考场作文的十“忌”十“倡”

第一篇：考场作文的十“忌”十“倡”

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2012高考语文“短、平、快”考前应用材料

考场作文的十“忌”十“倡”

泰州市高考语文作文研究中心组

一、忌“离题偏题”，倡“审准紧扣”

常见的离题偏题现象有以下几类：

1.乱贴标签。

如作文“日历”，写某官员收到下属送的一本日历，内有一大叠人民币，他抵制不住诱惑，收下巨款，走上了不归路。文中虽写到了“日历”，但若将 “日历”换成报纸、花篮亦可，“日历”在这里仅是一个空泛的概念，是作者硬贴的“标签”。

2.曲解题意

如“日历”字典解释是：“记有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子，一年一本，每日一页，逐日揭去。”但若将“日历”曲解成“日记”，“纪念日”就错了。

3.中途跑题

如作文“宽”，写“自我欣赏的能力有多宽，舞台就有多大”，接着就脱离“宽”而大写“自我欣赏”，显然跑题了。

4.若即若离

如作文“宽”想体现老奶奶胸怀宽广，写她无偿替人看车，却遭人白眼，后又制止一小伙子偷车，让人感觉她形象很高大。通篇未出现一个“宽”字，给人若即若离之感。

因此，我们提倡审准题、扣紧题。

1.审清要求：如字数限制、文体要求、联系生活实际等。

2.审准题意：如 “错过”的意思为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的，“失去”后常常会出现后悔的情绪反应。如将作文重心放在“学会、选择、把握、放弃”等上面，就偏题了。

3.准确立意：

（1）添枝加叶，化大为小。如“空间”，加定语（成长空间、心灵空间），加动词（守候空间、拓展空间、创造空间）。

（2）弄清对象，抓住题眼。

偏正短语的题目，中心词往往是写作的对象，修饰限制性的词语往往是题眼。如“我心中的歌”，“歌”是写作对象，“心中”是题眼，歌珍藏在主人的心里，那一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。

动宾短语的题目，宾语一般是写作对象，而动词一般是题眼。如 “种植阳光”，“阳光”是写作对象，“种植”是题眼，行文时应围绕“种植”展开：怎样种植，为什么种植，种植有什么好处等。主谓短语的题目，主语往往是写作对象，谓语部分一般是写作的重点，是题眼。如 “我能”，应从自身出发，重点在“能”上做文章：能什么、为什么能、怎么能。但有时题眼在谓语部分的修饰语上，如“世界因你而精彩”，“因你”是谓语“精彩”的状语，是行文的重点，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。

并列短语的题目，连词往往是题眼，行文要揭示几个概念之间的关系。如“过程与结果”，应该侧重于谈二者之间的关系：过程往往决定着结果；只有经历过痛苦的磨练过程，才能得到美丽的结果等。

（3）弄清喻义，化实为虚。

如 “种植阳光”这种比喻类题，则应搞清“阳光”的比喻意义，“阳光”可理解为“信心”“健康心态”等。

4.反复点题

（1）多处点题。

要在醒目处不断点题，如：开头、结尾、小标题、段首句等皆可点题，点明行文和文题的关系，表明作文在文题范围内运作。

（2）点题方法

①议论式点题。如《向弯道挑战》开头：“人生如行路，总会有弯道，向弯道挑战，就是挑战自我，挑战人生。”

②抒情式点题。如《难忘瞬间》文中：也许太出乎意料，那一刻，就定格在我的脑海，成为一种永恒，使我至今仍可栩栩如生地把它再现出来。

另外还有抒情和议论相结合式点题或通过叙述、描写来点题。如《见证》结尾：“星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，我昂起头“哞”了一声：我是一头见证了这个村子的变迁的老牛。

（3）点题注意点：巧妙，不牵强；贴切，不做作；衔接、不突兀。

二、忌“文体不像”，倡“文体规范”

文体意识不强，文章成了“四不像”。一篇文章一半记叙一半议论，或首尾各用一大段议论，中间举例叙述，既像记叙文又像议论文。议论文不讲道理却大量重复举例，似乎写成了记叙文。记叙文缺少具体的记叙描写，而借用大量空洞的议论抒情来凑足篇幅，又似乎写成了议论文。如作文“宽”先引出话题，再用蔺相如的例子证明“宽是一种美德”，接着又大量引用诗句来描写大海的意境美，最后感叹大海的宽广和自己的渺小，对生命充满好奇与珍惜。整篇文章主旨不明，文体不清。

因此，无论选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。议论文，要围绕某一观点展开，议论的文字必须超过整篇文章的三分之二。记叙文要写人记事，叙述、描写的文字必须超过整篇文章的三分之二。

三、忌“立意散乱”，倡“中心突出”

如记叙文“早”描述了三个生活片段揭示“早”的意义：奶奶早起的习惯使我懂得“早晨是最美的时光”；清洁工的早起为城市带来美丽；自己在明白了“早”的意义后坚持早起，“收获了知识和喜悦”。三个片段虽有一定联系，但连贯性不强，中心不突出。记叙文不管是写一个完整的故事，还是写几个生活片段或场景，都必须有一个统一而鲜明的主题 统领全文。

再如议论文“多走一步”，安排两个分论点：在生活的道路上多走一步，或许就取得了成功；但有时多走一步，会带来不好的结果。因作者未能将这两个对立的观点作辩证分析，所以给人以自相矛盾的感觉。议论文固然可以也应该作一分为二的分析，但不能自相矛盾，而必须作辩证的分析。如将上例加这样一个结尾：“世间纷纷扰扰，尔虞我诈，看得清楚明白，方可前进，我们只有仔细再仔细，才不至于多走一步，却远离了成功。”这样就将矛盾的两者归为一体，突出了中心。

因此，我们提倡一篇文章要有一个中心贯穿始终。

四、忌“消极病态”，倡“积极健康”

有些考场作文思想消极，如作文“我的父亲”，写父亲性格暴躁，嗜好赌博，家人生活在一个荒凉的世界里，通篇透露了对父亲的厌恶之情和消极情绪。有些同学看问题偏激、狭隘，如作文“宽”中的观点：“屈原若放宽心，又何至于投江自尽，轻易结束自己的人生呢？这样做是多么不值呀！”还有的作文思想不健康，把自己写得无恶不作，把社会写得肮脏不堪。这些都犯了作文的大忌。

考场作文应尽量展示心灵美、体现积极的人生观、世界观，唱响时代新歌。如将《我的父亲》作文结尾“面对黑夜，我的黎明不知何时到来。”改为：“进入寄宿学校，常想起家的一切，也包括父亲。而我也渐渐明白，荒漠的世界里，一定会找到绿洲。”思想就积极多了。

五、忌“胡编滥造”，倡“真实贴切”

有的同学受一些“恶搞”式的电视剧和小说的影响，作文不去写自己熟悉的生活，而是胡编乱造加恶搞，如武松浪迹青楼与潘金莲私奔。有的同学“为赋新词强说愁”，为文造情，为感动阅卷者，不惜以“家破人亡”为代价，恨不得把全世界的苦难都集中到自己身上，作文中大量出现 “遭遇车祸，失去双腿，患上白血病”等令人悲痛欲绝的事件。事实上，编出的故事根本不具备打动人心的力量，加之细节描写失真，情节设置不合理，其结果只能是适得其反。

因此我们提倡选材真实贴切。如用“母亲夜半背我去医院看病”的事例表现母爱，本无可厚非，但仔细想想并不太现实。现在交通工具很发达，这么沉的孩子干吗要母亲背？假设真有其事，说明自己病得很重，那又如何感知母亲的辛苦？这样看来，倒不如选自己生病在家时母亲焦虑、忙碌的材料，反而更真实贴切，更易打动读者。

六、忌“陈旧俗套”，倡“标新立异”

很多同学作文内容陈旧、选材撞车，角度不新。不管文题是什么，总是那几则材料：与周围人闹矛盾、考试失败、古人事例等为人熟知的材料。机械照搬，没有新意，令人乏味。因此，我们提倡“标新立异”。

1.关心时事。

从报刊杂志中搜寻具有时代气息的素材，如感动中国的人物素材，十大道德事件等，贴近时代脉搏，紧跟时代步伐。

2.灵活模仿。

如将高考满分作文素材“妈妈啃我吃剩的西瓜皮”改成“妈妈啃我吃剩的肉骨头”，也许会收到异曲同工之妙。3.见解独到。

换个角度看问题，也许会有不同的认识。如写攀折花草，一般人往往表现“爱护公物的主旨”。但《花，飘落了》却有独到的见解：“爱你的人亲手把你杀死，由于太美，才落得被摧残的结局；太爱往往会折断一个飞翔的梦。”给人耳目一新的感觉。

4.形式创新。

可以根据表达的需要适当运用书信体、日记体、小小说、演讲、故事新编、网络聊天等形式。但切记：没把握就别冒险。

七、忌“泛泛而谈”，倡“以小见大”

考场作文忌讳选大题材，如表现改革开放给农村带来的变化，若面面俱到、泛泛而谈，往往会显得空洞。若以农村收割为突破口来体现科技的发展，人们精神面貌的变化，将会收到以小见大的效果。

八、忌“自由散漫”，倡“严谨精巧”

作文若信马由缰，该详的不详写，该交代的不交代，该伏笔的没伏笔，其结果往往是不知所云。因此，我们提倡结构安排的严谨精巧。

1.打造“凤头豹尾”。开头要简洁优美，常用方法有：开门见山、设置悬念、环境渲染、线索开头等。结尾可交代结果、卒章显志、启迪人心、首尾呼应等。

2.培育“猪肚”。写好段首句，安排好照应过渡，处理好详略。

作文“沿途的风景”在首段以“朋友，别只顾期盼6月7、8、9呀，驻足欣赏，你会发现沿途的风景是如此多娇”领起全文后，2、3、4段分别用了三个问句领起本段。“瞧，这片奋斗的森林多美！你不想进来走走吗？”“看，这由竞争与合作堆砌的群山不也很美吗？”“你再看这片洋溢着爱的玫瑰林美否？”。这三个段首句不仅切题，也使文章脉络清晰，眉清目秀。

九、忌“低幼艰涩”，倡“得体精彩”

有的同学语言啰嗦、幼稚、语病百出；而有的同学又刻意追求文采，喜欢写长句子或使用不恰当的修辞，导致句子语义不通、晦涩难懂。这两种倾向都要不得。因此我们提倡：避免语病、多用短句，语句简洁、干净利索，词语生动，句式灵活。

十、忌“潦草随意”，倡“整洁美观”

作文字迹不清，勾画较多，错别字多，标点不规范，字数不足或字数太多等都会给阅卷者留下不良印象。因此，我们提倡书写工整、清楚，字数适足，结构完整，尽量避免错别字，标点运用准确、规范。

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第二篇：民主生活会十忌

民主生活会十忌

开好民生生活会，是党的群众路线教育实践活动的重要环节。召开高质量的民主生活会，要发扬批评与自我批评的作风，批评要出于公心、与人为善，自我批评要能动思想、触及灵魂。切忌摆摆样子，走走过场。

一忌会前准备不充分。临时动议、仓促上阵，缺乏必要的思想准备和交心谈心，民主生活会所要解决的问题，要达到的目的不甚了了。

二忌歌功颂德。民主生活会本应以批评和自我批评为主，但有的会开得变了味，开成了评功摆好会，特别是对主要领导人大加赞扬。

三忌会议主题不明确。这次民主生活会，主题是查找“四风”问题，促整改落实。有的背离这个主题，谈工作滔滔不绝，谈思想寥寥数语、轻描淡写，就是不谈“四风”在自己身上的表现。

四忌看眼色行事。有的主要负责人自身不过硬，又怕别人揭短。自己借主持人的优势首先发言，以表扬为主，以提希望代替批评，定下基调，其他班子成员看主要负责人的眼色行事，如法 炮制，大家你好我好，一团和气。1

五忌避重就轻。有的也装模作样开展批评与自我批评，但说轻不说重，说远不说近，说浅不说深，说小不说大，说虚不说实，说客观不说主观，不痛不痒，应付了事。

六忌动机不纯。有的人把民主生活会当成泄私愤的场所，平时不交心谈心，会上言辞过激，甚至出口伤人，搞人身攻击，结果是矛盾激化，不欢而散。

七忌支走“炮筒子”。有的领导为了使民主生活会开得“顺利”，会前把爱提意见、爱说真话，敢于批评、公道正派的同志派去出差，支走这些同志后再开会。

八忌自我表扬。有的人在会上不说“四风”在自身的表现，不触及思想灵魂，不作自我批评，而大谈工作成绩，甚至贪天功为己有，把生活会开成了工作总结会。

九忌限定时间。民主生活会质量胜于时间，不能限定时间，半天开不完就开一天。一些人借口工作太忙，本来需一天时间的会，限定半天开完。由于时间不充分，会议质量难以保证。

十忌会后整改不得力。对民主生活会检查出来的“四风”问题，既不向上级有关部门报告，又不向本单位党内外群众通报，更没有整改的具体措施，这样根本不会达到生活会的目的。

第三篇：自荐信案例－十忌

一、急病乱投医，无的放失

下岗之后，或是临近毕业之前，很多人才体会到联系一个好单位是多么难。于是乎，找来一本电话薄或企业通讯名录，从中随便找一些单位，不管是好是坏，只要有一个安身之所就行。殊不知，这就埋下了以后工作的不如意，流动频繁的祸根。这种“饥不择食”的做法，一是使收到自荐信的单位没有足够准备，无法在短期内对你有所考察而不敢起用；二是求职者本人也往往不了解单位的情况，等庐山真面目显现出来，多半会感到后悔。

产生“急病乱投医”的情况，主要有以下几个方面的原因：

一是时间原因，先下手者为强，后下手者遭殃。商品时代、信息时代越来越强调竞争。工作机会、工作待遇要靠“枪”。还抱着以前的老观念，等着国家分配工作，解决困难，虽然不至于会饿死，但也比饿死强不了多少。尤其是当今一些大学生，守着“天之娇子”的观念，以为凭着这块牌子，总能等得到饭吃。于是就静心坐等，临近毕业只有几个月了，还是若无其事。等到别的同学拿到了接收函，他们才开始着急，而急切是出不了细活的，即使条件不错，想在短短数月之内找到一个双方都满意的工作，那是难上加难。

二是信息渠道不够畅通。21世纪是信息世纪，信息网络最广泛发达、信息密度最大的人，往往能够得到最多的利益。闭目塞听，错失良机，最终只能做成功者的垫脚石。不少人还没有树立起“信息”观念，他们渠道少，信息流通量小，而自己又不懂得去追求和把握，就好象拿了一只网眼很大的网兜去河里抓鱼，左捞右捞，后来饿得发了狠，只好将就以几只虾米甚或水草来充饥了。

三是对自己的实力不够了解。有的人在领导分配的岗位上干了许多年，推一推，动一动，自己有多大份量，从未想过，也用不着去想。一些学生，从小就一直待在学校里，在半封闭的环境下被灌输进种种有用无用的知识，对于自己在工作中能否站得住脚，个人能为社会做多大贡献，更是不知道。在这样一些情况下，求职者或是不知天高地厚，提出非分的要求，或是自卑自贱，觉得自己没有任何价值。

就业如“救火”，等不得。好范文的分配中，首先是用人单位向主管部门如计委或教委报要人计划，然后学校发出招聘通知。这一过程，早在每年年底，迟的在头一年二、三月就开始了。如果要找接收单位，必须掌握这个“坎”，在毕业前一年的暑假就有所准备，最迟也要在寒假左右联系好，否则着急在所难免。社会人员应聘，在职人员跳槽，更应当把时间观念放在首位。一个单位招聘通知发出后，各处的应聘信息滚滚而来，迟到者通常不给予考虑。并且，招聘工作是有时间限制的，一般通知发出后的一周既要基本确定人选，如果丢三落四，若干天之后才发现自荐信，那中选的希望就甚为渺茫了。

二、字迹潦草，书写脏乱

在自荐信中，形式美更是至关重要。正所谓字如其人，文如其人，一个人的内在素质、工作经验、品性习惯常常在文章布局、装饰排版、语句使用、材料选择等各个方面透露出来。一份计算机排版打字的自荐信至少比手写信要正规；简明扼要，突出重点的自荐信说明其主人较为善解人意；合适的布局给人留下美好的第一印象，脏、乱、差的信件让人阅读时有不舒服的感觉。

布局不合理尤其是写自荐信当中常犯的一个错误。有时的自荐信只有一张信纸的三分之一版面，下端一片空白，这就给人一种感觉：求职者或是不想到这个单位来工作，或是自己实力不足，没什么好说的，或是根本就不善言辞。印象分“唰”地就下来了。有的自荐信用了几页信纸，但最后一页只有寥寥数笔，空空荡荡的，很不美观。有的求职业信字写的太小，看起来劳神费力。现在人事部门中年长者还是占相当比例的，如果阅读起来比较吃力的话，是很容易被放弃的。以上种种，都是自荐信中布局不符合美观标准的现象。

在推荐自己的过程中，有些人唯恐对方不录用自己，而一味的吹嘘、炫耀自己博学多才，甚至贬低别人，抬高自己，似乎不录用他，对方就会造成不可弥补的损失。这种人或使人感到锋芒毕露，令人生畏，使人敬而远之，或给人以夸夸其谈、华而不实的感觉，都不会给人留下好印象。

写自荐信时，决不可夸大其词，只能搞“适度推销”。当然“适度推销”也要根据具体情况而定。由于文化上的差异，一般对外资企业可以较充分地表现自己的能力，强调自己的特长；对国内企业，可如实介绍自己的理论基础、特长和爱好。

第四篇：沟通十忌

销售人说话“十大忌”

忌争辩：营销人员在与顾客沟通时，时刻不要忘记自己的职业、您的身份是做什么的。要知道与顾客争辩解决不了任何问题，只会招致顾客的反感。如果您刻意地去和顾客发生激烈的争论，即使您占了上风，赢得了胜利，把顾客驳得哑口无言、体无完肤、面红耳赤、无地自容，您快活了、高兴了，但您得到的是什么呢？是失去了顾客、丢掉了生意。

忌质问营销人员与顾客沟通时，要理解并尊重顾客的思想与观点，切不可采取质问的方式与顾客谈话。用质问或者审讯的口气与顾客谈话，是营销人员不懂礼貌的表现，是不尊重人的反映，是最伤害顾客的感情和自尊心的。记住！如果您要想赢得顾客的青睐与赞赏，忌讳质问。

忌命令营销人员在与顾客交谈时，展露一点微笑，态度和蔼一点，说话轻声一点，语气柔和一点，要用征询、协商或者请教的口气与顾客交流，切不可采取命令和批示的口吻与人交谈。永远记住一条———您不是顾客的领导和上级，您无权对顾客指手画脚，下命令或下指示。忌炫耀当与顾客沟通谈到自己时，要实事求是地介绍自己，稍加赞美即可，万万不可忘乎所以、得意忘形地自吹自擂、自我炫耀自己的出身、学识、财富、地位以及业绩和收入等等。这样就会人为地造成双方的隔阂和距离。要知道人与人之间，脑袋与脑袋是最近的；而口袋与口袋却是最远的。记住，您的财富，是属于您个人的；您的地位，是属于您单位，暂时的；而您的服务态度和服务质量，却是属于您的顾客的，永恒的。

忌直白俗语道：“打人不打脸，揭人不揭短”，我们在与顾客沟通时，如果发现他在认识上有不妥的地方，也不要直截了当地指出，说他这也不是？那也不对？一般的人最忌讳在众人面前丢脸、难堪，要忌讳直白。康德曾经说过：“对男人来讲，最大的侮辱莫过于说他愚蠢；对女人来说，最大的侮辱莫过于说她丑陋。”我们一定要看交谈的对象，做到言之有物，因人施语，要把握谈话的技巧、沟通的艺术，要委婉忠告。

忌批评我们在与顾客沟通时，如果发现他身上有些缺点，我们也不要当面批评和教育他，更不要大声地指责他。要知道批评与指责解决不了任何问题，只会招致对方的怨恨与反感。与人交谈要多用感谢词、赞美语；要多言赞美，少说批评，要掌握赞美的尺度和批评的分寸，要巧妙批评，旁敲侧击。

忌业余推销产品时，一定要用专业术语。定制家具相对顾客来说是一个新鲜的事物，如果营销人员不专业，那么顾客就会联想到其推销的产品是否可靠，所以我们懂得东西要专业介绍，不懂得不要胡说。

忌独白与顾客谈话时要鼓励对方讲话，通过他的说话，我们可以了解顾客个人的基本情况。切忌营销人员一个人在唱独角戏，个人独白。

忌冷谈与顾客谈话，态度一定要热情，语言一定要真诚，言谈举止都要流露出真情实感，要热情奔放、情真意切、话贵情真。俗语道；“感人心者，莫先乎情”，这种“情”是营销人员的真情实感，只有您用自己的真情，才能换来对方的感情共鸣。在谈话中，冷谈必然带来冷场，冷场必定带来业务泡汤。

忌生硬 营销人员在与顾客说话时，声音要宏亮、语言要优美，要抑扬顿挫、节奏鲜明，语音有厚有薄；语速有快有慢；语调有高有低；语气有重有轻。要有声有色，有张有弛，声情并茂，生动活泼。切忌说话没有高低、快慢之分，没有节奏与停顿，生硬呆板，没有朝气与活力。

第五篇：班主任工作十忌

班主任工作“十忌”

一、忌工作盲目

班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。

二、忌放任自流

班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。

三、忌简单粗暴

班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。

四、忌空头说教

对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。在教育中，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。

五、忌赏罚不明

由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。

六、忌言行不一

班主任为使班集体目标的实现，?既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。

七、忌有始无终

班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。

八、忌独断专行

班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个性的发展。

九、忌放荡不羁

班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证朗：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性影响全班学生。

十、忌目无全局

班主任只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。