不一样的清明节

第一篇：不一样的清明节

不一样的清明节

时值一年春草绿，又是一年清明时。清明节是中华民族的传统祭祀节日，已被列为国家法定节假日。今年的清明节下着小雨，这让我想起了杜牧的《清明》这 首诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”今年我积极地去扫墓，但今年的清明节过得不一样，我觉得非常有意义。(引用 古诗，引出下文。)清明节当天，吃完早饭，爷爷就召集爸爸叔叔及堂叔伯家庭准备去扫墓了。我们携带酒食果品，还有一大扎白菊花就出发了。“就这些?不带其它了?”我问爷爷。爷爷说：“不带了，为了响应政府的号召，从今年开始，我们要移风易俗、文明祭祀。”(点明事件——扫墓。)我们步行30分钟左右就来到了墓地，它是一个用砖石砌成的小屋，长约2米，高约1.5米，正面用瓷砖贴好，看起来非常坚固、漂亮。里面整齐地放着先 人的骨灰盅，每个都用毛笔写上姓名。因为是新建的小屋，并没有杂草，很快我们就打扫干净，然后大人们取出供品和一大扎白菊花摆在坟前，辈份最高的爷爷对我 们说向先人磕头祭拜并许个心愿，说很灵的。我心中暗暗念道：祝我在期末毕业检测语数英三科都拿100分。其实我也知道，由于自己平时太贪玩，三科都是80 分左右，要想都考100分，难度可不少，一定要勤奋学习才行，正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。在休息 时爷爷说：“我过年时征求了大家的意见，大家都同意把先人的骨灰盅集中在一起，主要是从以下几方面考虑：第一、响应政府的号召，节约用地、节约开支;第

二、出于安全考虑，上年拜祭，小红就是因山路斜滑摔倒导致摔断左手;第三、让先人也聚居在一起，聊聊家常;第四、清明节只有一天假期，大家都外出打工，方 便拜祭，与其花时间爬山，不如节省些时间聊聊家常。”(对墓地的描述，“我”在祭祀时的许愿，“爷爷”的发言，丰富了习作内容。习作重点，祥写。)爷爷说得太好了，想起以前清明节去祭祀，大人们除了携带酒食果品，还有纸钱、冥币、香烛、鞭炮、纸祭品等，光是纸祭品，就有一大蛇皮袋，鞭炮也有几 个，并且是越大越好，有一年还抬了一个乳猪去呢，用去了大家很多钱。清明节正值雨季，墓地多是在山上，山高路滑，把所有的祭品拿上山也不是件易事，经常是 拜完山回来满身都是泥，全身湿透，身体弱者还容易得感冒。上一年更惊险，由于山路斜滑，小红摔倒从半山滚下来摔断了左手，一路哭个不停，医治用了四五千 元。有些墓地比较远，要翻过一座座高山，走路去至少要2个小时才能到达，一天只能去一两个地方，一天下来可把人累死，外出打工的下午又要急忙赶车去上班 了，剩下没拜的墓地只能让在家的周末才去，但我们拜祭的兴趣和意义已大打折扣。拜祭时我最怕就是燃放鞭炮了，劈哩啪啦的鞭炮声震耳欲聋，吓得我躲的老远。现在可好了，再也不用爬高山和听可怕的鞭炮声了。(和过去祭祀作比，极言这次祭祀节约，很合“我”的心意。重点内容，祥写。)回到家里，大家都集中在大伯家吃饭。吃饭时大家围在一起，有说有笑的，一边吃饭，一边聊聊家常、谈谈生活。长辈们还以先人的事例告诫我们，要珍惜现 在美好幸福的生活，努力学习科学文化知识，长大后做一个对社会的有用之才，我们从中也得到了教育，受益非浅!(略写回家在大伯家吃饭的情景。)清明悼念已故亲人，这是一种亲情，也是一种传统，对此我们要保留，但同时又要去除传统之中遗留的、迷信的、不科学的祭扫方式。我们要倡导大家共同携 起手来，从自我做起，从现在做起，从点滴做起，用实际行动创造一个安全、文明、和谐、有序的清明节。

第二篇：关于清明节的作文——不一样的清明节

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

清明节那一天，天上下起了倾盆大雨，好像老天爷都在为因祖国而牺牲的人们而感到悲痛。

XX年的清明节是个跟以往不同的清明节。清明节现在不仅仅是祭拜已故亲人表达我们的思念，我们还会去祭拜革命烈士来表达我对他们的敬佩。想想看吧，我们今天的幸福生活从何而来！想想看吧，我们如今欢歌笑语的生活的背后有多少革命先烈付出的鲜血和汗水，多少个夜晚他们没有睡觉，而是为我们付出！所以我们应该献出心中最珍贵的敬佩。

我们还要祭拜XX年过年时因那场大雪而送命的风雪烈士。他们不顾生死安危，去抢救电塔，但是谁知三位烈士因电塔倒塌而牺牲。

更重要的还是那些在3.14中逝去的无辜人士。一群**集团份子不知从何冒出来破坏拉萨的和谐。他们打、砸、抢、杀，无恶不作，杀了18位无辜人士。

XX年这个不一样的清明节，令人记忆犹新。

来源：网络资源

第三篇：不一样的清明节日记400字

不一样的清明节日记400字

一天的生活不知不觉间结束了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？让我们今天做个总结，写一篇日记吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的不一样的清明节日记400字，仅供参考，大家一起来看看吧。

不一样的清明节日记400字1

今年的清明，天浓雾蒙蒙，细雨纷纷，地泥泞潮湿。没有风，但却阴冷，确真如“清明时节雨纷纷”诗中所说。

我的家乡位于的南盘江北岸的一个布依小镇，属于盘江十八布依古寨之一。我们布依族人家在清明节前几天，都忙于家中的清明祭祀。时值清明，繁闹的古镇街道上行人稀少，但凡在有坟墓的地方却是人影蠕动。

这天，我早早的起床，跟着爸爸妈妈，头戴浓雾，迎着雨丝，顺着寨中青青的石板小路，双腿裹着稀泥，深一脚浅一脚，来到了祖父祖母的坟前。雾浓雨细，四周很安静。当爸妈在祖父母墓上插青挂纸并虔诚地在祖父母墓前的稀泥中跪下时，我的心猛然一紧，我感觉到墓地沉默了，一切都沉静着。我不由得双膝一弯跪在妈妈身边，对着祖父母的墓磕了三个响头。这时，耳边传来妈妈轻声的话语：“祖父祖母啊，请你们保佑我们全家健康平安。”爸爸和妈妈给祖父祖母磕头之后，我和他们来到烧纸钱的地方。我拿起一大把纸钱默默地一张一张往火堆里丢去，一时漫天飞舞的纸絮飘洒，有的落在我的头上，面前滚滚而来的热浪也让我受不了，可我还是坚持把纸钱烧完。

不一样的清明节日记400字2

天空上的云朵变化，黑滚滚的灰云飘在了一起，太阳毫无光辉，低沉的怒吼昭示着无尽的深渊。一个金光的雷霆，正中了一棵苍老的古树。就此烧了其它的同伴。这突如其来的危险让三十名土兵跑到了凉山。他们的身边掠过层层树木，眼前的是蔓延至各外的大火，他们深知可能一去不复返。可能幸运地大汗淋漓地回来。树在不断烧毁，草被烧成焦灰。手持消火器的他们走在滚烫的土地上，脸上的表情严肃又庄重。我想，他们心里有着大江大河，有着豪迈情怀。穿梭在林子里的无数身影，下定决心除掉这场恶火，这场伤害人民的大火。一个小时，一个小时耗过去了，谁也不知道他们揪心的艰难，他们被大火侵蚀的肉体的痛苦，大火轻轻有所退却，而他们也永远地倒在了黑烟中。

这无情的，冷酷的大火，不食人间温情，让他们的生命就此终结。但我们幸福地活着，这几滴飘落的雨滴，在光下的微弱地流着，流动的是更多的思念以及光的希望。

柔和的阳光洒在无数人的家中，这是用生命换来的。草木生长，我们也成长，花儿怒放，我们也绽放。不仅是在这个温暖的清明节，还有许多三百六十多天，这么多的美好，都是他们在背后砥砺前进，替你抵御未知的危险。

不一样的清明节日记400字3

一年一度的清明节到了，天阴沉沉的，大风不停地刮，那天气让我们的心情更加沉重。我们一行人去给太太扫墓。

大家来到山脚下，七手八脚地把要用的东西搬上了山。山很陡，一路上，耳边不时传来了小鸟演奏的哀曲，大家的心情更加沉重了，大家来到了太太的坟前，舅舅把坟上杂草除去了，然后打开了颜料盒。我、三舅妈等人，拿毛笔，用心地描，把思念一笔一画地描在字上。在我们描字的时候，小外婆拿蜡烛，点呀点，怎么都点不，最后，小外公手遮，才把蜡烛点。然后，大舅妈把太太生前最爱吃的点心、水果，一一摆在桌子上。我们把字描完，在地上铺上了垫子，就轮流跪拜了。我在太太的坟前，用思念与太太“交流”，心中喃喃自语“太太，今天我来看您了。请您保佑我们身体健康;保佑我的学习成绩越来越好。”就在我们跪拜时，天空飘起了小雨，那小雨仿佛是云姐姐悲伤的眼泪。大家心都酸酸的。

下山了，我望太太的坟，耳边响起了一首诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

不一样的清明节日记400字4

俗话说“清明时节雨纷纷”，这几天真的下了不少的雨。可是并没有影响我过节的心情。

祭祖

昨天下午，天开始放晴了，我和爸爸拿着菊花去祭祖，为什么要拿菊花呢?不用别的花呢?原来菊花寄托着哀思。

到达目的地，印入我眼帘的是一望无际的美景，先是一片原始森林，那儿的树木十分高大，路边上有一个小小的泉水坑，水清澈见底，这儿环境真美呀!

站在祖先的墓前，我们将菊花种在墓前，爸爸告诉我菊花可以年年绽放。接着，爸爸点了几根香就拜了，拜完后就是给祖先烧元宝的时候了，我知道这一些元宝中有一部分是我做的，烧完了，我们就回家了。

这一次祭祖的地方，我可是第一次来，环境真不错!

吃清明馃

到了晚上，我们和姐姐一家围坐在一起吃晚饭，这一次清明馃，给了我深深的印象，因为这一次的清明馃十分不一样。

以前，我一口气要吃很多个，可是，这一次我一个也没吃下肚子，只是咬了三口。原来这一次的清明馃不是奶奶做的，而是买的。买的那些清明馃馅少皮厚，十年来都是奶奶亲手做的，馅多皮薄，用力一压就有一大堆馅跑出来，那口感才好!真让人回味!

这就是我喜欢的清明节!

不一样的清明节日记400字5

又是一年花草香，清明跟着春天的步伐无声地来了。

清晨，我和父母来到花市，花市里人山人海，可热闹了。我左顾右盼地往里走，不知不觉地来到一家生意平淡的店铺。店里满是菊花、杜鹃、花篮。我们精心挑选了一盆菊，一盆花篮，一盆杜鹃，准备去扫墓。

中午，太阳暖暖地照在身上，让人有种昏昏欲睡地感觉，但一场突如其来地雨使温暖飞走了，这雨使萧瑟的气息更加浓郁。我们爬上竹山，来到位于半山腰的曾曾祖母的墓前，把那金黄的菊放在坟头;把那小小的花篮供在坟上;把那粉红的杜鹃栽到坟旁;把那金黄的纸钱烧在坟前，最后我们在坟前站了一会儿，以示对祖先的敬意与怀念。

傍晚，烟囱里冒出的炊烟飞越时间的山沟来到祖先们的面前诉说人间的故事。桌上的贡品佳宴放好，前面的香点好，蜡烛的.火光照亮厅堂，火盆里的纸币还在烧，灰烬飞出屋子，飞向遥远的天堂。听奶奶说：“这纸钱会被先人们拿走，他们会去天堂把钱用，然后用不完的会存起来。”

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明是一个充满思念的节日，也是一个感恩祖先扶荫护幼的节日。

不一样的清明节日记400字6

4月5日是我国的清明节，清明节又叫踏青节，在清明节中还有一个故事。相传，春秋战国时代，晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子继承皇位，来害太子申生，申生自杀。他的弟弟重耳流亡出走。大部分人都离开了重耳，只剩下几个忠心耿耿的人同他一起，其中有个人叫介子推。有一天重耳饿得晕过去，介子推用刀从自己腿上割下一块内煮熟了端给重耳吃。十九年后，重耳回国当上了皇帝。这就是春秋五霸之一一一晋文公。

晋文公对和他流亡出走的大臣都大加封赏，唯独忘了介子推。有人为介子推叫屈，晋文公马上派人去请介子推，谁知介子推不愿见他，紧闭大门。偷偷背上他的老母亲上绵山了，晋文公让他的御林军上山去找，可是找不到。有人用计、放火烧山，只留下一个出口让介子推出来。晋文公便纵火烧山，烧了很久，介子推不愿出来，被烧死了。晋文悔恨交加。在收拾介子推尸体时，拿出一条布上面写着一首血诗：割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明，柳下做鬼终不见，强以伴君做谏臣。倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧。，勤政清明复清明。从此以后人们就有了清明节吃寒食、扫墓的习俗，清明节也流传了下来。

不一样的清明节日记400字7

都说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，可今年的清明节却阳光明媚。本以为可以去黔龙公园玩的，可爸爸妈妈却带我去扫墓。

"啊!终于下车了，坐了好几个小时的车，就是为了来扫墓。”我生气地说，坐车一点也不好玩。“不可以这么说小宝贝，清明节是人们扫墓，怀念已故亲人的日子，人们会带上各种各样的鲜花和祭品祭拜亲人，回忆亲人在世时给予我们的爱。”妈妈温柔的说。后来，妈妈还给我讲起了已故的亲人在世时的往事。我回忆起外公以前对我的关爱，忍不住难过起来。

过了一会儿，我和爸爸、妈妈一起来到外公的坟前排成一排，对着外公的坟磕了三个头，接着在外公的坟前放了一张外公的照片。我还在上面粘了几片花瓣，外公好像是带了一条花一样的项链，可漂亮了。过了好一会儿，小蜜蜂在花项链上翩翩起舞。我想，外公一定很开心吧!

扫完墓回家的路上，我打开车窗看外面的风景。起风了，树叶在微风中轻摇慢舞。阵阵风儿吹拂在我的脸上，我的思绪随着风儿越飘越远。

第四篇：不一样的古诗词

不一样的古诗词，不一样的课

黄家塘小学 王琼

古诗文经典是汉语言文字的典范和精华，也蕴涵着中华民族的精神和品格。它对民族精神的培育起着巨大的、不可缺少的作用。小学是一个人奠基、成长的关键阶段，正如新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠基基础”。所以，古诗文教学是学生品德形成、智力发展、语文素养全面提高的有效载体。

古诗词教学，教学的内容是经典古诗文，教学的对象是小学生。教学时要根据小学生的特点，根据经典古诗文的内容，确定研究的价值取向。古诗文教学包括很多方面，有古诗文的阅读理解，古诗文与学生人文教育的结合，古诗文的朗读、背诵、积累等。我觉得不一样的古诗词，就应该采取不一样的教学策略，对应不一样的教学模式。所以我们教师应在古诗文的背诵、朗读、积累这方面进行研究，探索古诗文诵读教学的模式，为学生积累古诗文寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展，使教师的教学模式向开放性、创新性、探索性发展。

在平时的教学实践中，我主要采取了这样一些教学策略： 策略一：紧扣“诗象”，于想象中悟情。

想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加工改造，构成新的意向和观念的心理过程。诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学中只有唤起学生情感体验，产生移情和共鸣，让学生驱遗想象，引起联想，由此及彼，调动自己的生活经验，来再现作品中的形象，才能入境悟情。

《忆江南》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出了一种“美”。但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生的不应该单单是一首诗，而应该把思想还给学生。作者看到这一切，以诗歌的方式记载着历史。诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，通过点拨引导现在的学生做个有思想的人并予以学生科学的评价。如诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”学生可回答：“我伫立在江边，这美丽的春景令人陶醉。”或也可以回答：“江南的景色太美了！”学生把主要的意思说出来了老师应给予肯定。这里教师也要因势力导地激发学生想象，如问：他们当时会说什么话呢？作者会说什么话？他们各自的表情如何？分别做了什么事？让学生大胆想象，还原现场，进行有创意的导演，让学生入情入境地去表演。

情要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感，想诗人所想，悲诗人所悲，于是，诗句背后的情味和意蕴，就在“象”的召唤和引领下，喷涌而起，一泻千里。

策略二：鼓励推敲，培养学生的探究精神。

老师想让学生当堂课背下一两首诗是不难的。但是没有理解做支撑的背诵是不久的，是模糊的，有时是无意义的。“ 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。背成：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”了，他理解的意思是有区别的。学生理解：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。这时，我会引导学生思考到底打动诗人的是绿色，还是颜色？学生在理解之后，就会明白打动作者的是翠绿的美景啊！再去背诵时，就不会犯先前的错误了。

还有教学时，学生不了解这些背景和作者，对诗词理解不透。那么老师应设计好教学问题让学生去探究，去查找。如，教学《画》时我是这样设计问题的：观察“山”可以从哪些角度去看？从远处看到的是什么？走进了去听，怎么没有声音呢？为什么春天已经过去了，花开得依旧那么艳丽呢？„„让学生去探究背景和作者等一系列问题。这样可促使学生去查找资料，转被动学习为主动探究了。

策略三：重视朗读，在多元诵读中抒情。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。且古诗词“麻雀虽小，五脏惧全。”教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗中的思想感情。

重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。在教学杜甫的《闻官军收河南河北》时，我按照这样的教学流程进行朗读指导。

1、初读诗文，介绍背景，了解诗人的心事。

2、精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的心境。

3、研读诗文，理解信念，感受诗人的归心似箭的心情。在初读的基础上，确定欣喜的朗读基调。精读诗文，引领学生用高兴的语气表达出对祖国前途的看好；研读诗文时引领学生用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。

古诗词产生的年代久远，古代的社会制度，生活方式，风俗习惯，语言风格等，都跟现代大不一样，加之学生的阅历又太浅，要准确把握诗歌作品情感，仅仅拘泥于课文必学内容上是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解，才能与诗人心同此情，意同此理，所以我们老师要想在古诗词教学上有所造诣，自己首先就得博览古诗词，积累大量的诗词及其相关知识，并把自己的知识整理、归纳。这样在教学上才左右逢源，教学中可做到触类旁通，随手拈来，学生才喜欢上你的课。

古典诗文博大精深，灿若繁星，是我国文学宝库中的瑰宝。作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。尤其是那些短小精悍、词句优美、韵律和谐、节奏性强、易读易记的历代名篇，特别适合小学生诵读。把古典诗文的精髓，传授给每一位炎黄子孙是我们语文教师义不容辞的责任。如何指导学生学习古诗文是一个永恒的话题，我愿抛砖引玉，与大家一起探索古诗文教学的科学规律。让我们用不一样的教学策略，带领学生欣赏不一样的古典诗文，上出不一样的课吧！

第五篇：不一样的班规

刚刚当班主任时候，没有什么经验，班上天天都有一些事情，我每天像消防员一样，四处奔走处理各种琐事，疲于奔命，初中学生都是处于叛逆时期，都批评不了，惩罚不了，批评重了，学生很容易顶嘴，而自己也很容易发火。后来经过一些事情和一段时间的思考和摸索，知道要想有效管理好学生，而自己又不要事事想对策，必须要有一个好方法，于是后来想制定一个特殊的班规试试看。

魏书生是个教育家，他的教育理念在当代具有很多思考和学习的地方，他说一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化。

传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。所以在当时制定班规，当时考虑的初中学生思考能力的情况，所以以老师策划引导为主，但是还是要考虑到民主，制定出来的班规要让学生能接受，并且要说出为什么这么制定，并且广泛听取学生意见，进行民主讨论敲定。当时 班规制定遵循两个原则１、针对性原则：要用自己的眼睛和头脑来观察分析班级现有的问题，并要善于归纳哪些是亟待解决的，哪些是可以暂缓的。不用一下规定特别多，学生也未必能都能记住。有的东西以后都可以补充。２、实效性原则：“勿以善小而不为”。班级建设首先要从小事抓起，切忌说空话和大话，一切从实际出发，让每一条班规都成为解决问题的班规。

现在许多人提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心”“赏识”和“苦口婆心”的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书”“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。我不能照搬魏书生的方法，但是这个给我启发还是很大，所以制定班规就是对学生一些常见错误规定承担什么责任。学生范个错误是常有的，谁不犯错误，但是范了错误，就要承担相应的责任，要付出一些代价，小惩大戒，不做处理的话，就没办法让同学知道自己范了什么样错误，多大的错误。要根据错误的程度让学生承担不同的责任，让学生认识什么事情不应该做，什么事情应该做，什么错误后果比较严重，否则学生都觉得一些错误老师没说，没处理，就不以为是，就不会慎重对待，以后就可以轻易的越雷池了。

班规采取评分的方式，对同学迟到，卫生，广播操和眼保健操，上课讲话，小动作，上课起哄等很具体的行为进行约定，对做不好的要进行扣分，常见小错误如上课讲话都是扣一分，大错误每个同学扣三分，再大点就是10分，每个同学总分是100分。统分分为两种方式，一种是一天一统，另一种是一个月一统，两者结合一起使用。一天统计一次按座位分成四个小组，如有小组里有三个同学扣三分（三个人次），小组同学就要在放学留下反思，为什么要留小组？一个目的主要让同学要有集体荣誉感，就像篮球赛一样，一个人打得再好，全队要是不赢，个人的成绩就没有任何意义；另外一个目的是让几个小组互相竞争，留一个小组，放其他小组回去，这样很明显就能营造出竞争的气氛来了；一个月一统是按学生的学习成绩和学习习惯差别来分层次，也分四个小组，为什么要分四个层次？因为学生本身的起点不一样，所以有时单一的比较，没有可比性，分组的时候要注意避免产生歧视学生的情况，分组时要征求学生的意见。小组分数最低两个的要受到惩罚。惩罚根据学生心理特点，学生比较害怕家长请到学校来，害怕不上活动课，害怕不能参与一些集体活动等等，所以针对这些学生的心理可以制定了一些合理惩罚措施。正因为有了扣分简单的操作方式，平时班主任不在班上，班级值日班长也可管理班级，让班委有了更大的权利，其他课任老师也因此有了尚方宝剑。正是有了这样班规，就不怕学生心里的叛逆情绪，因为在范错误之前，他们就知道了后果，有了心理准备承担一切。另外不产生叛逆情绪的还有一个前提是让学生知道了承担责任是一件很有勇气的事情。班规初步定了时候，有很多不完善的地方，而每个阶段学生会出现不同的问题，这时候我们就可以相应在班规中添加条例，而班规没约定的内容，就不进行特别的追究，当约定了，就按约定来追究。比如当时有个阶段发现很多学生课堂传纸条，这个刚开始没约定，几次点名批评，后来发现效果不是很大，后来针对情况在班规中加了这个条例，加条例的时候说之前的不追究，之后就要进行追究，学生就很容易就接受了这个条例，马上这个情况得到改观。

班规对犯错误的进行惩罚，对表现好的要进行奖励，这样赏罚分明，学生就容易接受这个班规。除了惩罚要有操作性，奖励也要可操作性，奖励为了让每个同学都有机会获得，奖励其实是结合上面的一个月一统计的得分情况，按学生分层次来评比，因为学生的层次有时差距很大，不分的话，有很大一部分人就根本没有机会获得表扬和奖励，所以分层次评比也有这个原因。奖励每个小组表现好的同学，后来奖励几次就把全班的学生都奖了个遍，学生知道了自己的表现可以得到肯定，自己的进步能得到欣赏，很快学生就有了积极性，所以奖励要把绝大部分学生积极性调动起来，才有意义，有了大面积的参与，后来在这个评比中竞争性就体现出来，大家都有了一决高下的勇气。当然奖品也要让学生喜欢，当时奖品就买了些文具或者上一节活动课等作为奖励，比较多样化，充分让学生喜欢这个奖励，学习和表现就更有动力了。

当然在班规实行的过程中，会碰到特别的顽劣，或者根本没法适应这个班规的同学，班上就有这么一个学生，错误不断，每天对他老说，都是一堆的错误，这个跟他小学的一些习惯有关，但是他对错误认识态度还是不错的，这时要给他时间，做好思想工作，理解他的错误有时不是故意的，是无意识的，后来我就把这个同学一个人变成单独的一个组——第5组，另外还跟他讨论签订另外一个协议，并且经过他的家长同意，他也欣然接受，后来他的错误就慢慢变少了，虽然现在他还有毛病，但是已经很明显成长起来了，所以有些个别情况，我们可以通过其他的法去约束，不能单单依靠一个班规，班规是基本法，适当的另加一些法去完善，而不是一成不变的。

另外班规还需要班委来管理，实行，单靠班主任的力量太微薄了，所以选择10个值日班委，每天两个，平时教他们怎么利用班规处理事情，并且声明不能公正对待，不能完成任务，就扣班委的分数，多引导和培养这些班委。刚开始经常开些班委会议，多给他们一些权利，也要让他们懂得运用这些权利，在不伤害同学团结的情况下，又能有效管理班级。所以班委后来都容易轻松处理班级的问题，即使老师不在，同学们也能有序上好课。

班规的实施过程要讲究公平，公正，公开的原则，不包庇，不偏袒。无论普通学生还是班干部，违反班规都要“依法惩办”，没有原则，学生以后就不能正视班规，班规就失去他的力量了，所以实施的时候一定要求老师和班委讲究原则。

所以当个好班主任，当一个轻松班主任，管理好班级，制定好班规，依法管理班级，学生的工作就能事半功倍了。