让学生在阳光下成长

第一篇：让学生在阳光下成长

让学生在阳光下成长

班主任是班级的主导者，是班级的领头雁，班主任工作的得与失直接关系到班级前景的好坏，关系到学生身心发展。在长期担任班主任工作实践中我深有体会，班级管理内容繁杂，每天都有千头万绪的工作等着你去处理，要当好班主任并不轻松。但如果对班级管理内容结构给予优化，建立切合实际的可操作的管理模式，将会大大提高班级管理效果。在平常的班级管理中，我是从以下几方面来做的：

一、让班级沐浴爱的阳光

班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。班主任对学生的爱应是一种深厚的挚爱，班主任只有“以爱为本”，把爱心像阳光般无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每个学生的心灵，才能取得学生的信任，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。

1、微笑对学生是一种爱的体现。

微笑面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常我总是给学生灿烂的微笑，让学生感到身心愉快。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为我微笑着友爱地对待每一位学生。我班的曹微小朋友是一个乖巧的女孩子，她非常懂礼貌，每次碰见我 向我甜甜地打招呼，只是接受能力慢，常常是别人已经完成了作业，她才完成一半，甚至还不道一半。对于她慢性子，她的妈妈焦急万分。我经常在别的孩子交了作业后悄悄地微笑着问曹微：“你的作业写好了吗？”她总是红着脸不好意思地对我说：“还有一点点了。”我仍然笑着对她说：“我再等你一下，你可要抓紧一点哟！”她从我的目光里读到了鼓励，久而久之，她的作业速度渐渐跟了上来。我还经常当着她家长的面前表扬她的进步，让她时刻感受到成功的喜悦，感受到老师对她的爱。但在学生心中留下的记忆是很深的，所以，我想说：爱，是一把闪闪发光的金钥匙，它能开启教育成功的大门，能帮孩子们健康成长。

2、多关心学生，让学生树立自信。

关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。在日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。

如：一次，在开学的一个月左右，我班的一位插班生小许因为打篮球，让另一位男同学不慎用手戳伤了，他当时的眼睛很红，我发现小许总不爱与我沟通，并且也不采取治疗措施，我比他还急，因为眼睛是非常重要的，我催促他到医院去检查、治疗。当他回来的时候，原来“冷冰冰”的脸庞 露出了笑容，并对我说：“老师，谢谢你，你对我们真好！”

3、在理解与包容中引导学生走出困境。

在学生遇到困难时，我首先是热情地帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用上一次的成功证明困难是可以克服的。例如：杨晴在上学期转班过来，但是却经常无故旷课，不按时完成作业，说假话骗老师。（过去教她的老师也是这样评价她。）我首先向她妈妈了解她最近的情况，并谈了她在校的表现，商量解决的办法，我用温和的态度对她讲了不上学的利害关系，对于她的任性我更多的包容，仍旧不厌其烦的做她的思想工作，直至最后她答应来上学了。每当她有一点细微的进步，我就表扬她，鼓励她，经常找她谈心。功夫不负有心人，终于她的缺勤情况有所转变了，她以后再也没有出现过无故旷课的事。

二、尊重每一位学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。

1、知人。

今天的教师光有爱是不够的，还必须掌握教育艺术走进 学生心里。知人是其中一种教育艺术，教育离不开知人，知人是一种细腻而又含蓄，且尊重学生的教育艺术。

例1：有些学生上课很容易分散精神，我会用眼神给他提示——让他知道，老师已经知道他走神了，怎么又想到别处去了呢？请认真，现在正是上课呢。他马上会意识自己走神了，会继续认真上课。

例2：小彭是一个很内向，但不太遵守纪律的学生。他总是上课迟到或在课堂上睡觉，给整个课堂秩序带来了不良的影响，于是我就找他来谈心，首先我肯定了他的优点，又善意地指出了他的缺点。并给他分析了目前存在的状况，让他知道老师其实还是很关心他的，希望他能够改正错误。同时对小彭的理解和宽容下，他终于下定决心醒悟了，从那以后，再也没有出现类似的情况了。

2、启发。

爱听事例、故事是学生的天性，我抓住这个特点,根据不同的情况在班会课上用不同性质的故事讲大道理，并引导他们往正确的方向走。这不仅受到了学生们的欢迎，还收到了良好的教育效果，例如：进入学校以来，学习任务没有以前重了，但有一些同学的纪律仍然比较松散，还有些同学认为自己在学习上虽然比以前用功了，但成绩总是提不上来，就开始气馁。针对这种现象，我就搜集许多事例鼓励、启发学生，只要肯努力去学就一定会有收获。他们听了事例后都 明白这个道理，学会了与同学、老师、家长相处，我也从中指导他们要注意方法，现在，很多同学在知识方面进步了，特别是原来后进生也进步得特别快。能够看见他们的进步，我的内心也掩饰不住为他们高兴。

一个人的生命是有限的，而事业是常青的，我们要以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的爱心去拥抱每一位学生，用全部的挚爱和智慧去创造性地从事爱的事业，让孩子在灿烂的阳光下健康快乐的成长。

第二篇：让学生在爱的阳光下成长doc（本站推荐）

让学生在爱的阳光下成长

人们常赞美教师在人类文明的传承中所起的作用，现代教育则尤其重视教师在影响和完美人类灵魂方面所起的重要作用，将之比喻为人类灵魂的工程师，对灵魂的教育自然是德育工作的主要内容。教育学生,爱心是基础。爱,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,也是师生间达到心灵相容的接触点。在整个教育活动中,爱心都是不可缺少的。一名合格的人民教师,不仅要懂得爱心教育的重要性,更要将爱心体现在教育的方方面面。

一、亲近学生，用心沟通，用自己的言行来带动学生

教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名好老师，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。

叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”在工作中要严格要求自己，注意自己的一言一行，经常深入班级与学生进行面对面交流，为了便于和学生们的交流，我还特意在班级留了一个“师生交流本”，孩子们也愿意把自己的心事和烦恼写在上面与我进行文字的交流，和他们建立平等的关系，教他们懂得尊重和理解，从而增进师生之间的了解，使师生之间的关系更加融洽和谐。有时学生自习时坐不住凳子，我就在自习时到教室里备课、批改作业，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。如果我有什么事做得不对或是错怪学生的地方，我也会主动地向他们道歉。平

时我也很注意学生的言行和神情，利于我及时地了解他们的学习生活，知道他们是否生病或是有什么不开心，从而帮助他们解决学习生活中遇到的难题。这样既可以在学生心中树立威信，也可以起到言传身教的作用。老师的一举一动都潜移默化地影响着学生，从老师身上学生们无形中可以感受到什么是应该做的，什么是不应该做的。他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管好自己。

二、对学生进行爱的情感教育

“只要人人都奉献出一点爱，世界将会变成美好人间”。从小培养爱的情感，可使同学之间、家庭之间、师生之间充满爱的氛围，增强亲情、友情，增强凝聚力和团结精神。平时可以从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事、让学生自觉主动地帮助差生学习。从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，而师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。具体我是这样做的:

1、教学生做一个懂得感恩的人 首先，利用班会对学生进行感恩教育。

在班会上，通过讲故事、背诗词、记名言、诗歌朗诵比赛等方式加强学生的情感教育。让孩子进行感恩行动：让孩子回家后给父母、爷爷奶奶过生日，母亲节、父亲节、新年等节日送上祝福的话语，然后在班会时向同学汇报自己的收获。如果有一段感觉到学生的纪律性比较差或是不够听话，我就会给他们写一封信在班会上诵读，信中肯定他们的同时也会指出他们的不足并提出新的要求，同学听后都会积极主动地给我回信来反省自己的行为并制定自己的改进计划，这样的做法比一味的说服教育效果要好得多。

其次，在教学中渗透，在生活中贯穿。

我一直以来担任语文教学，而语文教材中至始至终贯穿着爱国教育、感恩教育、人格教育等情感内容。所以一直以来我也非常重视在教学中渗透爱的教育，比如在教学写景的课文例如《西湖》、《九寨

沟》、《泉城》等文章时，我就会给学生渗透热爱祖国的大好河山，热爱大自然的情感；在教学《母亲的恩情》、《沉香救母》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》等文章时对学生进行感恩教育，让他们体会母爱的伟大和无私，懂得回报母亲；还有利用《一路花香》、《“番茄太阳”》、《永远的白衣战士》等文章对学生进行人格的熏陶，培养学生健全的人格。这样一来在教学生学习知识的同时也让他们的感情得到了升华，又何乐而不为呢！

在生活中，我们还可以通过对学生拾金不昧、主动帮助同学、自觉地捡垃圾等行为的表扬来教育孩子，培养孩子的爱心和高贵的品质。每次我们班那个学生过生日，我都会和同学们一起给他唱生日歌并送上祝福语，可爱的“小寿星”也会准备一段感谢词或是拿来糖果和大家一起分享来表达自己的谢意，每每那个时候我都会沉浸在孩子们的喜悦之中。我是从学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地去融通，用一颗真诚的心、用爱去感化他们。

2、创建一个和谐的班集体

班级也是一个大家庭，每个同学有权利和义务管理自己的“家”，用爱去维护自己的“家”。我把班级的大小事务统列出来，如关灯、锁门、倒垃圾、擦黑板让学生选取其中一项认真负责，通过管理增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。

为了更好的帮助学困生学习，我采用“优帮差”的方式，学习好的同学帮学习差的同学，纪律性好的同学帮自制力差的同学，给表现好的学生奖励，这样以来他们的责任心就更强了，久而久之同学之间的关系也变融洽了，即使没奖励他们也会积极主动地去帮助别人。记得有一次我们班一个学生没笔写作业了，孩子们都积极地把笔递给他，看到那一幕我心里面也暖暖的。我们班有几个劳动积极分子经我的鼓励，表现的越发出色了。在他们的带动下学生们团结一致，劳动

任务也完成的很彻底。一旦班级的公物被破坏或是有某个同学受伤或是生病，学生也会第一时间向我汇报，帮助我及时地去处理。这样既能增进学生之间的友谊及团结协作精神，同时班主任的工作也轻松自如，真是一举两得。

三、对学生进行良好的行为养成教育，进行爱的熏陶

我国著名作家、教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育，为了规范学生行为，在班会我让学生学习《小学生手则》、《小学生日常行为规范》，还给班级制定了班规，并制定了相关的德育量化积分册，班干部配合我做好相关事宜，来约束学生的日常行为。同时，利用卫生检查、“六一”庆祝、向红十字会捐款等活动，对学生进行德育教育。要求学生每天按时起床睡觉，养成在家里认真复习和参加劳动的习惯，培育学生自理里能力，让孩子学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，帮助父母扫地、倒垃圾、做力所能及的事。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体贴尊老敬老的美德。

与此同时，充分利用学校德育教育活动，将学校德育活动与班集体德育教育有机结合起来。在我校三月份的“学雷锋”活动中，我从网络、报刊、书籍、电视等各个方面搜集雷锋的相关材料，并在班级内开展讲故事活动，让学生在故事中领会学雷锋的真谛；给学生教唱《学习雷锋好榜样》、《我们要做雷锋式的好少年》等歌曲，让学习在歌声中体会雷锋精神的存在。动员同学们到学校、村子里去打扫卫生，美化环境，宣传环保意识。为学校及村庄的环保工作做力所能及的贡献，通过践行增强学生的环保的意识。每位同学至少为社会为学校做一件好事，遇见老师问一声好，说一句文明礼貌用语，帮助一位困难同学，在家为父母做一件家务，在公交车上给老幼病残孕让一个座。

让学生在实践过程中体会学习雷锋精神的意义和价值。从而使学生形成一定的良好行为习惯，有益于学生的健康发展。

四、对学生进行理想教育

平时给学生搜集关于雷锋、毛泽东、鲁迅、爱迪生等古今中外名人故事，在班会上讲给同学们听；或是利用课余时间让他们相互传阅，尽可能地让孩子了解更多的名人故事。同事也紧扣语文课本不放，但凡遇到和名人有关的课文（如：《梅兰芳学艺》、《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等），我都会抓住机会对学生进行理想教育，教他们从小就树立远大的志向，并能够持之以恒地为理想而努力奋斗。让他们渐渐地从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示，让他们懂得只有一步一个脚印、扎扎实实脚踏实际地去做，才能不断克服许多外在困难，不断战胜自私、骄傲、懦弱等内在“障碍”，不断地超越自我，才能真正体会到成功的“内涵”。

每位学生都有自己的理想，让学生在作文中写出自己的理想是什么，应如何去做。开展有“谈理想”的主题班会活动，让学生们一起畅所欲言。也可以进行一场小小的辩论会，让学生辩一辩理想和现实之间的关系。让学生在学习和生活中逐渐地明白：远大的目标，伟大的理想不是虚无缥缈的，只有从小事物做起，从自己感兴趣的那点事做起，你注重了持之以恒，踏踏实实地做了，那么你一定能成功。让他们在学习中感受成功的乐趣，用自己的实际行动去回报父母、回报社会。

教师对学习的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。对学生的教育重在用心用爱，有教育的地方就有爱的存在。作为一名教师，作为一名班主任，让我们拿出全部的爱，扶好我们的孩子走出人生的第一步，把基础教育的德育理论

升华，让我们和可爱的孩子们一起去享受成长的幸福和快乐吧！让学生在爱的阳光下健康成长！

第三篇：让学生在爱的阳光下成长

袁家学校 王彩萍 教育学生,爱心是基础。爱,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,也是师生间达到心灵相容的接触点。在整个教育活动中,爱心都是不可缺少的。一名合格的人民教师,不仅要懂得爱心教育的重要性,更要将爱心体现在教育的方方面面。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学

主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望。

教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，充分利用“母亲节”、“老人节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；通过开展“小手拉大手，文明一起走”、“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格有着重要的作用。

三、奉献爱心，平等的关爱每个孩子

首先要“偏爱”后进生。在班级管理中，要给后进生以更多的关注，更多的投入。现在学生还都是些年龄不大的，不太懂事的孩子，正像书中讲到，中职生普遍地存在一些消极甚至阴暗的负面心里，如“社会人”的实用心态，“时代人”的浮躁心态，“复杂人”的困惑心态，“无关人”的冷漠心态，“多余人”的悲观心态，“对立人”的逆反心态。这些现象的存在，一味的靠压和批是从根本上解决不了问题的，而是需要老师用最真诚的爱来帮助、教育、引导他们；而我在管理教育学生上，还经常存在着凭个人好恶来对待他们，喜欢好学生，打击差学生，对差生很多时候存在着偏见和轻视，也不愿意真正从内心深处亲近他们、关爱他们。结果导致部分我所认为的差学生在班里面的逆反心里越来越重，对班级建设产生了很多负面影响。其次要严爱优等生。优秀学生大都是在鲜花和掌声中度过的,班主任容易忽略他们的一些不良的行为，对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，往往是督促学习、交待工作多，有时对他们的表扬、批评缺乏辩证法。因些，在对待优秀学生的管理教育上要从有利于健康成长出发，即要爱护其学习、上进的积极性，又要以严格要求为基础，做到放心不能放松，表扬不忘批评。在宣扬他们的成绩时，要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拨高。

要经常提醒他们，老师看中并不单单是成绩，更重要的是你们的举止行为，这些才会影响一生。作为班主任不能对优秀学生溺爱、放纵、护短，班主任还要经常到学生中了解他们各方面的表现，发现问题及时提醒。

只有严格要求他们，和他们打成一片，才是真正爱学生。同时，一旦发现他们的缺点和错误，对他们更要严格要求，决不能姑息迁就，以便他们能在更高的起点上进步。否则就是害学生。尤其是优秀的班干部要经常对他们敲敲警钟，泼泼凉水，决不能有了成绩就沾沾自喜，放松自我要求，甚至耍特权，只有这样班干部才能得到更好的成长。最后要博爱中等生。在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。“抓两头，带中间”，是我们班主任都知道的一句话，一手抓尖子生的培养，一手抓后进生的转化，中等生似乎成了被遗忘的角落。在通常情况下，中等生很难受到班主任特别的关心和帮助，往往失去了在班主任指导下发展成长的机会。但是由于各种原因，他们往往表现得进取心不强、安于现状，或缺乏自信，无法发挥潜能，怎样让中等生也逐步成长为班级的优秀学生呢？作为一个班主任，应从以下几点加加强对中等生的教育：

1、了解关注，促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。

2、设单项奖，目标激励。奖励优秀生固然好，但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离，因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心，缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力获奖也不难，有利于调动中等生的积极性，激励他们不断上进。

3、提供机会，给他们插上腾飞的翅膀

学生的进步主要以自身的勤奋努力，但有时离不开班主任给他们提供有利机会，班主任应当改变由优等生一统天下的班级管理模式，给中间层次的学生提供更多展示自己能力的机会，鼓励他们勇敢地站出来，积极参与班级管理。同时，班主任还应当和任课教师进行配合，让课堂也成为中间层次学生展示自己能力的大舞台，调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，提高他们的学习成绩。

总之，在一个班级集体里，中间层次的学生思想进步了，成绩提高了，会促使优等生更上一层楼，也容易激发后进生赶上去。这就能共同进步，实现班级管理的整体优化

一份耕耘，一份收获。班主任的爱心，犹如催化剂，激励着学生学习、成长；班主任的爱心，更像是一颗颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。没有爱心就没有教育，就没有教育的智慧火花。班主任的爱心是对学生的爱心，对学生要有一种爱的真情，因为只有这种爱的真情，才能在学生成功的时候，给予赞美和提醒；才能在学生失意的时候，给予启发和鼓励；才能在学生迷路的时候，给予指点和帮助。唯有如此，我们的教育事业才能源源不断地成功地培育出幸福的花朵。

因此，没有爱心就没有教育事业，爱心，就是铸就教育伟业的基石，爱心，就是我们的工作之本！让我们共同行动起来，满怀希望，满怀激情，用心呼唤，用爱奉献，用我们的爱心创造更多的奇迹！

【结束语】班主任工作过程有欢乐也有忧伤，有成功也有失败。班主任要不断完善自己的工作方法，用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。在班主任工作这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。

第四篇：让孩子在阳光下成长

让孩子在阳光下成长

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、细心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，我今天所讲的谈不上什么经验，只是谈谈自己做班主任工作的点滴体会。

（一）用爱心教育学生

爱心是班主任工作的核心，“没有爱就没有教育”，班主任工作尤为如此，面对班级来自不同的家庭，性格差异较大的三十多名学生。班主任首先要逐一摸清每个学生的性格，研究针对每个学生的教育方法，绝不能一盖而论，用同一方法、同一语气、同一腔调去教育不同的学生，否则就要碰壁，使自己的工作难以开展。

这学期又新接了个一年级，班级学额不算大，可男孩子比女孩子多，而且男孩子都特别淘，管理起来也比较吃力，下课经常有告状现象，很令我头痛。不是他碰我了，就是我碰她了，班级里的徐琛同学爱动，经常爱动手撩别的同学，别人总给他告状，有一次我在班级同学面前严厉的批评了他，并要求他给同学赔礼道歉，他当时很不服气，但还是承认了错误，这样的事情还是发生了几次，我虽然批评了他，但我课后找他谈心、交流，他也向我主动承认自己错了今后一定改正自己的缺点，做一名懂事的孩子，在以后的课堂上，我发现他的点滴进步，就及时鼓励、表扬，他的进步同学看在眼里，老师喜在心里。从那以后他懂事多了，每天还帮老师打扫班级卫生，站队在最后一个，还说老师我帮你管理队伍，我微微笑了说好老师相信你，他对自己就更有自信了，每天看到他笑容满面，我也有说不出的高兴。

（一）用细心呵护学生

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认真做好“五个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

如我们班里的李春成同学，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背诵课文在全班是最慢的一个。平时，我及时捉住她的闪光点表扬她，私下里我把她叫到一边，指出她的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表扬之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对她说：“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励现在他转变了许多

（三）用耐心培养学生

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班里有个叫林孜瀚的学生，他对学习没有多大兴趣，字迹书写的特别潦草，课堂上我经常提醒他认真书写每一个字，可是我一转身他就坐在座位上玩，其实这个小男孩很聪明。平时他总是给人一种，“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，一次语文课，我让他给同学们读课文，他竟然读得特别流利而且还很有感情，我听后很吃惊，同学们都听得入了迷，在课堂上我及时表扬了他，同学们也为他鼓起了掌声，他当时别提多高兴了。于是，我就在他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。哲人

说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。渐渐的，我感到了他的进步，而且学习劲头也特别浓。朗读能力也越来越提高了。

高尔基说过：“心中有爱孩子的人他才能教育孩子。”也就是说教育的全部技巧就在于如何爱护儿童。爱学生，就必须走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。

每一个班级都会有一些潜能生，作为班主任，要从心眼里去关心他们的生活，关心他们的成长，让他们的心房有爱的阳光暖暖照耀。我认为他们也是一个个鲜活的个体，也是具有这样那样优点的学生。学生是存在差异的，我们必须承认这一点，所以，无须去强求他们每个人都一样出色。歧视，冷漠只会造成孩子心灵的扭曲，我不希望一个孩子在教育的空白中、教师的阴影下成长。爱每一个学生，他们定会被你的细心、爱心、耐心、诚心感化的。我上学期教过一个叫赵磊的同学，刚接班时听说他是留级生，而且还是孤儿，政府把他托付给一户人家抚养，上学不长时间我就发现他身上有许多坏习惯，回头回脑，交头接耳，还打同学，不爱学习，身上脏兮兮的，看同学的东西好看就拿走，就连老师兜里的东西他都敢拿，可想而知他是一个怎样的孩子，身上脏兮兮的谁都不愿跟他坐一桌，没办法只好把它放在第一座，坐在我眼皮底下，而且他还是我们班学习最吃力的一个，虽然他身上有许多坏习惯，我随时对他批评教育，没有放弃他，课堂上我关注他，学习有困难的学生不敢举手发言，我就让他回答简单的问题，并用微笑的目光鼓励他大胆发言，哪怕他只有一道计算题做对了我就及时表扬他进步了，他就会面带微笑，慢慢的他身上的坏习惯在不断改掉，他语文生字也不认识几个字，更别说读课文了，我就利用课下、放学时间为他辅导补习，由简单的开始，一点一滴的慢慢积累，他的年龄比其他同龄孩子大，接受能力也比较快，生字每天都叫他先读再写，最后口头组词、说话，每次书写我都纠正他规范、认真按格子书写，他也比较虚心，一段时间下来他的字迹书写很不错的，你越夸他他越有信心，有时下课都不出去，只要认为自己写的不错就拿来给我看，我就夸她进步很大，不错继续努力，他开心笑得眼睛都眯成一条缝，渐渐地他对学习产生了兴趣，作业也能按时完成了，我每天都面批他的作业，让他及时改正错题。从那以后他很少拿别人东西了，我也经常给他买笔、本一些学习用具，给他找来一些衣物，买水果吃，别看他嘴上不说，心里记着，精诚所至，金石为开，在我辛勤地努力下，他的成绩都能达到及格了。我也经常和他所住地方阿姨联系，勤沟通，经常在学习上给他以帮助，赵磊同学他还很懂事，看到我忙时就帮我打扫卫生，打水、擦窗台、就连同学也夸他了，此时此刻看到他开心的脸上，别提我有多高兴了，看到他的点滴进步我觉得我的功夫没有白费，三年级时市里统一面试考试，抽签抽到我们班写字选两组，他没被选中，可遗憾了，他觉得他的字迹书写的很不错，我说老师知道你的字书写的很好咱们以后在班级比赛，他坐在别的班级里表现的也可好了，他不但字书写有进步，朗读能力也有很大提高。功夫不负有心人，在我持之以恒的辅导，科任老师的教育下，在赵磊同学自己的努力下，他的各科成绩都能达到60---70分，我很满足，现在我不教他了，刚开学时我有很长时间都没看到他，有一天他看到我乐得说付老师我可想你了，他这一句感动的话语，我心里有说不出的高兴。他有时下课也经常去我班看看，我想作为教师的我们你对孩子的好，孩子也会记在心里的。

（四）在班级管理工作中

从某种意义上讲，小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育，只有制订出切实可行的班规，才能规范学生的各种行为，做到“习惯成自然”。

在制订各项班规的时候，我按照魏书生老师所说的那样从空间和时间两个角度去制订，做到“人人有事做，事事有人做”、“时时有事做，事事有时做”。比如在卫生方面，每个窗户由靠窗的两个同学打扫；黑板由某某同学去擦；学生们争先恐后地去干，我只要负责他们的安全就可以了，因为分工明确，干起来就有积极性；可他们毕竟是7---8岁的孩子，有的都不会拿扫帚，有时扫得都不如不扫，有时就我自己再干一遍。

2、作业由本学习小组长负责检查、上交，然后将作业情况报给我。

3、课下有同学摆放桌椅要摆放整齐。班中大部分同学都有事干，充分体现了学生的主人翁精神。班级里的卫生工作做得很好，受到老师和领导的好评。4可作为低段教师的我，在课堂上我要求同学们在执笔、坐姿、写字上比较严格，可在语文课上指导孩子书写是一大难点，我自从1990年毕业就开始从事低段教育教学工作，已经走过22年的风雨历程，感触颇深，在这二十二年的施教道路上，我撒下过辛勤的汗水，留下过感动的泪水，绽放过成功的微笑。每接一批学生，都要给学生布置一个相同的家庭作业：“帮家长做力所能及的家务事。”目的是让学生亲自体会劳动的艰辛，进而感受到家长的不易——既要挣钱养家糊口，又要操持家务，又要辅导学习从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。但是各种形形色色的孩子、和各种各样的家长也都见过，刚开始从事教学，说句心里话，就连我自己书写的字迹都很难看，根本不成样子，因为我的父亲也是教师出身，看到我书写的字，就说不合格，太难看，让我每天练字，我很羡慕我父亲的字，在他的影响下，我有时间就练字，爸爸随时指导，有时我还让父亲写几个字我再照着写，就这样我的字书写的比以前有很大进步，再拿出当年的教案对比真的没法看，这些都归功于爸爸的指导分不开。那么我在教学生语文生字书写时，我首先要求孩子先看老师怎么占格？怎么书写，写在什么位置？然后再下笔书写，注意书写的正确姿势，这时我就要下去巡视孩子书写情况，好及时反馈，不规范的再写几个，那么良好的写字姿势是确保写字速度和写字质量的前提，更何况孩子年龄小，是长身体的关键时期。我们教师一定要有耐心，家长也要和老师配合好，常抓不懈，我会让我的学生也书写一手工整漂亮的字。5在 课堂上我要 培养孩子专心听讲的习惯；培养学生认真完成作业、检查作业的习惯。培养孩子严格遵守作息时间的习惯；爱护书本及学习用品的习惯；培养学生、文明礼貌、爱护公物等习惯。培养孩子遵守交通规则、上下楼规则、不疯打闹走廊上脚步轻轻，保证其安全、养成“不乱扔垃圾”的好习惯。培养孩子良好的卫生饮食习惯，禁止孩子早到校，但不要迟到，不许早退。孩子上厕所一定到蹲位，空隙小很安全的，要不然随地大小便，不卫生。我们的值周生也不好打扫，孩子们都很听话，不随地大小便了。

6、特别是冬天，部分孩子穿的羽绒服长、不好穿也不会拉拉锁，不会戴维脖，我们都得为孩子服务，下课时有的孩子鞋带开了不会系就来找我，笑呵呵说老师我不会系鞋带，看到孩子纯真的笑脸，我总会笑着弯下腰帮忙处理好，然后对她说自己回家后练习练习就学会了，孩子笑着点点头说了句谢谢，还有的孩子领巾开了不会系，这些琐碎的小事都得我们老师来帮忙，当低段教师就是要额外付出很多，孩子的吃喝拉撒你都要管，一样照顾不到都不行，但是这种付出是值得的，因为有时会改变孩子的一生。每到下课个别孩子光顾玩了，把脸、手都弄得很脏，上课就得帮他用水盆清洗干净

7、每当班级里有个别孩子生病，作为教师的我们，就得向家长一样给孩子倒水吃药，摸摸孩子的头还发烧吗？还要随时向家长汇报孩子在校的情况，每到这时我都会告诉班级里的孩子，回家都吃点病毒灵，预防一下。

8、每周一我经常利用班会、晨读、课前、课下等一切可以利用对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守 纪律，我还会对学生进行品德、安全教育、文明礼仪方面的知识教育，行为习惯的养成教育---------督促孩子们自己的事情要学会自己来完成，时间长了大部分孩子自理能很强，但还有部分孩子，家长溺爱，什么都不让孩子做，都是家长来替孩子完成的，这样的孩子一旦离开家长就什么也不会做，针对这样的孩子我课后都会找他们谈心，和家长沟通，孩子自己的事家长不要都包办代替，给孩子一个展示自我的空间，交给他们自己的事情自己做的道理，孩子们渐渐懂得了老师说的话是正确的，回家后就自己学着做，有的孩子的二天来到学习走进教室就说老师我会拉拉锁了，有的说我学会系鞋带了、我会整理书包了、等等一些小事，看着孩子们天真的笑脸，收获后的成功喜悦，我都会笑着鼓励一下。（五）注重随时和家长保持联系，以及做好家长的沟通工作

在班主任工作中，我特别注重经常和家长保持联系，做好家长的沟通工作，通过和家长联系，随时知道孩子在家里的表现，也跟家长及时反馈孩子在学校的表现，使孩子在家长和老师的共同指导和呵护下，健康地成长，刻苦学习，考出自己理想的成绩。这学期新接了一

年级，班里有几个淘气孩子，经常惹事，不是给他眼镜弄坏了就是给他挠了，不是你打我了，就是我碰你了，每天都要解决这些琐碎的事情，有的是时候真的觉得很烦，理解你的家长，都说没事的付老师，这么多孩子你碰我，我碰了你都自己回家教育教育自家孩子，别给老师添乱了。平时老师就够累了，每天上课、批改作业等那么多事情。听到这些，我心里真的是暖暖的，真的很感谢家长对我们老师工作的理解。可是还有个别家长来到学校，孩子和孩子之间发生点小事，都说对方的孩子，都觉得自己有理，针对孩子与孩子之间发生的事，如果没有家长参与进来，什么事情都好解决，一旦家长参与就有事了，这就是我们做老师最头疼的事，但是班级里发生的事情，我解决的很圆满，孩子和孩子之间也和好如初。班级里还有个别家长孩子学的知识他也辅导不了，就打电话和我沟通不知道怎样辅导孩子，我就打电话告诉他怎样辅导。每到关键的时候，比如孩子的学习滑坡时，孩子的成绩下降时，孩子有进步时，孩子身体有不适时，家长都会及时和我打电话。通过和老师沟通，家长对孩子更有信心了，孩子掌握了正确的学习方法也就更自信了。虽然开通了家校通，但每个月花在孩子身上的电话费自己也数不清，但实际效果很好，孩子的成绩有所提高了，习惯也慢慢变好了，学生和家长跟老师的心贴的更近了.在做班主任的工作中，有校领导的的指点，同事的帮助，学生的配合，加之自己的一点努力，我们班级的学生都有所进步，那么在以后的班主任工作中要针对学生的具体情况，提出具体目标，让孩子们不断有成就感，对于淘气孩子、学习吃力的孩子、爱动的孩子，多给他们一些鼓励，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一点自信，多一点自由的空间，让每个孩子都能在阳光下成长。

第五篇：让“学困生”在阳光下成长

德育案例

让“学困生”在阳光下快乐成长

崇州市王场镇东关小学校胥艳丽

学生之间总是存在差异的。每一个班集体或多或少总存在一些特别的人，他们成绩总是掉车位，他们从来没有得到过高分，他们上课总是自由散漫，他们这些行为并不是他们真心的表现，他们也同样渴望得到老师表扬，同学的认可。作为一名教师，在自己的教学生涯中，总会提到“学困生”三个字。学困生的问题是我们最需要交流和探讨。帮组他们走出困境，是每一位教师义不容辞的责任。对于学困生的关爱我将从以下几点来谈一谈：

一、用微笑感染他

微笑是人与人之间最好的沟通方式。作为教师，面带微笑的与学生交流沟通，更容易感染学生，走进学生的心灵。对于学困生，教师的每一个微笑更加显得尤为重要，这是教师对他们的一种肯定。学困生本身自制力比较差，上课总爱开小差，搞小动作。每当看到这样的情况时，作为一名教师，心里总是会很生气，但是如果我们真的生气了，批评了他，这对于他来说无疑是雪上加霜，更加打击他的积极性。这时，我总会很快调整自己的情绪，微笑看着他，如果他还没有反应过来，就慢慢走过去，轻轻敲敲他的桌子。这样的做法，既不会让他觉得老师很严厉，又让他感受到了老师对他的关注和关心，反而会让他觉得不好意思，很快就能将心思放回到课堂上来。我们的微笑，给了学生安全感，给了学生亲切感，更能拉近学生与我们之间的距离。

二、用关爱走进他

爱是教育的灵魂，缺少爱的教育，是不会真正走进学生的内心。教师只有热爱自己的学生，才能耐心的去教导他们。学困生则更需要我们的关爱，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要我们用爱心去滋润他们健康成长。如我们的王瑞同学，他学习一直排在末尾，上课时思想多数都游离在课堂之外，一直管不住自己。面对这种情况，我一般下课时，都会多多和他交流，询问他这节课有哪些不动的地方，及时帮他弥补。上课时，我也经常向他投以询问和关怀的目光，通过长时间的交流，我发现这个孩子其实很聪明，就是自觉性太差。经过我和他多次的交流和补习，他上课时，开小差的时间逐步缩短，偶尔还能举手发言，课后还能主动向同学请教自己不懂的地方。从一点点的关爱做起，让他感受到了老师对他的爱，让他愿意从心里接受我，也愿意常常来和我交流。

三、用鼓励激发他

世界上，没有人甘心落后与他人，不管是谁，都想听到别人对自己的肯定和表扬。尤其是自己感到孤独、气馁、失败时，更想得到别人的鼓励。学困生往往更是对自己缺乏信心，更希望得到老师的关注和表扬，同学的认同。这时教师需要做的就是去发现他们的闪光点，从他们身上的闪光点来鼓励他，帮助他，融入集体。如我们班的将新同学，刚开始教他们的时候，成绩一直徘徊在中下游，但是作业从来都是按时完成，上课时，也不爱发言。为了调动他的热情，培养他的自信心，我常常抽他起来回答问题，不管对错，都给予肯定。慢慢这个孩子开始主动举手发言，作业完成的质量也有所提高，每当他有进步时，我都会给予表扬和肯定，也让班上的孩子向他学习，做事踏实，从来不三心二意。我也常常鼓励他多于班上的学生进行交流，通过相互交流，改变他之前之不当的学习方法。我相信每一个孩子都有他的闪光点，只要们善于去发现，引导，鼓舞它，就能帮助学生的树立自信心，激发他的进取心。

四、用帮助引领他

后进生本身对自己的认识不够清楚，想改变自己，想取得进步，往往找不到方向和目标。这时就需要老师及时的引导和帮助，让他们慢慢走出困境。有的学困生本来对教师有一定的排斥和恐惧。我需要学会从他们感兴趣的事情入手，来拉近与他们之间的距离，与他进行多种交流和沟通，让他们看到自己光明的未来。还可以建立结对子帮扶。让优生去帮助学困生，他们与学困生更有共同语言，也更乐于和自己的同学沟通交流。我们班任婷同学，本身比较内向，我一般课后都爱与她进行朋友式的交流，也让他周边的同学多多帮助和关心她。功夫不负有心人，我慢慢看到了她的改变和进步，她会主动来想我请教不懂的问题，下课也愿意我谈心。对于这样的改变，离不开我们对孩子的耐心的帮助和引领。

总之，我相信，只要我们能够秉持对学困生的义不容辞的责任和坚持不变的信任，用我们的爱心，耐心去浇灌他们，让他们沐浴在爱的阳光当中，让阳光照耀进他们的心田，他们一样能健康茁壮的成长。