以风过无痕为题的作文

第一篇：以风过无痕为题的作文

以风过无痕为题的作文

风过就无痕，很小的时候他告诉我：“风过就无痕，吹的树疼。”

7岁那年，宵雨回来，带来这句“风过就无痕”。很小的时候并不懂，只是隐约觉得悲哀，却怎么也感觉不到疼。宵雨带回了似水，还有天凡，却忘记了带回欢笑。从那以后宵雨再也没有笑过，天凡告诉我与似水有关，可我怎么也想不到还和我有关。宵雨与似水以婚约。当天凡告诉我时，宵雨已经不在了，似水也消失了，或许追宵雨去了。宵雨与似水有婚约，似佛都约好了不告诉我。

那时我还喜欢着天凡简单的喜欢着。可怎么也不觉得我的爱会有结局，天凡曾经告诉过我他有喜欢的女孩，我没有问是谁也不敢问。

风过就无痕，吹的树疼

17岁那年，天凡走没了，没有由来有一种释然感，也许爱得太累了，也许不知该怎样继续这种朋友关系。我开始放手，开始学会接受宵雨，开始懂得放弃，只是偶尔的心疼怎么也会提醒我，爱的不是宵雨，不是，不是。宵雨找回了欢笑，我却忘记了哭泣，忘记了该忘记的。宵雨说他知道我爱的不是他，也知道我还爱着天凡，可是他不愿意相信也不想相信。天凡已经走了，即使还爱着，也无能为力。我去帮你把他找回来。不用。宵雨于是一去不回，似水也走了，一切有回到了10年前，他们都走了，只留下我一个人苦苦等待。

风过就无痕，吹的树疼

18岁那年，天凡回来了，带回了爱，却带不回宵雨。已经不记得等待了多久，终于等到了天凡的爱，却怎么也不觉得开心。天凡告诉我：宵雨从小就喜欢着我，而天凡因为知道宵雨的爱而放弃我。天凡以为我也爱着宵雨而不敢告诉我宵雨与似水的婚约，怕我伤心。当宵雨告诉他我的心意时，天凡开始犹豫。他知道宵雨还爱着我，怎也不忍心再伤宵雨……

风过就无痕，吹的树疼

知道所以事的我，不知道是哭泣还是开心。只是有一种无言的心伤。天凡告诉我我只是因为觉得对不起宵雨而心伤。不知该怎么告诉天凡我的心，只是知道

风过就无痕，吹的树疼！

第二篇：风过无痕随笔

风过无痕随笔

风过无痕随笔1

生活随笔：风过无痕

时间过得好快，转眼一年又不知不觉中过了一半。

来深圳的日子算算也有四年半的光阴了。中间有辛酸，有快乐。

往事被冲得干干净净，

偶尔记忆的潮水，

像看一本书一样又一次被翻起，

一页又一页，

一次又一次，

枯燥，乏味，

只留下一股僵硬的空气，

在回忆的栖息地中慢慢地腐烂，

变质。

在这个充满混泥土气味的城市里，难道真的要在漂泊中生存下去。孤寂与困惑藏在心里，心中的呐喊，涌到嘴里化成泡泡慢慢击落在这个城市的激流中。

我经常坐在夜里听，听空气中所有的声音。

隔着悠悠的岁月，记忆在寂寂地泛着模糊的光泽，却依然让人荡气回肠。曾经细腻的风，都已化为淅沥的雨，落在别处。青春与爱都像烟花在午夜苍穹绚烂地绽放，赢得一片喝彩都湮灭，委地成尘。

没有伤感，只是满怀的感恩，曾经的拥有，我知足，没有遗憾，上天，宽恕我，我还在乞求什么呢？

回顾街头，穿梭的人群像海底的游鱼，各有各的方向，各有各的肚肠。镜头可以感受光和影，可以捕捉到光与影的稍纵即逝的和谐交融，而将之定格成为永恒。那么心灵呢？原本对欢乐与忧伤如此敏感的心灵，何时何故变得如此空洞与茫然？

仰天深呼吸，灯光如针，刺得眼睛生疼。

我也不断的更换所谓的名字代码：浪子，随风，过客，风过无痕。

下次该用什么名字呢？

风过无痕随笔2

每天无事时坐在电脑前，读着自己的日志，看着博友的空间，觉得自己仿佛一个游魂，在别人和自己的文字里拾取了太多的悲伤寂寞与孤独，也有快乐与幸福，那份与爱无关的思索，让我总是走不出来，在那些有情的文字里牵扯着莫名的情愫．要是白痴般的麻木可好，因为那样我就不会温习着许多瞬间的回忆．

在生活中我不相信网络是沼泽，不相信沉醉文字的空间里是堕落，不相信双手握不住友谊的大伞．原以为时间的流逝也会让许多的往事变得苍白，原以为它也许会消失在荒漠里，可是，现在的我明白了那些过去像种子一样深深的根植在了心里．

有人说：＂花落无声，风过无痕．＂我傻傻的想象，花落，是一种季节的飘零，或为季节的无可奈何，或为果实的心甘情愿．不论是忧愁还是无悔，积极的想，那样的花谢都是一种美丽的隐没．曾经追求过，幻想过，痴狂过，烂漫过．．．．．．

很多事情都是在回忆时才有了明朗的认识，在网上的'日子久了，博客空间转多了，那么在静寂的夜晚你是否也有这样的感受，你或许会为一份虚幻的永远而哭泣，或许在为领悟了网络的可笑而豁达平静......

此时回忆，只看见窗外春雨丝丝纷飞，在遐想中，在一回回的低首时，我温习曾经有过的天真，在冥冥中感受着一种温暖和成熟．

风干了会留下树木的摇摆，雨走了会留下彩虹的泪光，叶枯了会留下存在的灿烂，雪化了会留下冰冻的画面，在我的博海回忆里渴望留住美好，美好的绿光，美好的祝福．

风过无痕随笔3

多少次的擦肩而过，多少次的默默无语。

你的一道倩影在我心中始终挥之不去。

夜深了，思念一如既往，不曾有过丝毫的褪色。如清泉，细细划过心间，湿润每一寸心田，轻盈的流淌在心弦上，拨动每一次心跳，那清灵的水声如同天籁，编织成无数个缠绵的梦。我爱上这种感觉，我开始辗转反侧，难以入眠。

只是因为想你，让每个夜晚变的如此寂寞，点上一支烟，在心中细数你往日的每一次笑容。一切是如此的美好，我忘了我自己，忘了一切，只记得你笑声一直缠绕在耳旁，伴随我进入梦乡。

梦里，我依然没有搁浅你给我的思念。幻影重重的梦境，潮流涌动，过客匆匆。我还是一眼就认出了你，不需要任何的话语，仅仅一个眼神，就能读懂一切。盈盈含笑的身影，缓缓从我跟前走过，留下几缕暗香让我去追寻。我不顾一切的追随你而去，远离了人群，远离了俗世，远离了纷扰，终于在一个漫天花雨的田野里，找到了你。我们彼此相视，我完全沦陷在你的眼神中，那一汪秋波里，我似乎看到我和你在这花香四溢，冬日暖阳的田野里，一起奔跑向前，路过多少的繁华落尽，路过多少的喧泄流言。永远不会松开对方的手，在生命的尽头，携手一起看细水长流。

所有的幻象散落于风中，我在你眼神中看不到半点波动，一丝柔情。你平静的转身而去，留下我在原地停滞不前，我试着去回想我来时的路，却发现早已被自己遗忘忘，只记得那一次匆匆的邂逅。暗涌流动，夺眶而出，任其风干在寒风中，自己那颗苍白无力的心浮现出太多的心酸，太多的无奈。思绪万千，如潮水般涌上心头，一次又一次激流而上，带着莫名的不甘席卷彼岸，企图能接近岸上的那个她，只是一波又一波的激情去而不返。她的衣群依旧不沾半点浪花，也许这片海真的不动她的心，它想用自己最真诚方式去靠近对方，了解对方。只是岸边的她不懂那片痴情的海，从未感受到他的真情，从未听见它的哭泣。她一直凝望着远方，那里有朵云，可以装载她一生的幸福。也许吧！也许海没有她心里的那朵云皎洁。但是，如果她遇不到她的那朵云，或者，那朵云也无能为力去承载她的幸福，那时的海天一线处，如果有我，你是否还会依然眺望远方？

离别之际，本来有着千言万语需要诉说，但始终开不了口。风过无痕，雨落无声，一切尽在不言中。如果不能再次遇见，我将真诚的思念与祝福寄托于风中，无论天涯何处，有风的地方，必定是有个人在想你，他愿你一切安好。

风过无痕随笔4

曾是我想要守护的人

也许，时光容不得产生怀疑

我们曾一起听风看雨

一起守候夕阳最后的绚丽

从什么时候起你的世界里我已淡去？

在这个世界，真的很痛苦

到底是心间存在了距离，还是谁想要离谁而去？

思念么？

无法挽回么？

还是当初就是错误的决定？

现在，好像很淡定，似乎，一切都是云淡风清

可是，你知不知道，那将是我一生的遗憾

我不想你受到伤害

而你却又太容易受伤

很没来由地觉得那个人会对你不好

所以，曾经很反对

可是，你似乎坚信，不然怎会放弃那一段岁月？

那时，是太极端了

极端到无论什么都不信

而现在明白过来，你却已经不在

我曾是那么地喜欢

陪你坐在浓浓的夜幕下

陪你像小孩子一样数最明亮的星星

陪你唱你最喜欢的歌

然后，伴着点点萤火虫的微光，设想未来

我们，是否有过约定？

而约好的未来里，似乎已没有了那些风景……

第三篇：风过留痕的诗歌

呜呜呜、呼啸着，像极了脱缰的野马

翻卷着、扬起阵阵黄沙

瞬时天地灰蒙蒙成为一体

路上的行人在你的淫威下

裹紧衣服、佝偻着躯体

慢慢的、艰难的前行

眯着眼睛、诅咒这讨厌的沙尘天气

随着那此起彼伏的呜呜吼叫

树就像喝醉了酒的汉子

忽左忽右、忽起忽低

东倒西歪没有了挺拔的身姿

枯枝飞落、塑料碎片满天

看那地上的大棚帘子，啪嗒、啪嗒随着你疯狂的起舞

可怜了那些死劲缠绕着的绳子

要是比你扯断、塑料棚膜卷起、试想

那棚里蔬菜的命运会是致命的那可是农民辛勤耕耘期盼一年的果实

可你不会停止你的恶作剧

祸害完大鹏在去祸害庄稼地

让你走过的地方留下一片狼藉

你却撒着欢的高歌东去

那地里刚刚发芽的蒜苗，还没有来得及摘取帽子《就是没有比放出地膜》

那土豆垄上覆盖用土死死压住的塑料膜、也全在你的撕扯下，像那招展的小旗

哦；我的棚、我的苗、我辛苦劳作的土地

都成了风在运动场上任意的武器

这就是大漠戈壁春风会如此的放肆

夏天里，要是摸不清你的脾气

你就会光顾让刚浇完水的庄稼

在没有捧出果实之前

匍匐着去轻吻养育他的大地

你的疯狂

一遍一遍的拷问着人们

发展与生存是否和谐、毁坏与建设、是不是也能称兄道弟

要房子，也更需要碧绿的树苗

那些春花、桃源、秋实的美丽

不能只是在书本里、现实是

人人都需要呼吸清新的空气

没有科学规划城市的明天

是不是也时时跟雾霾攀亲戚

要想降服你、那究竟

又得付出多少jdp的比例

历史会给盲目以教训

让事实给糊涂注入清醒剂

也会给智慧报答以奇迹

因为爱护环境、不能只是说在嘴里。

第四篇：风过留痕生活随笔

毕业班的学生离校已有很长一段时间了，然而，内心里的那种师生情结却还难以割舍，孩子们的笑容一直不断地浮现在眼前，让我无法忘怀。特别是翻看学生们赠送自己的那本纪念册时，一句句真挚而温暖的话语，总让我怦然心动，暖流涌起。

望子成龙，望女成凤，是天下所有父母的心愿。正因为如此，一直以来，我从事班主任工作总是小心翼翼、如履薄冰、夙夜忧叹。

作为一名班主任，需要对孩子的一生负责。尽管自己所教的学科是语文，但我决不只看重学生的语文成绩。七年级以来，我班的万昱彤、赵心慧、李梦竹、胡紫薇等四位女生，一直偏爱文科，特别是语文，数理化成绩却不是很优秀，这让我很揪心，害怕她们因为偏科而失去了上高中的机会。为此，课上课下，我想方设法、不遗余力地帮助她们提高数理化成绩。好在这几位女生理解了我的一份苦心，都很上进，注意取长补短，数理化成绩得以不断提高。今年中考，她们都考上了省级示范高中。这让我感到很欣慰，我终于可以长舒一口气，一颗悬着的心也放了下来。

对于那些学困生、后进生，我也拥有足够的爱心、信心、诚心、耐心和恒心，我相信他们每个人都是一朵晚开的花朵，给他们多一些浇灌、多一些施肥、多一些爱护、多一些等待，就一定会等来绚烂的花开。事实正是如此，我用三年的时间，等来了每一朵花开的芬芳与娇艳。

三年的时间里，我就像一只母鸡，精心呵护和关爱着每一只鸡雏，给它们遮风避雨，寻找和等待掉队的小鸡，教给它们生存的方法；我也像一只老鹰，带着一群小鹰练习飞翔，培养它们抗击风雨的毅力、勇气和能力，磨炼它们的翅膀，教给它们飞翔的本领；我更像一位船长，在知识的海洋，迎风破浪，掌握航向，把一位位学子摆渡到知识的彼岸……

在纪念册里，孩子们如是说：“薛老师，因为您的善良，教会了我们如何善良。”“您用瘦弱的身躯温暖了我们三年。”“我很庆幸，此生能夠成为您的学生。”“我会用心珍藏三年来在一起的喜怒哀乐，我记住了您生气的样子，开心的样子，和流泪的样子。”“老师您像是广袤的草原，而我就是草原上的一棵小草，在您的怀抱中幸福无比。”“虽只在您一生漫长行途中，停留过短暂三年，但时间的长短，不代表感情的深浅。道一声珍重，说一句再见，如若世间真的有缘，希望有一天，我们在行走的他乡旅途中，能够再次相见。”学生的话语尽管言过其实，但那份真挚的情感是显而易见的。

我觉得，教师的爱，好像一阵风，无论是和煦的，还是清凉的，都会吹皱孩子们的一片心海，留下难以忘怀的记忆。

第五篇：感动扬州之窦桂梅--雁过无痕

感动扬州之窦桂梅--雁过无痕

fntsize=“6”> 作者：佚名

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|B:寻寻觅觅]

这次亲近母语种子教师研习营最让我感兴趣的就是窦老师的主题教学。８月６日上午，窦老师在充分介绍了主题教学的背景之后，以文《三打白骨精》的备进一步谈论了主题教学的思考与实践。

“以备促读、以教促读、以备促写、以教促写”……一系列巧妙的备方式和理念，娓娓动听地从她美丽的唇齿之间流淌而出。

在当晚的主题教学的沙龙上，就“深度”我提出了疑问，在众多老师的争论下，窦老师很亲切地看着我，说出了她所理解的深度，让我茅塞顿开。说真的，窦老师所有的一切，都让我高山仰止。即使极其喜欢主题教学，但从没想过近距离地和她交流。我怎么也没想到，有一天，会和她坐在一起，像朋友一样聊天。

不会忘记那个深夜，正和看云聊得忘乎所以哈哈大笑时，窦老师进来了。我立即拘谨起来，站起来想走，但被她俩按住了。当她知道我是寻寻觅觅时，立即坐在我旁边，没有丝毫的名师架子。作为清华附小的副校长，这次她带着14位老师参加这次培训，且全程陪同，太让人感动。在交流时，她一再鼓励清华的老师发言——这总让我想起王校长，多像啊！窦老师诉说着作为管理者的艰辛，说起培养教师的不易，激动时还不时拍打我肩膀，于是我明白为何看云说她骨子里就是个地道的东北女人。我那时绝对呆掉了，只会聆听而不知如何表达。

直到和她们拥抱晚安走进电梯时，我才后悔怎么就没把想说的话说出来：我们新区二小如何如何，我们校长如何如何，希望某天能把你请到我们学校来诸如此类。似乎有点不知天高地厚，但确实是我想说的话。

因为要帮p家宝贝要签名，但又没窦老师的书。窦老师说：“把你的地址写下，到北京帮你邮寄。”我没好意思留，如此麻烦窦老师，我怎能？她是一个真性情的女子，穷尽笔墨我也不知怎样描述她的才情、激情、坚毅、真诚与平和。一直觉得，之所以为名师，不仅仅是因为学识，更应超凡的人格。

最让我遗憾的是每次和窦老师说话，我都不能很好地思考。看云几次叫我坐在她旁边，我都拒绝。为什么？压力，巨大的压力。底气不足，如何能心平气和地面对？尽管事后后悔得要死。怎么办？读书，读书，不断地成长。总有一天，我会坦然面对，也能和尊敬的窦老师煮酒论英雄。

附笔记：

《漫漫取经路，漫漫修炼路》

——主题深度备的实践与思考

窦桂梅

１、三个超越

超越教材——用教材教而不是教教材

超越堂——堂小天地

超越教师——和学生一起成长、主题从哪里来？如何认定？

从程体系上讲：有教材单元主题。

从文内容上讲：不断解读文本，找出关键词语，教师提炼，潜移默化的给学生，提高学生的语文素养。

不同于以往的“中心思想”的“主题”，找到“题眼”和“文眼”。

2、何为主题教学？

这里的主题不是思想主题，不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题。在语文教学中，将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容和形式作一番统整。这样的教学，密度强，容量大，学生所学习的知识是不可限量的，如信息资源的获得，价值取向的形成，当然包括知识以及能力的掌握与提高。

3、三个维度：温度广度深度

（1）

温度——基本性

没有人读，情感就会在文字里无声地“休眠”。其实，文字中的情感思想就像人的气息一样，生来就要宣泄，需要生长、开花、结果。文中“好”的地方，老师不能或者不会帮助学生开发出来，一切生机便遭窒息、堵塞。教学，也好比一株发育不全的完全病态的花草；而学生，也就是入宝山而空来回了一趟。

（2）

广度——开放性

教师必须把语文当作“程”来开发——博览群书，扩展视野，深入思考，方可纵横驰骋于堂间。

（3）

深度——发展性

只有建立在“深度”之上的堂，才可能持久，才可能给生命以底气。这里的“深度”，对教师来说，是要拿真诚的阅读体验和学生交流，同时，还要在堂上把这种深度适当地藏匿起来，讲阅读体验感受的权力和时间交还给学生。

4、怎样备《三打白骨精》

．初读教材：阅读原文，想下一步该怎样？

2．读原著和作家生平“修心”——内心自我修炼的过程，向善。

3．再读相关评论

4．了解《西游记》表达的主题

．了解书中人物形象的分析和评论

6、了解“小说”体裁的特点以及要素。、怎么解读文本

第一步：文本究竟说了什么？

第二步：文本想要说什么？

第三步：文本能够说什么？

第四步：文本应该说什么？