四年级下册读写训练基本目标分析

第一篇：四年级下册读写训练基本目标分析

四年级下册读写训练基本目标

第一单元《我爱阅读》读写训练目标

【单元目标】 阅读：

1、能够快速、有效地默读，每分钟200-220字。在默读中，学习理清文章的层次。

2、抓住文章重点句段，做理解感悟式批注，体会作者的情感，并从中学习读书的方法。

表达：

1、学习通过细节描写以及心理活动描写表现人物情感的方法。

2、学写简单的采访记录。

3、运用先叙述事例后表达感悟的写法写自己读书的一个小故事。【课时目标】

1、《窃读记》

理解：

1、能够快速、有效地默读课文，学习理清文章的层次。

2、品读文中描写作者动作、心理活动的语句，做理解、感悟式批注，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的渴望、热爱。

表达：

学习作者通过细微的动作描写和心理活动描写表达情感的写法。运用：

创设或想象一个情境，描写自己当时的动作及心理活动。

2、《小苗与大树的对话》

理解：

能够在默读中快速提炼访谈的几个话题，并从中受到启发。表达：

学习访谈录的格式，体会其口语化的特点。运用：

采访身边爱读书的人，做简单的访谈提纲，并仿照课文整理成访谈录。

3、《走遍天下书为侣》

理解：

1、在默读中，继续学习理清文章的层次。

2、品读文中的重点句段，体会作者对书的热爱，学习作者的读书方法。

表达：

体会作者运用比喻手法的表达效果。运用：

运用比喻的修辞手法，仿写课后的句子。

4、《我的“ 长生果”》

理解：

1、继续学习理清文章的层次，并从作者少年时代读书、写作的事例中感悟读书对写作的促进作用。

2、继续体会引号在不同的语言环境中的不同作用。表达：

学习作者先叙述事例后表达感悟的写法。运用：

仿照作者先叙述事例后表达感悟的写法，写自己读书的一个小故事。

第二单元《生活的启示》读写训练目标

【单元目标】 阅读：

1、运用不同方法理清文章层次，概括文章的主要内容。

2、继续运用联系上下文和生活实际的方法，体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。

表达：

1、学习抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物品质的写法。

初步了解借物喻人的写作方法。【课时目标】

5、《钓鱼的启示》 理解：

1按事情发展的顺序理清文章层次，概括文章的主要内容。

2、联系人物的语言、神态和生活实际，体会文中能表达作者主要思想的句子。

表达：

学习通过动作、神态、语言等细节描写，表现人物内心活动及品质的方法。

运用：

选取生活中的事例，运用语言、动作、神态、心理等描写方法，写出自己面临道德是与非时抉择的艰难。

6、《通往广场的路不止一条》

理解：

1、运用列提纲的方法理清文章层次，概括文章的主要内容。

2、联系课文和生活实际，感悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。

表达：

体会作者选择恰当的材料来表达观点的写法。运用：

结合自己在生活中亲身经历的一件或两件事，谈谈自己从中得到的启发。

7、《落花生》

理解：

1、用列小标题的方法理清文章的层次，把握文章的主要内容。

2、联系父亲的话和生活实际，体会含义深刻的句子。表达：

初步了解详略得当、借物喻人的写法。运用：

阅读拓展文本中的《深山含笑》，继续体会借物喻人的写法。

8、《别饿坏了那匹马》

理解：

1、运用思维导图法理清人物之间的关系，概括文章的主要内容。

2、找出文中描写人物语言、动作、神态的句子，联系上下文和生活实际，体会人物的美好心灵。

表达：

继续领会通过人物的语言、动作、心理描写，表现人物品质的写法。

第三单元《父母之爱》读写训练目标

【单元目标】 阅读：

1、灵活运用层意合并、要素串联等方法概括课文的主要内容。

2、划出文中有特色的语言和运用精妙的标点，学做赏析式批注，体会人物的情感。

表达：

1、学习作者通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写表现父母之爱的方法。

2、体会对比的写法及表达效果。【课时目标】

9、《地震中的父与子》

理解：

1、能运用要素串联法概括课文的主要内容。

2、划出文中有特色的语言和运用精妙的标点，学做赏析式批注，体会父亲对儿子深深的爱。

表达：

学习作者运用对比及细节描写等表现父爱的写法。运用：

联系课文内容，尝试运用对比及细节描写等方法，写一写《废墟下的阿曼达》。

10、《慈母情深》

理解：

1、灵活运用层意合并、要素串联等方法概括课文的主要内容。

2、划出文中有特色的语言和运用精妙的标点，进行赏析式批注，体会慈母情深的深刻含义。表达：

运用对比朗读的方法，体会16自然段主谓倒置和29自然段四个“立刻”连用的表达效果，体会母亲工作的艰辛，感悟慈母情深的深刻含义。

11、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

理解：

1、能按照时间先后的顺序，理清文章层次，运用层意合并法概括文章的主要内容。

2、找出描写人物语言、动作和心理活动的语句，联系上下文和生活实际，体会爱的不同表达方式。

表达：

继续学习作者运用动作、神态及语言来描写父母之爱的方法。运用：

回忆生活中类似的经历，运用细节描写写一个片断。（提示：关注文中提示语的不同用法。）

12、《学会看病》

理解：

1、灵活运用不同方法概括文章的主要内容。

2、品读描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲的爱。

表达：

学习作者运用心理描写表现人物情感的表达方法。运用：

回忆生活中，父母不理解自己或自己不理解父母时的心理活动，写一个片断。

第四单元《勿忘国耻》读写训练目标

【单元目标】 阅读：

1、继续运用理清层次，合并层意法概括文章的主要内容。

2、能够多途径搜集有关的资料，学习运用列提纲、整理数据列图表、摘录片断、图片配说明等方法分类整理资料。

3、找出文中的关键词句做批注，运用搜集、整理的资料谈感受，体会课文所表达的情感。

表达：

结合课文和搜集、整理的资料，写自己读后的感受。【课时目标】

13、《圆明园的毁灭》

理解：

1、理清文章层次，概括文章主要内容。

2、抓住文中关键词句做批注，运用搜集、整理的图片、文字或影像等资料谈感受，体会圆明园辉煌的过去和屈辱的历史，增强民族使命感。

表达：

1、感悟作者欲写“毁灭”，先写“辉煌”，先扬后抑的写法。运用：

谈自己读后的感受，读78页的《圆明园的毁灭》读后感，初步感受读后感的写法。

14、《狼牙山五壮士》

理解：

1、用列小标题的方法理清文章层次，整体把握文章的主要内容。

2、能够抓住文中的重点词句进行批注，感受五壮士对祖国和人民的热爱以及视死如归的英雄气概。

表达：

继续体会作者将人物语言、动作、神态描写细致，表现人物思想品质的写法。

运用：

结合课文中自己感受深刻的部分，写出自己的读后感悟。

15、《难忘的一课》

理解：

1、按照事情发展的顺序理清文章层次，概括文章主要内容。

2、能够抓住课文中的重点句段，联系搜集的关于台湾“光复”的背景资料，体会台湾人民对祖国的热爱。表达：

体会“我是中国人，我爱中国”这一中心句反复出现的表达效果。

运用：

结合课文中自己感受深刻的部分，写出自己的读后感悟。

16、《最后一分钟》

理解：

根据香港沦陷及回归的历史年代，查阅相关资料，并以列提纲的方式进行，借助这些资料理解诗歌，朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。

运用：

围绕“祖国的昨天和今天”的主题，以组为单位，将搜集的资料进行分类，在全班举办一个小型资料展览会。

第五单元《遨游汉字王国》学习目标

能力目标：

1、开展小组活动时，能够在小组长的协调下积极讨论活动目的、活动方法，并进行合理分工。

2、按照分工分头查找资料、实地调查，并对查找的、调查的资料根据需要进行分析、筛选，并有条理地进行整理。

知识目标：

1、了解有趣的汉字演变历程，阅读相关的汉字故事、字谜、歇后语等，激发学生对汉字的兴趣。

2、建立错字本，随时把错字记在本子上进行订正，并经常巩固，养成防止和纠正写错别字的习惯。

习作目标：

1、学写简单的活动计划和调查报告。

2、将活动过程、感受、收获随时写在日记本中。

第六单元《走进西部》读写训练目标

【单元目标】 阅读：

1、边默读边思考，理清文章层次，概括文章主要内容。

2、联系上下文和搜集到的资料，理解含义深刻的句子，增强语感。

3、欣赏优美的语言，做赏析式批注。表达：

学习情景交融、借物喻人的写作方法，并学以致用。【课时目标】

17、《草原》

理解：

1、在默读中思考每一自然段的主要内容，列出小标题，理清事情发展的顺序，概括主要内容。

2、针对修辞的表达方法和效果进行赏析式批注；联系搜集到的资料和“相见、联欢”的热情理解含义深刻的句子，感受民族之间的团结。

表达：

学习直接抒情和情景交融的表达方法。运用：

运用直接抒情和情景交融的写法写一处最喜欢的景物。

18、《丝绸之路》

理解：

1、理清文章的层次，概括主要内容。

2、找出文章中心句，联系上下文理解“伟大”的含义。表达：

1、学习第一自然段观察事物，展开想象的写法。

2、体会首尾呼应的表达效果。运用：

1、仿写第一段，细致地观察与描写某一处雕塑，并写出由所观之物引发的想象。

2、阅读拓展读本中的《英雄树》，进一步体会首尾呼应的表达效果。

19、《白杨》

理解：

1、以“白杨”为线索，理清层次，概括主要内容。

2、抓关键句段联系上下文和搜集的资料进行批注，理解“父亲”这些边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

表达：

1、画出语言、动作、神态描写的语句，体会人物描写要因人而异，写出各自的特点。

2、体会环境描写的烘托作用。

3、进一步学习借物喻人的写作方法。运用：

1、阅读拓展读本《英雄树》、《太阳的香味》中环境描写的句段，进一步体会环境描写的烘托作用，鼓励学生学以致用。

2、选取一种事物，运用借物喻人的方法写一个片断。

20、《把铁路修到拉萨去》

理解：

1、快速默读，概括自然段意，合并成文章的主要内容。

2、赏析批注重点词句、标点符号，联系所查阅的资料了解青藏铁路修筑的艰难，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

表达：

进一步体会环境描写的烘托作用。运用：

1、阅读《太阳的味道》，再一次体会环境描写对人物的烘托作用。

2、写一两段话表现出某种事物的特点或某个人物的品质，要运用环境描写进行烘托。

第七单元《童年》读写训练目标

【单元目标】 阅读：

1、根据作者情感变化，运用画思维导图的方法理清文章结构，概括主要内容。

2、抓住关键语句批注理解，体会文章情感。表达：

继续学习通过细节描写表情达意的方法。【课时目标】

21、《古诗二首》

理解：

借助注释，边读边想象画面，理解诗文大意，感受所表达的情感。表达：

体会“铺”、“弄”的精妙，联系以往背诵的古诗，感受诗歌用词的准确。

运用：

选取课外一首富有童趣的古诗改写成一篇短文，如《稚子弄冰》。

22、《冬阳·童年·骆驼队》

理解：

1、运用画思维导图的方法理清文章层次，概括文章主要内容。

2、对细节描写进行赏析式批注，揣摩作者对童年深深怀念的情感。

表达：

继续学习通过细节描写表情达意的方法。运用：

1、拓展阅读《五块钱的故事》，赏析细腻的心理描写。

2、运用细节描写写出自己童年故事中印象最深的一个片段，注意表达出真情实感。

23、《童年的发现》

理解：

1、根据情感变化画出思维导图，理清文章思路，概括主要内容。

2、利用搜集的资料进行联想式批注，理解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的含义。

表达：

对照《冬阳·童年·骆驼队》的写作顺序，学习倒叙的写作顺序，注意在单元习作中学以致用。

运用：

拓展阅读《童年笨事》，回顾自己的童年趣事并与同伴进行交流。

24、《儿童诗两首》 理解：

有感情有韵味地朗读儿童诗，体会用词的精准，感受儿童奇特的想象力和丰富的生活。

表达：

通过加拼音，了解什么是“韵脚”，懂得押韵能让诗歌读起来琅琅上口。

运用：

1、鼓励学生课外寻找其它儿童诗或引导学生阅读《主题经典诵读》中儿童诗，激发学生对儿童诗的兴趣。

2、鼓励学生从生活中取材创作诗歌，举行班级儿童诗朗诵会（原创或搜集的内容）。

第八单元《珍惜资源，保护环境》读写训练目标

【单元目标】 阅读：

1、准确找出文中的过渡句（段），能借助过渡句（段），快速把握文章主要内容。

2、查找资料，联系实际，读懂文章的现实意义，培养环保意识。表达：

1、进一步学习说明方法。

2、体会过渡句（段）的作用，并能尝试运用于习作中。

3、单元教学结束后，赏析题目，感悟其精妙。【课时目标】

25、《只有一个地球》

理解：

1、准确找出文中的过渡句（段），能借助过渡句（段），快速把握文章主要内容。

2、借助查找到的资料、联系实际，进一步体会“只有一个地球”的含义。

表达：

1、学习打比方、列数字的说明方法。

2、理解科学小品文用词的准确性。运用：

阅读拓展《罗布泊，消逝的仙湖》，能找出文中运用的说明方法。

26、《大瀑布的葬礼》

理解：

1、准确找出文中的过渡句（段），能借助过渡句（段），快速把握文章主要内容。

2、抓住文中精妙的语言，进行赏析式批注，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

表达：

1、学习作者运用对比的手法表达思想感情的方法。

2、回顾《童年的发现》，进一步学习倒叙的写法。运用：

通过采访长辈、实地调查，了解家乡环境的显著变化，模仿本文通过对比和精妙词语表达情感的方法写一两段话，写出某一处环境的变化。

27、《这片土地是神圣的》

理解：

感情充沛地朗读这篇被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，理解印第安人对土地的留恋和眷顾，感受人与自然关系之密切。

表达：

进一步体会情景交融的写法。运用：

自由仿写文中自己喜爱的句段，表达出对自然景物的热爱之情。

28、《青山不老》

理解：

联系上下文理解“青山不老”的特殊含义，感受山野老农保护自然、改造山林、绿化家园、造福后代的精神品质。

表达：

进一步体会环境描写对刻画人物精神品质的烘托作用 运用：

1、阅读拓展文本《种树老人》和《美丑之间》，结合《青山不老》体会这三篇文章表现人物的不同写法。

2、赏析本单元文章的题目，感受其精妙。

第二篇：读写结合四年级下册第二单元

东胜区实验小学 “读写互促 读写结合板块教学设计”

——四年级下册第二单元

人教版四年级下册第二单元是以“以诚待人”为专题讲述了生动，感人，从不同角度赞美了诚实，守信等道德规范，使学生懂得诚实，守信比金钱，财富重要；要用自己的劳动维护个人的尊严；遇事要将心比心，多为别人着想的道理。《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》四篇课文写作的重点是学生通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词语，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。结合本单元的习作“说说心里话”，我们力求找到每课读写结合的训练点，在学习课文时语言的同时让学生体会以诚待人的含义。根据不同的课文安排合适的读写结合点。

一、教学《中彩那天》，通过阅读发挥想象，对课文进行补白

1.想象爸爸擦K字时的动作，心理怎么想，试着写一写。

（1）读课文第8自然段。

（2）我们家很穷，渴望得到这辆汽车，父亲在中奖初期为了隐瞒大家轻轻的擦掉K字，从这里可以看出父亲也想的到汽车。之后又打电话给库伯，把车还给了库伯。这一前一后他心里在想什么？请同学们展开丰富的想象，用上你平时积累的好词佳句，把它写下来。

2.想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人

当时的表现，把想到的写下来。

（1）读课文第9自然段。

（2）库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家围坐在一起，全家人当时聊天的动作、语言是怎样的，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情，父亲会讲哪些有趣事情，发挥想象，先说一说，同桌互说，把想到的写下来。

二、写一篇《万年牢》的读后感

1.默读课文，边读边想：文中有几处出现 “万年牢”？每一次都是在什么情况下提的？品读每一处的“万年牢”。并做批注。

设计意图：这篇课文的重点是让学生从感人的故事中感受真诚的为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方式。课文中的这三次万年牢可以清楚的展现父亲的为人。通过做批注的方法写出孩子自己对父亲的理解。

2.拓展阅读《百合花开》中的《诚实的分量》。

3.结合生活实际写一写，无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

三、结合《尊严》的重点是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质，写自己熟悉的一个人。

1.读课文，画出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，在读中细细品味。

（1）关于哈默外貌描写的句子。

师减词引导学生读原文：

师：这是一个年轻人。

生：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

师生点评读：

生：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

师：当时年轻人真是饥寒交迫，生活艰难。（提示学生在这句话下面写上“饥寒交迫，生活艰难”）

这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（饥寒交迫，生活艰难）

生再读这句话。

（2）关于哈默语言描写的句子。

读一读，在句子下面用几个字写出你的理解。

“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？（请求干活）

“先生，那我不能白吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（不肯接受施舍）

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

（态度坚决：干完活再吃东西）

读一读年轻人说的话，注意语气。

（3）关于哈默神态描写的句子。

师减词引导学生读原文。

师：年轻人立刻吃起来。

生：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

师引导学生批注： 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

饥饿到了极点，反衬出他在当时不肯接受食物的精神之可贵。

师生配合读,师不读的学生重读：

年轻人立刻（狼吞虎咽）地吃起来。

（4）读《百合花开》中的《一碗牛肉面》。

（5）总结写法。

五、抓住《将心比心》最后一段话，结合生活实际写一篇读后感。

1.通过学习课文中的两个事例，理解体会“是啊，如果外貌在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子们增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

2.在生活中你遇到过这样的事情吗？学生想，通过互说，指名说。

3.读关于将心比心的小故事。

将心比心

我们卓达公司的六栋别墅在“世界第一敖包”的鄂温克旗巴彦呼硕敖包山上，别墅的四邻是巴彦呼硕嘎喳牧民营地，住的是以布力亚

特蒙古族牧民为主的纯牧户。

记得2002年5月份，我在别墅附近巡逻时往东北方向望去看见有一牲畜在伊敏河畔的泥坑里晃动，到跟前看是头快要生产的大乳牛陷在了泥坑里出不来，我急急忙忙地跑去牧民家，找到了两位牧民并拿了绳子，开了一辆四轮车，将陷在塔跺里的牛往外拽，快要拽出来时，牛自己使了劲，这一使劲不要紧，小牛犊的头出来了，为安全起见，得让小牛犊先生下来。来的牧民很有经验，不大功夫就把小牛犊接生下来，这时牛的主人那木吉拉才骑马赶到，我们四个人费了半天劲总算把牛从泥坑里拽出来了，这时那木吉拉才知道自己家的大牛下了小牛犊。我们四个人在河边休息时，那木吉拉说“额尔顿，把这个小牛犊养活后给你”。当时我还以为开玩笑说的呢，也没在意。时隔三个月后的一天，那木吉拉开着四轮车，车上装着那头小牛犊去别墅找我，那木吉拉说：“给你送牛来了”，没等我说话，就要把小牛犊从车上卸下来。我极力说这不能收，卓达人谁看了都会像我一样做的，那木吉拉这才没把牛卸下来，看到他那感激的目光，我们都笑了。在与牧民相处的三年里，周边的牧民从来不对公司别墅进行非法干扰。来过呼盟卓达公司的人都知道，我们的别墅筑在大草原上，周边没有围墙、护栏，三年多的时间里别墅上的玻璃没有被砸过一次，没有丢过一块煤。我们的做法也是按杨总的话说，“一切为了人，一起为了社会，用爱心、善心、慈悲之心，关怀人的生存状态，关心人的幸福„„

4.结合生活实际写一篇读后感。

第三篇：四年级下册单元目标[模版]

第一板块教学计划

一、教学内容

“美好的向往”这一板块由《小蓝裙的故事》、《渡河少年》、《一千根弦》三篇内容相关联的课文和一次表达组成。《小蓝裙的故事》讲的是老师奖励小女孩一件小蓝裙子，于是出现了一系列的不协调，不对劲，由此小镇发生了一系列令人欣喜的变化。《渡河少年》讲述的是撑船老伯一句“没钱坐什么船”使得这位少年每天游泳到对岸上学，数年以后成为游泳健将 的故事。《一千根弦》讲的是盲人琴师为了“弹断一千根弦，治好眼睛的药方就能生效”这个希望，尽情弹奏了几十年，又把这个希望留给双目失明的徒弟的故事。这三篇课文虽然视角不同，但是都蕴含着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。

二、学习目标

1、独立识字，认识20个生字，会写25个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文的精彩部分，能复述课文。

3、培养学生热爱生活的情感，使学生积极地面对人生，对生活充满美好的

向往。

4、学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

三、教学重、难点

1、继续培养学生独立的识字能力，能联系上文理解词语的意思。

2、了解课文主要内容，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态

度。

3、有感情地朗读课文，能按一定顺序复述课文。

四、课时安排 10课时

第二板块教学计划

一、教学内容

本版块共有四课，仍然以识字、写字教学为重点，在内容安排上，有对汉字的比较，有对语言形式的了解和认识，有叙述自然常识的“三字歌”，还有赞美祖国的壮丽山河的“四字歌”。本次识字板块安排在第二学段德最后一个学期，旨在学生已掌握汉字基本的基本学习方法的基础上，引导学生对汉字进行规律性总结和提升，进一步激发学生主动识字，自主探究，不断积累的学习热情。同时对学生潜移默化的进行汉字文化教育和热爱祖国语言文字的情感教育。

二、教学目标

1、培养学生独立识字的能力吗，认识34个生字，会写 39个生字。

2、体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的 文化。

3、理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

4、了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

三、教学重、难点

重点：

1、培养学生独立识字能力。

2、能正确、流利的朗读课文。难点：进一步激发学生主动识字，自主探究，不断积累的学习热情。

四、课时安排 4课时

第三板块教学计划

一、教学内容

大自然充盈着跃动的活力和生命德灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动„„大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本版块就是以感受大自然为专题编排教学内容的。《西湖的绿》这篇课文，着重描写了雨中灵隐的“绿”、苏堤的“绿”和花港观鱼看到的“绿”。令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力。《梅雨潭》这篇课文着重描写了梅雨潭形成的原因和梅雨亭的景象。和一次习作。

二、教学目标

1、独立识字，认识23个生字，会写10个生字。

2、有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义 的深刻的句子。

3、积累、背诵优美段落。

4、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想 象，表达自己独特的感受。

5、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语 言的积累。

三、教学重、难点

1、有感情的朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引 导学生多层次地深入体验西湖的绿。

2、掌握变换写景的角度和修辞方法的运用。

3、练习把自己经历的事情清楚的记录下来。

四、课时安排：11课时

第四板块的教学计划

一、教学内容

本组课文由三首唐诗组成，皆为七言绝句。千古佳作。《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡几十载，而今白首方回来时的万千感慨，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白众多送别诗中的代表作。《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时所作，很朴实地抒写了对兄弟们德怀念，全诗主客相契，情景交融，写出了人们共同的普遍的感情。

二、教学目标：

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡，珍惜友情。

4、了解是人怎样在写景、叙事中抒发的情感。

三、教学重点。

理解诗句的意思，体会诗人的感情。

四、重点：

在理解诗句的基础上，体会是人表达的感情。

五、课时安排： 8课时

第五板块的教学计划

一、教学内容

本版块围绕主题选择了三篇文章，分别是《颐和园》、《水乡》、《野荷塘》三篇课文选择取了不同的角度，或描写自然景观的奇幻美丽，或展示烟雨江南的独特风情或描写塞外荷塘的独有的韵味是引导学生感受名园风情的佳作。教学中，要引导学生深入理解内容的基础上，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生高尚的审美情趣。

二、教学目标

1、认识 个生字，会写 个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清文章思路，学会抓住事物特点写景，并进一步认识总—分—总的叙述方法。

三、重点、难点。

1、理解课文内容，了解叙述的顺序，在头脑中分成一个空间，立体的颐和园景象。

2、学会抓住特点描写景物的表达方法。

3、理解课文内容，体会文章在写景上寄予作者的思想感情的写作特点。

四、课时安排： 11课时

第六板块教学计划

一、教学内容：

本版块共有安排了《死是千真万确的》、《特殊需要》、《怕什么》三则与名人有关的幽默故事，短小精炼，充满了情趣，这版块的内容深受学生喜爱，适于儿童阅读，能够使学生在潜移默化中收到思想教育。

二、教学内容。

1、认识 个生字，会写 个生字。

2、感受文章中幽默，体会人物的语言所表达出的聪明与机智。感受人物的幽默与简朴。

3、感受中华民族语言文字的独特魅力。

三、教学重点、难点。

通过学习，体会人物的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。

四、课时安排： 8课时

第七板块教学计划

一、教学内容

本版块共有三篇文章，分别是《南辕北辙》、《滥竽充数》、和《爱美的梅花鹿》，从内容上来讲，都是寓言故事，旨在通过故事告诉学生做人和做事的道理。其中《南辕北辙》和《滥竽充数》篇幅短小，语言简练，《爱美的梅花鹿 》语言生动形象，描写具体生动。一次表达《我 最感兴趣的一个人》。

二、教学目标

1、认识18个生字，会写19个生字。

2、有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义的深刻的句子。

3、积累、背诵优美段落。

4、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

5、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、教学重、难点

1、有感情的朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生感

悟寓意。

2、掌握把握寓言故事的特点，感悟其中的蕴涵的道理联系生活实际，加深理解、实现自我教育。

三、教学课时8课时

第八板块教学计划

一、教学内容

本版块共有三篇文章，分别是《看不见的爱》、《圣诞老人的礼物》《地震中的父与子》，都是以爱为主题的，有的表达母爱的，有的是表达父爱的，有的是表达孩子对母亲的爱及陌生人对他们的关爱。文章描写细腻，表达情感朴实真挚，读起来都非常感人。对身患残疾的儿子充满温情与期待的母亲，在生死之间永不放弃，带给儿子坚强力量的父亲，带给母亲心灵的抚慰与深切的爱的小女孩，充满同情心与爱心的陌生人，我们对他们都产生深深的敬意。

二、教学目标

1、认识28个生字，会写31个生字。

2、有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义的深 刻的句子。

3、积累、背诵优美段落。

4、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

5、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、教学重点与难点

1、感受人物的真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱。

2、根据不同的情感基调，抓住人物细节描写，突出人物情感的表达方法。

四、教学课时8课时

第九板块的教学计划

一、教学内容

我们的祖国山川广袤，河流众多，自然景观十分丰富，我国古代有很多诗人喜欢云游四方，吟诗作赋，借景抒情，本版块以“诗人的足迹”为主题安排了三首古诗，这三首古诗都出自唐代著名诗人之手，分别是孟浩然的《宿建德江》景色中带有苍凉和孤寂的色彩，刘禹锡的《望洞庭》景色描写生动优美富有想象力，表现了作者开阔的胸怀，李白《望天门山》景色雄奇、壮观，表达了作者豪迈的情怀。

二、教学目标

1、认识2个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。3理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。

三、教学难点、重点

以诵读为主，体会诗人所表达的思想感情。

理解古诗的意思，引导学生体会不同的事情，读出诗的意境来。

四、教学课时8课时

第十板块教学计划

一、教学内容

本版块共安排两篇课文和一个表达。《步行18里》和《生命的药方》都是表达人与人之间以诚相待，诚实守信的事。这里面有父子之情，有朋友之情。为了教育儿子不说谎话，父

亲不惜步行18里；为了能治好朋友的绝症，艾迪不辞辛苦带着德诺去寻找生命的药方。故事生动感人，耐人寻问味。在阅读过程中，学习作者按照事情发展顺序把事情的经过叙述具体的方法，通过抓住人物的语言、动作、神态加深对课文内容的理解和感悟，并从中领悟作者语言的准确和恰当，提高学生语言的感受能力。表达内容是《我经历的一件事》注意教会学生在众多经历的事中选择一个印象深刻的，能给自己带来影响的事来写。

二、教学目标

1、认识14个生字，会写19个生字。理解词语的意思。

2、有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义的深刻的句子。

3、积累、背诵优美段落。

4、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

5、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、教学重、难点

1、理解课文内容，体会作者的思想感情，使学生受到诚实守信的教育。

2、通过抓住人物的语言、动作、神态加深对课文内容的理解和感悟，并从中领悟作者语言的准确和恰当，提高学生语言的感受能力

四、教学课时6课时

第十一板块教学计划

一、教学内容

本版块包括两篇课文，一个辩论会、一个表达和一个综合学习活动，《走进书里去》和《不用文字的和信》都是与书有关的文 章，从不同的角度阐述阅读书籍的重要性以及人类创造文字前人 们采取交流的种种方式，旨在让学生对文字的产生和发展，以及 文字的意义有所感受，进而受到启发，提高学习语言文字的兴趣，养成阅读的良好习惯。辩论会目的有两个：一是澄清认识，更深 入理解读书的好处，二是学生在收集整理相关资料，进行有观点、有里有据的表述中，得到语文综合素养的训练。教学时，教师要 按照一定的辩论规则进行。

二、教学目标

1、认识15个生字，认识12个生字。理解词语的意思。

2、有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义的深刻的句子。

3、学会略读的阅读方法。

4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的 积累。

三、教学难点、重点

1、解决字词，独立识字。

2、朗读课文，抓住重点语句的来分析、理解课文内容。

四、教学课时（8课时）

第十二板块教学计划

一、教学内容

本版块共有两篇课文，一个表达和一个综合实践。文章都是写革命者为了解放新中国而不惜牺牲自己宝贵的生命的故事和诗歌。选编文章的目的是对学生进行革命历史的教育，激发缅怀烈士，不忘国耻，为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的爱国情感。

《董存瑞舍身炸暗堡》着重叙述了董存瑞炸暗堡过程中英勇顽强、甘愿牺牲自己生命的感人场面。《我的自白书》以诗的形式向反动派发起挑战，抒发了革命者坚定地信念和大义凛然的革命气节。

二、学习目标 独立识字，认识21个生字，会写18个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文的精彩部分。

3、理解课文内容，体会革命者为革命事业而献身的英雄气概。

4、体会通过细节描写所表达的思想感情。

三、教学重、难点

1、继续培养学生独立的识字能力，能联系上文理解词语的意思。

2、了解课文主要内容，体会革命者为革命事业而献身的英雄气概。3有感情地朗读课文，背诵要求背诵的段落。

四、课时安排 9课时

第四篇：足球基本技术训练目标

足球基本技术训练目标

颠球

1.挑球

2.双脚脚背颠球

3.双脚内侧，外侧颠球 4.大腿颠球 5.头部颠球 6.肩部颠球

1.助跑

2.支撑脚站立 3.踢球腿的摆动 4.脚触球

1.脚内侧踢定位球 2.脚内侧踢空中球

3.脚内侧踢各种方向来的地滚球4.脚内侧踢反弹球

1.脚背正面踢定位球 2.脚背正面踢侧面半高球

3.脚背正面踢反弹球

4.脚背正面踢倒钩球 5.搓击球 6.抽击球

1.脚背外侧踢定位球 2.脚背外侧踢地滚球 3.脚背外侧踢反弹球 4.脚背外侧踢香蕉球 5.脚背外侧弹踢球 6.脚尖踢球 7.脚跟踢球

1.脚内侧停地滚球 2.脚内侧停反弹球 3.脚内侧停空中球

1.脚背外侧停地滚球 2.脚背外侧停反弹球 3.脚背正面停球

踢球

脚内侧踢球

正脚背踢球

脚外侧踢球

脚内侧停球

脚外侧停球

脚底接球

1.脚底接地滚球 2.脚底接反弹球

大腿接球

1.大腿接抛物线较大的下落球 2.大腿接地平球

腹部接球

1.腹部接反弹球 2.腹部接平空球

胸部接球

挺胸式接球 2.收胸式接球 3.头部接球

运球

1.脚内侧运球 2.脚正面运球 3.脚外侧运球

其他 1.拨球 2.拉球 3.扣球 4.挑球 5.颠球

运球过人

1.利用速度强行过人

2.利用身体的掩护强行过人 3.利用变速运球过人

4.恰当的组合推、拨、挑、扣、拉、颠等动作过人 5.利用传当过人 6.人球分路过人 7.运球假动作过人

前额正面头顶球

1.原地头顶球 2.跑动头顶球

3.原地跳起头顶球 4.跑动跳起头顶球 5.鱼跃头顶球 6.向后蹭顶球 7.跳起头顶球

假动作

1.传前假动作

2.接球前的假动作 3.接球前假顶 4.顶球前的假接 5.运球过人假动作 6.抢球假动作

阵型战术

1.二二式阵型 2.三一式阵型 3.一二一式阵型 4.二一一式阵型

1.技术动作结构 2.常用的运球技术 3.运球过人技术

4.运球过人的注意事项 5.运球过人的基本要求 6.直线运球练习示例

7.曲线，变向运球练习示例8.护球，过人练习示例 9．运球过人射门练习示例

1.抢劫球 2.断球 3.抢球 4.选位 5.盯人

1.斜传直插二过一 2.斜传直插二过二 3.直传斜插二过一 4.直传斜插二过二 5.踢墙式二过一 6.踢墙式二过二 7.交叉掩护二过一 8.前交二过二 9.后交叉二过二 10.回传反切二过一

1.第二空档 2.连续二过一 3.连接与插上

运球

战术训练

二人配合

三人进攻配合

全队进攻战术

1.边路进攻 2.中路进攻 3.移转进攻 4.其他进攻方法

全队防守战术

1.区域防守 2.盯人防守 3.混合防守 4.围抢与夹击

5.集体防守应注意问题 6.防守训练示例

7.攻守战术运用中的几个因素

角球攻守战术

1.角球进攻战术 2.角球防守战术

3.踢界外球进攻方法及注意事项 4.界外球防守方法及注意事项

球门球战术

1.进攻方法 2.球门球的防守

开球战术

1.开球进攻战术 2.开球防守战术

罚球点球的进攻战术

1.主罚队员 2.守门员防守

小型分队与成队战术示例

1.一对一攻防 2.二对二攻防 3.三对三攻防 4.四对三攻防 5.四对四攻防

进攻原则

1.制造宽度 2.传切渗透 3.机动灵活 4.随机应变

防守原则

1.延缓进攻 2.对口平衡 3.收缩保护 4.紧盯控制

第五篇：02 基本分析能力训练

一、解题方法指津

基本分析能力指的是分析文章结构形式、划分文章段落层次、梳理文章写作思路、把握文章行文脉络等能力。基本分析能力的主要考点有：

1、分析文章的基本结构。

2、划分文章或段落的结构层次。

3、解说层次划分的理由。

4、编写文、段的结构提纲。

5、找出能显示文章结构层次的词语或句子。

6、找出表示过渡、照应的词语、句子、语段。

7、分析句与句、段与段、部分与整体间的结构关系。

8、排列词语、句子、语段的顺序。

9、根据行文脉络，将打乱的语句、文段归位。

10、分析并理清文章的写作思路。

分析文章结构层次，把握文章思路，首先必须通览全文，了解文章内容，辨别文章体裁。不同的文体在结构上各有不同的特点，要结合文体特点来分析文章结构。记叙文常按时间、空间、人物、事件来组织材料，可从时间的先后顺序、地点、场景的转换，事情发展的过程或思想感情的变化，表达方式和人称的转换等角度进行分析。说明文常按时间、空间及事情内在的逻辑联系组织材料，因此我们可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序来分析结构层次。议论文常按提出问题、分析问题、解决问题来安排文章结构，主体部分常常采用并列式、层进式、总分式等结构形式，我们做题时可按此基本格式去划分结构层次。小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局四部分。新闻包括标题、导语、主体、背景、结构五部分，应依据其各自的结构特点进行分析。要重视标题的提示作用，注意人称的转换和表达方式的变化；要善于抓住文章的关键句子和关键词语，如承上启下的过渡句，前后照应的语句，文段的起句、结句、中心句，以及表示层进、并列、转折、总结的关键词语等，来分析文章的结构层次。

二、典型例题剖析

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳

光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一

股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白

白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一

念之间，我必须对自己负责。

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命

运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

（选自《杏林子作品精选》，略有改动）

[ 注 ] 杏林子，本名刘侠，女作家。12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着

病痛，写了四十多个剧本和许多散文。

1、一般来说，每篇散文都有“文眼”或表达主题的关键句子，请你找出本文中这样的句子。

2、说出你对“无论未来的命运如何，遇福遭祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活

下去”这句话的理解。

3、文章在第2段没有对“生命是什么呢”这一问题作正面回答，而是描写小瓜苗擎天撼地的生命力，这样写有什么作用？