在寒风中野望诗歌★

第一篇：在寒风中野望诗歌

寒风，冬天特有的信使。

原野，心灵萌动的天堂。

身着厚厚的棉装，在寒风中潜行。

向着前方，向着原野，向着心的方向。

踏上原野的那一刻，心，在寒风中消融。

敞开双臂，眺望原野的风情。

任由风的信子带走身体的温存，流去远方。

淡去了春天的繁彩，夏天的绿意，秋天的金黄。

原野在冬天，在寒风中吐诉着枯荒。

徒步在原野上，满目凄凉。

在寒风中野望，空中飘过惨白的云朵。

在寒风中野望，残破的大地连接冰冻的天际。

冷冷的空气无情滑刺，迫使眺望的双目无奈的逃避。

黑暗中沉寂的心灵有了丝缕脉动，感受到呼啸而来的寒风，竟带着生的气息。

鼻尖轻动，嗅到淡淡的清香。

紧闭的双目在黑暗中幻出了花的海洋。

漫开步伐迎着寒风奔跑，一直守在耳畔的风灵诉说着前进的方向。

丝丝疲倦侵袭，驻足回首。

立在这方天地感受原野的清寂，四周奔涌的寒风携飞雪舞动。

伸展双手，风的精灵在指尖跳跃。

雪花落在掌心顷刻逝去，透过肌肤流进血液汇入心房，绽放希望。

在寒风中野望，同这寒风，同这飞雪，炫出久违的明光。

第二篇：在寒风中绽放青春

在寒风中绽放青春

——阳谷三中高三八班 —— 崔新跃

作为一名班主任，首先要摆正自己的位置，看清自己的方向，明确自己的责任和义务，我们是班级的建设领导者，是为我们的学生服务的，这一点我们必须牢记在心，我们是他们的指导者而不是发号施令的指挥者，我们是这个班级中的一员，而不是置身事外的旁观者，我从来都不喜欢管理班级这个词语，因为这样有一种高高在上的感觉，拉开了我和同学们的距离，这种距离的拉开形不成任何的美丽，相反却极其容易是师生之间形成大的隔阂，表面上他们可能对你恭恭敬敬，但是内心可能就是一种恐惧，甚至一种无奈的屈服，这样的工作只会压制学生的个性，培养一个个的奴隶而不是一个个充满了精神与活力拥有健全人格的人。我们的民族要发展，我们的国家要进步，我们的社会要日趋完善，我们的职责就是为他们的健康成长提供一个良好的舞台，一个能够施展他们才华的平台，而不是依照我们的思路，按照我们的模型来培养人才，这一点，班主任作为学生的引导者也必须牢记在心。基于以上的这些观点，我提出了建设班级的概念，我们的每一个人都是班级的建设者，我们每一个人都是班级荣誉的维护者，我们每一个人的一言一行一举一动都是班级形象的体现者。我们的班级就像一座高楼大厦，我们每一个人就是上面的砖和水泥，就是里面的钢筋，我们都应该在各自的岗位上发挥我们的力量，让班级的大厦更加稳固，班主任就是楼房的大梁和支柱，更要注重自己的形象示范作用，更要严谨自己的行为，以身作则，带好班级的头。就任班主任这一年来，我总是严格要求自己，学生做到的我先做到，学生做不到的我也要尽力做到，制定好的班级制度我第一个执行，迟到了也和学生一起接受惩罚，我们一起为了迟到几分钟而坐俯卧撑，一起做抱头蹲起，一起在操场跑步，这已成了我的一道亮丽的风景。只有这样我们才能学生信服，才能在他们犯下错误是按照规章制度来惩罚他们，让他们认识自己的错误，从而做出积极的更改。为了更好的做好班级建设者这个角色，我和我的学生们一起制定了规章制度，一起吸取借鉴别人的经验和教训，努力地完善自己。也在班级建设中形成了我们的特色。

首先，我们端正了自己的态度，明确了一个理念，那就是服务的理念：我们班级中的每一个人都是一个服务者，值日生用他们的劳动为我们提供了整洁而温馨的学习环境，他们就是为我们服务的;我们注意教室卫生的保持就是对值日生的理解，我们就一张废纸放到垃圾桶里，我们主动的将个人的卫生打扫好既是为了自己整洁，更是对值日生工作成果的珍惜，人人形成我为人人人人为我的理念，这样同学们就会增加沟通，慢慢地形成了相互尊重的习惯。老师也是为同学们服务的，是学生行为的监督者，是学生能够分清是非的指导者，那些有损班级形象的行为，那些制造班级矛盾的行为，那些畏惧困难偷懒任性的行为，都是老师应该极力查处的，一是对拥有这些不良行为的学生进行思想教育，更要帮助他们找出根源，帮助他们形成正确的认识，再者也要对他们进行适当的惩罚，让他们牢牢记住，做好学生的鞭策者，让他们就像一块带有微瑕的美玉一样去掉自己的瑕疵，使自己更加晶莹。同时要让学生真的在内心意识到老师的行为是为了他的成长而做的。

其次，树立一个吃苦的意识，去掉我们身上的惰性，学习的结果是美丽的，但是学习的过程是痛苦的，正像黎明前的黑暗一样，没有经历这段黑暗的生活，就无缘去欣赏那喷薄而出的朝阳，“会当凌绝顶，一览众山小”固然是壮观的，但是奋力攀登高山的艰辛也是难耐的，在雪中迎风傲立的梅花是惊艳的，她在风中娇艳的开放，散发阵阵的幽香，吸引了很多诗人的的赞赏和喜爱：闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。但是梅花的立在寒风和大雪中无疑是冰冷刺骨的，那种痛苦是一般的鲜花难以企及的。做人也要如此，做生活的强者而不是懦夫，要想成就自己的一番事业，不经历痛苦是不可能的。在平常的学习中，我利用班会的时间，给他们加强思想的工作，利用他们喜欢的电影来激励他们的吃苦精神，激发他们的爱国之情，从而增强他们战胜痛苦的力量和信心。

为了更好地对我们的学生加强思想方面的引导，我针对我们班级的特点，根据班级的实际情况，我和学生共同协商，大家积极提出有益于班级建设的建议，共同制定了各种有益有趣的班级文化活动，首先为了克服学生学习思想松懈的行为，我们建立自我监督的记录本，取其名称为《啄木鸟》其含义在于驱除自身的思想害虫，使自己健康成长，上面记录了班级里发生的不良事件和学生的危机事件，利用个人签名的方式，最后每周一次总结，是他们清醒的认识到自己的不足，及时的做出弥补，尽快地完善自己的行为，为自己的成功添砖加瓦。同时利用班里的班级日志，发动学生对班里的情况及时的作好记录，写上自己的看法，以此来激励自己的行为，对好的现象多加表扬，对那些违纪的想象加大抨击的力度，是班级的风气想着预定的目标靠近。

由于班级是个普通的艺术班，学生的学习时间不是很多，对自己的未来缺乏自信，因而容易产生厌学的情绪，显得无所事事，面对学习的课程不知所措，我一是积极的加强引导，做好思想工作，二是积极引导学生找出各自的亮点，我班的艺术学习者在学习艺术的过程中找到了自信，看到了自己的能力，体会到了成功的喜悦，同时也提高了他们学习的劲头，以前总是坐不稳板凳，沉不下心来，学习中充满了浮躁，现在这种情况已经消失殆尽，他们的定力在学习艺术的过程中得到了很大的提高，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。对此，我对学校的“文化和艺体并重”的大政方针也有了深刻的认识，我相信我们在我们学校领导班子的带领下，一定会“芝麻开花节节高”，我们的阳谷三中也一定会大步前进，百尺竿头更进一步。

在阳谷三中这座大花园里，我们高二八班就像一朵娇艳的玫瑰，在校领导的阳光普照之下，在政教处各位老师的和风细雨下，经过我们自身的努力，一定会开得更加美丽，一定会在春季和风之下散发出幽幽的芳香，为阳谷三中的美好明天贡献出自己的一份力量，我们就像一滴水珠，只有把自己和学校的发展联系起来，融入这个大海洋之中才能发挥出自己的作用，我们就像一颗晶莹的露珠，只有在阳谷三中校领导的阳光下才能折射出整个神奇美妙的世界。

第三篇：情感散文：漫步在寒风中

和煦的春风令人温馨，冬天的寒风也是人生中的一种情感。记得有两句歌词，北风潇潇，雪花飘飘，多么有诗意的季节，给人以思考，让人把春天夏日恋念，一个披着风衣，漫步在河畔，或者山间小路上，寒风刮着，没有干扰，只有自己，虽然寒风在吹，但也是一种真实感受和体验，视野开阔，画面有气势，如果在飘着雪花，如此景致，在别人的眼中就是很美的图画，一副好的作品拍的在好，必竞是凝固的生活，一个大活人漫步在寒风中，高山、流水、田野作为背景，那是何等美啊，拍成画片，是一副生活的创作，身临其境，那是对生活的体验，是在思考生活。

遥远传来隐隐约约的动人旋律，寒风吹着，雪花飘着，那是何等的高雅境界，给旁观者提供一个展示瑕想的思维，给摄影师提供了一个创作的思考题材，真是一箭双雕。

这也是一种生活，一种生活的感受，一种人生体验，一个人的时候，漫步在河畔小路，看着河水悠悠，河中的水冒着白色雾气，淡淡的薄薄的，尤如缥缈的仙境，河边上能看冻了的薄薄的冰凌，草枯了草黄了，但总是还有个别芳草，经风雨见世面，寒风中还依旧翠绿翠绿，生命力显得极强，顽强的活着，象你象我象他，人尤其是有些人，生命尤如寒风中的草一样，夏日凸现着茂盛，秋天依旧自自然然，春天仍不改绿色的本色，冬天里也不怕枯黄一片的孤独和寂寞，和自然相伴，没有一丝的怨言，给人一种活力一种朝气。

寒风中看看高山，高山不动，欣赏一下河水，似觉人间还是有情，杨柳依依丝丝长，时儿还打在人的脸蛋上，觉得有疼，却觉得有点烧，象是人抽在脸上，有觉得象是手在轻轻抚摸，有一种自然和人亲密的感觉，更有一种拟人的情谊。

人在漫步，水在流淌，柳丝在拂，本不能相互交流的生活，此时此境，到有一种相互默契，人情相通了，我看着水，一河温柔的深情缓缓远我而去，几多浪花恋恋不舍，多少次回头，好象在说再见朋友，我们在一起，情相依，你的身影在我心中，我们彼此相融，那个是你，那个是我呢，我们本是一体，没有分离过。

柳丝细长，风一刮象是浓密的黑发，寒风吹来象似在梳理大自然的发型，经过了春夏秋的风采展示，该梳理一下让美丽在绵上添花，风无语，柳丝无言，配合的很密切，杨柳齐刷刷的显出大自然的风流，柳丝上曾经不愿离开的柳叶，在风这把梳子的梳理下，不得不离开，飘到河水漂走，落到小路静静的不愿离去。这时候的柳丝和相依的叶子真是动情了，人和人动感情那是人，植物和植物动感情和人一样，它也喜怒哀乐，可惜我们人那能懂得树的情感呢？也许树和树有着彼此的恩爱，我们人还没有那么高深的科枝，还读不懂它们的心灵深处的情感真意。

但是杨柳给我们人类的春意盎然的风貌，那却是情依依难相忘，人们对杨柳的感情是深厚的，无可非议，人和植物无形中就建立了一种分不开的深情。

我慢慢的走，慢慢的思考，人在烦恼的时候，人在愁情满怀的时候，漫步在河边的小路上，欣赏着河水缓缓，让水的情感冲涮着浑浊的心灵，水有情拨开迷雾见了真情，觉得水很美，在流去的水畔，我看着河水，静静的思考，水的生命力极强呢？比人的生命强，人是生命中的智慧结晶，如果说没有水，智慧的结晶还能维持下去吗？但水离开了人，照样流淌，还养育千万种水中生命，看来水的生命力还是强。人只不过是温柔之水中的一种附属物。水不因为人的存在而存在，人因为有水才活着，足以说明真正的生命意义是水的存在，而让人在地球有了生存的环境，而不有人水才在地球流溢形成大海。

仔细的想想，人的存在，更体现出了生命之水的珍贵和伟大，水这东西，真是伟大到了极点，结成雪花飘飘洒洒，化作白雪融化在无穷的天涯，化成雨水淅淅沥沥，化成冰凌，又变成温柔躯体流向大海，永远不智慧的灵性。

人伟大在什么地方，能改造世界，能改造什么样的世界，没有水什么都是一句空话，都不可能实现。我忽然觉得人是水凝成的，任何生命的存在都是水成就的。

漫步寒风中，看着杨柳，看着流水，让人联想很多，思考很多，知道很多，静下心来，才觉得生活需要思考，需要去联想，美好的生活不仅仅繁花的都市，激情的舞厅，诱人的图画，醉人的美女和青春帅哥，或者陶醉歌舞声平之中。

智慧的生活，美好的生活，可以是远离都市的青山绿水间，柳丝依依任大自然的风雨去裁剪，没有一丝的雕饰，流水坦荡，顺山势而流淌拐弯，不需要拦截，也不需要拉直，顺其自然，形成水渊，制造浅潭深水处让龙藏，浅水处让鱼跃，平缓的水面让漂流着成群的小鱼，去装饰大自然的风采。养育着几户人家，浇灌着无垠的粮田，映着牛羊一群来饮水，哺育着杨呀柳呀护堤岸，形成一段弯弯的小路，让人们走不到头。

漫步寒风中，静静的思考，似乎能寻找到人生的价值在那里，清静的人生里，心胸会不断的扩展，你会发现人生真正的美好应该在宁静的环境之中。

第四篇：叶在风中诗歌

阳光暖暖的，

叶子在风中舞动，它的舞蹈很美，只有风读懂过。

天上有云飘过，云轻盈洒脱，在叶的身上留下阴影，让叶多了思索，叶不能像云一样去漂泊，叶不能像云一样自由生活。

叶忧郁了，它不想在动，它每天都在苦恼，为什么它不能像云一样轻盈，为什么它不能展现自我。

渐渐的它变了颜色，它觉得那是自己成熟的结果，有一天它终于独自成了舞者，它欢呼它雀跃，它却不知道没有了依托，它正慢慢地坠落。

当它躺在地上，仰望着天空，它的美丽已经成为过去，它越来越落寞。

在它枯萎的时候，它还在做着飞翔的梦，它的心中仿佛有一团火，哪怕化作一缕清烟，也要从天空飘过，叶盼着念着，还在那某一个角落。

第五篇：寒风中的人12.15

班 级：太阳A班 组织教师：马艳

活动时间：2017年 12月15日 星期五 主题名称：《冬天的故事》 集体教育活动

集体活动：《寒风中的人》 活动目标:

1、学习采访客人，了解他们的工作，并能记录下来。

2、理解寒风中仍在工作的人的辛苦，萌发对他们的崇敬之情。活动准备:

1、幼儿有对寒冷天气较为深刻的体验。

2、邀请具有特殊职业的家长来班级做客。

3、红花若干、冬日街道的视频。

4、幼儿学习资源⑥第6—7页。

5、教师教学资源《寒风中的人》 活动过程：

1、教师请出几位特殊的客人（交警、环卫工人、邮递员），请幼儿猜一猜他们是做什么工作的。

2、幼儿现场采访客人，了解他们的工作内容。

(1)在寒冷的冬天，交警叔叔、环卫工爷爷和邮递员阿姨是怎样工作的？

（2）鼓励幼儿扮演小记者现场采访交警、环卫工和邮递员，了解他们工作的各个方面。如：“警察叔叔，这么冷的天，你站在外面不怕冷吗？你们每天都干什么？在外面寒风中要呆多长时间？……”

(3)引导幼儿交流采访的收获，并用简单的符号记录在调查表中。（4）结合提问和幼儿的记录，教师小结：他们都是在寒风中工作的人，非常辛苦，也非常了不起。

3、幼儿观看视频，萌发对寒风中工作的人的崇敬。

(1)观看三段视频。（交警在风雪中指挥车辆，环卫工人在凌晨时清扫马路，邮递员在风雨中骑着车子送信。）

(2)看后请幼儿谈谈自己的想法、感受，从而进一步体验寒风中工作的人的辛苦和不易。

(3)可鼓励幼儿进一步采访客人，提出以下问题：风雪刮在你们身上，雨打在脸上，有什么感觉？怎么办呢？教育幼儿尊重他们的劳动，如：不乱扔垃圾、爱护环境、遵守交通规则等。

（4）引导幼儿说说寒风中的人为我们做了那么多事情，我我们应该怎样做。

4、启发幼儿将自己在区域中制作的礼物送给寒风中的人，并说一句话，表达自己对他们的尊敬之情。活动反思：

户外活动

集体活动：《结冰》 活动目标：

1、练习听口令做相应的动作，具有一定的自控能力。活动准备： 户外平整的场地。活动过程：

1、教师和幼儿一起做准备活动。

2、幼儿四散站在场地四周，教师喊“结冰”，幼儿迅速保持原来动作，停住不动；教师喊“冰化了”，幼儿自由做动作。

3、放松活动结束游戏。

分散活动：平衡木、飞盘、沙包、跳绳。