第一篇：充分发挥农村优势 提高学生作文能力
充分发挥农村优势
提高学生作文能力
吉林省柳河县圣水镇中心小学/杨金玲/张道坤
经常听到身边的同事抱怨，农村条件差，小学生素质不如城市的学生，作文能力的提高谈何容易，不能和城市的孩子相提并论。我却不同意这个说法，我在近十年的教学实践中发现，我们农村小学生和城市小学生在智力元素上没多大差异，相比起来，在提高作文能力上有城市小学生无法具备的优势，那就是农村小学生的生活面广和实践活动多。
那么，农村小学生的生活面广和实践活动多体现在哪方面呢？只要稍加思索就很容易发现，我们农村的大自然环境比城市丰富多彩：山川湖泊、树木花卉、禽畜昆虫、村寨田野……这都为学生提供了大量的观察材料。加上近年来，由于党的富民政策好，农村的面貌日新月异，更丰富了学生的作文题材。而且农村的孩子家务劳动能力自幼养成，他们能帮家里扒玉米，栽地瓜，还能帮妈妈喂鸡、养兔……把这些实践活动记录下来，多有生活气息啊！这一切都是城市学生无法体察到的。如果我们能充分发挥这些优势，就能取得城市小学达不到的教学效果。
作为一名农村的小学教师，我在培养学生作文能力方面主要采取了以下措施。
引导学生善于观察生活，做个生活的有心人
这学期我们要写一篇有关小动物的作文，我提前一周布置学生观察自己熟悉的小动物，等审看作文初稿时我是忍着笑读完的。有的同学写到自家的大公鸡只注重外表，每天穿着油亮的外衣但却不讲卫生，随地大小便，有时甚至飞到窗台上拉屎；还有的写到讨厌的鸭子，他们每天都要很晚才回家，妈妈每天都会逼着我去请他们回家，最讨厌的是他们经常把蛋送给别人家。试想一下，如果没有仔细观察，缺少生活阅历，又怎能写出这样的文章呢？
引导学生接受各个渠道的间接生活
以前农村学校不太重视学生间接生活的积累和提取。学生课外阅读内容十分单调，这严重影响了学生读写能力的提高。我在这方面主要做了两项工作，一是组织发动，多多积累，二是引导提取，求得效果。农村学生的业余时间基本上是看电视，我认为从作文角度出发，可以启发学生写观后感，并利用班会时间进行知识交流。当然，要引导学生多看知识性的电视，如“走进科学”、“智慧树”“人与自然”等，在这样的引导下，有效的开拓了学生生活面，学生既获取了知识，又进行了观察、分析、概括等能力的训练。
阅读课外书不仅可以使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，而且能提高阅读与写作水平。在教学中我
除了发动学生到图书馆借阅外，还向学生推荐了多种课外读物，利用每天中午或下午活动时间以及节假日，发动学生广泛阅读，做好读书笔记，并经常开展各种丰富多彩的读书活动。学生从大量的课外阅读中获得了启发和联想，作文水平明显提高。
第二篇：充分发挥多媒体教学优势 培养学生创新能力
充分发挥多媒体教学优势
培养学生创新能力
内黄县亳城二中张学军
在信息迅速发展的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。如今，随着国家对农村教育投资力度的加大，我校也配备了远程教学设备和多媒体教学设备，利用卫星地面接收站已经接受到了大量的IP教学资源，还有国家免费为我们提供教学配套光盘资源，我就可以利用这些资源制作教学课件，用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像。影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
一、利用多媒体辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程 应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主 动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
二、利用多媒体辅助教学，突破教学难点，发展学生思维 多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。
可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，提 高了教学效率。
三、利用多媒体辅助教学，创设教学情境，培养创新意识。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助较学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。
1．创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去寻找不同的解法。
例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪烁，展示了三不同算式的活动过程：5＋3＋5＋3＝16（厘米），5×2＋3×2＝16（厘米），（5＋3）×2＝16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。
2．创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。例如教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出题目考考它。这时屏幕呈现一
个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外 有3把。当小猴子提出共有几把牙刷？怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。
实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
第三篇：如何提高农村六年级学生阅读能力
如何提高学生课外阅读能力
卜家中心小学 韦琼
作为一名小学语文六年级教师，我对六年级孩子的阅读水平甚是担心。刚接六年级的时候，本以为高年级孩子阅读水平已经上升到一定水平，不用老师再费多大心思。然而，开学后我组织的一个自我介绍活动，发现他们的口头表达能力很差。在课堂上，我提问题孩子们总是回答的不尽人意，他们对课文的理解能力真的很差。而且我还发现他们每次做基础训练时，总是不自觉的把基础题做完，而把阅读题空在那里不写，问其原因，就说不会写。从这几个方面我深知他们的阅读能力很差，必须要对孩子们进行阅读教学。
而目前在农村小学，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。而六年级又是小学阶段最后一年，也是最关键最重要的一年。学生阅读能力能否提高，直接影响学生的升级，影响孩子们未来的发展。所以提高农村六年级学生的阅读能力尤其重要。那么如何针对农村的教学实际情况，提高农村六年级学生的课外阅读能力呢？我认为做到以下几方面是十分重要的：
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣。那我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯？ 第一、教师要提高自己的文学修养
教师本身要的丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。
第二、开展多种相关的文学活动
开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，激起学生阅读兴趣。第三、多表扬,鼓励学生
教师应该多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后“背诵”。在课后教师组织学生每周看一本好书、写一篇读书笔记或读书心得。
（三）注意固定题型。
阅读题除了考查考生对文章的理解程度之外，还会考查学生的文法常识。例如很多对文章结构的认识：开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注意，为下文做铺垫等；中间部分文段主要是过渡，起承下启下用；结尾一般是与上文呼应，升华主题；环境描写主要是为了渲染气氛，表现人物心态等；运用修辞都各有固定作用。这类题变化不大，考生要做到心里有底。(四)要学会揣摩答案
学生要揣摩答案的主要依据就是题目本身，考生一定要严格按照题目本身的语言顺序组织自己的答题语言顺序，看“先问什么，后问什么”，必要是将题目片断做到答案之中。另外还要尤其注意例如“联系文章”、“从第几段来看”等等隐含提示信息。这些对于自己答题方向都有暗示作用。
三、扩大学生阅读量,做一些提高阅读能力的基础功夫 在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让六年级的学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。我认为应从以下几方面着手：
（一）要求学生有目的、有选择的读书。
由于六年级小学生所处的特殊年龄阶段、使得他们辨别能力和事非的能力有限，在要求阅读时，要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。这样既加重了学生地负担，不但给学生的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。
（二）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。
每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词„„可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。
在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性的开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。我们也在教学阅读中不会因提中高学生的阅读能力而老虎吃天，无处着手，总不见大的效果。同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾，流水帐，错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢？也能更有效地提高我们的语文教育教学效果，只要学生的阅读能力提高了，不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁，费尽心血。学生有了较强的阅读能力，阅读是语文教学中的拦路虎的说法也将会成为过去，经过我们不懈地努力、对“阅读难，难阅读”我们可以挥手说再见了。
农村六年级学生的阅读能力仍然存在很多问题，还需要我们用心去思考用心去实践，努力去寻找更合理更适合农村学生的阅读教学方法。我相信在以后的教学实践中，阅读教学会越来越完善，更有助于孩子们的阅读能力培养，为学生的人生打好底色，为他们未来更好的发展奠定基础，使他们的成长受益终身！
第四篇：如何提高学生作文能力
如何提高学生作文能力
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写 作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
1引导阅读，唤起兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
2走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
3自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
4赏识成功，激发兴趣
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
第五篇：充分发挥统战工作优势
充分发挥统战工作优势
大力推进非公有制企业党建工作
重庆市工商联党组
近几年来，在市委的正确领导下，市工商联充分发挥统战工作职能作用，坚持把加强党建工作作为助推非公有制经济健康发展的重要抓手，积极配合市委组织部和市委两新工委推动非公有制企业党建工作，极大地促进了全市非公有制经济科学发展。
一、加强思想政治工作，强化非公有制经济人士的党建意识
一是制发《重庆市工商联关于进一步加强非公有制经济党建工作的意见》等一系列文件，多次召开全市工商联系统党建工作会议，对开展非公有制企业党建工作进行广泛动员和全面部署。二是借召开市工商联（总商会）主席会、会长会、常委会、执委会、会员代表会等会议之机，对广大非公有制经济人士大力宣传加强“两新”组织党建工作的有关政策，要求他们高度重视和大力支持党建工作。三是组织非公有制经济人士深入开展“解放思想、扩大开放”、“弄清说透”、“三真”等大讨论活动，使他们深刻领会党的领导对非公有制经济人士干事创业的巨大保障作用，深刻理解“真懂、真信、真走”中国特色社会主义道路对加快非公有制经济健康发展的巨大促进作用，深刻认识开展党建工作对做强做大非公有制企业的重大推动作用。四是组建“非公有制经济人士红歌合唱团”和“新渝商红歌合唱团”，广泛开展“唱
红歌”活动，激发广大非公有制经济人士始终保持“红色心态”，培养“红色人格”，塑造“红色品格”，唱响“永跟党走，科学发展”的主旋律。通过深入细致的思想政治工作，全市广大非公有制人士对开展党建工作的认识不断深化，要求入党的业主大幅度增加。近两年，工商联会员企业党组织51家被命名为市级“两新”组织党建工作示范点，市工商联直属会员企业党委新发展业主党员31名。
二、完善工作机制，确保非公有制企业党建工作生根落地
一是设立专门工作机构。为探索非公有制企业党建工作的路子，我们于2001年在全国较早成立了市工商联直属会员企业党委，由在职副主席任党委书记，并配备了专职党委副书记。党委现下辖51个基层党组织，共有党员1800余名。二是实行评优评先“一票否决”。在推荐非公有制企业业主参评“优秀中国特色社会主义事业建设者”、“重庆市有突出贡献民营企业家”、“重庆市争光贡献奖”等荣誉称号和推选各级人大代表、政协委员时，均把所在企业的党建工作情况作为重要前提条件。近几年，对10多个没有建立党组织和重视支持党建工作力度不够的业主，实行了“一票否决”。三是规定党组织在评优评先中的主体地位。在开展各级各类评先评优工作中，我们规定所申报单位和人员都必须经党组织同意，或者必须由党组织出面组织实施评选工作，否则不予认可，由此推动了市工商联副主席、副会长单位组建党组织“全覆盖”。四是搭建党建工作交流平台。充分利用渝商大讲坛、新渝商沙龙、新渝商刊物等平台，宣传、交流非公有制企业党建工作先进经验。重庆力帆集团董事长尹
明善深有感触地说，“开展党建工作是党组织帮助我们企业培训骨干，应该说是好得不得了的事情。如果连这件事都没认识到，那就是糊涂，甚至可以说是傻瓜”。五是定期表彰党建工作先进典型。在开展“党建工作先进集体”、“优秀共产党员”、“优秀党务工作着”评选表彰工作的基础上，近几年我们又增加了“党建之友”评选表彰活动，有29名业主被评为市级“党建之友”。
三、创新工作方法，大力提升直属会员企业党建工作水平
一是不断扩大基层党组织覆盖面。按照市委组织部、市委两新工委的统一要求，对有3名以上党员的，都单独组建了党组织；对不具备单独组建条件的企业和基层商会，通过建立联合党组织等形式进行了全面覆盖。二是广泛开展主题实践活动。在按照“业余、分散、小型、多样、实用、灵活”原则开展党组织生活基础上，组织广大党员认真开展“带头遵纪守法、争做文明员工，带头发挥特长、争做业务骨干，带头参加社会公益活动、争做无私奉献的表率，带头岗位练兵、争做企业发展标兵，带头学知识、学技术、学管理，争做企业高素质员工”的“五带头、五争做”活动。在抗击汶川大地震等各种自然灾害中，组织广大党员积极出力捐款。世界金融危机爆发后，及时组织开展“展示党员风采，应对金融危机”主题活动，有效促进了会员企业平稳较快发展。三是加强教育培训。建立企业业余党校，对入党积极分子、中层以上管理人员、技术和业务骨干进行党的理论、业务技能和文化知识培训。浙江商会还与市委党校合作，于2008年成立了“浙江商会党校函授站”。四是建立完善制度。先
后建立完善了党员联系群众制度、党内帮扶制度、党员摸底登记制度、党员组织关系转移制度、学习培训制度等各项制度，促进了党建工作的规范运转。
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