编数学故事的乐趣（共5篇）

第一篇：编数学故事的乐趣

编数学故事的乐趣：独腿船长系列

各位BBMM，把自编或孩子编的趣味数学题亮出来吧，大家一起来分享，给我们孩子的数学学习多添加一点乐趣。俺已经抛了一些砖，再抛一回。最后还有一个问题想请教。

（一）小学一年级时，为了帮助孩子理解加法的意义，曾经问孩子：船上有20只鸡，30只鸭，请问船长年纪有多大？孩子没有上当，被这种搞笑的题目乐坏了，还屁颠屁颠拿去考别的小

朋友。

（二）孩子二年级学乘除法了，又问他：船长贩运鸡鸭，船上有20只鸡，30只鸭，请问船上有几条腿？孩子说：（20+30）×2=100，船上共有100条腿。

不对。你忘记了船长也有腿。

对对对，应该是102条腿。

不对。我又没有说船长有两条腿，这个故事里的船长是一个独腿船长。

那好，你要先告诉我，船上有没有一条腿的鸡、一条腿的鸭？有没有别的人？（孩子开始提防上当了）

还有船长的儿子，他没有缺胳膊少腿。船上没有一条腿的鸡鸭，不过有一只瘸腿的鸡。

请问船上到底有几条腿。

儿子格格地笑了，但没有上当：瘸腿也是腿。船上一共有103条腿。

（三）儿子来劲了，编故事难我。他说：船上有20只鸡，30只鸭，还有船长的儿子，他的儿

子12岁了，请问船长多少岁？

我说：你没有告诉我船长大儿子几岁，没法算，没有答案。

儿子坏笑：有，答案是>12岁。

对对对，船长大于12岁。一般20岁以上的人才会有宝宝，因此船长的岁数估计是>

32岁，也就是30多岁。

不管大于12，还是大于32，都是有答案的。你说没有解，就是不对。

你说得对，是我错了。

（四）二年级下学期复习阶段，接着编船长的故事：船长今年36岁，他的儿子今年12岁，请

问船长的岁数是儿子的几倍？

儿子：36÷12=3，船长的岁数是儿子的3倍。

再问：儿子出生时，船长几岁？

36-12=24，那个时候船长24岁。

再过几年船长的岁数是儿子的两倍？

这下可难了。正规的解法是：设过x年船长的岁数是儿子的两倍，根据已知条件列出一元一次方程24+x=2(12+x)，解方程得x=12，因此再过12年船长的岁数是儿子的两倍。我家

孩子不会这样解，但他有他的办法。

儿子拿出一张纸，趴在桌子上推算：再过1年，儿子13岁，船长37岁；再过2年，儿子14岁，船长38岁……再过12年，儿子24岁，船长48岁。老爸，我算出来了，再过12

年船长的岁数是儿子的两倍。

对。你一步一步推算的办法也很好。就是太麻烦，有没有更简单一些的办法？

儿子想不出来。

我问：刚才不是算过了，儿子出生时船长多少岁？

24岁。

再过24年，儿子多少岁，船长多少岁？

儿子24岁，船长48岁。

这个时候，船长的岁数是不是儿子的两倍。

刚好两倍。

那么，刚才那道题可以怎解？

48-36=12，再过12年船长的岁数是儿子的两倍。

对。请你告诉我，你是怎么想的？

船长是儿子两倍大时的岁数减去现在的岁数，就是要算的年数。

思路对头。不过，题目里的已知条件没有说船长48岁时的岁数是儿子的两倍呀！你列的算式里怎么可以有题目里没有出现的数字呢？

那就是：24×2-36=

已知条件中也没有24，你的24是怎么得来的？

我知道了，（36-12）×2-36=

对了，这才是利用已知条件列出的正确算式。这个算式是什么意思，你知道吗？

知道。

你说说看。

儿子说得有些乱，但意思正确。

我稍加改造，颠倒过来重述了一遍儿子的话：你的意思是，要知道再过几年船长的岁数是儿子的两倍，就要先知道船长现在几岁、那个时候几岁。儿子出生的时候船长多少岁，再过同样多的年数，船长的岁数就正好是儿子的两倍。而儿子出生时船长的岁数，可以用现在船长的岁数减去现在儿子的岁数求得。你的意思是不是这样？

是的。

那么，你再说你列出的这个算式的意思。

先算儿子出生时的船长的岁数，36-12=24；再算船长岁数是儿子两倍时的岁数，24×2=48；最后算再过多少年船长的岁数是儿子的两倍，48-36=12.是这样的。不过，你一下子列出这个算式，就不一定要这样一步一步去算，还有更简单的计算方法。

不懂。

你看（36-12）×2-36这个算式里的（36-12）×2，是不是两个（36-12）相加？

对，就是两个36减两个12。

那么，（36-12）×2-36就可以等于？

等于两个36减两12再减一个36，也就是一个36减两个12，两个12等于24，36减

24等于12。这样算更简单！

你用递等式把这个计算过程写出来。

（36-12）×2-36=36×2-12×2-36=36-12×2=36-24=12

这个题有两个地方要用聪明方法，哪两个地方？

列算式的时候，第二种方法更聪明。计算的时候，也可以用聪明方法。

找聪明方法，是不是很开心？

是，聪明方法更有意思。

（五）儿子出题了。问：船长48岁时的岁数是儿子的2倍，36岁时是儿子的3倍，什么时候

船长的岁数是儿子的4倍？

我说：你现在有答案了吗？

没有。

那好，我们各算各的，看谁先算出。

我用方程式的方法很快就算出来了，儿子许久才找到答案。他还是用推算的老办法算出

来的：

儿子1岁时，船长25岁，是儿子的25倍；

儿子2岁时，船长26岁，是儿子的13倍；

儿子3岁时，船长27岁，是儿子的9倍；

儿子4岁时，船长28岁，是儿子的7倍；

儿子6岁时，船长30岁，是儿子的5倍；

儿子8岁时，船长32岁，是儿子的4倍。

我家孩子问我：有没有更聪明的方法解这道题？

我当然不好说用一元一次方程解决这个问题，但我还硬撑着说：有呀！24除以3，不就

等于8.为什么要24÷3？

36-12=24，4-1=3.也就是（36-12）÷（4-1）=24÷3=8

为什么要这样列算式？

这个，这个。儿子出生时，船长24岁。过多少年，儿子就长多少岁，船长也长多少岁。如果过了一些年，船长的岁数是儿子的4倍，那么，儿子的岁数怎么算？

船长的岁数除以4，就是儿子的岁数。

对。那么，船长的岁数怎么算？

儿子的岁数乘以4，就是船长的岁数。

对。还可以有另外一种算法。

没有了。不懂。

那个时候，船长的岁数是不是等于24岁再加上儿子的岁数？

是的。

也就是说，24岁加上儿子的岁数，就是儿子岁数的4倍，对不对？

对。

那个时候，船长的岁数减去儿子的岁数，这个得数是儿子岁数的几倍？

不知道。

船长的岁数是儿子的4倍，现在减去儿子的岁数，就等于减掉了1倍。对不对？

对。

那么，还剩下几倍？

3倍。

就是说，船长的岁数减去儿子的岁数，这个得数是儿子岁数的3倍，是不是？

是。

在这种情况下，怎么算儿子的岁数？

不知道。

用船长岁数减儿子岁数的差，除以3，得到是不是儿子的岁数？

是。

船长岁数减儿子岁数，差是多少？

不知道。

就是说，船长比儿子大多少岁？

24岁。

你是怎么算出来的？

36-12=24（岁）.前面我们已经知道，用船长岁数减儿子岁数，它们差除以3，就是我们要求得的儿子的岁数。现在算一下，儿子几岁？

我不知道是它们的差是多少。

不是刚刚算出来是24岁吗？

噢，24除以3，等于8。儿子8岁。

你验算一下，儿子8岁时，船长的岁数是不是儿子的4倍。

（24+8）÷8=32÷8=4.对，是4倍。

现在你明白了吗？

儿子表示还是不明白：题目说船长的岁数是儿子的4倍。为什么要24÷3？24÷3是等于8，可是24岁是儿子岁数的3倍，不是4倍。

我把孩子绕晕了。看来，二年级的孩子还不能驾驭这么复杂的思维。我求之过深了，只好放弃。于是对孩子说：你用你的方法求到了正确答案，就是聪明的方法。爸爸说的方法，你再大一点就会明白。没有想到的是，他并不在意自己不懂这种方法。人家急于要跟我讨论的是：船长的岁数可以恰好是儿子的2倍、3倍、4倍、5倍、7倍、9倍、13倍、25倍，为什么不可能恰好是6倍、8倍、10倍……？这就很自然地进入除法余数的方面的复习。

但在我的心里还有一个未解的疙瘩：有没有什么通俗易懂办法，可以让小学二三年级的孩子理解第五个故事中涉及的数学问题？请各位

第二篇：数学的乐趣

数学的乐趣

孔子曰：“学有三境——知学者不如好学者，好学者不如乐学者。”要学好知识，必须体会学习知识的乐趣，在享受学习乐趣下学习，必定会事半功倍。数学作为知识结构中的最重要的环节之一，我们必须也应该体会到其中的乐趣。

数学是一门逻辑性极强的学科。也许对于某些人来说，数学是神秘的、深奥的，和其他学科相比，数学似乎更枯燥一些、无味一些。但数学又的的确确的是美丽的、耐人寻味的，他是思想与思想的大胆碰撞，是智慧与智慧的平等交流，更是情感与情感的浸润融合。只要你用心去体会，就会发现数学中蕴含着无穷的乐趣。

数学家M.F.ATIYAH说过：“对行家来说，数学既是科学，又是艺术：真与美同样得到尊重。”要体会数学的无穷乐趣，首先就要尊重数学这一门学科。

现在的一些课堂流行小组合作，方便学生与学生之间的知识交流。但有一部分同学却利用这个难得的机会说话、说笑，听MP3之类的，甚至是不要纪律的走动声，越热闹越好。然而数学课是一门严肃的科学课，不是情感交流课，更不是游戏课、活动课，数学的乐趣也决然不在于此。要不就别学，要学就得严格要求，这是对数学的尊重，我们尊重了数学，数学课才会体现出它应有的美丽，我们才能体会到数学的无穷乐趣。优秀的数学教育是一种对人的理性的思维品格和思辨能力的培养，是聪明智慧的启迪和潜在能动性与创造力的开发，对人类的素质有重大影响，他使人成为更完全、更丰富、更有力量的人。数学打开了自然与社会的大门，他揭开了两者神秘的面纱，他用各种具体的有组织的“符号”、“方程”以及“公式”等，简洁而深刻地描绘了复杂的自然与社会现象的本质，他的过程和内容都体现着自然与社会的美丽与和谐，具有极为深刻的美学价值。数学蕴涵着人类精细的思维与高超的智慧，深刻地影响着人类的精神生活，大大地促进了人类的思想解放。

在《数学欣赏》一课中，在张老师的教育薰陶下，我对数学的乐趣有了深一层的体会。千奇百怪的勾股数让我体会到数学与现实生活的紧密联系，从中发现数学的美与趣；悖论让我看到在现实生活中数学的奇特应用，而且还听到不少有趣的数学故事；取石子游戏不仅让我学到一些数学知识，同时还享受到数学游戏的魅力；哥德巴赫猜想激励着人们不断去探索或研究，它的证明将会给人带来无尽的惊奇、无穷的乐趣„„另外还有不少的其它例子，它们都能让我深切地体会到数学的乐趣。其实不只在课堂上，在生活中也能处处体会到数学之趣，比如上街买东西，估算事情发生的概率，推断事情的发展等等都要用到数学。可以说，数学的乐趣是无处不在啊！

无尽的数学知识正像辽阔的海洋，那大海深处蕴含着一个五彩缤纷的世界。让我们一起怀着严肃而又好奇的心畅游其中，在这无垠的海洋中寻找那数不尽的奇珍，经过不断的努力和探索，或许我们会有幸步入龙宫，见到更加奇伟怪丽、五彩斑斓的景象，一窥数学的美境及享受它的无限的乐趣。数学史上的许多高峰也正等待我们去攀登。山越高，路才越奇，越奇才越有惊美、越有趣的发现。平淡中见新奇、新奇中才有艺术，明明在“意料之外”但又在“情理之中”，未曾料到才能引人人胜，峰回路转，柳暗花明，这也正是数学的魅力、数学的美、数学的乐趣。

我不是擅长格律的诗人，但我愿意谱写享受数学的绝妙诗歌；我不是擅长丹青的画师，但我愿意为享受数学涂抹一笔亮色；我不是擅长音律的舞者，但我愿意为享受数学狂舞亦歌；我不是热衷探险的勇者，但我愿意在享受数学的漫漫道路上不断探索„„ 数学之趣，醇浓赛酒，真是令人回味无穷啊！

第三篇：2018精编小学数学故事

2018精编小学数学故事范文

为帮助小朋友们了解有趣的数学故事，查字典数学网为大家提供了小学数学故事范文，希望同学们多多积累，不断进步!

做几次简单运算，可以发现一个小小规律。任意写一个三位数，例如135。把它的数字倒过来写，成为531。用其中较大的减去较小的，得到

531-135=396。

换几个另外的三位数，也做同样的计算，分别得到

876-678=198，995-599=396，963-369=594。

以上4个式子里得到的差，有一个明显的共同点：差的中间一位数字都是9。再仔细看看，还发现一个共同点：差的首、尾两位数字的和等于9。这样，通过观察和归纳，就发现了三位数颠倒相减的规律。还可以再随意写很多三位数颠倒相减的例子，来验证上面得到的规律，结果大部分都完全符合，只有两种例外情形。

第一种例外，如594-495=99，差是两位数99，不是三位数。

第二种例外，如323-323=0，这时的差是0。

由此可见，刚才初步归纳出来的规律，需要作两点小补充：

第一，如果差的末位数字是9，这个差一定是99;

第二，如果差的末位数字是0，这个差一定是0。

在其他情形下，差都是三位数。

这样一来，规律就完整了。你可以让你的朋友转过身去，在纸上任意写三位数，然后颠倒相减，只要把差的末位数字告诉你，就能猜出差是多少。

例如，朋友说，差的末位数字是8。你一看，末位数字非9非0，那么十位一定是9，百位等于用9减去个位，因而立刻说出，差是198。

朋友说，差的末位数字是5。一看这数字非9非0，你就说，差是495。

朋友说，差的末位数字是9。一看见数字是9，赶快小心点，见了9，答99，这时的差是99。

朋友说，差的末位数字是0。说不定朋友正在暗中发笑，什么末位数字，总共只有一位数字0。你一看，来者是0，小心了，特殊情形，0就是0，这时的差是0。

无论哪种情形，只要掌握规律，总能应答如流，一猜就准。

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第四篇：六年级数学小故事（小编推荐）

六年级数学小故事

爱的双关语

有一天哈地乘了一辆出租汽车去看他，这车牌号码是1729。哈地对拉玛 奴江讲出了这个数字，看来没有甚麼意义。可是拉玛奴江想一下马上回答： 「这是最小的整数能用二种方法来表示二个整数的立方的和。」(1729=13+123=93+103)拉玛奴江被称为数学的预言家，他死后已经有五十四年了，可是他的一 些预测的结果，还是目前数学家正想法证明的。

华罗庚小故事

华罗庚，中国现代数学家。生于江苏省金坛县。在日本东京逝世。华罗庚1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，他刻苦自修数学，1930年在《科学》上发表了关于代数方程式解法的文章，受到专家重视，被邀到清华大学工作，开始了数论的研究，1934年成为中华教育文化基金会研究员。1936年作为访问学者去英国剑桥大学工作。1938年回国，受聘为西南联合大学教授。1946年应苏联普林斯顿高等研究所邀请任研究员，并在普林斯顿大学执教。1948年始，他为伊利诺伊大学教授。1950年回国，先后任清华大学教授、中国科技大学数学系主任、副校长，中国科学

院数学研究所所长、中国科学院应用数学研究所所长、中国科学院副院长等。华罗庚还是第一、二、三、四、五届全国人大常委会委员和政协第六届全国委员会副主席。华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。

O的故事

大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，看着高中数学故事。有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。小朋友你们可知道数学天才高斯小时候的故事呢？ 高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是： 1+2+3+.....+97+98+99+100 = ? 老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被 高斯叫住了！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？ 高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100 +4+3+2+1

100+99+98+97+96+

..........=101+101+101+ +101+101+101+101 共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把 除以 2便得到答案等于 <5050> 从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！在日常生活中，数学无处不在，比如说：买菜、卖菜、算多少钱…… 下面就是

一个小故事，是一个数字之间的故事。有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？” 0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。” 8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？” 老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。” 于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？” 在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？ 唐僧师徒摘桃子 一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不长时间，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？ 八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？ 沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？ 悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5

个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？ 唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们

六年级趣味数学小故事

①一天有个年轻人小毛来到王老板的店里买了一件礼物

这件礼物成本是18元，标价是21元。

结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。

王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。但是街坊後来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少钱?

第五篇：数学故事

小熊卖鱼

小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？”小熊一听直拍手，但仍有点迟疑："好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，„„ 小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元„„小熊怎么也理不出头绪来。你知道这是怎么一回事吗？

八戒吃了几个山桃

八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30＝3.....1 八戒指着上面的3，大方的说，“你们一个人吃3个山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。

悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自已只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！”

哈哈，你知道八戒吃了几个山桃？

阿拉伯数字的由来

小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？” 妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。” 小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。

儿歌比赛

动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。

小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。”

小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减。”

大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。

﹤、﹥和﹦的本领

很久以前，数学王国比较混乱。0—9十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领最大。数学天使看到这种情况很生气，派﹤、﹥和﹦三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。

三个小天使来到数学王国，0—9十个兄弟轻蔑地看着它们。9问道：“你们三个来数学王国干什么，我们不欢迎你们！”

﹦笑着说：“我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们国家。我是‘等号’，这两位是‘大于号’和‘小于号’，它们开口朝谁，谁就大；它们尖尖朝谁，谁就小。”

0—9十个兄弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从﹤、﹥和﹦的命令。从此，数学王国有了严格的次序，任何人不会违反。

小熊开店

小熊不喜欢学习，只想做生意，于是在学校旁边开了个水果店。小兔和小猴是它的同学，它们商量好，要教训这个不爱上学的懒家伙。它们来到小熊的水果店。“桃子怎么卖呀？”小猴问。

“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤。”小熊回答。小猴又说：“如果我从两筐里拿5公斤，要付你12元，对吗？”小熊点点头。“那我全买下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，对不对？”“正是，正是。”小熊讲。

于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。

晚上回到家，小熊结帐，怎么算都是亏本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情况说了，笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下”，并把少给的钱补给了小熊。

小熊惭愧地低下了头，从此每天上课都很认真。它们三个成了好朋友。

一个故事引发的数学家

陈景润是家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。

1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院。一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一个故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。

从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。