浅谈小学生作文教学中的仿写

第一篇：浅谈小学生作文教学中的仿写

浅谈小学生作文教学中的仿写

河市镇中心小学

汤周 小学生写作文是起步阶段，在我看来，仿写是一条很好的捷径。宋代理学家朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中也说“作文练习，开始离不开借鉴和模仿。”因此，我觉得仿写不失为提高学生写作能力的好方法。对于中低年级的学生来说，一开始就放手让学生按自己的意愿去写作文，那要求也过高了，写出来也定是花样百出。因为学生还没有入门，根本就写不出个所以然。

模仿写作是让学生“照葫芦画瓢”，并不是抄袭，而这个“葫芦”可以是一句，可以是一段，也可以是结构，还可以是表达方法。叶圣陶先生曾经说过：语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。因此，在学习这些课例时，我有意识地从多方面对学生进行训练。

一、句子的仿写

仿写句子是最简单的，模仿课文中基本句型、句式、常用句群做写话训练，就是为了建立完整的句子概念。只要清楚句子的结构，就能写出很多不一样的好句子。在教学《爬山虎的脚》时，有一句动态描写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”我就让学生仿写柳枝、荷叶、野花、树叶在微风下的动态，并且要求一定要用上修辞手法。我在教室里巡视，学生们很快写好了。有的写“一阵风拂过，柳枝就跳起来欢快的舞蹈，好看得很”；有的写“一阵风拂过，野花就摆动着柔软的腰肢，邀请我们和她一起舞蹈”；有的写“一阵风拂过，树叶轻轻摇动着身子，还堆在一起说话呢”„„看，多么美的句子。在以后的作文里，我就会时不时地看到它们。

《桂林山水》这篇课文写得真好！它是一篇典型的描写山水的文章。课文结构清晰明了，语言生动形象。在教学漓江的水的那一段时，我让学生先分析作者是怎样写出水的特点的，再读一读试着背一背，之后就让他们仿照这段话写草、海中鱼儿、春天的花的特点。课文是这样写漓江的水的：“漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是无暇的翡翠。”学生先找出草、鱼儿、花的特点赞叹，再用比喻、拟人进行生动地描述。学生写出来的句子也是很让人意外的。有人写花“春天到了，草真多啊！远远望去，大地被铺上了一层厚厚的绿毯；草真绿呀！像是被春姑娘泼上了一桶一桶的颜料；草真软啊！微风拂过，她就赶紧弯下腰给春风姑娘敬礼。”„„正是有了这些优美的语言，才给学生提供了模仿的“葫芦”，他们才能画出像样的“瓢”。

二、段落的仿写

仿写句子是如此，仿写段落也是一样。不过值得注意的是，让学生仿写段落，必须精心选择具有明显特征且有价值的精彩片段。

学习《麦哨》这篇课文时，我被这段话打动了：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。我让学生想一下还有什么花谢了之后怎么样，然后写在写话本上，要注意动词不能只用一个。开始，学生们叽叽喳喳的说着花，然后认真地写，不一会儿，一段话就写出来了，他们争先恐后地举手要念给大家听。

学生读过《槐乡的孩子》一文中写槐米一段后，我让学生学着作者的写作方法用一段话仿写一种花；学习了此文中的第三段开头写天热的小片断：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在此基础上，我让学生仿写天热的时候不同的人或动植物的不同表现，就自然轻松得多了。

这样一小段一小段地写，即让学生享受到了写作的乐趣，又锻炼了他们运用语言文字的能力，何乐而不为呢？

三、结构的仿写

课文只是例子，学生学习并应用语言的例子。因此，我要最大限度的运用好这个例子，训练学生的语言运用能力。所以，在教学时，我一般是通读一组课文，精读一篇范文，借鉴“范文”的思路，让学生仿一篇进行写作，从选材、立意、想象、描写、结构等方面指导学生加以借鉴，培养学生布局谋篇的能力。

《美丽的小兴安岭》这篇课文在写法上很有特点，采用总一分一总的结构段式，按季节顺序，运用比喻、拟人等手法写出不同景物的不同特点。学习完这篇课文后，我让学生进行总结，我相机指导，并让他们使用这一课的结构和表达方法选写《美丽的田野》、《美丽的校园》。

在学习了儿童诗《我想》后，我鼓励学生仿写，能写几节写几节。学生的兴致很高，没用多久，就写好了，有的同学还写了５节，虽然有的词语运用不是很恰当，但是他们都是信心百倍。写好了后，我专门用了一节课让他们自己上台来朗诵自己的诗。我表扬他们说，他们都有成为诗人的潜质。学生们高兴得不得了。

模仿仅仅是起步，最终是引导学生走向创造，让学生写出自己的特色来。正如著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中所说“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”因此教师还要引导学生感受生活，积累各种写作素材，有了这些实实在在的材料，习作时才能“我手写我感、我手写我思”，才能收放自如、各抒己见，那时的作文才是自己的创作。

第二篇：浅议初中作文教学中的仿写

浅议初中作文教学中的仿写》 邳州市邹庄中学

作者；吴传超

内容提要：本文针对初中学生的作文现状，指出仿写这一传统方法是提高学生作文能力的有效方法之一，尤其是对作文感到困难的弱势群体更是一条捷径。分析论述了什么是仿写，仿写的主要作用，重点阐述了怎样选择范文指导仿写，突出一个“新”字，与培养学生的各种能力结合起来。最后总结初中学生只有经过反复的仿写练习，掌握写作技巧，思想和艺术都成熟起来，才会步入创作的文学殿堂。

关键词：初中作文、仿写

校园内流传着这样的顺口溜“学生最怕星期五，星期五写作文，一写作文愁死人”。这反映了部分学生怕写作文的事实。初中学生，大部分作文基础薄弱，缺乏生活阅历和语言积累，作文有一定的困难，写作水平亟待提高。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书对写作的重要作用。多读是写作的前提，关键是如何处理所读文本和作文的关系，如何借鉴所读文本来作文？尽管所学文本对学生要求掌握的侧重点不同，但总的要求是语、修、逻、文，字、词、句、章，“文”、“章”除了有理解文意外，还有学习作文的意思，要求学生在整体理解感悟的基础上，学习文本的写作方法去作文。仿写是提高学生作文能力的有效方法之一，尤其是对作文感到困难的弱势群体更是一条捷径。

“仿写指仿照一篇文章的立意、体裁，结构或写法而写成另一篇文章，又称‘模写’。仿写是从模仿入手，学习优秀范文立意、构思、语言等方面的长处，培养提高观察事物、分析问题、立意谋篇、遣词造句的能力，”① 这里界定了什么是仿写，并指出了仿写的方法、目的及作用。对初中学生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。所有长处皆可借鉴。仿写要从整体上把握范文内容，学习课文的精彩之处，字斟句酌，细心研读，局部推敲，整体领悟，深入探究，发挥想象，参照范文的意境，写出新的格调和神韵。仿写切忌生搬硬套，抄袭，而着眼于“新”字，坚持“推陈出新”的原则，坚持因材施教，循序渐进的原则，根据学生的实际作文水平和范文的特点，有计划有步骤的指导仿写，稳步提高。仿写的作用很多，除引文所述之外，其主要作用有以下两个方面：

㈠、仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。学写作文犹如初次登楼，楼高数层，望而生畏，仿写犹如登上楼梯，感到塌实，增强了自信心，有达到目标的希望，畏惧的心理逐渐被解除。作文有路“仿”为径。范文就在面前，有路可循，有法可学，具体实在。俗话说“榜样的力量是无穷的。”有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易，害怕的心理被逐渐克服，长期仿写，汲取多篇文章的长处，学会多种写作方法，积累语言词汇，对作文有新的领悟，水平会逐步提高。

㈡、仿写是创新的基础。著名美学家朱光潜先生说：“像其他人类活动一样，文艺离不开模仿，不模仿而创造，那是无中生有，不可想象。”鲁迅先生的小说《狂人日记》从题材的开掘、主题的提炼到表现手法的选择，甚至连篇名都是仿拟俄国作家果戈里的《狂人日记》，② 而内容却是全新的，是一篇讨伐封建礼教的战斗檄文，深刻揭露封建社会的吃人本质。在中国现代文学史上占有重要的地位。刘禹锡的《陋室铭》，可谓脍炙人口，流传千古，而下面这个仿作，也令人耳目一新：“才不在高，有官则名，学不在深，有权则灵，斯是衙门，唯我独尊，前有吹鼓手，后有马屁精，谈笑有心腹，往来无小兵。可以耍特权，接帮亲，无批评之乱耳，惟颂扬之赞声，青云能直上，随风显精神。群众曰：臭哉此人！③ 逼真地描绘了无才无识，专横跋扈，吹吹捧捧，结党营私，巴结奉承之徒的形象，其丑恶嘴脸暴露无遗，真可谓入木三分。名为仿作实有极深创意，仿原文的结构，表达新的讽刺意义，收到不同凡响的效果。如果不对原作深入钻研，对意境的深刻体会。对词句的反复推敲，对语言的含英咀华，能仿写出如此作品吗？原作表现作者高洁志行、安贫乐道的志趣，伟岸清高的思想，仿作锋芒毕露，直指官场的黑暗面，实属创新之作。

仿写是手段，创新是目的，仿作只是学习，练习，是基本的功夫，是基础，是通向创新的桥梁，是走向创新的第一步，如果拆掉这座桥梁，很难达到创新的成功彼岸。正如绘画和书法一样，哪一位成名的画家不是经过无数次对名画的临摹，然后写生，走向成功的创作，哪一位著名的书法家不是反复临帖，集百家之长，吸取前人精华，形成自己独特的风格。正如作家彭瑞高所说：“仿作是一切文艺家，艺术家达到成功的必由之路。”④ 没有仿作阶段，而一味的标新立异，是低劣的浅层次的，不符和人的认知规律，不能被人们所接受。他或多或少都要受到作品的影响。俗话说：“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“吟”也是受到唐诗的影响，在吟的过程中会想到唐诗是怎么写的，在学会的基础上才能“吟”开去。

现在的初中学生，将来不一定都成为作家，根据语文教学大纲的要求：“能写记叙文，简单的说明文和一般应用文，”⑤ 必须打好语文基础，垫好作文的底子，练好写作的基本功，培养创新精神。万丈高楼平地起，一口吃不成胖子。作文水平的提高要从基础抓起，好高骛远，无异于拔苗助长，学生写作的过程是一个从模仿到创新的渐进的过程，教师指导仿写时要精心选择文质兼美的范例供学习和借鉴。其策略如下：

㈠、充分利用教材练习仿写。现有语文教材是专家学者精心挑选的经典文章，贴近生活，具有浓郁的生活气息，分单元整合，有的单元是令人深思的人生话题，有的展现色彩斑斓的大自然，有的集知识性、科学性、趣味性于一体，有的叙事、抒情、议论融为一体，有的描绘亦真亦幻的世界，有的选自名家名篇，有的选自文坛新秀之手，非常适合学生学习，但不一定都适合学生仿写，教师要有所选择，适当安排。其实有的课文后面有仿写的要求。例如七年级语文教材明确要求仿写的有七次，隐含着要求仿写的有八次，多为局部，片段仿写，形式多样。仿写要在熟读精思的基础上进行，注重阅读感悟，领会文章主题，理清行文思路和整体框架，然后探究精彩片段与主题的关系，与作者所要表达的感情的关系，是如何表情达意的，反复琢磨，心领神会，融会贯通，化他境为我镜，入其境，息息相通，强烈共鸣，出其境，手能写之，精心构思，仿写自如，仿中而有新意，通过仿写的训练而有顿悟，在原作的基础上有所提高、升华，达到新的境界。如果不去细心的阅读、体会，不深入文章中去，浮光掠影，仿写会带有盲目性，内容肤浅，毫无新意，达不到锻炼思维、提高写作水平的目的。因此熟读精思是前提，领悟写作是关键，分析指导是帮助。真正做到读写结合，以读促写，为写而读。仿写的过程就是揣摩原有的语言组合规律从新组合语言生成新意的过程，创造出新的意象的过程。

例如课文《春》研讨练习三，课文最后三段把春天写成“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，这三个比喻表现了春天景象的什么特点？你还能用别的比喻赞美春天吗？这是隐含着的仿写，在教师指导下精读课文，在理解内容的基础上，认真推敲三个比喻句，从三个不同的方面，赞美春天的新、美、充满力量，仿写：春天像一首诗，饱含着感情；春天像一幅画，舒展着，耀人的眼；春天像芭蕾舞，旋转飞动，踏着催人奋发的鼓点。三个比喻句表现了春天的深情，美丽、振奋人心的特点，符合教材的要求。

再如《从百草园到三味书屋》练习中，“不必说„„也不必说„„单是„„”仿写。这段描写，以儿童特有的眼光观察，抓住了事物特征，符合儿童的心理，给人赏心悦目的感觉，由低到高、由静到动很有层次感。学生要认真阅读、体会原文的妙处，恰当的选用词语，而不局限于原文，才能仿写出属于自己的佳作。如“不必说如茵的草坪，清澈的池水，田田的荷叶衬托着的粉红的荷花，婆娑的垂柳；也不必说时飞时立的蜻蜓，绕花而舞的蝴蝶，善歌的黄鹂唱着婉转的曲子；单是池旁的假山，就让人流连忘返。” ㈡、从中考、高考试卷及复习材料中搜集范例仿写。1、2003年连云港市中考语文试卷仿写句子，例句：“朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。”学生阅读分析，原句用比喻的修辞手法，在语意上设置了对比情境，快乐的日子里共享喜悦，忧伤的日子解除忧愁。学生仿写：朋友是成功日子里的一辆轿车，稳稳地送你踏上新的征途；朋友是失败日子里的一条渡船，默默地把你渡向成功的彼岸。修辞结构相同，语意连贯而有拓展，成功的日子送上新的征途，争取更大成功，胜不骄；失败的日子暗渡你走向成功，败不馁，与原句相比，富有新意。此练习不仅锻炼了写作能力，也培养了阅读分析的能力。使学生认识到仿写也是中考、高考的检测题型之一。2、2004年徐州市中考语文试卷，阅读仿写。”人的一生是不断雕琢的一生。雕琢自己，使生命更富有意义；雕琢自己，使人生更灿烂辉煌。青松雕琢自己，从而坚忍不拔，百折不挠，扎根岩石与青天白云游戏；小草雕琢自己，___________________________;大海雕琢自己，从而浩淼无边，博大深沉，敞开胸怀拥抱大山和小川;小溪雕琢自己，从而义无返顾、勇往直前，朝着远方的江河和大海奔去.------“以小草为对象，根据上下文仿写句子。.要做好这个题目，就要认真阅读文段，把握主旨.。文段以青松、小草、大海、小溪为喻，他们的雕琢形成自己的特点，从而突出主题.。小草雕琢自己应有坚强不屈，芳草萋萋，绿草如茵“，野火烧不尽，春风吹又生”的特点，仿句自然而成，.句意贯通，浑然一体.。

㈢、多种类型仿写，选取典型范例分类仿写。仿写句子，积累名言警句；仿写片段，或叙事，或议论，或说明，或描写抒情；叙事具体，用词 准确，议论精当，适时适度，观点鲜明科学，说明简洁有序，条理分明，描写抓住特征，外貌、心理、语言，突出人的个性，写景要有层次，选准不同的角度，借景抒情，情景交融，情真意切。仿写全文，把握结构，谋篇布局。合乎逻辑。

㈣、从古诗文名篇佳作中选取范例仿写，扩大学生的阅读面，开阔知识视野，步入古代的文学宝库，走向创新。

1仿写杜牧《清明》诗。清明时节泪纷纷，祭扫烈士悼英魂，借问鲜花何处送，武河岸边烈士林。原诗抒写清明时节雨中行旅的情怀，旅途遇雨伤感愁苦之深，想寻个酒店避雨驱寒。仿诗步其韵另辟蹊径，写出清明祭扫烈士追悼英魂的情景。立意求新，由原诗的写己扩展到写群情。

2《红楼梦》的王熙凤：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊稍眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”林黛玉“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点。娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”⑥语言形式工整，讲究对仗，韵律和谐，长短句错落有致，眉眼，身材，体态，面色，神情各异，表现出不同的性格特征，同样是美女，却是两个不同的形象，同样是大家闺秀，却有不同的气质，同是阆苑鲜葩，却有不同风姿。让学生感受到古人是如何描写人物外貌的，从何处落笔，从何处收笔，描写如何生动传神，突出个性，学会描写的方法，描写不同的外貌表现出不同的年龄、职业、气质、个性，而不是套用文中的词语来写新时代的青年。

㈤、从当代名家作品及精美时文中选取范例阅读仿写，与名家相沟通，提高思想认识，捕捉时代气息，融入新潮，与时代潮流共浮沉，与时代脉搏同跳动，与时俱进。例如，向学生推荐贾平凹的散文《丑石》，让学生认真阅读，体会深刻的主题，重点模仿文章的构思，欲扬先抑的手法，不少学生写出了象样的作文。

㈥、让学生自荐范文仿写。这样学生可以自由阅读，广泛涉猎，可以根据个人的兴趣爱好去选择精彩的文段，自己喜爱的作品去仿写，激发学生阅读写作的积极性，使写作的特长得到充分的发挥。可以先抄写原作，或写出原作提纲，再写出仿文，比较阅读，探究与原作的异同，有没有创意，也便于教师的检查指导与评价，避免抄袭教师还不知道。这样既放得开，又收得拢。既扩大了阅读面，又调动了写作的积极性。

㈦、从思维的方法上指导学生仿写。不仅要引导学生正向思维，而更重要的是引导学生逆向思维，扩散思维，创新，写出新颖的作品。

1、鼓励学生批判性阅读，逆向仿写，目的是创新，提高自身修养，练就过硬的本领，在仿写中提高写作能力，学会多种写作方法，由具体感悟到抽象概括，再到具体的写作实践，逐渐摆脱对原作品的依赖性，走向成熟，走向独立。抱着审慎的态度去阅读，以怀疑的眼光，批判的思想去发现问题，吸取精华，从立意、结构、体裁、观点等方面逆向思考，求新求异，写出观点独到的作品。例如，解读《旁观者未必清》这篇范文，学习范文的逆向思维方法，审慎的阅读态度，精辟的分析，启发学生逆向思考，写出了“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，“人为财死，鸟为食亡吗？”，“出头的椽子先烂吗？”等文章。更重要的是学生有了产生疑问的大脑。学习《愚公移山》时，学生联系现实，写出了愚公的工作方法不可取，耗资费时不科学，搬家是明智之举的文章。

2、扩散性思维，多角度仿写。在深入分析、理解范例的基础上，多角度、多方面思考，打破原作主题的单一性，人物性格的扁平性，扩散到表现主题的多样性、深刻性，人物性格的立体性，一事多文，换个角度和层面立意构思，由一点或一篇范文，扩散、联想、分析、归纳，高度概括出最有价值，最适合借鉴的方法，写出文质兼美的文章。例如，学习《滥竽充数》这篇文章后，让学生换个角度思考问题，在立意上求异，有的学生写出了“不学无术将被社会淘汰，落后就会挨打”的文章，有的写出南郭先生刻苦学艺的故事，有的写出了“滥竽充数，过在宣王”批评旧的人事制度，有的为湣王改革大唱赞歌，异彩纷呈。

总之仿写是为了创新，借鉴是为己所用，站在巨人的肩膀上，看得更高更远，立意更新颖，结构更精致，思想更深邃。如果不学习、借鉴、模仿，要走许多弯路，无所适从，如同在黑夜中摸索前进。范文如同黑夜中的灯烛，指引我们上前去。充分有效地利用这一条件，会更快地实现理想目标。鸟儿的双翼，只有练硬，才能展翅蓝天。学生只有经过反复的仿写练习，熟练地掌握写作技巧，思想和艺术都成熟起来，才会步入创作的文学殿堂。

注释：①刘家桢主编《中学教师实用语文词典》北京科学技术出版社第一版 465页

②③杨日红《仿出你的亮点》，《作文成功之路》作文成功之路杂志社2006第一期（高中）24页

④彭瑞高《仿作是创作的第一步》，《语文学习》上海教育出版社1989年第六期20页

⑤《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版），《新大纲新理念》。徐州市教育学会，徐州市教育科学研究所。2001，2。53页。

⑥ 曹雪芹，高鄂 《红楼梦》，延边人民出版社，2005年5月第一版，13-16，参考文献：1《七年级语文教材》人民教育出版社，2欧治华，《美**语教材的编写策略》，《中学语文教学》首都师范大学语文报刊社，2006，第六期

3许更生《构建“读背写”的课堂教学新模式》，《中学语文教学参考》陕西师范大学杂志社，2001，第五期

4扬日红《仿出你的亮点》《作文成功之路》，作文成功之路杂志社，2006.1

第三篇：小学生作文应从仿写开始

小学生作文应从仿写开始

马兰小学 王兰香

学生见识少、知识面窄制约着孩子的写作水平。在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找写作的影子，进而提高写作水平。

作文是生活的再现，是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是写作的源泉。而农村孩见识少、知识面比较的窄、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起，可见在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。此时，作文的仿写在作文教学中很重要了。

一、作文仿写的意义

作文的仿写就是仿照例文的样子写作文，把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的习作方法。一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写;从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：作文时要写自己的亲身经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的事情或用别人的语句，作文容易失真。

其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的创造;而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作文时看成是自己曾经经历过得事情来写;不管自己是否经历过那一场景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的作文中;不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这一语句或词语运用到作文当中来。

这就是作文的仿写。仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通过思考来拓宽自己的阅历。

二、作文仿写的类型

小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力。小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。要使小学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。于是，我认为仿写一般有以下几类：

1、仿结构 就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。

2、仿知识 就是仿照例文中的知识来进行写作。

3、仿好词好句。

好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没有好词好 句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。

4仿修辞，回忆我们接触的修辞

三、作文仿写的途径

(一)、读中仿。

1、书本课文的仿写。

结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范;“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能的写作的范例。教师应在教学中根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，让学生进行模仿练习，从而使作文成为有源之水，有本之木。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”这充分的点明了读与写的关系。

2、课外阅读中的仿写。

广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，教学过程中应更多的重视学生课外阅读引导这一环节，把课内所学习到的读写知识直接在课外进行加深和运用，这样更好地掌握写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

(二)、写中仿。

仿写除了结合阅读教学，仿照讲读课文的句式、构段方式、表达手法等进行外，还可以在写中仿，即让学生在协作过程中随时随地模仿。可以是教师的范文，也可以是学生的优秀习作。关键是教师把握好范文出示的时机。

(1)作前仿效

对于难写的作文，在作文知道后，马上出示范文，让学生模仿。学生对刚刚接触的事物，写起来往往感到困难。如写游记、参观之类的文章。这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大帮助。

(2)作中点拨

在学生写不下去时示范，让学生模仿。学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。这时，能审时度势地有针对性地出示“范文”的某一部分，往往能够把他们引到“又一村”。

(3)作后对照

较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上来后再根据存在的共性问题出示范文，加以比较指导。这样做，体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学思想。

四、作文仿写的方法

1、精选范文

仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。因此范文必须具有典型性，使学生触类旁通。仿写的范文有两类：一是课文，课文中的典型作品。小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称的上典范的现代白话文著作。因此，作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。值得注意的是让学生翻写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。二是课外读物。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。指导学生多读课外读物，以开阔学生视野，增加间接的生活积累。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。“多读心中有本，勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。

2、从“扶”到“放”，举一反三。

教学时当指导学生按课文中的某一构段方式或表现手法进行仿写，这是“扶”，课后要求学生独立练写片段，这是“放”。这种训练促使学生知识迁移，举一反三。仿写对学生来说，既可“限”又可“不限”，既可“统”又可“不统”。有指定的格式，用指定的句型，取相似的结构，这是限制和统一，但是学生的认识各异，感受不一，运用语言的习惯不同，这又是各有自由天地的不限制和不统一。这时的“限”和“统”是为了给学生必要的作文规矩，认识到“文章有法”;这时的“不限”和“不统”是为了发挥其个性，调动每个人的才智，也说明了“文无定法”。

综上所述，我认为在农村小学，对于农村孩子来说仿写是一种很有效的作文教学手段，而不是一种简单的模仿和抄袭活动。仿写是他们写作的开端，是培养写作兴趣的奠基石只要由益及难，由浅入深，循序渐进。就能水到渠成，实现真正创新的目的，做到真正的从仿写到创作。仿写不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解、升华他们的情感。

第四篇：作文仿写教学设计(定稿)

“行动”类记叙文仿写教学设计

阳春市圭岗中学

叶源宗

一、教学内容

仿《紫藤萝瀑布》（以下简称《紫》）写“行动”类记叙文。

二、教学目标

1、培养学生从课文中学习写作方法的能力；

2、使学生掌握“行动”类记叙文的写作方法。

三、教学重点

借鉴课文的写作方法。

四、教学难点

材料的选择和组织。

五、教学课时

两课时。

六、教学环节设计

第1课时：

（一）导入

导语1：同学们，我们已经学习了《紫》这篇课文，谁能把这篇课文的内容说出来呢？（学生回答）very good！谁又能把这篇课文的写作思路和结构写出黑板呢？（学生板书）太棒了！大家都很清楚、很熟悉这篇课文，但话又说回来，你们觉得这篇课文怎么样呢？（学生回答：首尾呼应，内容和形式浑然一体，简直无懈可击。）好！这样好的文章，为我们提供了“行动”类的记叙文的写法，我们得好好学习它，大家有信心学到吗？

（板书1：仿写）

（二）出示投影1 紫藤萝瀑布： 人物：我

地点：路经的一个地方 事情：看见一丛紫藤萝 心动：花的生命力（主题）

思路：（路过）——观赏——感想——（继续行）结构：一气呵成，首尾呼应

（三）点拨

导语2：在日常生活中，你总会遇见一些人、事或物，当他（它）勾引了你的眼球时，你会不由自主地停下来看个究竟。看清楚、想明白（心动）之后，你会继续走你的路。对吗？（学生回答）好！这就是我们说的“行动”类作文的题材。我们不妨以下面的一个题目，仿照《紫》把刚才所说的过程写下来，它定然会成为我们的一篇漂亮的文章。

（四）出示投影2：

仿写（任选项一题）题目：①牵牛花

②一棵小树

③捡破烂的小女孩

要求：

1、模仿《紫》的思路、结构（开头照抄课文，结尾用“我继续走我的路”的形式）；

2、叙述、描写、议论相结合；

3、字数400以上。

（五）出示投影3：

材料选择（情境设计）：

①你路过一个地方，猛然看见一枝（一丛）鲜艳夺目的牵牛花。你停下来观赏，你有了一些感触，并从中得到了一点体会。观赏后，你带着这种心情继续前行了。

②你路过一个地方，一棵与众不同的小树把你吸引住了。你停下来观察（比如看到：它的根露出土面，却又牢牢地扎在土里），你有了一些感触，似乎明白了什么……

③一天，你正在上学，看见一个正在捡破烂的小女孩。她的样子把你吸引住了。你走近她，打量她，问她（比如“你戴的花环很漂亮呀，你为什么在这里捡破烂呢？”）在观察和交谈中，你有了一些感触。之后，你带着这种心情继续上学了。

（六）学生仿写

（七）教师点评

①课堂内当面点评（对课内完成的学生和那些“临界生”）。②课后书面点评。第2课时

（八）类型延伸

1、导入

导语3：作文簿已经发回你们手上了，大家觉得上节课我们学习的仿写怎么样呢？（学生回答）这说明大家已经初步掌握了这类作文（题材）的写法，写得还不错。我们可以把上节课的作文类型归纳为“触目——心动——行动”型（板书2）。这节课，我们来进一步熟悉、巩固这种写法，并加以提高，以达到熟练掌握。好不好？这节课练习的类型可以概括为“行动——想——行动”型（板书3）。这种类型作文更普遍、更灵活，我们一定要掌握好。

2、出示投影片4（1）命题

择下面话题之一，写一篇500字以上的记叙文：

①攀登 ②礼物 ③声音 ④感悟

（注：均为中考作文题，其中①②③为早年广东省阳江市中考题）

（2）情境创设（材料选择）

①做练习时，你遇上了一道难题，苦思不得其果后，你便放下了手中的笔。这时，你想到了一次登山的经历：才到半山，双腿不愿再动了。你坐下来歇息。这时，你看见一只蚂蚁在顽强地搬食物。看着看着，你顿时感悟：顽强的意志是战胜困难的法宝！你拔步往前，终于登上了山顶……想到这里，你又拿起了手中的笔。

②有一次，你顶撞了老师，回到家里闷闷不乐。妈妈劝导你：向老师道歉就没事了。为了更好地沟通感情，妈妈想买上一点礼物陪你一起去。到商场门口，你却犹豫着：买什么东西好呢？后来想到：登门道歉就是最好的礼物了……[快拿起笔来写吧，题目便定为《最好的礼物》。可是，勿忘啊，仿照《紫》的结构（思路）。] ③假日，你一个人在家。正闷时，电话铃声响了。可是，才响了没几下就停了。你猜想：是谁打的电话呀？猜着猜着，你的烦闷就不见了。这时，你忽然发现：一个电话可以解除一个寂寞，哪怕是几声铃声也好。于是，你拿起话筒，电话铃声在婆婆的屋里响起了……（开头：铃~~~电话响了三四下便停了。结尾：铃~~~电话铃声又响起了——响在婆婆的屋里，甜在婆婆的心上。）

④你负气离家出走了，是因为放学回到家，妈妈还没有做好饭菜给你吃。在路上，你抵不住饥肠的难受，荡进小卖店想买点饼干充饥。你尴尬地搜索着衣袋。“怎么？忘了带钱吧？不要紧，你先吃着吧。看你饿得这个样子……”店主慈祥、友善地说。“妈妈没在家么？……”没等她问完，你的泪水便掉下来了。你把事情讲了出来，并且很有礼貌地谢了这位阿姨。这时，阿姨对你说：“你谢我什么呢？我才给了你一点饼干吃。可你妈妈却给你煮了十几年吃了，你应该好好感谢她……”听了阿姨的话，你点了点头。你感悟到：是啊，母亲是最值得感谢的人！于是，你高兴地回家了。……

3、学生练习写作

4、评讲

七、本设计的背景和理论依据

1、“行动”类记叙文题材十分广泛，它涉及到记人、述事、写景，而学生又往往难以写好这类作文。主要表现是：平铺直叙，不能做到以点带面、以小见大、习作平淡无味。

2、教材是作文的典范（正如叶圣陶先生说：教材是个例子）。

3、人类活动从模仿开始，“仿写”是初学写作的最好开端。

八、附：板书设计

仿写

1、“触目——心动——行动”型

2、“行动——想——行动”型

第五篇：如何教小学生仿写句子

如何教小学生仿写句子

一、什么是仿写句子

就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。

二、仿写的基本要求：

这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率不高，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。

1、内容要协调一致，前后呼应。

内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

2、句式要统一。

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

3、修辞要相同。

修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

4、字数要相等或大致相等。

三、仿写要注意的几个问题：

1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，3、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。