2012年西南大学杜甫研究作业答案

第一篇：2012年西南大学杜甫研究作业答案

<杜甫研究> 1：[单选题]气?屈贾垒，目短＿＿墙。（《壮游》）

C：曹刘 2：[单选题]即防远客虽多事，＿＿＿＿＿＿＿。（《又呈吴郎》）

B：便插疏篱却甚真 3：[单选题]会当临绝顶，＿＿＿＿＿。（《望岳》）

C：一览众山小

4：[单选题]＿＿＿＿＿＿＿，大庇天下寒士俱欢颜。（《茅屋为秋风所破歌》）

B：安得广厦千万间

5：[单选题]＿＿＿＿＿＿＿，独立苍茫自咏诗。（《乐游园歌》）

B：此身饮罢无归处

6：[单选题]读书破万卷，下笔如有神。《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》

A：奉赠韦左丞丈二十二韵

7：[单选题]后来鞍马何巡逡，当轩下马入锦茵。(《＿＿＿》)

D：丽人行

8：[单选题]百年歌自苦，＿＿＿＿＿。(《南征》)

B：未见有知音

9：[单选题]香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(《＿＿＿＿》)

C：秋兴八首

10：[单选题]＿＿＿＿＿＿，寂寞身后事！(《梦李白二首》)

A：千秋万岁名

1：[单选题]从杜甫的作品中可以感到，他认为远古和当代有可供当代和后世统治者效法的德治典范。一个是以＿＿为代表的三代之治，一个是本朝的贞观之治及开元之治。C：尧舜

2：[单选题]杜甫作为“社会良知”，其思想渊源无疑是儒家的“＿＿”。

A：仁学

3：[单选题]“古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而＿＿＿＿＿＿也欤？”这是苏轼在《王定国诗集叙》中说的。

A：一饭未尝忘君

识源自对社会人生的真诚。

A：忧患

5：[单选题]“古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而＿＿＿＿＿＿也欤？”这是苏轼在《王定国诗集叙》中说的。

A：一饭未尝忘君

6：[单选题]以兹悟生理，＿＿＿＿＿。(《咏怀五百字》)

B：独耻事干谒

7：[单选题]风林纤月落，＿＿＿＿＿＿＿。（《夜宴左氏庄》）

D：衣露净琴张

8：[单选题]为人性僻耽佳句，＿＿＿＿＿＿＿。（《江上值水如海势，聊短述》）

B：语不惊人死不休

9：[单选题]自非旷士怀，＿＿＿＿＿。(《同诸公登慈恩寺塔》)

D：登兹翻百忧

10：[单选题]忆昔开元全盛日，＿＿＿＿＿＿＿。（《忆昔》）

B：小邑犹藏万家室

11：[单选题]万里伤心严谴日，＿A：百年垂死中兴时＿＿＿＿＿＿。（《送郑十八虔贬台州司户伤其临老陷贼之故阙为面别情见于诗》）

1：[单选题]＿＿＿＿＿＿＿，簿书何来急相仍。《早秋苦热堆案相仍》B：束带发狂欲大叫 2：[单选题]＿＿＿＿＿，明我长相忆。《梦李白二首一》

B：故人入我梦 3：[单选题]此身饮罢无归处，独立苍茫自咏诗。《＿＿＿＿》

D：乐游园歌 4：[单选题]窃笑贡公喜，难甘＿＿贫。《赠韦左丞丈二十二韵》

C：原宪 5：[单选题]赋料杨雄敌，诗看＿＿亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。《赠韦左丞丈二十二韵》

A：子建

6：[单选题]文章千古事，＿＿＿＿＿。《偶题》

B：得失寸心知 7：[单选题]国破山河在，＿＿＿＿＿。《春望》

C：城春草木 8：[单选题]不作河西尉，＿＿＿＿＿。《官定后戏赠》

C：凄凉为折腰

9：[单选题]边庭流血成海水，＿＿＿＿＿＿＿。《兵车行》

C：武皇开边意未已

10：[单选题]尔曹身与名俱灭，＿＿＿＿＿＿＿。《戏为六绝句》

B：不废江河万古流

1：[单选题]忧患意识是人类对自然灾害社会危机和人生命运的焦心忧虑的思想意识。在国家和民族面临危机时，这种意识往往表现为社会责任感和＿＿＿＿＿。

A：历史使命感 2：[单选题]关于《哀江头》的主旨有两种意见。一是＿＿＿B：讽鉴说＿，一是词婉而雅。

3：[单选题]君不见管鲍贫时交，＿＿B：此道今人弃如土＿＿＿＿＿！《贫交行》

4：[单选题]＿＿＿＿＿＿＿，血污游魂归不得。《哀江头》

B：明眸皓齿今何在

5：[单选题]杜甫属于谏诤而不任怨

6：[单选题]杜甫的忧患意识，突出地表现为政治忧患（忧世）和＿＿＿＿（忧生）。

B：生命忧患

7：[单选题]百余年间未灾变，＿＿＿＿＿＿＿。……（《忆昔》）

A：叔孙礼乐萧何律

8：[单选题]＿＿＿＿＿，斯人独憔悴。《梦李白二首》

C：冠盖满京华

9：[单选题]大道之行也，＿＿＿＿。B：天下为公 10：[单选题]高帝子孙皆隆准，＿＿＿＿＿＿＿。《哀王孙》 B：龙种自与常人殊

1：[单选题]“三吏”、“三别”作于（）

C：任华州司功参军时

2：[单选题]《奉赠韦左丞丈二十二韵》的体裁是（）

A：五古

3：[单选题]《风疾舟中伏枕书怀三十六韵，奉呈湖南亲友》的体裁是（）

B：五排

4：[单选题]下列人物中，杜甫《咏怀古迹》五首没有咏到的古人有（）

A：司马迁

5：[单选题]在杜甫生活和创作的四个时期中，创作量最大的是（）时期。

B：漂泊西南

6：[单选题]杜甫大历二年创作《登高》时，杜甫的所在地是（）

C：夔州

7：[单选题]“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”句出自杜甫诗（《 》）

A：登楼

8：[单选题]《兵车行》作于（）

B：困守长安时期

9：[单选题]“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”句出自杜甫诗（《 》）

C：客至

10：[单选题]“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”句出自杜甫诗（《 》）

C：戏为六绝句 1：[论述题]

一、名词解释题

1、三吏三别：

1、新安吏、潼关吏、石壕吏、新婚别、无家别、垂老别

2、社会良知三要素：

2、忧患意识、批判意识、重建意识

3、民胞物与：“民胞物与”出自宋张载《西铭》：“民，吾同胞；物，吾与也。”意即人民（所有的人）都是我的同胞；（有生命的或无生命的）万物都是我的朋友。

4、文章憎命达：

4、（好）文章不喜欢命运通达的人。（意即生活的磨难和坎坷会产生思想深刻的文章

5、以兹吾生理，独耻事干谒。

5、干谒，是以诗文求有权位者荐举。

二、论述题：杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》评述

要求：①从本诗的体制、层次结构特点,诗包含的作者的思想感情与杜甫“诗圣”的关系，杜甫诗歌“诗史”特征，诗在杜甫诗作中的地位几点展开论述 ②自拟题目写作为一篇小论文。结合诗作内容展开具体论述。

③写作要求：观点明确，可根据自己的理解自由发挥，言之成理即可；论述要需结合具体的 作品进行分析；语言表达要流畅，层次清晰；符合论文格式规范。

④字数1500字左右。

二、论述题 答案要点：①这首长篇叙事诗是安史之乱爆发的第二年，即至德二年（757）秋天，杜甫从肃宗所在的凤翔县奉命回?州探亲，到家以后写的。全诗以归途中和回家后的亲身见闻作题材，叙述了安史之乱中民生凋敝、国家混乱的情景，陈述了自己对时事的见解。在诗中诗人把国家大事与个人遭遇紧密结合，笔调朴实而深沉，充满忧国忧民的情思，怀抱中兴国家的希望，极为广泛而深刻地反映了当时的政治形势和社会现实，表现了强烈的爱国忧民感情，表达了人民的情绪和愿望。②全诗共分五大段：第一段写奉诏探亲，动身之前的复杂矛盾心情。第二段写归家途中的见闻及感受。第三段写到家以后的情况。第四段纵论时政，分析形势，对向回纥借兵表示忧虑。第五段，是全诗总结，激励肃家重振王朝。全诗按照“北征”即从朝廷所在的凤翔到杜甫家小所在的?州的历程，依次叙述了蒙恩放归探亲、辞别朝廷登程时的忧虑情怀；归途所见景象和引起的感慨；到家后与妻子儿女团聚的悲喜交集情景；在家中关切国家形势和提出如何借用回纥兵力的建议；最后回顾了朝廷在安禄山叛乱后的可喜变化和表达了自己对国家前途的信心、对肃宗中兴的期望。它象上表奏章一样，写明年月日，谨称“臣甫”，恪守臣节，忠悃陈情，先说离职的的不安，次叙征途的观感，再述家室的情形，更论国策的得失，而归结到歌功颂德。这一结构合乎礼数，尽其谏职，顺理成章，而见美刺。诗人采用这样的陈情表的构思，显然出于他“奉儒守官”的思想修养和“别裁伪体”的创作要求，更凝聚着他与国家、人民休戚与共的深厚感情。③“乾坤含疮痍，忧虞何时毕！”痛心山河破碎，深忧民生涂炭。这是全诗反复咏叹的主题思想，也是诗人自我形象的主要特征。满目疮痍，触处忧虞，遥望前途，征程艰难，他深切希望皇帝和朝廷了解这一切，汲取这教训。贯串全诗的主题思想便是忧虑国家前途、人民生活，而体现出来的诗人形象主要是这样一位忠心耿耿、忧国忧民的封建士大夫。

④ “缅思桃源内，益叹身世拙。”遥想桃源中人避乱世外，深叹自己身世遭遇艰难。这是全诗伴随着忧国忧民主题思想而交织起伏的个人感慨，也是诗人自我形象的重要特征。⑤“煌煌太宗业，树立甚宏达！”坚信大唐国家的基础坚实，期望唐肃宗能够中兴。这是贯串全诗的思想信念和衷心愿望，也是诗人的政治立场和出发点。⑥全诗描写了安史战乱中社会的残破，战后的惨象，人民的痛苦，谴责了国家的罪人，并表明了对借兵回纥的政见，对国家中兴的热望以及对家人儿女的深厚的爱。这首长篇叙事诗，实则是一首政治性极强的叙事性抒情诗。是一位忠心耿耿、忧国忧民的封建士大夫履职的陈情，是一位艰难度日、爱怜家小的平民当家人忧生的感慨，是一位坚持大义、顾全大局的爱国志士仁人述怀的长歌。

⑦从艺术上说，它既要通过叙事来抒情达志，又要明确表达思想倾向，因而主要用赋的方法来写，是自然而恰当的。它也确象一篇陈情表，慷慨陈辞，长歌浩叹，然而谨严写实，指点有据。从开头到结尾，对所见所闻，一一道来，指事议论，即景抒情，充分发挥了赋的长处，具体表达了陈情表的内容。但是为了更形象地表达思想感情，也由于有的思想感情不宜直接道破，诗中又灵活地运用了各种比兴方法，既使叙事具有形象，意味深长，不致枯燥；又使语言精炼，结构紧密，避免行文拖沓。诗人采用以赋为主、有比有兴的方法，恰可适应表现本诗所包括的宏大的历史内容，也显示出诗人在诗歌艺术上的高度才能和浑熟技巧，足以得心应手、运用自如地用诗歌体裁来写出这样一篇“博大精深、沉郁顿挫”的陈情表。⑧此诗像两年前写的《自京赴奉先县咏怀五百字》一样，都是以省亲为题材，把个人、家庭的命运和国家的安危紧密联系起来，成为反映时代真实面貌的宏伟史诗。但此篇叙事成分更多一些，文字也比较艰深。诗人用夹叙夹议的表现方法，既叙时事又写情思，充分体现了杜诗博大浩瀚、沉郁顿挫的风格。《唐宋诗醇》云：“以排天斡地之力，行属词比事之法，具备万物，横绝太空，前无古人，后无来者，自有五言，不得不以此为大文字也。”

《现代汉语词汇》

1：[判断题]词都有概念义，同时也有附属义。

参考答案：错误 2：[判断题] “摩托车”是半译音半译义外来词参考答案：正确

3：[判断题] 常用词可以是基本词汇中的词，也可以是一般词汇中的词参考答案：正确 4：[判断题]同义词是概念义与附属义完全相等的词。

参考答案：错误

5：[判断题]同音词即声、韵、调相同或相近的词。

参考答案：错误

6：[判断题]由于成语意义的整体性特点，构成成语的语素义直接相加不能显示成语的整体义。

参考答案：错误

7：[判断题]一个多义词的各个义项，可以是词义，也可以是语素义。

参考答案：正确 8：[判断题]MTV、WTO都是带字母的词语。

参考答案：错误

9：[判断题]构词能力强是基本词汇与一般词汇的共同特点。

参考答案：错误

10：[判断题]语素在构词中的特殊变异主要表现之一是语素义变得模糊。

参考答案：正确11：[判断题]“鼓掌”“睡觉”都是离合词。

参考答案：正确

12：[判断题]固定语在结构、意义、作用上有自己的特点但仍是词汇的组成部分。答案正确13：[判断题]“找茬儿”中的“茬儿”是单纯词。

参考答案：错误

14：[判断题]“虚义语素”是指“子、儿、”等无具体词汇意义的词缀。

参考答案：错误 15：[判断题]叠音词属于合成词中的一类，如“莽莽”“姥姥”。

参考答案：错误

16：[判断题]关联性联系形成的新义是词的比喻义。

参考答案：错误

17：[判断题]一个多义词的各个义项，可以分别与不同的词构成反义关系。参考答案：正确18：[判断题]“啤酒”“芭蕾舞”是合成词。

参考答案：正确 19：[判断题]“铁路”是词，“铁锅”是词组。

参考答案：正确

20：[判断题]词的本义又叫基本义，是词的最初意义。

参考答案：错误

1：[论述题]

1、简答四音节的成语是怎样形成的？

2、语素在构词中的特殊变异主要有哪些表现？

3、同义词产生的最主要途径是什么？

4、举例说明成语和谚语有哪些区别。

5、简答基本词汇与一般词汇的关系

6、简答同义词与反义词各有什么作用。

7、简答成语的整体义表现为哪三种情况。

8、举例说明谚语有哪些主要类型。

9、举例说明进入合成词的语素主要有哪些类型。

10、惯用语有哪些特点？

参考答案：

1、答：①选取原句中最能概括全句或全段意义的成分组成。如：乘风破浪（愿乘长风，破万里浪。）

②用四字概括事情、故事、寓言等的主要内容。如：狐假虎威

③省略句中虚词成分。如：后来居上（后来者居上）

④增加成分。如：短兵相接（车错毂兮短兵接）

2、答：（1）语素义完全消失

如“国家、忘记、窗户”的“家、记、户”

（2）语素义模糊

如“牲口、打尖、淡水”的“口、尖、淡”

3、答：①新旧词并存构成同义词（母音―元音）

②标准语和标准语吸收的方言词构成同义词（玉米―棒子）

③外来语词和和本族语词构成同义词（幽默―诙谐）

④外来语言的音译词和意译词构成同义词（公尺―米）

4、答：①成语书面语性强，谚语口语性强

②成语比谚语更定型化

③成语在运用中相当于词，谚语多数可独立成句或独立于句外

5、答：①基本词汇中的词派生的词，构成的新词，绝大多数属于一般词汇

②一般词汇中有些词随着社会生活的发展，具有了基本词汇的特点，进入基本词汇 ③随着社会生活的发展，某些基本词汇的词所代表的概念在社会生活中已不重要，即变为一般词汇的词

6、答：同义词的作用（1）增强语言的精确性

（2）增强语言的表现力 反义词的作用（1）表示不同事物现象的对立（2）表示同一事物现象在不同关系上的对立（3）帮助构成双音词、成语

“珊瑚礁”是（）。D：两个语素 一个词

7、答：（1）成语的整体义是语素义直接相加。（2）成语的整体义同语素义的联系是人赋予的，约定俗成的。（3）比喻义是成语的意义。

8、答：（1）农谚（2）气象谚（3）讽颂谚（4）规诫谚（5）风土谚（6）生活常识谚（7）

修辞谚例略

9、答：主要有实义语素、虚义语素、弱化语素。如：学、人、大、组织、美丽等；自、之、于等；阿、子、儿等。

10、答：具有口语色彩、短小、大多具有贬义色彩。它们大都是三个字的动宾结构。（4）2：[单选题]

以下四个词语中，（）是词B：白菜 3：[单选题]

“白眼狼”这个词具有（）的色彩。D： 贬义、口语、形象 4：[单选题]“进入”是（）构成的合成词。

A：实素+实素 5：[单选题]“习”是（）。

A：语素 6：[单选题] “看了”是（）。C：词组 7：[单选题] “可能”是（）。B：词 8：[单选题] “柿”是一个（）。

A：语素 9：[单选题] “很坏”是（）。C：词组

10：[单选题]“坐好”是一个（）。

C：词组 11：[单选题] “蜻”是一个（）。D：字 12：[单选题]“芭蕾舞”是一个（）。

B：词 13：[单选题]“之前”是一个（）。

B：词 14：[单选题] “写完”是一个（）。C：词组C15：[ 单选题] 以下词语中，单纯词是（）。D：伶俐

1：[单选题] “珊瑚礁”是（）。D：两个语素 一个词 2：[单选题] 以下四个词语中，（）是词。B：白菜

3：[单选题] “白眼狼”这个词具有（）的色彩。D： 贬义、口语、形象 4：[单选题]“进入”是（）构成的合成词。

A：实素+实素 5：[单选题]“习”是（）。

A：语素 6：[单选题] “看了”是（）。C：词组 7：[单选题] “可能”是（）。B：词 8：[单选题] “柿”是一个（）。

A：语素 9：[单选题] “很坏”是（）。C：词组

10：[单选题]“坐好”是一个（）。

C：词组 11：[单选题] “蜻”是一个（）。D：字

12：[单选题]“芭蕾舞”是一个（）。

B：词 13：[单选题]“之前”是一个（）。

B：词 14：[单选题] “写完”是一个（）。C：词组 15：[单选题] 以下词语中，单纯词是（）。D：伶俐 1：[单选题] “青年”是（）。B：偏正式合成词 2：[单选题] “经商”是（）。

C：支配式合成词 3：[单选题] “地震”是（）。D：陈述式合成词 4：[单选题]“澎湃”是（）。

A：单纯词 5：[单选题] “阿姨”是（）。B：附加式合成词 6：[单选题]“试试”是（）。

D：重叠式合成词 7：[单选题] “往往”是（）。A：单纯词

8：[单选题]“吉普车”是（）。

C：偏正式合成词 9：[单选题]“就义”是（）。

D：支配式合成词 10：[单选题] “花儿”是（）。B： 附加式合成词

11：[单选题] 《现代汉语同义词词典》为（）。A：单语词典

12：[单选题]合成词（）中有的语素义失落原义。

C：窗户 13：[单选题] “开弓没有回头箭”是（）。B：谚语

14：[单选题]（）组歇后语的解释说明部分与整体义的关系为双关。

A：擀面杖吹火——一窍不通

15：[单选题]词义发展的原因是因为（）引起的。

A：社会生活的发展B：人的思想意识的发展

C：语言内部各因素的相互作用D：以上三个原因参考答案：D

16：[单选题]表名物的词其适用对象从单一的事物发展到一般的事物，是（）的一种表现 B：词义扩大

17：[单选题]成语“风声鹤唳”是（）型结构关系。

C：并列

18：[单选题]“公共汽车―巴士”这对同义词是由（）构成的。

D：外来语词和本民族语词19：[单选题]（）组反义词所表达的概念意义在逻辑上有矛盾关系。

A：动——静 20：[单选题]常用词的确定是根据（）。

D：词在最流行的书刊上运用的频率 1：[判断题]合成词中意义模糊或意义消失的成分即虚义语素。

参考答案：错误

2：[判断题]基本义不一定是本义，也可能是本义的引申义或比喻义。

参考答案：正确 3：[判断题]概念总是用词来表示的，因而概念与词是一一对应的。

参考答案：错误

4：[判断题]表性状的词意义的分析主要看适用对象和对象特征。

参考答案：正确 5：[判断题]就词义单位而言，在不同的词典中，对义项的归纳合并可能有不同。案：正确6：[判断题]现代语言规范型词典是着重具体说明词语用法的词典。

：错误

7：[]词的暗含内容是指词义内容必须具有而完全不包含在构成词的语素义中的内容正确 8：[判断题]区别成语和其他熟语主要看音节数量，因为从组织结构上看，成语都是四音节的。

参考答案：错误

9：[判断题]新产品、新事物的出现，使新词语大量涌现，也使一些原有词语生成新义正确 10：[判断题] 基本词与一般词不是一成不变的，可以互相转化。参考答案：正确 11：[判断题]脱离上下文环境皆可成立的反义词是言语反义词。

参考答案：错误 12：[判断题]同义词和等义词在意义相同程度上有区别。

参考答案：正确 13：[判断题]“做”与“坐”不是同音词。

参考答案：错误 14：[判断题] “之中”是由虚素加实素构成的。参考答案：正确

15：[判断题] 外来语词和本民族语词可以构成同义词。参考答案：正确 16：[判断题]表示历史上曾经存在过，现在已不存在的事物现象行为的词语叫“文言词语”。

参考答案：错误

17：[判断题] 现代汉语词汇学属于具体的描写的词汇学。参考答案：正确

18：[判断题]词缀是意义不实在的语素，在构成合成词时位置不固定。

参考答案：错误 19：[判断题]语素的表义作用不同是因为在构成不同的词中所处的语法地位不同。正确 20：[判断题] 语言内部各部分的相互作用是词义发展的主要原因之一。参考答案：正确 1：[单选题] “惰性”是（）。B：词 2：[单选题] “走亲戚”是（）。B：词 3：[单选题] “拉紧”是（）。C：词组 4：[单选题]“民”是（）。

A：语素 5：[单选题] “爱好”是一个（）B：词 6：[单选题] “看着”是一个（）。

C：词组 7：[单选题] “驼”是一个（）。A：语素 8：[单选题] “拿开”是一个（）。C：词组

9：[单选题]“卡片”是一个（）。

B：词 10：[单选题]“忐”是一个（）。

D：字 11：[单选题] “缩小”是（）。

B：补充式合成词 12：[单选题]“刚刚”是（）。

D：重叠式合成词 13：[单选题] “失算”是（）。C：支配式合成词 14：[单选题] “尴尬”是（）。A：单纯词 15：[单选题] “盖子”是（）。B：附加式合成词

16：[单选题] “踌躇”是（）。A：单纯词

17：[单选题]“绝活”是具有（）色彩的词。

D：褒义、口语 18：[单选题] “尖刻”是具有（）色彩的词。C：贬义、书面语 19：[单选题]“花哨”是具有（）色彩的词。

B：中性、口语 20：[单选题]“执着”是具有（）色彩的词。

B：褒义、书面语

第二篇：西南大学网络教育《杜甫研究》作业答案(全)校验全对

西南大学网络教育《杜甫研究》作业答案（全）

经校验全对

第一批次BBCCB ADBAB 第一批次作业(具体选择)：

1、＿＿＿＿＿＿＿，大庇天下寒士俱欢颜。（《茅屋为秋风所破歌》）B A：朱衣只在殿中间 B：安得广厦千万间 C：岂可久在王侯间 D：诗卷长流天地间

2、＿＿＿＿＿＿＿，**苍茫自咏诗。（《乐游园歌》）B A：报答春光知有处 B：此身饮罢无归处 C：九江日落醒何处 D：床头屋漏无干处

3、会当临绝顶，＿＿＿＿＿。（《望岳》）C A：一览群山小 B： 野客茅茨小 C：一览众山小 D：塞上传光小

4、气�屈贾垒，目短＿＿墙。（《壮游》）C A： 阮嵇 B：徐庾 C：曹刘 D：陶谢

5、即防远客虽多事，＿＿＿＿＿＿＿。（《又呈吴郎》）B A：便与先生成永诀 B：便插疏篱却甚真 C：对君疑是泛虚舟 D：便教莺语太丁宁

6、读书破万卷，下笔如有神。《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》A A：奉赠韦左丞丈二十二韵 B：赠特进汝阳王二十韵 C：奉赠鲜于京兆二十韵 D：赠韦左丞丈济

7、后来鞍马何巡逡，当轩下马入锦茵。(《＿＿＿》)D A：醉歌行 B：兵车行 C：今夕行 D：丽人行

8、百年歌自苦，＿＿＿＿＿。(《南征》)B A：未遇犹视今 B：未见有知音 C：君听空外音 D：百丈有哀音

9、＿＿＿＿＿＿，寂寞身后事！(《梦李白二首》)A A：千秋万岁名 B：哀丝千古心 C：千官列雁行 D：千载得鲍叔

10、香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(《＿＿＿＿》)C A：题张氏隐居二首 B：秋雨叹三首 C：秋兴八首 D：羌村三首

第二批次BDBAA DACAB A 第二批次作业：

1、为人性僻耽佳句，＿＿＿＿＿＿＿。（《江上值水如海势，聊短述》）B

A：轻薄为文哂未休 B：语不惊人死不休 C：名位岂肯悲微休 D：拔剑欲斩且复休

2、风林纤月落，＿＿＿＿＿＿＿。（《夜宴左氏庄》）D

A：天骨森开张 B：雨露之所濡 C： 草露亦多湿 D：衣露净琴张

3、以兹悟生理，＿＿＿＿＿。(《咏怀五百字》)B

A：生涯独转蓬 B：独耻事干谒 C：独步才超古 D：**万端忧

4、“古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而＿＿＿＿＿＿也欤？”这是苏轼在《王定国诗集叙》中说的。A A：一饭未尝忘君 B： 一饭之恩 C：永世不忘君 D：一饭不忘君

5、＿＿意识源自对社会人生的真诚。A A：忧患 B：批判 C： 重建 D：生命

第三批次CCBAC DBBCB

第三批次作业具体选择：

1不作河西尉，＿＿＿＿＿。《官定后戏赠》C：凄凉为折腰 2国破山河在，＿＿＿＿＿。《春望》C：城春草木深 3文章千古事，＿＿＿＿＿。《偶题》B：得失寸心知

4赋料杨雄敌，诗看＿＿亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。《赠韦左丞丈二十二韵》A：子建

5窃笑贡公喜，难甘＿＿贫。《赠韦左丞丈二十二韵》C：原宪 6此身饮罢无归处，**苍茫自咏诗。《＿＿＿＿》D：乐游园歌 7＿＿＿＿＿，明我长相忆。《梦李白二首一》B：故人入我梦

8＿＿＿＿＿＿＿，簿书何来急相仍。《早秋苦热堆案相仍》B：束带发狂欲大叫

9边庭流血成海水，＿＿＿＿＿＿＿。《兵车行》C：武皇开边意未已 10尔曹身与名俱灭，＿＿＿＿＿＿＿。《戏为六绝句》B：不废江河万古流

11、A 第四批次BBBCA BABBA 第五批次CCBAC BABAC 第五批次作业答案

1“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”句出自杜甫诗（《 》）C：戏为六绝句 2“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”句出自杜甫诗（《 》）C：客至 3《兵车行》作于（）B：困守长安时期

4“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”句出自杜甫诗（《 》）A：登楼 5杜甫大历二年创作《登高》时，杜甫的所在地是（）C：夔州

6在杜甫生活和创作的四个时期中，创作量最大的是（）时期。B：漂泊西南 7下列人物中，杜甫《咏怀古迹》五首没有咏到的古人有（）A：司马迁 8《风疾舟中伏枕书怀三十六韵，奉呈湖南亲友》的体裁是（）B：五排 9《奉赠韦左丞丈二十二韵》的体裁是（）A：五古 10“三吏”、“三别”作于（）C：任华州司功参军时

第六次作业答案：

一、名词解释题

1、三吏三别：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》

2、社会良知三要素：忧患意识、批判意识、重建意识

3、民胞物与：“民胞物与”出自宋张载《西铭》，”民，吾同胞；物，吾与也。”意即人民（所有的人）都是我的同胞；（有生命的或无生命的）万物都是我的朋友。

4、文章憎命达：“文章憎命达”，意谓文才出众者总是命途多舛，语极悲愤。后句魑魅喜人过，隐喻李白长流夜郎，是遭人诬陷。此二句议论中带情韵，用比中含哲理，意味深长，有极为感人的艺术力量，是传诵千古的名句。高步瀛引邵长蘅评：“一憎一喜，遂令文人无臵身地。”这二句诗道出了自古以来才智之士的共 同命运，是对无数历史事实的高度总结。

5、以兹吾生理，独耻事干谒：此诗句出自杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》。意思是：因此我懂了生活的道理,为奔走权贵之门请托而感到羞耻。吾生理：懂得了生活的道理。事干谒：指奔走权贵之门，以请托为事。

二、论述题：杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》评述

答：《自京赴奉先县咏怀五百字》这篇杰作是用传统的五言古体写成的。其实仅就“咏怀” 之作而言 杜甫之前已有很多类似的文章如阮籍的《咏怀》、左思的《咏史》、庾信的《咏怀》、陈子昂的《感遇》、张九龄的《感遇》等著名组诗。这些诗歌或多或少都反映了当时历史现实或者借诗歌讽喻了当代社会。但是这些诗无论从体制还是从章法来看都是无法与《自京赴奉先县咏怀五百字》这首诗相提并论的。

《自京赴奉先县咏怀五百字》这首诗在反映现实的深广和艺术力量的惊心动魄等许多方面 都开辟了新天地。“少陵出而沉郁顿挫每多大篇遂为诗道中另辟一门径。”说得一点都不错。这首诗的写作背景是这样的。天宝五载 746杜甫怀抱“致君尧舜上再使风俗淳”的崇高理想来到 长安渴望“立登要路津”。但事与愿违 屡受挫折 连生活也难于维持 “朝叩富儿门暮随肥马尘残杯与冷炙到处潜悲辛。”亲身体验、并广泛 接触了下层人民的苦难洞察了“朱门务倾夺赤族迭罹殃”的社会矛盾诗 歌创作出现了空前飞跃。天宝十四载 755十一月赴奉先县看望寄居在那里的 妻子写出这篇划时代的杰作。全诗可分三大段。从开头到“放歌破愁绝”紧扣题中的“京”字“咏”赴奉先县之前多年来“许身稷契”、“致君尧舜”的壮“怀”。从“岁暮百草零”到“惆怅难再述”叙“赴奉先县”的经历“咏”旅途中的感“怀”。从“北辕就泾渭”至结尾写到家以后的感受“咏”对国家前途、人民命运的忧“怀”。“窃比稷与契”“穷年忧黎元”是贯串全篇的主线也是杜甫的主导思想。开头至“放歌破愁绝”这一段紧扣题中的“京”字“咏”赴奉先县之前多年来“许身稷契”、“致君尧舜”的壮“怀”。这一段千回百折层层如剥蕉心出语的自然圆转。刺刺猬博报 诗的开头以自嘲的口吻表达自己矢志而不得实现的远大抱负。诗人自幼嫉恶如仇想凭借自己的才学求取功名匡世济民报效祖国。然而昏暗的现实使他的志向不但不得施展反而到处碰壁以至生计窘迫。这就是诗中“意转拙”、“一何愚”感慨的由来诗人称自己“窃比稷与契”的志向为“拙”“愚”从这痛心的自嘲中不难看出诗人难以抑制的激愤 然而诗人并没有为此放弃自己的志向相反对自己的抱负非常执着“居然成濩落白首甘契阔。盖棺事则已此志常觊豁。”正是这种执着决心的表达“ 独耻事干谒”一个“独”字刻划出了诗人不从时俗浊流不卑躬屈节的傲岸精神他对那些象蝼蚁一样的只经营自己的巢穴逢迎媚上的龌龊之辈极端鄙视他敬仰的是那种遨游苍海的大鲸并从这两种生物的品格中悟出人生的道理从而更加坚定自己的理想。毅然要沿着自己所选择的道路走下去。“忍为尘埃没”是写甘愿忍饥受困也要坚定不移地追求自己的理想实现自己的抱负。最后两句“沉饮聊自适放歌破愁绝”是诗人的感愤之言也是爱国、忧民、忠君愿望不得实现的无可奈何的聊以的举动。第二段从“岁暮百草零”至“惆怅难再述”。这一段记叙描写议论并用。描述经过骊山时所见所感揭露和抨击了阶级对立的现实和统治阶级的奢侈生活。作者在描写经过骊山时的情景时可以用痛心疾首来形容。诗人到达骊山已是“凌晨”当时的骊山正是“蚩尤塞寒空”的弥天大雾。一个“塞”字不仅表现出了雾气之大—— 仿佛整个天空都被填满而且也写出了人物的感受——压得人喘不过气来显然诗人是以这样的自然环境象征当时昏暗的气氛。作者此时运用了对比的手法一方面是冻得瑟缩的诗人在崖间狭谷中蹒跚跌撞另一方面“御榻”所在的高山上却是“瑶池气郁津羽林相摩戛。君臣留欢娱乐动殷胶葛。”对这种奢靡无度的腐朽生活诗人的义愤溢于言表“君臣”二字将批判的矛头直指整个上层统治集团乃至皇帝。但仅有这些还是不够的作者继续用“况闻”二字引起下文把所有的皇亲国戚等贵族们的豪华生活展现在读者面前。然而在这样豪华生活的后面又掩盖着什么呢“朱门酒肉臭路有冻死骨”高度概括地回答了这个问题统治阶级的奢侈正是建筑在许许多多饥尸寒骨之上的。“怅惆再难述”一句道出面对这种“咫尺之间”贫富悬殊、阶级对立的黑暗现实。杜甫难言的痛苦从而结束上文引出第三段。第三段从“北辕就泾渭”至末尾。描写行路到家的情景从个人的家庭遭遇推想到广大人民的苦难。

全篇从自己忧念家国说起最后又以自己的境遇联系时局作为总结。“咏怀”两字通贯全篇。无论如何杜甫大小总是个官儿用我们现在的话说那叫做“公务员”照例可以免租税和兵役的但当杜甫回到家里发现家里已经狼狈得不成样子了。可想见一般平民自必远远过于此。想起世上有多少失业之徒久役不归的兵士那些武行脚色已都扎扮好了只等上场锣响便要真杀真砍大乱之来已迫眉睫自然忧从中来。表面看来似乎穷人发痴痴人说梦那知过不了几日渔阳鼙鼓已揭天而来了方知诗人的真知灼见啊 《自京赴奉先县咏怀五百字》最后这一段文字仿佛闲叙家常不很用力却自然而然地于不知不觉中已总结了全诗极其神妙。尤其对于这样的宏篇巨制写了那么内容作者如何收尾呢杜甫使用了“推己及人”的办法结合小我的生活推想到大群从万民的哀乐定一国之兴衰自然句句都真都会应验的。以文而论固是一代之史诗即论事亦千秋之殷鉴矣。

第三篇：西南大学2018《认知疗法》作业答案

判断题

1、为了考察和评估抑郁，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法（听觉的），如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

..A.√

B.×

2、多数患者能容易并正确地命名他们的情绪，而有些患者相对来说就表迷不清（另一些患者对情绪命名说起来头头是道，一旦要他们命名自己的特定情绪就困难了.这后两者之中无论是哪一种情况，有用的做法就是让患者把对特定处境的情绪反应与命名联系起来。设计一张《情绪图表》，可帮助患者更有效地学会命名情绪。

..A.√ B.×

3、识别中间信念的方法一：通过情境在患者的自动思维中寻找共同的主题，治疗师可询问某个具有洞察力的患者，她是否能够确认出某个循环的主题，或者治疗师假设一个信念，然后请患者思考它的正确性。（....A.√ B.×

4、日程设置不明确经常导致一些不必要的会谈，因为它妨碍治疗师和患者聚焦于患者最重要的问题。

A.√ B.×

5、患者的核心信念可以归类，例如，当莎丽表达有关她学习刻苦，不能集中精力以及害怕失败的思维时，她的治疗师假设无能类的核心信念正在工作。（另一个患者一致地表达了其他人不关心她和害怕她与别人太不相同而不能维持今后关系的思维，这个患者具有不可爱类的核心信念。）

..A.√ B.×

6、一个认知治疗会谈的基本要素：当前概要（包括心境评定和医药依赖性检查）；连接前面的会谈；日程设置；家庭作业复习；问题讨论；布置新的家庭制定作业；概括和反馈。

..A.√ B.×

7、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评价。本章讲述的是如何选择最有用的自动思维加以评价，如何教会患者一套评价自身思维的方法。

....A.√ B.×

8、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

9、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

..A.√ B.×

10、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。..A.√ B.×

11、确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

..A.√ B.×

12、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

..A.√ B.×

13、为了考察和评估焦虑，将个体体验到焦虑的主要特征进行分类是重要的。这些焦虑中一部分可能被体验为想法（听觉的），如“我担心我会孤独一生”，而其他可能从视觉上被体验，就如图像一样，如“我看见自己在空荡荡的公寓里哭泣”。

..A.√ B.×

14、中间信念由规则、态度、假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但仍然比核心信念更有延展性。矫正中间信念，首先我们需要学习如何识别中间信念。

..A.√ B.×

15、自动思维常常是非常简洁的，而且患者往往会把她觉察到的情绪看成是思维的结果而不是思维本身。在会谈中，患者常会觉察到一些焦虑、忧伤、愤怒或尴尬，但觉察不到自动思维，直到治疗师向她询问。

....A.√ B.×

16、事实上，有些患者（尤其是那些抑郁症患者）可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

17、总的来讲，自动思维是与较明显的思想流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

..A.√ B.×

18、认知行为矫正法（简称CBM），由唐纳德·没钦鲍姆（DonaldMeichenbaum又译梅琴鲍姆）所创。没钦鲍姆致力于整合凯利、艾里斯、贝克以及辛格等人的治疗理论的临床技术与现行行为治疗技术之间的横沟。CBM基本上是认知重建的一种形式。

....A.√ B.×

19、患者的核心信念可以归类为无能类，不可爱类，或两类都有。无论患者何时展示资料，治疗师应“留神”似乎被激活的核心信念的种类。

A.√ B.×

20、A.T.贝克等在1979年提出认知行为治疗（CBT），主张矫正行为应与矫正认知相结合。J.贝克（Judith Beck）是A.T.贝克的女儿，她继承并发展了其父倡用的认知治疗。..A.√ B.×

21、当孩子与其他重要的人之间互相影响以及遭遇一系列情境时，这些信念在童年时期就逐渐产生了，对于他们生命的大多数时间来说，绝大多数患者保持着相对正面的核心信念（例如，“我大致上能控制住自己”，“我能够胜任地做绝大多数事情”，“我是一个起作用的人”，“我是一个可爱的人”，“我有价值”）。

..A.√ B.×

22、关于如何克服自我的不健康的中间信念？首先，要在日常生活中，应用学到的认知疗法的观点，多看到自己的不恰当的中间信念，确认自己的态度、规则、假设。之后，重新找到自己的情绪的源头，审视自己的中间信念的工作过程。最后，改变、克服自己的不恰当的中心信念。

..A.√ B.×

23、尽管自动思维看上去是自发地涌现的，然而其背后隐含的患者的信念一旦被确认，自动思维就变得可预测了，认知治疗师所要做的就是确认那些错误的思想，也就是说那些歪曲了现实、造成精神痛苦，或妨碍患者实现目标的思维。

..A.√ B.×

24、在早期会谈中治疗师应对日程设置负更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

......A.√ B.×

25、心境检查通常简短易行，可结合本周的目前状况获得。治疗师诱发患者一个主观描述，再用客观测试量表进行评估就可以了。

A.√

B.×

26、核心信念影响着信念中间阶段的发展，中间信念包括态度、规则和假设。

A.√ B.×

27、总的来讲，自动思维是与较明显的思维流共存的、自发产生的、不是基于反省或深思熟虑的。人们通常更多地意识到的是与自动思维相关的情绪反应，但稍加训练后他们就可以对自己的思维有所认识。

..价。A.√ B.×

28、患者每天产生的思维成千上万，有些是错误的，有些则不是。为有效地治疗，在一次会谈中治疗师只选择一个或几个关键的思维来加以评......A.√ B.×

29、事实上，有些患者（尤其是那些抑郁症患者）可能太多地使用DTR，其他患者则不能或不愿做书写的指定作业。

A.√

B.×

30、治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。

A.√ B.×

31、识别中间信念的方法之一是“假设”：就是通过提供一个假设的前半部分，咨询师可能引出来访者相关问题的全部假设，从而得出中间信念。

..境的错误思维。A.√ B.×

32、总而言之，治疗师的目标是要清晰地了解困扰患者的处境，他帮助患者区分思维与情绪，在此过程中理解患者的情绪并帮助她评价影响心..A.√ B.×

33、对强迫症患者的认知模式分析：对于强迫思维的病人来说，闯入性强迫思维会引发他的某些负性自动想法。闯入性的强迫思维会引发病人某些消极的、负面的情绪。

..A.√ B.×

34、第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务目前状况和心境检查（如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况）；与以前会谈的联系；日程设置；家庭作业复习。

..A.√

B.×

35、在早期会谈中治疗师应对日程设置更多的责任，然后逐渐将责任转交给患者，对患者来说，学习日程设置技能是很重要的，这样她在治疗结束后能不断地应用自我疗法。结合一下咨询工作的本质，是帮助患者成长，使其掌握相应的应对策略。

..者。A.√ B.×

36、多模式疗法，亦称“多重疗法”。取向技术折中主义。其创立者是心理治疗家阿诺尔德.拉扎鲁斯原是一位著名的行为主义学派的心理治疗..A.√ B.× 37、20世纪50年代，A.埃利斯（Albert Ellis）在美国创立合理情绪治疗（RET），因为它也采用行为治疗的一些方法，故被称之为一种认知行为疗法。后融合发展为合理情绪行为疗法（REBT）。

..A.√ B.×

38、认知行为疗法于上世纪五六十年代在美国逐渐兴起，七十年代趋向成熟并引起广泛关注。20世纪50年代中期兴起的认知心理学在医疗中的应用促使了认知疗法的兴起，认知行为疗法正是从认知疗法与行为疗法的结合中产生的。

..主观题

39、自动思维

参考答案： A.√ B.×

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思维流共存（2分），这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。（1分）认知模

式表明：对处境的解释（更甚于处境本身），会对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。（2分）

40、认知行为疗法

参考答案：

认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知结构，达到消除不良情绪和行为的短期心理治疗方法。（2分）其主要代表有埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT）（1分），AT.贝克和雷米的认知疗法（CT），（1分）以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法（CBT）。（1分）

41、认知歪曲可以归纳为几种形式？

参考答案： 参考答案：

（1）主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。（2分）（2）选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。（2分）（3）过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。（2分）（4）夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。（2分）

（5）极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。（2分）（6）个体化，是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。（1分）（7）贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。（1分）

42、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

参考答案：认知行为疗法的基本原理是：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2分）（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变。（2分）（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询师使用的是主动和指导性咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施。（2分）

（4）因此，咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能。（2分）（5）教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。（2分）（6）使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程。（2分）

43、因治疗师的认知引发的问题有哪些？

参考答案： 参考答案：

治疗师认可会谈的标准结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，一下是一些比较典型的：（1）我无法安排会谈；（1分）（2）我的患者不会喜欢这样的安排；（2分）（3）她无法简明扼要地进行表达；（2分）（4）我不该打断她；（1分）

（5）如果我指导的过多，她会气疯的；（2分）（6）她不会去做家庭作业的；（2分）（7）如果我对他的想法加以评价，她会觉得被贬低的。（2分）

在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想打加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

44、处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题？应列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据？

参考答案： 参考答案：

应思考的问题有：（1）你能从你过去的负性预测中学习吗？（1分）（2）回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实？（1分）（3）当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们？（1分）（4）你是否把证明预测不正确的证据打了折扣？（1分）

（5）你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的？”（2分）治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：（1）它们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。（1.5分）（2）他们不重新核查与自己信念不一致的事情。（1.5分）（3）他们把证明预测不正确的证据打折扣。（1.5分）

（4）他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确（1.5分）

45、贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

认知行为疗法基本原理是：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2分）（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变（2分）。（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询时使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习措施。（2分）

（4）因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能（2分），（5）交给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法。（2分）（6）求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循坏的过程。（2分）

46、核心信念的阅历测验

参考答案：

1．利用两极对比矫正核心信念

有时，将患者与某个其特性与他核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候（以及作为成人），她的母亲对她很不好。

2．核心信念的阅历测验

让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的治疗师帮助患者从早年起寻找（及再组织）似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。（对这样的过程可使用CBW）启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他 们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者有其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”

P：“好的。”

T：“我们把核心佶念作业表拿出来按时向前工作c你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗？”

P：“我记得在托儿所，我速惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”

T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，诸如此类的事情。”

T：“因此你感到相当不追些？”

P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么？” P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”

或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大 学、她20多岁、30多岁等等进行回顾；第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的.正面信念的证据；唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段;最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负 责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是 什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。

3．重建早期记忆

对许多患者而言，已介绍的“理性”或“理智”方法对 矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验 的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方 法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重 建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。

47、简述处理评估焦虑情绪的几种技术之一的“从未经证实的预测中学习”的技术中，治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们思考哪些问题和列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的哪些证据？

参考答案： 应思考的问题有：

（1）“你能从你过去的负性预测中学习吗？

（2）回想你过去的负性预测，有没有一些没变成现实？

（3）当你回想一些负性预测没变为现实的事实时，你如何看待它们？

（4）你是否把证明预测不正确的证据打了折扣？

（5）你是否认为你做出的新的负性预测不知何故一定是正确的？”

治疗师可以和患者一起考查他们不从过去经验中学习的倾向，让他们列出过去的似乎和目前的负性想法相抵触的证据，并让他们考虑如下几点：（1）他们需要保证，但这保证在“现实”世界里不可行。

（2）他们不重新核查与自己信念不一致的事情。

（3）他们把证明预测不正确的证据打折扣。

（4）他们需要维持他们的信念并且需要表现得正确。

48、简述认知歪曲可以归纳为几种形式？

（1）．主观推断，指没有充足及相关的证据便任意下结论。参考答案：

（2）选择性概括，指仅根据整个事件中的部分细节形成结论，不顾整个背景的重要意义。

（3）过度概括，指的是由于一个偶然事件而得出一种极端观念并将之不适当地应用于不相似的事件和情境中。

（4）夸大或缩小，指过度强调或轻视某种事件或情况的重要性。

（5）极端思维，指思考或解释时采用全或无的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式极端地分类。

（6）个体化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。

（7）贴标签和错贴标签，指根据缺点和以前犯的错误来描述一个人和定义一个人的本质。

49、举例说明并阐述识别患者自动思维程序的技术有哪3种？（可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术）

参考答案：

1．识别会谈当中的自动思维

识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。

T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，?才您心里想了什么？

对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知（hotcognition）”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的（“我真没用”），有关治疗师的（“他不理解我”）或有关讨论主题的（“让我做这么多太不公平了”）。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识?自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。

当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢？治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。

T：“莎丽，您现在心里在想什么？”

P：“我说不准。”

T：“您现在感受如何？”

P：“我不知道，我猜是伤感吧。”

T：“您哪里觉得伤感？”

P：“在胸口，还有眼后。”

T：“所以我问您‘学习怎么样时？’您觉得伤感，您还想到些什么？”

P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”

T：“您想到什么或想象到些什么？”

P：“是的，我想到了红笔批的C。”

稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用得话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。

T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样？”

另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗？或我问您学习的事，这对您意味着什么？或您有没有想过一切都很好？”

2．识别特定处境下的自动思维

这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是，患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题（您心里正在想什么？）通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。

如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。

如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或按图6-2中所列出的做些特别的提问。

3．识别另外的思维

即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。

应注意患者开始时产生对特定处境（上课时讲话）的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前（她要是对我嚷嚷怎么办？）、之中（她觉得我很蠢）和/或晚些时刻对已发生的事做出反应（我什么也做不好，我根本就不该问）时就已经有痛苦的自动思维了。

50、阐述患者的DTR学习的准则

参考答案：

如果适当地给予DTR技术的使用介绍、演示和练习，患者很可能会使用DTR。建议一些准则：1．介绍DTR给患者之前，治疗师自己应已经掌握DTR，(对他自己的自动思维）

2．治疗师应计划分两个阶段，通过两个或两个以上会谈介绍DTR。第一阶段介绍前面的四个空栏；第二阶段介绍后面的两栏。3．介绍DTR之前，治疗师应确定患者已掌握并相信认知模式。（否则她就会不理解确认及评估其思维的价值）

4．介绍DTR之前，患者应证明有确认其自动思维和情绪的能力，她应该能够陈述当时的情境、她的情绪以及她的心理反应，而没有把自动思维流同于这三个。如果她没有清晰的理解力并且不能在这些现象中间加以区别，那她应对DTR就很可能遇到困难。这样、在演示如何在DTR上记录这样的资料前，治疗师应口头诱出特定情境伴随自动思维和情绪的几个清晰重要的例子。

5．在介绍最后两栏之前，患者应表明能成功地独立完成几个不同情境下的前四栏。6．在说明如何完成最后两栏之前，治疗师应和患者已经口头评估了至少一个重要的自动思维，并且已经减少了一些焦虑。7．如果患者不能用DTR完成家庭作业指定的作业，治疗师应引出对于做DTR本身的自动思维，以实际的问题解决帮助患者，有意把做DTR当作一个试脸，考虑透露他自己DTR的使用，并且在其他方面利激患者。

确认有疑问的情境后，治疗师首先通过单独的口头提问帮助患者确认特定的自动思维及伴随的情绪，他可以选择这些例子来说明DTR的使用。如果首先没有成功地确认重要的情境、自动思维及情绪，治疗师就介绍DTR，那么如果后来患者不能正确地确认这些不同的项目，治疗师就冒了把患者弄糊涂的风险。

51、简述认知治疗第一次会谈前的会谈目标方面的准备工作有哪些

参考答案：

1．建立信任和情感协调； 2．使患者社会化并进入认知治疗；

3．教育患者认识她的障碍、认知模式和治疗过程； 4．使患者的困难正常化并注入希望； 5．诱发（如果必要时纠正）患者对治疗的期望； 6．收集患者的困难及其他情况；

7．应用这些资料建立一个目标清单。

52、简述因治疗师的认知引发的问题有哪些？

参考答案：

治疗师认可会谈的标淮结构，而且觉得有能力去实施。治疗师的有些想法和信念会妨碍标准会谈结构的实施，以下是一些比较典型的：

（1）·我无法安排会谈

·（2）（我的患者）不会喜欢这样的安排；

（3）·她无法简明扼要地进行表达；

（4）·我不该打断她；

·（5）如果我指导得过多，她会气疯的；

（6）·她不会去做家庭作业的；

·（7）如果我对她的想法加以评价，她会觉得被贬低的。在会谈之中及会谈之间，治疗师觉察自己的不适程度并确认自己的自动思维是很重要的。这样他就可以确定问题，对自己的想法加以评估并反应，本着解决问题的态度，使实施标准安排的努力在下一次会谈中变得更容易些。

53、什么是认知信念？

参考答案：

就是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。念极端的内在表现为世界观、人生观、历史观、学术观等方面的信仰。而信念极端的外在表现为如夸父奔日、精卫填海、愚公移山等坚定不移的行为志向上。

54、简述第二次会谈和其他会谈的典型日程及其主要任务有哪些？

参考答案：

（1）目前状况和心境检查（如果合适，应检查用药、酒精和了或药物滥用状况）；（2）与以前会谈的联系；（3）日程设置；

（4）家庭作业复习；（5）日程问题讨论，新家庭作业安排和阶段总结；（6）最后概括和反馈。有经验的治疗师可能将以上要素在一定范围内结合使用。然而，我们建议初学的认知治疗师应尽可能地依照以上会谈结构进行治疗。

55、什么是自动思维？

参考答案：

自动思维：是一种思维流，它与一条更大的思想流共存，这种思维并不仅仅见于有精神痛苦的人，它对我们大家都是很平常的。认知模式表明：对处境的解释，会

对随后的情感、行为和生理反应产生影响，这些解释通常都是以自动思维的形式表达出来的。

56、什么是中间信念？

参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设三个部分，会影响一个人对事情的看法，转而影响他的思想、感觉和行为。这些中间信念与核心信念及自动思维都是有关系的。

57、简述治疗师应如何识别患者的中间信念？

参考答案：

（1）当信念表达为自动思维时加以认识（2）提供假设的第一部分（3）直接引出规则或态度）（4）使用箭头向下技本

（5）检?患者的自动思维并寻找共同的主题

（6）检查患者完成的信念问卷

58、为什么不同的来访者虽然有着相同的核心信念，但其补偿策略会有所不同？

参考答案：

其原因在于天性赋予了他们不同的认知及行为方式，在与环境的相互作用中，他们产生了不同的中间信念。同样有着不合格假设的来访者可能由于其童年的经历产生了同样不合格的核心信念，但通过另一套信念来应付它：“如果我降低自己的目标，我就可能有能力达到它，即使我不能达到，我失去的也会很少”“如果我最低程度地努力而失败，那么我的失败归咎于缺乏努力而不是我无能”由此可以看出，有着相同核心信念的来访者可能会产生不同的中间信念。

59、请复述评价自动思维的步骤及所提的问题。

参考答案：

1、集中注意力于自动思维

当决定集中注意力于来访者的某一个自动思维时，可以问三个问题：第一、对这个思维你现在相信多少？（0-100%）第二、这个思维让你产生什么样的情绪感受？第三、情绪的强度是多少？（0-100%）

2、用提问方式评价

（1）证据是什么？支持这个自动思维的证据是什么？反对这个思维的证据是什

么？

（2）出现的情境有没有其他解释？

（3）最坏的情况会怎么样？我能承受得住吗？最好的情况又会怎么样？最合理的结果是会什么？

（4）我相信自动思维会引起什么结果？改变我的思维会有什么结果？（5）如果某个朋友在这个情境中，有这样的想法，我会对他怎么说？

60、简述认知疗法的治疗过程是怎样的？

参考答案：

几乎所有的认知治疗都遵循着一定的治疗程序，这种疗法比其他治疗理论更结构

化。一般来说，初次治疗的主要工作是对来访者的问题进行评估并建立治疗关系。在其后的各次治疗中，要教给来访者认知治疗的理论，教会他们识别自己的自动思维，并学习常见的思维歪曲以及对这些思维歪曲进行辩论的方法。每次治疗结束后，治疗者会给来访者布置家庭作业，要求来访者在两次治疗中间自己对自己的情绪、行为、思维进行监控和评估，以使治疗的效果能够在治疗以外泛化。

61、简述认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别？

参考答案：

认知疗法的治疗关系与其它治疗法的治疗关系有何差别？

答：认知疗法的治疗关系是一种合作关系，治疗师要倾听来访者，从而理解来访者并发展双方的关系。尽管认知治疗家应该友善关怀地面对来访者关心的事情，但是认知治疗的过程总体来说是一个特定的目标定向的过程。这是与其它方法不一样的地方，认知疗法不像其它许多疗法那样，把很大一部分治疗重心放在与来访者建立关系上，认为信任、真诚的关系是治疗成功的关键。在认知疗法中，治疗关系只是为治疗服务的62、简述为什么要将来访者的目标变得明确可操作？举例说明如何将目标变得更操作。

参考答案：

在设置目标时，认知治疗师要选择那些具体的、首要的目标，并和来访者一起努力。目标可能有情感的、行为的和认知的成分。这一阶段的关键在于要帮助来访者将模糊的目标变得清晰，具有可操作性，这样才能使治疗有的放矢，并为治疗效果的评估提供根据。例如：

小张是一个抑郁的售货员，他在治疗一开始时描述自己的目标是：“变为我可能达到的最好的。”这样描述的目标很模糊很抽象，“小张可能达到的最好的”这一目

标可以有多种解释。治疗者考虑到小张非常抑郁，他不能完成治疗师布置给他的家庭作业，因此这个目标是不能被采纳的。通过治疗师和来访者仔细讨论，小张和他的治疗师同意确定一个更特定的目标：

“减少抑郁和焦虑，减少焦虑的时间，积极地找工作。”目标越清楚明确，治疗师越容易选择合适的方法，以帮助来访者改变他们的信念系统、感受和行为。

63、简述贝克从认知的角度看待人格及心理障碍，这种观点有什么优缺点？

参考答案：

优点：强调了认知的重要性，在处理焦虑、恐怖和抑郁症上，贝克做了拓荒性的努力。他发展了特定的认知处理程序，能有效地挑战当事人的假定和信念，并能提供新的认知以导致乐观及改变行为，有许多实验支持认知疗法对于沮丧的当事人有治疗效果。贝克发展出认知治疗法成为沟通精神分析治疗法与行为治疗法的一座桥梁。认知治疗法提供一种有结构、有重点，以及积极主动的治疗取向，焦点放在当事人的内心世界。示范了一种以现在为核心及以问题为导向的结构性治疗法，可以

在相当短的时间内有效地治疗抑郁与焦虑。认知治疗法的贡献之一是，它一开始就把焦点放在发展出一套要领性的工具作为了解当事人如何看待其世界的方法。将个人的经验带到能进行科学探讨的领域。

缺点：认知治疗法受到的批评包括：过于强调正面思考的力量、太肤浅与简化、忽视当事人的过去的重要性、过于技术导向、不重视治疗关系，只针对减少症状，并未探索造成困扰的背后原因、忽略潜意识因素的角色，以及忽略感觉的角色。

64、简述什么是中间信念？举一个例子说明。参考答案：

中间信念包括态度、规则和假设。态度体现个体对事物的评价和理解，态度往往决定了规则和假设，规则指的是人们给自己规定的，赖以在这个世界上生存的一些法则，这是一些隐藏起来的，不为其他人所知的规则。例如一位教师的中间信念可以是这样的。

态度：“不能让每个学生都喜欢听我的课是可怕的。” 规则：“我必须尽我最大努力利用全部时间备课。”

假设：“如果我工作努力，也许能让学生们喜欢听我的课。”

65、简述图式的形成过程，并举例说明

参考答案：

早期经验形成图式，重要事件激发图式，产生情绪、行为、认知三个方面的结果。一个人早期的经验，如

常受老师、父母及周围人的批评和歧视，将会令其形成“我不可爱，没人喜欢我”、“我没有价值”一类的基本信念，以及“如果我不能讨别人欢心，我就没有价值”这样的条件化信念。在生活中，如果个体遇到一些关键性事件，如遇到自己喜欢的异性时，这些信念和图式就会被激发，个体极有可能产生“我不可爱，她不会喜欢我”以及“我没有价值，配不上她”一类的自动思维，从而产生沮丧、失望、抑郁的情绪，以及没有食欲、失眠一类生理反应，在行为上则表现为回避等。

66、什么是认知的概念化？治疗师要问自己哪些问题？

参考答案：

所谓认知的概念化，指的是治疗者将来访者的情况以认知疗法的相关术语和原理进行归纳、分析的过程。在开始这一过程的时候，治疗师要问自己这样一些问题：

1、来访者的诊断结果是什么？抑郁？焦虑或是适应不良？或者是别的什么问题？

2、来访者现在的问题是什么？这些问题是如何发生并如何保持下去的？

3、什么障碍性的思维和信念与这些问题有关？来访者在情绪、生理和行为上

有哪些反应与其思维有关？

4、什么样的早期学习和经历导致来访者现在的问题？

5、来访者的根本信念和思维是什么？

6、来访者是如何应付自己的障碍性信念的？她应用哪些积极和消极的认知、情绪论和行为的方法来应付自己的障碍性信念？她怎样看待自己、他人、世界和未来？

7、什么样的压力导致来访者的心理问题或妨碍了她解决这些问题？

67、简述认知治疗师的培养需要经历几个阶段，请根据几个阶段要完成的任务，制订你的学习计划，阐述你准备如何完成学习过程。

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基

础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

要求对以上三个阶段结合自己的情况列出学习的计划。

68、阐述如何成为一个认知治疗师？

参考答案：

成为认知治疗师可以通过三个阶段来完成。第一阶段，治疗师学会构建治疗期的结构并学会应用基本的技巧。同样重要的是，他们要学会用认知术语对来访者的情况进行归纳总结，这是一个基本技巧，这要以治疗期间从来访者那里获得的资料为基础。

第二阶段，治疗师开始把他们的理论和他们的技巧知识结合起来。他们要增强自身理解治疗的能力，而且，他们能更容易地找出重要的治疗目的。治疗师在对患者

情况进行分析、在治疗期间修改他们的假设以及使用这些假设来决定干预措施等方面的技巧日臻成熟。他们扩大技巧的所有组成部分而且在选择、时间安排和落实合适的技巧方面更加精通。

治疗师在第三阶段要更加熟练地将新的信息资料结合到治疗过程中。他们要加强自身做出假设的能力，以便证实或否定他对患者的观察。他们还需要根据不同的来访者适当地变换认知治疗的基本技巧和结构。

69、简述新的家庭作业布置中有可能出现的问题有哪些？

参考答案：

治疗师布置的家庭作业太难或与患者所关注的关系不大；

（2）治疗师没有摆出令人信服的理由；

（3）治疗师忘了检查前一次布置的作业；没有从总体上强调每次的家庭作业以及个别地强调特别布置的作业的重要性；

（4）没有明确地教会患者怎样遵循治疗师的安排；

（5）没有按照安排来开始会谈、做默演或就一些可能妨碍治疗的障碍问一些标准的问题；

（6）没有让患者把布置的家庭作业记下来；

（7）布置了患者不愿做的家庭作业。

70、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些？并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

dayu4000

71、阐述治疗师帮助患者矫正中间信念的技术有哪些？并就其中的一个技术举例说明

参考答案：

1．行为实验以测验信念

如同自动思维一般，治疗师可以帮助患者设计一种行为试验 来评估信念的有效性，适当的设计并执行行为试验 要比在办公室里用口头的方法矫正患者的信念更加有效。（2分）

2．认知连续体轿正信念

该方法既有助于矫正自动思维又有助于矫正反映两极化思维的信念。（例如，当患者看到一些事情用全或无术语时，例如莎丽相信如果她不是一个优秀的学生，她就是一个失畋者，在问题中设立该概念的认知连续体以促进患者中间话题的认识，正如下面例子中说明的。

例如：

T：“好的，你非常相信如果你不是一个优秀的学生，你就是失?者，让我们看看它图解起来像什么。”

T：“现在，优秀学生在什么位置？”

P：“往上看，我认为是90%～100%的成功。”

T：“你是失败者，那么你是0%的成功？”

P：“我想是的。”

T：“你还说过90%成功以下的一切事情都等同于失败？”

P：“可能没有。”

T：“好的，失?从哪里开始？”

P：“50%成功左右。”

T：“50%？那么任何低于50%的人就是失?者？”

P：“我不能肯定。”

T：“有没有什么其他比你更实际地属于0%成功的人？”

P：“也许Jack那小伙子，他在我们经济学班上，我知道他比我差。”

T：“好的，我们将Jack放在0%上，我想知道是不是还有人比Jack还高。”

P：“可能有。”

T：“有这样的人，他每次考试、每次作业都做不好t这可能吗？”

P：“有可能。”

T：“现在我们将那个人放在0%上，那Jack放在哪里？你放在哪里？”

P：“Jack大概放在30%，我放在50%。”

T：“现在，有这样的一个人，他什么事都做不好，他甚至不上任何课，或者不做任何阅读，或者不交任何作业，他又如何呢？”

P：“我想他应该。”

T：“将那个至少努力了但没有过关的学生放在啷儿？”

P：“我认为他放在0%上。”

T：“将你和Jack放在哪儿？”

P：“Jack放在50%上，我想我放在75%上。”

T：“就家庭作业而言，你看看是否甚至75%的都是正确的？ 即使是对这个学校，可能对一般的学校或学生，你都会排在比较高的之列，无论如何，—个在75%分上的人为失?者，它的精确度又如何呢？”

P：“不很高。”

T：“也许你能说的最精的事情就是她是75%的成功。”

P：“是的。”（明显地谕快些>

T：“好的，回到你最初的观念上去，现在你对如果你不是最好的学生，你就是一个失?者相信多少？”

P：“没有那么多了，大概5%。”

T：“很好。”

当患者显示出两分的思维时，认知连续体方法通常是有用的，由于有很多方法，治疗师可直接教会患者如何自己使用这些，以便当它们适用时，地能使用它们。

3．理性一情绪角色扮演

该方法又称为点——对照，通常在治疗师试用过诸如本章已描述的那些方法后再使用它。这在患者称理性上她知道该信念是功能障碍性的，而情感上或心理上仍然“感觉”是真的时尤其有用.治疗师首先请患者扮演其心理上强烈认可的功能障碍性信念的“情绪。角色，对其提供理论指导，同时治疗师扮演“理性角色”。第二部分他们交换角理性一情绪角色扮演色，注意两部分中患者和治疗师都以患者的口气说话，也就是他俩都用“我”字。

4．信念矫正中利用他人作为参照点

当患者考虑到其他人的信念时，他们常常有来自于他们功能障碍性信念的心理上的距离，他们开始发现，在对他们自己 所相佶的是真的或正确的和对其他人他们所更客观相信的是真的之间有不一致的地方。

5．“仿佛”性表演

信念的改变通常导致相应的行为改变，并且行为的改变反过来亦导致相应的信念改变。如果某个信念相当无力，患者或许不要许多认知干预而能够轻易地且迅速地改变把行为，在患者愿意有行为地改变之前，许多信念确实需要一些矫正，然而，常常仅需要一些信念矫正，而不是完全的信念改变，并且一旦患者开始改变她的行为，这种信念本身也就变得更加衰弱了（以一种积极向上的精神，使继续新的行为更容易、进一步减弱该信念等等）。

6．利用自我暴露矫正信念

通过治疗师适当的以及明智的自我暴露能够帮助患者以不同的方法看到他们的问题或信念，当然，这种自我暴露应该是真诚的、相关的。

72、举例简要说明如何根据自动思维的有效性和有用性来评估三种不同的自动思维？

参考答案：

（1）最常见的自动思维是有某种程度的歪曲。且尽管有相反的客观证据时，它还是照常出现。（5分）（2）第二种类型的自动思维是准确的，但其得出的结论可能是歪曲的。（5分）

例如:“我没有兑现(对室友的）承诺是有效的思维，但其结论“因此我是个坏家伙！”是无效的。（5分）（3）第三种自动思维也是准确的但绝对是错误的。（5分）

例如莎丽在复习准备考试，她想：“看完这些还要花好几个小时，我得熬到凌晨三点钟了毫无疑问，她的思维是准确的，但这增加了她的焦虑, 使注意力和枳极性下降。对这一思维的合理反应称为自动思维的有用性：“看完这些书的确要花很长时间，但我能看完。我以前就看过。老是去想会花多长时间只

会使我感到痛苦，精力也不能集中，看完这些要花的时间可能会更长。我最好先集中精力看完一部分，给自己一个信心。”（6分）

73、阐述矫正核心信念和增强新的信念的方法有哪三个？并就其中一个方法举例明

参考答案：

1．利用两极对比矫正核心信念(2分)

有时，将患者与某个其特性与他的核心信念相关，且处于该特性负面极端的人相比是有用的，这个人或者是真的，或者是想像出来的，治疗师建议患者在其参考框架内想像某人。”

治疗师通过对不同情境反应，能够帮助患者使之远离核心信念。一个患者相信自己肯定很糟，因为作为孩子的时候（以及作为成人），她的母亲对她很不好。（5分）

2．核心信念的阅历测验（2分）让患者检查某信念如何起源又如何通过数年维系下来，这常常是有益的。治疗师帮助患者从早年起寻找（及再组织）似乎支持核心信念的证据，也帮助他们揭示反驳它的证据。（对这样的过程可使用CBW）启动该过程，通常是在患者检查其目前核心信念之后运行，并通过CBW或其他方法已开始矫正它的过程后，虽然，一些患者可能没有接近某些重要记忆的方法，除非他们被情绪地唤起某个被激活的核心信念，所以让患者对其核心信念的强烈的激活并不总是必要的，治疗师首先要提供一个基本原理。（2分）

T：“莎丽，我想看看你不适当的这个现念从何处开始的。”P：“好的。”

T：“我们把核心信念作业表拿出来按时向前工作，你还记得当你很小时任何使你当时相信你不适当的事吗？”P：“我记得在托儿所，我迷惑不解的做了什么事，老师对我大声叫喊，我就不停顿地哭。”T：“是不是你完成的很慢？”

P：“是的，诸如此类的事情。”T：“因此你感到相当不自信？”P：“是的。”

T：“好的，把它写在右手的那边，等会儿我们填进新框架里。还有什么？”P：“我记得我的一家去Vally Forge州公司的那次，其他每个人都能骑车绕行，但我赶不上他们，掉在后面相当远。”（列举完整案例5分）或是会谈中，或是家庭作业，患者继续练习它。第一步，记载可能促成核心信念形成的记忆，她可对幼儿园，小学，中学、大学、她20多岁、30多岁等等进行回顾；第二步，阅历检查，涉及每一时期寻找和记录支持新的正面信念的证据；唤起了很多正面记忆后，患者准备好了第三步：重新框架负面证据的每一片段;最后，第四步中患者总结每一时期。

例如：中学时候——我有能胜任地做很多事情，从体育到负责家里的很多事到在学校取得良好的成绩，我没都得A，也不是什么事都做得好，因此有时惑到不适当，这是事实、但基本上我是适当的。（3分）3．重建早期记忆（2分）

对许多患者而言，已介绍的”理性”或“理智”方法对矫正核心信念来说是足够的，对其他人，特定“情绪的”或经验的方法，在其过程中患者的感情被唤起，也是需要的，这样的方法之一必须包括角色扮演、再扮演某一事件，以帮助患者重新解释早期的、创伤性的经历，在后面的副本中，治疗师帮助患者重建与目前痛苦情境相关的早期事件的意义。”

概括之，核心信念需要一致的、系统的工作，许多适用于重建自动思维和中间信念的方法，可以与更专门的特别指向核心信念的方法一起使用。（5分）

74、举例说明识别患者自动思维程序的技术有哪3种？（可以先简单介绍2种技术，再举例说明一种技术）

参考答案：

1．识别会谈当中的自动思维（2分）识别患者自动思维的最佳时机就是治疗师在会谈中注意到有情感变化的时候。T：“莎丽，我刚注意到了您眼神的变化，刚才您心里想了什么？对患者出现的语词性或非语词性的线索保持警觉至关重要，这样才能够引导出“热性认知”，也就是在会谈当中出现的与患者的情绪变化有联系的重要自动思维和想象。这些热性认知可以是有关患者自身的（“我真没用”），有关治疗师的（“他不理解我”）或有关讨论主题的（“让我做这么多太不公平了”）。识别热性认知之所以重要是因为它们在概念化当中非常关键。总的来讲，这些充满情感的思维是我们要解决的最重要的问题。此外，这些热性认知会削弱患者的动机或价值感、满足感。它们可能会妨碍患者对会谈的专注，最终可能妨碍治疗关系不失时机地识別自动思维可为患者创造迅速检验并对自动思维做出反应的时机，从而使余下的会谈进展更顺利。（2分）当患者有情感变化时，治疗师又怎么能发现呢？治疗师对患者的非语词性及语词性提示保持警觉，前者如面部表情变化、肌肉紧张、姿势变换或手势变化，后者包括语调、音高、语量、语速的改变，当注意到有变化时，治疗师猜想有情感的变化并立即问患者她心里刚才想的是什么以检出自动思维，如果患者讲不出自己的思维，治疗可以通过让患者集中于自己的情绪及生理反应的办法慢慢唤起她的回忆。（2分）T：“莎丽，您现在心里在想什么？”P：“我说不准。”T：“您现在感受如何？”P：“我不知道，我猜是伤感吧。”T：“您哪里觉得伤感？”P：“在胸口，还有眼后。”T：“所以我问您‘学习怎么样时？’您觉得伤感，您还想到些什么？”P：“我想是关于我的经济学课程，我想到了补考。”T：“您想到什么或想象到些什么？”P：“是的，我想到了红笔批的C。”（4分）稍微矜持了一会儿，莎丽开始报告她的想象。如果集中情绪不起作用的话，治疗师可以转换话题，这样不会让莎丽有受审问的感觉，也减少了莎丽因不能确认她的自动思维而觉得自己无能的可能性。T：“没什么大不了的。我们按日程继续进行怎么样？”另一方面，追问热性认知可能是明智的。虽然让患者确认她的特定思维比推测的要好，但当患者无法确认时，问一些问题还是有用的。治疗师可以叫莎丽作些猜测，或者治疗师就似乎有理的可能性进行提问。他可以专问想象的事或询问这一处境对她的意义，或者他也可以提一个与他所推测的自动思维相反的思维。或您能在心中勾勒出一幅图画吗？或我问您学习的事，这对您意味着什么？或您有没有想过一切都很好？”（2分）

2．识别特定处境下的自动思维（2）这些同样的问题可用于帮助患者识别她在会谈之间出现的自动思维。依然是患者对困境作描述时，治疗师先试着问核准的问题（您心里正在想什么？）通常治疗师会要求患者更详细地描述发生过什么来帮助患者。（2分）如果用言语描述处境不能充分地引导出自动思维，治疗师就可以让患者想象特定的处境，犹如正在发生一样，他鼓励患者用现在时态尽可能详细地描述。治疗师帮助患者重新体验这一处境犹如正在发生一样，当他注意到患者要转用过去时态时就轻轻地纠正她回到现在时态，这样体验就更迅速。同样地，如果患者在人际处境之中还难以确认自动思维，治疗师可以用角色扮演的方式来重建这一处境。患者描述谁是怎么说的，然后患者扮演她自己，治疗师则扮演另一个人。（2分）如果患者仍旧不能讲述自己的思维，治疗师可以转一个别的话题或做些特别的提问。（1分）

3．识别另外的思维（2分）即使在患者汇报了她最初的自动思维后，继续提问也是很重要的。更多的提问可使其他一些重要思维明朗化。治疗师应该意识到患者除此以外可能还有其他自动思维，不是关于处境本身的，而是关于她对处境的反应的。她可能会用消极的方式理解自己的情绪、行为或生理反应。（2分）应注意患者开始时产生对特定处境（如上课时讲话）的自动思维，然后对她的焦虑及身体反应产生的思维。许多时候，这些继发的情绪反应非常痛苦并明显他与已经令人不安的处境交织在一起。为使治疗更有效，弄清患者在哪一刻（一定事件之前，之中或之后）最为痛苦，以及那一刻她的自动思维很重要，患者可能在处境发生之前（她要是对我嚷嚷怎么办？）、之中（她觉得我很蠢）和/或晚些时刻对已发生的事做出反应（我什么也做不好，我根本就不该问）时就已经有痛苦的自动思维了。（3分）

75、简述贝克的认知疗法的理论假设基础是什么？

参考答案：

（1）错误的认知过程和观念是导致情绪和行为问题的根源；（2）认知过程决定着行为的产生；同时行为的改变也可以引起认知的改变

（3）在咨询过程中咨询师扮演着诊断者和教育者的双重角色，来访者则是学习者的角色；咨询师使用的是主动和指导性的咨询措施，来访者使用的是主动的再学习的措施

（4）因此咨询的关键点是咨询师重视求助者的潜能，引导来访者充分调动和发挥潜能

（5）教给求助者确认不合理信念的方法，教会求助者识别、观察和监督自己的想法和假设，尤其是那些消极的自动想法

（6）使求助者学会对自己的认知过程反省，将他们的想法和现实中发生的事件区分开来，对发现的问题主动改变，使认知和行为建立起一种良性循环的过程

第四篇：2013西南大学鲁迅研究作业答案

第一次作业

判断题]

1、鲁迅的旧体诗多是仿古而作，与实际人生距离较远。

参考答案：错误

[判断题]

2、鲁迅的第一篇小说是《狂人日记》。（）

参考答案：错误

[判断题]

3、《朝花夕拾》的“朝”与“夕”的距离，减弱了它思想和艺术的魅力。（）参考答案：错误

[判断题]

4、鲁迅白话新诗的“尝试”特色十分突出。()

参考答案：正确

[判断题]

5、鲁迅只重视文学的社会价值，对文艺审美价值则不甚关注（）

参考答案：错误

[判断题]

6、1928年，创造社、文学研究会提倡“无产阶级革命文学”而将鲁迅当作攻击对象，鲁迅不得不与他们展开激烈论战。（）

参考答案：错误

[判断题]

7、鲁迅与现代评论派争论的起因是有关翻译。（）

参考答案：错误

[判断题]

8、上世纪20年代后期，创造社、太阳社青年将鲁迅当作自己宣扬革命文学的绊脚石。（）

参考答案：正确

[判断题]

9、在学术界，鲁迅首先以小说史研究闻名，其最突出的贡献，在于中国小说史学史上划时代的名著《中国小说史略》。（）

参考答案：正确

[判断题]

10、《呐喊・自序》不仅是对《呐喊》的立场总结，也是理解鲁迅整体小说创作的一把关键钥匙。

参考答案：正确

第二次作业

1、未完成的《汉文学史纲要》是鲁迅讲授中国文学史课程的讲义，这时鲁迅任教于（）。

A：北京大学

B：厦门大学

C：中山大学

D：西北大学

参考答案：B2、鲁迅曾把我国二三十年代的各种文学主张归结为四大派，他自己属于（）。

A：为艺术而艺术派。

B：为人生而艺术派

C：英美绅士派

D：旧式消闲派

参考答案：B3、曾著有《庄子与鲁迅》的是（）

A：唐弢

B：冯雪峰

C：郭沫若

D：胡风

参考答案：C4、鲁迅发表在《新青年》上的《梦》属于（）。

A：杂文

B：白话诗

C：小说

D：旧体诗

参考答案：B5、1908年，鲁迅和周作人合译了欧美的一些短篇小说，次年结成集子，名为（）

A：《域外小说集》

B： 《呐喊》

C：《彷徨》

D：《故事新编》

参考答案：A6、“于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。”这段名言出自鲁迅的（）

A：《复仇》

B：《这样的战士》

C：《墓碣文》

D：《秋夜》

参考答案：C7、鲁迅和学衡派论争的著名文章是（）。

A：《青年必读书》

B：《打到孔家店》

C：《文化偏至论》

D：《估〈学衡〉》

参考答案：D8、《尝试集》的作者是（）

A：鲁迅

B：周作人

C：俞平伯

D：胡适

参考答案：D9、以张勋复辟作为背景的小说是（）

A：《药》

B：《狂人日记》

C：《风筝》

D：《**》

参考答案：D10、提出著名的“铁屋子”比喻的是鲁迅的（）。

A：《我怎么做起小说来》

B：《呐喊•自序》

C：《灯下漫笔》

D：《坟•后记》

参考答案：B

第三次作业

1、“于浩歌狂热之际中寒；于天上看见深渊。于一切眼中看见无所有；于无所希望中得救。”这段名言出自鲁迅的A：《复仇》

B：《这样的战士》

C：《墓碣文》

D：《秋夜》

参考答案：C2、1903年，鲁迅接连发表了《斯巴达之魂》、《说?》、《中国地质略论》等表现其强国健民、崇尚科学之思的论文，它们发表在()

A：《河南》

B：《新生》

C：《浙江》

D：《浙江潮》

参考答案：D3、鲁迅早期的白话诗发表在（）。

A：《莽原》

B：《未名》

C：《语丝》

D：《新青年》

参考答案：D4、《二十四孝图》这篇文章出自鲁迅的（）

A：《朝花夕拾》

B：《呐喊》

C：《彷徨》

D：《野草》

参考答案：A5、曾著有《庄子与鲁迅》的是（）

A：唐弢

B：冯雪峰

C：郭沫若

D：胡风

参考答案：C6、“掊物质而张灵明，任个人而排众数”，出自鲁迅的（）

A：《文化偏至论》

B：《摩罗诗力说》

C：《怀旧》

D：《科学史教篇》

参考答案：A7、1903年，鲁迅接连发表了《斯巴达之魂》、《说?》、《中国地质略论》等表现其强国健民、崇尚科学之思的论文，它们发表在()

A：《河南》

B：《新生》

C：《浙江》

D：《浙江潮》

参考答案：D

[单选题]

8、和鲁迅展开“铁屋子”对话的“金心异”原名是（）

A：刘半农

B：周作人

C：钱玄同

D：徐寿裳

参考答案：C9、鲁迅最早的翻译作品集是和弟弟合作的（）

A：《哀尘》

B：《死魂灵》

C：《域外小说集》

D：《现代小说译丛》

参考答案：C10、鲁迅回忆童年对小弟实施了一次无意识的 “精神虐杀”的作品（）。A：《复仇》

B：《风筝》

C：《兄弟》

D：《阿长与<山海经>》

参考答案：B

第四次作业

一、名词解释

1、乡土文学

在《<中国新文学大系>小说二集序》一文里，鲁迅花了将近两千字的篇幅详细评述了“五四”前后在北京兴起的乡土文学。他首先对于“乡土文学”做了

这样的界定:“凡在北京用笔写出他的胸臆来的人们，无论他自称为主观或客观，其实往往是乡土文学，从北京这方面来说，则是侨寓文学的作者。

2、启蒙主义

启蒙在英语中为“enlightenment”这个词，它的词根是“light”，即光亮、明亮的意思，启蒙一词的原意也就是“照明”、“照耀”的意思，启蒙运动即以理性的启迪和科学之光去照亮人们的头脑，摆脱神学和封建统治的黑暗。在欧洲思想文化发展史上，启蒙运动是继文艺复兴运动之后又一次“人的发现”和“人的解放”。用“启蒙”一词作为英语“enlightenment”的翻译，可谓比较准确，在汉语中“启蒙”就是“开发蒙昧”或“使人们摆脱愚昧和迷信”的意思。

3、“青年必读书”事件

1925年1月间《晨报・刊》刊出启事，征求“青年爱读书”与“青年必读书”各十部的书目，鲁迅的答卷是“要少――或者竟不――看中国书，多看外国书”这段话常常被用来作为鲁迅是激烈“反传统”的证据，鲁迅此语在当时社会上引起广泛的争议乃至漫骂，直至今天也常常饱受非议，这就是所谓的“青年必读书”事件。

4、学衡派

因1922年1月在南京创办《学衡》月刊而得名。主要代表人物有梅光迪、胡先?、吴宓等。他们以“昌明国萃，融化新知”为宗旨，极力抵制以白话代文言，反对新文化运动。其思想的根底在美国新人文主义的代表人物白壁德，学衡派的主要成员梅光迪、胡先啸、吴宓同后来的梁实秋都曾经师从过这位文化保守主义的代表人物。

5、“左联”

1930年3月2日，中国左翼作家联盟（简称“左联”）成立大会在中华艺术大学举行，大会通过了“左联”的理论纲领和行动纲领，选举沈端先、冯乃超、钱杏?、鲁迅、田汉、郑伯奇、洪灵菲七人为常务委员，周全平、蒋光慈两人为候补委员。鲁迅在会上发表了题为《对于左翼作家联盟的意见》的演说，为“左联”的发展指明了发展方向。“左联”的成立，标志着中国共产党对新文化运动领导的加强，标志着中国革命作家在党领导下的团结和统一，标志着中国革命文学发展的一个新阶段。

6、“鲁迅风”

鲁迅去世之后，他所开创的现代杂文传统不但没有中断，反而随着民族解放运动的高涨而更加蓬勃。首先在30年代后期，处于“孤岛”的上海出现了后来被称为“鲁迅风”的杂文流派。1938年11月，浙东六作家巴人（王任叔）、唐?、柯灵、周木斋、周黎庵、文载道出版杂文合集《边鼓集》。翌年1月，他们又集资创办了《鲁迅风》周刊，公开标出他们师承鲁迅杂文传统的宗旨。这一年的7月，原《边鼓集》的作家加上孔另境，出版七人杂文合集《横眉集》。1940年他们又各自出版个人杂文集，王任叔还出版有《论鲁迅的杂文》专著。这一杂文流派在上海文坛产生了广泛影响。

二、问答题（要点）

1、简述鲁迅的新文学批评。

答： A、五四时期鲁迅的新文学批评

五四新文学产生并蓬勃发展后，鲁迅创作之余，也参与到新文学的批评和建设活动中来，这主要体现在对于“五四”前后兴起的“问题小说”及“乡土文学”创

作的批评。

B、革命文学时期鲁迅的新文学批评

1928年前后，围绕着盛极一时的“革命文学”创作热潮，鲁迅也写了大量的批评文字。

C、左联”后期鲁迅的文学批评活动

自1930年“左联”成立后的五六年间，鲁迅围绕着“左翼”文学创作、“京派”与“海派”之争等话题，也写了一些批评文章。鲁迅在这一期间的文学批评，主要着眼于文学作品的现实关怀、人生价值以及终极意义的探讨。

D、鲁迅的自我文学创作批评

除了以上所述的这些批评外，十分难能可贵的是，鲁迅也曾力图以一个批评家的立场对于作为作家的鲁迅本人做出客观的评论。

2、简述鲁迅杂文的文学史意义。

答：A、第一、“杂文”这一文体，是鲁迅通过对旧体散文的改造而形成的新的文种。

B、第二、中国现代“杂文”这一文种，是通过鲁迅的精心熔铸和锻造，才成为新文学中的独立的文体的。

C、第三、鲁迅不仅通过自己大量的创作精心打造了“杂感”这一新的文种，而且还悉心维护这一新的文种的成长，亲自倡导并廓大了中国现代的杂文运动，从而使杂文成为中国现代文学历史进程中的一支劲旅。

D、第四、鲁迅通过他所倡导的现代杂文运动，不仅培育了一代年轻的杂文作家，而且还形成了在中国现代文学史上影响深远的杂文传统――“鲁迅风”和“鲁迅笔法”的杂文。

3、为什么说“立人”是鲁迅启蒙思想的中心任务。

答：第一，从“立人”的启蒙立场出发，鲁迅首先不断揭露并批判中国的“非人”的历史和现实。

第二，从“立人”启蒙立场，尤其是“个人”的立场出发，鲁迅又终其一生追求着自身的独立个性和思想自由，也就是个性主义。

4、简述《故事新编》的艺术特色。

答：第一，《故事新编》的语言戏拟化特征。

第二，《故事新编》创作思维的隐喻性。

第三，“隐喻性”的创作思维及其内在的张力，使得《故事新编》呈现出以下独特的艺术

特征：

首先是作品文本的空间形式的多层面性、流动性和解构性。

其次是作品文本的时间形式的异代并置、古今杂糅和往返折叠。

另外《故事新编》文体的“越界”现象。

第五篇：2018 西南大学 大作业 [0799]《园艺植物研究法》答案

2018 西南大学 大作业 [0799]《园艺植物研究法》答案

单项选择题

1、有关独立性检验的表述不正确的是

所有独立性检验不需要连续性矫正； 在r×c列联表中，df=（r-1)(c-1）是次数资料的一种相关研究；

独立性测验是指进行两个计数资料之间是否相互独立的测验；

2、下列有关独立性检验的表述正确的是

所有的独立性检验不会涉及连续性矫正； 在5×4列联表中，独立性检验的自由度为19； 独立性检验不需要计算卡方值；

独立性检验是进行两个计数资料之间是否相互独立的测验,是次数资料的一种相关研究

3、在一定条件下必然会发生的事件称为。

不可能事件 必然事件 基本事件 偶然事件

4、试验结果的正确性包括准确性和

重复性 特异性 可比性

精确性

5、资源的保存包括种植保存、种子保存和 等，后者是在液氮下保存。

激素保存 超低温保存 低温保存 石蜡保存

6、用表格形式来表示数据间的数量关系称为统计表；用几何图形来表示数据间的数量关系称为。

统计图 三线图 折线图 直方图

7、分析的目的是进一步判断两两处理平均数之间的差异显著性。

E.多重比较 直线回归 卡方检验 变异系数

8、方差分析时，百分率资料小于30%或大于70%时，常用的数据转换方法。

平方根转换 反正弦转换 对数转换

指数转换

9、试验中人为控制的、影响试验指标的原因

试验因素 因素水平 试验处理 试验指标

10、先根据配对的要求将试验单位两两配对，然后将配成对子的两个试验单位随机实施某一个处理，称为。

交叉处理 配对处理 顺序处理 随机处理

11、全距是资料中最大值与最小值之差，又称为。

F.方差 误差 极差

标准差

12、下列有关t分布正确的表述

函数TINV（）计算t分布到概率； t分布的变量是连续型随机变量；

函数TDIST（）计算t分布的双尾概率对应的随机变量值； 多个样本平均数的假设检验采用t检验。

13、有关二项分布正确的是

二项分布的变量是连续型变量；

Excel中NORMDIST（）函数计算二项分布的概率； 二项分布由n和p两个参数决定； 二项分布中平均值为μ=n/p

14、全距是资料中最大值与最小值之差，又称为。

极差 方差 标准差 误差

15、用来推断无效假设否定与否的概率标准称为

古典概率 备择假设 无效假设 显著性水平

16、样本容量为60-100，在资料整理时适宜分为多少组

8-10 3-5 12-18

18-30

17、随机取样的方法不包括。

分层随机取样 简单随机取样 典型取样

整群随机取样

18、试验误差包括系统误差和

D.方差 标准差 离均差 随机误差

19、方差分析的需要满足一定的数学模型和基本假定，下列有关数学模型表述不正确的是。

A.效应的可加性 方差的一致性 试验的重复性 分布的正态性

20、区间估计在一定概率保证下给出总体参数的可能范围，所给出的可能范围称为

点估计 估测值 置信度

置信区间

21、当自由度为1时，卡方检验需要进行。

反正弦矫正 平方根矫正 连续性矫正 指数转换

22、资料中出现次数最多的那个数或次数最多一组的组中值称为。

众数

中位数 调和平均数 平均数

23、间断性变数也叫，是指由计数方法所获得的数据，其各个变量必须以整数表示，在两个相邻的整数间不能有带小数的数值存在。

函数 连续性变数 随机数 非连续性变数

24、科学研究应具备两个必备条件：具备一定的理论知识；具备。

C.美观性 科学性 重复性

条理性

25、资料中各观测值倒数的算术平均数的倒数称为

调和平均数 算术平均数 几何平均数 中位数

26、有关正态分布表述正确的是

正态分布的概率可以采用函数Fdist（）计算。正态分布的密度曲线图与二项分布相似； 标准正态分布的平均数为0，标准差为1； 正态分布的变量是一种离散型随机变量；

27、卡方检验时，自由度大于等于，可不进行连续性矫正-1 2 0

28、按照某种规定顺序，抽取一定数量单位组成样本，这种取样方法称为。

顺序取样 随机取样 分层取样

典型取样

29、物候观测应连续数年，一般至少连续 年。1 3 5

30、试验地若存在双向肥力差异，则建议采用试验设计方法为

B.裂区设计 拉丁方设计 正交设计 对比设计

判断题

31、多个处理平均数差异显著性检验时，最好采用t检验进行两两比较。

A.√ B.×

32、连续型随机变量一般采用列表法进行表示。

A.√ B.×

33、“小概率事件实际不可能性原理” 就是指小概率事件一定不可能发生。

A.√ B.×

34、统计表有简单表和混合表之分。

A.√ B.×

35、两因素有重复观测值试验资料的方差分析，可以分析交互作用。

A.√ B.×

36、适合性检验的自由度正好等于某属性的类别数。

A.√ B.×

37、总均方一般不等于处理间均方加处理内均方。

A.√ B.×

38、方差分析是一种在若干能相互比较资料中，把产生变异的原因加以区分开来的方法与技术。

A.√ B.×

39、直线相关系数也需要进行显著性检验，相关系数显著，回归系数也显著；相关系数不显著，则回归系数也不显著。

A.√ B.×

40、连续型随机变量一般采用列表法进行表示。

A.√ B.×

41、适合性检验的自由度正好等于某属性的类别数。

A.√ B.×

42、正态分布密度曲线是双峰、对称的“悬钟”形曲线。

A.√ B.×

43、通过试验设计是可以完全避免试验误差。

A.√ B.×

44、显著性检验中，如果差异达到极显著水平，就可用大写字母表示。

A.√ B.×

45、相关系数只有大小，没有方向之分。而决定系数既可以表示方向又可以表示大小。

A.√ B.×

46、全距是资料中最大值与最小值之和。

A.√

B.×

47、田间试验设计的原则包括随机性原则、重复性原则、局部控制。

A.√ B.×

48、直线回归方程建立后，可以适用于任意区间范围的自变量。

A.√ B.×

49、石蜡制片不能够长时间保存。

A.√ B.×

50、一组数据的相关系数与决定系数的绝对值是相等的。

A.√ B.×

51、科学研究应具备条件：一定的理论知识以及科学性。

A.√ B.×

52、字母法表示多重比较结果时，如果显著性水平为0.01，则用小写字母；如果显著性水平为0.05，则用大写字母。

A.√ B.×

53、不能再分的事件称为基本事件。

A.√ B.×

54、小概率事件实际不可能性原理是显著性检验的基本原理。

A.√ B.×

55、试验误差包括系统误差和随机误差。

A.√ B.×

56、在一定条件下必然会发生的事件称为必然事件。

A.√ B.×

57、两因素的裂区设计中，这两个因素是同等重要的，不存在主次之分。

A.√ B.×

58、显著性检验时，为了降低犯两类错误的概率，一般从选取适当的显著性水平和增加试验重复次数来考虑。

A.√ B.×

59、变量在各个组区间内出现的频率所构成的分布叫频率分布。

A.√ B.×

60、对原始数据进行反正弦转换的目的是为了满足方差分析的数学模型，可进行弧度转换或角度转换。

A.√ B.× 主观题

61、果园群体结构调查时，通常会调查哪些指标？

参考答案： 答：（1）覆盖率：以树冠投影面积占营养面积的百分数表示。（2）枝量：以单位果园面积的枝条总数量表示。

（3）叶面积系数：以单位果园面积的果树叶面积与土地面积之比表示。（4）树冠体积：以单位面积的树冠体积表示。（5）干周：干周是树体生长量的指标。

（6）新梢生长量：反映了树势和植株营养生长与生殖生长协调关系的状况。（7）枝类比：长枝的比例也反映了树势的强弱。

62、简述制表的原则和方法。

参考答案：

答：表的结构有表序、表题、表头、结果（内容）及表注。

表的题目写表的上面，要概括性强，不能文不对题或过长。表的序号用阿拉伯数字表示，放在表的题目之前。需要说明的用表注，放在表的下面。

表的内容要突出主题，能简明地表达要说明的内容，要有自明性。表中各项目应注明单位符号，单位符号最好不用斜线，如将/mm2改为·mm-2，将/L改为·L-1 等。每项指标数据的保留位数应一致，未测的写“—”。指标和处理的单位应放在表头中。表的格式为三线表，即上、下线及栏目线，不用竖线、端线及斜线。表格大小要适当，整个表的形状应力求为横向长方形。

63、果树物候期观察时应注意哪些？

参考答案： 答：（1）选择品种正确、生长健壮、有代表性的植株3－5株进行观测。如株间差异大，应按类选树进行全株观察。

（2）各物候期观测项目繁简依试验要求而定，记载方法要有统一的标准和要求，且记清每 一物候期的起止日期。

（3）物候期观测时间，应根据不同时期而定，灵活掌握。

（4）观察要细致，注意物候的转换期。同时注意气候和管理技术等对物候期变化的影响。（5）物候观测应连续数年，一般至少连续3年。（6）观测物候期的同时，要记录气候条件的变化。

64、简述科技论文的基本特点。

参考答案：

答：创新性：是科研论文生命力之所在。它表现在科研成果上和科研应用上。学术性：指

科研论文具有的学术价值。体现在研究的科学性，内容的专业性和读者的专业性。可读性：科研论文的读者主要是面向有一定学术水平的专业知识的科研及技术人员。