语文第3课《我的第一本书》教案人教新课标八年级下

第一篇：语文第3课《我的第一本书》教案人教新课标八年级下

3．我的第一本书

课型：自读课文 教学目标： 知识与能力目标：

1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语； 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征； 过程与方法目标：

3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感； 4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 5．培养语言表达能力； 情感与价值目标：

6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵 教学重、难点：

1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感 2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 教具准备：

多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、情境导入

同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。出示课题、作者

二、课前热身 1．了解作者；

2．给下列加横线的字注音，并解释词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。温厚：温和宽厚。

小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。抽一人即可，要留足时间。

三、合作探究

（一）阅读课文．整体感悟。

1．学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。2．本文的线索是什么？划分文章的结构。学生细读课文思考

（二）再读课文，揣摩、理解研讨课文内容。

（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎 样的理解？

（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？（3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一 生惟一的一本书”? 再读课文

学生畅谈阅读体会，老师提示

（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确：

（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。

（3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

（4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。尽量活跃课堂气氛。

（三）、品味语言（理解下列句子的含义）。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)这部分先抽一学生回答，然后视情况适当点拨。

四、深入理解

没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？

五、小结与拓展

阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。

六、布置作业 本课练习题

七、板书设计：

我的第一本书

教学后记：学生通过本课的学习，能联系自己的生活体验进行感悟。

生命中

父子情 最初的快乐 同学情 与梦幻

童年乐趣

第二篇：八年级语文下册 我的第一本书教案 人教新课标版

《我的第一本书》教案

教学目标

1、了解“第一本书”的深刻意义,感悟作者的思想感情。

2、合作探究重点句子，理解字里行间的深意。

3、体会文中的父子之情和同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。

教学重点

1、感悟“第一本书”的深刻意义。

2、体会作者的思想感情。

教学难点

理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

教学内容

一、创设情境，导入新课（2’）

“书籍是人类进步的阶梯”，从小至今同学们已读了不少书，想一想，你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，而有一位作者却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事，事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆是一笔终生受用的精神财富。今天，让我们一起走进牛汉的《第一本书》，聆听这一段让作者永志难忘的故事„„

二、设疑自探（10’）

1、走进作者：牛汉，生于1923年10月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

2、时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情，牛汉的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意义。

3、同学们对这篇课文已经作好了课前的预习工作，下面我们以每个大组为单位，一起来进行本节课的第一次活动（检查预习竞赛），看收获最大的是哪个组。请大家听好活动安排。

（活动一）本文记叙了有关“第一本书”的几个事件，请各小组迅速展开讨论，看看文中围绕“第一本书”都记叙了哪些事情，而后将本小组讨论的结果写在纸片上并迅速地贴在相应组的位置处。计时三分钟，看哪小组归纳得最完整。讨论事件最多且归纳最完整的小组为优胜组。（注：答案雷同不重复记分）（7’）（1）朋友来访，问“我”写这本书的原因。

（2）父亲检查“我”学习的情况，要我背书。发现我只剩下半本《国语》书。（3）“我”的另外半本教材书送给了同学元贞，因为他家太穷。（4）父亲为我们抄写并补全两本书。

（5）虽然元贞已辍学，但“我”还是送给了他第一本书。（6）“我”随父亲到崔家庄小学念书。

（7）在“弄不成”的课堂上，发生了人与狗的趣事。

（8）乔元贞成了一个挎着篮子卖小东西的人，二黄毛打战不怕死。（9）写“第一本书”有着特殊的意义，因为“我”不能忘本。

4、好的，第一次活动的优胜组是第*小组，那么请你们选出一名代表，为大家完整复述课文情节。（3’）

三、解疑合探（18’）

第一轮活动，第*小组暂时取得领先，没关系，接下来咱们还有活动。（5’）

专心

爱心

用心

（活动二）小组讨论：同学们已经完整地说出了本文所写的故事内容，那么老师想让大家用一个字来概括全文，你会用哪个字呢？说说你的依据。并听听其它同学们的意见。

把你们找到的字写在第二张小纸片上，迅速地贴在相应组的位置处。看哪个组的归纳最多，用词最精确，理由最充分。

——书、本、人、情、穷、趣、„„„

1、思考：听完以上同学的精彩阐述，同学们，你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗？它还有其它的含义吗？（3’）

——作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、父亲的关爱、同学的友谊和上学的乐趣以及师生的深情。

2、作者以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，还有作者通过对他的第一本书的追述而引发出的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。特别是人与狗的默契这一部分的语言生动、凝练，找同学把这部分内容读一读好不好？来共同感受一下这份特别的感情„„（3’）

3、再次自读课文，针对文中感兴趣或有疑惑的部分提出疑问„„（7’）

A）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

——作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

B）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。

——这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

四、质疑再探（5’）

这一本书中蕴含了作者太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？

这是一个描写20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷的情况之下，读书在当时是有钱人的事情，在这样的情形之下，读书到底能起到怎样的作用呢？学习这篇课文谈谈你的体会。

五、运用拓展（5’）

——知识改变命运。

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上 挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生。

六、课堂练笔（5’）

你生活当中的第一曾经给你留下怎样的思索，请来跟我们一起说说你的第一。“我的第专心

爱心

用心

专心

爱心 用心 3 一是„„”

第三篇：第3课《我的第一本书》教学案

八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫

班级

姓名

座号

完成评价

学习目标：

1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；

2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；

3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；

4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含； 学习重难点：

1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

3、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。学习时数：1课时

一、预习指导

1、熟练课文两遍。

2、查找作者情况：牛汉，原名史成汉，现当代著名诗人。是“七月”诗派的重要成员。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

3、给下列加点字注音。

酷(kù)似 掺(chān)脊(jǐ)背 枉(wǎng)读

4、解释词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。

翻来覆去：一次又一次，多次重复。奥秘：奥妙神秘。

掺和：掺杂混合在一起。温厚：温和宽厚。

知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。

5、思考问题：

60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？

二、读课文，整体感知

1、用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。（注意：记叙文的六要素。）2、60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？

三、学习课文内容

（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ 明确：还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？ 明确：一种感激之情 八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫

班级

姓名

座号

完成评价

（3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 明确：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

（4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 明确：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

四、品味语言（理解下列句子的含义）。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。明确：我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

明确：我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。

五、畅所欲言：

读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？

六、拓展提高：

课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）五分钟后交流。

七、课堂小结

阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自己的理解和感受。八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫

班级

姓名

座号

完成评价

八、课时作业

一、积累与运用

1.作者牛汉是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。

①我的童年没有幽默，只有从___荒寒___的大自然感应到一点生命最初的 快乐_和梦幻_。含义：童年没有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那个时代，物质是匮乏的，几乎所有同学都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言?可是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就是快乐的。(此题有一定难度，学生能理解即可)②书和红薯在我们村里都是_____稀奇____东西。

含义：那个久远的年代，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。

3.下列词语有无错别字，若有请改正。①优默 凄惨 红暑 梦幻 磨磨蹭蹭 优改成幽 暑改成薯

② 奥密 马鬃 赖皮 孰师 翻来覆去 密改成秘 孰改成塾 复改成覆

4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗?你读过他们哪些作品呢?试列举一二。鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》、散文集《自己的园地》《雨天的书》等。朱自清：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。

5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗?结合你的读书体验简单谈谈。从书中知道了天文地理、古今中外的各种知识，或从书中懂得了什么道理;或学会了如何做人等等，不一而论。

二、阅读测试

阅读下列文段，回答文后问题。

我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名?”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁?”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥 八年级语文（下）第3课《我的第一本书》学案 设计老师：林淑漫

班级

姓名

座号

完成评价

秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。

我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢?”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他?”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书?”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。

父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫„„”背得一字不差。

父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具)。

父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来?元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”

晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。6.用自己的话概括选段的主要内容。

明确：写了“我的第一本书”不同寻常的经历。7.作者是怎样描述“第一本书”的样子的? 明确：凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。

8.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义? 明确：凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。

9.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人?试发表你的看法。

明确：父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。

10.通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 明确：“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

第四篇：八年级语文下册_我的第一本书教案_人教新课标版

教学目标

1、了解“第一本书”的深刻意义,感悟作者的思想感情。

2、合作探究重点句子，理解字里行间的深意。

3、体会文中的父子之情和同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。教学重点

1、感悟“第一本书”的深刻意义。

2、体会作者的思想感情。教学难点 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学内容

一、创设情境，导入新课（2’）“书籍是人类进步的阶梯”，从小至今同学们已读了不少书，想一想，你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，而有一位作者却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事，事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆是一笔终生受用的精神财富。今天，让我们一起走进牛汉的《第一本书》，聆听这一段让作者永志难忘的故事„„

二、设疑自探（10’）

1、走进作者：牛汉，生于1923年10月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。

2、时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情，牛汉的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意义。（1）朋友来访，问“我”写这本书的原因。（2）父亲检查“我”学习的情况，要我背书。发现我只剩下半本《国语》书。（3）“我”的另外半本教材书送给了同学元贞，因为他家太穷。（4）父亲为我们抄写并补全两本书。（5）虽然元贞已辍学，但“我”还是送给了他第一本书。（6）“我”随父亲到崔家庄小学念书。（7）在“弄不成”的课堂上，发生了人与狗的趣事。（8）乔元贞成了一个挎着篮子卖小东西的人，二黄毛打战不怕死。（9）写“第一本书”有着特殊的意义，因为“我”不能忘本。

4、好的，我们请一位同学为大家完整复述课文情节。

专心爱心用心 1 《我的第一本书》教案

1、同学们，你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗？它还有其它的含义吗？ ——作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、父亲的关爱、同学的友谊和上学的乐趣以及师生的深情。

2、再次自读课文，针对文中感兴趣或有疑惑的部分提出疑问„„ A）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。——作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。B）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。——这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

五、运用拓展（5’）——知识改变命运。没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上 挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生。

专心爱心用心 2

第五篇：八年级语文下册 《我的第一本书》教案 人教新课标版

《我的第一本书》

◎教学目标

1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。

2、体会重点语句的含义。

3、了解“第一本书”的深刻意义。◎教学重点

感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。◎课前准备

熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。◎课时安排 一课时

◎ 教学内容 感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。◎教学过程

一、导入新课

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

二、整体感知

1、检查预习生字词的情况。

2、默读课文，感知内容，复述课文。

要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。

3、再次默读课文，思考下列问题： A、说说“我的第一本书”的含义。

B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？

三、研读与赏析

深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是怎样的父亲？

3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

四、拓展延伸

“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。

用心

爱心

专心

五、作业

1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。

2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。

课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。

用心

爱心

专心 2