S版语文十二册第三单元作文《一次科学试验》

第一篇：S版语文十二册第三单元作文《一次科学试验》

同学在写作的时候，可以首先参照下面的文章里的实验过程，自己试着体验一下，在有了真实体验之后写出来的作文才能更生动具体。

按顺序写清楚实验的原因（为什么会做实验？为什么选择这个实验？„„）；过程（实验的准备工作、实验时你的心情变化，注意使用动词和形容词进行具体的动作和心理描述）；结果；从中学会了什么科学道理或者生活道理。

范文一：

“哐当”一个硬币被向老师放在了我们组的一个深盘子里，向老师要干什么呢？（使用疑问句引发悬念）“现在我要让大家做一次有趣、神奇的科学试验，现在我先来说一下规则：每一组同学不能用手沾到盘子拿出硬币，也不能借助一些笔呀什么的工具挑出硬币。现在大家开始吧！”向老师一边说一边给同学们的盘子里倒水，直到水淹没硬币为止。我可伤透了脑筋：天啊，这怎么可能啊，真是取硬币难于上青天，这可怎么办？我左看看，右瞧瞧，别的组都开始试验了，而我们却还在“发呆”。呆了三分钟，我们组小黄同学开始吹起盘子中的水来。我们问：“干什么啊？”他边吹边说：“把水吹开，再快点拿硬币啊！”我们恍然大悟，也跟着吹，水慢慢从硬币上移开了。小黄手一伸，“耶，拿到了，我们拿到了!”我们组成功了！再看看其他组，有的在用纸吸水，有的把硬币吹到盘子边，有的左右摇动盘子。汇报完使用方法后，向老师满意地点点头，接着，拿出一个水杯，一个打火机，一张纸说：“现在我要用另一个方法吸干水，拿出硬币。”接着，向老师用打火机点燃纸，我还开玩笑说：“向老师，小心今晚尿床哦！”向老师趁纸燃得旺时，把它放进水杯，接着快速地倒扣在盘子中。神奇的事发生了，盘里的水慢慢地被吸到杯中，杯中的水还在渐渐上升。向老师轻而易举地拿出硬币！“好神奇！”“太厉害啦！”“我要试！”同学们议论纷纷。（详细描写实验者的心理、动作，以及实验过程）

“我会给每个组尝试的机会。”接着，向老师给给个组发了一个水杯，又发了一张纸。随后，我们组开始试验了。小黄把水杯放在桌上，然后用打火机点燃纸，把这张纸和另一张纸点燃。这回火可真大，小黄一急，把纸使劲放进水杯里，可只放进一张，另一张燃得旺的却不幸遇难——在桌上熊熊燃烧。小黄把水杯立即倒扣在盘里，火灭了，水只上升了不过3毫米，确切地说——我么组失败啦。不过我们并不灰心，毕竟失败是成功之母嘛！

做完试验后，我们都很疑惑，为什么水会到杯里去呢？向老师又开始津津有味地给我们一一道来：“这个试验原理很简单，因为纸燃烧时，部分被加热而膨胀的空气从水中溢出。被子倒放后，因缺氧使火焰熄灭，杯中的气体冷却，因而压力下降，为保护气压平衡，外面具有正常大气压的空气进来，就把盘中的水挤进杯中。”（利用设问的方式讲述实验的原理）

真是有趣的试验！回家我还要再次尝试一下，争取能够成功。

范文二：

有一次，我正在拿着凹的乒乓球看，愁眉苦脸，突然灵机一动：能不能吧凹的乒乓球变回原样呢？于是，我就急忙地跑去找家中的“知识机”---爸爸，问一问。“爸爸，能不能告诉我，怎样才能吧凹的乒乓球变回原样呢？”爸爸骄傲的说：“当然可以了。”（交代实验的原因。）

“那能不能教我方法”我问。“可以，.......”

我激动地向房间跑去，去拿工具......我拿出一个凹的乒乓球和一杯热水，准备工作就那么简单，也很快完成。首先，往被子里倒热水，再把凹的乒乓球放入水中，等一会儿，什么是也没发生，凹的乒乓球在水中享受洗澡的感觉。我猜热水是不是不够热啊！然后，我拿了一壶去烧，时间一分一秒的过去。觉得该热了，我便把水壶从炉里拿开，用手小心翼翼的去摸，还没热，暖暖的而已，我只好又把水壶放回去。我又等啊等，时间有一分一秒地过去，心里的焦急也一点一点的增加......“咕噜„„咕噜„„”水开了！终于可以啦！我小心翼翼的拿开水壶倒入杯中，一股股热气往上升，在把凹的乒乓球放进去，只听见“吱”“吱”“吱”的声音，凹的部分慢慢凸了起来，喔！实验成功。（依次描述准备工作到实验过程再到结果，详细写了自己实验中的心理过程。）

这个实验让我疑惑不解，带着疑问找到爸爸，我问：“爸爸，这为什么会这样的神奇呢？”爸爸却说：“这不是神奇，是因为热胀冷缩的原理，热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态在会缩小，所有物体都具有这种性质。”喔！原来如此啊！（利用对话交代乒乓球泡热水恢复原状的道理。）

从这次实验中，我明白：其实，在日常生活中，只要我们用心观察，就会发现很多有趣的事情，如果能付诸行动，还能获取更多的知识，岂不是一举两得！（末段写了从实验中得出的生活道理）

范文三： 大自然中无奇不有，一个微小的生物都能够激发我们无数的遐想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就会发现，科学其实就在我们身旁并且与科学擦出智慧的火花！（开篇写体会）

这不，我就是在偶然间发现了鸡蛋在水中沉浮的秘密。

那是一个星期五晚上，因为有客人来，所以我在厨房里帮妈妈的忙。这时，妈妈叫我敲一个鸡蛋。我从橱柜里取出一个鸡蛋，正想把它们敲碎，没想到我的手一滑，鸡蛋就“咕咚”一声掉进了一只盛满水的汤碗里。令我惊奇的事发生了，鸡蛋居然奇迹般地浮在碗的中央。我愣了好一阵子，才疑惑不解地问妈妈鸡蛋浮起来的原因。可是妈妈正忙着，没有时间回答我的问题。（实验的原因）

正所谓“行动是通往知识的唯一道路”，我决定自己亲自去做一次实验。我把鸡蛋放在另一个碗里，可是，鸡蛋却沉了下去。同一个鸡蛋，为什么出现了不同的情况？会不会和碗里的水有关？我决定刨根问底：“妈妈，这碗里加了什么吗？”妈妈说：“这是鸡汤，里面放了盐。”妈妈的回答让我更加兴奋，我断定，鸡蛋浮起来的原因一定和盐有关。于是，我开始不断地往水里加盐，慢慢地，鸡蛋就浮起来了。为什么会有这样的现象呢？原来，鸡蛋的密度比盐小，却比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些盐，待食盐溶解，水的密度比鸡蛋大时，把生鸡蛋放入水中，鸡蛋就会浮起来。我的结论是正确的，为此我感到很高兴。（从两次不同的实验结果中发现科学原理）

虽然这个问题有了令人满意的答案，但是我觉得还有更多的问题等着我去发现。只要不断发现问题，用实践去证明一切，再加上自己独立思考，永远保持着一颗好奇的心，就一定能解决问题的答案。（从这次实验得出的启示）

范文四：

一个星期天，我在家里看书。这时，有一个科学实验映入了我的眼帘，它的题目叫做“飞进碗里的硬币”。硬币怎么会飞进碗里呢？我一下子就被吸引住了，想要亲自做这个实验。（实验的原因）

书上清清楚楚的写着：准备好一个比较钱的碗和一枚一分的硬币。于是，我从厨房里找来了一个碗，又从爸爸那里拿来了一枚一分的硬币。实验开始了，我按照说明，先把碗放到了桌子上，又在距离碗大约20厘米的地方放下了那枚硬币，然后我再硬币的上方对着碗用力吹气，结果实验失败了。可是我并不灰心，到开了那本书，寻找失败的原因。原来，对着玩吹气的方向一定要与桌面平行。我按照这个方法重新试了几次，果然，硬币轻快地跳到了碗里。（实验的过程，从失败到成功，说清楚实验的具体过程）

我觉得很奇怪，为什么硬币能飞进碗里呢？便带着这个问题去书中去找答案。原来是这样：这个实验主要是运用了伯努利定理，也就是气流快的地方，气压会下降。我对着碗向着硬币用力吹气的时候，硬币上方的气流加快，气压就会下降。这时硬币下方的大气压力就会把硬币抬起来，之后随着你吹气的方向飞到碗里。（从书中找到原理。）

多么有趣的实验啊！这次试验的成功，不但使我知道了硬币能飞进碗里的原因，而且使我懂得了：只要勇于实验，就可以探索科学的奥秘。（实验得到的启示）

第二篇：十二册第三单元复习教案

十二册第三单元复习教案

一、复习要点：

1、复习掌握本组生字新词，了解词语意思。通过掌握多音字：待、夹、强。

2、理解课文内容，感悟本组所描写的人物的思想品质；把握主要内容，体会作者表达的真情实感，掌握课文表达的叙述顺序。

3、理解课文中含义深刻的句子。

4、复习巩固《为人民服务》的背诵。

5、积累爱国的诗词和名言。

二、复习重点、难点：

1、掌握课文内容，并以课文为基点，向外拓展。

2、积累与运用。

三、复习方法:层层过关

四、复习时间：两课时

第一课时 重点：梳理课文，抓住课文重点进行复习

导入：今天,老师和同学们一起来复习第三单元的内容.询问：复习第三组课文,同学们认为应该掌握好那些知识点？

(生字, ,课文的内容,含义深刻的句子,人物的品质及作者表达的思想感情.)

一、梳理课文重点 《十六年前的回忆》

1、复习掌握本课的表达方法。

2、了解课文记叙了李大钊的几件事，表达了他的什么精神和品质？

3、文章最后3个自然段与开头有什么样的联系？这样写的好处是什么？

4、积累表现人物品质的成语。《灯光》

1、《灯光》的叙述顺序是什么？

2、按“现实——回忆——现实”顺序说说段意和课文主要内容。

3、理解课文中出现了几次“多好啊”，想象当时说话人的心理活动。

4、郝副营长是个怎样的人？

5、理解“千钧一发”的意思并积累描写情况危急的成语。《为人民服务》

1、课文的作者是谁？简单介绍和学过他的其他的作品。

2、复习巩固课文的背诵。

3、复习文中含义深刻的句子。

4、文中围绕“为人民服务”讲了几层意思？

5、拓展了解当代为人民服务的人物。《一夜的工作》

1、文章从哪几个方面写了周总理的精神品质？表现了周总理的什么精神品质？

2、回忆以前学过的有关赞扬周总理品质的文章。

3、积累赞美周总理精神品质的成语。

二、词语归类 生词：

僻静 恐怖 宪兵 肥胖 绞刑 匪徒 舅舅 彻底 迁移 鸿毛 兴旺 野炊 送葬 书籍

抽屉

魔鬼

哼唱

严峻

残暴

啃咬

鼎盛 四字词语：

精兵简政 五湖四海 死得其所 三足鼎立 一言九鼎 大名鼎鼎 人声鼎沸

三、课文分析：

1、《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正值李大钊同志遇难十六周年。文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述的。

课文最后三个自然段与开头采用了前后照应的写法。使读者读了对整个事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受更深刻。

2、《灯光》一文的作者是王愿坚，本文讲了对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。“多好啊！”这句话在文中一共出现了3次。

3、《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的著名演讲。分别讲了中国共产党是全心全意为人民服务的、为人民利益而死比泰山还重、正确对待批评、正确对待困难等方面的内容。

4、《一夜的工作》是何其芳在亲眼看到周总理一夜工作的情况。通过具体的事例赞扬了周总理不辞辛劳的工作精神和艰苦朴素的生活作风。

第二课时

重点：进行归类练习

一、选音节：

等待(dài dāi)待会儿(dài dāi)强(qiáng qiǎng jiàng)大 倔强(qiáng qiǎng jiàng)勉强(qiáng qiǎng jiàng)夹(jiā jiá)心 发夹(jiā jiá))

二、按要求写词 １写出四个表现人物品质的成语： ２．写出带有数字的成语： ３、写出爱国的诗句：

三、句子：

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。完全：百分之百，这里指除了为人民服务，再没有任何别的目的。彻底：贯彻到底。

句子意思：不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来。或：有的。于：表示比较。句子意思：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

（3）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

（4）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

四、课内阅读：

阅读下面一段话，完成后面的练习。

1、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。(选自《十六年前的回忆》)① 父亲含糊地回答“我”，是因为我问了一个什么问题？

________________________________________________________________________________ ② 你能回答“我”提出的这个问题吗？

_____________________________________________________________________________

2、《为人民服务》的第二、三、四自然段的阅读。

3、《囚歌》的理解。

五、作业

第三单元练习题。

第三篇：苏教版小学语文十二册第五单元

龙池中心小学六年级语文第五单元过关试卷

班级_________ 姓名__________ 得分__________

一、积累运用（40分）。

1、请你根据拼音，写出词语。（4分）

Kuí（）花（）梧 yí 化险为（）（）惑

péng 帐（）（）松 fēng险（）（）利

2、考考你这一单元的成语（5分）。

莫（）一是（）（）所思 迷途知（）白（）过隙

（）往知来 恍如（）世 百感交（）感激（）（）

3、根据要求写成语。（6分）

(1)与“深思熟虑”结构相同（4个）：

__________、__________、__________、__________(2)写“水滴石穿”的近义词(4个)：

__________、__________、__________、__________（3）将下列成语按照一定顺序排序（2分）：

大发雷霆、一本正经、怒发冲冠、喜笑颜开、怒形于色

_______________________________________________________

4、句子好美，我会接着写。（6分）

（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_______________，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，____________________；_______________，___________________。

（2）大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协力；，那是启示我们。

5、关联词语填空(2分)。（1）（）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。（2）在人生路上，（）错失了良机，我们（）不应叹息。

6、写出破折号的用法（2分）。

（1）天游峰------武夷山第一险峰。（）

（2）在一片静寂中，我隐约听见“哗------哗----”的声音，颇有节奏地从岭下的竹林中传来。（）

7、小小辩论会（3分）。

同学们在欣赏广告词时，突然发现有的广告套用了成语。于是，大家便动手收集起这类广告词来。

默默无蚊（闻）

衣衣（依依）不舍

骑（其）乐无穷

美（每）时美（美）刻

对于这类广告，同学们褒贬不一，老师决定组织一次辩论赛。你支持正方还是反方呢？请把你的理由说出来：

8、课文内容填空。(12分)（1）《山谷中的谜底》由旅行者得到的启示想到哪些名句、成语或故事呢？（2分）

A____________________ B ___________________ C ___________________ D ___________________（2）“九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”写出了天游峰____________的特点，更衬托出扫路人_________________的精神（2分）。

（3）当然，追求应该是__________________，但__________________，这才是________________。请写一句关于“机会”的名言名句：（3+2）__________________________________________________________。(4)有了智慧的思考，才有智慧的生活。学习了《天游峰的扫路人》，我们知道了面对生活，我们应该 _____________________________；学习了《最大的麦穗》，我们领悟到了________________ __________； 学习了《山谷中的谜底》，我们懂得了______________ ___________ ________________________________________________。（3分）

二、阅读欣赏（30分）。

（一）平分生命（10分）

男孩与他的妹妹①()。父母早逝，他是她惟一的亲人。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管已免去了手术的费用。

作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型与妹妹相同。医生问男孩，是否有勇气承受住抽血的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番②()，终于点了点头。

抽血时，男孩安静得不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。输血完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑里，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩勇敢地下定了死亡的决心。

医生握紧男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命，小伙子你很健康你能活到100岁!”男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——-刚才被抽血的胳膊，昂起头，③()地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年!”

所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。

1．根据下面提供的词语意思，在短文的括号里恰当地填入成语。（3分）

①相互依靠着生活。②形容深入而反复地思索考虑。③严肃认真地对待某件事。

2．用“_____”画出男子在抽血之后心里非常紧张的句子。（1分）3．在抽血之前，男孩曾一度犹豫，那时他的心里会想些什么？请你结合短文内容，展开合理的想象，写出他当时的心理活动。（3分）

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4．医生被男孩震惊了几次？分别为什么？（3分）

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（二）中国魂（20分）

①精卫填海，何等的（）；愚公移山，何等的（）；后羿射日，何等的（）；大禹治水，又是何等的（）！中华民族的这些远古神话比古希腊的神话更充满着创业的悲壮和人间的真情，蕴含着人定胜天的哲理。

②一代又一代，有浪淘不尽的风流人物，有黄河冲不垮的丰功伟绩。不必惊讶屈原那“虽九死犹未悔”的忠贞与坚忍，不必钦佩（）那“王师北定中原日，”的胸怀与悲怆，不必喟叹（）那“飞流直下三千尺，”的豪放与洒脱。这处处表现出中国人的灵魂。

③自古以来，中国人有天下为公的理想，有舍生取义的凛然正气，有穷且益坚、不坠青云之志的高风亮节；中国人有“ 不能淫，不能移，不能屈“的处世哲学；中国人有乘风破浪的豪情，有不到长城非好汉的气魄；中国人更有重整江山再造日月的雄心。

④这一切，在中华民族这片神圣的土地上，表现得淋漓尽致。记得我们的民族魂 鲁迅先生就说过 自古以来 我们就有埋头苦干的人 有拼命苦干的人 有舍身求法的人 有为民请命的人 这就是中国人的脊梁 是的，中国人的脊梁虽然表现得那样的平凡，那样的朴实，但却不乏精神的充实、思想的崇高。载人航天飞船的发射成功，举世瞩目；奥运赛场上嘹亮的国歌一次次响起，又令世人刮目相看……这些都说明了中国发展速度之快，说明了奋发图强的激流永不停息。它正折射出所有中国脊梁的光彩！

⑤这就是我们的国魂，这就是我们不屈的国魂，我们千年不衰的国魂！

1、在第②节的括号里填相应的人名，在横线上补充相应的诗句（3分）。

2、把下列词语分别填在短文第①节的（）里（4分）。执著 勇敢 坚毅 睿智

3、为短文第④节画横线的句子加上适当的标点符号（3分）。

4、补全短文第③节的名言，这是（孔子 孟子）(用√选择)的名句，说的正是中国人的”骨气“。（4分）

5、这些诗句都是英雄们留下的，请补充完整（3分）： 人生自古谁无死，_______________________。先天下之忧而忧，_______________________。

6、”载人航天飞船的发射成功，举世瞩目；奥运赛场上嘹亮的国歌一次次响起，又令世人刮目相看……"省略号中省略了什么呢？请你再写出一个（3分）。

_______________________________________________________

三、作文（30分）

我们生活在七彩的世界，我们成长在如花的季节，幸福时时伴随着我们：家长的疼爱、老师的教诲、同学的友情、亲友的关怀……无不使我们感到幸福。请以“幸福”为主题写一篇记叙文，记叙你的一段幸福往事，抒写幸福的感受。题目自拟，450字以上。

第四篇：人教版十二册1单元语文教案

两小儿辩日

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题

二、对‚辩‛质疑，初知大意

1．师：看课题，你还能就‚辩‛字提出哪些问题呢？

（预设问题：a、两小儿是怎么争辩的？b、他们争辩的结果怎样？）2．师：带着这些问题，我们来读课文。

a、师：用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。学生：自由读课文。

b、师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困难吗？ 生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。）c、师：老师给大家带来了一段课文朗读，大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。（课件：动画情景，课文朗读）学生：听朗读，作记号。师：有收获吗？ 学生：交流在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）d、教师对个别难的地方重点指导。课件出示：画有停顿符号的课文（略）强调：知=智 读音 zhì e、生再自由读一遍课文。d、检查读课文

现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。生1：一儿曰……而日中时近也。

生2：一儿曰……此不为远者小而近者大乎？ 又有两个学生继续读下去。

3、再读课文，初知大意

师：我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音，根据注释能不能说说故事的大意。

三、明‚辩‛字义，初步理解

1。师：课题为《两小儿辩日》，现在你们找出课文中写到‚日‛的句子。

师：课题不算，有几个‚日‛？ 生：八个‚日‛。www.xiexiebang.com 2．师：找八名学生分别读写‚日‛的句子 3．师：我们一起把这几个带‚日‛的句子连起来读一遍。（生齐读。）师：把这八个带‚日‛的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？ 生（齐）：辩。

师：很好，根据课文再说说‚辩‛是什么意思？ 生1：争论。生2：辩论。

生3：两个人在同一件事上有不同的观点，反驳对方。师：如果你建议老师在黑板上写一个词，你认为该写什么？ 生3：反驳。

师：还有一个词更准确，它叫‚辩驳‛。（师板书：辩驳）如果用文中的词来说，那是什么？ 生（齐）：辩斗。

四、演‚辩‛经过，感受氛围

师：怎么才是 ‚辩斗‛呢？联系生活，同桌之间分好角色，放开声音‚辩斗‛，把这味读出来。（同桌辩斗。）师：请了两名学生辩斗 大家点评

师点评后，再请两小儿辩斗。师生再点评。

师生合作朗读，师的语速不断加快，字字清晰、坚定，又增加词语等不断煽情，让学生的情绪高涨，师生辩论达到忘我的境界。

五、品‚辩‛内涵，悟儿品质 师：这一辩辩出了什么？

学生从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。师：我们一起再来辩一辩，左边三个小组当小儿1，另外三个小组当小儿2。

（全体学生辩斗，老师在一边点火煽情。）

六、解‚辩‛之谜，获得新知

师：如果你当时就在现场，你赞成谁，反对谁？ 学生发表见解。

师：我们来看这到底是怎么回事，请看大屏幕。师出示其中知识幻灯片

七、揭‚辩‛之果，悟子品质 师：这个知识难吗？ 生：不难。师：从哪儿看出来？ 生1：孔子不能决也。生2：孔子不能决也。师：辩斗的结果究竟如何？（生齐读——孔子不能决也。）

师：透过这句话，你看到了孔子怎样的人格魅力？ 生：实事求是的科学态度。

师：在两小儿看来这么简单的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰…… 生：孰为汝多知乎？（师板书：知）师：什么是‚知‛？ 生1：知道。生2：知识。生3：学问。

八、为子续‚辩‛，学无止境

1．师：假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。如果你用白话文写，那自然是件驾轻就熟的事；如果你愿意尝试用文言文写，那最好。2．（学生练笔。）3．交流共享

师：好，孔子们写好了吗？ 师：老夫子，孰为汝多知乎？

生1：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？（师叫她在黑板上写下‚凡夫俗子‛）

生2：后生可畏，后生可畏啊！（生上台写下‚后生可畏‛）生3：哎，知之……（结结巴巴说不下去。）师：知之为知之，不知为不知。

生4：如此简单的问题，我还答不上来，愧矣。（生写下‚愧矣‛）生5：这真是‚青出于蓝而胜于蓝‛呀！（生写下‚青出于蓝而胜于蓝‛）

生6：三人行，必有我师焉。生7：天下之大，无所不能，无所不通者无也！4．师结束语：

孔夫子们，可畏的后生哪！两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了‚学无止境‛的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩子们，这不是知识，这是知识下面加一个太阳，（师板书：日）这是什么？（生齐读‚智‛。）

师：让我们记住这两个有智慧的小儿，记住这个智慧的孔夫子。

九、布臵作业，课后延伸 1.熟练背诵《两小儿辩日》；

2.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。

匆匆

【教学前分析】

课文《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于**年代，面对‚逃走如飞‛的时光，紧紧围绕着‚匆匆‛二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈、惋惜和惆怅，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。【教学目标】

1．学习本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐 徘徊赤裸裸

2．熟练，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3．理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝

4．感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法 【教学重点】

体会作者笔下时间的匆匆流逝，产生珍惜时间的生命感受。从课文内容想开去。【教学难点】

感悟课文语言美，领悟并学习作者精湛的写作手法 【设计特色】感悟品析积累运用 【教学时间】两课时 【教学流程】

第一课时

一、导入新课

唱完《童年》这首歌，你们有什么感受？是啊，时间过得太快了，童年离我们远去了，同学们能不能预想一下，你这一生能活多少天呢？按平均年龄70岁计算，能有多少天？（25550天）你们已经度过了4745天，五分之一了，老师已 经过了五分之二多了，甚至是二分之一，时间过得太快了。

就像朱自清文章所写的：‚洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去----‛今天我们再来拜读一下朱自清的名作《匆匆》，看看他是如何生动地把时间写成名篇佳作的。教师：板书《匆匆》和作者朱自清（幻灯片课件1）并出示教学目标：感悟品析积累运用（课件2）

二、听读全文 整体感知（放朗诵课件3）

教师：这篇课文提出了一个什么问题？www.xiexiebang.com 文章提出的‚我们的日子为什么一去不复返呢？‛告诉我们的是时光匆匆流逝的踪迹，表达了作者对时光虚度的无奈和惋惜之情。教师：我们从哪些方能感受到时光的匆匆流逝呢？ 生：畅言

3、归纳各段大意（幻灯片课件4）

1、写时光一去不返及作者的无奈和眷恋。

2、写作者对八千多日子无声飞逝的感慨。

3、写日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

4、写作者对人生的思考，不甘虚度此生。总 写时光匆匆而逝，作者心中惆怅伤感。

5、照应开头再申对时光逃走如飞的伤感。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗。《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象地描述下来，表达了对时光流逝的无奈、惋惜和惆怅。文章中有很多语句值得我们感叹和赏析，下面请同学们就人喜欢的语句段落进行个性感悟，或者提出你的疑问和不解。

第二课时

一、复习回顾。

二、品读课文 个性感悟（匆匆品读会课件5）教师：同时随行板书： 匆

匆 朱自清

洗手时

水盆里

吃饭时

碗里

时光一去不返

默默时 眼前

珍惜时间

遮挽时

手边

珍重生命

躺在床上 身上脚边

睁开眼

溜走了 八千多日子 滴在大海里

1．‚燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？（课件6）生：朗读分析

（1）排比：这句话以燕子、杨柳、桃花为例，说明了大自然周而复始的规律。

作用：写出燕子再来，杨柳再青，桃花再开，自然景物可以重来，与时光的流逝不返作对比。

（2）对比：（修辞方法兼写作手法）

作用：用燕子、杨柳、桃花的再来、再青、再开与时间一去不返作对比。告诉我们时间是一去不复返的特点，表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。

教师：作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，既唤起了读者的共鸣，又深化了文章的主题。对于这一段还有别的见解吗？(3)设问：

作用：写出我们的日子一去不返，仿佛是谁偷了他们藏了起来。表达作者对时光流逝而无法留住的无奈和眷恋。

教师：是啊，‚花有重开日，人无再少年‛时间是不能回头的。那文中还有其他语段，让你感触深的地方吗？

2．我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；‚像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。‛ ‚过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了……‛（课件7）

三、生读分析(1)比喻：

作用：借此写出时光匆匆的踪迹。表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。

教师：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在时间的长河里，它却是那么的短暂。在你们身上和经历里面，有没有感受到时间匆匆流逝的时候呢，想一想，说给大家听。（举例）

3．‚洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。‛（课件8）(1)排比：

作用：具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝。揭示了时间的来去匆匆。(2)拟人：

作用：用时间能‘跨’能‘飞’，写出时光的流逝，形象生动、真实可感。

4．‚在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了。只有匆匆罢了。‛ 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（课件9）(1)设问：

作用：写出面对时光的匆匆流逝，我的无能为力，只能徘徊和匆匆。表达了作者无奈、惆怅和惋惜之情。教师：作者在惋惜什么呢？同学们猜测一下：

惋惜在过去的日子里，‚我‛不能做什么。

惋惜时间的来去匆匆。

惋惜自己的一事无成。

惋惜自己虚度光阴。

其实作者是在苛求自己。他只活了50岁，却留下几百万字的著作。正是他从青少年时代起对时间有一种紧迫感，抓紧时间读书、做事，才有他后来的辉煌成就。作者一直在对时光流逝而无奈与惋惜而且一直在苛求自己，同学们在文中能不能体会到呢？

‚但不能平的，为什么偏要走这一遭呢？‛

这句话告诉我们什么？

作者不想赤裸裸的地离开这个世界，不想白白走这一遭。

作者不甘愿虚度此生。

作者想干出一番事业来。

教师：谁能告诉大家朱自清此生虚度了吗？

学生：朱自清文学成就：现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。朱自清早年创作起步于新诗，代表作有《毁灭》及新诗集《踪迹》。人生成就： 朱自清的一生充满了对亲人的关爱和柔情。他对父亲的深情在《背影》中得到了充分的展现，感动了所有的华语读者。他的弟弟、妹妹都是靠朱自清微薄的工资和稿费完成的学业，而且都取得了杰出的成就。二弟朱物华，考入上海交通大学电机系，毕业时以优异成绩获官费留美，先在麻省理工学院获得硕士学位，后又进哈佛大学深造，获博士学位，任上海交通大学校长。1955年被聘为中国科学院学部委员（即院士）。他在电子工程、无线电电子学、水声工程、信息论等领域为国家作出了卓越的贡献。三弟朱国华，考 入厦门大学法律系，大学毕业后一直在法律界工作，后定居松江。

他的妹妹朱玉华毕业于南京师范学校，一生从事教育工作。朱自清先生共生育有子女九人，在其言传身教下，个个德才兼备。

教师：是的，作者是一个人生要质量的人，是一个要强的人，是一个非常有骨气的人，朱自清一直以名节高亢、刚直不阿著称，在1948年病重逝世前，还嘱咐家人，宁可饿死，也不能领美国的‘救济面粉’，毛主席曾赞扬他有不食‚嗟来之食‛的气节。所以被当之无愧地称为‚民主战士‛。

教师：以上，同学们从修手法上充分地总结了《匆匆》的写作特点，从个人角度，我非常崇拜和喜欢朱自清、余秋雨、等散文名家的美文，散文是作者与读者在艰辛的人生长途上小憩时的悄声对话和共同思索，朱自清的这篇《匆匆》，我最有感触的是他精湛的几点写作手法，请同学们感受学习一下：

四、研读美文 写作手法：（幻灯片课件10）

（一）妙用叠词和短句 句式整散结合

（二）巧用修辞 寄寓含义

（三）多次提问 动人心弦

（四）调动多种感官情景交融

学生：同学们也试试品品他的叠词和短句：

如叠词的应用，‚匆匆‛、‚默默‛、‚斜斜‛、‚白白‛、‚茫茫然‛、‚赤裸裸‛、‚轻轻悄悄‛、‚伶伶俐俐‛，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。

‚去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢？‛。‚早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳‛。

这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。

教师：悟读美文、积累仿写 学生：

1、仿写:（课件11）

著名作家郁达夫曾经说：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算朱自清了。作者别出心裁，用精湛的笔法，把空灵的时间描写得细腻可感，让人赞叹不已，下面咱们来仿写一下文章第三段，也用文字表达出时光在我们身上匆匆流逝的踪迹，好吗！

2、积累

读一篇好文章，我们往往爱不释手，唇齿留香，那么好文章要多读多背，多存储，所以下面同学们快速挑战一下自己，看看能否背下一些你喜欢的段落语句。教师: 回读课文延伸拓展

从古至今，人们都在感叹时间的流逝。其实细想想时光是不变的，流逝的不是时光，而是我们每个人自己，流逝的是我们如花的笑脸，如诗的岁月，如梦的人生，所以作者一直在追问时间为什么一去不复返？没有人能回答和解决得了这个问题。人生生老病死这是自然，谁都无法，那我们能做什么呢！我们所能做的只有从作者文中有所警醒有所顿悟:珍惜时间！（板书）

下面同学们能不能用一些精彩的名言警句表达一下对时间的感悟？ 学生：

1、学生汇报交流关于惜时、伤时的名言，警句，诗词，文章段落

2、教师作品推荐：《荷塘月色》、《春》《背影》等。（课件12）教师：延伸

1998年11月,为了纪念朱自清先生诞辰100周年,江泽民总书记不仅为‚朱自清故居‛题名,又激情满怀地挥笔写下诗句: ‚晨鸣共北门,谈笑少年情。

背影秦淮绿,荷塘月色明。高风凝铁骨,正气养德行。

清淡传香远,文章百代名。‛（幻灯片课件13）教师：结课

光阴似箭催人老，日月如梭赶少年

在这节课即将结束的时候，老师送给大家一段话：（幻灯片课件14）

人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候他能够说：‚我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——‛人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼 成的》

时光匆匆而去，名人背影长留，亲爱的同学们，让我们承载作者的才情，践行前辈的足印，一万年太久，只争朝夕，努力学习，抒写自己人生，多彩的篇吧！【板书设计】

匆

匆 朱自清

洗手时

水盆里

吃饭时

碗里

时光一去不返

默默时 眼前

珍惜时间

遮挽时

手边

珍重生命

躺在床上 身上脚边

睁开眼

溜走了 八千多日子 滴在大海里

桃花心木

教学目标

1、掌握‚枯萎‛‚汲水‛‚依赖‛‚一旦‛‚一番‛‚锻炼‛‚优雅‛‚勃勃生机‛等词语，会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学重难点：

悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

教学准备：录音、课件

课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入：

生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。

二、师范读，初步理解课文。想想桃花心木是怎样的一种树？

三、自读课文，初步理解

1、学生自由读课文

2、那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。

3、读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？

四、质疑

1、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？

{设计意图：让学生由好奇而读文，因读文发现，因发现而生疑。让学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。}

2、小结过渡。

作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。

第二课时

一、读中深究，交流感悟：

1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

2、抓住要点，细细品味。

师：你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？

出示：

句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。

3、联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？

二、研读课文，提升认识

1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？

2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。

（1）不确定中生活是怎样的生活？（2）在不确定中生活的人会有什么收获？（3）在确定中生活的人又会是怎样的？（4）从种树人的话中你联想到了什么？

三、拓展延伸

1、师：桃花心木为什么不会枯萎了？ 生自由交流

2、生活中有哪些不确定的？你有此体会到什么？ 板书设计

桃花心木 种树人----桃花心木

浇水无规律

（树苗）----（人）

会找水源

生活考验

拼命扎根

锻炼自主

长成大树

努力成长

（借树喻人）

顶碗少年

【教学目的】 1．掌握生字新词。

2．品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。3．懂得只要坚持就能成功的道理。【教学重点】

品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。【教学难点】

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

当你生活中碰到挫折时，你如何处理 学生回答后，导入新课。

二、初读课文，掌握字词

1．默读课文：

有生字或不理解的词语就查字典（词典），做好圈划。

2．检查词语理解情况：

优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。

三、整体感悟，深入理解课文内容

问：‚一叠金边红花大瓷碗‛在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习。）思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助。

四、延伸和拓展

学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。

五、课堂小结

六、布臵作业 1．朗读课文 2．抄写词语并解释。

3．结合对课文内容的理解，以‚我的成长经历‛为题，写一篇随笔。【板书设计】 4 顶碗少年

失误──努力失误──努力＝＝成功

手 指

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？

2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

3、板题：手指 齐读

二、初读，检查预习

1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、默读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真‚却无爱憎在其中‛吗？

2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同

学们再读大拇指一段，认真体会。

3、你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

第五篇：小学语文十二册第八单元教案

小学语文实验版教材第十二册第8单元

教学内容： 《詹天佑》 《我的伯父鲁迅先生》

没 《小英雄雨来》 语文实践活动8

教学目标：

1.学会本单元的字词，能正确读写词语，认读14个字。

2.能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会各部分的关系。

3.理解重点词语，品味重点句，能做简单的批注。

4.朗读课文。能概括课文的中心思想并写下来。

5.了解并理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁 迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质；对鲁迅先生 产生敬仰之情。理解并学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。体会鲁迅先生爱 憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。理解并学习雨来热爱 祖国、机智勇敢的品质。

教学难点：

1．理解重点词句，做简单的批注。能概括课文的中心思想并写下来。

2．能给课文列提纲。能给各部分拟小标题。体会部分间的关系。詹天佑

教学目标：

1.学会9个生字。正确读写词语。2.能给课文列提纲。

3.理解重点词语，能做简单的批注。4.朗读课文。

家介绍一下詹天佑。

同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第22课《詹天佑》。

二、整体感知，理清脉络

1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。⑴指读：嘲笑 周密 讥笑 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道 5.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：

理解重点词语，做简单的批注。教学方法：

1.情境创设法：特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。2.合作探究法.“训练”，在“训练”中加深“感悟”。第一课时: 教学目标 ：

1.学习字词，读通课文。

2.了解课文主要内容，并理清层次结构。3.学习1-3自然段。教学重点：

读通课文,了解课文主要内容，并理清层次结构。教学过程 ：

一、看图导入，了解人物

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（出示詹天佑图片）请同学向大

⑵指读“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”“要挟”是什么意思？

⑶出示句子“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” “竣工”是什么意思？“藐视”是什么意思？这句话的意思是什么？

⑷指名检查读书,达到正确流利。

2.詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出高度概括的句子。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？（主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。）

3.结合课后1题，理清段落层次。

（1）默读全文，想想每个自然段的意思，结合课后1题,试着给课文分段，用“‖”作记号，并概括段落大意。

（2）交流反馈，比较修改。（3）指导给课文列提纲：

列提纲即将文章的结构及内容要点用语言写出来。列提纲是透视文章的骨架，所以，必须在通观全文，把握课文主要内容的基础上，读懂每个自然段的大意，知道重点段的层次。语言要概括凝练。

三、学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.讨论交流:（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5.有感情地朗读。四.作业

有感情地朗读课文，指导形近词组词、字组词。

第二课时 教学目标：

1.理解重点词语，能做简单的批注。2.朗读课文。

3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：

理解重点词语，做简单的批注。教学过程:

一、联系背景，整体认识詹天佑。

1.（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道,去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！

19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。（课件出示：詹天佑头像）

2.为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？

（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

二、品读感悟，全面认识詹天佑。

1.课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？边读边做批注，学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。

2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。

3.作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自学然后组内交流讨论。

4.全班交流：

交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学习勘测线路的同学汇报一下学习情况。

① 指名说（遇到的困难），谁来补充？

② 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读）

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读）

③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你还对哪句话有所体会？ ④“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”

请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面？

教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

指名读(配乐)

⑤教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„

看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想„„

“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它

修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心” 从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读

你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读

教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国精神）

交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服 的，你从中体会到了什么？我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。

① 你准备向大家先介绍哪个隧道？

② 请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？（可见，山势不同开凿方法也就不同。）

③ 下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）

④ 居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）

交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面让我们有请学习设计“人”字形线路的同学汇报他们的学习成果。

① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？

②（课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。

③ 同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？ ④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

三、感情升华，总结全文

1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后两段。这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

读了这两段，你的心情如何？

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不到200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。

3.写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。）(配乐学生创作)

让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）4.总结全文：

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开

凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。

最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）

5.资料拓展:

此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的 詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大

干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所

幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷 人生中的莫大幸事了„„”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病 世，享年58岁。）

板书设计：詹天佑

勘测线路 爱国精神

开凿隧道

设计“人”字形线路 创新精神

课后反思：

23* 我的伯父鲁迅先生

教学目标：

1.认读6个字（其中1个多音字“传”）

2.能给各部分拟小标题。体会第一部分与其他部分的关系。3.能概括课文的中心思想并写下来。

4.体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质；对鲁迅先生产生敬仰之情。

教学重点：

给各部分拟小标题，体会第一部分与其他部分的关系。理解课文，体会鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

教学难点：

体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。教学方法：检查自学法 研读交流法 教学理念：

充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。

教学准备：

布置学生预习课文，并搜集有关鲁迅生平和著作的相关资料。教学过程：

一、导入新课

1．对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

2．回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）

3．看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人？

二、预习课文

1．认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？

2．把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。

3．学习生字新词。

三、全班交流 1．学习生字词。

（1）读准字音:悼 冠 咳 嗽 唁 硼 敷 镊(传：多音字)（2）分辨字型：

“冠”（注意上边没有一点）

“嗽”（中间是“束”，不是“ ”，右边是“欠”不能写成“攵”）（3）句中理解词语：囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟（4）组词

仪（）悼（）逝（）餐（）搞（）议（）掉（）晰（）参（）稿（）冠（）悟（）摊（）咳（）嗽（）寇（）梧（）滩（）核（）漱（）2．本文作者是谁，你怎么知道的？读读有关语句。3．分角色读课文，指导读正确、读流利。

4．课文共有几段？（作者用隔行的方法把课文分为五部分）每一段讲了什么内容？

第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》，启发教育“我”认真读书。第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。

5．给各段加小标题：教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段

意概括小标题：小标题和段意有区别，小标题一般不是完整的句子，多为词语或短语；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

深切怀念；谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆 6．课文写了鲁迅的哪几件事？谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆。

四、理解内容

（一）提出自学要求

1．自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？ 2．自学后小组讨论交流。

（二）汇报自学结果

要求：每小组汇报一件事，其他小组可作补充。

1．从第一件事中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。

（带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了这句话，“我”为什么比挨打挨骂还难受？体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）指名再读，仔细体会鲁迅先生心为子女，善于启发教育孩子。

2．从第二件事中你体会到了什么？（板书：敢于斗争）。指名读有关语句。（可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。（“黑洞洞”，指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。）再指名分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。

3．第三件事讲了什么？（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里„„剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，关心车夫，更关心穷苦人民。）在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？（鲁迅可能想

到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

4．从第四件事中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。（板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明）

5．小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人？ 6.学习第一段:

鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1936年去世，去世时有许多人来哀悼他。

①默读第一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出。（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”）②伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗？（板书：爱戴）

③有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情？

五、总结全文

1．为什么伯父得到这么多人的爱戴？

2．第一部分与后面几部分有什么联系？（板书：因果）3．概括课文的中心思想(用笔写出来并交流)

六、布置作业

1．有兴趣的同学课后请阅读《鲁迅》这本书。

附：板书设计

23* 我的伯父鲁迅先生

因 深切怀念 受人爱戴 果 谈《水浒传》 关心子女

爱憎分明 谈碰壁 敢于斗争 为别人想的多 救助车夫 关心穷苦人 为自己想的少 女佣回忆

课后反思：

24* 小英雄雨来

教学目标： 1.认读8个字。

2.默读课文，给各部分内容加小标题，体会课文各部分内容与表现雨来品质的联系。

3.了解课文内容，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学重点：

了解课文内容，给各部分内容加小标题，品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学难点：

品味重点句，理解雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教学方法：自读自悟法 探究交流法 教学准备：找来管桦小说的原著读一读。教学过程：

一、激发情感，参与预习。

1．同学们最喜欢读小英雄的故事，今天我们一起来学习一篇新的课文——《小英雄雨来》（板书课题），这个故事发生在抗日战争相持阶段，根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争，其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹,雨来就是其中的一个。

2.理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄

3.引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、分组学习

1．读通课文，认识本课的8个生字。

2．了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。

三、全班交流 1.汇报预习的情况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。劫难：灾难。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。2.指名朗读课文并交流:课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

四、理解内容

1．默读课文,试着给课文的每一部分加个小标题。归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？(可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。语言要简练,角度尽量一致„„)（3）提炼课文的小标题：

第一部分：游泳(可爱的雨来)第二部分：读书(好学的雨来)第三部分：掩护(机智的雨来)第四部分：斗争(勇敢的雨来)第五部分：枪声(怀念雨来)第六部分：脱险(英雄的雨来)2.在你心目中,雨来是个怎样的孩子?(机智勇敢 热爱祖国)A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？把有关的词语标画出来。（雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

B．指名在班上分角色朗读课文。

C．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？边读、边想、边标画。

3．讨论段间的联系。

①课文为什么描写还乡河景色美？还有哪也描写了家乡的景色美？感悟景物描写的作用。

第一部分写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小

房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家

乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

小结：文章三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

②课文为什么描述雨来上夜校读书？（雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；）

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。文中三次提到这句话有什么重要的意思？

（课文中第一次、第二次出现在第二段中。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第三次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

③第三——五部分：课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有 什么好处？（能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是 一个好孩子；）

④第六部分：结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？（雨来脱险没 有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。）

小结：虽然本文篇幅较长，但是各部分之间不是一盘散沙，而是有着 内在的联系，这是作者布局谋篇独具匠心。所以我们在写作时也要注意布 局谋篇，注意各段之间的关系。

五、布置作业

1．摘抄课文中景物描写的词句。

2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

附：板书设计：

23* 小英雄雨来

游泳(可爱的雨来)读书(好学的雨来)掩护(机智的雨来)斗争(勇敢的雨来)枪声(怀念雨来)脱险(英雄的雨来)

课后反思：

语文实践活动8 单元回顾总结：

本单元安排了一篇精读课文《詹天佑》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》、《小英雄雨来》，以及“语文实践活动8”。

这三篇课文都是写人的文章，体现着浓厚的爱国色彩、革命精神、人文关怀。通过这一单元的学习，学生了解了詹天佑为我国修建第一条铁路的业绩，知道了鲁迅为什么受到人们的尊敬与爱戴，知晓了抗日战争时期雨来的英雄事迹，激发了学生热爱祖国的情感、立志报效祖国的决心，激发学生对伟人、英雄产生敬佩之情。指导了学生在自主、合作、探究的学习过程中，把握文章的主要内容； 继续练习了归纳文章的中心，揣摩文章的各部分之间的关系，如何给课文列小标题；通过关键词句，体会文章表达的思想感情，有感情的朗读课文。总之，学生的阅读能力收获颇丰。

独立阅读实践：

1．内容：阅读现代诗

２．过程：

① 自由朗读全诗，初步感受诗歌内容。② 默读，带着练习1、2题思考，做答。

来到学校的好多好多陌生人并不陌生，因为学校是（他们的母校），他们都是（曾经在这里学习的学生）。他们来是（参加母校50周年校庆）。表达了他们（感谢母校、感谢老师的）思想感情。

③ 交流。在学生说出自己填空的答案时，要追问是根据哪些语句得出的。给诗拟题目，要不拘一格，鼓励学生的创见。

④ 有感情的朗读。

综合实践活动：

给母校留个纪念册

这是小学阶段最后一次综合实践活动。学生即将毕业，离开母校，开展一次“给母校留个纪念册”的活动，符合学生的心愿。回归成长的足迹，留下多彩的童年，沟通同窗的友谊，加深对学校的感情，感谢老师的多年培养，也是给母校留下了一份宝贵的资料。活动很有意义。本次语文阅读实践活动已为此次活动作了铺垫。

1.策划与准备。召开“给母校留个纪念册”主题班会，围绕纪念册的名字、结构、容展开讨论，形成方案，然后分工准备。这阶段有回忆、有表达、有合作、有实践，下面是提供的一些参考内容，启发学生设计。参考：

*成长的足迹：获奖证书、成绩单„„

*精彩的瞬间：学校生活的照片、毕业的合影„„ *我们的佳作：优秀习作、书法作品„„

*美好的友情：自己的毕业感言、老师同学的留言„„

2.编辑与制作。将准备的材料集中，整理分类，分工合作，编辑成册。可给照片加文字说明，为纪念册起名。这阶段有设计、有表达、有合作、有创新，凝聚着学生们的心血与真情。注意有所取舍，厉行节约。

3.习作与宣传。要求写篇“给母校留个纪念册”的宣传稿，并通过各种媒体宣讲，邀请有关人员参加赠送大会。这阶段有目标、有习作、有合作、有交际，是真实的实践活动。

4.赠予与分享。召开“给母校留个纪念册”赠送大会，安排会议程序和发言，展示并赠送精致的纪念册。这阶段有组织、有安排、有表达、有

交流，师生共同分享友情，分享快乐，实现美好的心愿。

基础知识练习:

1.比一比,你发现了什么?然后组成词语。

①学生观察比较两组字，有什么共同点和不同之处？ ②交流：换偏旁的同音字和加一部分成为同音字或音近字。③学生组词练习：可组多词。

④交流并纠正。

2.仿照例子,展开联想,接龙组词语。①读清题目要求，弄懂题意。②同桌比赛练习成语接龙。③全班抢答。

④个人独立接龙写词语。⑤交流注意纠正同音别字。

3.划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。①仔细观察每组的5个词语，找出哪4个词语是一类的，哪个不是这一类的词语。②说说为什么这4个词语是一类的，而那一个不是？

③划去每组中不是一类的词语,再写出属于这一类的一个词语。4．用修改符号修改下面这段话中有毛病的地方。

①复习修改病段的方法（原意要保，病处要对，病因要准，改动要少，改法要巧，改号要清）。

②学生独立修改。

③全班交流：指全病因——挖准病因——改动正确

④小结：好作文是改出来的。要规范、通顺的进行表达，要规范语言和有良好的学习习惯。

课后反思：