唐代发展为竖抱，但福建南音一直保持古老的横抱姿势，因而又有“横抱琵琶”之称，一般定弦多为２５６２。南琶演奏风格古朴、独特，低音区音色淳厚、沉抑；中音区柔和、明亮；高音区清脆、坚实。音韵回味悠长，常有敲击钟磬之感。由于南琶的鲜明特点以及特殊音色，使它获得了显著的领奏身份。在这里，作曲家一方面采用了西方室内乐的重奏性思维，使几把琵琶之间的相互协作和会心地呼应等多方位的表现都有别于传统的“老套”；另一方面也继承、发扬了琵琶的演奏优势，不仅使琵琶个性化音色得以充分发挥，还尽量使每一位演奏家都能获得饶有兴趣的演奏机会。以作曲家自己对西方室内乐和中国丝竹乐的理解，结合现代作曲技法进行创作，正契合了当代欣赏者的艺术趣味。这也正是中国的民族乐器与西方重奏性思维之间的邂逅。

乐曲第二个特点是传统南音合奏曲《走马》的穿插运用。“泉州南音”素有“中国音乐历史的活化石”之称。而这段《走马》本是由南琶、南三弦、二弦、洞箫?穴尺八?雪合奏的传统南音音乐，表现了群马自由奔驰、争先恐后、你追我赶的情景，曲调古朴、节奏鲜明。在这里，《走马》的运用不仅形式新颖，而且构思巧妙，其旋律音调在各个乐器间的交替穿插运用，反映出作曲家扎实的配器、复调功底和别出心裁的创新精神，听后令人印象深刻。其中，作曲家把千年古乐合奏万马奔腾的奔放激情场面用琵琶室内乐重奏的形式重新演绎，并达到了乐曲的高潮，令听众有一种血脉喷张的感觉。让悠悠的南琶古乐与灵动炫彩的琵琶在这首乐曲当中有了一次美妙的邂逅。

乐曲第三个特点则是“人声”与现代民族室内乐的结合。这对现代民族室内乐的创作来说既是一种创新又是一种突破。

这里由杨靖教授亲自执琴而歌，一丝淡淡的声音由天际边若隐若现，“梦回初春透，了人倦，懒梳裹”。其他四位琵琶演奏者随之哼鸣，持琴而侍，再现了古老的南音音乐。特别值得一提的是杨靖教授的演唱细腻委婉、清新淡雅、悠扬不噪，为乐曲锦上添花，将南音音乐的韵味演绎得淋漓尽致，在每次演出中都会博得台下观众的热烈掌声。曲终前的这段声乐吟唱部分虽然篇幅不大，却是神来之笔，它既能令人联想到古代乐人“弄弦而歌”的古老传统，又是今人对西方古典纯器乐重奏曲形式的一种突破。它对于过去只专注于演奏而从来不要求张口的器乐演奏家们来说，也是一种新的挑战，实现了真正的古老南音文化与现代人解读之间的邂逅。

全曲大致可以分为三个部分，慢―快―慢的结构布局。

在第一部分中，乐曲以南琶单独连续演奏ｌａ音开始逐渐引入，其他四把琵琶则由低到高、速度由慢渐快、力度由弱到强连续扫拂ｌａ音进入，使乐曲开始便造成一种强大的音势，一下将听众的注意力带入其中。接下来高音琵琶和南琶以八度的形式进入，由于高音琵琶在高音区以轮指的方式演奏，所以其声音饱满而又清脆；而南琶在中音区弹奏，声音坚挺且铿锵有力。两种音质结合在一起除给听众带来新鲜的音乐感受外，还有一种娓娓道来之感。

第二部分是全曲中最精彩之处。其中，《走马》的运用非常成功。这一曲调总共完整地出现了五次，第一次由南琶主奏，ａ商调式。高音琵琶和第一中音琵琶以点缀的形式在高音区演奏泛音作为伴奏，逐渐地加入第二中音琵琶和低音琵琶；第二次出现则改为由高音琵琶和第一中音琵琶主奏，并以相差纯四度的形式分别出现在ｄ商和ａ商调式上，第二中音琵琶和低音琵琶作为伴奏；第三次由第二中音琵琶和低音琵琶在中低音区以八度的形式出现，调式改为ｇ商，伴奏声部变为高音琵琶和第一中音琵琶；第四次又回到了南琶主奏，ｄ商调式，伴奏则由敲击琴板逐渐演变为四把琵琶竞相呼应，将乐曲开始慢慢推向高潮；最后一次出现还是在南琶上，只不过由原先演奏单声部的旋律改为演奏平行四度的双音，其他四把琵琶先以和弦式的点状织体来模仿打击乐进行伴奏，逐渐演变为轮指直至弥散到整个乐队的全奏，将乐曲掀起一轮轮的高潮，达到了震撼性的艺术效果。正如《琵琶行》所描绘的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。„„银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。

第三部分速度逐渐回落，引入人声。各个琵琶也相继以泛音演奏的形式对《走马》做简单的回顾，乐曲最后以南琶泛音演奏ｌａ音结束全曲，形成首尾呼应，有余音绕梁之感。

由于作曲家在这部作品中采用了“轻拢慢捻抹复挑”等一些细腻的琵琶演奏技术，并通过重奏、兼以曲终前的这段“吟唱”音色等，更赋予了它些许中国文人音乐的韵味和凄冷、萧瑟的气质。在寒风萧瑟的冬日，如有机会亲临现场去聆听的话，那么这首乐曲会给大家的心灵带来一丝温暖。

《邂逅》的成功对于作曲家来说并非偶然，王丹红现为中央民族乐团驻团作曲，曾师从高为杰、唐建平等教授。在平时的创作中就已显露出不俗的天分。大学时代就已经创作了多部作品，并且在各种作曲比赛中多次获奖。读研究生后更是经常委约为全国各民乐团创作。２００４年，《奏鸣曲》――为钢琴与编钟而作，应邀为斯坦威钢琴厂成立１５０周年庆典音乐会而创作，首演于中国太庙。２００５年受广东省民乐团的委约创作了民族管弦乐队作品《云山燕邈》、《乐队扣连环》等五部作品，并在广东省第九届艺术节上成功上演；其中《云山燕邈》还在２００６年荣获第十二届全国音乐作品（民乐）评奖管弦乐文华奖音乐作品创作三等奖。而且就在笔者撰写此稿期间，《云山燕邈》还又一次作为２００９年新年“经典民乐作品音乐会”曲目之一在国家大剧院上演（当晚同台上演的还有谭盾、唐建平等作曲家的作品）。２００６年受遵义市委的委约，创作了舞剧音乐《１９３５之舞》；２００７年受上海民乐团的委约，先后创作了民族管弦乐队作品《炫彩江南》、《百年随想》等。

《邂逅》的诞生凝聚了一批音乐家的心血：作曲家王丹红、琵琶演奏家杨靖、指挥家刘顺„„，相信随着我国民族室内乐创作的不断发展和作曲家们个性化创作追求的日新月异，这类以前较少出现的民族室内乐创作形式会被更多的作曲家和演奏家重视起来，同时也希望我国的民族室内乐作品能越来越受到海内外的瞩目和关注，这将是我国民族音乐的幸事。

闫晓宇中央音乐学院作曲系在读博士研究生

（责任编辑张萌）

第五篇：寒风中的一次家访

寒风中的一次家访

一股寒流南下，又给这寒冷的冬天增添了些许的寒意，如果这样的天气还要在满大街的享受呼啸的北风，那绝不是一件快活的事儿。可是，这天夜晚我们要去家访„„

数子十过，不如赞子一功

潘旭东是班上一个比较调皮的孩子，平常上课偷着说话，因此成绩总是提不上去，为此我几次找他谈话，但是效果并不理想。但这些都不是什么大问题，这孩子在我的印象中还是不错的。可是恰巧的是就在家访的前夕，这个孩子犯了两个错误，一是在早读被我发现了抄作业而成为第一个在班级念检讨书的同学，二是将垃圾投到垃圾桶里，没有投进而弄脏了班级卫生，又一次被我严厉的批评了。就在他“小错连连,大错不断”的情况下，我的家访无疑使得孩子担心不已，在出发前就开始来打探敌情：“老师，你今天家访要说什么？”我的一句“实话实说”更是让他惶恐不安。记得上次他带着我们几个老师去同学家里家访，一路上他有说有笑，异常活跃。如今带着一样的老师走在去他家的路上时却沉默不语，平时调皮而富有灵气的眼神变得惴惴不安。我也感觉出了什么，这个孩子肯定是怕我将他最近的表现如实地告诉家长。

到家后，这个孩子自主地，又是给老师送水，又是给老师洗水果。于是，我先是表扬了这个男孩子很有礼貌、家教很好，同时说到脑袋瓜子也很聪明，什么事情都难不倒他。一番表扬过后，这个孩子的表情似乎并没有放松警惕，估计怕老师来个“先扬后抑”。

从交谈中得知，旭东上面有三个姐姐，可是看出他是父母的希望，当父亲说到：“家里给他创造了良好的学习条件，可是他的成绩却提不上去„„”我说到：“他虽然比较调皮，但是还是很懂事的，而且脑子很灵活，任何学科对他都不是难事，肯定能够学好的„„”这番话过后，他的不安稍微有所缓解。

当我向他们告别的时候，这个孩子如释重负的跟我们说了声“再见！”过后，很少再看到他调皮的举动，上课时话也慢慢的少了，对我的意见也能够更多的接受了。

我相信我们在家访的过程中，如果能够做到少“数过”，多“赞功”，定会受到意想不到的收获。

珍贵的问候和微笑

刚接下这个班级，白雅琼这个女生对我来说是一个谜，成绩在班级倒数，写得一手让我怎么也看不懂的“天书”，他的一位好朋友是年段里不受好评的一位女生，这些最初的印象让我觉得应该是问题学生。但是她在班级里却静得出奇，静得我批评他的勇气也没有，生怕一不留神就会伤害她。后来又感受到她坐在班级里学习对她来说是一件极为痛苦的事情，但是一遇到课外的活动就能够看到他舒心的笑容。她看到老师时不会主动问好，而是投来很陌生的眼神，凡此种种都让我迷惑不已。

当我到她家时，雅琼不在家，母亲跟我说起了雅琼的情况，“她记性很不好，她小时候生病用了某一种药而后来„„”，还没等母亲说完，雅琼就推门进来了，于是我们就戛然而止，但是我隐约的感觉到了什么。我发现这是一个很独特的母

亲，她并不像其他家长一样十分地在意孩子的学习成绩，而是顺其自然，她更自豪她的孩子的绘画能力，这是我没有想到的，一个书写如此糟糕的学生，竟然会有绘画特长。当时我们一起鼓励这个孩子以后往着绘画方面发展。这时，我看到的不再是往常那种陌生的眼神，她的眼神中似乎没有了往日的警戒。

回到学校后，她遇到我也不会主动问好，但是会投来一个微笑。

一次课间，当她路过办公室时，我恰巧需要一个同学帮忙把考试通知单裁剪好，于是把任务交给了她，当她完成任务时，却出乎我的意料，她竟然把我交代的任务完成得出奇的好，她裁剪的通知单每一张都大小一致、整整齐齐。我由衷地赞扬了一句：“没想到你做事情的时候这么细致”，她又还我一个会心的微笑。

此后，她遇到我时会主动问好，并投以微笑。

我可以感受到，从那一次的家访后，她在我面前的自信一点一点地建立，关系一点一点地改善。

家访是教师和家长沟通的桥梁，通过家访能够让老师感受学生的生活环境、家长的文化素质和家庭状况，这些信息的获取有利于我们实现“一把钥匙开一把锁”。一次家访进行得好坏，直接影响了师生间的关系，如果开展得好将亲密师生间的关系；否则，将适得其反。在与家长的交谈过程中，要让孩子知道，你在老师眼里是有闪光点的，老师是喜欢你的，那他将会沿着老师为他预设的优秀的方向靠近。